10教师文本文档
Word-2010文稿编辑软件教学实施报告
《计算机基础 Windows7+Office2010》Word 2010文稿编辑软件教学实施报告计算机组目录一、教学分析 (1)1.1 课程性质 (1)1.2 课程目标 (1)1.3 教材及内容分析 (1)1.4 学情分析 (2)二、教学设计 (2)2.1 本章学习目标 (2)2.2 本章学习的重难点 (6)2.3 教学策略 (7)2.4 教学设计理念 (7)三、教学实施 (7)3.1 实施过程 (7)3.2 教学资源的应用 (8)3.3 思政教育的应用 (8)3.4 教学效果 (10)3.5多元评价 (10)四、反思改进 (11)一、教学分析1.1 课程性质Office办公软件是电脑应用中最常见的软件之一，不管是从事什么行业的人，只要是接触电脑的人或多或少能会使用到Office办公软件。
对于一般的家庭用户可以用它完成日常生活中的开销管理，对于企业办公行业的人员来说，Office办公软件更是必须要掌握的。
所以，不管是家庭用户还是办公人员，Office办公软件都是非常有用而且是必不可少的。
Office办公软件的学习也就变得越来越重要了。
Word 2010 是 Office 办公软件的组件之一，是用于创建和编辑各类型的文档的应用软件，它适合家庭、文教、桌面办公和各种专业文稿排版领域进行公文、报告、信函、文学作品等文字处理。
Word 2010 有一个可视化，也是“所见即可得”用户图形界面，能够方便快捷地输入和编辑文字、图形、表格、公式和流程图。
本章将介绍文本和各种插入元素的输入、编辑和格式化操作，快捷生成各种实用的文档。
1.2 课程目标中等职业学校Word 2010文稿编辑软件课程，是在九年义务教育信息技术课程的基础上，训练掌握实现办公自动化的各应用软件基本操作技能。
提高学生独立获取计算机知识和掌握各应用软件的操作能力，培养学生团结合作精神，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要，培养出合格的高素质的技能型人才。
教师访谈记录四完整版
教师访谈记录四完整版日期：XXX年XX月XX日地点：XXX学校被访教师：XXX老师（化学教师）访谈人：你好，XXX老师！我是学校教育研究中心的工作人员，这次来访是为了了解您对教育的看法和您在教学中的经验，请您耐心配合。
XXX老师：你好，我很荣幸能参与这次访谈，也希望能通过这个机会与大家分享和交流。
访谈人：首先，请您简单介绍一下自己的教学背景和教学经验。
XXX老师：我毕业于XXX师范大学化学专业，并获得了教育硕士学位。
我已经在这所学校任教十年了，教过初中和高中的化学课程。
在这个过程中，我积累了丰富的教学经验，并参与了多个教育研究项目。
访谈人：谈到教学经验，您认为哪些教学方法或策略对学生学习化学有帮助？XXX老师：在我看来，启发式教学是非常有效的一种方法。
通过问题导向的学习，引导学生自主观察、发现和探索，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
此外，我还经常使用多媒体教学手段，通过图像、动画和实验视频等方式激发学生的学习兴趣和好奇心。
访谈人：您认为如何培养学生对化学学习的兴趣？访谈人：在教学过程中，您遇到过哪些挑战，如何应对这些挑战？XXX老师：教学是一个动态的过程，不同的学生有不同的学习习惯和能力。
在教学过程中，我经常面临的挑战是如何让学生充分参与，并满足他们的不同需求。
为了解决这个问题，我会灵活运用不同的教学工具和方法，如小组合作、差异化教学等，确保每个学生都能得到适合他们个体发展的教学内容和方式。
访谈人：最后一个问题，您对学校教师的专业发展有何建议？XXX老师：我认为学校应该提供更多的专业发展机会，为教师提供相关教育研究项目和培训机会。
同时，学校也应该鼓励教师进行教学反思和交流，通过分享经验和相互启发，不断提高教学水平。
此外，鼓励教师参与学科竞赛和学术研究，培养教师的创新能力和研究精神。
访谈人：非常感谢您的宝贵意见和经验分享！这次访谈对我们了解教师的教学情况和需求有很大帮助。
XXX老师：不客气，我希望我的经验和见解能对你们的工作有所帮助。
整本书阅读交流分享课教学策略的探索与实践-优秀教师文档
整本书阅读交流分享课教学策略的探索与实践-优秀教师文档介绍这份文档旨在探索和实践一种教学策略，即通过整本书阅读交流分享课的方式来提升学生的阅读能力和交流能力。
该教学策略旨在培养学生的阅读理解能力、研究能力和合作能力，并帮助学生提升对整本书的理解和处理能力。
目标通过整本书阅读交流分享课，我们的目标是：1. 提高学生的阅读理解能力：通过深入阅读和分析整本书，促进学生对文本的理解和解读能力的提高。
2. 培养学生的研究能力：通过整本书的阅读，教导学生如何有效研究和整理知识。
3. 培养学生的合作能力：通过交流分享课，激发学生之间的合作和互动，促进共同研究和成长。
4. 帮助学生提升对整本书的理解和处理能力：通过讨论和分享，帮助学生深入思考、分析和解读整本书的主题、情节和角色等内容。
教学策略和步骤整本书阅读交流分享课的教学策略主要包括以下步骤：1. 整本书选定：选择一本适合学生的书籍作为教材，并在课前通知学生阅读整本书。
2. 阅读准备：鼓励学生提前做好阅读准备，包括预书籍的背景知识、概述和目标等。
3. 交流分享课：组织交流分享课，学生可以在课堂上分享对书籍的理解、观点和问题，鼓励互相讨论和评论。
4. 导师指导：老师在交流分享课中扮演导师的角色，引导学生深入思考和分析书籍的内容，并提供指导和解答问题。
5. 反思总结：在交流分享课结束后，鼓励学生进行反思总结，包括对自己理解的提升、研究方法的改进和合作互动的体验等。
效果评估教学策略的效果可以通过以下方式进行评估：1. 学生参与度：观察学生在交流分享课中的积极参与程度和互动情况。
2. 学生表现：通过学生的讨论和分享，评估学生对书籍的理解和解读能力的提升。
3. 学生成长：观察学生在整个研究过程中的成长和进步，包括研究方法的改进、合作能力的提升等。
结论通过整本书阅读交流分享课的教学策略，我们可以促进学生的阅读理解能力、学习能力和合作能力的提升。
这种教学策略有助于激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果，并培养学生的批判性思维和创新能力。
2020-2021语文中国现代诗歌散文欣赏同步教师文档：散文部分 第5单元 光含解析
2020-2021学年语文选修中国现代诗歌散文欣赏同步教师文档：散文部分第5单元光含解析光［开卷有益］光古天遥在光的世界中，我与你不同。
晨曦告别黑夜，牵着光的手，迎面轻盈地走来，万物的轮廓愈发清晰。
忽略的事物也躁动不安，拂去尘埃,探着头，迎接光的普照。
日光、灯光充斥着整个世界,无论是否需要，它就在那儿散发着自己的荣誉之芒。
有了光,生命也有了活力；有了光，世界也有了生机。
美丽在光下显现无疑，丑陋也是。
而丑陋往往比美丽表现得更加强烈。
光太亮，刺痛了我的双眼.我不想正视它，因为我看不清它的轮廓。
它用自己的芒掩盖了自己的身躯，欺骗我的眼睛。
我以朦胧的眼看它.它以朦胧的姿态回敬我.光，照亮了前方的路，预言着我们的未来。
很少有人会改变前进的方向，他们在光的指引下徘徊前行，他们对脚下的路感到麻木,张望着光下的幸福，不忍放弃，希冀回报。
于是，光便阻碍了你，选择也成了多余。
还是无路可选好，起码有路可行.有人终日奔波,只为追寻太阳，追着，追着,他就变成了一盏明灯.光与影相互依偎，有阴影的地方必有光，有光的地方也必有阴影。
不堪的生活也是如此。
逆光或是顺光,阴影就在那儿，不离不弃.不同的感官,不同的感觉.无云的天，站立在阳光中，感受阳光携带的热量温暖着身躯,这是灯光无法给予的感觉。
伸出手挡住光路，看它安静的躺在手上,暖暖的。
光，依然伫立在那儿，不依不靠。
人们依然需要光，只为驱逐黑暗。
错误!玉女教授——杨必杨必(1922－1968)，女，江苏无锡人.曾就读于上海震旦女子文理学院外文系。
中华人民共和国成立后在国际劳动局担任英语翻译，1952年院系大调整，由震旦大学调入复旦大学外文系，评为副教授。
终身未嫁，被称为复旦“玉女教授"。
1968年因病去世。
其翻译的《名利场》（英国萨克雷著）享有很高的声誉。
［整体·感知］《光》这篇散文基本上以时间为线索,描述了一天之内“光”的变化及其带给人的感受.文章从黎明写起,通过展示黑暗与阳光的对峙、天空中“蓝”的微妙变化，勾画了晨光的“可爱"。
《计算机应用基础》(邹新裕)电子教案 第3章 使用Word 2010编排文档 20课时
一、组织教学：1、整顿课堂纪律2、清点到课人数、考勤3、检查学生穿戴4、检查使用设备二、引入新课：（讲述法）Word是Office系列软件中非常重要的组件，它在文字处理方面的功能十分强大，也是目前用户最多、使用范围最为广泛的文字编辑软件。
Word 2010不但具有图形和表格等对象的制作与处理功能，还被广泛应用于各种办公和日常事务处理。
Word文档的基本操作，包括创建新文档、保存文档、打开文档和关闭文档等。
只有了解了这些基本操作，才能更好地使用Word文档。
三、教授新课：（讲解法、提问法、示范法、练习法）3.1 Word 2010的基本知识3.1.1 Word 2010的启动和退出当安装好Office 2010软件后，就可以启动Word 2010应用程序了。
最常用的启动方法如下：1单击【开始】按钮，依次选择“所有程序”｜“Microsoft Office”｜“Microsoft Office Word 2010”菜单，如图3-2所示。
双击桌面上的Word 2010快捷方式图标。
3.1.2 熟悉Word 2010工作界面启动Word 2010后即可进入工作界面，Word 2010提供了全新的工作界面，如图所示。
工作界面主要由快速访问工具栏、标题栏、功能选项卡、文档编辑区、滚动条、视图栏以及状态栏等组成。
3.1.3 使用视图浏览文档针对用户在编辑或查阅文档时的不同需要，Word 2010提供了页面视图、阅读版式视图、Web版式视图、大纲视图和草稿5种视图模式。
打开【视图】选项卡，在弹出的“文档视图”组中选择相应的选项。
或者在状态栏中的“视图栏”中选择相应的视图按钮，便可在不同的视图模式之间切换。
3.2 Word文档的基本操作3.2.1 新建与保存文档1. 新建文档启动Word 2010后，软件会自动新建一个名为“文档1”的空白文档，以后新建立的Word文档默认名称依次为文档2、文档3……。
但如果在实际工作中需要手动新建，则可采取下面任意一种方法来实现。
信息技术《Word文档》教案
信息技术《Word文档编辑》教案一、教学目标1. 让学生掌握Word的基本操作，如新建、打开、保存、关闭文档等。
2. 让学生学会在Word文档中进行文字录入、编辑、排版和格式设置。
3. 培养学生运用Word软件进行文档处理的能力，提高学生的信息素养。
二、教学内容1. Word的基本操作。
2. 文字录入与编辑。
3. 段落格式设置。
4. 字体格式设置。
5. 页面设置与打印。
三、教学重点与难点1. 重点：Word的基本操作、文字录入与编辑、段落格式设置、字体格式设置。
2. 难点：页面设置与打印。
四、教学方法1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中掌握Word的基本操作和技巧。
2. 运用“分组合作”教学法，让学生通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力。
3. 采用“案例教学”法，以典型实例讲解Word文档编辑的各个方面，使学生更好地理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍Word软件的功能和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 基本操作：讲解如何新建、打开、保存、关闭文档，让学生进行实际操作练习。
3. 文字录入与编辑：讲解如何在Word文档中输入文字、编辑文本，以及查找和替换功能的使用。
4. 段落格式设置：讲解如何设置段落缩进、行间距、段间距等，让学生进行实际操作练习。
5. 字体格式设置：讲解如何设置字体、字号、颜色等，让学生进行实际操作练习。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置相关任务，让学生巩固所学知识。
8. 拓展学习：介绍Word的高级功能，如表格、图片、图表等，鼓励学生自主探索。
9. 课程反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法。
10. 教学评估：通过课后作业、实践操作等方式评估学生对Word文档编辑的掌握程度。
六、教学活动1. 任务一：创建一份个人简介文档学生使用Word创建一份个人简介文档，包括姓名、年龄、兴趣爱好、教育背景等信息。
Word文字处理教案
Word文字处理教案第一章：Word基础知识1.1 教学目标让学生了解Word的基本界面和功能学会如何在Word中创建、打开、保存和关闭文档掌握文本的输入和编辑方法1.2 教学内容Word的基本界面介绍创建、打开、保存和关闭文档的方法文本的输入和编辑技巧1.3 教学活动教师演示Word的基本界面和功能学生跟随教师操作，学习创建、打开、保存和关闭文档学生练习文本的输入和编辑1.4 教学评价教师检查学生对Word基本操作的掌握情况学生完成简单的文档编辑任务第二章：字体和段落格式设置2.1 教学目标让学生了解如何在Word中设置字体和段落格式学会如何调整字体大小、颜色、样式等掌握段落对齐、间距、行数等设置方法2.2 教学内容字体和段落格式设置的方法字体大小、颜色、样式的调整技巧段落对齐、间距、行数的设置方法2.3 教学活动教师演示字体和段落格式设置的方法学生跟随教师操作，学习调整字体大小、颜色、样式等学生练习设置段落对齐、间距、行数等2.4 教学评价教师检查学生对字体和段落格式设置的掌握情况学生完成一个文档的格式设置任务第三章：插入图片和表格3.1 教学目标让学生了解如何在Word中插入图片和表格学会如何选择和插入合适的图片掌握插入、编辑表格的方法3.2 教学内容插入图片和表格的方法选择和插入合适图片的技巧插入、编辑表格的步骤和方法3.3 教学活动教师演示插入图片和表格的方法学生跟随教师操作，学习选择和插入合适的图片学生练习插入、编辑表格3.4 教学评价教师检查学生对插入图片和表格的掌握情况学生完成一个包含图片和表格的文档编辑任务第四章：文档审阅和打印4.1 教学目标让学生了解如何在Word中进行文档审阅学会如何添加批注、评论和跟踪更改掌握文档的打印设置和方法4.2 教学内容文档审阅的功能介绍添加批注、评论和跟踪更改的方法文档打印设置和打印方法4.3 教学活动教师演示文档审阅的功能学生跟随教师操作，学习添加批注、评论和跟踪更改学生练习设置文档打印选项并进行打印4.4 教学评价教师检查学生对文档审阅和打印的掌握情况学生完成一个文档的审阅和打印任务第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用所学的Word知识，完成一个实际的文档编辑任务5.2 教学内容学生根据给定的要求，编辑一个文档，包括文本输入、字体和段落格式设置、插入图片和表格、文档审阅和打印等5.3 教学活动教师提供给学生一个实际的文档编辑任务学生独立完成任务，运用所学的Word知识教师提供指导和帮助，解答学生的问题5.4 教学评价教师检查学生完成的文档编辑任务的质量和准确性学生展示他们的作品，并分享他们的学习经验第六章：创建和编辑表格6.1 教学目标让学生掌握在Word中创建和编辑表格的技巧学会如何调整表格的行、列和单元格大小了解如何在表格中插入和删除行、列和单元格6.2 教学内容创建表格的方法调整表格行、列和单元格大小的技巧在表格中插入和删除行、列和单元格的方法6.3 教学活动教师演示创建和编辑表格的方法学生跟随教师操作，学习调整表格大小和插入删除行、列和单元格学生练习使用表格来组织文本数据6.4 教学评价教师检查学生对表格创建和编辑的掌握情况学生完成一个包含复杂表格的文档编辑任务第七章：使用样式和模板7.1 教学目标让学生了解如何在Word中使用样式和模板来统一文档格式学会如何自定义样式和模板掌握如何应用样式和模板来提高文档的专业性7.2 教学内容样式和模板的基本概念自定义样式和模板的方法应用样式和模板的步骤7.3 教学活动教师演示使用样式和模板的方法学生跟随教师操作，学习自定义样式和模板学生练习应用样式和模板来格式化文档7.4 教学评价教师检查学生对样式和模板使用的掌握情况学生完成一个使用自定义样式和模板的文档编辑任务第八章：文档安全和共享8.1 教学目标让学生了解如何在Word中保护文档内容的安全学会如何设置文档的阅读权限和编辑权限掌握如何通过邮件附件和在线共享功能分享文档8.2 教学内容文档安全设置的方法设置文档阅读和编辑权限的技巧通过邮件附件和在线共享功能分享文档的方法8.3 教学活动教师演示文档安全和共享的功能学生跟随教师操作，学习设置文档权限和分享文档学生练习使用邮件附件和在线共享功能进行文档分享8.4 教学评价教师检查学生对文档安全和共享的掌握情况学生完成一个设置了安全权限并分享了文档的任务第九章：高级Word技巧9.1 教学目标让学生掌握Word的高级功能，以提高文档编辑效率学会如何使用宏和条件格式了解如何使用大纲视图和目录功能9.2 教学内容宏和条件格式的使用方法大纲视图和目录功能的操作步骤其他高级Word技巧的介绍9.3 教学活动教师演示宏和条件格式的创建和使用学生跟随教师操作，学习使用大纲视图和目录功能学生练习创建宏和应用条件格式来自动化文档编辑任务9.4 教学评价教师检查学生对高级Word技巧的掌握情况学生完成一个使用了宏和高级格式功能的文档编辑任务第十章：复习和拓展10.1 教学目标让学生复习前面学到的Word知识，巩固技能鼓励学生探索Word的其他功能，进行拓展学习10.2 教学内容复习Word的主要功能和操作学生自主探索Word的其他功能和技巧分享学生发现的新功能和实用技巧10.3 教学活动教师组织一个复习活动，回顾主要的教学内容学生自由探索Word软件，发现新功能并实践学生展示他们的发现，并讨论如何在实际中应用这些技巧10.4 教学评价教师观察学生的复习和拓展情况学生提交一份包含新发现和应用示例的报告重点和难点解析章节一：Word基础知识补充说明：这一章节是Word基础操作的入门，对于初学者来说，理解并熟练掌握文档的基本操作至关重要。
《文档处理基本操作》教案
《文档处理基本操作》教案一、教学目标1. 让学生掌握Word的基本操作，如创建、保存、打开和关闭文档。
2. 让学生学会使用Word的文本编辑功能，如字体设置、段落设置、撤销和恢复等。
3. 培养学生独立操作Word软件的能力，提高文档处理效率。
二、教学内容1. 创建、保存、打开和关闭文档2. 字体设置（字体、字号、颜色等）3. 段落设置（对齐方式、缩进、行间距等）4. 撤销和恢复操作5. 复制、剪切和粘贴文本三、教学重点与难点1. 教学重点：Word的基本操作、文本编辑功能。
2. 教学难点：字体、段落设置的细节操作，撤销和恢复操作的运用。
四、教学方法1. 采用“任务驱动法”，让学生在实际操作中掌握Word的基本操作和文本编辑功能。
2. 教师示范，学生跟随操作，及时反馈并指导学生独立操作。
3. 创设情境，让学生在实践中学会解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：讲解Word软件的基本功能和应用场景，激发学生的学习兴趣。
2. 教学演示：教师演示创建、保存、打开和关闭文档的操作。
3. 学生实践：学生跟随教师操作，独立完成文档的创建、保存、打开和关闭。
4. 课堂讲解：讲解字体设置（字体、字号、颜色等）、段落设置（对齐方式、缩进、行间距等）的操作方法。
5. 学生实践：学生根据教师讲解，进行字体和段落设置的操作练习。
6. 课堂讲解：讲解撤销和恢复操作的运用，以及复制、剪切和粘贴文本的方法。
7. 学生实践：学生跟随教师操作，独立完成撤销、恢复、复制、剪切和粘贴文本的练习。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对学生课堂表现进行评价，总结教学经验，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方法，对学生的学习情况进行全面评价。
2. 关注学生在课堂实践中的操作技能、解决问题的能力和创新意识。
3. 教师及时反馈，鼓励学生自主学习，提高学生的学习积极性。
WORD基本操作(教案)
WORD基本操作(教案)章节一：WORD简介教学目标：1. 了解WORD的起源和发展历程。
2. 掌握WORD的基本功能和特点。
教学内容：1. WORD的起源和发展历程。
2. WORD的基本功能：文本编辑、格式设置、图片插入等。
3. WORD的特点：界面友好、易学易用、功能强大等。
教学方法：1. 讲解：教师通过PPT或教案向学生介绍WORD的起源和发展历程。
2. 演示：教师通过实际操作向学生展示WORD的基本功能和特点。
教学评价：1. 学生能简要介绍WORD的起源和发展历程。
2. 学生能列举WORD的基本功能和特点。
章节二：文档的基本操作教学目标：1. 掌握WORD文档的新建、打开、保存和关闭等基本操作。
2. 熟悉文档的编辑环境，如菜单栏、工具栏、状态栏等。
教学内容：1. 文档的新建：通过“文件”菜单或快捷键创建新文档。
2. 文档的打开：通过“文件”菜单或快捷键打开已有文档。
3. 文档的保存：通过“文件”菜单或快捷键保存文档。
4. 文档的关闭：通过“文件”菜单或快捷键关闭文档。
5. 熟悉文档的编辑环境：菜单栏、工具栏、状态栏等。
教学方法：1. 讲解：教师通过PPT或教案向学生介绍文档的基本操作。
2. 演示：教师通过实际操作向学生展示文档的基本操作。
3. 练习：学生跟随教师的步骤进行实际操作练习。
教学评价：1. 学生能独立进行WORD文档的新建、打开、保存和关闭等基本操作。
2. 学生能熟练使用文档的编辑环境，如菜单栏、工具栏、状态栏等。
章节三：文本的输入与编辑教学目标：1. 掌握WORD文本的输入方法，如键盘输入、复制粘贴等。
2. 熟悉文本的编辑操作，如选定、复制、剪切、粘贴、撤销等。
教学内容：1. 文本的输入方法：键盘输入、复制粘贴等。
2. 文本的编辑操作：选定、复制、剪切、粘贴、撤销等。
教学方法：1. 讲解：教师通过PPT或教案向学生介绍文本的输入与编辑方法。
2. 演示：教师通过实际操作向学生展示文本的输入与编辑操作。
信息技术《Word文档》教案
一、教案基本信息教案名称：信息技术《Word文档编辑》教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：初中一年级教学目标：1. 让学生了解Word文档的基本功能和界面布局。
2. 培养学生熟练使用Word进行文档编辑的能力。
3. 引导学生掌握Word文档的基本操作，如插入文本、设置字体和段落格式等。
教学重点：1. Word文档的基本功能和界面布局。
2. Word文档的基本操作。
教学难点：1. 字体和段落格式的设置。
2. 插入图片、表格等元素。
教学准备：1. 教师准备一台计算机，连接投影仪。
2. 学生每人一台计算机，安装有Word软件。
二、教学内容和过程第一课时教学内容：1. Word文档的基本功能和界面布局。
2. 插入文本的基本操作。
教学过程：1. 导入新课教师通过向学生展示一篇优美的文章，引发学生对Word文档编辑的兴趣。
2. 讲解Word文档的基本功能和界面布局教师讲解Word文档的基本功能，如新建、打开、保存、关闭等。
介绍Word 的界面布局，包括快速访问工具栏、菜单栏、工具栏、状态栏等。
3. 演示插入文本的操作教师演示如何在Word文档中插入文本，包括文字、数字、符号等。
讲解文本的选定、复制、粘贴等基本操作。
4. 学生实践学生根据教师的示范，自己尝试在Word文档中插入文本，进行实践操作。
第二课时教学内容：1. 设置字体和段落格式。
2. 插入图片、表格等元素。
教学过程：1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生掌握情况。
2. 讲解设置字体和段落格式的方法教师讲解如何通过字体菜单设置字体、字号、字形等。
介绍段落格式设置，如对齐方式、缩进、行间距等。
3. 演示插入图片、表格等元素的操作教师演示如何在Word文档中插入图片、表格等元素，并讲解相关操作方法。
4. 学生实践学生根据教师的示范，自己尝试设置字体和段落格式，插入图片、表格等元素。
三、教学评价1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对Word文档编辑基本操作的掌握情况。
1111原则标准文本文档
3.重点、难点明确。在教学中突出重点，抓住关键。做到课堂教学过程设计体现重点，讲解评价不忘重点，练习安排紧扣重点，板书设计标出重点，归纳小结点出重点。难度、密度恰当合理。内容安排份量适中。难度以物理课程标准为依据，对难点注意分散，创设突破难点的情景与措施。如：事例、演示实验、制作教具与挂图、利用多媒体课件等，化难为易，引导学生思维。
制定课堂教学评价标准的基本原则 上传: 傅广昊 更新时间：2012-6-5 10:35:05 一、制定课堂教学评价标准的指导思想
制定科学、公开、公正的课堂教学评价标准的指导思想是：引领教师走进新课程，加强课堂教学改革，全面推进和谐高效课堂建设。帮助教师审视自己的教育教学实践，反思自己的教学习惯。规范教师的教学行为，促进教师积极主动的调整和完善自身的综合素养，不断提高教师的教学水平。以求实现全面贯彻落实《物理课程标准》的课堂教学改革总目标。
2、独立性原则
课堂教学的各项评价内容要尽量避免交叉和重复，界定应力求准确。
3、可操作性原则
可操作性原则即实用性原则。课堂教学的评价指标应简单明了。随堂使用的“初中物理课堂教学评价表”中的评价要素不再分二级、三级指标，只对每项内容的达成情况分出等级。详见附表。
三、物理学科课堂教学评价标准
（一）教学目标
3.充分发挥物理实验的教学功能,注意理论联系实际,善于进行物理思维方法和研究方法的训练。
4. 善于利用现代化教学手段进行直观教学。学生形象思维活跃。
5.适时反馈调节。教师要在课堂提问、板演、练习、讨论及操作中，及时收集信息，适时地给学生以点拨指导。倡导教学民主，做学生学习的促进者、合作者。
word 教学设计
word 教学设计word 教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是本店铺帮大家整理的word 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
word 教学设计 1一、教学目标：1.学生能够说出Word字处理软件的功能。
2.学生能在WORD中正确启动和退出Word。
3.学生能准确说出Word窗口的组成。
4.学生能在Word中正确新建文档和保存文档。
二、教学重点。
1.Word字处理软件的用途和功能。
2.新建文档、保存文档的方法。
三、教学难点：保存文档的方法。
四、教学方法1.观察法。
2.演示法。
3.自学法。
五、教学手段与教学媒体1.多媒体网络教室。
2.教师准备好的文字素材。
六、课时安排1课时。
七、教学过程:（一）导入课程：教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。
（二）新课1.字处理软件的功能。
教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。
教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。
2.启动Word。
教师演示启动Word的两种方法：（1)“开始”按钮；(2）快捷方式图标。
3.认识Word窗口。
教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。
教师做最后补充。
4.新建Word文档。
教师提出要求：自学新建文档的两种方法。
自学后要求学生小结新建文档的方法。
（1)使用菜单。
教师工作总结文本
教师工作总结文本近几年，我一直从事着教师这一光荣而艰巨的职业。
教育事业是一项充满挑战的事业，但也是一项无比有意义的事业。
在这个过程中，我不断学习与成长，不断思考与总结。
下面我将回顾过去一年的教学工作，对自己的努力与成果进行总结。
一、教学理念与方法在教学的过程中，我始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的自主学习能力和综合素质。
我鼓励学生多思考、多探索，注重培养学生的创新意识和实践能力。
同时，我还不断研究教学方法，注重运用项目化教学、合作学习和信息技术手段，以增强学生的学习兴趣和主动参与。
二、教学内容与设计针对不同的学科和年级特点，我对教学内容进行了科学的设计与调整。
我注重理论与实践的结合，通过实际案例和社会问题引导学生思考，提高他们的综合分析和解决问题的能力。
我还注重培养学生的学科素养，通过讲述故事、展开小组讨论等方式，帮助学生深入理解学科知识，并将其运用到实际生活中。
三、教学资源与工具为了提高教学质量，我积极利用各种教学资源与工具。
我充分利用图书馆、实验室等学校资源，引导学生进行科学实验和自主研究。
我还积极组织学生参加学科竞赛、科技展览等活动，提供更广阔的学习平台。
同时，我还鼓励学生运用电子设备和互联网资源，进行课外拓展学习，培养信息技术素养。
四、课堂管理与纪律良好的课堂管理与纪律是教学工作的基础。
我注重建立和谐的师生关系，倾听学生的声音，尊重他们的个性。
我还注重规范学生的行为纪律，严格执行班级规章制度，培养学生的自律意识和责任感。
通过有效的课堂管理，我能够创造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性和效果。
五、个性化教育与关怀每个学生都有自己的特点和需求，我尊重学生的个性，充分发掘他们的潜力。
我注重个性化教育，通过与学生的交流和观察，了解他们的兴趣、爱好和优势，为他们提供更适合的学习方式和资源。
我也注重关爱学生，积极关注学生的身心健康，与他们建立互信和友好的关系。
六、家校合作与沟通家庭是学生成长的重要环境，与家长的合作和沟通对学生发展起着重要作用。
教师情况说明书格式范文
教师情况说明书格式范文一、基本情况姓名：XXX性别：男年龄：34岁教育背景：本科毕业专业：教育学教龄：10年任教学校：XXX中学所授科目：数学二、教学理念作为一名数学教师，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
我认为，数学不仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的方法。
因此，在教学过程中，我尽量引导学生从具体问题出发，培养他们的逻辑思维能力和数学建模能力。
三、教学经验在教学实践中，我注重培养学生的实际操作能力。
我经常通过举例和实践操作的方式，帮助学生理解抽象的数学概念，提高他们的学习兴趣和参与度。
我还注重与学生进行互动，鼓励他们主动提出问题，促进课堂氛围的积极互动。
四、教学成果在我的教学实践中，我注重培养学生的学习动力和学习兴趣。
我所任教的学生，不仅在数学学科方面取得了较好的成绩，还在数学建模、数学竞赛等领域取得了优异的成绩。
我的学生中有多人获得了全国数学竞赛的奖项，并在数学建模比赛中取得了优异的成绩。
五、教学方法在教学中，我注重灵活运用不同的教学方法。
我根据学生的学习特点和需求，结合教材内容，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、引导等，提高教学效果。
我还注重激发学生的学习兴趣，积极组织丰富多彩的活动，以丰富学生的课外生活。
六、教学目标我的教学目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我希望通过我的教学，能够培养出一批热爱数学、善于思考、勇于探索的学生，他们不仅能够在学业上取得优异的成绩，还能够在未来的学习和生活中运用数学的思维方式解决实际问题。
七、教学理念的实践在我多年的教学实践中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创新精神和解决问题的能力。
我采取了多种教学方法，如案例分析、实践操作、小组讨论等，通过这些方法，我成功地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。
我还积极参加各类教学培训和研讨会，不断提高自己的教学水平，努力做到教书育人，全面发展学生的个性和能力。
开出教师的文件范文
开出教师的文件范文
敬爱的xxx校长：
我是xxx校的xx老师，我想向您提出一个关于教学改进的建议。
在过去的一段时间里，我注意到了一些学生在数学学习中的困难和挑战。
为了帮助他们更好地掌握数学知识，我提出以下几点建议：
1.优化教学内容和方法：针对学生对数学的兴趣和学习习惯，我建议在教学过程中加入更多的实际应用和生动有趣的例子，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏化教学等，以满足不同学生的学习需求。
2.加强个性化辅导：每个学生的数学水平和学习方式都有所不同，为了更好地满足学生的个性化需求，我建议在课后设置专门的辅导时间，为那些需要额外帮助的学生提供针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3.建立良好的学习氛围：学习环境对学生的学习效果有很大的影响。
我建议在班级中鼓励和培养积极向上的学习氛围，组织一些数学竞赛和活动，让学生能够相互切磋、共同进步。
同时，鼓励学生之间的合作和互助，培养团队意识和合作精神。
4.加强家校合作：家庭是学生学习的重要环境，我建议与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的学习情况和问题，并与家长
共同制定学习计划和目标，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好局面。
以上是我针对数学教学的一些建议，希望能够得到您的认可和支持。
相信通过我们的共同努力，学生的数学学习能够取得更好的进步和成绩。
再次感谢您的支持和关注！
敬礼！。
教师个人工作总结文本
教师个人工作总结文本在过去的一年里，我承担了多门课程的教学任务，包括《XXX》、《XXX》等。
通过不懈的努力和与学生们的共同努力，取得了一系列令人满意的教学成果。
首先，在学生的考试成绩方面，我任教的班级平均成绩均超过了学校设定的及格线，且优秀率较往年有明显提升。
特别是在《XXX》这门课程中，学生们不仅在理论知识的掌握上表现出色，更在实际操作和应用能力上展现出了良好的水平。
其次，在教学质量评价方面，我得到了学生和学校的高度认可。
学生们普遍反映课程内容丰富、讲解清晰、易于理解，并且能够激发他们对学科的兴趣和热情。
学校方面也多次给予我教学优秀评价和奖励，鼓励我在教学工作中不断创新和提升。
课程创新实践为了不断提升教学质量和满足学生的学习需求，我积极探索课程创新实践，力求让每一堂课都充满新鲜感和启发性。
在课程内容方面，我注重将最新的科研成果和行业动态引入课堂，使学生能够了解并掌握最前沿的知识和技能。
同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，让他们在课堂上学习中不仅能够获得知识，更能够锻炼思维和表达能力。
在教学方法方面，我尝试采用多种教学方式相结合的方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
这些方法的实施不仅提高了学生的学习效果，也让课堂变得更加生动有趣。
学生管理与辅导作为教师，我深知学生管理与辅导工作的重要性。
因此，我始终关注学生的学习情况和生活状态，及时给予他们必要的帮助和支持。
在课堂管理上，我注重维护课堂纪律和秩序，确保学生能够在一个良好的学习环境中学习。
同时，我也关注学生的个体差异和需求，尽可能地满足他们的学习需求和发展潜力。
在课后辅导方面，我积极与学生沟通交流，了解他们的学习困惑和难点，并给予及时的解答和指导。
同时，我也关注学生的心理健康和成长需求，尽可能地给予他们关爱和支持。
团队合作与交流在教学工作中，我积极参与团队合作与交流，与同事们共同探讨教学方法和策略，分享教学经验和资源。
教师个人工作总结文本
教师个人工作总结文本敬爱的领导、同事和家长们：时光荏苒，2021年已经过去，我作为一名教师在这一年里不断努力、积极进取，真心感到自己在教育教学工作中有了一定的进步和成长。
以下是我个人的工作总结：一、教学方面：在这一年中，我认真备课，注重教学方法和手段的改进，不断提高教学质量。
针对学生的不同特点和学习需求，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
在教学过程中，我也注意培养学生的自主学习能力和创新思维，引导他们探索问题、解决问题，提高他们的思维能力。
二、学生管理方面：我尊重学生个体差异，努力与每一个学生建立良好的师生关系。
在班级管理中，我重视学生的思想教育和品德培养，关心学生的成长成才，积极引导学生树立正确的价值观和人生观，努力营造和谐、民主、团结的班级氛围。
三、参与教育教学改革：我积极参与学校组织的各项教育教学改革活动，在实践中不断提升自己的能力和水平。
我关注教育前沿动态，积极研究教育理论和方法，不断探索创新，不断完善自己的教育教学思想和实践经验。
四、自我提升：我主动参加各类培训和学习活动，努力提升自己的教育教学水平和综合素质。
我深知作为一名教师，永远都要保持谦逊和学习的姿态，不断提高自身修养和专业技能。
在未来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平和综合素质，以更加饱满的热情和更高的标准，投入到教育教学工作中，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最后，感谢领导、同事和家长们一直以来对我的支持和关怀，让我在工作中感受到了无限的温暖和动力。
衷心希望在新的一年里，我们能够携手并肩，共同努力，共同成长，共同实现我们的教育梦想！谢谢！敬礼！（你的姓名）时间/日期。
教师个人工作总结文本
教师个人工作总结文本一、引言在过去的学期中，我作为教师，全心全意地投入到教学工作中，努力提高自己的教学水平，为学生提供优质的教育服务。
现在，我将对这一学期的工作进行总结。
二、工作内容概述备课：我认真研究了教材，深入了解学生的学习需求，根据学生的实际情况制定了教学计划。
同时，我积极收集各种教学资源，不断优化教案，提高教学质量。
授课：在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论。
同时，我关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行个性化辅导。
课后辅导：我及时批改学生的作业，指出存在的问题并给予纠正。
对于学习有困难的学生，我耐心地进行辅导，帮助他们解决学习难题。
家校沟通：我积极与家长保持联系，向他们反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同促进学生的成长。
参加培训：我积极参加学校组织的教师培训活动，学习先进的教育理念和教学方法，提高自己的专业素养。
三、重点成果学生成绩提升：通过我的努力，学生的成绩有了显著提高。
在期末考试中，我所教授的班级取得了优异的成绩，优秀率和及格率均名列前茅。
竞赛获奖：我辅导的学生在各级数学竞赛中取得了优异成绩，其中一名学生在全国数学竞赛中获得一等奖。
教学质量评价：我的教学质量得到了学生和家长的高度评价。
在学校组织的教师评价中，我获得了优秀教师的称号。
发表论文：我在教学之余，积极总结教学经验，撰写论文并发表在学术期刊上，为提高教学质量提供了理论支持。
四、遇到的问题和解决方案学生纪律问题：在教学过程中，我发现部分学生存在纪律问题，如上课不认真听讲、作业不完成等。
为了解决这些问题，我采取了加强课堂管理、与学生沟通谈心、与家长合作等方式，逐渐改善了学生的纪律情况。
教学难点突破：在教学过程中，有时会遇到一些难点知识，使得学生难以理解。
为了解决这些问题，我积极查阅资料、与其他教师交流经验，通过举例、图示等方式帮助学生理解难点知识。
五、自我评估/反思这一学期的工作虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
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A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A]
18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。
A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D]
19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：
A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A]
20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1)
A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
35. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个
A．新的理解 B．不同的见解 C．认知策略 D．类比或表象等 [D]
36. 学习策略是学习者制定的学习计划，由
A．意识和能力构成 B．规则和技能构成 C．认知策略构成 D．经验和方法构成 [B]
37. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 (9.1)
A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 [A]
38. 创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的
A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 [D]
A．思维品质 B．学习内容 C．学习结果 D．知识技能 [C]
55. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为
A．若干等级 B．五个等级 C．三个等级 D．四个等级 [B]
56. 根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的
A．信息加工 B．智力活动 C 信息输入 D．心理变化 [D]
5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的
A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C]
6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)
A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D]
A．以教师为中心的讲授策略 B．师生互动策略
C．以学生为中心的发现学习 D．合作学习策略 [A]
60. 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境
A．有所不同 B．相类似 C．有一定联系 D．没有必然联系 [B]
61. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替
21. 由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与
A．程序性知识 B．实用的知识 C．直观的知识 D．可应用的知识[ A]
22. 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和
A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观 [ A]
A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的 [D]
42. 内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的
A．新观点 B．认知结构 C．策略系统 D．价值体系 [D]
43. 认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为
11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1)
A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 [ C]
12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为
A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A]
A．与他人基本相同 B．与大家保持一致 C．被他人认可 D．与他人相接近 [D]
44. 与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的
A．自觉性 主动性和稳定性 B．积极性 C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 [A]
45. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的
13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作
A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ]
14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作
A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C]
48. 心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 (11.1)
A．社会适应 B．社会化人格 C．精神面貌 D．精神状态 [A]
49. 心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的
A．积极的社会功能 B．应有的责任能力 C．应有的责任义务感 D．道德精神面貌 [A]
50. 强迫症包括强迫观念和
A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 [B]
51. 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会
A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到极端焦虑 [D]
52. 恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的
28. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和
A．公式学习 B．命题学习 C．原理学习 D．推理学习
29. 最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是
A．巴甫洛夫 B．艾宾浩斯 C．斯金纳 D．威廉?冯特[ B]
30. 通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 (7.1)
A．时快时慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [ C]
26. 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是
A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德[ A]
27. 所谓的及时复习，应该是指
A．在学习结束立刻复习 B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习 D．当天复习 [ A]
7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)
A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D]
8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的
A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ]
57. 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的
A．各种智力活动 B．各种子目标C．各种课堂行为 D．教学阶段 [B]
58. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的
A．信息加工 B．学习活动 C．复杂记忆 D．理解 [D]
59. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用
A．教师的主导教学 B．独立完成作业
C．家庭作业 D．个别课堂练习[A]
62. 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们
一、选择
1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)
A．桑代克 B．斯金纳 C．，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)
A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D]
39. 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和
A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设 [C]
40. 一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)
A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习而形成的 [D]
41. 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是
33. 学习策略一般包括认知策略、元认知策略和
A．记忆策略 B．资源管理策略 C．思维策略 D．学习方法 [B]
34. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为
A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识 [C ]
3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1)
A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A]
4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)
A．2-3岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ]
A．知识经验 B．观念和信念 C．道德认识 D．道德观 [B]
46. 态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是
A．态度的核心成分 B．动力性成份 C．非智力成分 D．内化了的成份 [A]
47. 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的
A．行为方式 B．意向或意图 C．行为习惯 D．语言或行为 [B]
23. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和
A．长时记忆 B．内隐记忆 C．操作记忆 D．形式记忆 [ A]
24. 短时记忆的容量
A．较大 B．没有限制 C．非常之小 D．为7土2个组块 [ D]
25. 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是
9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ]
10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ]
15. 由于外部诱因引起的学习动机称作
A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A]
16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)
A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A]
A．操作技能 B．技巧C．操作能力 D．能力 [A ]
31. 通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是
A．智力技能 B．知识迁移C．智力 D．思维程序 [A ]