人教版必修1 细胞核 教案
高中生物人教版必修1教案-3_细胞核——系统的控制中心_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）学会进行试验数据分析。
2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。
3.情感态度与价值观（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
2. 教学重点/难点1.细胞核的结构和功能2.制作真核细胞的三维结构模型。
3. 教学用具课件4. 标签教学过程[新课导入]细胞内部像一个繁忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的"车间"，这些"车间"都有一定的结构，如线立体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体等，这些都是细胞器。
我们知道这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应，并且彼此之间互不干扰。
那为什么细胞能够如此精确而有序的进行这些生物化学反应呢？一个工厂要正常运行，必须要有厂长的正确领导和控制，可以说厂长是一个灵魂人物，是整个工厂的核心，那么在细胞这个工厂中，它的灵魂，控制中心是什么呢？答：细胞核那本堂课我们一起来学习一下细胞这个系统的控制中心--细胞核，我们来研究一下细胞核到底是如何对细胞的生命活动进行控制的。
屏幕演示制作的"资料分析"中的四个实验的动画。
请同学们观察实验动画、讨论、回答、填表二、细胞核的结构请同学们看细胞核结构模式图，回答以下问题：问：细胞核由那几部分构成？（看图回答）生：有核膜.核仁.核孔.染色质。
问：核膜与细胞膜有何不同？（联系前面学习过的知识比较进行比较学习）生：主要的不同：（1）核膜是双层单位膜，而细胞膜是单层的；（2）核膜上有核孔而细胞膜上没有核孔。
再请同学们阅读课本P54，回答以下问题。
1、从课文的段落看，第一段描述了染色质，那么染色质与染色体的区别和联系是什么？请同学们完成下表：1.从课文的段落看，第一段描述了染色质的主要成分、特性以及染色质与染色体的关系，它们各是什么？染色质的主要成分：它是由DNA和蛋白质组成的。
教案高中生物必修一细胞核
教案高中生物必修一细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核的生物学意义。
教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。
难点：细胞核的生物学意义。
教学准备：
1. 教材《高中生物必修一》。
2. 多媒体设备。
3. 图片或模型展示细胞核的结构。
教学过程：
一、导入
教师通过问题或图片展示引导学生思考：你知道细胞核的结构和功能吗？
二、讲解细胞核的结构
1. 细胞核的基本结构：核膜、染色质、核仁。
2. 核膜的结构和功能。
3. 染色质的组成和作用。
4. 核仁的构成和功能。
三、探究细胞核的功能
1. 细胞核的遗传信息储存功能。
2. 细胞核在细胞分裂中的作用。
3. 细胞核与蛋白质合成的关系。
四、练习与讨论
学生根据所学知识回答相关问题，进行讨论。
五、总结
教师对细胞核的结构和功能进行总结。
六、拓展
学生可以自行查找相关资料，了解细胞核在细胞内的重要性。
教学反馈：
教师可通过提问、讨论等形式进行教学效果的反馈，确保学生对细胞核有深入的理解。
教学延伸：
学生可通过实验、观察细胞核的新发现、细胞核的异常现象等，进一步探究细胞核的生物学意义。
教学资源：
1. 图书资料《高中生物必修一》。
2. 互联网资源。
教学评价：
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习情况进行评价。
2024细胞核说课稿范文
2024细胞核说课稿范文今天我说课的内容是《细胞核》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1. 《细胞核》是人教版高中生物必修一第二单元的内容，主要介绍细胞核的结构和功能。
作为生物学中的重要知识点，细胞核在细胞生物学领域有着广泛的应用和意义。
2. 教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下几点教学目标：- 认知目标：理解细胞核的结构和功能，掌握细胞核在细胞中的重要作用。
- 能力目标：能够描述和比较原核细胞和真核细胞中细胞核的区别，分析细胞核与其他细胞器的相互关系。
- 情感目标：在学习细胞核的过程中，培养学生对生命科学的兴趣，增强对细胞结构及其功能的敬畏之情。
二、说教法学法学习生物学最好的方式是进行实际观察和实验，因此，本课我将采用以下教法：- 探究式教学法：通过观察、实验和讨论，引导学生主动发现和探索细胞核的特征和功能。
- 合作学习法：通过小组合作讨论和探究，培养学生合作意识和团队协作能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备以下教学材料：- 细胞核结构示意图：通过示意图直观地展示细胞核的结构组成和相关细胞器的位置关系。
- 实验器材：如显微镜、载玻片等，用于进行细胞核的实际观察与研究。
- 实验指导书：包含实验步骤和问题，引导学生进行实验和讨论。
四、说教学过程根据新课程标准的要求和教学理念，我将设计以下教学环节：1. 导入引入：通过展示一张细胞核的显微照片，引起学生对细胞核的兴趣，提出问题引导学生思考。
例如，细胞核在细胞中的位置是什么？它的功能是什么？2. 实验探究：进行细胞核的实际观察实验。
学生以小组形式进行显微镜观察，观察并记录细胞核的形态和特征。
然后，学生进行讨论，探究细胞核与其他细胞器的关系。
3. 知识讲解：通过教师的讲解，介绍细胞核的结构和功能。
重点包括细胞核的膜、核仁和染色体等组成部分。
4. 讨论互动：以问题引导学生进行讨论和思考。
高中生物 细胞核教案 新人教版必修1
陕西省澄城县寺前中学高中生物细胞核教案新人教版必修1 年级中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
细胞核高中生物教案
细胞核高中生物教案教学目标：1. 理解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核在细胞生命周期中的重要作用。
3. 能够描述细胞核的组成和功能。
教学重点：1. 细胞核的结构特点。
2. 细胞核的功能及在细胞生命周期中的作用。
教学难点：1. 理解细胞核内部的复杂结构。
2. 掌握细胞核与其他细胞器的相互作用。
教学准备：1. PPT课件2. 实验材料（镜片、载玻片、染色液等）3. 细胞核模型教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一幅细胞核的结构图，引导学生思考细胞核的作用，并提出问题：细胞核在细胞中的作用是什么？二、讲解细胞核的结构和功能（20分钟）1. 细胞核的结构：- 核膜：包裹细胞核，起到保护和筛选物质的作用。
- 核仁：位于细胞核内，负责合成和组装核糖体。
- 染色质：细胞核内含有DNA和蛋白质形成的染色质，负责细胞遗传信息的传递。
2. 细胞核的功能：- 控制遗传信息的传递：细胞核内含有DNA，控制细胞内的所有生命活动。
- 调控细胞分裂和细胞增殖：细胞核负责细胞的分裂和增殖过程。
- 合成核糖体：核仁是细胞核内合成和组装核糖体的地方。
三、实验操作（15分钟）1. 学生进行细胞核染色实验，观察染色质的形态和分布。
2. 学生根据实验结果，描述细胞核内的染色质结构。
四、练习与反馈（10分钟）1. 学生回答细胞核相关的练习题，巩固知识点。
2. 教师对学生的回答进行评价和指导，澄清学生对细胞核的理解。
五、总结与作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调细胞核在细胞生命周期中的重要性，并布置相关作业：查阅资料，了解细胞核在疾病中的变化和影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了更深入的了解，能够描述细胞核的组成和作用。
同时，通过实验操作，学生能够观察细胞核的染色质结构，进一步巩固和理解知识点。
在未来的教学中，可以增加细胞核相关的案例分析，引导学生应用知识解决实际问题。
精品高中生物 人教版必修1 细胞核 教案
3、染色质
①概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。
② 组成：主要由DNA和蛋白质组成。
③ 两种形态结构：
名 称
染色质
染色体
细胞周期
分裂间期
分裂期
形 态
细丝状并交织成网
圆柱状或者杆状
观察工具
光学显微镜
电子显微镜
染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
三、主要功能：
1、细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
2、大量科学实验证明：
① 凡是无核的真核细胞，既不能生长也不能分裂，如人体成熟的红细胞。
② 人工去核的细胞，一般不能存活多久；当重新移入细胞核后，又能够恢复生命活动。
原核细胞的细胞核：（拟核）：无核膜、核仁；内有丝状的DNA分子。
[课堂练习]
完成<<三维设计>>中的课堂练习
高一生物教案（必修一）
课题
细胞核
课时
第1课时
授课班级：
授课教师
教
学
目
标
知识
与
技能
（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
教学
重点
（1）细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点
教学
难点
（1）理解细胞核是细胞生命系统的控制中心胞中没有真正的细胞核。
某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。
二、结构
1、核膜：（双层膜结构）
① 包围在细胞核外围的双层膜结构，是核的边界，把细胞质与核内物质分开。
高中生物教案细胞核
高中生物教案细胞核
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能。
2. 掌握细胞核在细胞内的位置和作用。
3. 能够解释细胞核的重要性和必要性。
教学重点和难点：
重点：细胞核的结构和功能。
难点：掌握细胞核在细胞内的位置和作用。
教学准备：
1. 教科书、教学PPT、绘图纸、彩色笔。
2. 实验器材：显微镜、玫瑰花叶片样本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的细胞核结构图，引发学生对细胞核的好奇和兴趣，激发学生学习的热情。
二、讲解细胞核的结构和功能（15分钟）
1. 介绍细胞核的结构：核膜、核孔、染色质、核仁等。
2. 解释细胞核的功能：存储遗传物质、调控细胞内生命活动等。
三、实验观察（20分钟）
1. 学生观察显微镜下的玫瑰花叶片细胞，找出其中的细胞核。
2. 学生用绘图纸和彩色笔绘制观察到的细胞核结构。
四、总结归纳（10分钟）
1. 引导学生回答：细胞核的重要性和必要性体现在哪些方面？
2. 确认学生对细胞核的结构和功能有了充分的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题，要求学生用自己的语言描述细胞核的结构和功能，并做好课堂笔记。
六、课堂反思（5分钟）
回顾本节课的重点内容，总结教学过程中的不足和问题，并提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞核的结构和功能有了一定的了解，但在实验观察环节中，部分学生存在操作不规范的情况，需要在实验操作上加强指导和引导。
同时，在知识点讲解中，要注重与生活实际结合，加强学生的学习兴趣和参与度。
人教版高中生物细胞核教案
人教版高中生物细胞核教案
课题：细胞核
教材：人教版高中生物教材
教学目标：
1. 了解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用；
3. 能够描述细胞核的重要性及其与其他细胞器的关系。
教学重点和难点：
1. 理解细胞核的结构和功能；
2. 掌握细胞核在细胞生命活动中的作用。
教学方法：讲授结合实例分析、讨论互动等方式
教学过程：
一、引入
1. 通过与学生互动，让学生谈谈对细胞核的理解；
2. 引入细胞核的概念和作用。
二、讲解
1. 细胞核的结构：
a. 核膜、核孔、染色质、核仁等组成；
b. 染色体的结构和功能；
2. 细胞核的功能：
a. 控制细胞的生长、代谢和分裂；
b. 维持细胞内环境的稳定；
c. 包含遗传信息，控制细胞的遗传特征。
三、实例分析
1. 通过案例分析，让学生了解细胞核在不同细胞活动中的作用；
2. 结合实例引导学生思考细胞核的重要性。
四、讨论互动
1. 分组讨论，让学生探讨细胞核与其他细胞器之间的关系；
2. 引导学生思考细胞核在不同细胞机能中的作用。
五、总结
1. 总结细胞核的结构和功能；
2. 强调细胞核在细胞生命活动中的重要性。
六、作业
1. 阅读相关资料，了解细胞核的最新研究进展；
2. 思考细胞核在细胞分裂、遗传等生命活动中的作用。
教学反思：在教授细胞核的课程中，要注重案例分析和实例引导，让学生更好地理解细胞核的作用和重要性。
同时要引导学生思考细胞核与其他细胞器之间的关系，帮助他们深入了解细胞结构和功能。
必修1：3.3 细胞核的结构和功能 教案.docx
3.3细胞核的结构和功能一、教材分析“细胞核的结构和功能”是人教版高中生物必修1《分子与细胞》第3章第3节的内容，主要包括了细胞核的功能、细胞核的结构和模型制作等内容。
课标要求：“阐明遗传信息主要储存在细胞核中”，“阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动”。
本节教学内容是建立在学习细胞膜和各种细胞器的结构和功能基础之上的，与前两小节共同阐释了细胞内部系统各组成部分的结构、功能以及相互关系，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，最终让学生理解细胞核是系统的控制中心，染色体中的DNA携带遗传信息，遗传信息主要储存在细胞核中。
有效开展本节的学习是为后期细胞分裂中染色体行为变化的理解奠定基础，同时为学习基因表达的知识做铺垫。
二、学情分析本节课授课对象为县城普通高中高一上学期学生，学生在初中已经了解克隆羊多莉的诞生过程，学习细胞核控制着生物的发育和遗传。
学习了真核细胞和原核细胞的异同点，核酸是遗传信息的携带者，细胞膜和各种细胞器的结构和功能，有助于学生全面掌握细胞的整体结构和功能，为学生更好地理解遗传信息主要储存在细胞核中奠定了基础。
三、教学目标依据课程标准的内容要求、学业要求及学业质量标准，并围绕培养学生学科核心素养的要求，制订了如下教学目标：1．通过构建细胞核模型了解各部分结构，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，树立结构与功能相适应的生命观念。
2．通过分析经典实验，概括细胞核的功能，发展批判性思维和科学探究能力。
3．通过制作各种细胞的三维结构模型，认同细胞的整体功能大于细胞内部各部分结构的功能，发展严谨的科学思维能力。
4．通过中国科学家成功攻克体细胞克隆技术的世界难题，激发民族自豪感和爱国主义情怀。
四、教学重难点教学重点：1.细胞核的结构和功能 2.制作真核细胞的三维结构模型教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法小组合作学习、多媒体课件教学、讲授演示法、建模教学法、探究式教学法六、教学过程(3min) 识 巩固所学知识 所学知识 识的习惯。
细胞核教案（5篇）
细胞核教案（5篇）第一篇：细胞核教案第3节细胞核——系统的控制中心教案《普通高中课程标准实验教科书生物必修一《分子与细胞》第三章第三节的 [课标要求]：1、阐明细胞核的结构与功能（Ⅱ）2、尝试建立真核细胞的模型（Ⅰ）教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心教学过程：【导入】同学们：今年最流行的国产动画片是什么? 今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常被冷落。
灰羊羊想改变后代的命运，可正常情况下，灰羊羊只能生灰色的羊”灰羊羊的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。
学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心一、细胞核有什么功能分析资料探究细胞核的功能资料一：（美西螈核移植实验）逐步放映实验步骤并提出问题：问题：移植后长大的美西螈是什么体色？理由是什么？由此你认为生物性状的遗传主要由什么控制？据此能不能帮助灰羊羊设计一个方案，实现她生一只漂亮的小白羊的梦想结论：生物的性状是由细胞核决定的资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：问题：分隔后蝾螈受精卵的两半有什么不同？会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样进一步设计实验证明这个问题？最后根据结果归纳总结该实验的结论。
整个实验最突出的试验设计思想是什么？怎么对照的？围绕什么而对照？（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围绕细胞核而对照的）结论：没有细胞核，细胞就不能分裂资料三：（变形虫去核及核移植实验）问题1．若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出:生物学家的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一步的不同结果。
细胞核教案人教版高中生物必修一
第3课细胞核——系统的控制中心[学习目标] 1.理解细胞核是细胞生命活动的控制中心。
2.掌握细胞核的结构。
3.学会制作真核细胞的三维结构模型。
[重点提醒]细胞核的结构和功能。
【基础梳理】一、细胞核的分布和功能1．用光学显微镜观察细胞，最容易注意到的就是__________。
除了植物________________和哺乳动物____________等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
2．细胞核的功能：细胞核是______________，是____________和遗传的控制中心。
二、细胞核的结构1．核膜：____层膜。
2．染色质：细胞核中容易被____________染成深色的物质，主要由蛋白质和DNA组成。
染色质与染色体是____________在不同时期的两种不同的_____________________。
3．核仁：与某种RNA的合成以及____________的形成有关。
4．核孔：实现核质之间的________交换和_________________交流。
三、制作细胞的三维模型1．模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的、________性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是________的。
2．模型包括________模型、概念模型、________模型等。
【基础自测】1．细胞代谢活动的控制中心是()A．细胞质基质B．细胞器C．细胞核D．细胞膜2．细胞核最重要的功能是()A．合成蛋白质的主要场所B．进行能量转换和代谢的主要场所C．直接调节生物体对外界刺激发生反应的场所D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心3．既具有双层膜结构，又能让某些大分子穿过的生物膜是()A．线粒体膜B．液泡膜C．叶绿体膜D．核膜4．组成染色质的主要物质成分是()A．DNA和蛋白质B．DNA和RNAC．RNA和蛋白质D．磷脂和DNA5．细胞核中与核糖体的形成有关的结构是()A．核膜B．染色质C．核仁D．核孔探究点一 细胞核的分布和功能细胞核是系统的核心，控制着细胞的遗传特性，请分析：1．真核细胞是不是都有细胞核？2．查阅资料分析，有细胞核的细胞是否只有一个细胞核？胞的细胞核移植到黑色美西螈的去核卵细胞中”的实验步骤，将增强结论的说服力。
高中生物细胞核教案设计万能模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中生物必修1》教学目标：1. 知识目标：- 掌握细胞核的结构组成和功能。
- 理解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 认识染色质和染色体的关系。
2. 能力目标：- 培养学生运用比较、分析、归纳等科学思维方法的能力。
- 提高学生设计实验、分析实验结果并得出结论的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对生物学科学的兴趣和探索精神。
- 增强学生的科学素养和创新意识。
教学重难点：1. 教学重点：细胞核的结构组成和功能。
2. 教学难点：细胞核在细胞代谢和遗传中的作用，染色质和染色体的关系。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过展示图片或视频，引导学生回顾细胞的基本结构和功能。
2. 提问：细胞核在细胞中扮演什么角色？为什么细胞核是细胞的控制中心？二、新课讲授1. 细胞核的结构组成：- 展示细胞核的结构模式图，讲解核膜、核仁、染色质等结构。
- 通过图片或视频展示细胞核的微观结构。
2. 细胞核的功能：- 讲解细胞核在细胞代谢和遗传中的作用。
- 通过实验案例，如基因工程、细胞核移植等，说明细胞核的重要性。
三、课堂讨论1. 提问：细胞核的结构与功能之间有什么关系？2. 学生分组讨论，结合所学知识，总结细胞核结构与功能相适应的特点。
四、小结1. 总结本节课的主要内容，强调细胞核在细胞代谢和遗传中的重要作用。
2. 布置课后作业，要求学生完成相关练习题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，提问：细胞核在细胞代谢和遗传中的作用是什么？2. 引导学生思考：染色质和染色体之间有什么关系？二、新课讲授1. 染色质和染色体的关系：- 讲解染色质和染色体的概念，强调两者之间的联系。
- 通过实验案例，如染色质凝集实验，展示染色质和染色体的形成过程。
2. 染色体在遗传中的作用：- 讲解染色体在遗传过程中的作用，如基因的传递、变异等。
三、课堂实验1. 组织学生进行染色质凝集实验，观察染色质和染色体的形成过程。
公开课细胞核教案
公开课细胞核教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解细胞核的结构和功能。
学生能够描述细胞核在细胞中的重要性和作用。
2. 过程与方法：学生能够通过观察细胞核的图像和模型，提高观察和思考能力。
学生能够通过小组讨论和实验，培养合作和探究能力。
3. 情感态度价值观：学生能够培养对生物学学科的兴趣和好奇心。
学生能够理解细胞核在生命科学中的重要性，增强对生命科学的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞核的结构和功能。
细胞核在细胞中的重要性和作用。
2. 教学难点：细胞核内部结构的具体功能和相互作用。
细胞核与细胞代谢和遗传调控的关系。
三、教学方法与手段1. 教学方法：观察与思考：通过观察细胞核的图像和模型，引导学生思考细胞核的结构和功能。
小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，共同探讨细胞核的重要性和作用。
实验探究：通过实验，让学生亲身体验和探究细胞核的功能和影响。
2. 教学手段：图像和模型：展示细胞核的图像和模型，帮助学生直观地理解细胞核的结构。
视频资料：播放细胞核相关的视频资料，增加学生的学习兴趣和理解。
实验器材：准备实验器材和材料，让学生进行实验探究。
四、教学过程1. 导入：通过引入问题或情景，引发学生对细胞核的好奇心和兴趣，激发学生的学习动力。
2. 教学内容：介绍细胞核的结构和功能，包括核膜、染色质、核仁等。
讲解细胞核在细胞中的重要性和作用，如遗传信息的存储和调控。
3. 学生活动：观察细胞核的图像和模型，进行观察和思考，回答相关问题。
参与小组讨论，共同探讨细胞核的重要性和作用。
4. 教学拓展：通过实验探究，让学生亲身体验和探究细胞核的功能和影响。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的作业、实验报告和课堂表现等方式，评估学生对细胞核结构和功能的understanding程度。
3. 学生创新能力：鼓励学生在小组讨论和实验中提出新的观点和想法，评估学生的创新能力。
高中《细胞核》教案、教学设计
4.家庭作业：
-结合课堂所学，思考细胞核在生物技术应用中的价值，如基因工程、细胞治疗等，并撰写一篇短文，阐述自己的观点。
-搜集与细胞核相关的实际案例，如核辐射事故、基因治疗成功案例等，进行整理和分析，提高学生的社会责任感。
5.小组讨论：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学生对生命奥秘的探索欲望。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度，使学生认识到科学探究的重要性。
3.通过学习细胞核的结构与功能，引导学生理解生命的伟大和自然界的和谐，培养学生的环保意识和生命伦理观念。
4.鼓励为我国的科技创新和社会进步贡献自己的力量。
-设计意图：关注学生的个体差异，提高教学评价的全面性和客观性。
5.教学策略选择：
a.利用多媒体教学手段，如PPT、动画、视频等，直观展示细胞核的结构与功能，帮助学生形象地理解抽象的概念。
b.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，通过小组合作、讨论、实验等方式解决问题。
c.结合生活实际，举例说明细胞核知识在医学、农业等领域的应用，提高学生的社会责任感和实践能力。
学生通过小组讨论，共同分析问题，解决问题，从而加深对细胞核结构与功能的理解。在此过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进程，适时给予提示和引导，确保讨论的有效性。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节旨在巩固学生对课堂所学知识的掌握。我会设计一些具有针对性的练习题，包括选择题、填空题和简答题等，让学生在课堂上完成。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验操作、小组讨论等多种教学活动，使学生深入理解细胞核的结构与功能。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、动画、视频等，形象直观地展示细胞核的组成和作用，提高学生的学习兴趣。
【高中生物】高中生物 第三章 第3节 细胞核教案 新人教版必修1
第3节细胞核──系统的控制中心一、教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、课时安排1四、教学过程〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考讨论回答师提示。
〖提示〗1.细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是生命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。
2.一般不能。
3.不能。
4.不能。
细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础，细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。
〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，让学生带着这些问题学习本节。
〖板书〗一、细胞核的功能〖学生活动〗“资料分析”及讨论。
（通过资料分析及讨论来学习细胞核的功能）〖提示〗1.美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。
生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。
DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。
2.没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
3.细胞核是细胞生命活动的控制中心。
4.生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。
5.细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。
〖板书〗细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。
〖板书〗二、细胞核的结构核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开mRNA→外结构核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流蛋白质→内细胞核染色质（体）：不同时期的不同表现形式，被碱性染料染成深色核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关功能遗传物质储存、复制和转录的场所新陈代谢的控制中心〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。
〖提示〗同一个生物体内所有细胞的“蓝图”都是一样的（除非发生体细胞突变或细胞癌变）。
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细胞核一、教学目标1.阐明细胞核的结构和功能。
2.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞核的结构和功能。
（2）制作真核细胞的三维结构模型。
2.教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
三、教学策略1.以学生尝试制作的细胞模型和“问题探讨”为情境进入本节的学习。
在第2节内容学习期间，布置学生以小组为单位尝试制作真核细胞的三维结构模型，课前了解模型制作的情况。
课上通过小组之间展示真核细胞的模型，以及交流“问题探讨”中的讨论题，引发学生对细胞核功能的探究兴趣。
之后指导学生通过“资料分析”总结出细胞核的功能。
“技能训练”的内容可以和“资料分析”一起完成。
如果学生在分析过程中遇到困难，应开展小组成员间的讨论，提高学生解决问题的能力。
2.在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
在初中学习“细胞核是遗传信息库”、“细胞通过分裂产生新细胞”等内容时，学生初步了解了染色体的结构和形态，因此，教师可以利用有关染色体、染色质在细胞分裂不同时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的补充。
以形象直观的图解帮助学生理解抽象的文字。
在学生分析归纳细胞核功能的基础上，探讨细胞核在结构上有哪些与其功能相适应的特点，结合前两节学习内容，引导学生综合分析，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。
四、教学用具真核细胞三维结构模型、自制课件五、教学方法探究式教学六、教学过程师：真核细胞的结构分为哪三部分？生：细胞膜、细胞质、细胞核。
显示课件（出示动物细胞电镜照片）师：请指出哪部分结构是细胞核？细胞核有什么重要作用？没有细胞核细胞还能存活吗？还能合成蛋白质吗？学生讨论后回答。
生：讨论后回答：细胞核有控制作用，没有了细胞核细胞就不能存活。
也不能合成蛋白质。
师：随着我们的学习这些问题就会迎刃而解。
师：我们已经认识不少真核细胞了，它们都有几个细胞核？有没有没有细胞核的真核细胞？生：一般的细胞都有一个细胞核，有的没有细胞核比如：哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞没有细胞核。
师：显示课件（绝大多数真核细胞都有一个细胞核，有少数没有细胞核的，如：哺乳动物成熟的红细胞，高等植物成熟的筛管细胞）师；细胞核在细胞中到底有什么重要作用呢？下面我们分析几个材料：显示课件：（资料分析一：黑白美蜥螈的图片、核移植实验）师：仔细观察图片，说说这个实验是如何操作的？生：取黑色美蜥螈胚胎细胞并取出其细胞核、取白色美蜥螈的卵细胞并去除细胞核，把黑色美蜥螈细胞核植入白色美蜥螈去核的细胞中，形成的细胞经分裂分化发育成黑色美蜥螈。
师：从这个资料你可以看出：美蜥螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？结合多利羊的产生过程说说生物的性状是由细胞核还是细胞质控制的？（提示：美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。
生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。
DNA 上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。
师：显示课件：（资料分析二：蝾螈图片、受精卵横缢实验）仔细观察图片，说说实验过程是如何进行的？生：用头发将蝾螈受精卵横缢成两个部分：有核的一半、无核的一半师：结果如何？生：有核的一半能分裂，无核的一半则停止分裂。
师：在有核的一半分裂到16-32个细胞时期如果挤进去一个核怎么样？生：开始分裂，不过速度较慢些。
最后也能发育成胚胎，不过较慢些。
师：由这个资料我们看细胞核与细胞的分裂分化有何关系？生：没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
师：显示课件（资料分析三：变形虫缢裂实验图示）仔细观察图片，讲述实验操作过程生：把变形虫切成两部分：有核部分、无核部分。
有核的一半能正常生命活动，无核的一半则不能，最后死亡。
把有核部分的核取出，细胞死亡，若再移植进去，细胞正常活动。
师：由此你能得出什么结论？生：.细胞核是细胞生命活动的控制中心。
师：显示课件（资料分析四：伞藻嫁接和核移植实验）嫁接实验是如何进行的？生：把伞形帽伞藻和菊花形帽伞藻的帽去掉，把它们的柄互换（嫁接）结果在伞形帽的柄上长出了菊花形冒，在菊花形帽的柄上长出了伞形帽。
师：由此可见，帽的形状是由柄决定的还是假根决定的？但是假根中的核还是质决定的能不能就此下结论？生：有假根决定，不能判断。
师：继续看核移植实验生：把伞形帽伞藻的核去掉，把菊花形帽伞藻的核移植进去，结果在伞形帽伞藻的柄上长出了菊花形帽。
师：由此可见，生物形态结构的建成主要与细胞核还是细胞质决定？生：细胞核师：综合以上的材料我们能看出细胞核的功能是什么？生：能控制细胞的代谢和遗传。
师：细胞核为什么具有如此重要的功能呢？功能是由结构决定的。
我们看细胞核什么样的结构决定了它的功能？学生看书回答。
师：细胞核的结构大致分为几部分？各部分的作用是什么？生：分为核膜、染色质、核仁部分。
核膜把细胞核中的物质与外界分开，染色质是遗传物质的主要载体，核仁与某种RNA的形成有关。
师：核膜在组成与结构上与细胞膜有什么异同点？生：核摸是双层，细胞膜是单层在组成成分和结构上相似，它们都有控制物质运输的能力、但核摸上有核孔，是大分子物质运输的通道。
师：细胞核结构中最重要的是什么部分？为什么？生：染色质，它是遗传物质的载体。
控制细胞的遗传。
师：染色质与染色体是同一个概念吗? 它们是什么关系？学生讨论师：显示课件（染色质与染色体的结构图）学生回答，老师评价。
师：细胞核中有DNA，DNA和蛋白质紧密结合形成染色质。
染色质是极细的丝状物，因容易被碱性染料染成深色而得名。
细胞分裂时细胞核解体，染色质高度螺旋化，缩短变粗，成为光学显微镜下清晰可见的圆柱状或杆状的染色体。
细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为细丝状染色质，被包围在新形成的细胞核里。
因此染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。
DNA上储存着遗传信息，在细胞分裂时DNA携带的遗传信息从亲代细胞传给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。
遗传信息就像生命活动的蓝图。
细胞依据这个蓝图进行物质的合成、能量转换、信息交流。
正是由于这张蓝图储藏在细胞核中细胞核才具有控制细胞代谢的功能师：同一个生物体内的所有细胞的蓝图都一样吗？学生讨论生：是相同的，师：我们可以对细胞核的功能作个全面的阐述，如何阐述？生：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
师：细胞作为基本的生命系统，其结构复杂而精巧，各组分之间分工合作成为一个整体，使生命活动能在变化的环境中自我调控、高度有序地进行。
我们学习了真核细胞的各部分结构，能不能根据所学内容自己制作真核细胞的三维结构模型、体验建构模型的方法？大家放学回家搜集材料制作，下节课拿来展示。
技能训练学生互相讨论1、如果你是这位生物学家，你怎样解释上述数据？能得出什么结论？（参考：细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡个数迅速增加，第4天就没有存活的了，这是因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。
而细胞有核部分存活个数和时间都要比无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。
）有人质疑这位生物学家，要求他对这么多细胞有核部分的死亡作出合乎逻辑的解释，请尝试为这位生物学家作出辩护，替他作出解释。
（提示：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方面，一是实验过程中人为因素对细胞造成了伤害，导致部分细胞死亡；二是细胞的正常凋亡。
）细胞核控制着细胞的代谢和遗传五、板书设计细胞核——系统的控制中心一、胞核的功能细胞核控制着细胞的代谢和遗传二、细胞核的结构核膜（双层）染色质——染色体核仁细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心六、课后笔记：七、参考资料1.细胞核概述细胞核是真核细胞特有的细胞器，它是真核细胞重要的组成部分。
细胞核中包含着携带细胞全部基因组的染色体。
由于绝大多数遗传信息贮存在细胞核中，DNA 复制、RNA转录都在细胞核中进行，因此，它成为细胞生命活动的控制中心。
细胞核的出现是细胞进化历程中的一个巨大飞跃。
原核细胞中有一团含核样物质的拟核，拟核周围没有核膜，DNA裸露在细胞质中，这样，DNA的复制、RNA的转录、蛋白质的翻译都是在同一区间中连续进行。
真核细胞中的DNA由核膜包围在核中，胞核体积约占整个细胞体积的10%，胞核通过双层核被膜与胞质的其他部分相隔离，核被膜上分布有许多孔，它们选择性地将有关分子在胞核与胞质之间进行转运。
2.染色质和染色体的结构染色质是细胞核内能被碱性染料染色的物质，它与染色体是在细胞周期不同阶段相互转变的形态结构。
染色质指间期细胞内由DNA、组蛋白、非组蛋白及少量RNA 组成的线性复合结构，是间期细胞遗传物质的存在形式。
染色体是指细胞在有丝分裂或减数分裂过程中，由染色质凝聚而成的棒状结构。
二者之间的区别不是在化学组成上，而是在构型上，反映出它们处于细胞周期的不同阶段。
染色质的主要成分中，DNA和组蛋白是稳定存在的，DNA与组蛋白之比约为1∶1。
非组蛋白与RNA的含量则随着细胞生理状态的不同而变化，非组蛋白与DNA含量之比为0.2～0.8∶1，RNA与DNA含量之比为0.1∶1。
通常细胞代谢活动越旺盛，非组蛋白和RNA的含量就越高。
细胞里的DNA绝大部分存在于染色质中，并且含量十分稳定。
这包括同一物种的各类细胞中的DNA含量是相同的，细胞不会由于分化而使每条染色质DNA增加或减少。
但是，如果染色体数目发生变化，DNA的量也就会随之改变。
DNA分子是一条相当长的、没有分叉的核苷酸多聚体，所含核苷酸数量巨大，例如，人的每条DNA链平均约含108个核苷酸。
遗传信息就贮存在DNA的序列中。
染色体蛋白质与DNA分子遗传信息的组织、复制和阅读密切相关。
它包括两类蛋白，组蛋白和非组蛋白。
组蛋白在维持染色质结构和功能的完整性上起着关键性的作用。
非组蛋白是一大类非常不均一的蛋白质，目前，对于非组蛋白的认识远不如组蛋白。
如果人体内每一个体细胞的DNA伸展开来，长度可以达到2 m，平均每条染色体所含的DNA的长度约为5 cm，而如此长的DNA分子位于直径仅为10 μm甚至更小的细胞核中，可见其凝集的程度是非常高的。
染色体是染色质在分裂期紧密卷曲凝缩的结构形式。
染色体的多极螺旋模型是一种较早提出来的解释染色体包装的结构模型。
根据这一模型的解释，由DNA与组蛋白包装成核小体，核小体彼此连接形成直径约为10 nm的核小体串珠结构，这是染色质包装的一级结构。
核小体链形成后，可通过螺旋形成直径为30 nm的纤维，这一纤维是由核小体排列呈螺旋管状的结构。
这种30 nm的纤维被认为是染色体包装的二级结构，但对其确切的构成方式还有争议。
30 nm的螺线管进一步螺旋化形成直径为0.4 μm的圆筒状结构，被称为超螺线管，这是染色体包装的三级结构。