氧气和二氧化碳知识复习学案
《氧气、二氧化碳》主题复习导学案
氧气、二氧化碳主题复习——枣庄东方国际学校“六三六”有效课堂教学导学案复习目标：1、了解推断题的基本类型。
2、掌握推断题的重点类型的解法。
一、知识网络构建学生自己构建。
（略）二、问题导学自主探究注意：液态和固态氧气的颜色为色；固体二氧化碳称为。
2、氧气和二氧化碳的化学性质3、氧气和二氧化碳的工业制法（1）氧气的工业制法：采用法，先汽化出来的是气，剩下液态，储存在色钢瓶内。
此方法是变化。
（2）二氧化碳的工业制法：原料是明朝爱国将领于谦曾用《石灰吟》来表达自己的爱国情操，请写出这首诗中涉及到的化学反应方程式。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
三、合作探究 展示交流（请把你的思维引入更为广阔的空间）a 、实验室制取气体时，选择药品应该注意哪些原则？b 、气体发生装置的选择是由什么因素决定的？c 、实验开始前，如何检查装置的气密性？d 、气体收集装置的选择是由什么因素决定的？四、训练反馈 应用提升考点训练与提升一：1、下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是2、（2009·苏州）1777年舍勒在《火与空气》一书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。
下列物质不能．．与“火空气”发生反应的是A ．木炭B ．石蜡C ．烧碱D ．乙醇3、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是A．喷石灰水B．直接喷水C．直接放入CO2中D．喷水后放入CO2中考点训练与提升二：1、（2009·苏州）下列有关气体制取中的设计能达到目的的是A．稀硫酸和铜反应可制取氢气B．盐酸和氧化钙反应制取二氧化碳C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．可用向下排空气法收集NH3气体2、市场上有一些充气包装的食品（如上图）。
装食品的塑料袋内充满了气体，气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。
氧气与二氧化碳性质的比较复习学案
氧气与二氧化碳性质、用途的比较
练习：
二氧化碳在日常生活的作用是十分重要的。
（1）如图所示，向烧杯中倾倒二氧化碳时，观察到 的现象是 _________ 该实验证明CO 2有① ___
② 的性质。
（2）将一个充满二氧化碳的试管倒插入盛有澄清石灰水的烧杯中，可以观察到的现象
是 ；。
（3）大气中二氧化碳的含量增多，会产生温室效应，导致全球变暖，若继续增加二氧化碳
的含量，后果不堪设想。
①空气中二氧化碳的主要来源是 ； ②自然界中的绿色植物可以通过 作用消耗二氧化碳；
③为了缓解大气中的CO 2含量的增加，以下建议可行的是____（填字母）。
A ．开发太阳能、水能、风能、地热能等新型能源 B ．禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料 C ．提倡植树造林，禁止乱砍滥伐 D ．免赠贺卡；双面使用纸张
氧气、二氧化碳实验室制法的比较
试管口应放一团 实验室制取气体所需装置如下图所示：
请回答下列问题：
⑴ 装置中标“a ”的仪器名称是 。
⑵ 用高锰酸钾制取氧气时，所选用的发生装置是 （填字母序号，下同），收集装置是 或 。
发生装置中反应的符号表达式为 。
⑶用大理石与稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是 ，收集装置是 ，其反应的符号表达式为 。
该装置还可用于制氧气，其反应的符号表达式 。
专题复习4氧气和二氧化碳__导学案
专题复习4氧气和二氧化碳 导学案【学习目标】1、了解氧气、二氧化碳的重要性质和用途。
2、了解氧气、二氧化碳的实验室制取方法。
【学习重难点】 氧气、二氧化碳的实验室制取方法 氧气、 二氧化碳的重要性质 一、实验室制取氧气的方法。
(1) 利用高锰酸钾(KMnO 4)制取氧气：化学方程式：(2) 利用过氧化氢(H 2O 2 )制取氧气时，要用 做催化剂。
化学方程式：(3) 利用氯酸钾(KC1O 3 )制取氧气时，要用 做催化剂。
化学方程式：____ (4) 催化剂：是在化学反应中能 ，而本身的 和 在化学反应前后都没有改变的物质。
(5) 氧气的收集方法：向上排空法（因为 ）； 向下排水法（因为 ）。
(6) 工业上制取氧气用 ，这是 变化，只是利用各种成分的 不同，把氧气从 中分离出来。
例题 1 下列物质在氧气中燃烧，其现象描述及所属反应类型正确的是( ) A ．木炭在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，是氧化反应 B ．硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，是化合反应 C ．红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾，是分解反应D ．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，既是化合反应又是氧化反应 2根据下列装置图回答问题。
(1) 写出图中标号仪器的名称：a ；b 。
(2) 某同学用加热高锰酸钾制备和收集氧气，他应选用装置（填序号） 来制取，用装置E 来收集，其原因是由于氧气____ 。
(3) 实验室制取氧气的实验过程，大致可分为以下六步操作，正确的操作顺序是。
①点燃酒精灯，给试管加热；②熄灭酒精灯；③检查装置的气密性；④将氯酸钾和二氧化锰的混合物装入试管里，用带有导管的塞子塞紧，并将它固定在铁架台上；⑤用排水法收集氧气；⑥将导管从水槽里取出。
3 某校化学兴趣小组的同学利用下列装置进行实验。
实验目的：用高锰酸钾制取一瓶氧气，做细铁丝燃烧的实验。
仪器认识：写出仪器①②的名称：① ；② 。
装置连接：为达到实验目的，各装置的正确连接顺序是（填接口的字母）a → ( ) →( ) →d问题分析：(1) 实验过程中发现B 瓶中的水变红了，原因是： 。
九年级化学《2.3氧气、二氧化碳的制法与探究》复习学案 沪教版
第2章我们身边的物质复习第3课时氧气、二氧化碳的制法与探究【学习目标】1．了解实验室制取气体的方法和设计思路；2．学会氧气、二氧化碳的实验室制法，初步理解操作原理。
【学习重点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法；【学习难点】掌握实验室制取氧气、二氧化碳的原理和方法；【学习过程】一、知识回顾（一）．氧气的实验室制备1．反应原理：（用化学方程式表示）反应物为固体，反应条件为时，可选用装置；反应物为固体，反应条件为时，可选用装置；2．收集方法：因为氧气，可用法收集；因为氧气，可用法收集；3．验满方法：（1）若用排水法收集时，当看到，表明氧气已收集满；（2）若用向上排空气法收集时，则用带火星的木条放在，若，说明氧气已收集满。
（二）二氧化碳的实验室制备1.工业上如何制备二氧化碳_________________________（用化学方程式表示）2.实验室所用的药品是____________和__________，不能用稀硫酸的原因是_______3．反应原理：（用化学方程式表示）4．制取装置：乙装置中，长颈漏斗末端应伸入液面以下，理由是5．收集：用法收集，将燃烧的木条放在，若木条，证明二氧化碳已收集满；收集满后盖上玻璃片，放在桌上。
二、思考与交流1．过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解成氧气和水。
分液漏斗可以通过调节活塞控制液体滴加速度。
回答下列问题：⑴分液漏斗中应放入的物质是 ，锥形瓶中应放入的物质是 。
⑵要收集一瓶纯净的氧气应选择上图中的装置 （填字母）；如果采用E 装置，则气体应该从 （填字母）端进入，也能收集一瓶纯净的氧气。
⑶某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用C 装置收集氧气，过一断时间后用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。
其原因是 。
⑷若实验时用此法代替高锰酸钾加热制氧气，优点是 （填序号） A ．生成物中只有氧气 B ．不需加热 C ．需加热 D.更为经济 ⑸装置A 中反应剧烈，据此提出实验安全注意事项是 A ．控制液体的滴加速度 B ．用体积小的锥形瓶 C ．加热反应物2．馒头面包等发面食品的一个特点是面团中有许多小孔，它们使发面食品松软可口。
氧气二氧化碳复习教案
教学过程：投影导入：猜一猜，有下列用途的气体是？ 生答：氧气、二氧化碳复习：氧气、二氧化碳性质、制法大比武 投影：一比性质思考：两个集气瓶中分别装有氧气和二氧化碳，如何鉴别？ 学生试验：鉴别氧气、二氧化碳 2.化学性质①氧气的化学性质化学性质比较活泼，具有助燃性 ②二氧化碳的化学性质 a.与水反应b.与澄清石灰水反应c.一般情况下，不可燃也不助燃。
不能供给呼吸 练习1:1、将符合下列与氧气反应的现象的物质填入空格：（1）在氧气中燃烧发出白光，仅生成使澄清石灰水变浑浊的气体 （ ）（2）燃烧产生浓厚的白烟 （ ）（4）在氧气中燃烧发出白光产生使澄清石灰水变浑浊的气体，瓶壁有水雾 （ ）（5）剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体（ ） （6）产生耀眼白光 ，生成白色固体 （ ）2、在一支试管中加入3ml 的蒸馏水，向其中滴入数滴石蕊试液，再通入CO2气体，，然后把液体加热煮沸，试管中液体的颜色变化是（ ） A ．白色一紫色一红色一紫色 B ．无色一紫色—红色－绿色 C ．无色一绿色一紫色一红色 D ．无色一紫色一红色—紫色3、盛放石灰水的试剂瓶时间长后，会在瓶壁上有一层白色的物质，它是什么物质？ 。
它是怎样形成的？发生反应的文字表达式为： ，要除去这层白色物质，可用的试剂是 氧气二氧化碳复习课教案发生装置收集装置检验方法验满方法适度拓展一:制气原理选择获得氧气的途径：（1）加热高锰酸钾（2）双氧水分解（3）分离液态空气（4）电解水获得二氧化碳的途径：（1）块状石灰石（大理石）和稀盐酸（2）碳酸钠粉末和稀盐酸（3）块状石灰石和稀硫酸（4）木炭和氧气反应（5）石蜡和氧气反应相信你能思考：确定实验室制取气体的方法原理时，应考虑哪些情况？1.制得的气体较纯2.反应速率适中3.操作比较简单4.反应条件容易满足5.方便收集6.产物无毒无害回顾：气体发生装置选择依据①反应物状态②反应条件适度拓展二:常用固液不加热型发生装置图，比较特点。
人教版初中化学复习课：氧气的复习教学设计
在进入氧气复习课之前，学生们已经掌握了氧气的基本概念、制备方法和化学性质等基础知识。但在实际操作和应用过程中，他们可能还存在以下问题：对氧气性质的深入理解不够，导致在解释一些现象时出现困难；实验操作技能有待提高，对实验步骤和注意事项的掌握不够熟练；在团队合作中，部分学生缺乏主动参与和沟通协作的能力。针对这些情况，本节课将从以下几个方面进行教学设计：加强学生对氧气性质的理解，提高实验操作技能，培养团队协作能力，激发学习兴趣，以提升他们对化学知识的认识和应用能力。
c.组织学生进行小组合作，探讨氧气性质与燃烧、呼吸等生命活动的关系，培养他们的合作精神和批判性思维。
3.针对难点内容，我采取以下教学方法：
a.采用实验探究法，让学生在实验中发现问题、解决问题，提高他们对氧气性质的理解。
b.设计有针对性的问题，引导学生通过思考、讨论，逐步揭示氧气性质的本质。
c.加强实验操作的个别指导，关注学生的个体差异，确保他们掌握正确的操作方法。
4.鼓励学生在课后继续探讨氧气相关问题，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的知识运用和创新能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：结合课堂所学，认真完成课后练习题，特别是关于氧气性质、制备方法及应用的题目，加深对知识的理解和掌握。
2.撰写小短文：以“氧气在生活中的应用”为主题，结合所学知识和生活实际，撰写一篇不少于300字的小短文。要求内容充实、结构清晰，体现氧气在环保、医疗等方面的价值。
4.整合课程资源，提高教学效果：
a.结合课本内容，拓展课外知识，如氧气的工业制备方法、氧疗等，拓宽学生的知识视野。
b.利用网络资源、科普书籍等，收集与氧气相关的资料，提高学生的信息素养。
氧气、二氧化碳复习教案
氧气、二氧化碳性质及实验室制法临沂第十四中学赵怀权氧气、二氧化碳性质及实验室制法【复习目标】1、复习巩固氧气、二氧化碳的性质。
2、记住实验室制取O2、CO2的原理、装置、操作及收集方法。
3、会根据所制取气体的反应原理和需要的反应物状态等性质选择气体发生装置，根据所制取气体的性质（水溶性、密度等）选择收集装置。
【温故知新一】氧气（一）、氧气的物理性质氧气是一种_____色____味的气体。
____溶于水，密度比空气____, -183℃时液化成____________，-218 ℃变成___________________。
（二）、氧气的化学性质实验一硫在氧气中燃烧1、硫是____色的固体粉末2、硫在空气中燃烧发出___________色火焰3、硫在纯氧中燃烧发出_____________色火焰,反应后生成一种具有___________气味的二氧化硫(化学式为_______),手摸集气瓶外壁的感觉是_______,说明硫燃烧能_______热.4、如何用化学方程式表示上述变化过程呢?实验二铁丝在氧气中燃烧1、铁是________色的金属2、铁丝在纯氧气_________________________放出______生成一种___色的固体四氧化三铁(化学式为_______).3、想一想:为什么要在集气瓶底部预先放些水或细沙?4、如何用化学方程式表示上述变化过程呢?实验三一起回忆1、木炭在氧气中燃烧的现象:木炭在氧气中燃烧,发出,放出热量,生成一种使澄清石灰水的气体.化学方程式：2、红磷在氧气中燃烧的现象:红磷在氧气中燃烧发出白光,冒出放出.化学方程式：总结：氧气是一种化学性质的气体。
【跟踪练习一】1、对氧气物理性质的叙述正确的是（）A、极易溶于水B、在标准状况下，密度比空气略大C、在-183℃时变成无色液体D、在-218℃时变成白色固体2、要除去密闭容器内空气的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（）A、硫粉B、木炭C、铁丝D、红磷3、证明集气瓶里盛的是氧气，其最简便的方法是（）A、能使蜡烛燃烧的是氧气B、测定密度，若密度大于空气的是氧气C、放入带火星的木条，可使木条复燃的是氧气D、放入发红的木炭后加入澄清石灰水，可使石灰水变浑浊的一瓶一定是氧气4、硫、碳、蜡烛燃烧中的共同现象是（）A、都只有气体生成B、都有淡蓝色火焰C、都发光放热D、都有水珠生成【温故知新二】二氧化碳（一）二氧化碳的物理性质探究一：向图示的烧杯里倾倒CO2。
《空气、O2、H20、C》复习教学案2课时
课题 空气 氧【学习目标】1. 知道空气的组成，认识空气对人类生活的重要意义，了解空气的污染与防治2. 了解氧气的物理性质，用途及其在自然界中的循环3. 掌握氧气的化学性质及其实验室制法，建出与氧气相关联的知识体系【活动过程】活动一 宝贵的自然资源空气1.空气是有不同的物质组成的___________（纯净物、混合物），按体积体积计算，大约是_________78%、_________21%、_________0.94%、_________0.03%、_________0.03%。
其中，氧气、氮气、稀有气体作为原料被广泛应用于人类的生产生活，请分别举例说明这三种气体的用途？2.排放到空气中的有害物质大致可分为 和 两大类。
从世界范围看，排放到空气中的气体污染物较多的是 、 、 等。
活动二 空气成分的测定用来测定空气成分的方法很多， 图1所示的是小明用红磷在空气中燃烧的测定方法。
实验过程是：第一步：将集气瓶容积划分为五等份，并做好标记。
第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。
第三步：待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
（1）实验过程中可以观察到由实验得到的结论是 图1（2）上面的实验同时证明了氮气 有 的性质。
（2）实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的1/5，你认为导致这一结果的原因可能是。
（4）某同学对实验进行反思后，提出了改进 方法（如图2所示 ），你认为改进后的优点是： 图2(5)实验室有一瓶CO 和CO 2的混合气体，某同学计划用上图装置(无燃烧匙)测定该混合气体中CO 和CO 2的体积比。
烧杯中应装入 (填化学式)溶液。
活动三 氧气的性质1.在通常情况下,氧气的密度比空气 , 于水.氧气在液态和固态时都呈 色。
2.完成下表（1）为什么盛有木炭的燃烧匙由上而下慢慢伸入集气瓶中？（2）为什么空气成分的测定中红磷要过量，而在硫的燃烧实验中硫却不能过多？（3）进行以上实验时在集气瓶中均留有少量液体，液体分别是什么？起什么作用？活动四氧气的制取1.获得氧气的方法很多,请你回答下列问题:(1)自然界中氧气的来源是(用化学方程式表示)(2)工业上制取氧气的原料是(3)实验室加热固体混合物来制取氧气,化学方程式是(4)实验室用一种无色液体制取氧气,化学方程式是(5)电解水也可获得氧气,化学方程式是2.小强和几位同学在实验室用下列装置制取几种气体。
九年级化学《2.2氧气、二氧化碳的性质和用途》复习学案 沪教版
第2章我们身边的物质复习第2课时氧气、二氧化碳的性质和用途【学习目标】1．掌握氧气、二氧化碳的性质和用途；2．认识化合反应、氧化反应，并能进行区分；3.了解氧气和二氧化碳是重要的自然资源【学习重点】探究氧气的性质和用途。
【学习难点】通过知识的应用，在解决问题的过程中提升能力【学习过程】一、知识准备1．氧气（1）物理性质：在通常状况下是无色无味的气体，比空气密度，溶于水，液态和固态的颜色为色。
（2）化学性质氧气是一种的化学性质活泼的气体，在一定条件下，能跟许多物质发生反应，均能放出。
氧气具有________性。
物质与氧气的燃烧属于__________氧化，缓慢氧化主要表现在__________________________________________________。
（3）氧气的用途：①；②；③；④等。
2．二氧化碳（1）物理性质：色味的气体，密度比空气，溶于水，固体CO2俗称。
(2) 化学性质①不燃烧，一般也，不支持呼吸，无毒。
②能与水反应，CO2通入紫色的石蕊试液中，紫色石蕊试液变成色；解释变色原因反应的化学方程式，H2CO3不稳定易分解的化学方程式。
③与石灰水反应的化学方程式。
（3）二氧化碳的用途：干冰可用于人工降雨、舞台云雾的原理________________________________________。
二氧化碳用于灭火的原理_____________________，____________________________。
大棚种植为使植物生长更快可提高大棚中的二氧化碳浓度其目的是为了___________。
写出反应的原理__________________________________（化学方程式）二氧化碳和石灰水的反应，在实验室可以用于_____________________，在生活生产中的应用是__________________________________________________（例举两点）二、思考与交流活动一、关注氧气、二氧化碳性质与用途的易错点。
2019-2020年九年级化学下册 身边的化学物质—二氧化碳复习教案 (新版)新人教版
2019-2020年九年级化学下册身边的化学物质—二氧化碳复习教案（新版）新人教版教学目标：1、知识与技能：（1）通过复习二氧化碳，掌握二氧化碳的物理性质、化学性质、用途以及对环境的影响。
（2）掌握实验室制取二氧化碳的装置。
并掌握一般气体的实验室制法。
（3）知道设计实验来验证物质性质的方法。
（4）会应用所学知识解决实际问题。
2、过程和方法：（1）会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。
（2）能运用变化和联系的观点分析化学现象，解决一些常见的化学问题。
3、情感态度和价值观：（1）使学生认识到二氧化碳给人类带来的利与弊感受到事物的两面性，增强学生环境意识。
（2）发展善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
教学重点：会应用所学知识解决实际问题。
教学难点：（1）将二氧化碳的性质和实验设计相结合学会设计简单化学实验的方法。
教法和学法：（1）教法：“问题”教学模式。
（2）学法：整理知识，形成知识体系，交流、讨论、合作学习。
教学用品：教师：多媒体课件，50毫升烧杯（2个）、装有二氧化碳的软塑料瓶（2），澄清的石灰水，普通水一瓶。
一、课前【预习交流】：情景1：（看课件）自然界中二氧化碳的循环情景2：向澄清石灰水中吹入二氧化碳问：这两个情景是在讲什么？（二氧化碳）好，这节课我们就来复习身边的化学物质----二氧化碳。
（板书）我们知道化学是研究物质哪几个方面的自然科学？首先二氧化碳从宏观角度看是由什么组成的? 从物质类别上看它是什么物质？从微观角度又是由什么构成的?它和一氧化碳的名称和化学式如此相似为什么性质和用途差别那么大？情景3：向充满二氧化碳的软塑料瓶中加入少量水加盖后振荡。
（导入新课）问：同学们看了这个小实验想想这体现了二氧化碳的什么性质呢？（二氧化碳能溶于水，二氧化碳能和水发生化学反应）那么二氧化碳还有哪些性质呢？那么要研究二氧化碳这种气体的性质，需要少量的较纯净的该气体时就需要考虑实验室制备这种气体，我们要从以下几方面来考虑实验的设计。
人教版初中化学复习课：氧气复习教学设计
人教版初中化学复习课：氧气复习教学设计一、教学目标1.知识目标：复习学生在初中化学中所学的有关氧气的基本概念、性质和应用。
2.能力目标：培养学生运用所学知识解决与氧气相关问题的能力。
3.情感目标：培养学生对化学科学的兴趣，并意识到氧气在日常生活中的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：氧气的基本概念、性质和应用。
2.教学难点：培养学生对氧气在日常生活中的应用意识，并解决与氧气相关问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、实验设备、实验材料、教学用具。
2.学生准备：学生书本、笔记本、化学实验报告本、实验器材。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问方式引导学生回忆或复习已学的有关氧气的知识点，例如： - 氧气的化学式是什么？ - 氧气的物理性质有哪些？ - 氧气在日常生活中的应用有哪些？第二步：概念解释与讲解（15分钟）通过教师的讲解，解释氧气的概念、结构、性质和制备方法，并与已学的化学知识相联系，帮助学生深入理解氧气的重要性和应用场景。
第三步：实验演示（20分钟）1.设计一个简单的氧气制备实验，让学生亲自参与实验操作，并观察实验现象。
教师可事先准备好实验设备和实验材料，并确保实验操作的安全性。
2.在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，并帮助学生分析实验结果。
第四步：应用拓展（15分钟）1.提供一些与氧气应用相关的问题，让学生进行思考并展开讨论，例如：–为什么在高原地区呼吸会更困难？–氧气是如何促进燃烧的？–为什么在火灾中使用灭火器会有用？2.教师引导学生通过已有的知识和实验结果，找出问题的答案，并培养学生解决实际问题的能力。
第五步：小结与回顾（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并回顾学生在本节课中掌握的重点和难点。
同时，教师可布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识，并进行自主学习。
五、教学评价教师根据学生在课堂中的表现、回答问题的能力以及参与实验和讨论的积极性等方面进行评价。
2022年中考复习之氧气和二氧化碳学案
长汀五中九年级( )班化学学科教学案（总第课时）备课教师：化学备课组授课教师：授课时间：202 年月日（第周星期）课题中考复习之氧气和二氧化碳课型复习本周课时：第课时教学目标1、梳理有关氧气、二氧化碳的性质与用途知识，建构知识网；2、认识碳及其化合物的转化，自然界中“碳氧循环”，二氧化碳对生活和环境的影响。
教学重点1、掌握氧气、二氧化碳的化学性质，能熟练书写相关反应的化学方程式；2、学法指导教学难点1、建构知识网；2、会利用相关知识解答问题。
教学方式讲授法、诱导法、板演法教学工具PPT,黑板教学过程设计目的批注【导入】氧气和二氧化碳是自然界中不可或缺的两种气体，也是中学阶段最早认知的两种气体。
【展示】考试要点：1.氧气的性质和用途。
2.二氧化碳的性质和用途。
【板书】（一）氧气的性质和用途1、氧气的性质【学生】回顾氧气的物理性质--通常情况下氧气是一种无色无味气体，密度比空气，溶于水，在一定条件下可变成淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状的固体。
【学生】化学性质：具有氧化性、助燃性【教师】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下，能跟许多物质发生剧烈的氧化反应（如燃烧），而在另外一些条件下，只发生缓慢氧化（如食物腐败、金属锈蚀）。
【课堂练习】1.下图是以O2为核心的物质变化关系图，写出有关反应的化学方程式：③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨；⑩；⑪；⑫；⑬。
2.易错辨析（括号内填“√”或“×”）⑭将带火星的木条伸入氧气中，木条复燃，说明氧气具有可燃性。
（）⑮红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾。
（）谈话导入，引入课题，展示考试要点，明确学习内容让学生说，有利于知识巩固书写化学方程式，强化化学方程式，并充分调动学生学习积极性以判断题的方式强化学生对氧气性质的认知注意:氧气在液态和固态时是蓝色的。
⑯硫粉在空气中燃烧，发出蓝色火焰，生成无色无味的气体。
（）⑰镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末。
八年级化学空气氧气二氧化碳(二)复习教学案
初中化学复习教学案《空气、O2、C02》教学案（二）知识回顾1.通常情况下,二氧化碳密度比空气______,______溶于水,二氧化碳固体叫________.2.干冰能灭火的原因是______________________________________________________.3.能得到二氧化碳的方法很多, 如木炭在氧气中燃烧、碳酸分解等，你还能举出更多吗？______________________, ______________________,____________________.4.实验室制取C02的方程式为____________________, 用_____________方法收集C02,验满的方法是__________________________.5.验证C0用__________ ____,吸收C02用_____________ _____，2干燥C02用_________ ______(本题空白都填试剂名称).例题精选1.如下图所示：是某同学设计的制取纯净、干燥的CO2气体的装置。
回答下列问题。
(1)指出图中标明仪器的名称。
①是，②是。
(2)指出图中装置的错误 __________________________________________。
(3)B中NaHCO3溶液的作用是除掉CO2中混有少量的HCl气体，C中浓H2SO4的作用是；B中的NaHCO3溶液不能换成石灰水，理由是。
(4)该同学改正了上述装置中的错误后进行实验时，发现D中CO2仍不能集满，可能的原因是①；②。
2.为验证人体呼出气体中含有的CO2不是来自空气，而是人体代谢作用产生的。
某学校学生课外活动小组设计了如右图所示装置，你认为该装置应选用的试剂是( )。
瓶I 瓶ⅡA、Ca(OH)2NaOH呼吸口B、NaOH Ca(OH)2C、稀HCl Ca(OH)2D、NaOH BaCl2练习巩固1.初中化学涉及许多化学反应类型，请你整理归纳，按以下化学反应类型选择合适的反应物质，各举一例，要求有二氧化碳生成，用化学方程式表示，并注明反应条件。
人教版九年级化学上册《2.2氧气》复习学案
人教版九年级化学上册《2.2氧气》复习学案
5．几个化学概念： (1)化合反应：。
可表示为：A＋B ＋……→E（简称“多合一”）请写出五个化合反应的化学方程式：（2分解反应：。
可表示为：（简称“一变多”） (2)氧化反应：。
(这里的氧既指氧气，又指含氧的其他物质)。
(3)缓慢氧化：是进行很慢、不易察觉的不发光的氧化反应。
如呼吸、钢铁生锈等。
有热量放出 (4)氧化物：的纯净物。
6．各种物质在空气和氧气中燃烧现象比较如下表物质空气中氧气中磷产生大量白烟火光明亮，产生大量白烟反应方程式硫发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量并成有刺激性气味的气体发出蓝紫色火焰、放山热量、生成有刺激性气味的气体反应方程式木碳持续红热、无烟无焰剧烈燃烧、发出白光、放出热量、生成使澄清石灰水变浑蚀的气体反应方程式铝箔很难燃烧剧烈燃烧、发出耀眼的白光、放出热量、生成白色固体
反应方程式铁丝不燃烧剧烈燃烧、发出耀眼的白光、放出热量、生成黑色固体。
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氧气和二氧化碳复习(公开课)
练习3:
3、利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内 适量的二氧化碳，这是因为（ B ） A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫 害； B、施用二氧化碳，可促进植物的光合作用； C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长； D、二氧化碳能够灭火，施用后可防止火灾。
巩固练习:
3、有A、B、C、D四种物质．A是无色无味的气 体．B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生 成一种无色有刺激气味的气体C．D是一种无色的 气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑 浊．试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案 填在空格内． A是____________ ；B是____________ ； 氧气 硫 二氧化硫 ；D是____________ 二氧化碳 。 C是____________
二氧化碳 ＋ 水
c.CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。
二氧化碳+ 氢氧化钙 水+碳酸钙
区
Ｏ2
能否助燃 能否与水反应 与哪些物质反应
别
CO2
二、用途大比拼
性质 决定 用途
支持 燃烧
供给呼吸
1、氧气的常见用途
产生巨能推动火箭————
切割金属、焊接金属（气焊、气 割）————
医学急救、登山、潜水————
稀盐酸和石灰石（或大理石）
原料
原理
高锰酸钾 氯酸钾与二氧化锰 双氧水与二氧化锰
装置
收集方法 检验方法 验满方法
排水法和向上排空气法 将带火星的木条伸入集气瓶 内，如果木条复燃，证明瓶 内收集的是氧气 将带火星的木条平放在集气 瓶口，如果木条复燃，证明 瓶内的氧气已满。 向上排空气法
通入澄清的石灰水，澄清石灰水浑 浊，证明瓶内收集的是二氧化碳
氧气和二氧化碳制取复习课
，将产生的二氧化碳气体通入澄清石灰水，可观察到的现
象是澄清石灰水变浑浊
．
（3）用制取的二氧化碳进行试验：
① 实验（Ⅱ）中溶液变 红 色；
② 实验（Ⅲ）中加热之后，溶液又变为 紫色，解释出现此 现象的原因 碳酸不稳定，受热易分解 .
2.下列是实验室制取气体的常用装置图。请根据下图回 答问题：
（1）写出仪器a、b的名称：a 试管 ，b 集气瓶 。 （2）若实验室用高锰酸钾制取氧气，应选择的发生装置 及学收方集程装式置为是2KACM或nAOE（4＝△填K序2M号nO）4。+M表n示O2其+O反2↑应原理的。化 （3）实验室制取二氧化碳的发生装置及收集装置为 BE 。 表示其反应原理的化学方程式 为 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑。
课堂训练
1.根据如图回答问题：
（1）若选用A装置加热高锰酸钾制取氧气，还需 补充的一种仪器是 酒精灯 ，反应的化学方程式为
△
2KMnO4＝K2MnO4+MnO2+O。2↑
（2）实验室若选用装置B制取二氧化碳，则需要改正的一 点是集气瓶应正放，请你写出用石灰石与稀盐酸反应制取
二氧化碳的化学方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
氧气二氧化碳的实验室制取装置的选择及组装供给呼吸汽水尿素人工降雨灭火工业原料致冷剂光合作用小结气体药品kmno溶液液紫黑色白色无色大理石或石灰石气体发生装置反应物状态固体固体固体液体液体液体1
氧气、二氧化碳的实验室 制取
复习课
学习目标
1.掌握氧气、二氧化碳的实验室制取和检验方法。 2.通过对氧气和二氧化碳实验室制取的复习，培养学生严 密的逻辑思维能力，激发学生探究的兴趣。 3.通过相关习题的训练，增强学生学习的信心，提高解题 能力。
初中化学《氧气、二氧化碳》复习教学案
《氧气、二氧化碳》复习教学案知识回顾一.由多种物质组成的空气1.空气中含量最多的气体是______。
2.地壳中含量最多的元素、地壳中含量最多的金属元素和空气中含量最多的元素形成的化合物是________。
3.小明同学用如右图所示装置来测定空气中氧气的含量，请你回答下列问题：（1）燃烧匙中盛放的物质A是___________,A要取过量的原因是__________________________（2）燃烧中观察到的现象有_ ________________、___________________________________________.（3）小英同学和小华同学分别用硫磺和镁带来测定，能得到正确的结论吗？理由是__________________________________ ______（4）小明同学通过这个实验得到的结论是________________ ______4. 根据我国空气污染的特点，目前计入空气首要污染物的有________、 ___________ 、____________。
5.防治空气污染就是保护人类生存，目前，人们正在采取多种措施防治空气污染，请你举出三种________________、 _______________、________________。
二.性质活泼的氧气1.在通常情况下,氧气的密度比空气______, ________溶于水.氧气在液态和固态时都呈_____色。
2.完成下表3.获得氧气的方法很多,请你回答下列问题:(1)自然界中氧气的来源是(用化学方程式表示)______________________________(2)工业上制取氧气的原料是__________(3)实验室用一种紫黑色固体来制取氧气,化学方程式是_______________________(4)实验室用一种无色液体制取氧气,化学方程式是___________________________(5)电解水也可获得氧气,化学方程式是_____________________________________例题精讲1.飘尘是物质燃烧时产生的粒状飘浮物，颗粒很小，不易沉降，它与空气中的SO2、O2接触时，SO2会部分转化为SO3，使空气的酸度增加。
中考复习教案设计：实验室制取氧气和二氧化碳复习课教案设计
实验室制取氧气和二氧化碳复习课教案一、教学内容分析：本节课是二氧化碳和氧气“制备与收集”方法的复习。
我想应该要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。
将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。
二、教学方法分析：在学生已有知识的基础上，利用简单实验试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气、二氧化碳实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置，用比较的方法对获取的信息进行加工。
利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。
三、教学三维目标：1. 知识与技能：（1）巩固氧气、二氧化碳气体的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、仪器装置、操作步骤、收集方法、气体验满和检验方法）；（2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
2. 过程与方法：（1）让学生从反应物的状态、反应条件,生成物的密度、溶解性等方面进行分析比较，选择出实验室制取气体发生装置和收集装置；（2）让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性；（3）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生在学习中体验合作、发现的乐趣；[教学重点]：三种气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。
[教学难点]：通过复习进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
四、教学设计：（一）[多媒体展示]气体实验室制法的思路和方法第一，知道气体实验室制法的化学反应原理，确定可用什么药品、通过什么化学反应来制备所需的气体第二，根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质设计制备和收集的实验装置；需要通过哪些实验来验证制得的气体。
（一）、自主复习比比谁最快环节一：药品和反应原理填写表格，小组交流讨论，总结制取气体的一般思路. 观看投影，理解并记忆教师给出的正确结论。
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第二章氧气和二氧化碳知识复习学案
【知识归纳】
碳 + 氧气铁 + 氧气
石蜡 + 氧气硫 + 氧气
镁 + 氧气磷 + 氧气
二氧化碳 + 氢氧化钙二氧化碳 + 水
三、氧气和二氧化碳的制法比较
【巩固练习】
1、下列有关物质在氧气中燃烧的现象的描述中，错误的是（）
A.红磷----产生大量白烟
B.木炭----发出白光
C.镁带----发出耀眼的白光
D.铁丝----生成白色固体
2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是（） A.先变蓝后变紫 B.变红后颜色不再改变
C.先变无色后变红
D.先变红后变紫
3、鉴别氧气、二氧化碳、空气三种气体最简单的方法是（）
A.将三种气体通入澄清石灰水
B.用带火星的木条
C.用燃着的木条
D.紫色石蕊试液
4、下列变化属于化合反应的是（）
A.石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水
B.二氧化碳 + 水碳酸
C.过氧化氢水 + 氧气
D.碳酸钙 + 盐酸氯化钙 +二氧化碳+水
5、实验室制取氨气反应的文字表达式为：
氯化铵（固体）+熟石灰（固体）加热氯化钙（固体） + 水（蒸气） + 氨气（气体）制取氨气的气体发生装置应当（）
A.与由石灰石、盐酸制取二氧化碳的气体发生装置相同
B. 与由双氧水制取氧气的气体发生装置相同
C. 与由高锰酸钾制取氧气的气体发生装置相同
D. 与上述气体发生装置都不同
6、现有木炭、红磷、铁丝、石蜡、镁条五种物质。
常用于冬季取暖的是 ；燃烧时产生大量白烟，用来制作烟幕弹的是 ；燃烧时发出耀眼的白光，军事上用作信号弹的是 ；在空气中不能燃烧，在纯氧中才能燃烧的是 ；停电时常用于照明的是 。
7、以下是实验室制取气体时常用的装置。
请按要求填空：
（1）指出仪器的名称：a ,b ,c 。
（2）用高锰酸钾制取并收集氧气，应选用上图中的 装置(填代号，下同)，反应的文字表达式是 。
在试管口放一团蓬松的棉花团的目的是 ， 收集完氧气，停止实验时，应先 ，再 。
（3）用大理石和稀盐酸制取并收集少量的二氧化碳，最好选用上图中的 装置，反应文字表达式是 。
（4）为了得到较多的二氧化碳气体，并使装置可以较长时间的连续使用，甲、乙两位同学分别设计了如图E ，F 所示的装置，你认为可行的是 装置。
要使不可行的那个发生装置也可以使用，必须 。
8、结合“氧气和二氧化碳性质”的探究实验，下面是木炭在氧气里燃烧的实验操作图，试回答下列问题。
（1）在B 图中，用坩埚钳夹取一小块木炭放在火焰的 部位加热。
（2）在C 图中，盛有氧气的瓶口盖上目的是 ，
木炭在氧气中燃烧的现象是 ， 文字表达式是
（3）在D 操作中，往集气瓶里加入少量的澄清石灰水并振荡，可观察到的现象是 ，有关的文字表达式为 ；若D 操作中倾倒的是紫色石蕊溶液，发生的现象是 ，有关的文字表达式是 。
【学习心得】
b
a
c。