名词解释
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第二章国内生产总值:国内所有最终产品和服务的市场价值之和。
引力模型:两国之间的贸易规模和两国的GDP成正比,与两国的距离成反比。
发展中国家:指经济、社会发展程度较低的国家,与发达国家相比。
贸易协定:指两个或多个国家之间调整他们互相贸易关系的一种书面协议。
服务外包:曾经必须在一国内完成的服务现在可以在国外实现。
第三世界:指经济发展比较落后,在国际政治经济关系中地位比较低的国家和地区,主要为发展中国家。
第三章比较优势:一国生产一种商品的机会成本低于在其他国家生产该商品的机会成本,则这个国家在生产该产品上拥有比较优势。
生产可能性边界:在技术不变和资源充分利用的情况下,社会或单个厂商把全部资源充分有效率地用于生产商品所能获得的最大产量组合。
绝对优势:一国能够以少于其他国家的劳动投入生产同样单位的商品是,这个国家在生产该商品上拥有绝对优势。
相对需求曲线:表示某种产品的相对价格同市场相对需求量之间相互关系的曲线。
相对供给曲线:表示某种产品的相对价格同市场的相对供给量之间的相互关系的曲线。
机会成本:得到某种东西所需要放弃的其他东西的最大价值。
相对工资:该国工人每小时的工资同外国工人每小时工资的比值。
贫民劳动论:在国际贸易中,如果来自外国的竞争使建立在低工资的基础上,那么这种竞争使不公平的,会损害其他参与竞争国家的利益。
(对李嘉图模型的误解,以本国自己的劳动衡量,与外国低工资率无关)派生需求:指因为某种需求的初始增加而引起的其他需求的增加。
贸易所得:一个国家从国际贸易中获得的利益。
一般均衡分析:一般均衡是指在一种价格体系下,整个经济中所有相关市场上的供给和需求同时达到均衡的状态。
研究一般均衡的理论和方法。
局部均衡分析:分析假定其他条件不变时,单独分析某一经济当事人或某一市场的价格和供求变化的经济分析方法和理论。
非贸易品:指不进入国际贸易的商品和服务。
李嘉图模型:以各国之间劳动生产率不同来解释国际贸易现象的贸易理论模型。
名词解释
1、科学:是人们关于自然、社会和思维的知识体系,是人对客观世界的认识,是反映客
观事实和规律的知识。
2、科学的社会结构,是由科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构等共同组成的。
3、理智性:是在人们的求知欲望和求知活动过程中所产生的性格、情感。
4、物质手段是人们在科学活动、科学研究过程中使用的各种工具和仪器,具有机械、物
理、化学等各种性能和作用。
5、理论工具:是人们在科学活动和科学研究过程中所使用的理论知识的总和。
6、逻辑辩证:主要是运用概念的辩证法反映客观世界的辩证法。
7、科学态度:是面对实际问题,能够遵循事物本身的脉络,实事求是。
8、观察法:是有目的、有计划、有系统地获取处于自然条件下,即在与生存、活动的环境不相分离的条件下的对象所具有的状态资料的方法。
9、调查法:是有目的,有计划,有系统的搜集研究对象的有关现实状况活历史状况的材料方法,分为经验调查和科学调查。
10、实验法:是实验者根据实验目的,运用一定的人为手段,主动干预或控制实验对象的发生、发展过程,并通过把有干预性情况下获得的事实与没有干预情况下同类对象变化的事实进行比较。
名词解释
一、名词解释1、真种子:植物学上所定义的种子,整个籽粒由胚珠发育而成.2、农业种子:农业种子:在农业生产上,种子泛指播种材料,即凡是由于播种的植物器官,统称为.3、种脐:是种子成熟后从种柄上脱落时留下的疤痕,或说是种子附着在胎座上的部位,是种子发育过程中营养物质从母体流入子体的通道.4、发芽口:又称种孔是胚珠时期珠孔的遗迹5、脐条:又称种脊种脉,是倒生,半倒生胚珠从珠柄通道合点的维管束遗迹.6、内脐:是胚珠时期合点的遗迹,位于脐条的终点部位,稍呈突起状.7、种子寿命:8、外胚乳9、内胚乳10、糊粉层11、种子活力:种子活力:指决定种子和种子批在发芽和出苗期间活性强度及该种子特征的综合表现。
12、盾片13、自由水14、束缚水15、无胚现象16、多胚现象17、无性种子18、临界水分19、安全水分:能够保证种子安全储藏的种子含水量范围。
20、平衡水分21、酸价22、碘价22、碘价23、油质酸败:油质或油质种子保管不当或贮藏过久,会产生一些醛,酮,酸类物质,从而产生不良气味,称~~~~。
24、种子败育25、种子休眠26、硬实27、种子休眠期:从种子收获到发芽率达到80%所经历的时间.29、种子生活力30、种子活力31、种子劣变32、发芽指数(GI)33、活力指数(VI)34、种子寿命35、种子萌发36、种子容重37、种子比重38、种子千粒重39、种子堆孔隙度40、种子堆密度41、静止角42、自流角44、种子干燥曲线45、种子发热46、种子结露47、种子加工48、种子包衣与丸化50、种子自动分级51、扦样52、初次样品53、混合样品54、送验样品55、种子净度56、品种纯度: 本品种粒数占检验总粒数的百分数.57、发芽势58、发芽率59、种子水分60、人工种子:指通过组织培养获得发育完全的植物个体,将其用适当方法加以保护,以代替天然种子传播的结构。
名 词 解 释 大 全
名词解释大全爱憎分明:喜爱什么,憎恨什么,界限十分清楚明白。
安然无恙:恙,疾病,也指灾祸.平平安安地没有遭遇任何损害.拔苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,只能事与愿违.跋山涉水:形容旅途上艰辛劳苦.百看不厌:班门弄斧:比喻在内行面前卖弄本事.搬弄是非:把别人的话传来传去,从中挑拨,制造纠纷.变本加厉:原意是指变得比原来更深一层.后指变得比原来更严重.变幻莫测:变幻,没有规则地改变.该词指变化奇特,不可预测.别具匠心:匠心,高明而巧妙的构思.该词指具有独特的\与众不同的巧妙构思.不耻下问:不以向学问比自己差或地位\辈分比自己低的人请教为可耻.不可救药:药,治疗.该词比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步.不可思议:思议,想象,理解.该词指对事物\情况\言行等难以想象,不能理解.不能自已:已,停止.该词指不能控制住感情.不屈不挠:屈挠,弯曲,比喻屈服.该词指在压迫或困难面前不低头,不屈服.不速之客:速,邀请.该词指没有受到邀请而自己来得客人.不屑置辩:不言而喻:喻,明白.该词指不用说什么就能明白.不约而同:原意是事先没有约定而一齐前来回合.后指没有事先商量约定而彼此的看法或言行相同.不折不扣:折\扣,商品照标价减去十分之几,叫几折或几扣.该词指丝毫未打折扣.形容完全十足,没有减少或走样.畅所欲言:畅,尽情\痛快.该词指痛痛快快地把要说的话都说出来.车水马龙:车像流水,马如游龙.形容车马来来往往的热闹景象.称心如意:称,适合.如,符合.该词指完全合乎心意.承前启后:承,接续.启,开创.该词指承接前代的,开创以后的.多用于事业\学术等领域.诚心诚意:诚,真实\诚恳.该词指真挚诚恳.触景生情:触,触动.该词指被眼前景物所触动而产生了某种感情.触目惊心:触目,目光接触到的.该词指看到的情况,引起内心震惊..穿凿附会:穿凿,勉强进行解释。
附会,将毫无关系的事物生硬地联系在一起。
该词指在论争中勉强解释、生硬联系。
现代汉语名词解释大全
现代汉语名词解释大全现代汉语名词解释大全1. 爱情:指人与人之间互相喜爱、关心、尊重和亲密交往的感情。
2. 安全:指人的生命、财产和身体得到保护,没有受到威胁和危险的状态。
3. 环境:指人类生活和工作的周围条件,包括大气、水、土壤等自然要素以及社会、文化等人为因素。
4. 教育:指通过教师的引导和学生的学习,培养人的知识、能力、品德和态度的过程。
5. 人权:指人类共有的、不可分割的自由和权益。
6. 政府:指治理一个国家或地区的组织机构,负责管理公共事务,维护社会秩序和提供公共服务。
7. 文化:指人类在社会历史发展的过程中所创造的思想观念、价值观念、艺术作品等的综合体。
8. 健康:指身体和心理的健康状况,即没有疾病和痛苦,身心正常运转的状态。
9. 知识:指人们通过学习和实践所掌握的有关事物的信息和技能。
10. 消费:指人们购买和使用商品和服务的行为。
11. 媒体:指传播信息和传播意见的工具和机构,如报纸、广播、电视、互联网等。
12. 建筑:指为人类活动而建造的房屋、公共设施和工程。
13. 交通:指人和物在不同地点之间流动的方式和工具,如道路、铁路、航空、海运等。
14. 科技:指科学和技术的结合体,包括科学研究、技术开发和应用。
15. 文学:指用语言来表达思想、感情和意境的艺术形式。
16. 历史:指过去发生的事件、人物和事物的纪录和研究。
17. 经济:指社会生产、分配、交换和消费的一系列活动。
18. 政治:指社会组织和管理权力的活动和制度。
19. 心理:指人的思维、情感、意识等心理过程和状态。
20. 卫生:指人的健康保健和疾病预防的措施和活动。
21. 军事:指国家用来维护国家安全和利益的武装力量和战争活动。
22. 农业:指种植农作物和养殖家畜的生产活动。
23. 玩具:指供儿童玩耍和学习的物品。
24. 电影:指用电影摄影技术制作的艺术作品。
25. 社会:指人类的群体组织和关系,以及人们在其中生活和互动的活动。
名词解释名词解释
“名词解释”名词解释
名词解释,即对专业名词的解释。
简单来说,就是解释一个词语。
名词是一个词语,意思是表示人或事物以及时间、方位等的词。
“名词解释”的意思是:对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。
一、读音:míng cíjiěshì
二、举例:1、学校:教授某一项或一些专门技术的地方。
2、司机:机动车驾驶员。
3、菊花:多年生草本植物,叶子卵形有柄,边缘有缺刻或锯齿,秋季开花。
由于人工培育,增加了很多品种,颜色、形状和大小变化很大。
有的品种可入药。
4、厨师:以烹调为职业的人。
5、袋鼠:哺乳动物的一科,形似鼠而体大。
前肢短小,后肢粗大,善于跳跃,尾巴粗大,能支持身体。
雌的腹部有一育儿袋。
种类多。
如大袋鼠、树袋鼠等。
分布于澳洲各地。
三、名词解释与概念定义区别:名词解释:是对一个名词的分析解说概念:是反映对象的本质属性的思维方式。
是把事物的共同本质特点抽象出来加以概括。
名词解释
名词解释:1.椎孔:椎体与椎弓围成的孔。
2.椎间孔:椎骨迭连时,上位椎骨的椎下切迹和下位椎骨的椎上切迹所围成的孔。
3.胸骨角:胸骨柄于胸骨体相联接处形成的突向前方的横行隆起。
4.椎间盘:连接在相邻的两个椎体之间,由纤维环和髓核构成。
5、咽峡:是由腭垂、左右腭舌弓和舌根围成的狭窄区域,为口腔通向咽腔的门户。
6、肝门:即指肝下面的横沟,有门静脉、肝固有动脉、肝左右管、淋巴管和神经出入。
7.体循环:血液往返于心和身体各器官之间的循环,其途径是,动脉血自左心室经主动脉及其分支流至全身各组织器官的毛细血管,然后静脉血经各级体循环静脉,最后经上、下腔静脉回流至右心房。
8.视神经盘:视网膜后部的圆形隆起,是视神经起始和视网膜中央动、静脉出入处,无感光作用,为生理性盲点。
9.黄斑:是位于视神经盘颞侧,距视神经盘3.5mm处得一黄色区域。
10.肺循环:血液往返于心和肺之间的循环,其途径是,静脉血自右心室经肺动脉及其分支流至肺泡周围的毛细血管,转化为动脉血后,经各级肺静脉回流至左心房。
11.静脉角:是指颈内静脉与锁骨下静脉汇合成头臂静脉的汇合处的夹角。
12.翼点:在颞窝区内,是额、顶、颞、蝶四骨的会合处13.灰质:在中枢神经内,神经元胞体连同其树突集中的地方,因色泽灰暗、称为为质。
14.白质:在中枢神经内,神经元轴突集中的地方,因颜色苍白,称的白质。
15.神经核:指中枢神经内皮质以外的灰质块、内含功能相同的神经细胞体集团16.神经节:在中枢神经以外,神经元细胞体聚集的地方,形状略显膨大。
17..传导束(纤维束):中枢白质内,功能相同的神经纤维聚集在一个区域内行走,称为纤维束18.神经:在中枢神经以外,神经纤维集成大、小不等的集束,由于同数目的集束集合在一起行走,即为神经。
19.中央凹:为黄斑中央的凹陷,是感光最敏锐的地方。
20..膀胱三角:是膀胱底内面的一个三角形区域,位于两个输尿管口和尿道内口三者连线之间。
该区无论膀胱膨胀或空虚时,粘膜经常保持平滑状态。
名词解释
1.阵点:晶体中的质点抽象位规则排列于空间的几何点。
2.空间点阵:阵点在空间呈周期性规则排列,并具有完全相同的周围环境,这种由它们在三维空间规则排列的阵列称为空间点阵。
3.空间格子:用来描述空间点阵的三维几何格架。
4.简单晶胞:只有在平行六面体每个顶角上有一阵点的晶胞。
5.复杂晶胞:除在顶角外,在体心、面心或底心上有阵点。
6等同点:晶体结构中物质环境和几何环境完全相同的点。
7.合金:由两种或两种以上的金属或金属与非金属经熔炼、烧结或其他方法组合而成,并具有金属特性的物质。
8.组元:组成合金的基本的、独立的物质。
9.相:合金中具有同一聚集状态、同一晶体结构和性质并以界面相互隔开的均匀组成部分。
10.单相合金:有一种相组成的合金。
11.多相合金:由几种不同的相组成的合金。
12.固溶体:以某一组元位溶剂,在其晶体点阵中融入其他组元原子(溶质原子)所形成的均匀混合的固态溶体,它保持着溶剂的晶体结构类型。
13.中间相:两组元A 和B 组成合金时,除了形成以A 为基或以B 为基的固溶体外,还可能形成晶体结构与A,B 两组元均不相同的新相。
由于它们在二元相图上的位置总是位于中间,故通常把这些相称为中间相。
14.中间相的分类:正常价化合物、电子化合物、与原子尺寸因素有关的化合物(间隙相和间隙化合物、拓扑密堆相)固溶体根据溶质原子在溶剂点阵中所处位置,分为置换固溶体和间隙固溶体。
按固溶度分类:有限固溶体和无限固溶体。
按各组元原子分布的规律性分类:无序固溶体和有序固溶体。
15.置换固溶体:溶质原子置换了溶剂点阵的部分溶剂原子的固溶体。
16.极限电子浓度:最大溶解度时的电子浓度数值接近位1.4。
17.间隙固溶体:溶质原子分布于溶剂晶格间隙而形成的固溶体。
18间隙相:当非金属X和金属M原子半径的比值r x/r M<0.59时,形成具有简单的晶体结构的相。
19.间隙化合物:当r x/r M>0.59时,形成具有复杂的晶体结构的相。
名词解释
名词解释1.符号:根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
2.能指:语言符号的物质实体,能够指称某种意义体的成分。
3.所指:语言符号所指的意义内容。
4.组合关系:一个语言单位和前一个或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系叫组合关系,也叫“句段关系”。
它体现在互相关联的语言单位组成的整体中。
5.聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位的关系。
6.普通语言学:语言学界把研究人类社会的语言这种哦社会现象的一般理论称为普通语言学。
它以一般语言为研究对象,探索各种语言所共有的特性、共同的规律、结构上的共同特点和一般原理。
7.应用语言学:把语言学的理论和具体成果用来为社会实际生活中的某个领域服务,这是广义的应用语言学:狭义的应用语言学指专门研究语言教学中的理论和方法。
8.传统语言学:一般泛指20世纪以前的语言学,特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学9.结构主义语言学:由索绪尔创立的语言学,它主要研究语言系统本身的内在规律10.语言学:研究语言的科学11.语音:由人的发音器官发出来的表示一定意义的声音12.音高:就是声音的高低,它主要决定于发音体振动频率的高低13.音强:就是声音的强弱,它主要决定于振幅的大小14.音长:就是声音的长短,它决定于发音振动时间的长短15.音质:是一个声音区别于其他声音的基本特征,它决定于声波的形式16.基音:由发音体发出的一系列频率、振幅各不相同的振动中,有一个振动频率最低,由这个振动发出的声音叫基音17.乐音:当基音的频率和陪音的频率之间存在着整倍数的比例关系时,会形成一种复杂而有规则的、具有周期性重复特征的声波形式,这种声音叫乐音18.口音:当软腭和小舌向后上升并抵住喉壁时,通向鼻腔的通道被堵塞,气流只能从口腔呼出,这样发出的音叫口音19.鼻化音:如果口腔内未形成任何阻碍,则气流同时从口腔和鼻腔呼出,这样发出的音叫鼻化音20.音位:是特定语言或方言里最小的能区别意义的语音代为21.音体变体:属于同一个音位的不同因素,就叫该音位的音位变体22.互补关系:在相同的语音环境里互相排斥,因而不能起区别意义作用的音素,就构成了互补关系23.音质音位:以音素为材料,通过音质的差别起区别意义作用的音位24.音位的区别特征:具有区别音位作用的语音特征就叫做音位的区别特征,也叫区别性特征25.音节:是语流中最小的发音单位,也是听觉上能够自然辨别出来到最小的语音单位26.开音节:以元音收尾的音节27.闭音节:以辅音收尾的音节28.复合音:同一音节里两个或两个以上元音的组合29.二合元音:由两个元音组合而成的音30.三合元音:由三个元音组合而成的音31.复辅音:同一个音节里两个或两个以上的辅音的组合32.撮口呼音节:以韵母{y}为韵头或韵腹的音节叫撮口呼音节33.音渡:语音单元在前后过渡、相互连接时,会因为自身性质的不同而采取不同的过渡和连接方式,这些方式叫做“音渡”,也叫“音联”34.语流音变:在连续的语流中,一个可能由于邻近音的影响,或自身所处地位的不同,或说话的快慢、高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化,这种现象叫语流音变35.韵律特征:韵律特征又叫做“超音质特征”或“超音段特征”指的是语音中除音质特征之外的音高、音长和音强方面的变化36.时位:长短音也可以像元辅音音位那样区别意义的作用,所以也可以把它们看做是一种音位,这种非音质音位叫做“时位”37.调值:反映声调音高的变化形式和变化幅度的线段或数字38.调类:一种语言或方言中声调的类别39.固定重音:如果不同词里的重音都落在词的同一位置上,这种词重音就叫固定重音40.语调:与全句的意思以及说话人的情感、态度相关的全句的高低、长短、强弱等方面的变化41.语汇:语汇指一种语言中词语的总和,是一个特定的集合概念42.基本语汇:是整个语汇系统的基础核心,它具有产生的历史长,使用的范围广和构词的能力强三大特点43.一般语汇:语汇中除去基本语汇以外的那一部分,它包括古语词、方言词、外来词、新造词等44.惯用语:指表达习惯性比喻含义的固定词组,多为三个字45.成语:是汉语特有的而且最大使用的熟语形式,一般四个字46.谚语:指在民间流传的通俗语句47.歇后语:是汉语的一种特殊熟语形式,指一种短小风趣、生动形象的语句,有两部分组成,一般只说上半句,下半句略去,利用谐音或比喻双关来表达某种意义48.变性成词:指语素转变性而形成另一类词。
名词解释大全
教育学1.教育:广义的教育是人类有目的地培养人的一种社会活动,是传承文化、传递生产与社会生活经历的一种途径。
狭义的指学校教育,教育者根据一定社会要求,有目的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响,是受教育者发生预期变化的活动。
2.教育者:是在社会教育活动中,有目的地影响他人生理、心理及性格开展的人。
3.受教育者:是在社会教育活动中,在生理、心理及性格开展方面有目的地承受影响,从事学习的人。
4.教育媒介:指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。
5.教育学:是研究教育现象和教育问题,提醒教育规律的一门科学。
6.教育目的:是人们根据一定社会开展和受教育者自身开展的需要提出的,对受教育者的培养规格和素质开展要求的预期设想和规定。
7.培养目标:指教育目的在各级各类教育机构的具体化,是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的,随着受教育者所处的学校类型、级别而变化。
8.教学目标:教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者到达的要求或产生变化的结果。
9.教育功能:指教育者在教育教学活动中,通过教育媒介对受教育者的个体开展和社会开展所产生的影响和作用。
10.教育制度:广义的指国民教育制度,是一个国家为实现其国民教育目的,从组织系统建立起来的一切教育设施和有关规章制度。
狭义的指学校教育制度。
11.学校教育制度:简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规那么,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
12.教育行政体制:教育行政体制又称教育行政管理体制或教育管理体制,是国家管理教育事业的组织体系和相关制度的总称。
指一个国家的教育行政组织系统,或理解为国家对教育的领导管理的组织构造形式和工作制度的总称。
13.学校:在一定社会制度下所建构的,以专门促进个体的社会化和社会的个体化为核心任务的社会组织和机构。
14.校园文化:是学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准那么。
名词解释
欢声笑语:又说又笑,表示气氛欢快热烈。
形容十分欢快。
谈笑风生:形容谈话时又说又笑,兴致很高,并且很有风趣。
生:产生。
风:风趣。
谈:谈话。
津津乐道:津津:兴趣浓厚的样子;乐道:喜欢谈讲。
很有兴趣地说个不停。
侃侃而谈:侃侃:说话理直气壮、从容不迫的样子。
形容理直气壮地谈论或演讲。
高谈阔论:高:高深;阔:广阔。
多指不着边际地大发议论。
语惊四座:一个人人讲出来的话让在座的惊讶不已。
形容发言独特、新奇,使人震惊。
妙语连珠:巧妙风趣的话一个接一个。
金玉良言:金玉:比喻宝贵;良言:好话。
比喻非常宝贵的劝告或教诲。
义正词严:道理正当公允,措词严肃。
一语中的:一句话就说中要害。
一句话就说清了事情的重点。
理直气壮:理由充分,说话气势壮。
据理力争:依据道理,竭力维护自己方面的权益、观点等。
晓之以理,动之以情: 对他讲道理让他明白,付出真感情感化他。
各抒己见:每个人充分表达自己不同的意见名不虚传:虚:假。
传出的名声不是虚假的。
指实在很好,不是空有虚名。
引人瞩目:吸引人们注意。
雄厚苍劲:很有力,有劲,用的力气大。
用来形容笔力或这个字写的怎么样。
高耸云天:高高地直立,直入云端。
形容建筑物、山峰等高峻挺拔。
气势磅礴:磅礴:广大无边的样子。
形容气势雄伟壮大。
浑然一体:浑然:完整地不可分割的样子。
融合成一个整体。
形容完整,不可分割。
也形容文章绘画,布臵匀整,结构谨严。
昂首远眺:就是抬起头来向远处看的意思。
引申意思:志向远大。
情不自禁:禁:抑制。
感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
思慕已久:思念爱慕很久了,慕。
是喜欢的意思,常指男女间的爱情。
连绵起伏:连绵:连续不断的样子;起伏:高低不平。
连续不断而且起伏不平。
连绵不断:连绵:连续不断的样子。
形容连续不止,从不中断。
屏藩要塞:抵挡外敌入侵的重要关口。
烽台烟墩:烽燧也称烽火台、烽台、烟墩、烟火台。
如有敌情,白天燃烟,夜晚放火,是古代传递军事信息最快最有效的方法。
纵缰驰马:放开缰绳,让马跑的很快。
名词解释
名词解释1.外来化学物质,指即非人体组成成分,也不是人体所需营养物质,而是存在于外环境中,可通过一定环节和途径与机体接触,并呈现一定生物学作用的化学物质2.安全性:指一种外来化学物质在规定的使用方式和用量条件下,对人体健康不致产生任何损害,即不引起急性、慢性中毒,亦不对接触者(包括老、弱、病、幼、孕妇)及其后代产生潜在危害。
3.危险度:指一种外来化学物质在具体的接触条件下,对机体造成损害可能性的定量估计。
4.最大无作用剂量:指根据目前的认识水平,用最灵敏的方法和观察指标,未能观察到对机体任何损害作用的最高剂量。
有的文献中也称为未观察到作用的剂量或未观察到效应的水平(NOEL)。
5.最小有作用剂量:即在一定时间内,一种外来化合物按一定方式或途径与机体接触,能使某项观察指标开始出现异常变化或使机体开始出现损害作用所需的最低剂量。
6.实验动物(Lboratory Animal)是指经人工饲育,对其携带微生物实行控制,遗传背景明确或来源清楚的,用于科学研究、教学、生产、检定以及其它科学试验的动物。
7.半数致死量(LD50):指能引起一组实验动物中死亡一半的剂量。
也称致死中量。
8.急性毒作用带:指化合物的毒性上限与毒性下限的比值,也就是引起试验动物的死亡之剂量与最低剂量的剂量范围的宽窄。
9.蓄积系数:将能够达到同一效应(如ED50或LD50)分次给予机体所需外来化合物总剂量(以LD50(n)表示)与一次给予所需剂量(以LD50(1)表示)之比作为蓄积系数(K),来表示一种化学物质蓄积性的大小。
10.蓄积率=((对照群LD50)—(蓄积群LD50)/ (蓄积期间给予蓄积群动物被检物总剂量)11.微核是由于某些物理或化学因素的作用,使细胞内染色体断裂产生无着丝点断片或纺锤体受影响而在有丝分裂时,使遗传物质滞留在核外而产生的细胞中主核之外的遗传物质的颗粒,染色与细胞核一致,大小相当于细胞直径的1/20~1/5。
名词解释
一、名词解释1、发育生物学:是应用现代生物学技术研究多细胞生物体从生殖细胞的发生、受精、胚胎形成、生长、衰老和死亡整个生命过程的复杂变化和变化机制的科学。
2、发育:包括个体发育和系统发育。
个体发育是自受精卵开始到形成成熟个体所经历的一系列变化过程;系统发育是同一起源的生物群的形成历史。
3、生殖细胞:是行有性生殖的多细胞生物体内承担繁殖后代任务的细胞的总称。
包括原始生殖细胞到最终分化的精子和卵子。
(不是性腺产生的,其前体为原始生殖细胞。
)4、生殖质:是具有一定形态结构的特殊细胞质,主要由蛋白质和RNA构成,决定原生殖细胞的形成和发育。
(线虫的生殖质通常称为P颗粒,果蝇——极质)5、精子发生:指由原始生殖细胞发育为精原细胞,再发育到精子成熟并排出体外这一过程。
6、卵子发生:指由原始生殖细胞发育成卵原细胞,再由卵原细胞发育到排出成熟卵子这一完整过程。
7、生发泡:生长期的卵母细胞核内核仁增大增多、合成活跃,细胞核膨大,称为生发泡。
8、受精:是指两性生殖细胞融合并形成具备双亲遗传潜能的新个体的过程。
9、皮层颗粒反应:指精卵质膜融合时受精卵被激活,皮层颗粒膜与其外的卵质膜发生融合,导致皮层颗粒的胞吐作用。
10、灰色新月区:在动物极皮层含有大量黑色素的物种中,皮层旋转使精子进入位点对面的卵表面形成“新月形”的灰色区域,该区域称为灰色新月区。
11、卵裂:受精卵经过多次重复的有丝分裂形成很多细胞的过程。
12、卵裂球:卵裂所产生的子细胞。
13、桑椹胚:卵裂晚期,哺乳动物等形成的实心多细胞球体。
已经发生致密化,尚未形成中空的哺乳动物囊胚。
14、囊胚:多数动物晚期的卵裂球产生卵裂腔,即囊胚。
15、卵裂期:受精卵开始有丝分裂并产生由较小的细胞构成的囊胚的过程。
16、孵化:海胆囊胚的细胞外表面具有纤毛,纤毛的摆动使胚胎在受精膜内转动。
动物极细胞分泌孵化酶消化外面的受精膜,使胚胎能进入外界环境的过程就叫孵化。
17、细胞宗系:研究无脊椎动物胚胎发育的一种方法。
名词解释
名词解释1. 马氏体:碳在α-Fe 中的过饱和固溶体。
2. 珠光体(P ):由铁素体和渗碳体组成的机械混合物。
铁素体和渗碳体呈层片状。
珠光体有较高的强度和硬度,但塑性较差。
3. 奥氏体(A ):奥氏体是碳在Fe -γ中形成的间隙固溶体,面心立方晶格。
因其晶格间隙尺寸较大,故碳在Fe -γ中的溶解度较大。
有很好的塑性。
4. 渗碳体(Fe 3C ):铁和碳相互作用形成的具有复杂晶格的间隙化合物。
渗碳体具有很高的硬度,但塑性很差,延伸率接近于零。
在钢中以片状存在或网络状存在于晶界。
在莱氏体中为连续的基体,有时呈鱼骨状。
5. 莱氏体(Ld ):由奥氏体和渗碳体组成的机械混合物。
在莱氏体中,渗碳体是连续分布的相,奥氏体呈颗粒状分布在渗碳体基体上。
由于渗碳体很脆,所以莱氏体是塑性很差的组织。
6. 淬透性:钢在淬火后获得淬硬层深度大小的能力,即获得马氏体多少的能力7. 淬硬性:钢在淬火后获得马氏体的最高硬度。
8.热硬性:又叫红硬性,钢在高温下保持高硬度的能力。
9. 加工硬化:随着塑性变形的增加,金属的强度、硬度迅速增加;塑性、韧性迅速下降的现象10. 变质处理:在液态金属结晶前,特意加入某些难熔固态颗粒,造成大量可以成为非自发晶核的固态质点,使结晶时的晶核数目大大增加,从而提高了形核率,细化晶粒,这种处理方法即为变质处理。
11. 调质处理:淬火后加高温回火。
12. 热处理:是指将钢在固态下加热、保温和冷却,以改变钢的组织结构,获得所需要性能的一种工艺。
13.调质处理:淬火后加高温回火。
14. 过冷度:实际结晶温度与理论结晶温度之差称为过冷度15.再结晶:经过塑性变形的金属材料加热到较高的温度时,原子具有较大的活动能力,使晶粒的外形开始变化。
从破碎拉长的晶粒变成新的等轴晶粒。
和变形前的晶粒形状相似,晶格类型相同,把这一阶段称为“再结晶”。
16.枝晶偏析:实际生产中,合金冷却速度快,原子扩散不充分,使得先结晶出来的固溶体合金含高熔点组元较多,后结晶含低熔点组元较多,这种在晶粒内化学成分不均匀的现象称为枝晶偏析。
名词解释
11、适应 :在复杂多变的环境中,机体对内部和外部环境刺激产生的有利于缓解生理紧张状态的反应,称为适应。
等热区:指恒温动物只能依靠物理调节就可维持体温正常的的环境温度范围
日射病:强烈的太阳辐射穿透颅骨,使脑温升高进而出现一系列的神经症状。
1、热调节:机体保持产热和散热过程的平衡,从而维持体温相对稳定的生理机能。
2、应激 :是指动物机体对外界或内部环境的超常刺激所产生的非特异性应答反应的总和。3、等热区:指恒温动物主要依靠物理调节维持体温正常的环境温度范围。
4、相对湿度:空气中实际水汽压与同温度下的饱和水汽压之比,以百分率表示。
5、长日照动物:随着光照时数的逐渐延长而开始发情配种的动物。6、温热环境:是指直接与家畜的体热调节有关的外界环境因素舍内地面面积之比。
8、短日照动物:在日照逐渐缩短时发情、配种的动物。
9、长日照动物:在日照时数逐渐延长时发情、配种的动物。
名词解释
一.名词解释1.、物质资料生产:人们以一定方式结合起来,按照自己设想的目的,运用劳动资料去加工劳动对象,改变劳动对象的形状、性质或地理位置,生产出能满足人们生产和生活需要的产品的过程。
它是人类征服自然,改造自然,以获得必须的物质资料的社会经济活动。
2、经济规律:是经济现象和经济过程内在的本质的必然的联系,它体现着经济过程的必然趋势。
按照经济规律产生和发生作用的经济条件不同,经济规律有三种类型:一切社会形态所共有的经济规律;几种社会形态所共有的经济规律;某种社会形态特有的经济规律。
3、价值:是凝结在商品中的无差别的一般人类劳动,价值是商品的社会属性,体现的是商品生产之间相互交换劳动的社会关系。
4、社会必要劳动时间:是在现有的社会生产条件下,在社会平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
5、价值规律:商品价值量的决定和实现的规律。
这一规律的基本内容是:商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定,商品的交换依据商品的价值量相等的原则进行。
6、剩余价值:由雇佣工人创造的,被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值,体现了资本家剥削雇佣工人的关系。
7、剩余价值率:剩余价值与可变资本的比率,反映了实际使用可变资本的增值程度,即工人创造剩余价值的能力。
8、相对剩余价值生产:指在工作日长度不变的情况下,通过缩短必要劳动时间,相对延长剩余劳动时间而生产剩余价值的方法。
9、扩大再生产:指生产规模扩大的再生产,即生产出来的产品,除了补偿生产中已消耗的物质资料以外,还有多余的物质资料追加到再生产中去,使生产在扩大的规模上进行。
扩大再生产是简单再生产的延续和增长。
10、资本有机构成:由资本技术构成决定,并反映资本技术构成变化的资本价值构成,用公式c:v表示。
11、固定资本:是以机器、厂房、设备、工具等劳动资料形式存在的生产成本。
这部分资本,在实物形式上全部参加生产过程,并在较长时间内多次使用,其价值是按照他们在生产过程中的磨损程度,一部分、一部分的转移和收回的。
名词解释
名词解释1、脱涩:是可溶性单宁转变为不溶性酚醛树脂类物质,涩味消失。
2、呼吸生理:是贮藏过程中最重要的生理活动,也是采后最主要的代谢活动,制约和影响着其他生理过程,是成熟到衰老的不断消耗营养物质的过程。
3、耐贮藏性:在一定贮藏期内,产品能保持其原有的品质而不发生明显不良变化的特性。
4、抗病性:产品抵抗致病微生物侵害的特性。
5、呼吸商:一定质量的果蔬在一定时间内所释放的CO2同时所吸收的O2的体积比。
6、呼吸热:果蔬在呼吸过程中产生的,除了维持生命活动以外,散发到环境中的那部分热量。
7、呼吸强度:单位样品重在单位时间内放出CO2或吸入O2的两量。
8、田间热:果蔬入库时的品温与下降到贮藏时的品温所放出的热量。
9、萎蔫:因为水分的过度蒸发而导致果蔬表面的皱缩。
10、结露:当空气水蒸气的绝对含量不变,温度降到一定点时,水蒸气达到饱和而凝成水珠的现象。
11、蒸发作用:果蔬采收后,依靠果蔬本身与贮藏环境之间的水蒸气压力差,促使水分有果蔬表面向周围环境扩散的现象。
12、生理成熟(绿熟或初熟):果蔬在开花受精后的发育过程中,完成了细胞、组织、器官分化发育的最后阶段,充分长成时,达到生理成熟。
13、完熟:果实停止生长后还要进行一系列生物化学变化,逐渐形成本产品固有的色、香、味和质地特征,然后达到最佳使用阶段。
14、成熟:从果实发育定型到生理上完全成熟的阶段。
15、衰老:果实中最佳食用阶段以后的品质变劣至组织崩溃阶段。
16、生长:从授粉开始至果实生长到品种应有的大小。
17、冷害:园艺产品组织在冰点以上的不适宜的低温引起的生理代谢失调现象。
冻害:园艺产品组织在冰点以下的低温下,细胞间隙内水分结冰的现象。
18、低温伤害:园艺产品采后贮藏在不适宜的低温下产生的生理病变。
19、异养生物:自己不能制造营养物质,必须依赖自养生物供给现成的的有机化合物来生活。
腐生生物:靠腐生生活的;寄生生物:靠寄生生活的。
20、抗病性(忍耐力):植物对病菌进攻的抵抗能力。
名词解释
名词解释:
1、土的可松性:土的可松性是指在自然状态下的土经开挖后,其体积因松散而增大,以后虽经回填压实,也不能恢复其原来的体积。
2、土的渗透性:指水在土体中渗流的性能。
3、含泥量:反应砂石干净的指标。
4、断桩:指裂缝贯通全截面,呈水平或略倾斜状,多出现在地面以下1~3m深的软硬土层交界处。
5、吊脚桩:指桩的底部混凝土隔空或混进泥沙而形成软弱夹层的桩。
6、脚手架:是建筑施工中堆放材料,人工进行操作及进行材料短距离水平运送的一种临时设施。
7、“三一”砌筑法:即一块砖,一铲灰,一挤揉并随手将挤出的砂浆刮去的砌筑法。
8、挤浆法:用灰勺,大铲或铺灰器在墙顶面上铺一段砂浆,然后双手拿砖或单手拿砖,用砖挤入砂浆中一定厚度之后把砖放平,达到下齐边上齐边,挤砌一段后,用稀浆灌缝。
9、满口灰法(瓦刀披灰法,带刀灰法):用瓦刀将砂浆刮满在砖面或砖棱上,随即砌上。
10、“二三八一”砌筑法:把砌筑工砌砖的动作过程归纳为二种步法,三种弯腰姿势,八种铺灰手法,一种挤浆动作。
11、接槎:是指先砌砌体和后砌砌体之间的接合方式。
12、皮数杆:皮数杆是一种标志杆。
皮数杆是指在其上面画有每皮砖和砖缝厚度,以及门窗洞口,过梁,楼板,梁底,预埋件等标高位置的一种制标杆。
13、铺灰挤砖法:
14、铲灰挤砖法:
15、坐浆砌砖法:
16、。
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教学法名词解释:1、教学方法:在教学过程中,师生为实现教学目的完成教学任务而采取的各种手段,方法和程序的总称。
2、教学模式:开展教学活动的一整套方法论体系,是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
3、教学氛围:是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
4、启发式教学:是以学生的全面发展和主动发展为目标,通过教师的启发诱导与学生的主动探究,知情意和谐发展的过程5、演示法:教师在课堂上通过展示实物,直观道具,或进行示范实验,让学生通过观察获得感性认识,掌握知识的一种教学方法。
6、读书指导法:在教师指导下学生阅读课本或课外读物,以获取知识,巩固知识,运用知识,形成技能的一种教学方法。
7、研究性学习:是学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
8、教学技能:是教师在教学过程中,运用与教学有关的知识与经验,促进学生学习,达成教学目标的能力和技巧10调研学习法:学习者亲自去熟悉和了解学习的一种对象的一种学习方法。
11评价方法:收集教学的信息,对评价对象进行价值判断时所采用工具和手段的总称。
12合作评价:多个评价主体从多角度,多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
13成长记忆袋:显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及相关其他相关记录和资料的汇集。
14教学媒体:在教学过程中,教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具15网络教学:是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
教育学名词解释:1、学校教育:教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
2、教育学:教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门学科。
3、遗传(遗传素质):是人的先天的解剖生理特征,主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特征等。
4、主观能动性:指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用,它是人的主观意识方面的特性5、教育目的:国家把受教育者培养成为什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对教育者的总的要求。
6、教育方针:是指一个国家或政党发展教育事业,开展教育工作的根本指导思想。
7、培养目标:是教育目的在各级各类教育机构的具体化,也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准8、教师资格制度:是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度,是国家对专门从事教育工作人员的最基本要求。
9、教师聘任制:是指聘任双方在平等自愿的前提下,由学校或教育行政部门根据教学岗位设置,聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
10、教师:是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
11、师德:教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和,简称师德。
12、核心课程:是以问题为核心,把几门学科结合起来,由一个教师或教师小组通过一系列活动进行教学的课程。
13、校本课程:是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
14、课程标准:是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件15、教学原则:根据教育、教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求16、教学组织形式:指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构17、班级授课制:班级授课制也称课堂教育,是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班,以班为单位,按规定的教学内容、教学时间和课程表,分科进行教学的一种组织形式。
18、复式教学:是指一个教师在同一教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式。
19、德育方法:是以达到既定的德育目标,教育者与受教育者参与德育活动所采取的各种方式的总称。
20、行为训练法:是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩方式进行德育,以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法21、班级:是学校根据管理需要,把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体。
它是学校教育活动的基本单位,是学校管理的基本组成部分心理学名词解释:1心理学:心理学是研究人的心理发生和发展规律的科学。
2反射:有机体通过神经系统对内外刺激所作的有规律的应答活动3实验法:是一种有严格控制的、特殊的观察形式,是有目的、有方向、严格地控制或创设一定条件,来引起某些心理和行为的出现或变化,从而进行规律性探讨的研究方法。
4条件反射:条件反射是后天形成,经过学习才会的反射。
7感觉:是指人脑对客观事物个别属性的反映。
8前摄抑制:是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用9观察:是一种有目的、有计划、有组织的主动的知觉过程。
10超额学习:是在完全识记了材料并足以正确回忆之后,又继续增加学习或练习的次数,使学习的巩固水平超过能背诵的程度11表象:记忆表或称表象,是曾经感知的事物不在面前,而在脑中再现出来的心理形式。
12遗忘:当识记正确时,由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆,或发生错误的再认和回忆的现象,就是遗忘。
13后摄抑制:是指后学习的材料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用就叫后摄抑制。
14思维:是人脑对客观事物间接的概括的认识15想象:是人根据头脑中的已有表象经过加工建设新表象的过程。
即通过对已有表象进行加工、改造而创造出新事物形象的心理过程16求异思维:也叫发散思维,是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考,并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式17创造性思维:是人以新的方式发现新问题、解决新问题的思维活动18、再造想象:19、注意:是心理活动对一定对象的指向和集中。
20意志:21、动机:是激励和维持人的行为,并将该行动导向某一目标,以满足个体某种需要的内部动因。
22、情绪与情感:是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验。
23、内部动机:是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内,不在活动之外,它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为行动本身就是一种动力24、情商:也称情感商数,是人的情绪、情感发展水平的一种指标,也就是一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力25、能力:是人顺利地完成某种活动所必需的心理特征26、气质:是人的典型的、稳定的心理特点,是个人心理活动动力特征的总和24、智力:是使人能顺利地完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,并以抽象思维为核心。
25、性格:是指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式。
26人格:是指构成一个人的思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一人区别于他人的稳定而统一的心理品质27、学习策略:指学习者为了提高学习效果,有目的、有意识地制定的有关学习过程的可操作性方案28、变式:指教学过程向学生举例子时,交替变更所提供材料的形式,使对象的非本质特征得到变异,而突出同类事物的本质特征或共同规律29、精细加工策略:是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来,寻求字面意义背后的深层次意义,或者增加新信息的意义,从而帮助学习者将新信息存储到长时记忆中去的策略30、陈述性知识:也叫描述性知识,是关于“是什么“的知识,是关于事物及其关系的知识,是对事实、定义、规则和原理等的描述31、程序性知识:即操作性知识,是关于“怎么做”的知识,是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识,它包括一切为了进行信息转化活动而采取的具体操作程序和从事这种活动的技能。
32、学习迁移:是一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验(包括概念、原理原则、技能技巧、技术方法以及态度等)对完成其他活动的影响33、技能:指经过练习而获得的呵护法则的认知活动或身体活动的动作方式34、品德:即道德品质,是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向与特征35、心理发展:是个体从胚胎到出生一直到死亡的过程中所发生的过程中所发生的有次序的心理的变化过程36心理健康:是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极地社会功能37、教师威信:是指教师具有的那种使学生感到威望和信誉的精神感召力量,即指教师在学生心目中的威望和信誉26、自我意识:是性格的一个组成部分。
即个体对自己的认识和态度。
27、考试焦虑:是由考试情境引起的一种特殊焦虑状态。
28、心理咨询:是心理咨询者通过和咨询对象的商谈、讨论、帮助、启发和教育等活动以使咨询对象解决各种心理问题,使其更好地适应环境,保持心身健康的一种专门技术。
29、教师的威信:是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量,即指教师在学生心目中的威望和信誉。