语文版高中语文选修：中外现代诗歌欣赏牧场
高中语文(人教选修之外国小说欣赏)配套课件 6.1 牲畜林
第9章 扩声系统调音
3.朱阿一共六次举枪射击,其中五次准备射击却因各种原因而没有 发射,直到第六次才发射,这样的设计在情节上称之为什么?在结构上又 称之为什么?对表现主题有什么作用?
第9章 扩声系统调音
2.文中第二段描写在整篇文章中起什么作用? 提示:第二段作者用很轻松的笔调向我们展现了一个童话般的动 物世界,在这片小林子里生活着自由自在的动物,充满了和谐的气息。而 这和睦景象,也是当地村民的生活反映,他们也渴望这种平淡自由的生 活。但侵略者的战争将这一切碾得粉碎,不仅人们的平静生活被打破, 而且牲畜们的一切也被搅乱。第二段的描写既回应了题目,又为后文故 事设置了一个背景,参加反侵略战斗的不仅仅是受害的人,就连动物们 也加入了这场斗争,幽默含蓄地表达了抗战必胜的信念。
第9章 扩声系统调音
《牲畜林》是以反法西斯战争为题材的作品。小说选择了牲畜林 这一环境来结构全篇。牲畜林就是一面帕修斯的盾牌,可以从中看见真 实的世界,但又不受这个世界的危害,不会因此而变得僵硬。面对战争, 牲畜林是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生机勃 勃,没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力,给人以生活的希望。这 希望,则是杀死战争这妖魔的基础。这就是小说的主题所在。
第9章 扩声系统调音
1.识字注音
膘．肥体壮(biāo) 圆锥．(zhuī)
苔藓．(xiǎn)
马厩．(jiù)
腼．腆．(m iǎn tiǎn) 豚．鼠(tún)
毡．帽(zhān) 蹩．脚(bié)
第9章 扩声系统调音
2.字形辨认 (1)棘(荆棘) 剌(剌谬) 刺(刺骨) (2)膘(膘情) 缥(缥缈) 剽(剽悍) 骠(黄骠马) 鳔(鱼鳔) (3)豚(海豚) 豸(虫豸) 豕(狼奔豕突) 诼(谣诼) 琢(琢磨) (4)峭(陡峭) 诮(讥诮) 俏(俊俏) 3.理解词义 (1)大腹便便:肚子肥大的样子。 (2)蹩脚:质量不好;本领不强。文中指技能很差。 (3)聊以自慰:姑且用来安慰自己。 (4)比比皆是:一个挨一个,到处都是,形容极其常见。 (5)不寒而栗:不寒冷而发抖,形容非常恐惧。 (6)蹑手蹑脚:形容走路脚步放得非常轻。也形容走路非常小心或偷 偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。
【人教版】高中语文选修系列《外国小说欣赏》《牲畜林》课件
“我的写作方法一直涉及减少沉重……文学是
一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感
的反应。”
——卡尔维诺
《未来千年文学备忘录》
《虎口脱险》
二战期间，英国轰炸中队第 一先遣队在执行一次轰炸任务中， 飞机被德军击中，几个机上人员 被迫跳伞逃生，降落在德军占领 的法国首都巴黎市内。德军展开 了全市大搜捕，。
小说主题深入探究
1、小说到底想表达什么呢？表现战争主题可写 的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特 殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？
林子内外是两个截然不同的世界，林子就像 诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没 有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
明确：一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉 形成对比，二是多岔路多荆棘迷宫般的森林 为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了 一个很好的舞台。
阅读过作品后，你能用文中 的语句告诉我这个故事发生的背 景吗？它从属于小说的那个母题？
小说的背景：意大利人民反抗德 国入侵。
属于“战争与和平”母题。
（主题展示）用文学的轻松对抗 生活的沉重
轻，是对生活中无法躲避的沉重 表现出来的一种苦涩的认可。
-------捷克作家米兰·昆德拉
一、轻松与形象
（第75页最后1段）“听到枪声，德国人 看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声， 翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法，会 在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪， 鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以 外，简直可以直接送去烧烤。心惊胆战 的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去， 同自己身体保持一定距离。朱阿的第四 枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上， 他手中只剩下了一个鸡头。他飞快地把 鸡头扔掉，撒腿就跑。”
5、（第75页第5段）“朱阿，别打死我的兔 子，反正德国人已经把它拿走了。”
高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第6单元 牲畜林
牲畜林钓 竿有个老人在河边垂钓，一个小孩走过去看他垂钓，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”【哲理启发】 年青是一种资本，是你的“钓竿”，但关键在于掌握“钓技”——闯荡人生的知识和本事，这样你才会有吃不完的“鱼”。
作为青年学生，要珍惜如花的青春年华，努力学习，掌握知识和本事，如此才能实现自己的理想，才能够获得成功，吃到你想吃的“鱼”。
[知识·梳理]第1步‖读字音——千言万语总关音1．单音字圆锥( ) 马厩．( ) 蹩．脚( ) 鹪鹩．．( )( ) 腼腆．．( )( ) 豚．鼠( ) 嗅．着( ) 毡．帽( ) [答案] zhuī jiù bié jiāo liáo miǎn tiǎntún xiù zhān2．多音字栖⎩⎨⎧（ ）栖息（ ）栖遑圈⎩⎨⎧（ ）圈养（ ）娱乐圈 便⎩⎨⎧（ ）大腹便便（ ）方便 处⎩⎨⎧（ ）处境（ ）处所绰⎩⎨⎧（ ）绰号（ ）绰起 畜⎩⎨⎧（ ）牲畜（ ）畜牧 [答案] qī xī juàn quān pián biàn chǔ chù chuò chāo chù xù第2步‖写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧miáo （ ）准扫miáo （ ） ⎩⎨⎧苔xiǎn （ ）屡见不xiān （ ） ⎩⎨⎧fǔ（ ）头fǔ（ ）底抽薪 ⎩⎨⎧荆jí（ ）cì（ ）骨 ⎩⎨⎧biāo （）肥体壮piāo （）悍biào （ ）劲儿 ⎩⎨⎧陡qiào （ ）讥qiào （ ）俊qiào （ ）[答案] 瞄 描 藓 鲜 斧 釜 棘 刺 膘剽 摽 峭 诮 俏第3步‖用词语——送你一双慧眼1．熟悉·熟习①这村子使他回忆起了________(熟悉/熟习)的东西和气味。
人教版高中语文选修《外国小说欣赏 》第六单元《牲畜林》课件35张
这篇小说采用的是层层推进的线性结构，为了保 持这种线性结构，作者往往故意延迟小说的发展 （总评）。部长的频频摇头是作者给小说设置的 障碍，在评论家一次次对这一个动作的误读中延 迟了小说的进展，而非常有意思的是恰恰是这一 次次的延迟使评论家得以有机会表演，从而揭示 人物见风使舵、摇摆不定的性格，也揭示了官僚 主义对人性的戕害这一主题。（分析）
面对战争，牲畜林是一个特殊的所在，仿佛与战争 隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。
以平实但又调侃幽默的语言描写了意大利农民同入 侵的德国纳粹士兵抗争的心态，表现了人们战胜法西斯 的乐观精神。
话题：结构
阅读P69-71,回答以下问题 1.结构是什么？ 2.好的结构具备什么样的特点 3.结构是怎样构成的？ 4.常见的结构有哪些类型？
有人说“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。 他的小说，往往故事性与寓言皆备。
一流的小说家、经典作家；
“最有魅力的后现代主义大师” 的美誉； “世界上最好的寓言作家之一”； 他与阿根廷的博尔赫斯、哥伦比亚的马尔克斯 并提，甚至称他是“作家们的作家”
字词积累
膘( biāo ) 骡子( luó ) 毡( zhān ) 哞( mōu ) 鹪( jiāo )鹩( liáo ) 豚( t侵，属于战争小说如此沉 重的主题，作者是如何运用文学 的手段使之轻松化的？
一、轻松的人物形象：朱阿
集中描写： “朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡
帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓 鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。” 分散描写： （1）为花母牛冒险回村 （2）由于喝酒过多，早就有手颤的毛病 （3）最蹩脚的猎手、劣等射手
高一语文外国诗歌四首1
三
收好的麦子，队长安排人用架子车或者马拉车运回麦场里，顺着场边摞起来，一排排像小山似的。等地里的麦子收得差不多了，队长就安排劳力利用好天气打碾麦子。打碾一般按两次。第一次也叫 碾生场，是最主要的一次，都是用人工把原先捆起来的麦子撒乱摊开晾晒，晾晒期间用钢叉倒翻几遍。碾场的人早早就吃了午饭，先套上牲口拉着碌碡碾麦，随后其他人来负责翻场。翻场就是把碾பைடு நூலகம்的 麦子翻起来抖松，有几个目的：一个是把碾下来的麦粒漏下去，二一个是把下层未碾上麦穗的翻上来，三一个顺便晾晒一下，翻场当然也有一点技术的。申博体育
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第六单元第11课《牲畜林》讲学稿
《牲畜林》伊塔洛·卡尔维诺（Italo Calvino ）卡尔维诺生于古巴，其父亲是园艺师，母亲是植物学家，“我的家庭中只有科学研究是受尊重的。
我是败类，是家里唯一从事文学的人。
”卡尔维诺在二战期间参加抵抗运动，其第一部长篇小说《通向蜘蛛巢的小路》就是根据这段经历写成的。
卡尔维诺擅长用童话的方式写小说。
卡尔维诺走遍意大利，像德国的格林兄弟一样，收集编写民间故事，编写出的一部《意大利童话》。
有人称他是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。
卡尔维诺曾隐居巴黎15年，1985年夏天准备哈佛讲学时患病。
主刀医生表示自己从未见过任何大脑构造像卡尔维诺的那般复杂精致。
小说描写了一个传奇故事：农民朱阿的小母牛把一个德兵引入众多牲畜藏身的密林中， 德国兵像猴子掰苞谷一样， 不断地放下这个牲畜， 去抓另外一个 ， 而朱阿举着猎枪不敢开枪， 生怕误伤了牲畜……森林中的牲畜一个接一个出场，把鬼子弄得晕头转向，使鬼子误把野猫当家猫，最后和野猫一同滚下了山崖。
小说的结局是皆大欢喜的， 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。
朱阿成为“英雄”序幕：开端：发展：高潮：结局：尾声：村民逃难进入树林母牛“花大姐”被抢朱阿五次瞄准，五次犹豫朱阿鼓起勇气，开枪射击德国兵与野猫一同滚下山崖一个德国兵：大花牛——小猪—小羊—火鸡—家兔—母鸡牲畜林是一个怎样的地方？作者选择“牲畜林”这个特殊的地方有何用意？林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
用意：一、和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比；二、多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（为情节的展开）提供了一个很好的舞台。
鬼子抢走了朱阿心爱的“花大姐”，朱阿想抢回来。
但每当朱阿举枪射击时，就会被阻止，朱阿一共举了几次枪？分析朱阿举枪时的表现和人们的反应。
第一次 “他使劲瞄准，但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动”第二次 “朱阿手中的枪跳起了塔兰泰拉舞”；孩子说你把我们的猪打死了，我们就什么都没有了侧面反映战争的残酷。
高中语文第七单元观察乌鸫的十三种方式(节选)牧场哑孩子知能优化演练语文选修《中外现代诗歌欣赏》
高中语文第七单元观察乌鸫的十三种方式（节选)牧场哑孩子知能优化演练语文选修《中外现代诗歌欣赏》高中语文第七单元观察乌鸫的十三种方式(节选）牧场哑孩子知能优化演练语文选修《中外现代诗歌欣赏》一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是( )A．乌鸫婉转袅袅回肠荡气B．边缘降落栖息潜移默化C．流淌飞翔清理酩酊大醉D．泉源清冽箴默流连忘返解析：选D。
“箴默〞应为“缄默〞。
2．下列各句中标点符号的使用不．完全正确的一项是（)A．50年代初沃莱斯·斯蒂文斯接连得到美国三种最重要的诗歌奖，今天他已被公认为美国20世纪最重要、最具有持久艺术影响的诗人之一。
B．在漫长的创作生涯中,弗罗斯特曾四次获得普利策奖，并曾应邀在肯尼迪总统的就职典礼上朗诵诗歌.C．在中国，洛尔迦的诗最早由戴望舒翻译，他翻译的《洛尔迦诗钞》一直为人们所称道，对北岛、顾城等后来的诗人产生了重要的影响。
D．诗人早期诗多为“室内抒情诗〞,以简约克制的形式,袒露复杂而微妙的内心情感，因此这种风格被称为“诗歌中的简·奥斯汀。
〞解析：选D。
句末句号应在引号外。
3．下列对有关诗歌的赏析不．正确的一项是( ）A．《观察乌鸫的十三种方式》以恬静的笔调、简洁的画面来完成“乌鸫〞的表达，从诸多侧面展现以“乌鸫〞为描绘对象的世界。
B．《牧场》中诗人用舒缓静谧而略显哀伤的节奏，安详朴素的画面,将诗歌变成田园风景画. C．洛尔迦在《哑孩子》中通过刻画哑孩子从蟋蟀那里寻找他的声音的情形,传达诗人内心对自然宁静的渴望.D．弗罗斯特的诗出自日常生活，又多以都市生活为背景，有温暖亲切的人情味，有独具的幽默感，并充满了哲理和智慧，深受广大读者的喜爱。
解析：选D。
“多以都市生活为背景〞有误，应为“田园乡村生活〞。
二、课内阅读阅读下面《哑孩子》这首诗，回答4～6题。
孩子在找寻他的声音。
(把它带走的是蟋蟀的王。
)在一滴水中孩子在找寻他的声音。
我不是要它来说话,我要把它做成个指环，让我的缄默戴在他纤小的指头上。
(word版)《牧场之国》教案
《牧场之国》教案《牧场之国》教案1一、创设情境，激情导入出示牧场图片，同学知道这是哪里吗?(荷兰牧场)你们去过牧场吗?今天老师就带着大家一同走进荷兰的牧场之国。
二、初步阅读，感知牧场之美1、在学习课文之前，我们先来读一读词语，读好词语是读好课文的关键。
指名读词语。
读的真好，老师知道了你预习了课文，几个多音字你都读的很准确。
齐读。
2、下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次。
(学生自由朗读 )(3分钟)3、走进了荷兰的牧场，相信同学们都感受到荷兰的美，美在? 指名说。
(牛马羊多、夜晚)4、文中第一句话在文中是什么作用?(在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
)接着具体写什么?(接着写牛马羊牧场的夜晚)这是一种什么结构?(总分)总分结构在我们写作当中是很常用的一种构思方法。
(出示幻灯片羊猪马图片)5、看到这四幅画面，你最喜欢哪幅画?学生间交流碧绿草原牛成群这就是真正的荷兰骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰羊闲猪乐鸡安闲这就是真正的荷兰牲畜归圈夜寂静这就是真正的荷兰三、深入阅读，欣赏牧场之美1、好，你喜欢碧绿草原牛成群这幅画面，老师也很喜欢，我们就一同走进“碧绿草原牛成群”这幅画面。
(齐读。
)你们读出了什么?(牛多。
)2、你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。
(一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
)是啊，银色的运河和碧绿的草原相互交错，还有各色的花牛，色彩多绚丽啊。
3、除了牛多你还体会到牛在这儿的生活多么?(惬意，幸福的。
你是从那句看出的?(牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
)4、是啊，有的低头吃草，有的站立不动，多悠闲呀，那牧场上的牛儿还会干什么呢?发挥想象，进行说话训练。
(生：有的在散步。
有的在水里洗澡。
还对着水面照照镜子呢。
有的在睡觉。
还有的在草原上追逐玩耍。
牧场之国现代诗20字
牧场之国现代诗20字我的祖国是一个富饶的牧场，广袤的土地上点缀着一片片翠绿的牧草。
这里是羊群成群，牛群徜徉的乐园，牧人们在这片神奇的土地上创造着奇迹。
牧场之国，寓意着生命的宽广与自由。
这里的生命从牧人的手中诞生，他们用辛勤的劳动培育出充满活力的家畜。
牧人们像生活的园丁，细心呵护着每一个动物，在广阔的牧场上创造着和谐的乐章。
牧场之国，也是一个全景的自然画廊。
这里山川壮丽，湖泊碧波荡漾，蓝天洁净无云。
春天，牧场披上了翠绿的外衣，鲜花绽放，牧草茂盛，群牛、群羊在草原上嬉戏。
夏天，阳光灿烂，牧场如同一个金黄色的海洋，牛群、羊群在草原上奔腾。
秋天，牧场的大地铺上了一层金色的地毯，牛群、羊群享受着美丽的风景。
冬天，银装素裹，牧场成了一个世外桃源，白雪皑皑中，牧人们和动物们相互取暖，度过寒冷的冬季。
牧场之国，也是一个家庭的温暖地带。
在这里，牧人和动物们建立了深厚的情感纽带。
牧人们对待动物如同自己的亲人，他们用爱心滋润着每一个生命。
动物们感受到了牧人的关怀，他们用忠诚和信任回报着牧人，共同创造了一个温暖而幸福的家园。
牧场之国，是一个充满希望和未来的地方。
牧人们不仅仅是动物的看护者，他们还是科学家、工程师、艺术家。
他们不断探索牧场之国的潜力，创新技术和管理方式，实现可持续发展。
他们用现代科技改变着传统的养殖方式，用艺术塑造着牧场的美丽形象。
他们为牧业的发展提供了无限的可能性，让牧场之国焕发出新的活力。
牧场之国，是我们共同的家园。
让我们珍惜这片美丽的土地，保护动植物多样性，实现人与自然的和谐相处。
让我们尊重牧人的辛勤付出，为他们提供更好的工作环境和生活条件。
让我们共同努力，让牧场之国更加繁荣富饶，成为大家骄傲的地方。
诗朗诵《乌鲁木齐——优美的牧场》
诗朗诵《乌鲁木齐——优美的牧场》
乌鲁木齐——优美的牧场
清韵/文磊明/诵
一轮明月挂在天上
我在月下听母亲讲述她的故乡
有一片美丽的牧场
疆界无际，鸟语花香
在那与天接壤处
你可分得出哪是白云，哪是牛羊
在那绿茵花丛中
你可分得出哪是盛开的鲜花，哪是牧羊的姑娘哦——乌鲁木齐——优美的牧场
不见尽头的蓝天白云
广袤无垠的绿茵草场
还有那百灵鸟儿尽情的歌唱
这一切都伴随着母亲成长
在各族兄弟姐妹的集会上
熊熊的篝火在燃烧
把那夜空照亮
手鼓敲响，脚铃叮当
小伙弹琴，姑娘歌唱
甘甜的哈密瓜哟
让你把烦恼遗忘
吐鲁番的葡萄哟
至今还甜在母亲的心上
每当提起那个地方
母亲心中的甜蜜总会挂在脸上
但祖国的需要，她要工作在新的地方
她常问：那里现在是个什么摸样
哦，母亲
女儿替您了却心中的愿望
去看看那个美丽的地方
列车上的我背负着母亲的祝福还有我的遐想......
啊，这可是人间的天堂
草茵，牧场，瓜甜，果香
繁华的城市，高耸的楼房
天山的雪莲，喀纳斯的遐想这一切都汇成一首赞歌
为您高唱
我爱你，美丽的新疆
我爱你，优美的牧场
你是母亲的故乡
也是我向往的地方
我要把美好的祝福献给你
乌鲁木齐——优美的牧场。
高二(语文)语文选修中外现代诗歌欣赏课件：第七单元观察乌鸫的十三种方式(节选) 牧场 哑孩子
第9章 扩声系统调音
2．《哑孩子》这首诗的主要内容是什么？ 【提示】 这首诗用非文学的语言描画一个哑孩 子，洛尔迦放弃了他诗意的智慧，把自己吟唱中 的人物放回自然，然后用使他周围充满原始气味 的技巧赋予他一种童话美：在潮湿的草地上，一 个哑孩子默默地听着蟋蟀叫，想象着那就是他失 去的声音。真是纯美至极！这样的诗句很难称得 上热情，但建立在不张扬的静和情绪上，诗歌自 有不可卸脱的缠人的力量。
第9章 扩声系统调音
写作技法 1．《观察乌鸫的十三种方式(节选)》 诗人惜墨如金、字字珠玑的风格在全篇都可以感受 得到。“乌鸫”自始至终没有任何形容词修饰。对 于其情状的描摹最细致也只是具体到它的眼睛。而 对于其动作的描写也只用了盘旋、啼鸣、飞翔和栖 息等简洁的词汇，这些词汇都是描写鸟类最普通的
第9章 扩声系统调音
??y??第9章扩声系统调音字形??????鸫??乌鸫??鸽??飞鸽????????袅??袅娜??凫??凫水????????俘??俘虏??浮??飘浮????????缄??缄默??箴??箴言??第9章扩声系统调音词语积累回肠荡气
第9章 扩声系统调音
观察乌鸫的十三种方式(节选) 牧场 哑孩子
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第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
基础自主学案
●字音
(1)单音字 乌鸫．(dōnɡ) 婉．转(wǎn) 清冽．(liè) 缄．默(jiān)
袅．袅(niǎo)
(2)多音字
和唱 和．和 解．hhèé
觉触 睡觉 觉． ．jjuiàéo 与休 参戚 与．与 ．yù共 yǔ
第9章 扩声系统调音
●字形 鸫乌鸫 鸽飞鸽 俘俘虏 浮飘浮
观
察
乌
牧 场
鸫 的 十
哑 孩 子
牧场之国现代诗20字
牧场之国现代诗20字
摘要：
1.诗歌背景及主题
2.描述诗中展现的牧场之国
3.分析诗歌中的艺术手法
4.总结诗歌的意义与价值
正文：
《牧场之国》是一首描绘现代诗的诗歌，通过简洁而富有意象的文字，为我们展示了一个充满生机的牧场之国。
在这片土地上，牛羊成群，草原辽阔，人们与自然和谐共处。
诗中运用了许多生动的描绘手法，如“绿草如茵”，“牛羊成群”，以及“蓝天白云”等，勾画出一个美丽而宁静的牧场世界。
在这里，人们可以感受到大自然的恩赐，享受着与动物和谐共处的宁静时光。
在艺术手法上，诗歌巧妙地运用了对比和排比，增强了诗歌的节奏感和韵律感。
如“晨曦与夕阳”，“微风与牧歌”，以及“牛羊与草原”等对比，既突出了牧场之国的美好，又使得整首诗歌更具表现力。
总体来说，《牧场之国》是一首富有哲理的现代诗。
它以简练的文字，展现了现代社会人们对自然和谐生活的向往，以及与大自然共处的美好愿望。
22《牧场之国》教案设计
22《牧场之国》教案设计第一篇：22《牧场之国》教案设计22* 牧场之国教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入地阅读体验才能获得。
本课教学设计力求指导学生用自己喜欢的方式阅读，引导学生体会表情达意的重点词句。
让学生透过语言文字，与作者进行心灵对话，把握文章主旨，领悟语言文字表情达意之精妙，积累语言。
通过有感情地、多种形式地朗读让学生感受语言的特点，感悟荷兰牧场的美，激发学生热爱大自然的情感。
课前准备1．教师准备：查阅有关荷兰的资料图片和数据，制作课件。
2．学生准备：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入、激发兴趣1．导入：荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？(请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料)的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，今天我们就在捷克作家卡雷尔·恰佩克的引导下，一同领略荷兰牧场独特的田园风光。
(板书课题)2．荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？设计意图：通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生很快地进入课文所描述的情景，进入阅读的角色。
二、快速默读，整体感知1．教师检查学生初读课文的情况，指名分自然段读课文，纠正字的读音。
2．学生谈对牧场之国的印象。
(根据学生的发言提取关键词语，相机板书。
)是啊，如丝绒般的碧绿草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶工人的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
3．齐读第1自然段，探究学习。
(1)你读懂了什么？(2)这一自然段是采取什么结构方式进行描写的？设计意图：该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。
板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学习上的自信心，还可以引导学生善于运用准确的词语简要归纳文章的主要内容。
2020年高中语文人教版疑难点知识点归纳选修《外国小说欣赏》试题：第六单元 牲畜林 Word版含解析
牲畜林一、语基落实1下列词语中加点的字,注音全都正确的一项是()A.马厩．(jiù)嗅．着(xiù) 铜臭．(chòu) 树干．(gàn)B.扳．机(bǎn) 山脊．(jǐ) 逃难．(nàn) 喘．气(chuǎn)C.挣．脱(zhēng) 撒．腿(sā) 蹩．脚(bié) 岔．路(chà)D.豚．鼠(tún) 绰．号(chuò) 苔藓．(xiǎn) 圆锥．(zhuī)解析A项,“臭”应读“xiù”;B项,“扳”应读“bān”;C项,“挣”应读“zhènɡ”。
答案D2下列词语中,没有错别字的一项是()A.栗树梗概灌木丛比比皆是B.腼腆扼守溜进村摄手摄脚C.冒然滥觞长统靴心惊胆颤D.扫描驯顺梳辨子伸头探脑解析B项,“摄”应为“蹑”;C项,“冒”应为“贸”;D项,“辨”应为“辫”。
答案A3下列各句中,加点的成语使用正确的一项是()A.严冬的夜晚,凛冽的北风从后窗缝里灌进来,常常把人们从睡梦中冻醒,让人不寒而栗．．．．。
B.这次军事演习,蓝军一度处于劣势,他们在关键时刻反戈一击．．．．,才夺回了战场上的主动权。
C.在座谈会上,代表们结合实际情况,广开言路．．．．,畅所欲言,为本地区的经济发展献计献策。
D.从文章风格看,《庄子》奇幻,《孟子》雄辩,《荀子》浑厚,《韩非子》峻峭,实在是各有千秋．．．．。
解析A项,不寒而栗:不寒冷而发抖,形容非常恐惧。
语境是指寒冷,而非害怕,加点成语与语境不合。
B项,反戈一击:比喻掉转头反对自己原来所属的或拥护的一方。
不合语境。
C项,广开言路:尽量给下属和群众创造发表意见的条件。
用错对象。
D项,各有千秋:各有各的存在的价值,各有所长,各有特色。
答案D4下列各句中,没有语病的一项是()A.路遥逝世已经20多年了,然而他的《人生》历经时光的无情淘洗,反倒使它成为当代小说之林中一株质朴伟岸、绿叶纷披的梧桐。
牧场之国课文、主要内容及赏析
牧场之国课文、主要内容及赏析为了辅助大家更彻底的学习课文牧场之国，下面由小编为你精心准备了“牧场之国课文、主要内容及赏析”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!牧场之国课文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天。
远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
牧场之国课文主要内容荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文主要内容作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
描绘了荷兰牧场，白日的辽阔无边无际，宁静和谐，夜晚的祥和寂静和神秘含蓄。
28.牧场-语文版中外现代诗歌欣赏教案
28. 牧场-语文版中外现代诗歌欣赏教案教学背景本节课是“语文版”课程中的一堂课，在初中语文中，学习《现代诗歌欣赏》是必修内容之一。
现代诗歌作为文学的重要流派之一，学习现代诗歌不仅能够提高学生的语言文学素养，也能丰富学生的文化内涵。
教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.了解中外现代诗歌的基本概念及其特点；2.学习现代诗歌的鉴赏方法，提高阅读能力；3.通过欣赏《牧场》这首现代诗歌，使学生能够理解诗人的化身、诗歌的表现手法等内容；4.激发学生的创造思维，帮助学生尝试自己写作现代诗歌。
教学准备•PPT课件•课本•《牧场》一诗卡片教学过程1. 导入首先通过PPT向学生介绍现代诗歌的基本概念及其特点，引导学生了解现代诗歌与传统诗歌的不同之处，培养学生对现代诗歌的兴趣。
2. 鉴赏现代诗歌教师在PPT上展示一首著名的现代诗歌《牧场》的全文，让学生看一遍全文，了解诗歌中蕴含的情感和意蕴。
3. 梳理情感与意蕴将诗歌中表达的情感和意蕴分别挖掘出来，引导学生从内容和形式上理解诗歌，反复品味。
4. 分析语言及修辞手法教师列出诗歌中运用的语言和修辞手法，指导学生辨析和理解，加深对诗歌的理解和阅读能力。
5. 答疑解惑学生在学习、分析、理解过后，教师针对学生提出的问题逐一解答，并指导学生如何阅读和写作现代诗歌。
6. 课堂练习学生根据老师的要求，结合自己的创作，完成一首有且只有八个字，且必须是现代诗歌的作品。
学生在板书上分享自己的作品，并讲述创作思路。
教学反思通过本节课的教学，学生对现代诗歌的了解有了明显的提升，不仅知道现代诗歌的基本概念及特点，还学会了现代诗歌的鉴赏方法，并且能够通过欣赏具体的现代诗歌来了解诗歌的化身、表现手法等内容。
此外，本节课还着重强调了学生的创造思维，让他们能够更好地尝试自己写作现代诗歌，激发学生的想象力和创造力，充分发挥了学生的主动性，提高了语文课堂的教学效率。
牧场之国的小诗
牧场之国的小诗在大地的某个角落，有一个风景如画的国度。
这个国度宽广而富饶，被称为牧场之国。
这里的风吹过大草原，轻轻拂过金黄的麦田。
阳光照耀在绿色的山丘上，给大地带来温暖和生机。
在牧场之国的小河边，有一座古老的树木长成的村庄。
村庄里住着勤劳的农民，他们细心地耕作着土地。
农民们早早地起床，带着希望和期待开始新的一天。
他们耕种着庄稼和花草，用双手托起这片美好的土地。
每当黄昏的时候，农民们走到小溪旁边。
他们抬头仰望天空，看着夕阳的余晖洒在大地上。
黄昏的时刻也是诗人的灵感源泉。
在这片宁静的土地上，每一个农民都有一颗诗人的心。
有的农民写下了他们的感受，用简单的语言串起美丽的诗句。
他们用自己的文字，讲述着这片土地的故事。
有的农民将他们的思绪和心情，融入到地里播种的一粒粒种子中。
他们相信，种子中蕴含了大地的智慧，将会在未来开出美丽的花朵。
牧场之国的小诗，记录着这片土地的历史和传承。
它们给人们带来温暖和慰藉，让人们感受到大自然的力量。
在城市的喧嚣里，人们也能听到这些小诗的声音。
它们像微风一样轻轻吹过，给人们带来远离喧嚣的宁静。
牧场之国的小诗，是一首流传至今的民谣。
它们诉说着人们对大地的热爱，让我们重新认识这片美丽的土地。
每一座山丘都是一首诗，每一片大草原都是一幅画。
牧场之国的小诗，把大地上的一切凝固成永恒。
无论我们走到哪里，无论我们身在何方。
牧场之国的小诗，都会陪伴着我们，永不离开。
牧场之国的小诗，是我们心灵的寄托和依靠。
它们让我们重新感受到生命的美好，让我们对未来充满希望和向往。
牧场之国的小诗，唤醒了心中沉睡的渴望。
它们告诉我们，每个人都是诗人，每个人都有属于自己的故事。
在牧场之国的小诗里，我们看到了人与自然的和谐。
它们让我们明白，大自然才是创造者，我们只是它的观赏者和保护者。
牧场之国的小诗，以它那朴实的语言唤醒了我们。
它们教会我们用心去感受，用眼睛去欣赏这片独一无二的土地。
牧场之国的小诗，就像是一瓣绽放的花朵。
高中语文《外国小说欣赏》牲畜林(1)
• 第五次只写了朱阿被恳求, 至于恳求之 后的情, 则省略了；
• 第六次,朱阿面对的是一只光秃秃没剩 几根毛的母鸡。
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4、讨论：话说“我们都是神枪手，每一颗
子弹消灭一个敌人……”作者为什么把朱阿
塑造成一个枪法很不准的劣等猎手？有何蕴
意？
朱阿不是英雄, 而是一个穿针引线的人
物, 就像在马戏表演中, 小丑衔接起节目与
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卡尔维诺在《未来千
年文学备忘录》里说道： “我的写作方法一直涉及 减少沉重。”那么，对 《牲畜林》的解读是不是 也可以围绕着“减少沉重” 即“轻逸”进行呢？这堂 课我们就尝试着从形象、 语言、结构三个方面解读 《牲畜林》。
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一、阅读课文，品味形象 1、我们一般都是怎样看待英雄的？
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四、探讨：小说主题
❖《牲畜林》是反法西斯战争的题材，面 对战争，小说没有把它写成为一个悲剧， 而是选择了牲畜林这一意象来结构全篇， 牲畜林就是一面帕修斯的盾牌，可以从中 看见真实的世界，但又不受这个世界的危 害，不会因此而变得僵硬。面对战争，牲 畜林是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝， 树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争 的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以 生活的希望，这希望，则是杀死战争这妖 魔的基础。这就是小a说主题的所在。 26
节目。是朱阿把一个德国兵间接引到“牲畜
林”中来的(直接把他引来的是母牛“花大
姐”,） 也是朱阿的拙劣射术, 使得各种牲
畜有与德国兵轮番接触的机会，并最终使德
国兵在树林的野猫和悬崖面前丧生。
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5、这样的“延迟”对表现主题有什么作用?
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因此，他的诗一方面描写了大自然的美和自 然对人类的恩惠，另一方面也写了其破坏力以及 给人类带来的不幸和灾难。弗罗斯特诗歌风格上 的一个最大特点是朴素无华，含义隽永，寓深刻 的思考和哲理于平淡无奇的内容和简洁朴实的诗 句之中。这既是弗罗斯特的艺术追求，也是他事 业成功的秘密所在。
三、课文赏析
《牧场》具有怎样的象征意义？ 【提示】 这首诗中的主人公“我”准备去 清理牧场的泉源，用耙子把堆积的叶子清理，再 等着水流变清，接着“我”正准备去牵小牛，却 看到母牛正在舔掉刚出生的还站不稳的牛犊身上 的血迹。诗句表面平白无奇，但其实是外显空间 与内隐精神的完美结合。从泉水到牛犊，诗人勾 画出了一个充满诗情画意生机盎然的广袤乡村世 界。
四、写作技法
这首诗的语言，不尚夸张,不事雕琢,力求 从“今日听到的”民间话的口语、方言汲取淳 朴、清新，富于生命力的营养。作者在语言上 的主张会使人想起华兹华斯，他认为，“普通 人的口语，经常涌现出富有诗意的词汇，日常 的谈话声调是诗歌声调的源泉”。这首诗可认 为是最好的例证。
鉴赏与探究
《牧场》为弗罗斯特第一本诗集的序诗，一个诗 人的世界就从这里开始。诗中有隐喻(“牧场的泉源” 也许会被赋予更深的含义)，有观察，有亲切的叙述 和动人的细节，也有一种智者的幽默。还有一种让人 难以推诿的诗的邀请:“我不会去太久一你也来吧。” 难怪弗罗斯特后来把它作为自己一切诗集的序诗。依 你读这首诗的感受和体会，谈-谈弗罗斯特把它作为 序诗的理由。请带感情地朗读并背诵这首诗，注意把 握诗中的语感和语调。
牧场
一、新课导入
弗罗斯特的诗气氛较为轻快，主要通过自然来 表达一种象征意义。在他的笔下，生活既悲惨又快 活，既有美也有丑，杂乱中又寓统一。这首诗就是 典型的代表。
二、走近作者
罗伯特·弗罗斯特（1874－1963），美国诗 人。幼年丧父，后随母亲迁居东北部的新英格兰。 16岁开始写诗，20岁时正式发表第一首诗歌。他 勤奋笔耕，一生中共出了10多本诗集，其中主要 的有《波士顿以北》(1914)，《山间》(1916)， 《新罕布什尔》(1923)，《西流的小溪》(1928), 《见证树》(1942)以及《林间空地》(1962)等。
人类的牧人，有象征孕育生命的泉水，有象 征新生的牛犊。诗人从这幅和谐共存的乡村图景 中获得了一种新生的力量，触景生情。诗人以母 牛的“舔犊之爱”抒发了他内心对母亲的深切敬 意和特殊情感。弗罗斯特在向读者展示乡村生活 和乡村生态的外显空间图景的同时，还向读者呈 现了内隐精神的东西……母爱，和谐，这首诗描 写了大自然的美和大自然对人类母亲般的恩惠。
弗罗斯特的诗可分为两大类：抒情短诗和戏 剧性较强的叙事诗，两者都脍炙人口。弗罗斯特 的抒情诗主要描写了大自然和农民，尤其是新英 格兰的景色和北方的农民。这些诗形象而生动， 具有很强的感染力，深受各层次读者的欢迎。他 的叙事诗一般都格调低沉，体现了诗人思想和性 格中阴郁的一面。弗罗斯特的世界观是比较复杂 的，他把世界看成是一个