三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (5)
三年级上册数学教案-商中间或末尾有0的除法-苏教版
标题：三年级上册数学教案-商中间或末尾有0的除法-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
3. 学习策略和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商中间或末尾有0的除法计算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习旧知，引入新课。
2. 新课讲解：讲解商中间或末尾有0的除法计算方法，结合实例进行讲解。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，解决实际问题，提高学生的合作意识和沟通能力。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究和发现。
2. 创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 注重个别辅导，关注学生的个体差异。
4. 鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识和沟通能力。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况。
2. 练习情况：检查学生的练习题完成情况，了解学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作意识和沟通能力。
4. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解学生的巩固程度。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略。
2. 关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。
3. 加强与学生的沟通，了解学生的需求和困难。
4. 注重教学评价，不断提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，提高学生的运算能力和逻辑思维能力，培养学生的合作意识和沟通能力，为今后的学习打下坚实的基础。
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇
小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例五篇小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案范例一教学目标：(一)知识技能：1、在具体情境中理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义，并能正确口算有关0的除法。
2、初步理解并掌握商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行笔算。
(二)过程方法：1、经历探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。
2、在对比中发现竖式的简便写法。
(三)情感态度价值观1、能主动思考、积极发表自己的意见，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
2、渗透学会关心他人的思想教育。
教学重点：理解并掌握商中间和末尾有0的除法的笔算方法。
教学难点：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义。
2、掌握商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习铺垫，引入课题1、口算：48 + 0 0﹢25 32-0 09 302、出示：05=?设置悬念3、引入课题板书：有0的除法二、合作交流，探究新知(一)理解“0除以任何不是0的数都得0”的含义1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图小朋友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗?唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。
走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，准备分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。
孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。
”猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。
”猪八戒把西瓜分成了很多小块，他一边分一边尝，嘴里还不停地说：“真好吃!真好吃!”吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。
孙悟空和沙僧非常生气，孙悟空气愤地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀!”小朋友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你应该分给大家吃。
我们要学会关心他人，帮助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同分享，不要只顾自己舒服而不管别人的感受。
三年级上册数学教案-4.9商中间或末尾有0的除法(一) ｜苏教版
三年级上册数学教案－4.9商中间或末尾有0的除法（一）一、教学目标1.了解数的因子、倍数之间关系及应用；2.掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法；3.培养学生观察、分析和解决问题的能力；4.提高学生的抽象思维能力。
二、教学准备1.教材；2.小学数学教具。
三、教学过程1. 导入1.向学生提出一个问题：“如何求两个数的最大公约数和最小公倍数？”2.引导学生回忆数的因子和倍数的定义及求法，以及最大公约数和最小公倍数的定义及求法。
2. 检查1.对上次课的内容进行检查。
复习上节课的乘除法计算。
2.利用课堂互动活动形式进行回顾。
3. 新课讲解1.根据小学数学课本中的知识，介绍商中间或末尾有0的除法的计算方法。
2.引导学生逐步掌握如何进行商中间或末尾有0的除法计算。
帮助学生理解哪些数可以进行商中间或末尾有0的除法计算。
4. 练习1.通过课堂练习活动，巩固学生对商中间或末尾有0的除法的计算方法和策略的掌握。
2.针对不同的应用场景和情境，设计相应的练习题目，让学生独立思考、解决问题。
5. 总结1.总结商中间或末尾有0的除法的计算方法；2.提醒学生注意该类题型在考试中的考查率，加强练习；3.强化对数的因子、倍数之间关系及应用的理解与掌握。
四、课后作业1.完成课堂上未完成的题目；2.课外自学相关教材知识和做练习题。
五、小结本节课主要讲授商中间或末尾有0的除法的计算方法，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的抽象思维能力。
教学过程中，针对学生的认知特点，设计了多元、活泼的教学设计，引导学生独立思考、解决问题，不断提升学生的创新思维和实践能力。
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版
商中间末尾有0的除法教学目标：1：在解决实际问题的过程中体会“0除以任何不为零的数都得零”2：经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3：在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
教学重难点：重点：理解“0除以任何不为零的数都得零”，掌握三位数除以一位数，商中间、末尾有0的除法计算方法。
难点：理解商中间、末尾有0的除法算理。
教学过程：（一）导入多媒体出示:每天10道题，你坚持了吗？教师：这段时间，老师发现同学们的学习热情非常高，真的令老师很欣慰，可是在同学们的热情之余，缺少点细心和耐心，为了提高细心计算的能力，老师布置了“每天10道题”的任务，你坚持了吗？学生：做了老师：那我可要考考大家啦。
学生：好老师；老师今天也带来了10道题，你们来挑战挑战？好下面一开火车的方式从你开始吧！学生回答老师：同学们真棒，准确率越来越高啊细心的同学已经发现了这些题目都和一个数字有关（0）教师揭题：今天要学的知识就和0有关老师板书课题：商中间末尾有0的除法（二）新授（1）教学“0除以任何不为0的数都得0”多媒体出示例8情境图老师：小猴子和小白兔结伴去森林里面找好吃的，让我们一起去看看他们找了些什么吧？学生回答：小兔子找到了蘑菇，小猴子在找桃子老师接着问，有哪些有用的数学信息呢？学生回答：三只小白兔，6个蘑菇，三只猴子，可是书上一个桃子也没有，那么该用什么数字来表示呢？（0）出示两个问题：教师提问该如何列出算式呢？6⊹3=0/3= 启发：3只猴子去摘，可是树上一个桃子也没有，你们觉得平均每只猴子能摘到几个？学生思考回答是0那如果是4只猴子呢？9只呢？课件出示试一试观察上面的这些算式，看看你有什么发现。
学生交流发现的结果：1.0除以3=02.0除以4=03．0除以9=0总结：0除以任何不为0的数都得02．出示例题9，请学生读题。
怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？板书：306÷3=提问：306÷3的商大约是多少？你是怎样估算的？估计306÷3的商比100大些。
苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法》教案
苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《商中间或末尾有0的除法》这一节，主要让学生掌握除法计算中商中间或末尾出现0的计算方法。
通过学习，学生能理解商中间或末尾有0的产生的原因，并能熟练进行计算。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的除法计算方法，但对商中间或末尾出现0的计算方法可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生理解商中间或末尾出现0的原因。
2.让学生能够熟练地进行商中间或末尾有0的除法计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.商中间或末尾出现0的计算方法。
2.如何引导学生理解和掌握商中间或末尾出现0的原因。
五. 教学方法采用讲解法、例题演示法、练习法、小组合作法等，结合多媒体教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法计算，引出商中间或末尾出现0的情况，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示商中间或末尾出现0的计算方法，并用具体的例子进行解释，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些商中间或末尾有0的除法计算，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生互相讨论和解答商中间或末尾有0的除法计算，加强理解和记忆。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么商中间或末尾会出现0？让学生运用已学的知识，进行逻辑推理。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调商中间或末尾有0的计算方法和原因。
7.家庭作业（5分钟）布置一些商中间或末尾有0的除法计算题目，让学生进行巩固练习。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习和记忆。
通过本节课的教学，发现学生对商中间或末尾有0的除法计算有一定的掌握，但在实际操作中，仍有一些学生会出现错误。
三年级上册数学教案及教学反思-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版
商中间或末尾有0的除法教学目标1、经历探索除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算方法的过程，培养自主探索、合作交流的意识和能力。
2、掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
情感与态度在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
重点难点重点：商中间或末尾有0的除法的计算方法。
难点：体会除到被除数的某一位不够商1就商0，进一步认识0的占位作用。
教具自制多媒体课件教学设计一、情景导入1、课前出示小猴的照片同学们，老师还没开始上课，有只顽皮的小猴却急着跑出来见你们，看，它还给同学们带来了见面礼——白板出示复习题不用计算，你能看出哪道题错了吗？906÷3=32 （） 840÷2=42 （） 64÷4=16 （）2、小猴给我们送了见面礼，我们也应给小猴送点小礼物，送什么好呢？（桃子）好主意，小猴最爱吃桃子了，请猜猜老师的盒子了有几个桃子？谁猜中了就可以把桃子送给小猴。
3、学生猜不中，老师提示，盒子里的桃子个数比1小，从而引出0，引出课题——商中间或末尾有0的除法【设计意图：既创设了让学生感兴趣的情景，又让学生感受比1小的数是0，为新知“不够商1时就商0”作铺垫。
】二、探究新知1、盒子里没有桃子送给小猴，怎么办？（。
）哦，有了，我们来做个闯关游戏，谁顺利通过每个关卡，就可以画一个桃子送给小猴，你们想做这个游戏吗？（想）那我们就一起去闯关吧！看谁送的桃子最多。
2、第一关同心合力，出谋划策——教学例10（！）屏幕出示例题——星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环，一共需要多少个花环？（2）学生读题，理解题意：从条件中你知道什么？求什么？（3）怎样列式？432÷4（4）估一估：商是几位数（三位数，比100大一些）（5）学生尝试列竖式计算（老师巡视，病指名板演）（6）小组讨论：商的十位上为什么写0？【设计意图：让学生体会，先估算可以确定商是几位数，从而在运算时不会出现太大的偏差，。
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0 的除法(1)｜苏教版
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法（1）｜苏教版教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握除数是一位数的除法计算法则，特别是商中间或末尾有0的情况。
- 学生能够正确地进行除法计算，并对结果进行检验。
2. 过程与方法：- 通过实际操作和小组合作，培养学生解决实际问题的能力。
- 通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和提出问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极参与、主动探索的学习态度。
- 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：- 除数是一位数的除法计算法则。
- 商中间或末尾有0的情况的处理。
2. 教学难点：- 商中间或末尾有0的情况的理解和运用。
- 正确进行除法计算并进行结果检验。
教学方法1. 实物演示法：通过实物展示，让学生直观地理解除法计算的过程。
2. 小组合作法：通过小组合作，让学生在讨论和交流中掌握除法计算法则。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用除法计算法则。
教学过程1. 导入新课：- 利用实物展示，引导学生复习除数是一位数的除法计算法则。
- 提出问题，引导学生观察并发现商中间或末尾有0的情况。
2. 探究新知：- 通过小组合作，让学生在实际操作中探究商中间或末尾有0的情况的处理方法。
- 引导学生总结除数是一位数的除法计算法则，特别是商中间或末尾有0的情况。
3. 巩固练习：- 设计练习题，让学生独立完成，巩固除法计算法则。
- 引导学生进行结果检验，提高计算准确性。
4. 拓展提高：- 创设情境，让学生在实际问题中运用除法计算法则。
- 引导学生发现生活中的除法问题，培养解决实际问题的能力。
5. 课堂小结：- 引导学生总结本节课的学习内容和学习方法。
- 强调除法计算法则的重要性，提醒学生注意商中间或末尾有0的情况的处理。
6. 课后作业：- 设计适量的课后作业，让学生巩固除法计算法则。
- 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，培养解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案《4.9 商中间或末尾有0 的除法》(1)苏教版
三年级上册数学教案《4.9 商中间或末尾有0 的除法》（1）苏教版一. 教材分析《4.9 商中间或末尾有0 的除法》是人教版小学三年级上册的数学内容。
本节课主要让学生掌握在除法计算中，当商的中间或末尾出现0时，如何进行计算。
通过学习，使学生能理解和掌握除法计算的方法，提高计算的准确性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的基本计算方法，能够进行简单的除法计算。
但学生在计算过程中，可能会对商中间或末尾出现0的情况感到困惑。
因此，教师需要通过实例讲解，让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：商中间或末尾有0的除法计算方法。
2.难点：如何理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组讨论法等，结合多媒体教学手段，以学生为主体，教师为引导，通过实例分析，让学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示商中间或末尾有0的除法计算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，让学生进行练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法计算，引导学生进入本节课的主题。
例如：120÷3=2.呈现（10分钟）教师通过课件展示商中间或末尾有0的除法计算方法，让学生初步了解和感知。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际的计算练习，让学生在计算过程中，理解和掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些相关的练习题，让学生进行巩固练习，检查学生对商中间或末尾有0的除法计算方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师可以引导学生进行一些拓展练习，例如：商中间或末尾有0的除法计算方法在实际生活中的应用等。
小学数学苏教版三年级上册--教案-商中间有0或末尾有0的除法五篇
小学数学苏教版三年级上册--教案-商中间有0或末尾有0的除法五篇第一篇：小学数学苏教版三年级上册--教案-商中间有0或末尾有0的除法小学数学苏教版三年级上册商中间有0或末尾有0的除法教学目标：1、知识目标：理解“0除以任何不是0的数都得0”的概念，掌握商中间或末尾有0的竖式除法笔算方法。
2、能力目标：经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程，培养学生观察、归纳能力。
3、情感目标：激发数学兴趣，养成良好的计算习惯。
教学重难点：1、重点：通过尝试计算，经历商中间或末尾有0的笔算乘法计算过程，归纳笔算方法，理解商中间或末尾0占位意义。
2、难点：通过例举方法，理解“0除以任何不是0的数都得0”的概念。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、预习检测： 1、3只兔子去采6个蘑菇，平均每只兔子能采多少个蘑菇？ 2、3只猴子去摘0个桃子，平均每只猴子能摘多少个桃子？二、激趣诱学：1、复习口算：“孙悟空口算过关”口算4组口算除法题目，每完成一组口算就得到1个西瓜。
2、导入新课：孙悟空得到4个西瓜之后，接下来发生什么事了呢？【设计意图：“孙悟空口算过关”的情景诱发学生学习的兴趣。
衔接后面的“猪八戒分西瓜”的数学故事。
使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。
】（一）顺思导学1、出示题目①看图讲故事，“猪八戒分西瓜”，认识0÷4=0，学生举例补充，初步认识：0除以任何（不是0的）数都得0。
②难点突破：观察2×3=6→6÷2=3 6÷3=2 推想0×1=0→0÷0=1 0÷1=0 0×2=0→0÷0=2 0÷2=0 0×3=0→0÷0=3 0÷3=0…… 发现0÷0=1 0÷0=2 0÷0=3…… 所以，在数学上规定0不能做除数。
【设计意图：借助信息技术的平台，通过观察例举的方法认识0÷0商的不唯一性。
三年级上册数学教案-4.9商中间或末尾有0的除法(一)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.9商中间或末尾有0的除法（一）｜苏教版当我站在讲台前，看着三年级的孩子们，我知道他们对于数学有着强烈的好奇心和求知欲。
今天我们要学习的是商中间或末尾有0的除法，这是苏教版三年级上册数学教案中的一个重要部分。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册数学，今天要学习的章节是4.9商中间或末尾有0的除法。
具体内容包括：理解商中间或末尾有0的除法的意义，学会计算商中间或末尾有0的除法，并能正确进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解商中间或末尾有0的除法的概念，掌握计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点商中间或末尾有0的除法的计算方法是本节课的重点，而理解商中间或末尾有0的意义则是难点。
四、教具与学具准备我准备了一些除法练习题和答案，以及一些关于商中间或末尾有0的除法的实际问题。
五、教学过程我通过一个实际问题引入本节课的主题：小明有120颗糖，他想把这些糖平均分给他的6个朋友，每个朋友会得到多少糖？我让孩子们尝试计算一下。
然后，我讲解了商中间或末尾有0的除法的计算方法，并通过练习题让孩子们进行随堂练习。
在讲解过程中，我特别强调了理解商中间或末尾有0的意义，并通过实际问题让孩子们运用所学知识。
六、板书设计我在黑板上写下了一些商中间或末尾有0的除法的例子，并标注了计算步骤。
七、作业设计我布置了一道商中间或末尾有0的除法的练习题：计算360÷60的结果，并解释为什么商的中间和末尾都有0。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对于商中间或末尾有0的除法的计算方法掌握得比较好，但在理解商中间或末尾有0的意义上还有一些困惑。
在课后，我会进一步巩固这部分知识，并通过实际问题让孩子们更好地理解。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，让他们尝试解决更复杂的问题，并鼓励他们运用所学知识解决生活中的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
三年级上数学导学案-商中间或末尾有0的除法-苏教版
三年级上数学导学案商中间或末尾有0的除法苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版三年级上数学的第五单元第二节内容，商中间或末尾有0的除法。
我们将通过具体的例子来学习如何计算商中间或末尾有0的除法，以及如何判断商中间或末尾是否有0。
二、教学目标1. 理解商中间或末尾有0的除法的计算方法。
2. 能够正确计算商中间或末尾有0的除法。
3. 能够通过具体的例子，找出商中间或末尾有0的规律。
三、教学难点与重点1. 难点：理解商中间或末尾有0的除法的计算方法，以及如何判断商中间或末尾是否有0。
2. 重点：能够正确计算商中间或末尾有0的除法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：我们之前学习了除法的基本概念和计算方法，今天我们要学习的是商中间或末尾有0的除法。
2. 新课讲解：我会通过PPT展示一些例子，讲解商中间或末尾有0的除法的计算方法，以及如何判断商中间或末尾是否有0。
3. 随堂练习：讲解完例子后，我会给出一些练习题，让学生们自己计算并判断商中间或末尾是否有0。
4. 解答疑问：在学生们自己练习的过程中，我会巡回指导，解答他们遇到的问题。
六、板书设计1. 商中间或末尾有0的除法的计算方法。
2. 如何判断商中间或末尾是否有0。
七、作业设计200 ÷ 25 =1000 ÷ 100 =320 ÷ 80 =答案：200 ÷ 25 = 81000 ÷ 100 = 10320 ÷ 80 = 4400 ÷ 8 =2000 ÷ 25 =答案：400 ÷ 8 = 50，商中间有0，因为400的末尾有一个0，8的末尾没有0，所以商中间有一个0。
2000 ÷ 25 = 80，商末尾有0，因为2000的末尾有两个0，25的末尾没有0，所以商末尾有两个0。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，学生们应该已经掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法和判断方法。
三年级上册数学教案-4.9商中间或末尾有0的除法丨苏教版
三年级上册数学教案4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版当我站在讲台前，看着孩子们期待的眼神，我知道，我即将带领他们探索一个新的数学世界。
今天我们要学习的，是三年级上册数学教案中的一个重要部分——商中间或末尾有0的除法。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天要学习的章节是4.9商中间或末尾有0的除法。
这部分内容主要介绍了在除法运算中，当商的中间或末尾出现0时，如何进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点商中间或末尾有0的除法的计算方法是本节课的重点，而如何引导学生理解并掌握这一计算方法则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课堂内容，我准备了PPT、黑板、粉笔以及一些相关的练习题。
五、教学过程1. 导入：我通过一个简单的除法问题引入课堂，让孩子们回顾一下除法的基本概念和方法。
2. 新课讲解：我通过PPT展示商中间或末尾有0的除法的计算方法，并结合黑板演示，让孩子们直观地理解这一计算方法。
3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，逐一讲解，让孩子们通过实际问题，加深对商中间或末尾有0的除法的理解。
4. 随堂练习：我给出了一些练习题，让孩子们当场练习，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上设计了简洁清晰的板书，列出了商中间或末尾有0的除法的计算步骤，方便孩子们学习和记忆。
七、作业设计我布置了一道商中间或末尾有0的除法的练习题，要求孩子们独立完成，并写明解题思路。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了课堂教学的效果，认为孩子们在课堂上基本掌握了商中间或末尾有0的除法的计算方法。
但在拓展延伸部分，我发现孩子们对一些复杂问题仍有一定的困难，需要在今后的教学中进一步引导和培养。
这就是我对于三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学，孩子们能够更好地理解和掌握商中间或末尾有0的除法，为未来的数学学习打下坚实的基础。
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0 的除法｜苏教版
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握三位数除以一位数，商的中间或末尾有0的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学习兴趣。
教学内容：1. 三位数除以一位数，商的中间或末尾有0的计算方法。
2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过复习之前学习的除法知识，引入本节课的主题。
让学生回顾三位数除以一位数的计算方法，为学习本节课的内容打下基础。
2. 新课导入（10分钟）通过PPT或黑板，展示本节课要学习的内容：三位数除以一位数，商的中间或末尾有0的计算方法。
引导学生观察，发现并总结计算规律。
3. 讲解计算方法（15分钟）以例题的形式，详细讲解三位数除以一位数，商的中间或末尾有0的计算方法。
讲解过程中，注重学生的参与，让学生自己尝试计算，发现计算规律。
4. 课堂练习（15分钟）设计一些练习题，让学生独立完成。
在学生做题的过程中，老师要巡回指导，及时发现并解答学生的问题。
5. 总结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调计算方法和注意事项。
让学生明确，掌握计算方法是解决问题的关键。
教学方法：1. 启发式教学：引导学生观察、发现、总结计算规律。
2. 实践教学：让学生通过计算练习，掌握计算方法。
3. 互动式教学：鼓励学生提问，积极参与课堂讨论。
教学评价：1. 课后作业：布置一些与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。
3. 练习情况：检查学生在课堂练习中的完成情况，了解学生的学习效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握三位数除以一位数，商的中间或末尾有0的计算方法，提高解决实际问题的能力。
同时，培养学生合作学习的能力，提高学习兴趣。
在以上教案中，需要重点关注的是“讲解计算方法”这一环节。
因为这是学生理解和掌握本节课核心知识的关键步骤，也是解决实际问题的基础。
三年级上册数学教学设计-4.9 商中间或末尾有0 的除法｜苏教版
三年级上册数学教学设计-4.9 商中间或末尾有0 的除法｜苏教版一、教学目标1.了解商中间或末尾有0 的除法概念。
2.能够运用商中间或末尾有0 的除法方法进行计算。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4.提高学生的计算速度和精度。
二、教学重点和难点1.重点：商中间或末尾有0 的除法概念。
2.难点：商中间或末尾有0 的除法方法的运用。
三、教学准备1.教学课件。
2.学生练习册。
3.计算器或计算机。
四、教学过程1. 导入新知识教师说：“上节课我们学习了商末尾为0的除法，今天我们来学习一下商中间或末尾有0的除法。
你们在日常生活中见过哪些商中间或末尾有0的例子？”学生回答：“比如25元买矿泉水，一瓶3元，商就是8，中间有0；再比如15人分4瓶水，商就是3，末尾有0。
”2. 讲解商中间或末尾有0的概念教师根据学生的回答，解释了商中间或末尾有0的概念。
商中间或末尾有0，是指商的个位上及更高位上、或十位及更高位上有0。
3. 典型例题教师出示典型例题：“175÷5=？”要求学生在计算过程中观察商中间或末尾是否有0。
学生们在考虑一会后，纷纷写下答案“35”。
教师接着出示类似的例题让学生练习。
4. 练习巩固教师让学生完成教材上与商中间或末尾有0的除法相关的练习题，并相互批改。
5. 拓展练习教师出示一些拓展练习题，包括正式考试中的真题，让学生自主完成并在课后交作业。
五、教学反思商中间或末尾有0的除法是数学中常见的一种类型，如果没有系统地学习和掌握，很容易在日常生活或考试中出错。
本节课通过引导学生认识和运用商中间或末尾有0的除法方法，达到了预期的教学目标。
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版 (5)
商中间、末尾有0的除法
教学目的：1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计
算方法，能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意
识和能力。
3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学
的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：理解商中间、末尾有0的除法的计算过程。
教学难点：0除以任何不是0的数都得0。
教学方法：讲解法、讨论法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
教学反思：。
(苏教版)三年级数学教案 商中间末尾有0的除法
（苏教版）三年级数学教案商中间末尾有0的除法教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
教学过程：一、教学例11、创设情境，提出问题出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？……算式怎么列？结果呢？问：仔细观察这些算式，你有什么发现？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。
二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。
小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、教学例21、创设情境，提出问题。
出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？2、自主探索，解决问题。
谈话：306÷3等于多少？先估算，再算一算。
了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。
问：306÷3的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。
讲解书写格式。
问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“0”呢？四、完成“试一试”1、出示题目，让学生说说商是几位数。
2、学生在书上独立完成，指名板演。
3、让板演的学生说说计算过程。
4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：如果被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。
三年级上册数学导学案-4.9 商中间或末尾有0 的除法｜苏教版
三年级上册数学导学案-4.9 商中间或末尾有0 的除法｜苏教版一、学习内容本节课程中，我们将学习如何求一个数字除以另一个数字后，商中间或结尾有0的情况。
我们将介绍超便捷的处理这种问题的方法，并提供练习题，帮助学生解决如何快速计算商的问题。
二、学习目标•了解商中间或结尾有0的情况。
•掌握商有0时的计算方法。
•学会通过样例运用所学知识进行练习。
三、学习重点商中间或结尾有0的情况，如何进行计算。
四、学习难点对商中间或结尾有0的情况进行灵活处理。
五、教学过程5.1 自主探究请同学们拿出乘法口诀表，回忆如何快速计算数乘法。
5.2 合作探究请同学们分组讨论，探讨当计算除法时，商中间或结尾有0的情况时，应该如何处理。
5.3 提供示例现在排列了一些样例，供同学们运用自己的想法进行计算：•300 ÷ 10 =•450 ÷ 50 =•800 ÷ 40 =•3000 ÷ 100 =课堂上，教师可以让同学们分享他们的理解和方法，并总结成为最简便捷的步骤，以便以后在同类问题中使用。
5.4 巩固练习请同学们自行完成以下几道练习题：1.2400 ÷ 80 =2.270 ÷ 9 =3.450 ÷ 10 =4.7500 ÷ 250 =当所有同学都完成了练习题后，教师可以指派一位同学上台解答练习题。
六、实际应用商中间或结尾有0的问题并不只出现在数学课堂上。
有时候它会在现实生活中显现出来，例如在电子产品中，我们的数据很可能会被除以一个0或者一个10，而我们的商品很可能被分成许多份，而且价格会显露出含有很多0的特殊数量。
此时，我们学过的处理商有0的方法就可以派上用场。
七、总结回顾本课程介绍了如何解决商中间或结尾有0的除法计算。
同学们通过自主探究、合作探究和示范练习了解并掌握了这一技能。
其中，同学们提出的解决思路和处理方法被总结成一份最便捷的步骤表。
教师还提供了练习题，让同学们运用所学知识来巩固自己的技能，同时还说明了这一技能在现实生活中的应用。
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版
三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法丨苏教版一、知识点介绍这一节课的主要知识点是商中间或末尾有0的除法。
具体来说，就是当我们进行除法运算时，有时候得到的商会出现末尾或中间有0的情况，这时候我们应该如何处理。
二、教学目标1.掌握商中间或末尾有0的除法的概念；2.理解商中间或末尾有0的除法的运算规律；3.能够熟练进行商中间或末尾有0的除法计算。
三、教学内容和步骤Step 1：复习上一节课的知识点——两位数的除法运算。
Step 2：引入本节课的主要知识点——商中间或末尾有0的除法。
Step 3：讲解商中间或末尾有0的除法的概念，并结合实际运算例子进行说明。
例如：14 ÷ 7 = 200 ÷ 100，这就是一个商中间有0的例子。
Step 4：讲解商中间或末尾有0的除法的运算规律，并结合实际运算例子进行说明。
例如：26 ÷ 13 = 200 ÷ 100 + 20 ÷ 10 = 2 + 0.6 = 2.6，这就是一个商中间有0的例子。
在这个例子中，我们首先将除数和被除数都调整到整十数的形式，然后对整十数进行除法运算，最后加上小数位的部分得到最终的答案。
Step 5：让学生进行练习，帮助他们掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。
例如：68 ÷ 17，83 ÷ 41，48 ÷ 12，75 ÷ 15，等等，根据具体情况选择相应的计算方法进行计算。
Step 6：收集学生练习的结果，并与他们进行讨论。
Step 7：针对学生在练习中出现的问题进行解答，并进行总结。
四、教学重点和难点重点1.理解商中间或末尾有0的除法的概念；2.掌握商中间或末尾有0的除法的运算规律；3.能够熟练进行商中间或末尾有0的除法计算。
难点1.理解商中间或末尾有0的除法的概念；2.掌握商中间或末尾有0的除法的运算规律。
五、课堂小结本节课我们学习了商中间或末尾有0的除法，包括了其概念、运算规律以及具体的计算方法。
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商中间和末尾有0的除法
教学目标：
1.联系具体情境理解0除以任何不是0的数都等于0，学会用被除数中0除以一位数、商中间或末尾有0的笔算方法。
2.增强法则应用和除法运算的能力；培养估算意识，并能运用相关知识去解决生活中的实际问题。
教学重点、难点：
教学重点：理解“0”除以任何不是0的都等于“0”的方法，掌握商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点：掌握商中间、末尾有0的计算方法。
教法与学法：
教法：情境教学法、引探式教学法、讲授法。
学法：自主探索、观察发现、合作交流、计算体会。
教学准备：
教师：多媒体课件学生：练习本，小圆片。
教学过程：
一、情境引入
1、小游戏活动（分圆片）
2、多媒体课件出示教材例8情境图。
师：谁来说一说，小兔、小猴他们在干什么？（学生回答）
引出问题：（1）、每只兔平均能菜到几个蘑菇？可以怎么列式？
（2）、平均每只候能摘到几个呢？你是怎么想的？
引导：树上一个桃子都没有，我们可以用哪个数来表示？每只候能载到几个桃？又怎么列式呢？
学生口答列式，教师板书：1、6÷3=2 （个）2、0÷3=0（个）
教学教材“试一试。
”
（3）师：如果有4只孩子去呢？平均每只候能摘到几个桃？你会列式吗? 9只呢？
学生口答列式，出示板书：0÷6=0（个）0÷9=0（个）
（4）师：同学们，仔细观察这几个算式，你有什么发现？
引导：被除数都是0，商也都是0.
(5)、你还能举出像这样得书是0的除法算式吗？（学生举例）
（6）、师：再来观察这些算式，我们可以得到什么结论？
引导归纳：0除以任何不是0的数都等于0。
（0不能当除数）
板书：0除以任何不是0的数都等于0。
3、练一练
完成教材“想想做做”第1题。
（写在练习本上）
比较：0除以任何不是0的数都得0，0乘任何数都得0.
二、探究新知。
1、教学例9.
（1）、出示情境图并提问：你从题中获得了哪些信息？要解决这个问题可以用什么方法？这样列式？出示板书：306÷3=
师：结果是多少呢？先估一估，再算一算。
提示：306接近300，300除以3得100，所以商比100大一些。
300÷3=100，6÷2=3，100+2=102。
（2）如果用竖式计算，你会吗？试一试。
（学生尝试计算）
（3）师出示两种板书：（课件展示，略写）并比较，得出简便的写法
小结：当被除数的百位出尽了，十位上正好是0除以一个数，我们可以直接在商的十位上写0，然后把个位上的数移下来继续除，这样算比较简便。
2、教学教材“试一试”
（1）出示题目：课件展示（学生独立计算，指名板演）。
然后师生订正并讲解。
（2）比较：计算306÷3，480÷4，350÷5有什么相同点和不同点？
小结：如果被除数的中间或末尾有0，除到某一位正好是0除以一个数，那
么就商0.
揭题:这就是我们今天要学习的三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法。
（板书：商中间、末尾有0的除法）
三、巩固练习，
1、完成教材第65页“想想做做”第2题。
学生独立完成，说说计算过程，再集体订正。
学以致用。
（课件展示）
四、课堂小结。
师：今天这节课我们主要学习了商中间、末尾有0的除法，你觉得计算时应
该注意什么？你有哪些收获？学到了什么？
五、课后练习。
板书设计：
商中间、末尾有0的除法
6÷3=2（个） 306÷3=102（个）
0÷3=0（个） ________ __________ __________ 0÷4=0（个）3 3 0 6 4 4 8 0 5 3 5 0 0÷9=0（个） 3 4 3 5
……————————————— 6 8 0
6 8
—————————
0 0
0除以任何不是0的数都等于0。