位置可能性复习PPT课件
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2024版人教版五年级数学上册《可能性》PPT优秀课件
行辨析。
2024/1/30
21
条件概率在实际问题中应用举例
1 2
天气预报 根据历史气象数据，可以计算出在某种天气条件 下，某地区下雨的概率，从而指导人们的出行安 排。
医疗诊断 根据病人的症状表现，可以计算出患有某种疾病 的概率，从而辅助医生进行诊断和治疗。
金融风险评估
3
根据历史数据和市场情况，可以计算出某种投资 产品在特定市场条件下的收益率和风险水平，从 而指导投资者的决策。
不可能事件
在一定条件下，一定不会发生 的事件。
随机事件
在一定条件下，可能发生也可 能不发生的事件。
事件的表示方法
一般用大写字母A、B、C等来 表示随机事件。
2024/1/30
9
概率计算基本公式
概率的加法公式
P(A∪B) = P(A) + P(B) - P(A∩B)。其中P(A∪B)表 示事件A和事件B至少有一个发生的概率，P(A∩B) 表示事件A和事件B同时发生的概率。
人教版五年级数学上册《可能性》 PPT优秀课件
2024/1/30
1
目 录
2024/1/30
• 课程介绍与目标 • 基础知识回顾 • 可能性概念及表示方法 • 事件概率计算方法与技巧 • 条件概率与独立事件概率计算 • 可能性在生活中的应用 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
2024/1/30
为1/2。
频率估计法求概率
频率估计法定义
适用范围
通过大量重复实验，统计某一事件发生的次 数，并计算其发生的频率，以此估计该事件 发生的概率。
适用于难以通过理论计算得到精确概率的情 况。
注意事项
举例
实验次数要足够多，以确保频率接近真实概 率。
2024/1/30
21
条件概率在实际问题中应用举例
1 2
天气预报 根据历史气象数据，可以计算出在某种天气条件 下，某地区下雨的概率，从而指导人们的出行安 排。
医疗诊断 根据病人的症状表现，可以计算出患有某种疾病 的概率，从而辅助医生进行诊断和治疗。
金融风险评估
3
根据历史数据和市场情况，可以计算出某种投资 产品在特定市场条件下的收益率和风险水平，从 而指导投资者的决策。
不可能事件
在一定条件下，一定不会发生 的事件。
随机事件
在一定条件下，可能发生也可 能不发生的事件。
事件的表示方法
一般用大写字母A、B、C等来 表示随机事件。
2024/1/30
9
概率计算基本公式
概率的加法公式
P(A∪B) = P(A) + P(B) - P(A∩B)。其中P(A∪B)表 示事件A和事件B至少有一个发生的概率，P(A∩B) 表示事件A和事件B同时发生的概率。
人教版五年级数学上册《可能性》 PPT优秀课件
2024/1/30
1
目 录
2024/1/30
• 课程介绍与目标 • 基础知识回顾 • 可能性概念及表示方法 • 事件概率计算方法与技巧 • 条件概率与独立事件概率计算 • 可能性在生活中的应用 • 总结回顾与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
2024/1/30
为1/2。
频率估计法求概率
频率估计法定义
适用范围
通过大量重复实验，统计某一事件发生的次 数，并计算其发生的频率，以此估计该事件 发生的概率。
适用于难以通过理论计算得到精确概率的情 况。
注意事项
举例
实验次数要足够多，以确保频率接近真实概 率。
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
1~10这十张数字卡片反扣在桌上，从中任意摸出一张。
(1)摸到素数的可能性是( )，摸到合数的可能性是( )。
(2)如果摸到的数字大于6算明明赢，摸到的数字小于6算
乐乐赢，你觉得谁更有可能赢得比赛？(
)
如果你是裁判，怎样设计比赛方案，比赛才公平？
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
判断下面的说法是否正确。
1．任意向上抛3次硬币，有2次正面向上，1 次反面
向上，那么第4次抛硬币正面向上的可能性是
×
2 3
。(
)
2．一次福利彩票的中奖率是1%，李强买100张这样的
彩票一定会中奖。 ( ×)
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
某地的天气预报说：“明天的降水概率是 80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否 正确。
①明天一定下雨；
×
②明天不可能下雨；
×
③明天下雨的可能性很小； ×
④明天下雨的可能性很大。 √
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
①摸到红桃的可能性是几分之几？ 摸到其他花色呢？
摸到红桃和其他花色的可能性都是(
1 4
)。
② ③摸(摸摸到到 到)““ “。A红A””桃、的A“可”2能的”和性可“是能3几性”的分与可之摸能几到性？“摸都A到”是的13“可2”能或性“相3”同呢吗？？
摸到红桃“A”的可能性只有(112 )。
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
六年级下册数学可能性 整理与复习 冀教版优秀PPT 课件 1
六年级数学可能性复习PPT 演示文稿
第九章 可能性复习
幸运第一关:
请在我的描述中抢答出这是哪一类事件?
一天,小明来到南极旅游, ①太阳每天都 从西边出来, 他想②找个爱摩斯基向导带他去 森林观光,刚出帐篷, ③遇上了秦始皇,跟他 说”How do you do ?”在路上, ④他看到满地 的白雪,十分壮观.忽然, ⑤这些冰雪一瞬间全 部融化了.
1/7 (2)P(抽到数字3)=_____; 1/7 (1)P(抽到数字7)=_____; 1 0 (3)P(抽到一位数)=_____; (4)P(抽到三位数)=_____; 3/7 (5)P(抽到的数大于4)=_____; 4/7 (6)P(抽到奇数)=_____;
1. 学校升旗要求学生穿校服，但有一些粗
1/10 1）P（抽到数字5）=——————— 1/2 2）P（抽到偶数）=——————— 3）P（抽到大于6的数）=—— 3/10 0 4）P（抽到两位数）=——————— 1 5）P（抽到小于10的数）=—————— 1/2 6)是2的倍数的概率 =_______ 7)是3的倍数的概率=__________ 8)是2的倍数或3的倍数的概率=________ 9)既是2的倍数又3的倍数的概率=________
下列事件哪些是必然事件，哪些是随机 事件，哪些是不可能事件？
①在标准大气压下，当温度低于0 ℃时，水结成 冰。 ②李老师刚才在操场上跑200米只用了5秒。 ③泰顺五一那天是晴天。 ④朱启南射击一次，命中10环。
⑤在我们班级里，总共46个人，有两个人是同月出 生的。
⑥铁杵磨成针
在下列说法中，不正确的为（
幸运第三关: (必答)
小明外出游玩时，带了2件上衣和3条长裤， 上衣颜色有白色、蓝色，长裤有白色、黑色、 蓝色，问题为： （1）小明随意拿出一条裤子和一件上衣配成一 套，列出所有可能出现结果的“树状图”；
幸运第一关:
请在我的描述中抢答出这是哪一类事件?
一天,小明来到南极旅游, ①太阳每天都 从西边出来, 他想②找个爱摩斯基向导带他去 森林观光,刚出帐篷, ③遇上了秦始皇,跟他 说”How do you do ?”在路上, ④他看到满地 的白雪,十分壮观.忽然, ⑤这些冰雪一瞬间全 部融化了.
1/7 (2)P(抽到数字3)=_____; 1/7 (1)P(抽到数字7)=_____; 1 0 (3)P(抽到一位数)=_____; (4)P(抽到三位数)=_____; 3/7 (5)P(抽到的数大于4)=_____; 4/7 (6)P(抽到奇数)=_____;
1. 学校升旗要求学生穿校服，但有一些粗
1/10 1）P（抽到数字5）=——————— 1/2 2）P（抽到偶数）=——————— 3）P（抽到大于6的数）=—— 3/10 0 4）P（抽到两位数）=——————— 1 5）P（抽到小于10的数）=—————— 1/2 6)是2的倍数的概率 =_______ 7)是3的倍数的概率=__________ 8)是2的倍数或3的倍数的概率=________ 9)既是2的倍数又3的倍数的概率=________
下列事件哪些是必然事件，哪些是随机 事件，哪些是不可能事件？
①在标准大气压下，当温度低于0 ℃时，水结成 冰。 ②李老师刚才在操场上跑200米只用了5秒。 ③泰顺五一那天是晴天。 ④朱启南射击一次，命中10环。
⑤在我们班级里，总共46个人，有两个人是同月出 生的。
⑥铁杵磨成针
在下列说法中，不正确的为（
幸运第三关: (必答)
小明外出游玩时，带了2件上衣和3条长裤， 上衣颜色有白色、蓝色，长裤有白色、黑色、 蓝色，问题为： （1）小明随意拿出一条裤子和一件上衣配成一 套，列出所有可能出现结果的“树状图”；
人教版数学五年级上册第4单元《可能性》单元复习课件
Text深her化e 练习
2. 选一选
（1）同时掷两枚质地均匀的正方体骰子，骰子的六个面上分别刻有 1～6的点数。下列事件中是不可能事件的是( A )。
A．点数之和为13 B．点数之和大于4且小于8 C．点数之和为2
（2）集福箱中有一些大小、形状相同的福卡。要使摸到和谐福的
可能性最大，摸到友善福的可能性最小，还有可能摸到爱国福，集
从( ① )号口袋中摸出的一定是红球； 从( ⑥ )号口袋中摸出的一定是黄球； 从( ⑥ )号口袋中不可能摸出的红球； 从( ① )号口袋中不可能摸出的黄球； 从( ②③④⑤ )号口袋中摸出的可能是红 球，也有可能是绿球。
一定 不可能
确定事件
可 能 →不确定事件
Te重xt h难ere易错点剖析 2.可能性的大小
Te重xt h难ere易错点剖析 3.下面右表是从袋子中摸20次球的记录，每次摸出一个球后都放回 去摇匀后再摸。观察统计表，下列说法正确的是（ ④ ）。
可能性的大小和物体在总数中所占数量的 多少有关。可能性越大，对应物体的数量 越多；可能性越小，对应物体的数量越少。
Text深her化e 练习
1. 将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个盒子里。
袋子里白球远远多于黑球，就误认为只有白球， 摸到的只能是白球，只能说摸到白球的可能性大。 在可能性较小的情况下事件仍可能发生。
Te重xt h难ere易错点剖析
2.判断：抛掷硬币20次，正面朝上和反面朝上的次数
一定都是10次。
()
硬币抛出后，是正面朝上 还是反面朝上都有可能。
事件的发生存在可能性和必然性，如抛掷 硬币是随机事件，解题时容易把随机事件 发生的偶然性当成必然性，导致错误。
可能性复习(课件)五年级上册数学人教版(共23张PPT)
可能性大
可能性小
数量多
数量少
唱唱 唱唱唱 跳 歌歌 歌歌歌 舞
这只是一种涂法，还有别的方法吗？ 试着想想吧！
复习
填一填。 （1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂 成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（ 蓝 ） 色面朝上的可能性最大，（ 黑 ）色面朝上的可 能性最小。
（2）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出 一张，可能是（ 红桃 ），也可能是（ 黑桃 ）， 抽出（ 红桃 ）的可能性大些。
复习
抽签游戏
讲故事 5张 唱 歌 1张 跳 舞 3张
我最有可能表演什么节目？
复习
下面每个口袋里都只有5个红球。
1号
2号
3号
如果从口袋中任意摸出一个球，那么从 （ 3 ）号袋中最难摸到红球。
复习
2.一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。 掷一次，可能掷出哪些数？
1、2、3、4、5、6。
复习
4.按要求涂一涂。
复习
（3）摸出的可能是黄球
复习
下面是同学们做摸球游戏的记录，判断一下谁说 得对。
亮亮：下次不可能摸到红球。 兰兰：下次一定能摸到黄球。 军军：下次摸到红球的可能 性最小。
答：军军说得对。
复习
把6张卡片放入袋中，随便摸一张，要使摸出“唱 歌”的可能性比“跳舞”的可能性大，卡片上应 是什么节目？请你填一填。
摸出的一定是
。
摸出的不可能是
。
摸出的可能是
。
复习
5.
摸出一个球，摸出哪种颜
色球的可能性大？为什么？
摸出红球的可能性大，因为 口袋中红球的数量比蓝球多。
Байду номын сангаас
复习
最新人教版数学五年级上册《可能性》优质课件
的面积；了解简单组合图形面积的计算方法。
6．经历较复杂物体的观察过程，体验从多角度观察事物和思考问题。
7．经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方
法，培养和发展学生的空间观念。
8．尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会假设法的一般性。
在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。
摸出 的可能性大。 再摸一次，一定摸出的是红色棋子吗？
8
探索新知
方法归纳： 事件发生的可能性有大有小。
9
探索新知
探究点 2 可能性的大小与物体多少的关系 游戏：摸球比赛 1.盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装
的球都是一样的。 2.从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球
的颜色。
15
典题精讲
4.想一想。
桌子上有一些卡片。 卡片上都写着什么？
讲讲故故事事 唱歌 跳舞
我最有可能表演什么节目？
5张 3张 1张
16
典题精讲
5.猜一猜，摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色 棋子的可能性最小？
摸出一个棋子, 可能是红色、 蓝色或黄色。
摸出一个棋子，可 能是什么颜色？
盒子里黄色棋子最 少,所以摸出黄色棋 子的可能性最小。
11
探索新知
思考：根据前面的探究，你认为可能性的大小与什么有关系？
方法归纳：
1.可能性的大小与数量有关，在总数中所占的数量越 多，可能性就越大。
2.记录的次数越多，说明被摸到的可能性越大，对应 的物体数量就可能相对多些。
12
典题精讲
1.说一说。
指针停在哪种颜色 上的可能性大？
停在黄色上 的可能性大。
可能性 (PPT课件)
5 4 8 2 5 4 6 3 37
摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
摸出红棋子的可能性还是最大
5颗
这节课你有什么收获？
设计转盘：使指针停留在红色上的可能性最大
红球、黄球
四人小组合作 1.摸出一个棋子，记录它的颜色然后放回去。
2.摇匀再摸，记录20次的结果。
记录
红球 黄球
次数
仔细观察表格，你有什 么发现？
次数 小
颜 组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
一定
可能是：红色 绿色 黄色 蓝色
摸出红棋子的可能性大， 还是蓝棋子的能性大？
四人小组合作
1.摸出一个棋子，纪录它的颜色，然后放回去；
2.摇匀再摸，重复20次。
记录 次数
记录
正正正 正一
次数
14 6
正 正 正 17
T
T
3
记录
正正正 一
正
次数
16
4
记录 次数
正 正 正 15
正
5
指针停在哪种颜色上的可能性大？ 停在哪种颜色上的可能性小？
摸出哪种颜色棋子的可能性最大？ 摸出哪种颜色棋子的可能性最小？
摸出红棋子的可能性还是最大
5颗
这节课你有什么收获？
设计转盘：使指针停留在红色上的可能性最大
红球、黄球
四人小组合作 1.摸出一个棋子，记录它的颜色然后放回去。
2.摇匀再摸，记录20次的结果。
记录
红球 黄球
次数
仔细观察表格，你有什 么发现？
次数 小
颜 组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 合计
色
15 16 12 18 15 16 14 17 123
一定
可能是：红色 绿色 黄色 蓝色
摸出红棋子的可能性大， 还是蓝棋子的能性大？
四人小组合作
1.摸出一个棋子，纪录它的颜色，然后放回去；
2.摇匀再摸，重复20次。
记录 次数
记录
正正正 正一
次数
14 6
正 正 正 17
T
T
3
记录
正正正 一
正
次数
16
4
记录 次数
正 正 正 15
正
5
指针停在哪种颜色上的可能性大？ 停在哪种颜色上的可能性小？
西师版六年级数学上总复习图形的变换与位置、可能性课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物体位置的确定
物体位置的确定：确定观测点后，知道物体 的方向和距离就能确定物体的位置。上北下 南左西右东，以观测点画“十字”坐标确定 方向，以比例尺确定图上距离或实际距离。 用数对确定点的位置，如(3，5)表示： (第三列，第五行)
可能性
用分数来表示可能性的大小，以总 数为分母，可能出现的次数为分子。 （约分）
总复习（四）
图形变换与位置、可能性
图形的变换和确定位置
图形的放大或缩小：图形的形状不变，大小不同。 比例尺： 图上距离与实际距离的比。 图上距离∶实际距离=比例尺
比例尺分为数字比例尺（无单位）和线段比例尺（有 单位）。比的前项为“1”是缩小比例尺，比的后项为 “1”是放大比例尺。
已知图上距离和比例尺求实际距离: 实际距离=图上距离÷比例尺 已知实际距离和比例尺求图上距离: 图上距离=实际距离×比例尺（画图确定物体的位置）
物体位置的确定
物体位置的确定：确定观测点后，知道物体 的方向和距离就能确定物体的位置。上北下 南左西右东，以观测点画“十字”坐标确定 方向，以比例尺确定图上距离或实际距离。 用数对确定点的位置，如(3，5)表示： (第三列，第五行)
可能性
用分数来表示可能性的大小，以总 数为分母，可能出现的次数为分子。 （约分）
总复习（四）
图形变换与位置、可能性
图形的变换和确定位置
图形的放大或缩小：图形的形状不变，大小不同。 比例尺： 图上距离与实际距离的比。 图上距离∶实际距离=比例尺
比例尺分为数字比例尺（无单位）和线段比例尺（有 单位）。比的前项为“1”是缩小比例尺，比的后项为 “1”是放大比例尺。
已知图上距离和比例尺求实际距离: 实际距离=图上距离÷比例尺 已知实际距离和比例尺求图上距离: 图上距离=实际距离×比例尺（画图确定物体的位置）
小学六年级上册数学 《可能性》优质课件PPT
2021/02/21
13
摸到红球的可能性是几分之几？
1 2
2021/02/21
14
一共摸3到个红球球，的摸可到能任性意是一几个分球之的几可？能性
1 3
2021/02/21
15
摸到任意一个球的可能性
1 45
2021/02/21
16
意图：这一环节教学不能只停留于学生 会，更应引导学生去触及数学本质的东西， 理解“为什么是1/2”，有几个不同颜色的球， 摸到其中一个的可能性就是几分之一。学生 经历了这样的推理过程，不仅能有意义地接 受新知识，还为下面继续学习可能性打下了 扎实基础。
Байду номын сангаас
2021/02/21
29
可能性
不可能
0
可能
一定
1 2
其中一种 两种可能
1
1 23 3 54
2021/02/21
30
2021/02/21
31
意图：可能性与生活联系密切，这里设 计了多种形式的实际问题，为学生搭建了一 个再创造的平台，让学生用数学知识去解释 这些现象，从而巩固新知，使学生的知识技 能、情感目标和价值观得到和谐的发展，并 进一步明确生活中任何幸运和偶然的背后都 是有科学规律支配的，进一步激发学生学习 数学的兴趣感受数学的趣味和价值 。
一共有两种情况，乒乓球可能在左 手，也可能在右手，猜对的可能性是1/2， 猜错的可能性也是1/2。
2021/02/21
11
1
其中一种
2
两种可能
2021/02/21
12
意图：引领学生在游戏活动中引导学生探索 事件发生的可能性，先从“猜左右争夺发球权” 的游戏活动展开，既有利于激发学生参与学习活 动的兴趣，又能激活学生原有的知识经验，让学 生在对可能性定性描述的基础上，有意义地接受 “猜对或猜错的可能性都是1/2”。让学生由原来的 感性描述可能性上升到定量刻画可能性。对可能 性认识更深入一步，也为学生学习概率作了一个 很好的辅垫。
可能性复习课件
要想要使摸到红桃的可能性为3/6，又该怎么办？ 3、摸五张牌，三张已知，如上图，另外两张倒扣， 则抽到红桃的可能性有几种情况？
2
3
2
3
3
2
3
2
2
3
2
3
3
2
3
2
⑴ 想一想，说一说。
把上面的12张牌反扣打乱，从中任意抽一张。
①抽到红桃的可能性是几分之几？抽到其他花色呢？
②抽到“A”的可能性是几分之几？抽到“2”呢？ 抽到“3”呢？
人教版数学总复习—— 可能性
3
3
想一想，说一说。 把上面的2张牌反扣打乱，从中任意抽一张。 抽到红桃的可能性是几分之几？抽到其他花色呢？
3
3
3
3
想一想，说一说。
把上面的3张牌反扣打乱，从中任意抽一张。
1、抽到红桃的可能性是几分之几？摸到3的可能性 是几分之几？ 2、要想要使摸到红桃的可能性为2/6，那怎么办？
（可能）
① 球上的数是奇数（；可能） ② 球上的数小于6；（一定）
③ 球上的数大于5；（不可能）④ 球上的数不是5。（可能）
（可能）
⑵ 任可还意能是摸性偶一分数个别的球是可，多能球少性上？大的？数（是25 奇） 数的相可等能性大，（—12—35 ）
练习与实践
1、任意转动指针，结果会怎样？连一连。
（1）
❖ 抽到大王的可能性（ ）。 ❖ 抽到红桃的可能性（ ）。 ❖ 抽到点数小于5的可能性（ ）。 ❖ 设计一个可能性是1/4的方案。
将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在盒子里。 6 (6)
64 5 1 32
⑴ 任意摸一个1个球，下面几种情况是“不可能发生”，
还是“一定发生”或“可能发生”？
2
3
2
3
3
2
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⑴ 想一想，说一说。
把上面的12张牌反扣打乱，从中任意抽一张。
①抽到红桃的可能性是几分之几？抽到其他花色呢？
②抽到“A”的可能性是几分之几？抽到“2”呢？ 抽到“3”呢？
人教版数学总复习—— 可能性
3
3
想一想，说一说。 把上面的2张牌反扣打乱，从中任意抽一张。 抽到红桃的可能性是几分之几？抽到其他花色呢？
3
3
3
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想一想，说一说。
把上面的3张牌反扣打乱，从中任意抽一张。
1、抽到红桃的可能性是几分之几？摸到3的可能性 是几分之几？ 2、要想要使摸到红桃的可能性为2/6，那怎么办？
（可能）
① 球上的数是奇数（；可能） ② 球上的数小于6；（一定）
③ 球上的数大于5；（不可能）④ 球上的数不是5。（可能）
（可能）
⑵ 任可还意能是摸性偶一分数个别的球是可，多能球少性上？大的？数（是25 奇） 数的相可等能性大，（—12—35 ）
练习与实践
1、任意转动指针，结果会怎样？连一连。
（1）
❖ 抽到大王的可能性（ ）。 ❖ 抽到红桃的可能性（ ）。 ❖ 抽到点数小于5的可能性（ ）。 ❖ 设计一个可能性是1/4的方案。
将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在盒子里。 6 (6)
64 5 1 32
⑴ 任意摸一个1个球，下面几种情况是“不可能发生”，
还是“一定发生”或“可能发生”？
第八单元 第4课时 概率统计与数学活动-位置、可能性、植树问题(课件)五年级数学上册人教版
3.用“一定”“可能”“不可能”填一填。 今天下雨了，明天（ 可能 ）下雨；车轮（ 一定 ）是圆的，
（不可能）是方的；弟弟的年龄（ 不可能）比哥哥大。 4.把一根长3.6米长的木棍平均锯成4段需要3分钟，每段长
（ 0.9 ）米。若锯成5段，则需要（ 4 ）分钟。
（二）判断。 1.数对（3，4）和数对（4，3）所表示的位置是一样的。（ × ）
1. 你能说出图中连成一条线的5个棋子分别在什么位置 吗？
利用数对描述点的位 置时,先写列数再写行 数,中间用“,”隔开。
⑭（表示具体情境中物体位置的方法
用数对表示具体情境中物体位置应 该注意什么？
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 2.横为行，竖为列；确定列数从左往右；确定行数从 前往后。 3.数对表示方法：先写列数，后写行数。中间用逗号
4×5=20(个) 答：这个班一共有20个同学。
6．“五（4）班”召开班会时，同学们围坐在一起，如 果每边做5人，(如下图)，这个班一共有多少个同学？ 每边都有5张课桌，一共要多少张课桌？
5－1=4 4×4=16(张) 答：一共要16张课桌。
7. 李叔叔在正方形池塘边上植树，每边植树10棵(四个 角都植树)，每两棵树之间相距4 m。池塘的面积是多 少平方米？
隔开，并用括号括起来，就是（列数,行数）。
在方格纸上用数对确定物体位置的方法
2. (1)在下面方格纸上(每个方格的边长表示1cm)中画
一个直角三角形，其中两个锐角的顶点分别在A(5,7)和
B(1,3)的位置上，那么直角的顶点可以在C( 5 , 3 )。
根据数对找点,先竖着
8 7
A
找到列数，再横着找 6
G(8, 6) 哪条鱼和图中给出
（不可能）是方的；弟弟的年龄（ 不可能）比哥哥大。 4.把一根长3.6米长的木棍平均锯成4段需要3分钟，每段长
（ 0.9 ）米。若锯成5段，则需要（ 4 ）分钟。
（二）判断。 1.数对（3，4）和数对（4，3）所表示的位置是一样的。（ × ）
1. 你能说出图中连成一条线的5个棋子分别在什么位置 吗？
利用数对描述点的位 置时,先写列数再写行 数,中间用“,”隔开。
⑭（表示具体情境中物体位置的方法
用数对表示具体情境中物体位置应 该注意什么？
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。 2.横为行，竖为列；确定列数从左往右；确定行数从 前往后。 3.数对表示方法：先写列数，后写行数。中间用逗号
4×5=20(个) 答：这个班一共有20个同学。
6．“五（4）班”召开班会时，同学们围坐在一起，如 果每边做5人，(如下图)，这个班一共有多少个同学？ 每边都有5张课桌，一共要多少张课桌？
5－1=4 4×4=16(张) 答：一共要16张课桌。
7. 李叔叔在正方形池塘边上植树，每边植树10棵(四个 角都植树)，每两棵树之间相距4 m。池塘的面积是多 少平方米？
隔开，并用括号括起来，就是（列数,行数）。
在方格纸上用数对确定物体位置的方法
2. (1)在下面方格纸上(每个方格的边长表示1cm)中画
一个直角三角形，其中两个锐角的顶点分别在A(5,7)和
B(1,3)的位置上，那么直角的顶点可以在C( 5 , 3 )。
根据数对找点,先竖着
8 7
A
找到列数，再横着找 6
G(8, 6) 哪条鱼和图中给出
《可能性的大小》可能性PPT
【方法小结】判断一件事情的可能性时，一定要与实际情况相符合。
课题引入
盒子里有3个红棋子和1个黄 棋子，任意摸一个可能是什么颜 色的棋子？为什么？
课题引入
【解析】 解答1：红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比 黄棋子多。 解答2：哪种颜色的棋子多，摸到的机率也就高一些。
【方法小结】通过交流，我们应该清楚，事件发生的可能性是 有大有小的。
答案：游戏公平。黄色和蓝色占转盘区域大小相同，可能性相等。
课后作业
1 . 盒子里有12个白球，8个黄球，任意摸一个球，摸到（白 ） 球的次数比（黄 ）球多，摸到（ 黄 ）球的次数比（白 ）球少。 即摸到白球的可能性（大 ）。
课后作业
2 . 指针停在哪种颜色的区域的可能性大？停在哪种颜色区域 的可能性小？
40÷14 26.37÷31 45.5÷38
保留 一位小数
2.9 0.9 1.2
保留 两位小数 2.86 0.85 1.20
保留 三位小数 2.857 0.851 1.197
2、计算下面各题 4.8÷2.3 （保留一位小数） 1.55÷3.9 （保留两位小数）
0.382÷7 （保留三位小数）
3、苹果每千克1.34元，6元钱可以买多少千克？ （得数保留一位小数）
课堂练习
3 . 说一说获几等奖的可能性最大，几等奖可能性最小？为什么？
【讲评】用转盘抽奖是日常生活中学生经历过的事情，转盘占的区域较大的 抽到的机会就多，占的区域较小的抽到的机会就比较小。根据题意，四等奖 的可能性最大，因为四等奖在圆盘中所占区域最大；一等奖的可能性最小， 因为一等奖在圆盘中所占区域最小。
这道题除不尽， 在现实生活中我们最 小的货币单位是“分” 因此商保留两位小数 就够了，那么我们除 到商的小数点后的第 三位就行了。
课题引入
盒子里有3个红棋子和1个黄 棋子，任意摸一个可能是什么颜 色的棋子？为什么？
课题引入
【解析】 解答1：红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比 黄棋子多。 解答2：哪种颜色的棋子多，摸到的机率也就高一些。
【方法小结】通过交流，我们应该清楚，事件发生的可能性是 有大有小的。
答案：游戏公平。黄色和蓝色占转盘区域大小相同，可能性相等。
课后作业
1 . 盒子里有12个白球，8个黄球，任意摸一个球，摸到（白 ） 球的次数比（黄 ）球多，摸到（ 黄 ）球的次数比（白 ）球少。 即摸到白球的可能性（大 ）。
课后作业
2 . 指针停在哪种颜色的区域的可能性大？停在哪种颜色区域 的可能性小？
40÷14 26.37÷31 45.5÷38
保留 一位小数
2.9 0.9 1.2
保留 两位小数 2.86 0.85 1.20
保留 三位小数 2.857 0.851 1.197
2、计算下面各题 4.8÷2.3 （保留一位小数） 1.55÷3.9 （保留两位小数）
0.382÷7 （保留三位小数）
3、苹果每千克1.34元，6元钱可以买多少千克？ （得数保留一位小数）
课堂练习
3 . 说一说获几等奖的可能性最大，几等奖可能性最小？为什么？
【讲评】用转盘抽奖是日常生活中学生经历过的事情，转盘占的区域较大的 抽到的机会就多，占的区域较小的抽到的机会就比较小。根据题意，四等奖 的可能性最大，因为四等奖在圆盘中所占区域最大；一等奖的可能性最小， 因为一等奖在圆盘中所占区域最小。
这道题除不尽， 在现实生活中我们最 小的货币单位是“分” 因此商保留两位小数 就够了，那么我们除 到商的小数点后的第 三位就行了。
可能性ppt课件
01
02
03
事件定义
在一定条件下，并不确定 出现，只是有可能出现 的一种结果。
概率定义
表示某一事件发生的可能 性大小的数值，常用P(A) 表示。
概率的性质
非负性、规范性、可加性 。
独立性与互斥性
独立性
独立与互斥的关系
两个事件相互独立，一个事件的发生 不会影响另一个事件的发生概率。
独立不一定互斥，互斥也不一定独立 。
07
总结与展望
课程重点内容回顾
可能性定义与分类
介绍了可能性的基本概念，包括定义、分类以及与概率的关系。
可能性计算方法
详细讲解了如何计算简单事件和复杂事件的可能性，包括排列组合 、概率论等方法。
可能性在生活中的应用
通过实例分析了可能性在决策、风险评估、金融等领域的应用。
学生自我评价报告
知识掌握程度
介绍置信水平、置信区间等基本概念，以及置信区间的构造方法。
02
单个正态总体参数的区间估计
包括均值、方差等参数的置信区间构造方法。
03
两个正态总体参数的区间估计
包括均值差、方差比等参数的置信区间构造方法。
假设检验基本思想及步骤
假设检验基本思想
假设检验步骤
阐述原假设与备择假设的设立、显著性水 平的选择等基本概念。
05
参数估计与假设检验
点估计方法介绍
矩估计法
01
利用样本矩来估计总体矩，适用于大样本情况。
最大似然估计法
02
根据样本信息选择使得似然函数达到最大的参数值作为估计值
，适用于中小样本情况。
最小二乘法
03
通过最小化误差的平方和来寻找数据的最佳函数匹配，适用于
人教版《可能性》(完美版)PPT课件2
思考：
（1）为什么摸出黄色乒乓球的次数最多，摸 出红色乒乓球次数最少？
（2）可能性的大小到底和什么有关？
你还能举出 些例子?
巩固练习，内化提升
判断下列事件是否可能。 （一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米
只用了2秒。
地球绕着太阳转。
说 我一可说能指 会针 摸可 出能 几停 种在 颜哪 色种的颜 球色? 上，有几种结果？
哪重个庆盒 市子涪里陵肯区定第能七摸小出学黄校球薛? 相文
说一一猜说 二指摸针三可记能录停在哪种颜色上，有几种结果？
（停1在）红每色次区从域纸的盒可里能摸性出最一小个。乒乓球。
（摸1：）每任次意从摸纸出盒一里个摸乒出 乓一球个；乒乓球。
不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
巩固练习，内化提升（游戏转盘）
设计要求： 1.指针可能停在红色、黄色或蓝色区域， 2.停在蓝色区域的可能性最大， 3.停在红色区域的可能性最小。
全课总结，畅谈收获
这节课学习了什么？ 你有什么收获？
哪个盒子里肯定能摸出黄球? （2）可能性的大小到底和什么有关？ 停在蓝色区域的可能性最大，
试验要求： 猜： 猜可能摸出什么颜色的乒乓球；
（1）每次从纸盒里摸出一个乒乓球。 说一说指针可能停在哪种颜色上，有几种结果？ 猜： 猜可能摸出什么颜色的乒乓球；
（1）每次从纸盒里摸出一个乒乓球。 哪个盒子才能中奖，哪个不能，为什么？
巩固练习，内化提升
说一说指针可能停在哪种颜色上，有几种结果？
巩固练习，内化提升
一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次， 可能掷出哪些数字，共几种结果？
（1）为什么摸出黄色乒乓球的次数最多，摸 出红色乒乓球次数最少？
（2）可能性的大小到底和什么有关？
你还能举出 些例子?
巩固练习，内化提升
判断下列事件是否可能。 （一定的打√，不可能的打×，可能的打○）
○
√
三天后下雨。
×
爸爸的年龄比 儿子的年龄大。
√
小明跑完100米
只用了2秒。
地球绕着太阳转。
说 我一可说能指 会针 摸可 出能 几停 种在 颜哪 色种的颜 球色? 上，有几种结果？
哪重个庆盒 市子涪里陵肯区定第能七摸小出学黄校球薛? 相文
说一一猜说 二指摸针三可记能录停在哪种颜色上，有几种结果？
（停1在）红每色次区从域纸的盒可里能摸性出最一小个。乒乓球。
（摸1：）每任次意从摸纸出盒一里个摸乒出 乓一球个；乒乓球。
不可能摸到蓝球。 不可能摸到黄球。
巩固练习，内化提升（游戏转盘）
设计要求： 1.指针可能停在红色、黄色或蓝色区域， 2.停在蓝色区域的可能性最大， 3.停在红色区域的可能性最小。
全课总结，畅谈收获
这节课学习了什么？ 你有什么收获？
哪个盒子里肯定能摸出黄球? （2）可能性的大小到底和什么有关？ 停在蓝色区域的可能性最大，
试验要求： 猜： 猜可能摸出什么颜色的乒乓球；
（1）每次从纸盒里摸出一个乒乓球。 说一说指针可能停在哪种颜色上，有几种结果？ 猜： 猜可能摸出什么颜色的乒乓球；
（1）每次从纸盒里摸出一个乒乓球。 哪个盒子才能中奖，哪个不能，为什么？
巩固练习，内化提升
说一说指针可能停在哪种颜色上，有几种结果？
巩固练习，内化提升
一个正方体，六个面上分别写着数字1~6。掷一次， 可能掷出哪些数字，共几种结果？
《可能性》PPT课件12
可能性是 1 4
可能性是
这节课你学到了什么？有什么收获？
No Image
分析探究，归纳特征 教师指导学生分组自己动手画画圆，看看能画出多少直径、半径。 折一折，量一量、比一比会发现圆的所有直径、半径的有什么共同点？圆的位置与什么有关系？
圆的大小与什么有关系？ 数一数，在你的圆形纸片上有多少条半径，有多少条直径？（4条、6条、8条------）你能折出更多的半径和直径吗？（能）那么在同一圆中到底有多少条半径？ （无数条）有多少条直径？（无数条）板书 量一量，圆形纸片上半径和直径的长度，把数据标在上面，你又发现了什么？（指导学生讨论） 指名回答。总结：所有半径的长度都相等，
3、课本106页回顾与交流图3中，想使转盘转到红色 区域的可能性为5/8,可以如何修改转盘？
4、关于可能性你还知道什么？
加深巩固 学以致用
1、口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完 全相同。那么，摸出红球的可能性（ 3/5 ）， 摸出白球的可能性是（2/5）。要使他们的可 能性相同，可以怎么做？
及时练习
从下边的口袋里任意摸一个球，摸到红球的可 能性是几分之几？摸到黄球的可能性呢？
3
5
红球： 2
5
黄球：
及时练习
指针转动后，停在红色区域的可能性是几 分之几？停在黄色或蓝色区域呢？
1
红色： 3
8
8
黄色： 1
2
蓝色：
及时练习
在每个口袋里任意摸一个球，摸到绿球的可能性
分别是多少？连一连。
1பைடு நூலகம்
5
可能性是 3 4
情景一:一个盒子中装有5个球，4个白球1个黄 球，球除颜色外完全相同，先任意摸一个球， 摸出哪种颜色的球可能性最大？
人教版可能性优质PPT课件5
你觉得这样的规则公平吗？为什么？
色的，但只要在今后的学习中多动脑、 这个盒子里有红、蓝两种颜色的球，所以……
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述9张牌中任意抽出一张，如果是单数则小红走，如果是双数则小明走。 如果你是商场老板，你应该怎么设置奖项呢？
勤思考，你就不可能没有进步，继续 你觉得这样的规则公平吗？为什么？
你又应该 在今天的学习中，你可能不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力，相信你一定是最
棒的！
怎么设置
呢？
剪刀石头布
结果 平
平平Βιβλιοθήκη 同学们平时喜欢玩剪刀石头布的游戏，采用这样 的方式决定胜负，你们觉得公平吗？
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述9张牌中任意抽出一张，如
这个盒子里有红、蓝两种颜色的球，所以…… 如果让你设计一个规则，应该怎样设计呢？ 这样是不是就公平了呢？
如果你是 你觉得这样的规则公平吗？为什么？
如果你是消费者，你又应该怎么设置呢？
消费者， 小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述9张牌中任意抽出一张，如果是单数则小红走，如果是双数则小明走。
同学们平时喜欢玩剪刀石头布的游戏，采用这样的方式决定胜负，你们觉得公平吗？
五、布置作业
作业：第47页练习十一，第2题。
谢谢
果是单数则小红走，如果是双数则小明走。你觉得这样的规则公平
吗？为什么？
如果让你设计一个规则，
应该怎样设计呢？
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述10张牌中任意抽出一张，如 果是单数则小红走，如果是双数则小明走。这样是不是就公平了呢？
你还有其他方法吗？跟大家分享一下吧！
在今天的学习中，你可能不是最出 如果让你设计一个规则，应该怎样设计呢？
色的，但只要在今后的学习中多动脑、 这个盒子里有红、蓝两种颜色的球，所以……
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述9张牌中任意抽出一张，如果是单数则小红走，如果是双数则小明走。 如果你是商场老板，你应该怎么设置奖项呢？
勤思考，你就不可能没有进步，继续 你觉得这样的规则公平吗？为什么？
你又应该 在今天的学习中，你可能不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力，相信你一定是最
棒的！
怎么设置
呢？
剪刀石头布
结果 平
平平Βιβλιοθήκη 同学们平时喜欢玩剪刀石头布的游戏，采用这样 的方式决定胜负，你们觉得公平吗？
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述9张牌中任意抽出一张，如
这个盒子里有红、蓝两种颜色的球，所以…… 如果让你设计一个规则，应该怎样设计呢？ 这样是不是就公平了呢？
如果你是 你觉得这样的规则公平吗？为什么？
如果你是消费者，你又应该怎么设置呢？
消费者， 小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述9张牌中任意抽出一张，如果是单数则小红走，如果是双数则小明走。
同学们平时喜欢玩剪刀石头布的游戏，采用这样的方式决定胜负，你们觉得公平吗？
五、布置作业
作业：第47页练习十一，第2题。
谢谢
果是单数则小红走，如果是双数则小明走。你觉得这样的规则公平
吗？为什么？
如果让你设计一个规则，
应该怎样设计呢？
小红和小明玩跳棋，规则是两人从上述10张牌中任意抽出一张，如 果是单数则小红走，如果是双数则小明走。这样是不是就公平了呢？
你还有其他方法吗？跟大家分享一下吧！
在今天的学习中，你可能不是最出 如果让你设计一个规则，应该怎样设计呢？
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5
二、复习可能性
1.游戏“石头、剪刀、布” 同桌两个共玩10次游戏，每次游戏结束在下 列看表到格这中样相的应结的果栏，里你画发上现“了√什”么，？最后数一 数两位同学分别赢了几次。
同 学
结果
甲
乙
赢得的 总次数
6
二、复习可能性
2.游戏“摸棋子” 2摸并你 一 如 以0到 把个发 些 果 怎哪 结棋现 呢 我 样种 果子什 ？ 想 设颜记，么让计色录其？摸呢的下中为出？棋来5什黑个子。么棋黑的子摸棋可的出子能可白，性能棋1大性子5个？大的白摸一次棋一些数子摸，要。，可多
第八单元：总复习
位置、可能性复习课
1
一、复习用数对表示位置
1.说说你从棋盘上都看到些什么?
2
一、复习用数对表示位置
2.用数对表示棋子的位置
可以用什么数对来表示？为什么呢？
（Ｃ,3）
（Ｂ,2）
（Ｄ,1）
（Ｃ,1）
3
一、复习用数对表示位置
3.练习
13 53 43
02 35 31
4
2019/9/22
号
5 号
6 号
7 号
8 号
9 号
10 号
结果
7
二、复习可能性
3.说一说生活中的可能性 说说生活中的可能性？ 用“可能、不可能、一定”描述一种现象？
8
三、全课总结
这堂课你复习了哪些知识？ 你有什么新的收获？
9
2019/9/22
10