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2018届一轮复习人教版 13.2启蒙运动 课件(39张)
考向指南 [考试大纲] 启蒙运动。 [课标提示] 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家 的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
自主学习 知识梳理
四、代表及思想主张 思想家 主要观点 (1)抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” 《哲学通 (2)反对君主专制，倡导君主立宪制 《路易十 伏尔泰 信》 (3)提倡“天赋人权”，人生而自由平等 四时代》 (4)法律面前人人平等 (1)反对君主专制，提出“三权分立”学说 孟德斯 《论法的精 (2)认为法律不能违背人的理性，法律是理性的 鸠 神》 体现 代表作
跟进题组 1．(2016· 咸宁模拟)有学者认为：“行政权的受托人不是人民的主 人，而是人民的办事员；它(人民)能心如所愿地使他们掌权和把他们 拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这段话体 现的核心思想是( ) A．反对君主专制 B．主张三权分立 C．主张社会契约 D．提倡人民主权
深度思考 要点 1 启蒙运动兴起的背景。
提示：(1)经济基础：资本主义经济的发展。 (2)阶级基础：资产阶级力量的壮大。 (3)现实阻碍：天主教会和封建专制的阻碍。 (4)推动力量：文艺复兴和宗教改革(人文主义)解放了人的思想。 (5)思想基础：自然科学的发展(理性主义)为人们的思考和判断提 供了新的思想武器。
提示：因为欧洲封建统治是神学与封建专制统治相结合，没有民 主和自由，压制了思想。“理性的阳光”指的是资产阶级启蒙思想。
2．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从 理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。在这里“理 性”的含义是什么？
提示： “理性”的含义是指人自己思考， 运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。
要点 2
启蒙运动的突出特点。
自主学习 知识梳理
四、代表及思想主张 思想家 主要观点 (1)抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽” 《哲学通 (2)反对君主专制，倡导君主立宪制 《路易十 伏尔泰 信》 (3)提倡“天赋人权”，人生而自由平等 四时代》 (4)法律面前人人平等 (1)反对君主专制，提出“三权分立”学说 孟德斯 《论法的精 (2)认为法律不能违背人的理性，法律是理性的 鸠 神》 体现 代表作
跟进题组 1．(2016· 咸宁模拟)有学者认为：“行政权的受托人不是人民的主 人，而是人民的办事员；它(人民)能心如所愿地使他们掌权和把他们 拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。”这段话体 现的核心思想是( ) A．反对君主专制 B．主张三权分立 C．主张社会契约 D．提倡人民主权
深度思考 要点 1 启蒙运动兴起的背景。
提示：(1)经济基础：资本主义经济的发展。 (2)阶级基础：资产阶级力量的壮大。 (3)现实阻碍：天主教会和封建专制的阻碍。 (4)推动力量：文艺复兴和宗教改革(人文主义)解放了人的思想。 (5)思想基础：自然科学的发展(理性主义)为人们的思考和判断提 供了新的思想武器。
提示：因为欧洲封建统治是神学与封建专制统治相结合，没有民 主和自由，压制了思想。“理性的阳光”指的是资产阶级启蒙思想。
2．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从 理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。在这里“理 性”的含义是什么？
提示： “理性”的含义是指人自己思考， 运用自己的智力去认识、 判断和理解事物的能力。
要点 2
启蒙运动的突出特点。
高中历史一轮复习启蒙运动优质课精品课件
◆——《布莱克维尔政治学百科全书》
启蒙就是要通过点亮来破除迷信和偏见的意识， 使人所固有的理性思考能力得到自主的发挥。
用什么启蒙？ 思想武器
理性
从哪些束缚中 获得启蒙？
获得启蒙后的 目标是什么？
矛头指向 终极目标
封建主义（君主
专制、等级特权 社 等）和宗教迷信 会
的
民主、科学 觉 的光明时代 醒
人的自由
反对；权力来源；目的；分权 （限制“公权力”）
奠基人之一；理论 基础；广泛影响。
（1）反对君主专制和封建神权
伏尔 《哲学通 （2）自然权利说
泰 信》
（3）不反对财产上的不平等
是法国启蒙运动的 领袖
（4）“开明专制”
高
潮： 孟德 法 斯鸠 国
《论法的 精神》
1）系统的三权分立 （发展了洛克的分权学说） 2）反对君主专制，主张君主立宪制
基督 教神 权统
购买“赎罪券”的钱投入到钱柜“叮当”作响之时，就 治
是灵魂升建王权、封建等级、 封建神权
封建专制
专制下的启蒙
中文的“启蒙”一词， 语“enlightenment”的翻译， 义为“点亮”。
源于对西 其原始意
“18世纪遍及欧洲各国（和美国）的一场思想变革运动。其 根本目的是把人们从偏见和迷信（特别是从被确立了的宗教） 的束缚下解放出来，并将之用于社会和政治改革事业。”
“人与自然”层面，从“万物始于水”到经典力学， 展开的是一条人类探究科学以增长知识，认识自然 以摆脱神话和宗教迷信束缚的漫长之路。
“人与国家”层面，从“政权是在全民公民的手中， 而不是在少数人手中”（伯利克里语）到社会契约 论、“主权在民”说，人类孜孜不倦地追求着一个 自由、平等充满正义的“理想国”。
高考历史总复习 第39讲 启蒙运动
内容看 想社会，勾画未来社会蓝图，进一步弘扬人文精神
从涉及 文艺复兴集中于文学、艺术领域；启蒙运动扩展到宗教、哲
领域看 学、科学等精神文明领域的各个方面
(三)归纳总结——启蒙运动对社会转型的推动作用 1．对近代世界的影响：“社会契约论”和“人民主权”说论证了革 命的合理性；君主立宪制和三权分立学说不仅提供了依法治国的理论， 还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙思想对专制主 义和教权主义的批判推动了欧美资产阶级革命的发生，成为资产阶级 夺取政权、建设政权的强大思想武器。
百科全书派(法国) 天___赋__人__权_；契约国家
体现科___学__与__民__主__的时代精神，
成为法国启蒙运动的中坚力 量，为法国大革命做了充分 的思想准备
康德(德国)
人是自由、平等的；人不是他人的 哲学探讨理性，确立人类的
__工__具___，应该运用理智，独立思考， 主体地位，道出了_启__蒙___的
答案：A
解析：根据“伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代， 并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂”可以看出其重视这四个 历史时期，而这四个时期都是按历史时间发展的，而路易十四时代较之前的时代 更进步，路易十四在任期间法国成为当时的欧洲最强的国家，因此其指出路易十 四时代是最辉煌灿烂的黄金时代，体现了历史进步的信念，A正确；伏尔泰是启 蒙运动的代表人物，反对君主专制，排除B；四个时代并不是连续的，排除A； 材料没有体现天赋人权，排除D。
C．思想文化领域的大变革即将开始
答案：B
D．资本主义剩余价值学说深入人心
解析：解答此题的关键是抓住材料中的关键信息，据材料“不是通常的资助人
出资，而是约4 000位订购者的预付款。……创造了上百万里弗的利润”可以得出，
2018届一轮复习人教版：专题十二：第28讲 启蒙运动 课件 (共35张ppt)
高考演练
1、(2017·课标全国Ⅲ,33)雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯
一的最高权力机关国民公会,“既是正式选举会议又是十字街头,既是权 威机关又是平民大众,既是法庭又是被告”。这里的国民公会所体现的政 治理念是( ) A.三权分立 B.君主立宪
一、背景
1、经济（根本原因）：资本主义发展迅速，资本主义生产方式确立
2、政治：封建专制统治腐败，资产阶级力量壮大；17世纪在欧洲，尤 资本主义制度 基本确立 其是英国，_________________ 3、思想文化：文艺复兴，宗教改革的推动，近代自然科学的推动
考点解析 二、含义
1、时间：17世纪-18世纪
考点解析
4、斗争对象：封建专制制度及其宗教思想体系
5、斗争方式：公开批判
资产阶级民主政治 6、斗争目标：实行法治，建立___________________ 7、实质：资产阶级反______________________ 专制王权和教会特权 的思想解放运动 和政治革命
考点解析 三、概况 （一）英国-洛克（分权理论）
第28讲 启蒙运动
2018高考历史一轮复习
考纲要求 核心考点 考纲要求 考纲解读 本专题在备考中的重点内容是启
蒙运动对人文思想的发展，要注 考点1： 启蒙运动 启蒙运动
意明清之际进步思想与启蒙思想 的关系、启蒙运动与资产阶级政 治制度建设的关系、近代科技发 展与思想解放的关系等
考点解析
考点1、启蒙运动
巩固升华
必备要点
启蒙运动对人文主义的继承和发展
（1）继承:①体现在反封建、反教会的斗争;②继承了人文主义理想，
要求从教会束缚中解放个性;③都代表新兴资本主义因素的利益和要求。 （2）发展：①把斗争矛头指向封建社会的全部上层建筑;②由对人的崇 拜发展为对理性的崇拜，即由“人文主义”发展为“人本主义”，③ 为未来的“理性”社会设计了一幅蓝图：如提出了整体改造社会的方
高考历史一轮复习人民版第43讲启蒙运动名师公开课精品课件(37张PPT)
物——所有的人、所有的制度、所有的传统。
基础知识导学 核心考向突破
史料三
启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启
蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新
思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教 神学的迷雾。 …… 崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度 则促进了现代科学的重大发现。 ——《中国中学教学百科全书· 历史卷》
准备；同时推动了近代科学的发展。
基础知识导学
核心考向突破
1.根据史料二，影响哲人们提出新思想的因素是什么？史料
一、二中，哲学家“将理性应用”是从何入手的？
提示： 科学技术的突飞猛进为哲人们的思考和判断提供了 新的思想武器。从社会契约理论和自然法则入手，否定封 建专制制度。
基础知识导学
核心考向突破
2.根据史料三结合所学知识指出，欧洲启蒙运动在哪些方面
级启蒙思想。
基础知识导学
核心考向突破
知识点二
理性之光与浪漫之声
1.康德道出启蒙的真谛 (1)启蒙的真谛：使人获得人身自由和思想自由。 (2)康德的贡献 ①在卢梭的“人生而自由”的基础上，又提出了思想的自 由。
②批判统治阶级的愚民政策，强调“必须永远有公开运用
自己理性的自由”。 ③对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出 了启蒙的真谛。
对西方文明传统信仰和价值观进行了重建？为什么说美国 《独立宣言》和法国《人权宣言》是启蒙原则的法律化？ 提示： 批判专制主义、教权主义。号召消灭专制王权、贵 族特权和等级制度。追求政治民主、权利平等和个人自由。 美国《独立宣言》 和法国《 人权宣言 》 将启蒙运动的 天赋人权、人民主权、自由平等、社会契约论、反抗压迫 等政治主张以法律形式肯定下来。
高考历史人教新必修三一轮复习《启蒙运动》精品PPT课件
（1）历史影响：为推翻封建专制的资产阶级革命作了思想和
舆论的准备；为建立资产阶级统治提供了思 想和理论上的准备。
对欧洲 的影响
①破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，自由 和平等思想日益深入人心。
②为法国大革命作了充分动员，也为其他国家资产阶 级革命作了思想舆论的准备。
对世界 的影响
①美洲：鼓舞了美国独立战和不同？（五三P62）
相同：从实质看都注重人的价值，都是资产阶级反封建的思想
解放运动； 从思想内容看，都体现了人文主义思想； 从影响看解放了思想，有利于资本主义发展；为资产阶 级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备
联系：启蒙运动是文艺复兴运动的继承和发展
7课 必背答题要语
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根源是财产的私有
康德
《纯粹理性批 判》
(1)认为人应该独立思考 (2)主权属于人民，人要自由也要自律
4.狄德罗（百科全书派）思想主张
18世纪法国启蒙思想家在编纂《百科全书》的过 程中形成的派别。
狄 德 罗：
天赋人权； 提倡科学、民主; 反对封建特权制度和天主教会，向往合理的社会
四一 启蒙运动的影响
(2)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。
启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。
指导思想是理性主义，主张理性、民主、自由、平等、科学，是一场资产阶级反封建的思想解放运动。
图。
微点拨
不同时期人文主义的侧重领域 古希腊人文主义侧重于哲学领域； 文艺复兴时期人文主义侧重于文艺领域； 宗教改革时人文主义侧重于宗教领域； 启蒙运动时人文主义侧重于政治领域。
17世纪、开始权，18利世纪达平到高等潮 和个人自由，强调人的价值和尊严。
2018高考历史人教版第一轮复习课件：13.2 宗教改革与启蒙运动
第2讲 宗教改革与启蒙运动
考纲考向
主干梳理 主干梳理
考向层析
高考视角
考点一
考点二
第2讲 宗教改革与启蒙运动
考纲考向
主干梳理 主干梳理
考向层析
高考视角
考点一
考点二
考点二
启蒙运动
1.理性时代的到来 (1)背景 : ①经济:资本主义经济的进一步发展。 ②政治:资产阶级力量壮大,要求摆脱封建专制统治。 ③科学:自然科学取得了很大进展。 (2)核心 :“ 理性” ,指人自己思考,运用自己的智力去认识、判断和理解事 物的能力。 (3)性质 :欧洲资产阶级反封建的思想解放运动。 (4)内容 :启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,猛烈抨击天 主教会的权威和迷信,反对专制与愚昧,提倡科学、自由和平等。
第2讲 宗教改革与启蒙运动
考纲考向
主干梳理
考向层析 考向层析
高考视角
考点一
考点二
归纳提升
宗教改革体现的人文精神 1. “ 因信得救” ,彻底否定教皇和罗马教会的至上权威,肯定了个人在宗 教信仰中的主体地位和作用,具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义 色彩。 2.以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度,确立了 个人宗教信仰平等的权利。
C.抨击教皇和教会
解析:由 “ 上帝的道不是用什么行为,而是单用信才能领受爱慕的” 可知材料 强调因信称义,即肯定信仰的权威,故选 B 项。A、C、D 三项不符合材料主 旨。 答案:B
第2讲 宗教改革与启蒙运动
考纲考向
主干梳理
考向层析 考向层析
高考视角
考点一
考点二
2.赫· 乔· 威尔斯认为 :“ 他们反对教皇不是因为他是世界的宗教领袖,而是因 为他不是这样的领袖 ;因为他本应该是他们的精神领袖,而他却是一个富有 的世俗君主。” 由此可见,宗教改革从本质上说是(
高三历史一轮复习_启蒙运动(共21张)
2、启蒙运动的经过 （1）伏尔泰（法国启蒙运动的领袖） 1）反对君主专制，倡导君主立宪 2）提倡“天赋人权“、自由、平等 3）法律面前人人平等 《哲学通信》《路易十四时代》
四、启蒙运动
（2）孟德斯鸠 1）三权分立 2）君主立宪 3）法律不能违背人的理性，法 律应当是理性的体现。
《论法的精神》《波斯人信札》
——刘宗绪主编《世界近代史
四、启蒙运动
启蒙思想包括两大信条：
第一，相信在物质的宇宙中存在自然法则，万物都受自然 法则的支配，人类社会也受其支配。自然法则反映在人的头 脑中，便是理性。理性是衡量一切的标准。
第二，相信人类过去充满了黑暗和愚昧，而人类未来则是 一片光明。人类的状况总是逐步改善的。人类进步是人类社 会发展的规律。
5.每讲一次，就等于后来章回体小说 中的一 回。在 每次讲 说以前 ， 艺人要用题目向听众揭示主要内容，这 就是章 回体小 说回目 的起源 。章回 体小说 中经常 出现的 “话说 ”和“ 看官” 等字样 ，正可 以明确 看出它 与 话本之间的继承关系。
6.昌耀是一个 孤 独 的 诗 人， 他 自 始 自 终有 着 一 种 震 动人 心 的 忧 郁 和伤 感 ， 而 隐 藏在 这 背 后 的 是诗 人 对 生 命 本真 与 尊 严 的 追寻 和 捍 卫 。
——刘新成 刘北成主编《世界史·近代卷》
四、启蒙运动
（2）内容与核心 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科 学、自由和平等。 启蒙思想：否定一切外在的权威，认为判断是非的唯一 标准只有人自己的“理性”。 启蒙运动：人们运用“理性”进行反专制统治，反教会 的思想解放潮流。
四、启蒙运动
9.如果是一组虽有联系但相互独立的 句子,就 要把握 它们各 自的主 旨或整 体所围 绕的话 题。仿 写一般 要求围 绕某个 中心话 题来进 行,但 也有自 拟话题 的题型 出现。
四、启蒙运动
（2）孟德斯鸠 1）三权分立 2）君主立宪 3）法律不能违背人的理性，法 律应当是理性的体现。
《论法的精神》《波斯人信札》
——刘宗绪主编《世界近代史
四、启蒙运动
启蒙思想包括两大信条：
第一，相信在物质的宇宙中存在自然法则，万物都受自然 法则的支配，人类社会也受其支配。自然法则反映在人的头 脑中，便是理性。理性是衡量一切的标准。
第二，相信人类过去充满了黑暗和愚昧，而人类未来则是 一片光明。人类的状况总是逐步改善的。人类进步是人类社 会发展的规律。
5.每讲一次，就等于后来章回体小说 中的一 回。在 每次讲 说以前 ， 艺人要用题目向听众揭示主要内容，这 就是章 回体小 说回目 的起源 。章回 体小说 中经常 出现的 “话说 ”和“ 看官” 等字样 ，正可 以明确 看出它 与 话本之间的继承关系。
6.昌耀是一个 孤 独 的 诗 人， 他 自 始 自 终有 着 一 种 震 动人 心 的 忧 郁 和伤 感 ， 而 隐 藏在 这 背 后 的 是诗 人 对 生 命 本真 与 尊 严 的 追寻 和 捍 卫 。
——刘新成 刘北成主编《世界史·近代卷》
四、启蒙运动
（2）内容与核心 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科 学、自由和平等。 启蒙思想：否定一切外在的权威，认为判断是非的唯一 标准只有人自己的“理性”。 启蒙运动：人们运用“理性”进行反专制统治，反教会 的思想解放潮流。
四、启蒙运动
9.如果是一组虽有联系但相互独立的 句子,就 要把握 它们各 自的主 旨或整 体所围 绕的话 题。仿 写一般 要求围 绕某个 中心话 题来进 行,但 也有自 拟话题 的题型 出现。
高考历史一轮复习课件第18单元 第2讲 文艺复兴、宗教改革和启蒙运动
压迫。 2.内容：抨击天主教会 的权威和迷信，否定专制 和愚昧，提倡科学 、自由 和平等。 在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一起的，
③简化宗教仪式。 ④坚持国家权力高于教会。
知识梳理
知识研读
3.影响 (1)形成新教，除路德派外，还有加尔文派 和 英国国教。 (2)解放了思想，人文主义得到进一步传播
和发展。
知识梳理
知识研读
三、启蒙运动
1.背景 (1)自然科学取得很大进展，挑战教会的权威。 (2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会
第十八单元 西 方 人 文 精 神 的 起 源 及 其 发 展
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。 1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转 盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
③简化宗教仪式。 ④坚持国家权力高于教会。
知识梳理
知识研读
3.影响 (1)形成新教，除路德派外，还有加尔文派 和 英国国教。 (2)解放了思想，人文主义得到进一步传播
和发展。
知识梳理
知识研读
三、启蒙运动
1.背景 (1)自然科学取得很大进展，挑战教会的权威。 (2)新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会
第十八单元 西 方 人 文 精 神 的 起 源 及 其 发 展
在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。 1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一 起的， 比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简 单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是 否可靠。然后，通过生动有趣的实例引进了随机样本的概念。通过实际问题情景引入系统抽样、分层抽样方法，介绍了简单随机抽样方法。最后，通过探究的方式，引导学生总结三种随机抽样方法的优缺点。 3．随机现象在日常生活中随处可见，概率是研究随机现象规律的学科，它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型，同时为 统计学的发展提供了理论基础。因此，统计与概率的基础知识已经成为一个未来公民的必备常识。在本模块中，学生将在义务教育阶段学习统计与概率的基础上，结合具体实例，学习概率的某些基本性质和简单的概率模型，加深对随机现象的理解，能通过实验、计算器（机）模拟估计 简单随机事件发生的概率。教科书首先通过具体实例给出了随机事件 的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义 。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释概率的意义， 并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。教科书首先通过具体实例给出了随机事件的定义，通过抛掷硬币的试验，观察正面朝上的次数和 比例，引出了随机事件出现的频数和频率的定义，并且利用计算机模拟掷硬币试验，给出试验结果的统计表和直观的折线图，使学生观察到随着试验次数的增加，随机事件发生的频率稳定在某个常数附近，从而给出概率的统计定义。概率的意义是本章的重点内容。教科书从几方面解释 概率的意义，并通过掷硬币和掷骰子的试验，引入古典概型，通过转 盘游戏引入几何概型。分别介绍了用计算器和计算机中的Excel软件产生（取整数值的）随机数的方法，以及利用随机模拟的方法估计随机事件的概率、估计圆周率的值、近似计算不规则图形的面积等。
启蒙运动一轮复习课件..
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西方人文精神的起源与发展 第二单元 启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
课标要求： 1.了解启蒙运动产生的背景； 2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。
2021/1/4
2021/1/4
12
启蒙思想的历史意义
性质：资产阶级反封建的思想解放运动 丰富和发展了人文精神内涵 （强调理性，反对封建专制制度，构建资产阶级“理性王国”） 鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做舆论准备 为人类社会创造了宝贵的精神财富
2021/1/4
13
探究：对比明末清初的民主思想与欧洲的启蒙思想？
②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等 ④自由也要自律，自由平等只能在 法律范围之内。
是近代西方著 名的哲学家， 其理性批判哲 学最终确立了 人类的主体地 位。 5
【领会启蒙思想——建构“理性王国”】
人的权利从哪来 国家是谁的（国体)
天赋人权
自由平等 主权在民
社会契约人自己对世界的独立思考和判断。
运用自己的智力去认识、判断和理解事物，而不承认天意或神的意旨；保障人的自然权 利。既然人的理性是至高的地位，那么人的自然权利也就成为神圣至高的权利，而不是王权、 神权和特权。
2021/1/4
3
【探寻启蒙背景】
1.经济：
资本主义经济的不断发展，资产阶级力量日益壮大。
三权分立 10
法国
启蒙运动的实践——泽被东西
材料1：第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，
西方人文精神的起源与发展 第二单元 启蒙运动
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
课标要求： 1.了解启蒙运动产生的背景； 2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 3.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 4.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。
2021/1/4
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启蒙思想的历史意义
性质：资产阶级反封建的思想解放运动 丰富和发展了人文精神内涵 （强调理性，反对封建专制制度，构建资产阶级“理性王国”） 鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做舆论准备 为人类社会创造了宝贵的精神财富
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探究：对比明末清初的民主思想与欧洲的启蒙思想？
②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等 ④自由也要自律，自由平等只能在 法律范围之内。
是近代西方著 名的哲学家， 其理性批判哲 学最终确立了 人类的主体地 位。 5
【领会启蒙思想——建构“理性王国”】
人的权利从哪来 国家是谁的（国体)
天赋人权
自由平等 主权在民
社会契约人自己对世界的独立思考和判断。
运用自己的智力去认识、判断和理解事物，而不承认天意或神的意旨；保障人的自然权 利。既然人的理性是至高的地位，那么人的自然权利也就成为神圣至高的权利，而不是王权、 神权和特权。
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【探寻启蒙背景】
1.经济：
资本主义经济的不断发展，资产阶级力量日益壮大。
三权分立 10
法国
启蒙运动的实践——泽被东西
材料1：第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，
2018年高考历史人民版江苏专用总复习教师用书：第41讲 启蒙运动 含解析 精品
第41讲启蒙运动江苏考试说明启蒙运动：(1)理性时代的到来；(2)伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；(3)启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
知识点一17～18世纪欧洲的启蒙运动1.背景(1)经济上：新航路的开辟，资本主义的发展。
(2)政治上：英、法等中央集权民族国家形成。
(3)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(4)文化上：近代科学的兴起，科学与知识的进步。
2.概况(1)性质：17～18世纪的一场资产阶级思想解放运动。
(2)过程：从英、法两国开始，向德国和荷兰等国扩展。
(3)内容：崇尚理性，矛头直指封建主义，反对宗教迷信，提倡科学。
3.代表人物及思想主张(1)伏尔泰(法国)：提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等，赞成实行“开明专制”，推动启蒙运动发展。
(2)孟德斯鸠(法国)：提出三权分立的学说，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
(3)卢梭(法国)：提出天赋人权、主权在民、社会契约。
否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。
知识点二理性之光与浪漫之声1.康德道出启蒙的真谛(1)启蒙的真谛：使人获得人身自由和思想自由。
(2)康德的贡献①在卢梭的“人生而自由”的基础上，又提出了思想的自由。
②批判统治阶级的愚民政策，强调“必须永远有公开运用自己理性的自由”。
③对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
2.启蒙运动对人文主义的发展(1)与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
(2)启蒙运动时期的人文主义①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
②人的解放包括人身的解放和人的思想的解放两个方面，也就是要使人获得人身自由和思想自由。
(3)性质：是17世纪和18世纪在欧洲知识界获得广泛拥护的思想解放运动。