18、慈母情深_(1)
统编五年级语文上册第18课《慈母情深》预习和知识点总结
第18课《慈母情深》知识点预习和复习目录生字组词： (1)多音字： (2)形近字： (2)词语解释： (3)反义词： (3)近义词： (4)主题思想: (4)课内问题： (4)慈母情深课文原文 (6)知识点生字组词：辞：辞退辞职辞行推辞义不容辞抑：压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑碌：劳碌忙碌庸碌碌碌无为吊：吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆噪：聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时脊：脊梁脊背脊柱书脊屋脊竟：毕竟竟然竟自究竟龟：龟裂哇：你好哇快走哇忍：残忍忍心忍耐忍受忍气吞声酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣权：权利特权权贵政权权宜之计多音字：给：gěi送给，jǐ给予挣：zhèng挣脱zhēng挣扎曲：qū曲折qǔ小曲龟：jūn龟裂guī乌龟形近字：辞（辞职）敌（敌人）抑（压抑）仰（仰望）碌（忙碌）绿（绿色）吊（吊床）呆（发呆）噪（噪音）燥（干燥）竟（竟然）竞（竞争）哇（你好哇）娃（女娃）酸（心酸）峻（险峻）权（权利）仅（不仅）词语解释：失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：鼓动别人去做（某事)。
造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
颓败：衰落；破败。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。
文中指母亲身体单薄而虚弱。
疲惫：非常疲乏。
造句：妈妈忙碌了一天，非常疲惫。
耽误：因拖延或错过时机而误事。
造句：快走吧，别耽误了看电影。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
数落：列举过失而指责，泛指责备。
造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。
反义词：连续——间断压抑——轻松忙碌——清闲瘦弱——强壮弯曲——笔直疲惫——亢奋震耳欲聋——鸦雀无声近义词：怂恿——唆使颓败——衰颓犹如——好像扫视——环视疲惫——疲劳吃惊——惊讶耽误——耽搁数落——批评主题思想:本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了“我”对母亲的赞扬、感激和热爱。
18慈母情深课后习题答案
答：（1）作者用反复的写作手法，通过连续的动作的词语描写突出了母亲工作的辛苦、忙碌，从而衬托出母亲对我学习的支持，对我的关爱。
（2）四个“立刻”不断地重复，显得节奏那么快，动作那么快，与母亲艰难直起背、缓慢地转身，形成了鲜明的对比。
突出母亲争分夺秒地挣钱不易。
（3）她瘦小赢弱，为生计疲于奔命，但她却在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。
充满了博大而深沉、朴素而崇高的母爱。
3.小练笔联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。
答：我和母亲要钱，母亲不顾别人的劝阻给了，当我看到母亲龟裂的双手时，我被母亲的辛劳所感动。
那个女人的话就像刀子一样刺痛我的心，我手里那皱巴巴的毛票就是母亲的血汗，是母亲的辛劳，更是无限伟大的母爱!
小练笔（略）。
18慈母情深词语解释
18慈母情深词语解释
慈母情深是形容母亲对子女无私、深厚的爱。
慈母情深这个词语来源于中国古
代文学作品《红楼梦》，用来形容薛宝钗对宝玉的深厚母爱，虽然并非亲生母子，但她像母亲一样关爱、包容和保护宝玉。
这个词语后来逐渐被广泛应用于形容母爱的伟大和无私。
慈母情深体现了母亲对子女的深情厚意。
母亲是生命的源泉，她们在孩子成长
的每一个阶段都给予关怀、照顾和支持。
她们无论经历怎样的困难和痛苦，总是将孩子的利益放在首位，毫不犹豫地为子女付出一切。
慈母情深表达了母亲对子女的爱是无私和无条件的，不求回报，只希望孩子能够健康、快乐地成长。
慈母情深还体现了母亲对子女的关怀和教育。
母亲是孩子的第一任教师，她们
用爱心和智慧为孩子建立良好的价值观和行为习惯。
她们关注孩子的每一个细节，并且尽力为他们提供最好的教育资源。
母亲不仅在物质上为孩子提供支持，更重要的是在精神上给予他们鼓励和指导，让他们成为有道德、有责任感的人。
慈母情深是德行和美德的象征。
母爱无私、宽容和包容，可以使子女学会关心
他人、体谅他人。
母亲的爱能塑造孩子的品格，培养他们正确的价值观和道德观念。
慈母情深不仅在家庭中起着重要作用，也在社会中具有深远的影响。
它激励着人们在生活中关心他人，帮助他人，传递爱和温暖，构建和谐社会。
总之，慈母情深是形容母爱的伟大和无私的词语。
母亲对子女表达的深情厚意
和无私的付出是无与伦比的。
母爱像一缕阳光，照亮孩子成长的道路。
在我们生活中，我们应该珍惜并感恩这份慈母情深。
18慈母情深课文笔记
18慈母情深课文笔记
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选，描述了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
在这篇课文中，我们可以看到作者通过对母亲的外貌、动作、语言和神态的描写，刻画出了一个勤劳、善良、慈爱的母亲形象。
同时，也展现了母亲在家庭困难的情况下，为子女的成长和教育所付出的艰辛和努力。
在学习这篇课文时，我们可以从以下几个方面进行笔记：
1. 生字词语：注意课文中的生字词语，包括读音、解释、组词等，这些是语文学习的基础。
2. 重点句子：课文中有些句子包含了深刻的含义或者比喻、拟人等修辞手法，需要我们认真体会和解析。
3. 段落大意：概括每段的大意，有助于我们理解课文的整体结构和内容。
4. 人物形象：通过对母亲的外貌、动作、语言和神态的描写，分析母亲的形象特点，以及作者对母亲的感情。
5. 主题思想：探讨课文所表达的主题思想，包括母爱的伟大、教育的意义等。
6. 写作手法：分析课文中的写作手法，如对比、比喻、拟人等，以及这些手法在文中的作用。
7. 个人感受：分享自己的阅读感受和思考，可以是对母亲的理解，也可以是对人生的感悟。
总之，《慈母情深》这篇课文让我们感受到了母爱的伟大和深沉，也启示我们要珍惜家庭和教育的重要性。
在学习的过程中，我们可以结合自己的生活经验和感受进行分析和思考，以加深对课文的理解和认识。
18 慈母情深 一等奖创新教案_1
18 慈母情深一等奖创新教案五年级上册第18课《慈母情深》【教材分析】《慈母情深》是统编教材五年级上册第六单元的一篇精读课文，是著名作家梁晓声的中篇小说《母亲》节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常的生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
【学情分析】学生能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受，但不了解当时的时代背景；对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。
因而，引导孩子结合生活实际去体会，显得尤为重要。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.通过对比、反复朗读、想象画面的方法，体会反复在文中的表达效果。
3.能写一写生活中令自己“鼻子一酸”的场景。
结合生活，体会父母的艰辛，并引导学生对父母心存感激。
【教学重点】有感情地朗读课文，抓住重点句段，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
【教学难点】通过对比的方法，体会反复在文中的表达效果。
【教学方法】讲授法、任务驱动法、自主学习法、读书指导法、【教学准备】任务单、课件、音频视频、拓展资料【教学过程】一、视频导入，提炼信息1.播放《瞪羚羊救子》的视频说一说视频中的哪些场景和细节给你留下了深刻的印象？（提炼出“母爱”、“坚定”等词）过渡：是的，母爱是世间最伟大的力量，今天，我们要学习的这篇课文也是表达母爱。
2.请齐读课题《慈母情深》，注意停顿再次读课题。
二、慈母情深，标题显现介绍作者及写作背景这篇课文选自中国文学最优秀的作家之一梁晓声先生的中篇小说《母亲》，课题是在选编为课文时，由编者另外增加的。
梁晓声先生怀着一颗感恩的心摄取了少年生活中的一件事。
那年，他15岁，为了买《青年近卫军》这本小说，向他的母亲要了一元五角钱。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂ 我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。
书价⼀元多钱。
母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。
但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。
那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。
在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。
母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。
那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。
空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。
不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。
七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。
我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。
七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。
“你找谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？ 我⼤声说出了母亲的名字。
“那⼉！” ⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。
我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围⼏只灯泡烤着我的脸。
“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。
转过⾝来了，我的母亲。
褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲⼤声问：“你来⼲什么？“ “我。
……” “有事快说，别耽误妈⼲活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱⼲什么？” “买书……” “多少钱？” “⼀元五⾓……” 母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。
人教部编版小学五年级上册语文第六单元 18 慈母情深 第一课时【课件】
suān
写法 左右基本等宽；右部笔画 繁多，布局要紧凑。
巧记 酒无水（酉），俊无人 （ ）。
词语解释
怂恿 扫视 疲惫 震耳欲聋 数落 耽误 忙碌
事情多，不得闲。 因拖延或错过时机而误事。 列举过失而指责，泛指责备。
耳朵都快震聋了，形容声音很大。
非常疲乏。 目光迅速地向周围看。 鼓动别人去做（某事）。
母亲工作的厂房特别吵。 我是从“震耳欲聋”这个词 感受到的，同时结合下文说 话要“大声嚷”，可见厂房 里面噪声特别大。
小结
我们可以通过联系生活、联系上下文、 边读边想象场景、抓关键词语等方法，体会 作者描写的场景和细节中流露出的“慈母情 深”。
随堂练习
B
辞退
权利
竟然
忍心 D A
C
酸味
课后作业
完成《好学案》中对应课时的练习。
再读课文
请你再读课文， 思考：你觉得课文可 以分成几部分？每一 部分讲了什么内容？
课文分成三部分。
写“我”想买一本《青年近卫 1—5 军》，但因家境贫寒难以实现。
事 情
发
6—34 写“我”向母亲要钱的经过。
展 顺
序
35-38 写“我”最终拥有了想要的书。
概括文章主要内容
家境贫寒的“我”非常想买一本 《青年近卫军》，就到母亲工作的厂房 向她要钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地 把钱给了“我”，“我”买到了书。
梳理文章的场景
初到厂房—寻找母亲—向母亲要钱—母 亲塞钱给“我”。
。
品读“初到厂房”
环境的恶劣衬托出母 亲的辛劳，挣钱的不易， 为情节的发展营造氛围。
侧面描写能起到点 睛的作用。
“我”看到了厂房的空间很低矮、 闷热。联系生活实际，在夏天最热的时 候，窗户不能开，那个年代更别提空调 了，还有那么多人和东西挤在一起，每 个人头顶还挂着发热的灯泡，怪不得“ 我”觉得“犹如身在蒸笼”。可见母亲 工作的环境是多么差啊！
18慈母情深 教材课后习题答案
第18课慈母情深
1.默读课文,边读边想象课文中的场景,说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”。
〔答案大家找〕(1)母亲为了家庭生计而去辛苦地打工;(2)母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书;(3)母亲在“我”把买书的钱买罐头后又毅然地给“我”凑足了再次买书的钱。
2.读下面的句子,注意反复出现的部分,想想它们的表达效果。
课文中还有一些这样的语句,画出来和同学交流。
〔答案大家找〕(1)连续用了三个“我的母亲”,并着重描写了“母亲的眼睛”,表明了“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
(2)四个“立刻”句式相同,用排比句写法表现母亲工作繁重、辛劳。
反复出现的部分,塑造了一个争分夺秒的母亲形象,辛苦赚钱的境遇和
上文立刻给“我”买书钱的做法形成对比,突出了母亲的伟大。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂ 我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。
书价⼀元多钱。
母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。
但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。
那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。
在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。
母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。
那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。
空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。
不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。
七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。
我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。
七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。
“你找谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？ 我⼤声说出了母亲的名字。
“那⼉！” ⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。
我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围⼏只灯泡烤着我的脸。
“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。
转过⾝来了，我的母亲。
褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲⼤声问：“你来⼲什么？“ “我。
……” “有事快说，别耽误妈⼲活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱⼲什么？” “买书……” “多少钱？” “⼀元五⾓……” 母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。
18课,慈母情深课堂笔记
五年级语文上册第18课《慈母情深》课堂笔记一、课堂笔记1.课文背景介绍本课讲述了作者梁晓声的母亲为了支持他的学习，不顾家庭困难，毅然拿出家里仅有的钱给他买课外读物。
展现了母爱的伟大和无私。
2.重点词汇解释（1）慈母情深：形容母亲对子女的深情厚爱。
（2）龟裂的手掌：形容母亲因为辛勤劳动而变得粗糙的手掌。
（3）失魂落魄：形容惊慌失措、心神不定。
3.课文内容解析（1）第一部分：描述了母亲为了支持作者的学习，不顾家庭困难，毅然拿出家里仅有的钱给他买课外读物。
展现了母爱的伟大和无私。
（2）第二部分：描述了作者看到母亲因为辛勤劳动而变得粗糙的手掌，感到心疼和内疚。
这部分突出了作者对母亲的理解和感激之情。
（3）第三部分：描述了作者为了报答母亲的恩情，努力学习，最终取得了优异的成绩。
这部分强调了母爱对于子女成长的重要性。
4.知识点总结(1)母爱的重要性：母爱是世界上最伟大的爱之一，它能够激励我们成长，帮助我们克服困难。
在成长过程中，我们应该学会珍惜母爱，回报母亲的爱。
(2)感恩的重要性：我们应该学会感恩，感恩父母的辛勤付出和无私奉献。
同时，我们也要学会回报父母的爱，让父母感到幸福和欣慰。
(3)努力学习的意义：学习是我们成长的必经之路，只有通过不断学习和努力，我们才能够取得优异的成绩，实现自己的梦想。
同时，学习也能够让我们更好地理解世界和自己，为未来的生活打下坚实的基础。
(4)情感表达的方式：本课通过描述母亲为了支持作者的学习而做出的牺牲，以及作者看到母亲粗糙的手掌后的内疚和感激之情，展现了母爱的伟大和无私。
同时，也通过作者的努力学习来回报母亲的恩情，表达了对母亲的感激和敬爱之情。
(5)细节描写的作用：本课通过细节描写来展现人物形象和情感，如母亲龟裂的手掌、失魂落魄的神态等，都生动地展现了母亲的辛勤劳动和无私奉献。
这些细节描写不仅增强了文章的表现力，也使读者更加深入地理解了人物形象和情感。
(6)对比手法的运用：本课通过对比手法来突出人物形象和情感，如母亲为了支持作者的学习而做出的牺牲与作者看到母亲粗糙的手掌后的内疚和感激之情之间的对比，突出了母爱的伟大和无私。
五上语文18课慈母情深笔记
五上语文18课慈母情深笔记
以下是五年级上册语文第 18 课《慈母情深》的笔记：
一、主要内容
这篇文章通过对母亲外貌、动作、语言的描写，表现了母亲的慈祥与善良，表达了作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
二、段落划分
第一部分 1-4）：写“我”渴望得到 《青年近卫军》这本书，但家境贫寒，想得书十分困难。
第二部分 5-34）：写母亲给钱让“我”买书的经过，表现了母亲的辛劳、贫穷和通情达理，表达了“我”对母亲的感激、热爱和崇敬。
第三部分 35）：写“我”终于有了第一本长篇小说。
三、人物形象
1. 母亲：文中的母亲是一位平凡而伟大的女性，她勤劳、善良、通情达理。
2. “我”：是一位热爱读书、孝顺母亲的孩子。
四、写作特色
1. 环境描写：对工厂的恶劣环境进行了描写，衬托出母亲工作的艰辛，也为下文写母亲给“我”钱买书做铺垫。
2. 细节描写：通过对母亲的外貌、动作、语言等细节描写，表现了母亲对“我”深深的爱。
五、中心思想
本文通过写母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
六、读后感想
读了这篇文章，我被文中母亲无私的爱所感动。
她为了孩子能够读书，不惜辛苦工作，甚至不顾自己的身体健康。
这种母爱是伟大的，也是无私的。
我们应该珍惜这样的爱，同时也要学会感恩，用自己的行动
去回报母亲的养育之恩。
部编版语文5年级上册18.慈母情深(相关资料)
《慈母情深》资料
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。
该文章被选入人教版5年级上册语文课本第六单元第18课；北师大版7年级上册语文课本第三单元第6课；九年义务教育课本第三单元第11课。
作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
梁晓声（1949——至今）《慈母情深》的作者，当代作家。
祖籍山东荣城，1949年生于黑龙江省哈尔滨市。
1974年进复旦大学中文系读书。
主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。
小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
梁晓声，原名梁绍生。
当代著名作家。
祖籍山东荣城，出生于哈尔滨市，现居北京，任教于北京语言大学人文学院汉语言文学专业。
曾任北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制厂艺术委员会副主任，中国电影审查委员会委员及中国电影进口审查委员会委员。
五年级语文上册18 慈母情深 第一课时课件
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字 进入详细讲解。
再读课文，整体感知
默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 是按什么顺序来写的？
课文主要讲了“我”向母亲要钱买书的事， 是按照事情发展的顺序来写的。
请按照事情发展的顺序给课文划分一下层次，看 看每一部分又分别讲了什么内容。
人教版语文五年级上册课件
18 慈 母 情 深
第一课时
同学们，看到这幅图， 你想到了哪些词语？
舐犊情深 老牛舐犊 骨肉至亲 情深似海 血浓于水……
读一读
诵读诗歌
母爱 有一种爱无论你身处何方，都能感受她的温暖。 有一种爱无论你身陷何境，都能感受她的心跳。 你快乐，她幸福。你悲哀，她哭泣。 只有她永远不需要珍藏，却永远不会忘记 。
第一部分（第1-5自然段）主要讲“我”为什么向
母亲要钱，在什么情况下要钱。
起因
第二部分（第6-34自然段）主要讲“我”向母亲要
钱的经过。
经过
第三部分（第35-38自然段）主要讲“我”最终拥
有了想要的书。
结果
请按照起因、经过、结果的顺序来概括课文的内容， 尽量说得简练而完整。
家境贫寒的“我”非常想买一本《青 年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了 “我”，“我”最终买到了书。
噪音
dōu
ห้องสมุดไป่ตู้衣兜
yì
压抑
hè
褐色
quán
权利
tuí
颓废
bèi
疲惫
rèn
缝纫机
dān
耽误
理解词语
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 怂恿：鼓动别人去做（某事）。 压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。 攥着：动词，指用手紧紧抓着。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
【导语】《慈母情深》讲的是贫穷⾟劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩⼦的深情，以及孩⼦对母亲的敬爱之情。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂第18课《慈母情深》课⽂原⽂ 我⼀直想买⼀本长篇⼩说——《青年近卫军》。
书价⼀元多钱。
母亲还从来没有⼀次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲⼀次要过这么多钱。
但我想有⼀本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收⾳机⾥听到过⼏次《青年近卫军》的连续⼴播。
那时我家的破收⾳机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚⼦⾥。
在⾃⼰对⾃⼰的怂恿之下，我来到母亲上班的地⽅，向母亲要钱。
母亲那⼀年被铁路⼯⼚辞退了，为了每⽉⼆⼗七元的收⼊，⼜在⼀个加⼯棉胶鞋帮的街道⼩⼚上班。
那是我第⼀次到母亲为我们挣钱的那个地⽅。
空间⾮常低矮，低矮得使⼈感到压抑。
不⾜⼆百平⽶的⼚房，四壁潮湿颓败。
七⼋⼗台破缝纫机⾏⾏排列着，七⼋⼗个都不算年轻的⼥⼈忙碌在⾃⼰的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个⼥⼈头上⽅都吊着⼀只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七⼋⼗个⼥⼈的⾝体和七⼋⼗只灯泡所散发的热量，使我感到犹如⾝在蒸笼。
我呆呆地将那些⼥⼈扫视遍，却发现不了我的母亲。
七⼋⼗台破缝纫机发出的噪声震⽿欲聋。
“你找谁？”⼀个⽼头对我⼤声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？ 我⼤声说出了母亲的名字。
“那⼉！” ⽼头朝最⾥边的⼀个⾓落⼀指。
我穿过⼀排排缝纫机，⾛到那个⾓落，看见⼀个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围⼏只灯泡烤着我的脸。
“妈——” “妈——” 背直起来了，我的母亲。
转过⾝来了，我的母亲。
褐⾊的⼝罩上⽅，⼀对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 母亲⼤声问：“你来⼲什么？“ “我。
……” “有事快说，别耽误妈⼲活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱⼲什么？” “买书……” “多少钱？” “⼀元五⾓……” 母亲掏⾐兜，掏出卷揉得皱皱的⽑票，⽤龟裂的⼿指数着。
最新部编人教版小学语文五年级上册《慈母情深(第1课时)》精品教学课件
初读课文
朗读课文，做到读准字音， 读通句子。
学认字
pò
失魂落魄
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
yì
压抑
tuí
颓败
rèn
缝纫机
zào
hè
bèi dān
噪声 褐色 疲惫 耽误
dōu quán
衣兜 权利
学认字
rèn rěn
纫忍
quán
权 组词：权利、主权、使用权
学写字
cí yì lù diào kù shǔ zào jǐ
辞抑碌吊酷暑噪脊
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
再见
课堂演练
一、判断对错。
1.“失魂落魄”的“魄”读pò ，还可以组词
“魂魄”。
（√）
2.“纫”和“忍”的读音一样，读 rěn。
（× ）
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
噪声 脊背 眼神
疲惫劳累 震耳欲聋 弯曲瘦弱
三、选择题。
“我”最终买到书了吗？（ A ）
A.买到了 B.没有买到 C.只买了罐头
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。 我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
一元多钱是一家人几天的生活费。 “我”是个懂事的孩子。
1.5斤 猪肉
“一元多钱”在上
15斤
世纪六十年代能买什
大米
么？做什么？
一元多钱
小学学费
20个
六块钱
烧饼
一双中档皮鞋
七块六毛八
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了 每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶 鞋帮的街道小厂上班。
【部编版人教版】五年级语文上册《18.慈母情深》附答案
部编人教版五年级语文上册
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟 （jūn）裂的手指数着。 这是对母亲的细节描写，从“一卷揉得皱皱的毛 票”可以看出“我”的家境的贫寒，从“龟裂的手指”
可以看出这钱来得不容易及母亲的辛劳，“掏”“数”
两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给 “我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持 和浓浓的爱。
尽了一位母亲最大的责任……
我对人的同情心最初正是以对母亲的同情形成的。 我不抱怨我扒过树皮捡过煤核的童年和少年，因为我曾 是分担着贫困对母亲的压迫。并且生活亦给予了我厚重 的馈赠——它教导我尊敬母亲及一切以坚忍捧抱住艰辛
往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹
天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。
“都以为你大舅活不成了，可他活过来了。他睁开 眼，左瞧瞧，右瞧瞧，见我在他身边，就问：‘姐，小 石头呢？小石头呢？’我告诉他：‘小石头死啦！’‘
三丫呢？三丫呢？三丫也死了么？’我又告诉他：‘三
丫也死啦！二妹也死啦！憨子也死啦！’他就哇哇大 哭，哭得憋过气去……” 母亲讲时，眼泪扑籁籁地落，落在手背上，落在衣 襟上，也不拭，也不抬头。一针一针，一线一线，缝补
空间非常低矮。低矮得使人感到心里压抑。 不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十 台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，
每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，
窗不能开。 ——摘自梁晓声《母亲》
部编人教版五年级语文上册
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
部编人教版五年级语文上册
走近作者
梁晓声：(1949～)，当代作
家。山东荣成人。
主要作品：短篇小说《父 亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》； 长篇小说《雪城》《浮城》等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18*、慈母情深
教学目标：
1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈祥与善良。
教学重难点：
体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备：
多媒体课件、导学练习题
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
1、师：老师给同学们带来一首古诗，我们来听听。
从这首古诗你感受到了什么？今天我们一起来学习一篇与母爱有关的文章——《18*慈母情深》，
2、板书课题。
大家把课题齐读两遍。
二、检查预习，了解大意
1、默读导读提示，划出学习要求。
师：请同学们把课本翻到97页，我们先来看看课文前的“导读部分”，自由读导读提示并划出学习要求。
（指名回答）师：其他同学划对了吗？同学们，这是一篇略读课文，导读就是略读课文的眼睛，它会指引我们向正确的方向前进。
2、检查预习。
（出示课件）我们在预习中已经通读了课文，下面老师要来检查一下同学们的预习情况了。
①我会读词语：师：这些词语你会读吗？我想请一个小组同学来读一读。
（小组长分配任务）失魂落魄、震耳欲聋、疲惫、龟裂、陷入忙碌、攥着。
读得很正确，你真是一个合格的小组长！同学们，“龟裂”是什么意思？（指名回答后出示课件）是啊，我的母亲就有着这样一双像树皮一样裂开的手。
再把这个词齐读两遍。
②我会读句子：师：把这些词语放进句子中你还能读好它吗？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
师：读得很通顺。
③我会概括内容：看来同学们已经能把课文读通顺了，昨天我们预习了课文，这篇课文讲了一件什么事呢？（指名回答）你能够抓住关键性的词语和重点句子来概括课文的内容，非常了不起！
三、品读课文，感受母爱
（1）师：文中出现了这样一个词——（出示课件）“鼻子一酸”。
老师通过查字典看到“酸”字有这几种解释，你觉得应该选第几种呢？那“鼻子一酸”就是
指——师：在这篇课文中哪些地方的描写会让你心里难受，会让你鼻子一酸想哭呢？
（2）（出示课件）下面我请同学们先静心默读课文，划出让你“鼻子一酸”的句子，并在旁边写下自己的感受，然后再和小组同学交流。
（3）师：刚才我发现有个同学找到的句子和别人不一样，请你来说一说。
句子一：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
师：这句话为什么会让你“鼻子一酸”？……你是从哪些词语感受到母亲的工作环境差呢？由此可见母亲的工作怎么样？（辛劳）（板书：辛劳）
创设情境引导朗读：我来到母亲工作的地方，那里的噪声：——震耳欲聋。
师：我没有感受到母亲工作的地方震耳欲聋的噪声，孩子们，读书一定要读出感觉来！我们再来试试……昨天我的母亲是在这样的环境中工作的，读：——；明天我的母亲又将在这样的环境中工作，读：——；烈日炎炎的夏天、寒风刺骨的冬天我的母亲还将在这样的环境中工作，读：——
师：看到母亲日复一日、年复一年地在这样的环境中工作，我的鼻子怎么不会一酸呢？
（4）接下来我想请一个小组同学来汇报让你们“鼻子一酸”的句子。
句子二：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
师：这个小组同学抓住了重点词语谈了自己的感受，真好，请坐。
我们再一起来看看，这句话有什么特别吗？（出现了三个“我的母亲”）
（出示课件，比一比：）如果只用一个“我的母亲”在最前面你们看看好不好？听老师读改后的句子。
师：你更喜欢哪句，为什么？（感情深、起强调作用）师：这是你的理解，很好！这三个“我的母亲”的出现，那是作者对母亲辛劳工作的一种心疼、一种震撼，也是对母亲心灵的呼唤和真情的流露啊。
让我们一起来感受吧。
你们读其他句子，老师读“我的母亲”。
——调换过来再读一遍。
师：看到母亲这样辛劳的工作，作为儿子，怎么能不鼻子一酸呢？
引导学生小结：这段话又是对母亲的什么描写来体现母亲工作的辛劳的？（板书：动作、外貌、神态）来，同学们，学着老师的样子在这些句子的旁边写下这几种描写方法，不动笔墨不读书啊！
（5）好，继续汇报，还有哪个句子会让你鼻子一酸？指名回答。
重点品读句子三：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
师：（学生谈完体会后出示句子）（板书：忙碌）请同学们看到这位同学找的这段话，我们来体会一下母亲工作的忙碌，按老师的提示读句子。
师：母亲说完，
还来不及喘口气，生：——立刻又坐了下去。
师：母亲说完，还来不及伸伸腰，生：——立刻又弯曲了背。
师：母亲说完，还来不及擦擦汗，生：——立刻又将头俯在缝纫机板上了。
师：——母亲说完，还来不及休息休息，生：——立刻又陷入了忙碌。
师：孩子们，从这四个“立刻”中你觉得母亲是在怎样的挣钱？（争分夺秒、抓紧时间……）师：好，老师想来采访一下几位母亲，（问学生）母亲啊，你为什么要争分夺秒地工作呀？……母亲啊，你就不能休息休息吗？……母亲啊，你如此忙碌地工作是为了谁呀？……师：我的母亲，为了孩子您再苦再累都毫无怨言，您这是拿命在挣钱啊！让我们带着对慈母的深情再读——
（6）师：母亲赚钱实属不易，可当我向母亲要钱买书时，母亲是怎么做？怎么说的呢？从书上找句子来回答。
师：母亲掏出的不是百元大钞，而是——一卷揉得皱皱的毛票，母亲塞给了我多少钱？（一元五角钱）这一元五角钱在今天是微不足道的，可在当时，对母亲来说是多还是少呢？……母亲两天才能赚来一元五角钱，说明他的工资收入怎么样？……母亲的收入那么微薄，可想而知，母亲的家庭条件是非常的——贫寒。
（板书：贫寒）我这位贫寒的母亲赚钱不易，却毅然塞钱，还对身边的女人说——这又是一位怎样的母亲呢？（支持我读书、通情达理、善良）（板书：善良）作者又是通过什么描写来体现母亲的通情达理和善良呢？（板书：语言）师：这塞的哪是钱啊，分明是母亲的——（心血、汗水、爱、希望......）你们都读懂了母亲的心啊！
四、升华情感，拓展延伸
1、师：作者攥着这一元五角钱，攥着母亲的心血和汗水，攥着母亲的爱和期盼努力学习，长大后成了一位著名的作家。
在他第一次获奖时他的感受是——（出示课件）我忘不了我的小说第一次被印成铅字的那份喜悦。
我日夜祈祷的是这回事儿。
真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。
避开人我躲在一个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……——梁晓声
2、拓展延伸。
师：父母的爱，就藏在那平日的一举一动中，父母的爱，就藏在
那暖心的话语里，父母的爱自古以来就是个永恒的话题，老师也摘抄了一些片段，我们一起来欣赏——（配乐欣赏文本）
师：作家朱自清是这样描述父亲的背影的——（出示课件）他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。
他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。
”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
师：作家肖铃在《母亲的“存折”》中这样讲述母爱——（出示课件）在一家老少团聚的周日，母亲总是不忘做上一桌丰盛的饭菜，乐呵呵地坐在桌边心满意足地看着我们吃。
饭菜里兄妹们爱吃的，孙儿们爱吃的，一样不差，多得让我们都怀疑母亲的记忆力是否真的衰退了。
师：作家冰心用诗歌来诠释了母爱的伟大——《纸船——寄母亲》
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只很小的船儿。
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
那是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。
3、小练笔：作家笔下的母亲是这样的，我们的母亲又何尝不是这样呢？（出示课件）回忆平日和妈妈相处的一幕幕，回忆那浓浓的母爱，用文中的方法（外貌、动作或语言描写）把妈妈的爱写下来。
（试试用上三遍“我的妈妈”这个词。
）
小提示：回想我生病的情景：您把我抱在怀里了，我的妈妈；......小提示：在我失败时：您总是耐心地鼓励我，我的妈妈；......
3、师：好，停下你们手中的笔，让我们来听听孩子们的心声吧。
（你是个懂事
的孩子。
你懂得回报爱了……）
4、小结：在这篇课文中，作者向我们描述了一位辛劳、忙碌、贫寒却又善良的
母亲，这都源自于所有母亲对孩子的那份浓浓的——（板书：母爱）。
5、师：今天我们在作家梁晓声的回忆中感受到了——《慈母情深》；在同学们刚才的倾述中也感受到了——《慈母情深》；在人生大道上，支撑我们前行，滋润我们心田的更是离不开那——《慈母情深》。
6、谢谢同学们，下课。