《我是草原小牧民》教案03
《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案一、教学目标1. 让幼儿了解草原的自然环境和草原民族的生活方式。
2. 培养幼儿对草原文化的兴趣和热爱。
3. 通过实践活动，提高幼儿的手工制作能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 草原的自然环境：草原的气候、地形、动植物等。
2. 草原民族的生活方式：牧民的日常生活、服饰、饮食习惯等。
3. 草原文化：草原的歌舞、节日、传统手工艺等。
三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示让幼儿了解草原的自然环境和民族生活方式。
2. 故事讲解：通过讲解草原故事，让幼儿了解草原文化。
3. 实践活动：让幼儿亲手制作草原特色手工艺品，体验草原文化。
4. 游戏互动：通过游戏让幼儿更深入地了解草原生活。
四、教学准备1. 图片、故事素材、草原特色手工艺品等教学资源。
2. 手工制作材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 游戏道具。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原图片，引起幼儿对草原的兴趣。
2. 草原自然环境和民族生活方式的讲解：讲解草原的气候、地形、动植物等自然环境，以及牧民的日常生活、服饰、饮食习惯等民族生活方式。
3. 草原文化的讲解：讲解草原的歌舞、节日、传统手工艺等文化特色。
4. 实践活动：让幼儿亲手制作草原特色手工艺品，体验草原文化。
5. 游戏互动：组织幼儿进行草原主题的游戏，加深对草原生活的了解。
六、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，手工制作能力和团队协作能力。
2. 收集幼儿在游戏互动中的表现，了解他们对草原文化的理解和喜爱程度。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对草原文化的兴趣和表现。
七、教学拓展1. 组织幼儿参观草原或草原地区，让幼儿亲身感受草原的自然环境和民族生活方式。
2. 邀请草原地区的牧民或文化传承人来园进行讲座或表演，让幼儿更直观地了解草原文化。
3. 开展草原主题的亲子活动，让家长参与幼儿的学习和体验。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，注重培养幼儿的环保意识，教育他们爱护草原生态环境。
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对草原文化和牧民生活产生兴趣。
引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的魅力。
1.2 教学内容：介绍草原文化和牧民生活的基本知识。
欣赏草原音乐，感受草原音乐的特色。
1.3 教学过程：教师通过图片、视频等资料，向学生介绍草原文化和牧民生活。
引导学生欣赏草原音乐，让学生感受草原音乐的特色。
学生分享自己对草原音乐的感受和体验。
第二章：基本乐理知识2.1 教学目标：让学生了解和掌握基本的乐理知识。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
2.2 教学内容：音符、节奏、音高、音色等基本乐理概念。
简单的音乐符号和记谱方法。
2.3 教学过程：教师通过讲解和示范，向学生介绍基本乐理概念。
学生跟随教师学习简单的音乐符号和记谱方法。
学生进行乐理知识的练习和应用。
第三章：歌曲学唱3.1 教学目标：让学生学会演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
培养学生的歌唱能力和音乐表现力。
3.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
歌曲的节奏和音高要求。
3.3 教学过程：教师向学生教授歌曲的歌词和旋律。
学生跟随教师学唱歌曲，注意节奏和音高的要求。
学生进行歌曲演唱的练习和展示。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标：让学生欣赏并分析《我是草原小牧民》这首歌曲的音乐特点。
培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
4.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
歌曲的表现手法和情感表达。
4.3 教学过程：教师引导学生欣赏《我是草原小牧民》这首歌曲。
学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
学生分享自己对歌曲表现手法和情感表达的理解和感受。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：让学生运用所学的音乐知识和技能，进行音乐创作。
培养学生的创造力和音乐表达能力。
5.2 教学内容：利用乐器或声音进行音乐创作。
创作与展示自己的音乐作品。
5.3 教学过程：教师向学生提供音乐创作的素材和工具。
我是草原小牧民教案03
6 63 5|1 23|2 53 1|6 -|
手拿着羊鞭多自豪
生：聆听
（师用两乐句对比节奏，或者音符高低感知，引导学生唱会唱准此乐句）
师：同学们，现在大家觉得草原的旋律美吗？生：~~~~~~
师：高兴、喜悦的小牧民挥动着羊鞭，围绕在他身边的是青青的草儿，肥壮的羊儿，真是美不胜收啊！
（出示歌谱：6 06 0|5653|65 6|3 -
生：学动作
五、小结
同学们，美丽的草原盛会结束啦！愿我们今后带着快乐的心情去生活、学习，好，今天的音乐课堂就到这儿啦！下课
教
学
反
思
今天这节课以“草原”拉开了帷幕，通过小牧民的带领，让我们走进蒙古，走进草原，从而自豪的唱出《我是草原小牧民》，其中歌曲的每乐句的强弱和情感运用，是值得我注意的，并且怎么在拓展时更好地展现歌曲感情表达，需要我今后的思考和改进，在完整演唱时再深刻挖掘些细节的部分，会更好！继续努力！
生：啊哈啊哈嗬……
（2）附点节奏讲解及运用
师：同学们的感受非常准确，接下来我们也来感受一下小牧民的喜悦、自豪的心情！大家有没有发现这句旋律中出现了特殊的节奏型，能不能帮老师找找呢？
生：附点
师：对，这两个节奏型在音乐中称为“大附点、小附点”，大附点顾名思义时值要长些，有两拍，而前面的四分附点就占用了一拍半，我们也叫附件四分音符(X·X)。那小附点就只有一拍，也叫附点八分音符（X·X）
生：唱词
（教师配合引导学生有节奏的读词，并带入旋律，其间可以师生互动，生生互动，对音准及难点做及时纠正、调整）
（3）聆听第一乐段
师：同学们，老师表现的怎么样？生：棒
师：谢谢同学们，其实现在老师也是一位草原上的小牧民啦！于是高兴地表达出……出示歌谱，读歌词（前两句，播放歌曲片段）
三年级第二课我是草原小牧民
三年级第二课我是草原小牧民一、教学目标：1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》，使学生的情感世界受到感染和熏陶，对自然界的一切事物的挚爱之情。
2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。
3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x—、x、x ”节奏。
二、教学重点：运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。
三、教学难点：歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。
四、教学过程：（一）组织教学、律动导入1、动一动师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动2、唱一唱师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱3、说一说师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情）1、议一议（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈2、跳一跳（1）分组自选一条边读边跳（2）集体组合边读边跳（三）歌曲导入，牧民欢歌师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。
瞧，他们来了。
（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）1、跳一跳（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。
根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）2、唱一唱（1）集体跟唱（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）（3）启发有感情地演唱曲调3、读一读，按节奏有感情地朗读歌词4、听一听唱一唱（1）聆听教师范唱（2）学生自主练唱（3）讨论歌曲情感（4）有表情地演唱5、综合体验（1）编一编分组自由练习（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）（b）用舞蹈为歌曲伴奏（2）演一演集体表演。
《我是草原小牧民》精品教案精选
《我是草原小牧民》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《我是草原小牧民》章节。
教学内容详细描述了草原小牧民的生活场景，通过描绘牧民与大自然和谐共生的画面，让学生领略草原的美丽与牧民的生活风情。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生字、生词，提高阅读理解能力。
2. 通过学习课文，培养学生热爱大自然、尊重劳动的思想感情。
3. 培养学生的观察力、想象力，提高写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、生词，以及对草原生活场景的理解。
2. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，激发学生热爱大自然、尊重劳动的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放草原风光视频，让学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解课文大意，标注生字、生词。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问，指导学生掌握生字、生词。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是草原小牧民，描述一天的生活。
5. 例题讲解：分析课文中精彩句子，讲解写作手法，提高学生的写作能力。
6. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，进行课堂互动。
六、板书设计1. 《我是草原小牧民》2. 内容：课文生字、生词，课文结构，重点句子。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的草原”为题，写一篇短文，描述你想象中的草原生活。
2. 答案示例：我心中的草原，是一个美丽的地方。
那里天高云淡，草长莺飞，牛羊成群。
我骑着骏马在草原上奔驰，感受着大自然的恩赐，向往着牧民的自由生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国草原地区的生态环境，了解草原文化，培养学生的环保意识。
组织学生参加户外活动，亲身感受大自然的美好。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
《我是草原小牧民》教案设计
《我是草原小牧民》教案设计一、教学内容本节课以《我是草原小牧民》为主题，教材选用的是人教版小学语文四年级上册第十课《草原》。
教学内容包括草原的景色、草原上的动物以及草原人民的生活。
通过学习，使学生了解草原的美丽和草原人民的热情，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“草原、牧民、蒙古包”等词语，了解草原的景色、草原上的动物以及草原人民的生活。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者对草原的喜爱。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：正确认读生词，理解课文内容。
难点：体会作者对草原的喜爱，培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文朗读录音、生词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放草原的图片，引导学生欣赏草原的美景，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们知道草原上有什么动物吗？草原人民是如何生活的？2. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师讲解生词，如“草原、牧民、蒙古包”等，并让学生进行随堂练习。
（3）教师引导学生朗读课文，感受课文描绘的草原美景。
3. 讨论与交流（10分钟）（1）分组讨论：草原上你最喜欢哪种动物？为什么？（2）分享讨论成果，学生互相交流。
4. 练习与巩固（5分钟）（1）完成课后练习题，检查学生对课文内容的理解。
（2）进行小组竞赛，看哪组答题正确率高。
（2）学生谈收获，分享学习感悟。
（3）拓展延伸：你们还想了解草原的哪些方面？课后可以进行调查、研究。
六、板书设计草原小牧民蒙古包动物：羊牛马野兔生活：住蒙古包骑马放牧七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 调查草原上的动物，了解它们的生活习性，并结合图片进行介绍。
3. 写一篇关于草原的作文，描绘你心目中的草原。
第2课草原演唱《我是草原小牧民》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《我是草原小牧民》是一首充满草原风情的歌曲，它的旋律优美、节奏明快，反映了草原牧民的生活场景。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听和分析这首歌曲，来了解草原音乐的特点和表达的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如切分音的掌握，我会通过拍手和身体律动来帮助大家理解。
b.歌曲情感的表达：学生可能难以准确把握并表达歌曲中草原小牧民的快乐与自由。
-突破方法：通过讨论草原生活、观看相关视频等方式，激发学生的想象力，帮助他们更好地理解并表达歌曲情感。
c.草原音乐风格的理解：学生对草原音乐风格的理解可能不够深入，难以从文化背景上理解音乐特色。
-突破方法：结合教材中的文化背景介绍，通过故事、图片等辅助教学材料，加深学生对草原音乐风格的认识。
c.草原音乐特点的理解：学生能够理解并描述草原音乐的基本特点，如长调的运用和牧歌的风格。
-举例：歌曲中的长调旋律，以及它与草原生活的关联。
2.教学难点
a.歌曲中复杂节奏的掌握：对于三年级学生来说，切分音等复杂节奏的掌握可能存在难度。
-突破方法：通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受和练习复杂的节奏。
在学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论草原音乐在实际生活中的应用时，提出了很多有趣的观点。这说明他们对草原音乐有了较深入的理解。但在讨论过程中，我也注意到部分学生参与度不高，今后需要加强对这些学生的关注和引导。
教学反思让我认识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
1.针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学活动，帮助他们突破难点。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式，让学生深入了解《我是草原小牧民》这首歌曲。但我也发现，对于歌曲中的一些难点，如切分音的掌握，仅仅通过讲解和示范可能还不够，今后可以尝试更多的互动和实践活动，让学生在实践中掌握这些难点。
我是草原小牧民优质课公开课教案教学设计课堂教学实录 (3)
《我是草原小牧民》教案教学目标：1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。
感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2.知识目标：能用活泼欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。
3.能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：①. ×·×｜× ××｜②.×0×0｜× ××｜教学过程：一、导入新课今天的音乐课老师请来了一位客人，你们瞧！（出示小红马）大家猜想它来自哪里？它特意带我们去它的家乡做客呢！同学们想不想去？全体起立，拉好缰绳，摆好姿势，一起出发吧！律动：随音乐做骑马动作二、走进大草原过渡：看，我们来到了美丽的大草原。
（1）播放课件，欣赏草原风光，看看哪些有景色？有哪些蒙古人民的活动？学生交流。
（2）聆听歌曲：听，远处传来了小牧民美妙的歌声。
a初听感受b复听音乐带着问题：什么样的情绪？歌曲的速度？师生交流三、歌唱大草原1、教师范唱，学生可以轻声哼唱。
2、教师指导学生模唱旋律分别用“啦”“啊”重点的地方指导。
3、按节奏读歌词4、在唱会旋律的基础上，学生合作填词，汇报自学效果。
形式：合唱，随琴唱等5、发现难点，老师重点指导。
（1、）×·×｜× ××｜（2、）×0×0｜× ××｜6、指导学生有感情地演唱歌曲。
随琴完整地演唱，随伴奏用欢快甜美的声音演唱7、多种形式演唱歌曲。
a 男女生分句唱，b 师生对唱：听到小牧民唱得那么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱的更神气。
大班音乐活动《我是草原小牧民》教案
大班音乐活动《我是草原小牧民》教案一、教学内容本节课选自大班音乐教材第四章《童趣歌声》，具体内容为《我是草原小牧民》。
歌曲以欢快的旋律，描绘了草原小牧民快乐的生活场景，歌词富有童趣，易于幼儿理解和接受。
二、教学目标1. 让幼儿通过学习歌曲《我是草原小牧民》，感受音乐带来的快乐，培养音乐素养。
2. 培养幼儿对自然、生活的热爱，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿的团队协作能力，激发幼儿的表现欲望。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的节奏和音准。
教学重点：让幼儿学会歌曲《我是草原小牧民》，并能在集体活动中积极参与。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：小鼓、沙锤、铃铛等打击乐器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以故事形式，讲述草原小牧民的生活，引导幼儿关注草原特色，激发幼儿的学习兴趣。
2. 歌曲教学（10分钟）a. 教师播放歌曲，让幼儿感受旋律，引导幼儿跟唱。
b. 教师分段教学，指导幼儿学习歌曲的节奏、音准。
c. 教师带领幼儿集体演唱，注意指导幼儿的发音和表情。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取歌曲中的典型节奏，进行讲解和示范，让幼儿模仿学习。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师将幼儿分成小组，每组选择一种打击乐器，为歌曲伴奏。
b. 教师巡回指导，纠正幼儿的节奏错误，鼓励幼儿大胆表现。
a. 教师邀请各小组进行展示，评价各小组的表现。
六、板书设计1. 歌曲名：《我是草原小牧民》2. 歌曲节奏：简单明了，易于幼儿模仿3. 歌曲重点：歌词、节奏、音准七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱《我是草原小牧民》，并分享学习心得。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 课后可以组织幼儿进行类似的音乐活动，如：《草原小英雄》、《美丽的草原我的家》等，让幼儿进一步感受草原音乐的魅力。
3. 鼓励幼儿参加音乐比赛、演出等活动，提高幼儿的自信心和团队协作能力。
《我是草原小牧民》教案（精选10篇）
《我是草原小牧民》教案（精选10篇）《我是草原小牧民》教案篇1教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编收集整理的《我是草原小牧民》教案，希望对您有所帮助！教学目标知识与技能：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
过程与方法：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
情感态度价值观：通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧!(出示小红马画面)它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢!想不想去?(想)那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧!2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：(出示筷子)咦?这是什么?(筷子)你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧!(1)师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰(2)师：怎么样?信了吧!谁学会了?(3)指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏(1)师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪?(2)师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入(3)学生说——练习4、师：小朋友的眼睛可真亮啊!(出示节奏谱)变变变，你们瞧!这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢!(师示范)5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗?(1)师念前面节奏，生念后面(2)念前面节奏，生敲后面(3)师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分(师敲前面节奏，生敲后面)(4)师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧!(学生完整敲击歌曲节奏)(5)播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳(6)师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗?6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的?跟着老师的琴声高兴的唱起来吧!4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了!(休止符、前倚音)5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气?(师生随琴接龙唱)7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。
2024-2025学年 人音版三年级上册第2课草原 演唱《我是草原小牧民》音乐教案
人音版三年级上册《我是草原小牧民》教案歌曲分析《我是草原小牧民》是人音版三年级上册的一首音乐作品，其灵感源自内蒙古的民歌音调。
这首歌曲以儿童为主要受众，通过明快的旋律和跳跃的节奏，展现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
作为《草原》单元中的一首重要歌曲，它不仅为学生们带来了音乐上的享受，更在无形中传递了草原文化的独特魅力。
这首歌曲的旋律特点鲜明，首先体现在四二拍拍的节奏上，给人一种活泼、明快的感觉。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，这种音乐上的跨度形象地表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象，同时也尽情地抒发了对美丽家乡的赞美之情。
教学目标1、能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
2、通过聆听、模仿、合唱等形式，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。
3、激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生对多元文化的尊重与理解，增进学生对民族音乐艺术的热爱。
教学重点和难点1、重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏和音准。
2、难点：能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
课件出示：1 2 3 4｜5 —｜5 4 3 2｜1—‖小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼二、新课导入1、播放《草原上》乐曲演奏，提问：听，这是什么声音？听完这首乐曲，你想到了什么？2、师小结：乐曲开头像马蹄的声音，整首乐曲像马儿在草原上奔跑。
3、今天我们要学习一首关于草原的歌曲——《我是草原小牧民》。
三、新课学习1、初听歌曲：歌曲里面出现了哪个人物？他的心情是怎样的？学生自主回答：小牧民，他的心情很好，他很快乐。
2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：稍快四二拍（强弱）3、学唱歌曲。
①带节奏朗读歌词。
②用“啦”模唱歌曲旋律。
《我是草原小牧民》教案设计
《我是草原小牧民》教案设计一、教学内容本节课选自小学《社会》教材第四册，第三章《我们的家园》中的第三节《我是草原小牧民》。
详细内容包括草原的地理位置、气候特点、草原牧民的生活方式和民族文化。
二、教学目标1. 让学生了解草原的地理位置、气候特点，认识到草原是我国重要的生态资源。
2. 让学生了解草原牧民的生活方式，感受草原文化的魅力。
3. 培养学生热爱大自然、尊重和保护草原生态的意识。
三、教学难点与重点教学难点：草原气候特点及其对草原生态的影响。
教学重点：草原牧民的生活方式、草原文化的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图、黑板。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放草原风光视频，让学生感受草原的美丽。
2. 草原知识讲解（10分钟）详细讲解草原的地理位置、气候特点，让学生了解草原的重要性。
3. 草原牧民生活展示（10分钟）通过图片和视频，展示草原牧民的生活方式，让学生了解草原文化。
4. 例题讲解（15分钟）讲解草原生态保护的重要性，引导学生思考如何保护草原。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，绘制草原生态保护海报。
6. 小组讨论（10分钟）分组讨论草原文化特色，分享学习心得。
第三节：我是草原小牧民一、草原的地理位置与气候特点二、草原牧民的生活方式三、草原文化的特点四、草原生态保护8. 作业设计（课后自主完成）1. 根据所学内容，以“我心中的草原”为主题，写一篇作文。
2. 制作一份关于草原生态保护的手抄报。
六、作业答案示例1. 作文示例：我心中的草原是美丽的，那里有蓝天白云、绿草如茵。
草原上的牧民热情好客，他们骑着骏马，赶着羊群，过着自由自在的生活。
我希望能去草原看看，亲身感受那里的风土人情。
2. 手抄报示例：（图片展示草原美景，文字介绍草原生态保护措施）七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生对草原有了全面的了解。
我是草原小牧民》公开课教案
我是草原小牧民》优质公开课教案一、教学内容本节课选自小学《社会》教材第五册第四章《美丽的大草原》，详细内容为第一课时“我是草原小牧民”。
通过本课的学习，学生将了解草原的地理特点、生态环境，以及草原牧民的生活方式。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握草原的自然风光、生态环境及牧民生活特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境、尊重不同文化的情感态度。
3. 提高学生的观察、思考、合作交流等能力。
三、教学难点与重点重点：草原的自然风光、生态环境及牧民生活特点。
难点：如何让学生通过观察、思考，理解并尊重草原牧民的生活方式。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、草原风光图片、牧民生活用品等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放草原风光视频，让学生仿佛置身于大草原，激发学生对草原的兴趣。
2. 讲解（10分钟）a. 教师展示草原风光图片，引导学生了解草原的地理特点、生态环境。
b. 介绍草原牧民的生活，包括饮食、服饰、居住、交通工具等。
3. 互动（10分钟）a. 例题讲解：展示牧民生活的图片，让学生分析图片中的生活特点。
b. 随堂练习：学生分组讨论，分享自己了解到的草原牧民生活。
4. 实践（10分钟）a. 学生动手制作草原风光剪贴画，加深对草原的印象。
b. 学生扮演草原小牧民，模拟草原生活，体验牧民的生活乐趣。
b. 强调保护环境、尊重不同文化的重要性。
六、板书设计1. 草原的自然风光2. 草原的生态环境3. 草原牧民的生活特点七、作业设计我心中的草原是广袤无垠的，天空湛蓝，白云飘荡。
草原上，牛羊成群，牧民们过着自由自在的生活。
我希望有机会去草原看看，感受那里的美丽风光和独特文化。
2. 课后拓展延伸：收集关于草原的资料，了解草原的生态环境、动植物资源以及保护草原的重要性。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了草原的自然风光、生态环境及牧民生活特点。
《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案教案：我是草原小牧民一、教学目标1.知识与能力目标：a.通过阅读《我是草原小牧民》，了解草原牧民的生活和工作情况。
b.学习如何对待大自然，珍惜资源。
c.提高学生的阅读、理解和表达能力。
2.过程与方法目标：a.通过个人阅读、小组合作学习等多种方式，培养学生的自主学习能力。
b.引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的团队合作和表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：a.理解文章的主要内容，了解草原牧民的生活和工作情况。
b.注重学生的语言表达和思维能力的培养，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：a.帮助学生理解草原牧民的生活和工作情况，培养学生的爱护大自然和珍惜资源的意识。
三、教学准备1.课件：包括课文内容和相关图片。
2.阅读指导问题：用于引导学生阅读和思考。
3.学生课前自学材料：为学生提供相关背景知识，引导学生预习。
四、教学过程1.导入（10分钟）a.向学生介绍《我是草原小牧民》的背景，以激发学生的学习兴趣。
2.理解课文（20分钟）a.学生个人阅读，了解文章的主要内容。
b.学生小组合作，通过讨论回答阅读指导问题。
c.整理学生的回答，梳理文章的主要内容和重点。
3.深入理解（30分钟）a.教师向学生介绍草原牧民的生活和工作情况，并展示相关图片。
b.分组讨论：请学生讨论草原牧民如何面对自然环境的挑战，以及他们如何保护自然资源。
c.分组展示和总结：每个小组派代表向全班展示讨论结果，并由教师进行总结和点评。
4.语言实践（20分钟）a.学生个人写作：请学生根据自己的想法，写一篇关于如何保护自然资源的短文。
b.学生分享和互评：学生之间互相交流和评价自己的写作，通过互动促进学习。
5.总结与反思（10分钟）a.教师总结本节课的重点内容和学习收获。
b.学生反思本节课的学习过程和自己的不足之处。
五、教学反思本节课通过多种方式引导学生阅读和理解课文《我是草原小牧民》，培养学生的阅读和思维能力。
通过小组合作和个人写作活动，培养学生的合作和表达能力，同时引导学生关注环境保护和资源利用问题。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》教案一、教学目标1.情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2.过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3.知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
二、教学重点、难点 1.教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2.教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
三、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。
四、教学过程组织教学“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？请坐。
激趣导入1.师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？2.师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3.师：大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？那就是——摔跤！再看这个动作，我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？。
学习歌曲、培养兴趣 (播放歌曲) 1.初听歌曲师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。
生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。
生：…………. 2.二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！大家说当小牧民的感觉怎么样草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
大班音乐活动《我是草原小牧民》教案
大班音乐活动《我是草原小牧民》教案一、教学内容本节课选自大班音乐活动教材第四章《音乐与生活》，详细内容为歌曲《我是草原小牧民》的学习与表演。
本章通过歌曲的形式，让幼儿了解草原文化，感受牧民的生活乐趣。
二、教学目标1. 感知音乐节奏，学会演唱歌曲《我是草原小牧民》，培养音乐表现力。
2. 了解草原文化，体验牧民的生活，培养幼儿对大自然的热爱。
3. 通过集体合作，培养幼儿的团队意识和协调能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和歌词的记忆。
教学重点：学会演唱歌曲，感受音乐节奏，了解草原文化。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、草原图片、小牧民头饰等。
学具：小鼓、沙锤、手铃等打击乐器。
五、教学过程1. 导入：展示草原图片，引导幼儿观察并讲述草原的特点，激发幼儿兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放歌曲，让幼儿初步感受歌曲旋律。
b. 分句教唱歌曲，注意节奏和音高的指导。
c. 邀请幼儿上台示范演唱，给予鼓励和指导。
3. 歌曲表演：a. 分组进行歌曲表演，让幼儿自由发挥，创作动作。
b. 选取优秀表演小组进行展示，分享快乐。
4. 音乐游戏：组织幼儿进行“草原小牧民”音乐游戏，培养节奏感和团队协作能力。
六、板书设计1. 歌曲名称：《我是草原小牧民》2. 歌曲节奏： | | | |3. 歌曲歌词：我是草原小牧民，骑着马儿唱起歌……七、作业设计1. 家庭作业：回家后，向家人演唱《我是草原小牧民》，并分享课堂趣事。
2. 课后练习：练习歌曲中的节奏和动作，下节课进行展示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿了解草原的其他文化，如舞蹈、美食等，丰富幼儿的知识储备。
组织幼儿参加户外草原体验活动，感受大自然的美好。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和歌词的记忆。
3. 作业设计：课后练习的落实与家庭作业的分享。
详细补充和说明：一、教学难点解析a. 分解节奏：将复杂的节奏分解为简单的部分，逐一教授，再组合起来。
《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《我是草原小牧民》章节。
教学内容详细描述了草原小牧民的生活场景，通过描绘牧民们与草原的和谐共处，让学生了解和感受草原文化，培养他们的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，了解草原小牧民的生活环境和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过课文学习，提高他们的语文素养。
3. 培养学生的爱国情怀，让他们懂得珍惜大自然，保护生态环境。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生僻词汇和长句，体会草原小牧民的生活情感。
重点：掌握课文内容，培养学生的阅读理解能力和爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放草原风光视频，让学生感受草原的美丽，引发他们对草原小牧民生活的兴趣。
2. 新课导入：让学生自读课文，了解草原小牧民的生活场景，教师进行讲解和指导。
3. 例题讲解：选取课文中的典型句子，进行语法和词汇讲解，帮助学生理解课文。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论草原小牧民的生活特点，培养学生的合作意识。
7. 课后拓展：布置相关作业，让学生深入了解草原文化，提高他们的语文素养。
六、板书设计1. 《我是草原小牧民》2. 主要内容：a. 草原风光b. 小牧民的生活场景c. 小牧民的勇敢、善良、勤劳品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅草原小牧民生活的插图。
b. 仿写一段话，描述你心中的草原小牧民。
2. 答案：a. 示例：插图描绘了草原小牧民在辽阔的草原上放牧、嬉戏的场景，展现了他们快乐、自由的生活。
b. 示例：草原小牧民，你们勇敢、善良、勤劳，是大自然的守护者，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了草原小牧民的生活，培养了他们的爱国情怀。
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《我是草原小牧民》教案一、教学设计说明：《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。
因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。
因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。
在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。
通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。
二、教学分析：《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。
第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。
歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。
最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。
依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。
三、教学目标1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2、过程与方法目标让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
四、教学重点、难点1、教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2、教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。
六、教学过程（一）组织教学“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
（二）激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。
2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。
在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。
生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。
师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。
骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。
（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。
生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。
师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是——摔跤！（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。
（三）学习歌曲、培养兴趣(播放歌曲)1、初听歌曲师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？（音乐《我是草原小牧民》）师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。
（你最想做什么）生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。
生：………….2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？（想）好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样?（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
（板书）3、学打节奏（出示筷子）（示范打节奏。
）师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。
还发出美妙的声音，大家听听。
（示范）好听吗？老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。
跟老师一样拿好啊！认真听。
（生打）老师又换一个，注意听，会不会呀，孩子们。
（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。
（出示课件）师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。
分组打节奏师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。
（师哼唱打击）两遍。
听伴奏打击师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。
（师生演奏）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第二组同学先接了哪组，又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？（）大家的表演的太精彩了。
4、有节奏地朗读歌词师：下面我们把这首歌完整的听一遍。
（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。
（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。
（2）同学们完整的读一遍。
（学生完整读词。
）（3）师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？生：很高兴的意思。
表达很快乐的心情。
很开心地吆喝声。
师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。
所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）5、再次聆听歌曲师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音符宝宝？（师演唱）（教师范唱歌曲）顾老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。
谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。
师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。
“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。
（教师弹奏旋律，学生认真分辨）师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！6、哼唱旋律。
（用学生名字轻声哼唱旋律）师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是用咱们班同学的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。
（学生推荐）XX同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。
咱们先两小节两小节的哼唱。
一句一句的哼唱。
完整的哼唱。
注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。
)7、带词演唱。
（1）学生轻声带词半句演唱。
师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。
（2）学生整句演唱。
师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。
（3）学生轻声带词完整的演唱。
师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。
（4）解决难点：师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？生：“啊哈，啊哈嗬”等（师生共同帮助解决）师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。
（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。
要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。
（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍8、用不同形式演唱歌曲。
（1）完整演唱师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！（2）放音乐跟唱师：下面我们跟随音乐在唱一唱。
（3）加入打击乐器跟唱师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。
（4）接龙游戏师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。
我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。
（开始游戏）（放伴奏）师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。
让我们再听听小牧民是怎么唱的。
9、聆听歌曲，跟伴奏演唱师：（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗？（不服气）让我们也来比一比，谁唱得更神气？（生唱）除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要请一名同学上前面来唱一唱，看看谁最勇敢？（生边唱边做动作）老师把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。
（放录音伴奏）（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。
）（四）拓展延伸师生跳起摔跤舞师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。
大家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的？我要找一名男同学和我一起来跳摔跤舞，大家在用愉快的歌声演唱好吗？（设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。
）（五）课堂小结师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。