2018-2019学年语文版语文九年级上册 第20课《秋水》
部编人教版九年级语文上册教学课件PPT 20.秋水

2、名词,开始
阅读课文回答下列问题小组讨论,交流看法
1、河伯在什么情况下洋洋自得,欣然 自喜?
不辩牛马,天下之美尽在己
2、河伯后来为何又望洋而叹呢?
不见水端,深感自己的渺小
3、河伯为何自认会“长见笑于 大方之家”?
睹子之难穷,深感目光短浅
齐读课文,回答下列问题。
①全文可分为几层意思? ②全文的主旨是什么? ③本文在写作上有何特点?
寓意:
1、人贵有自知之明 2、个人的见识是很有限的 3、谦受益,满遭损 4、克服主观性防止片面性 5、自大源于无知 6、知耻近乎勇 7、有比较才有鉴别
③本文在写作上有何特点?
1、通篇设喻。用河神见海神的 寓言故事说明哲理。生动形象, 深入浅出,通俗易懂。 2、巧用对比手法。如黄河的宽 阔与北海的壮观的对比;河伯的 “欣然自喜”与“望洋向若而 叹”。
简单的一个故事,即表现了一种人生如梦的人生态度,又把形 而上的“道”和形而下的庄周与蝴蝶的关系揭示出来。形而下的一 切,尽管千变万化,都只是道的物化而已。庄周也罢,蝴蝶也罢, 本质上都只是虚无的道,是没有什么区别的。这叫“齐物”。
庄子所著名篇有:《逍遥游》《齐物论》《养生
主》他创作的许多寓言故事,如:“螳螂挡 车”“庖丁解牛”“东施效颦”等,至今为人称引。 庄子既是一位著名的思想家,又是一位杰出的文学 家。
重要词语:
⑴百川灌(于)河 注入黄河
⑵泾流之大 助词,的
⑶于是焉河伯欣然自喜
语气词,表 停顿,不译
⑷以天下之美为尽在己 认为…是…
⑸东面而视 名词作状语,朝东、向东
⑹不见水端 尽头
⑺于是焉河伯始旋其面目
才 掉转 面部
⑻野语有之曰 代词,这样
⑼以为莫己若者 没有谁/比得上
语文版九年级上第20课.秋水

(5)克服主观主义,防止片
面性; (6)有比较才能有鉴别。
上述观点都符合文意。
20
4、课文中有两个成语,原句是
什么?它们各有有什么意义?
(1)望洋兴叹,原文‚望洋向
若而叹‛,原指在伟大事物面 前感叹自己的渺小。现多比喻 做事时因力不胜任或没有条件 而感到无可奈何。
(2)贻笑大方,原文‚吾长见
笑于大方之家‛,指让内行人 笑话。 21
清牛和马。在这个时候河神非
常高兴,认为天下盛美的东西 全部都在自己这里。
15
顺流而东行,至于北海。东面(面向东) 而视,不见水端(尽头)。于是焉,河伯 始旋(旋转,掉转)其面目,望洋向若而
叹曰:‚野语有之曰:‘闻道百,以为莫
己若(莫若己,没有人比得上自己)’ 者,我之谓也。且夫我尝闻少(认为--少)仲尼之闻,而轻(轻视,认为-----轻)伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子之
板 书 设 计
秋 水 《庄子》
欣然自喜
↓ 望洋兴叹 ↓ 贻笑大方 22
→
自大
→
自叹
→
自愧
课堂练习
想一想
1、下列红色字解释不正确的一项是 (C ) A、秋水时至 时,季节这里用作状语, 是‚按季节‛的意思 B、旋其面目 旋,掉转 C、野语有之曰 野语,粗俗的话 D、不见水端 端,尽头
23
想一想 • 2、与‚莫己若‛句式相同的一 A 组是( ) • A、然而不王者,未之有也 • B、吾长见笑于大方之家 • C、城北徐公,齐国之美丽者也 • D、国人莫敢言
⑾且夫我尝闻少仲尼之闻
知识点归纳
一、通假字 1、不辩牛马(辩=辨) 2、泾流之大(泾=径)
二、古今异义(古/今) 1、至于北海 (到了/表示达到某种程度,或表示
第20课《秋水》教案(语文版初三上)6doc初中语文

第20课《秋水》教案(语文版初三上)6doc初中语文教学目标知识目标1.初步了解庄子的思想及其作品风格;2.明白得和把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法;3.在明白得文章的基础上背诵全文。
能力目标通过诵读,培养和提高学生阅读和明白得文言文的能力。
德育目标使学生认识个人知识有限,假设自豪自满,就难免贻笑大方的道理。
教学过程一、导入新课鲁迅先生在«汉文学史纲要»中曾经如此评判一位古人:〝其文那么汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。
〞这位作家是谁?成语〝望洋兴叹〞〝贻笑大方〞又出自他的哪篇文章?〔学生回答〕明确:庄子«秋水»板书课题引入课文二、简介«庄子»并解题学生介绍后,教师点拨补充:庄子名周,战国时期宋国蒙人,大体与孟轲同时或稍后。
他继承并进展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,与老子并称〝老庄〞。
«庄子»一书,汉代著录为五十二篇,现存三十三篇。
其中«内篇»七篇,通常认为是庄子本人所著;«外篇»十五篇,«杂篇»十一篇,有庄周门人及后来道家的作品。
庄子的思想属主观唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差不,在认识上走向相对主义。
庄子对待生活的态度是一切顺应自然。
在政治上主张无为而治。
庄子的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。
鲁迅先生在«汉文学史纲要»中曾经如此评判他的文章:〝其文那么汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。
〞«秋水»是«庄子·外篇»中最重要的一篇,它以河伯和海神对话的形式,讨论了〝价值判定的无穷相对性〞的咨询题。
课文节选«秋水»开头的一段,单看此文,寓意差不多有了新的明白得。
三、课文分析1.教师范读课文〔提醒字词读音及断句〕2.学生自由朗读课文3.学生自读课文,交流课前预习时制作的知识卡片合作小组交流,互相补充、讨论、明确,在此基础上,小组举荐展现1-2名学生的卡片。
语文版语文九年级上册第20课《秋水》ppt课件3

现多比喻力量不足或缺少条件, 面对某事而感到无可奈何。
见笑大方: 贻笑大方: 大方之家:
让内行的人见笑。贻,遗留。 大方,泛指见多识广或有某种 专长的人。
指修养很高、明白道理的人。
通假字
不辩牛马 “辩”通“辨”,辨别,
区别
按时, 名为状
黄河
通“辨”,辨
这宾到涘样语达认渚前为秋抬崖置脸水头之的朝美时仰间东景至望,,,的不形百样辩为川子牛名海灌马神河向 名。若东 为。于, 状泾是流焉之河认大伯,欣两然 说自至标喜于志北,以海天,下东之面美而为视认尽,为在不己见没。水有顺端谁流。而于东是行焉,
5、怎样看待河伯这个形象?
河伯最初骄傲自大,洋洋自 得,后来却能够幡然悔悟,知 错就改,他勇于自省、过而能 改的品质是值得肯定的。
以河神见海神为喻,说明个人的见识有 限,经过比较,就会显示出自己的不足, 如果骄傲自满,就难免贻笑大方。
自大由于无知 人贵有自知之明 强中自有强中手 要克服主观,防止片面 天外有天,人外有人 有比较才有鉴别
。殆 吾 闻 若 野 河 海。喜 牛 。
”矣 弗 少 ’ 语 伯 。 , 马 泾
。 信 仲者有 始东
。流
, 尼,之 旋面
之
之 曰 其而
大
闻 : 面视
,
,
目,
,
吾吾 今 而 我 ‘ 望 不 顺以于 两 秋
长非
轻之
洋 见 流天是 涘 水
至 伯 谓 向 水 而下焉 渚 时
于 夷 也 若 端 东之, 崖 至
行河
,
则 殆 矣 。
义且 者夫 , 始 吾 弗 信 ,
叹 曰 :
“
于 是 焉 , 河 伯 始 旋 其 面 目
语文版语文九上第20课《秋水》ppt课件5

另提一事) 2、百川灌河 (特指黄河/天然的或人工的大水道, 泛指河流)
3、于是焉河泊始旋其面目(脸/脸的形状,相貌) 4、吾长见笑于大方之家(深明大义的人,或专
通某种学问的人/①不吝啬;②自然,不拘 束;不俗气)
5、秋水时至(时令、季节/时间、时候)
三、词类活用
1、秋水时至
名词作状语,按时。
2、顺流而东行 名词作状语,向东。 名词作状语,向东 3、东面而视 名词用作动词,面对。 4、少仲尼之闻,形的意动用法,以……为少,小看 而轻伯夷之义 形的“天道无为”的思 想
2、持有相对主义的认识论 3、主张无条件的精神自由
文章出处:本篇文章节选自 《庄子· 外篇》 中《秋水》篇的前 部分。它以河神见海神为喻,说明 个人的见识有限,经过比较,就会 显示出自己的不足,如果骄傲自满, 就难免贻笑大方。
《庄子》一书,道家经典 之一。共三十三篇,其中内 七篇,外十五篇,杂十一篇。 一般认为,内篇是庄子自著, 外篇、杂篇是庄子的门徒所 著。 《庄子》散文是战国中叶 最重要的散文成果之一。它 的文章写得汪洋恣肆,不拘 绳墨,变化无端,充满了浪 漫主义色彩和浓郁的诗意。
黄河宽阔,不辩牛马
水
北海壮阔,不见水端 于是焉 对比
《庄子》
于是焉
河伯自大,欣然自喜 以美尽在己:狂妄自大
望洋兴叹
盲目崇拜
②全文的主旨是什么?
本文以河神见海神为喻, 说明人的认识是有限的,通过 开拓视野加以比较,就能感觉 出自己的不足。如果盲目地骄 傲自满,就难免会贻笑大方, 要懂得山外有山,天外有天。
齐读课文,回答下列问题。
①全文可分为几层意思?
②全文的主旨是什么?
③本文在写作上有何特点?
①全文可分为几层意思?
语文版初中语文九年级上册第20课《秋水》课件1

基础字词
泾 jīng 涘 sì 渚 zhǔ
通假字
1.不辩牛马 2.泾流之大
“辩”通“辨”,辨识。 “泾”通“径”,直。
古今异义
1.至于北海 古义: 到了。 今义 表示达到某种程度,或表示另提一事。
2.至于北海 古义: 北方的大海。 今义: 专指地名“北海”。
3.百川灌河 古义:特指黄河。 今义:天然的或人工的大水道,泛指河流。
“俗话说,‘听到了许多道理,就以为没有人比得上自 己’,说的就是我。我曾经听到有人小看孔仲尼的见闻、 轻视伯夷的义行,开始我还不相信;如今我看见您的广阔 无边,我如果不到您的这儿来,那就危险了,我会长久地 被明白大道理的人耻笑。”
重难点解析
1.分析河伯的形象。
本文中河伯这个形象还是非常可爱的。河伯一开始 见到黄河直流的水波这样大,他就开始飘飘然,认为天 下间的美景全在自己这里。当他见到大海后,他认识到 自己的盲目自大,很快对海神做自我批评,知错能改。 他这种很快就能认识自己错误,勇于做自我批评的精神 是非常难能可贵的。
朗读课文
听音频,读准字音,注意把握字音、停顿、重音
秋水时至,百川灌河;泾流之大,两涘渚崖之间不辩牛 马。于是焉河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己,顺流而东 行,至于北海,东面而视,不见水端。于是焉河伯始旋其面 目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰:‘闻道百,以为莫己 若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义 者,始吾弗信,今吾睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆 矣,吾长见笑于大方之家。”
骄傲、得意、夜郎自大、狂妄自大,踌躇满志,洋 洋自得…学生基本答到点子上即可。
3.既然欣然自喜,为什么会到了北海“望洋兴叹”? 因为北海“东面而视,不见水端”。
语文版九年级语文上册第20课《秋水》教案-word文档

语文版九年级语文上册第20课《秋水》教案20.秋水
《庄子》
教学目标
1.了解庄子及其基本思想。
2.掌握文中的重点词语和特殊句式,积累文言词汇。
3.理解本文的寓意
重点、难点
1.重点:在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。
2.难点:理解本文寓意。
教学时间一课时
教学过程
一、布置预习
1.熟读成诵,对照注解,自读理解课文。
2.了解庄子及《庄子》一书,初步了解庄子思想。
二、课堂导入
1.庄子与〈庄子〉:名周,战国时哲学家,道家代表人物。
〈庄子〉道家经典之一,共三十三篇,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一。
一般认为内篇是庄子自著,外篇、杂篇是庄了的门徒所著。
〈庄子〉一书想象奇幻,构思巧妙,言辞瑰奇,善用寓言与比喻,文笔汪洋姿肆,具有浪漫主义的艺术风格。
2.基本思想:主张“天道无为”
三、诵读感知
1.齐读课文
2.正音、疏通文意。
3.解释下列短语
秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目莫
己若少仲尼之闻见笑于大方之家
4.特殊句式(相当于现代的固定短语),在课文中找出例句,并译成现代汉语。
(1)非……则
吾非至于子之门,则殆矣。
(2)见……于
见笑于大方之家。
四、探讨
1.河伯在什么情况下欣然自喜?
2.河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”?
3.河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”
4.这篇寓言的寓意是什么?
五、延伸
1.归纳成语
2.比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点。
六、作业完成课后练习。
语文版初中语文九上《20秋水》PPT课件 (3)

A
穷尽 走到尽头,寻找到尽头 困窘 不得志
助词“的” 指下文所引的野语 用于主谓之间,取消句子独
立性
渚崖之间,不辩牛马 以天下之美为尽在己
泾流之大,两涘 河伯欣然自喜
河伯始旋其面目 望洋向若而叹
《庄子》
秋天的洪水
河伯
海神
个人的见识是有限的、大小都是
相对的
不要囿于见闻而盲而视,不见 水端”,面对波澜壮阔,无边无际的大海,他深
深地认识到了自己的渺小。
C
望洋兴叹 贻笑大方
“听到上百条道理,就认为没有谁比得上自己”,这 就是说我呀。
我永远被大道(学识渊博或见识广博)的人耻笑 (取笑、笑话)。
欣然自喜、望洋向若而叹。
这样写把较为深刻的道理寄于简单浅易的故事里, 形象生动。
示例:河伯虽曾因为自己的无知而傲慢,但他“东 面而视,不见水端”后,能“望洋向若而叹”,并从
野语、听闻中审视自己的不足,勇于解剖自己, 批判自己,清醒地反省自己的浅陋无知。他的自 我批评精神,及时改正缺点错误的勇气对于现实 生活中的人们具有学习、借鉴的价值和意义。
宁做自由之龟
我也愿在泥水中曳尾而行哩。
买椟还珠 比喻没有眼光,取舍不当。(或讽刺那 些只注重外表,不注重内在的人。)
高兴的样子 拜见,拜访
治理 D
知道很多,认为没有人能比得上自己。
治理天下的人,与牧马的人有什么不同呢?
贻笑大方(望洋兴叹)、害群之马。 共同点:他们都通过自身的经历,发现自己的不
足。
示例:黄帝的做法让我们明白,在平时的学习生 活中,不要妄自尊大,要虚心向他人请教,要时
常自我反省,自我完善。
《秋水》课件(语文版九年级上)

面目: 古义:脸。 今义:相貌。
大方: 古义:指修养很高、明白道理。 今义:①不吝啬;②自然,不拘束;不俗气。
通假字
不辩牛马 “辩”通“辨”,辨别,
区别
指出下列词语的活用现象 秋水时至: 时,随着时令,名为状。 以天下之美为尽在己 美,美景,形为名。 顺流而东行: 东, 向东,名为状。 东面而视: 面, 面对,名为动。 少仲尼之闻,而轻 少,小看,意动; 伯夷之义者: 轻,轻视,意动。
《庄子钓于濮水》
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿 以境内累矣!”庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神 龟,死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟 者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳尾于涂中 乎?”二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。”庄子曰: “往矣!吾将曳尾于涂中。”
他对当时地主阶级及其意识形态(主要是封建 社会礼教和道德观)的批判,有往往成为 后世文人反对封建统治和封建道德的武器。
5、选出对本文点评不够正确的一项( D )
A 河伯取得了一点成就就得意洋洋,狂妄自 大,主要原因是他的见闻太狭窄。
B 这个故事告诉我们要正确认识自己,切忌 自高自大,否则难免贻笑大方。
C 河伯前后对自身的认识发生了鲜明的变化, 这种变化是可喜的,值得肯定。
D 河伯是被作者批评和嘲讽的对象,他必将 被得大道的人长久耻笑。
指出下列文言特殊句式:
1、闻道百 定语后置 2、以为莫己若者 宾语前置 3、我之谓也 宾语前置 判断句 4、吾长见笑于大方之家 被动句
固定结构
以天下之美为尽在己 “以……为……” 可译为“认为……是……”“觉得…是……”) 吾非至于子之门,则殆矣 “非……,则……” 可译为“(要)不是,就……” 且夫我尝闻少仲尼之闻 “且夫”,连词。常用在下句或下段的开头,
新语文版九年级语文上册20《秋水》课件1

笑,本身含 2、我们面对这次比赛高手如云的现 状,只有不断加强练习,否则只会 (对) 被动语气。) 贻笑大方。 (望洋,也 作“望洋”、 3、面对出国留学的高额费用,他们 (对) “望阳”, 一家只得望洋兴叹了。
形容人仰视 4、终于,他看到了让他神往、气势 磅礴的大海,他忍不住望洋兴叹起 (错) 的样子。) 来。
读资料,谈庄子。
庄子,战国时宋人,继承并发展 了老子的思想,为道家学派的重 要人物,世称“老庄”。
庄子思想基本上属于主观唯心主 义 ,主张保身、全生、养亲、尽 年。 代表作《庄子》,现存33篇。 故事多用寓言,善于通过生动 的故事来阐述刻 闲无意 功而 名高 而, 治无 ,仁 无义 江而 ……
古今异义
至于北海
至于:古义:到达。 今义:表示达到某种程度,或表示另提一 事。 北海:古义:北方的大海。
百川灌河
今义:我国海域的一部分。 河: 古义:指黄河。
于是焉河伯始 今义:天然的或人工的大水道,泛指河流。 旋其面目 面目:古义:脸 吾长见笑于大 大方:古义:深明大道的人。 方之家 今义:①不吝啬;②自然,不拘束,不俗气。
拓展阅读
惠 子 相 梁
惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子 来,欲代子相。”于是惠子恐,搜于国中,三日三夜。 庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名鹓鶵,子知之乎? 夫鹓鶵,发于南海,而飞于北海;非梧桐不止,非练 实不食,非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鹓鶵过之,仰 而视之曰:‘嚇!’今子欲以子之梁国而嚇我邪?”
今义:脸的形状,相貌。
词类活用:
秋水时至 (名作状,按时) 以天下之美为尽在己(形作名,美景) 顺流而东行 (名作状,向东) 东面而视 (名作动,面朝) 少仲尼之闻,而轻伯夷 (形作意动,以……为少,以……为轻) 之义
语文版初中语文九年级上册第20课 秋水 (共23张PPT)

说明个人的( 见识有限 ),经过比较,
( 骄傲自满 ),就难免会( 贻笑大方 )。
理解课文的寓意
一个人应该有自知 之明,要知道山外有山, 天外有天,不能坐井观 天。真正有学问的人总 是虚怀若谷,觉得自己 有许多不足。
因为,在无限广
大的宇宙中,个人的 认识和作为都要受到
主客观条件的制约。
(一)研读分析,突破重点 1.文章为了彰显人物的个性,多处运用了对比的写作手 法,试找出来加以分析。
神态、动作对比。
天下之美为尽在己”时的春风得意之情,而“旋”字则表现出
河伯改变了认识,掉转头来重新审视自己的态度。
(4)两种做法所产生的结果对比。
河伯第一次自高
而第二次体现
自大,结果是“见笑
于大方之家”,自高 自大会使人产生错误 的认识,导致错误的 做法,甚至引起他人
的是河 伯 虚心认错
的态度,知耻的精 神风貌,这使河伯 在认识 上 达到了一 种升华,实现了从
于是焉,河伯欣然自喜 (古义:在这个时候。今义:常用作连词,表示后一 段紧接着前一段。) 东面而视,不见水端 (古义:面向东。今义:方位词,东边。) 吾长见笑于大方之家 (古义:大道。今义:不小气。)
理解词语的意思
(1)百川灌河 (注入黄河)
(2)泾流之大 (代词,这样)
(3)于是焉河伯欣然自喜 (语气词,表、停顿,不译) (4)以天下之美为尽在己(认为……是……) (5)东面而视 (名词作状语,朝东、向东)
河伯能够从自我中走出去,并且认 河伯能够从自我中走出去,并且认识 识到了自身的不足,这是难能可贵的。如 到了自身的不足,这是难能可贵的。如果 果我们每个人都能像河伯一样正视自己, 我们每个人都能像河伯一样正视自己,不 不断吸取别人的优点,肯定会有很大进步。 断吸取别人的优点,肯定会有很大进步的。
2019-2020学年九年级语文上册 第6单元 第20课《秋水》教学设计 语文版.doc

2019-2020学年九年级语文上册第6单元第20课《秋水》教学设计语文版一、设计思路本文以河神的故事设喻,学生理解有一定的难度,教学中要引导学生扫除文字障碍,反复诵读,疏通文意,合作讨论理解其中蕴涵的深刻哲理,教师可以根据课堂情况给予适时的指导。
二、教材分析本文以河神见海神为喻,说明个人的见识是有限的,大小都是相对的,告诫人们不要骄傲自大。
比喻和对比手法在本文中得到了成功的运用。
三、教学目标1.积累文言常识,提高阅读浅显文言文的能力。
2.简单了解庄子的基本思想,理解本文寓意。
四、教学重点1.了解文中一词多义的现象,理解重点实词的意思以及常见文言虚词的意义和用法。
2.学习本文运用的比喻和对比的写法。
3.了解课文的写法及其中寓示的哲理。
4.熟练背诵课文。
五、教学难点了解课文的写法及其中寓示的哲理。
六、课时安排1课时七、教学过程(一)课前预习12(二)预习反馈1地方,并自己矫正。
2(1)通假字:泾流之大(“泾”通“径”,直流。
)不辩牛马(“辩”通“辨”,分辨,辨别。
)(2)古今异义:至于北海到了(古)表示达到某种程度,或表示另提一事(今)百川灌河特指黄河(古)天然的或人工的大水道,泛指河流(今)于是焉河伯始旋其面目脸(古)相貌(今)吾长见笑于大方之家深明大义的人或专通某种学问的人(古)不吝啬,自然,不拘束(今)(3)成语:望洋兴叹:望洋,抬头向上看的样子。
本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不够,感到无可奈何。
见笑大方(贻笑大方):让内行见笑。
(4)难译句子:如:“闻道百”,“以为莫己若”,“我之谓也”,“吾长见笑于大方之家”等特殊句式可由教师讲解翻译一下。
(三)朗读全文在疏通文意的基础上朗读全文,加深理解。
(四)研读课文1.找一找:河伯的感情是如何变化的?2.想一想:河伯为什么会欣然自喜?为什么会望洋兴叹?参考:开始盲目自大,又能及时认识到自己的错误,自我批评。
(4)议一议:我们从河伯的故事中能得到什么启示?(五)理解寓意讨论后概括寓言的意思以及对自己的启示:一个人应该有自知之明,要知道山外有山,天外有天,不能坐井观天。
九年级语文上册 第20课《秋水》精品教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案

《秋水》教学目标:1、了解庄子及其作品;积累文言词语;培养翻译能力。
2、理清文章层次;学习本文对比的表现手法。
教学目标:3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法;了解庄周及他的哲学思想,准确把握文章的思想内容。
4、通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力,使学生懂得“山外有山,天外有天”的道理。
教学重点:目标3.教学难点:目标4.教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:2课时。
教学过程:第一课时:一、创设情境,导入新课:小学时学过唐代诗人王之涣的千古绝句《登鹳雀楼》。
(背诵)“白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
”前两句描绘出一幅辽远壮阔的山河图,气势宏大,笔意高远。
后两句富有哲理:想要穷尽目力遥望千里,还须再登上一层高楼。
启示:山外有山,天外有天,站得高才能看得远。
现实生活的确如此,人的认识是有限的。
如果做井底之蛙,沾沾自喜,骄傲自满,只会贻笑大方。
这个道理,在先秦诸子散文中就已有阐述,下面我们就来学习一篇选自《庄子》的散文片段节选《秋水》。
二、整体感知课文内容:1、“秋水”指秋天的洪水。
《秋水》是《庄子》中的一个长篇,用篇首的两个字“秋水”作为篇名,中心是讨论人应该怎样去认识外物。
课文仅选用了《秋水》篇的开篇部分。
2、庄子(约公元前369一前286),名周,字子休,蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。
曾为漆园吏,战国时期著名思想家、文学家。
庄周一生著书十余万言,书名《庄子》。
这部文献的出现,标志着在战国时代,我国的哲学思想和文学语言,已经发展到非;玄远、高深的水平,是我国古代典籍中的瑰宝。
因此,庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家,同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。
无论在哲学思想方面,还是文学语言方面,他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的,巨大的影响,在我国思想吏、文学史上都有极重要的地位。
3、《庄子》一书,汉代著录为五十二篇,现存三十三篇。
其中《内篇》七篇,通常认为是庄子本人所著;《外篇》十五篇,《杂篇》十一篇,有庄周门人及后来道家的作品。
语文版初中语文九年级上册《20秋水》教案(2).docx

《20秋水》课题:目标创设:一、教学目标1. 借助注释及工具书理解课文内容,积累常用文言词汇及句式。
2. 理解寓意,感受庄子在文屮的基本思想。
二、重点难点重点:理解寓意,积累重点文言词句。
难点:体会作者思想。
三、教学课时:1课时中考链接:文言文翻译。
教学流程:第一课时一、激趣导入学生说说对庄子的了解。
教师引用对庄子的评论导入课题。
女口:“中国人的文化上永远留着庄子的烙印。
”(闻一多)“秦汉以来的一部中国文学史,差不多大半是在他的影响下发展。
”(郭沫若)二、预习分享小组交流,指名学生汇报预习情况。
要求如下:1•简介作者,背景,解题。
教师选择补充:关于背景:庄子生活的战国时期,社会正处于剧烈的大变动之中,奴隶主统治政体已分崩离析,封建君主制度尚未建立,诸侯兼并,天下纷争,政治腐败,社会混乱。
庄子对当时的社会现实深感不满,但又无力反抗。
关于作者:庄子,名周(约公元前369年一约前286年),战国时代哲学家,散文家,宋国蒙人。
曾任蒙漆园吏,但不久辞去,不愿和统治者合作。
《史记》上说,“楚威王闻庄周贤,使使厚币迎之,许以为相”,可庄周并未接受,“宁游戏•污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕”。
庄周一生贫困,他身居陋巷,向人借粮,自织草鞋穿粗衣和破鞋子, 廿愿闲居独处。
他继承并发扬了老子思想,和老子同是道家学派的代表人物,世称老庄。
庄子•认为世间一切事物并无本质区别,无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。
关于特色:《庄子》一书,道家经典之一,共三十三篇,其中内篇七,外篇十五,杂篇十一。
一般认为,内篇是庄周自著,外篇、杂•篇是庄周的门徒所著。
《庄子》一书风格•独特, 它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉,使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起來;它想象丰富,构思奇特,词汇丰富,善于对事物进行极细致、生动的描绘。
庄子散文善于运用寓言来进行说理。
本文虚构了河伯与北海若这两个人物的对话,北海若代表庄子思想, 河伯则代表庄子思想的•对立面,通过两人对话展开说理,阐明主旨。
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问题一:通读全文,利用工具书翻译 问题二:河伯为什么洋洋自得,欣然 自喜?后来为何又望洋兴叹?河伯面 对波澜壮阔的大海是如何自责的? 问题三:文中出现了哪些成语?本文 的寓意是什么?
随着时令,名为状 秋水时至,百川灌河。 泾流之大,两涘渚崖之间, 通“径”,径直。 这样 通“辨”,辨认。 不辩牛马。 于是焉河伯欣然自喜, 在这种情况下;语气助词; 形容词尾 以天下之美为尽在己。 认为;美景,形为名; 是 顺流而东行,至于北海, 连词表修饰; 向东,名为状; 到达 面对;连词表修饰 东面而视,不见水端。 于是焉河伯始旋其面目, 在这种情况下;才;脸 望洋向若而叹曰: 也作“望羊”,仰视的样子; 连词表修饰 这样 “野语有之曰, 认为;没有谁; ‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。 比得上;取独 且夫我尝闻少仲尼之闻, 小看,形为动;见闻,动为名 而轻伯夷之义者,始吾弗信; 轻视,形为动;不 今我睹子之难穷也, 取独;看到边际,形为动 到;您;危险 吾非至于子之门,则殆矣。 修养很高、明白道理的人 吾长见笑于大方之家。” 长久; 表被动;
五、古今异义
顺流而东行,至于北海
古义:脸朝东 今义:方位名词,东方 古义:到达 今义:关联词,表另提一 件事
东面而视
旋其面目
古义:面部
今义:指事物本来的样子
古今异义:
百川灌河
河: 古义,特指黄河。
今义,天然的或人工的大水道,泛指河流。
吾长见笑于大方之家
大方:
古义深明大义的人,或专通某种学问的人。
伯夷、叔齐兄弟之所以让国,是因为他们 对商纣王当时的暴政不满,不愿与之合作。 他们隐居渤海之滨,等待清平之世的到来。 后来听说周族在西方强盛起来,周文王是 位有道德的人,兄弟2人便长途跋涉来到 周的都邑岐山(今陕西岐山县)。此时, 周文王已死,武王即位。武王听说有二位 贤人到来,派周公姬旦前往迎接。周公与 他们立书盟誓,答应给他们兄弟第二等级 的俸禄和与此相应的职位。他们2人相视 而笑说:“奇怪。这不是我们所追求的那 种仁道呀!”……
பைடு நூலகம்
采集野菜充饥。西周用残暴代替残暴啊, 还不知错在自己。神农、舜、禹的时代忽 然隐没了,我们的归宿在哪里?哎呀,我 们快死去了,商朝的命运已经衰息。”于 是他们饿死在首阳山脚下。 伯夷、叔齐兄弟在当时的历史条件下,不 为王位相争而相让,是可贵的。因此有关 伯夷、叔齐的美德,自古以来就广为人们 传颂,对于谦恭揖让的民族传统的形成产 生过影响。
如今周见到商朝政局败乱而急于坐大,崇尚 计谋而行贿赂,依仗兵力而壮大威势,用宰 杀牲畜、血涂盟书的办法向鬼神表示忠信, 到处宣扬自己的德行来取悦于民众,用征伐 杀戮来求利,这是用推行错误的行为来取代 商纣的残暴统治。他们2人对投奔西周感到非 常失望。当周武王带着装有其父亲周文王的 棺材,挥军伐纣时,伯夷拦住武王的马头进 谏说:“父亲死了不埋葬,却发动起战争, 这叫做孝吗?身为商的臣子却要弑杀君主, 这叫做仁吗?”周围的人要杀伯夷、叔齐, 被统军大臣姜尚制止了。
今义:①不吝啬;②自然,不拘束;不俗气。
• 六、文言句式 (动宾倒置) 1、莫己若 2、我之谓也 (动宾倒置) 3、“闻道百,以为莫己若”者,我之谓也 (判断句) (被动句) 4、吾长见笑于大方之家 5、吾非至于子之门,则殆矣 (假设复句) 6、闻道百 (定语后置)
庄
子
名周, 战国时期宋国蒙人, 大约与孟子同时而稍后,他继 承并发展了老子的思想,为道 家学派的重要代表人物,世称 “老庄”。
秋 水
《庄子》
检查预习 一、字音:1、涘(sì )
二、通假字:
(同“径”) 1、泾流之大 2、不辩牛马
三、词类活用: (同“辨”)
1、秋水时到
2、顺流东行 而视
(名词作状语) 东面 (名词作状语)
(形容词作动词)
(形容词作动词)
3、少仲尼之闻
4、轻伯夷之义
四、一词多义: 1、河伯始旋其面目 (才) 2、始吾弗信 (开始) 2、于是焉河伯欣然自喜 (语气助词,表停顿) 不入虎穴,焉得虎子 (疑问代词 当作“怎么、哪里”讲) 今吾子又死焉 (兼词,当作“于此”讲) 寒暑易节,始一反焉 (语气助词) 3、于是焉河伯使旋其面目 (介词 当作“在”讲) 至于北海,东面而视 (介词 引出行为的对象) 冰,水为之,而寒于水 (介词 表比较) 吾常见笑于大方之家 (介词 表被动) 4、东面而视,不见水端 (连词 用在中心语与修饰语之间) 性贪而狠 (连词 表并列关系) 千里马常有,而伯乐不常有 (连词 表转折) 而翁归,自与汝复算耳 (代词 用“而”当作“你”讲)
周武王灭商后,成了天下的宗主。伯夷、叔 齐却以自己归顺西周而感到羞耻。为了表示 气节,他们不再吃西周的粮食,隐居在首阳 山(今山西永济西),以山上的野菜为食。 周武王派人请他们山,并答应天下相让,他 们仍拒绝出山仕周。后来,一位山中妇人对 他们说:“你们仗义不食周朝的米,可是你 们采食的这些野菜也是周朝的呀!”妇人的 话提醒了他们,于是他们就连野菜也不吃了。 到了第七天,快要饿死的时候,他们唱了一 首歌,歌辞大意是:“登上那首阳山哪,
庄子思想比较复杂,主张 “天道无为”的思想,主张无条 件的精神自由,持有相对主义的 认识论,主张保身、全生、养亲、 尽年。基本上属于主观唯心主义。
庄子的思辨的哲学智慧常常令人 神往。代表作《庄子》,现存33 篇。其中内篇七,外篇十五,杂 篇十一。内篇一般认为是庄子自 撰,外篇、杂篇出于庄子门人及 后学之手。这篇文章节选自《庄 子· 外篇》中《秋水》篇的前部分。 《庄子》散文是战国中叶最重要的散文 成果之一。它的文章写得汪洋恣肆,不 拘绳墨,变化无端,充满了浪漫主义色 彩和浓郁的诗意。
寓言:
文学作品的一种 体裁。常带有讽刺或 劝戒的性质,用假托 的故事或拟人手法说 明某个道理或教训。
相传伯夷、叔齐是商朝末年孤竹国(政 治中心在今河北省卢龙县西,包括今迁 安市、迁西县、滦县等地)国君的长子 和三子。生卒年无考。孤竹国国君在世 时,想立叔齐为王位的继承人。他死后 叔齐要把王位让给长兄伯夷。伯夷说: “你当国君是父亲的遗命,怎么可以随 便改动呢?”于是伯夷逃走了。叔齐仍 不肯当国君,也逃走了。百姓就推孤竹 国君的二儿子继承了王位。