14 《诗经》两首之二

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14《诗经》两首

14《诗经》两首

14.《<诗经>两首》教学设计【教材分析】《诗经》是我国最早的诗歌总集,在我国文学史上具有重要地位。

《诗经》的爱情婚姻诗写出了可贵的人性之美,千百年来,人们为之共鸣,为之落泪。

《静女》和《氓》这两首诗是《诗经》中爱情婚姻诗的名篇,反映了古代人民对于爱情婚姻的态度;两首诗分别运用重章叠句和赋、比、兴的手法,体现了《诗经》的特点。

【教学目标】1.知识与能力目标:了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位;把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点;积累文言词语;把握诗中人物的形象塑造及艺术技巧。

2.过程与方法目标:朗诵、赏析,品味诗歌语言;合作探究把握人物形象。

3.情感态度与价值观目标:探讨古代人民对于爱情婚姻的态度,感受真诚纯洁的爱情,树立正确的爱情观。

【教学重难点】重点:掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法;掌握四言诗的诵读节拍;把握人物形象。

难点:品味诗歌语言及艺术手法,准确把握诗中人物的情感。

【学时】3课时第一课时【教学目标】1.知识与能力目标:了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位;了解《诗经》重章叠句的写法;掌握四言诗的诵读节拍。

2.过程与方法目标:朗诵、赏析,品味诗歌简洁而准确的预言;合作探究把握人物形象。

3.情感态度与价值观目标:感受真诚纯洁的爱情,树立正确的爱情观。

【教学重难点】重点:了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位,把握人物形象。

难点:把握女主人公人物形象,感受真诚纯洁的爱情。

【教学过程】一.导入:爱情是文学中永恒的主题。

“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。

”,男子追求心爱的女子的不懈和幸福;“蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓尹人,在水一方。

”,写出了爱情追求而不可得的惆怅,迷惘;“一日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见,如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。

今天,让我们走进《诗经》,一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。

二.检查预习:1.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。

《诗经》两首(伐檀-硕鼠)·.示例(之二).

《诗经》两首(伐檀-硕鼠)·.示例(之二).

《诗经》两首(伐檀|硕鼠)·.示例(之二).教学目的一、了解《诗经》常识:风、雅、颂,赋、比、兴。

二、学习两首诗中的比兴手法及重章复唱的章法。

三、体会两首诗的现实主义创作方法。

教学设想一、学诗重在熟读背诵,一定要加强朗读教学,让学生在反复吟唱中和艺术美。

二、两首诗表现手法同中有异,可作比较式讲解。

教学时数2教时教学过程第一教时教学要点学习《伐檀》,重点体味古代奴隶们在对奴隶主贵族不劳而获的强烈的责问和讽刺中所流露的愤懑不平的情绪。

学习兴的用法及重章复唱的章法。

教学内容与步骤一、导入新课高二时,我们学习过一个诗歌单元,从形式看,除了毛泽东同志的《诗二首》外,其余的都是新诗。

新诗是现代诗歌的主流。

新诗反映新生活,表现新的思想感情,形式上采用白话,打破了旧体格律的束缚,自由灵活,易学易懂。

毛泽东同志在50年代初写给《诗刊》主编臧克家的信中指出,要学好旧诗,因为新诗是从旧诗发展来的。

我国古典诗歌,源远流长,星汉灿烂,《诗经》、《楚辞》,唐诗、宋词、元曲,是中国文学发展史上一座又一座不朽的丰碑。

现在,我们就从我国古代诗歌的源头《诗经》学起,先学第1首:《伐檀》(板书)二、疏通课文。

1.《诗经》简介。

(1)《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

包括西周初(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前7世纪)500年间的诗歌,共305篇。

先秦时代通称为《诗》或《诗三百》。

(板书)汉代以后儒家奉为经典,才称为《诗经》。

(2)《诗经》按乐曲分为风、雅、颂三部分。

(板书)风指十五国风,即指当时15个王国的诗歌,绝大部分是民间歌谣,是《诗经》中最具有人民性的部分;雅是朝廷乐曲,有大雅和小雅;颂是宗庙祭祀的乐曲,有周颂、鲁颂、商颂。

雅和颂,都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。

(3)《诗经》形式多为四言一句,隔句用韵,常以重章叠句加强抒情效果。

它的表现手法有赋、比、兴三种。

(板书)赋者,铺陈其事而直言之,即直接铺叙陈述;比者,以彼物喻此物,即比喻;兴者,先言他物,以引起所咏之辞,即先描写他种事物以引起下面的正题。

上册 《诗经》两首·涉江· 示例之二

上册 《诗经》两首·涉江· 示例之二

上册 《诗经》两首· 涉江· 示例之二 教案示例之二涉江教学目的 一、学习屈原为理想而至死不渝的崇高品格和伟大的爱国主义精神。

二、学会朗读古诗的方法,从中体会作者的思想感情。

三、学习运用想象、比喻、衬托等手法来塑造艺术形象表达情感。

教学设想 一、本文是抒情诗,让学生反复朗读去体会作者悲愤交加、忧国忧民 的思想感情和《楚辞》的句式特点。

二、通过指导古诗朗读方法,使学生学会诗中难读难懂的字词句。

会翻译全诗。

三、让学生在朗诵中体会诗的浪漫主义色彩。

教学时数 2 教时第一教时一、导入新课。

和《诗经》相比,屈原的作品抒情性很强,个性也很强。

屈原及其作品的出现,标志着我国古典诗歌由集体歌唱到个人创作的 时代开始。

《涉江》这首诗,我们主要想用朗读的形式来学习。

二、朗读课文。

一一读。

要求扫除文字障碍,读准字音。

1 学生默读全诗,画出读不准的字、词。

2 订正读音。

学生给下列字注音。

3 学生轻声读全诗,读准字音。

二二读。

要求不添字,不漏字,不读破句,读顺全诗,理清结构。

1 结全诗划分部分。

全诗是按行程次序记叙的,分 5 部分,分别是涉江前第 1 段;涉江途 中第 2、3 段;入溆浦第 4 段;山中独处第 5 段;尾声第 6 段。

2 请五位学生分读 5 个部分,其余学生在以上学生读错的地方作上记 号。

3 讨论。

学生集体纠正读错的地方。

4 学生齐读全诗,做到顺畅、准确。

三三读。

要求了解兮字的特点、作用、读法。

1 学生自由朗读第 1 段,思考①兮字在诗中的位置有哪几种?兮字的 位置不同在句中作用有何不同?②兮在整句中起什么作用? 2 学生讨论。

明确 ①《涉江》中兮的位置有三种。

第一种在句中,如,被明月兮珮宝璐 ,这个兮起情感的缓冲作用,不可读断,要做到声断气不断。

第二种在上一句话的末尾。

如,入溆浦余儃佪兮,迷不知吾所如中的兮表语意未尽,有承上启下 的作用,读时声音可适当延长。

八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案

八年级下册语文《诗经二首》原文译文解析练习中考试题及答案

《蒹葭》第一节 : 以蒹葭起兴 , 写心爱的人在水一方 , 难于追寻。 第二节 : 以蒹葭起兴 , 写心爱的人在水之湄 , 难于相见。第三节 : 以蒹葭起兴 , 写心爱的人在水之涘 , 难于寻觅。
四、课文阅读题
( 一 ) 《关雎》 1、本诗以雎鸠、荇菜起兴 , 写出了一个男子对女子的美好感情。
(2 分)
(《关雎》 中“关关” (叠字 )形容 J、鸟叫声 ,“窈窕” (叠韵 )表现淑女向美丽 ,“参差” (双 声 )描绘水草的犬态 ,“辗转” ( 叠韵 )刻画出因相思而不能人眠的情状 ,既有与谐的声音 ,又有
生动的形象。 《蒹葭》中的“苍苍” 、“萋萋”、‘采采” (叠字 )形容芦苇茂盛的样子 ,为下文“溯洄从
窈窕淑女 , 钟鼓乐之。 翻译 :
关关与鸣的雎鸠 , 相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子 , 就是君子的好配偶。 长长短短鲜荇菜 , 顺流两边去捞取。文静美好的少女 , 朝朝暮暮想追求。 追求却没法得到 , 白天黑夜便总思念她。长长的思念哟 , 叫人翻来覆去难睡下。
长长短短鲜荇菜 , 两手左右去采摘。文静美好的少女 , 弹琴鼓瑟表爱慕。 参差不齐的荇菜 , 从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子 , 敲起钟鼓来取悦她。
好姑娘追求不到 , 从早到晚思念她。思念绵绵不断 , 翻来覆去 , 不能安睡。 荇菜长短不齐 , 左边采右边采。姑娘美丽又可爱 , 弹奏琴瑟来亲近她。
荇菜长短不齐 , 左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱 , 敲钟击鼓让她快乐。
蒹葭 : 芦花一片白茫茫 , 清早露水结成霜。心上的人儿 , 她在河水那一方。逆着河水去找她 道路长。沿着河水去找她 ,( 那人 ) 仿佛在河的中央。
阅读练习
一、阅读下面的古诗 , 完成问题。 (4 分 )

人教版语文必修二练习:第4课《诗经》两首+Word版含答案

人教版语文必修二练习:第4课《诗经》两首+Word版含答案

第4课《诗经》两首(一)1、对下列各句中加点的字,理解错误的一项是()A.及尔偕.老,老使我怨偕:共同B.女也不爽.,士贰其行爽:爽快C.信誓旦旦,不思其反.反:违反D.自我徂.尔,三岁食贫徂:往2、下列各句中加点的字,解释不正确的一项是()A.乘.彼垝垣,以望复兴(乘坐)B.尔卜尔筮,体无咎.言(灾祸)C.以尔车来,以我贿.迁(财物)D.夙兴夜寐,靡.有朝矣(没有)3、下列句子中加点的字,解释有误的一项是()A.既见复关,载.笑载言(副词,又)B.桑之.未落,其叶沃若(助词,用在主谓之间,取消句子独立性)C.言.既遂矣,至于暴矣(助词,没有实义)D.将子无怒,秋以.为期(介词,把)4、下列句子中加点的代词所指的内容,解释不正确的一项是()A.桑之未落,其.叶沃若其:指桑树B.女也不爽,士贰其.行其:指那男子C自我徂尔.,三岁食贫尔:你,这里指那男子家.D.静言思之.,躬自悼矣之:指兄弟5、对下列两组加点的字意义和用法判断正确的一项是()(1)以尔.车来,以我贿迁尔.其无忘乃父之志(2)乘彼.垝垣,以望复关彼.竭我盈,故克之A.两个“尔”相同,两个“彼”相同B.两个“尔”不同,两个“彼”相同C.两个“尔”相同,两个“彼”不同D.两个“尔”不同,两个“彼”不同6、下列解说不正确的一项是()A.《诗经》中的“雅”分“大雅”和“小雅”,是宫廷乐歌。

它是一种正统音乐。

B.《采薇》表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤害,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

C.《采薇》中抒情主人公的感情丰富、复杂。

他非常思念家乡,内心痛苦至极。

不过他在战斗中毫不懈怠,并对已方的装备大加赞赏,表现出一种自豪感。

D.《诗经》的句式以四言为主,篇章结构经常采用重章叠句的形式。

《采薇》全诗即采用这种形式。

7、阅读下面一段文字,完成后面的题目。

古代还风行九月九日插茱萸的习俗,所以又叫茱萸节①茱萸入药②,可用它③养身袪病。

《诗经》二首

《诗经》二首

《诗经》二首《诗经》是中国古代文化瑰宝之一,收录了许多千古流传的经典诗歌。

其中的《国风》是《诗经》中的一部分,是最早的篇章之一。

本文将以《诗经》中的两首诗歌为主题,探讨其中蕴含的情感和思想,并深入分析其背后的文化内涵。

在分析中,将从文化、历史和个人角度出发,对这些诗歌进行解读和赏析。

首先,我们来看《国风·周南·桃夭》这首诗。

这是一首描写爱情的诗歌,作者通过桃花与女子的比喻,表达了对爱人的思念之情。

诗中“独宿”、“不得志”等词语,描绘了作者在异乡的孤独和无奈。

同时,诗中展现了中国古代爱情观念的特点,即男女之间的羁绊和相互依存。

这种依存和思念的情感是中国古代文化中常见的主题,也是《诗经》中经常出现的一种情感表达。

接下来,我们看一看《国风·周南·关睢》这首诗。

这是一首描写友情的诗歌,作者通过表现周南与关睢之间的情谊,表达了对友人的思念之情。

诗中的“思君如流水,何有穷已时”表达了对友情的深深思念和不舍之情。

通过这种表达方式,作者展示了友情的真挚和深厚,同时也反映了中国古代文化中注重亲情和友情的价值观。

这两首诗歌中所表达的情感,无论是爱情还是友情,都体现了中国古代文化中情感丰富和内敛的特点。

与西方文化中直接表达情感不同,中国古代文化中情感的表达更加含蓄和间接。

这种表达方式,一方面反映了中国古代文人的审美追求,另一方面也反映了中国传统文化中的一种独特的价值观。

在这种文化中,情感表达常常是通过诗歌、音乐等艺术形式进行,这也为后来中国古代文化的发展奠定了基础。

另外,这两首诗歌还反映了中国古代社会的某些特点和风俗习惯。

在《桃夭》中,作者通过描绘爱人在异乡的情景,揭示了古代社会中男子远行经商的普遍现象。

这种现象使得许多妇女在家中独守空房,感受到了别离带来的孤独和无助。

而《关睢》中则展示了中国古代文人的生活态度和人际关系,在面临别离时依然保持深情厚谊。

通过对这两首诗歌的解读和赏析,我们可以深入了解中国古代文化的内涵和价值观。

部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文

部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文

部编版八年级语文下册第12课《诗经》二首关雎原文+译文《诗经》中有不少歌咏爱情的诗,或表达对美好爱情的向往和追求,或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。

这些诗,今天读来仍然会让人怦然心动,获得美的愉悦。

诵读这两首诗,用心体会诗中歌咏的美好感情。

关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

注释《诗经》二首①关雎②关关雎鸠③,在河之洲④。

窈窕⑤淑女⑥,君子好逑⑦。

参差荇菜⑧,左右流之⑨。

窈窕淑女,寤寐⑩求之。

求之不得,寤寐思服⑪。

悠哉悠哉⑫,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之⑬。

参差荇菜,左右芼⑭之。

窈窕淑女,钟鼓乐之⑮。

①选自《诗经注析》。

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。

这些诗歌分为风、雅、颂三个部分。

风,又叫“国风”,是各地的民歌。

②选自《诗经·周南》。

雎,读jū。

《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。

③[关关雎鸠(jiū)]雎鸠鸟不停地鸣叫。

关关,拟声词。

雎鸠,一种水鸟,一般认为就是鱼鹰,传说它们雌雄形影不离。

④[洲]水中的陆地。

⑤[窈窕(yǎo tiǎo)]文静美好的样子。

⑥[淑女]美好的女子。

淑,美、美好。

⑦[好逑(hǎo qíu)]好的配偶。

逑,配偶。

⑧[荇菜]一种可食的水草。

⑨[左右流之]在船的左右两边捞取。

流,这里指捞取。

⑩[嵁(kān)]不平的岩石。

⑩[寤寐(wú mèi)]这里指日日夜夜。

寤,醒时。

寐,睡时。

⑪[思服]思念。

服,思念。

⑫[优哉悠哉]形容思念之情绵绵不尽。

悠,忧思的样子。

⑬[琴瑟友之]弹琴鼓瑟对她表示亲近。

⑭[芼(mào)]挑选。

⑮[钟鼓乐之]敲钟击鼓使她快乐。

【译】关关和鸣的雎鸠,相伴在河中小洲。

美丽贤淑的女子,真是君子好配偶。

八年级下册语文诗经二首知识点

八年级下册语文诗经二首知识点

八年级下册语文诗经二首知识点
八年级下册语文课程中,涉及了《诗经》的两首篇章,这里为您列举一下这两首诗经的一些知识点:
1. 《关雎》
- 这是《诗经》中的一篇爱情诗,通过男女之间的对话,描绘了相思之情。

- 描述了在旧时节日祭祖之际,男女之间的相思之情。

- 展现了古代中国人独特的婚姻制度和恋爱观念。

- 诗歌结构上使用了回文对仗的手法,使得整篇诗歌形式完整。

2. 《羔裘》
- 这是《诗经》中的一篇赞美诗,是一首以颂扬豪华和荣耀为主题的诗歌。

- 描述了国君到达盛大宴会的场面和各种豪华的礼物。

- 通过描绘盛宴和礼物的奢华,表达了国君的权威和尊贵。

- 诗歌结构上使用了对仗的手法,使得整篇诗歌形式较为完整。

这些是《八年级下册语文》中,《诗经》的两首篇章《关雎》和《羔裘》的一些知识点。

通过学习这些诗经,不仅有助于了解古代文化和诗歌创作风格,还能培养学生对文学的欣赏和理解能力。

《诗经》两首2

《诗经》两首2
诗经两首
序言
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• 整体把握 • 课文导读 • 重点字词释义 • 问题探究
《关雎》是“周南”里的第一首诗,也是《诗经》的第一篇。《关雎》写的是一个男子对一 个女子的思念、追求过程,写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳,足 为“国风”之始,《诗经》之冠。
诗中这位男子在河边听到鸟鸣,顺着鸟声走去,看到沙洲上有成双成对的鸠鸟,因而引起一 种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此,诗的第一章说:“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女 ,君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好姿 态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生,并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下 四句,总括地写出这种强烈激动的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的,所以“寤寐思服 ”“辗转反侧”。第二章的八句,写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章,进一步 表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”,是写他寤 寐求其实现的愿望,也就是他想像结婚时的热闹情景。

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》ppt课件完美版

《诗经》二首《关雎》《蒹葭》ppt课件完美版
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若 有若无、可望不可及的影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个 体生命短促的矛盾引起的困惑,反映了人类对完 美境界永无止境的追求。
艺术分析
作者:XIAOYH
• 语言形式上, 采用重章叠句的形式,作用:
1. 适应口头文学记忆和传播方便的需要; 2. 具有回环往复、一唱三叹之美,从听觉上强化了音
作者:XIAOYH
《蒹葭》
读准字音
蒹葭( jiān ji)ā 溯洄( )sù huí
晞( xī) 湄( )m跻éi( ) jī 坻(ch)í 涘( )sì 沚( ) zhǐ
翻译全诗
河畔芦苇苍苍碧色,那是白露凝结成霜。 我那日思夜想的人啊,她就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,那道路却是险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,她仿佛就在水的中央。 河畔芦苇茂盛一片,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人啊,她就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,那道路坎坷艰险难攀。 顺流而下寻寻觅觅,她仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂啊,那清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,她就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,那道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。
从《关雎》的内容看,它属男女言情 之作,是写一个男子对女子爱情的热切 追求。
全诗可分三章。 第一章(前四句)以“关关雎鸠”起兴, 运用“比”的手法点出恋爱的主题,引 出“窈窕淑女,君子好逑”的联想,且 以“窈窕淑女,君子好逑”为纲目,统 摄全诗的内容。前四句写的是一个男子 在河边遇到一位美丽动人的姑娘,于是 萌发了爱慕之情。
地上。
1.本诗选自 《诗经·秦风》 ,是一 首典型的 爱情 (内容)诗。
2.本诗以 蒹葭 起兴,写出了 追寻伊人不得的苦恼心情。

诗经二首原文及翻译

诗经二首原文及翻译

诗经二首原文及翻译诗经二首原文及翻译:第一首《蒹葭》蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方,溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。

所谓伊人,在水之湄。

溯洄从之,道阻且跻。

溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。

所谓伊人,在水之涘。

溯洄从之,道阻且右。

溯游从之,宛在水中沚。

译文:芦苇初生青青,白色露水凝结为霜。

所恋的那个心上人,在水的另一边。

逆着弯曲的河道寻找她,路途艰难又漫长。

逆流寻找她,仿佛走到水中间。

芦苇初生茂盛,白色露水还没干。

所恋的那个心上人,在水的那岸。

逆着弯曲的河道寻找她,路途艰难又坡陡。

逆流寻找她,仿佛走到水中的小沙洲。

芦苇初生鲜艳,白色露水还没完。

所恋的那个心上人,在水的那头。

逆着弯曲的河道寻找她,道路艰难又曲折。

逆流寻找她,仿佛走到水中的沙洲。

第二首《关雎》关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

译文:关关鸣叫的水鸟,栖居在河中沙洲。

善良美丽的姑娘,好男儿的好配偶。

长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘采。

善良美丽的姑娘,醒来做梦都想她。

思念追求不可得,醒来做梦长相思。

悠悠思念情意切,翻来覆去难入眠。

长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘采。

善良美丽的姑娘,弹琴鼓瑟亲近她。

长短不齐的荇菜,姑娘左右去摘取。

善良美丽的姑娘,敲钟击鼓取悦她。

《诗经二首:关雎、蒹葭》翻译、作者、主题思想

《诗经二首:关雎、蒹葭》翻译、作者、主题思想

《诗经二首》背景、主题资料:【原诗】【翻译】【作者】【主题思想】12.《诗经》两首:关雎、蒹葭一、《关雎》【原诗】关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

【译文】关关和鸣的雎鸠,栖息在河中的小洲。

贤良美好的女子,是君子好的配偶。

参差不齐的荇菜,忽左忽右把它摘取。

贤良美好的女子,日日夜夜都想追求她。

追求却没法得到,日日夜夜总思念她。

绵绵不断的思念,叫人翻来覆去难入睡。

参差不齐的荇菜,从左到右去采它。

贤良美好的女子,弹琴鼓瑟来亲近她。

参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。

贤良美好的女子,敲起钟鼓来取悦她。

【作者】《诗经》,原称《诗》,是我国第一部诗歌总集,它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇,所以又叫《诗三百》。

相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子,后来被尊为儒家的经典之一,称为《诗经》。

《诗经》的“六义”三大基本内容:“风”:指十五国风,是各地的民间歌谣。

“雅”:分大雅、小雅,大部分是贵族作品。

“颂”:是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

三大表现手法:“赋”:“铺陈其事而直言之也”。

(叙事抒情)“比”:“以彼物比此物也”。

(比喻)。

“兴”:“先言他物以引起所咏之词也”。

(引出)【主题思想】写了一个男子对一个女子的思念、追求过程,表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

二、《蒹葭》【原诗】蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。

所谓伊人,在水之湄。

溯洄从之,道阻且跻。

溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。

所谓伊人,在水之涘。

溯洄从之,道阻且右。

溯游从之,宛在水中沚。

【译文】河边芦苇青苍苍,秋深露水结成霜。

意中之人在何处?就在河水那一方。

逆着流水去找她,道路险阻又太长。

顺着流水去找她,仿佛在那水中央。

部编版语文八年级下册第12课 《诗经》二首 知识总结

部编版语文八年级下册第12课 《诗经》二首 知识总结

部编版语文八年级下册第12课《诗经》二首知识总结知识点一、相关资料《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

孔子认为“不学诗,无以言”,将其作为道德教育的教材。

自西汉以后被儒家学派尊崇为经典,奉为“六经”之一。

《关雎》是《风》之始也,也是《诗经》的第一篇。

孔子说:“《关雎》乐而不淫,哀而不伤。

”《诗经》的作品分为风、雅、颂三个部分,表现手法有赋、比、兴三种。

风:是各地的民歌,分15国风,共160篇,是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。

常用复沓手法,体现民歌特色。

雅:多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分“大雅”和“小雅”,共105篇。

颂:多是宗庙、颂神的乐歌,有“周颂”“鲁颂”和“商颂”,共40篇。

赋:即陈述铺叙。

比:即对人或物加以形象的比喻。

兴:即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。

二、课文翻译原文:关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

关关:拟声词。

雎鸠:一种水鸟,一般认为就是鱼鹰。

洲:水中的陆地。

窈窕:文静美好的样子。

淑:漂亮,美好。

逑:配偶。

雎鸠鸟不停地鸣叫,在河心小洲上。

文静美好的女子,是男子的好配偶。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之,窈窕淑女,钟鼓乐之。

参差:长短、高低不齐的样子。

寤寐:指日日夜夜。

钟鼓:钟和鼓。

都是名词用作动词,敲钟,击鼓。

乐:使……快乐。

长短不齐的荇菜,在船的左右两边捞。

文静美好的女子,日日夜夜追求她。

追求她却得不到,白天黑夜总是思念她。

思念啊思念,竟翻来覆去难成眠。

长短不齐的荇菜,在船的左右两边采。

文静美好的女子,弹琴鼓瑟亲近她。

长短不齐的荇菜,在船的左右两边挑。

文静美好的女子,敲击钟鼓使她快乐。

原文:蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

蒹葭:芦苇。

高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)

高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)

高一语文必修二《诗经两首》翻译与赏析(2)二、《采薇》【原文释义】采薇(《采薇》是《小雅》中的一篇,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

薇:豆科植物,今俗名称大巢菜,可食用)采薇,薇亦作止(作:生。

止:语助词)。

曰(说,或谓语助词,无义)归曰归,岁亦莫止(一年将要结束。

莫:通“暮”。

岁暮,一年将尽之时)。

靡(无,没有)室靡家,玁狁(音(xiǎnyǔn):北方少数民族,到春秋时代称为狄,战国、秦、汉称匈奴)之故。

不遑(没空。

遑:闲暇。

)启居(启:跪坐。

居:安居),玁狁之故。

采薇采薇,薇亦柔止。

曰归曰归,心亦忧止。

忧心烈烈(火势很大的样子,此处形容忧心如焚),载(语助词)饥载渴。

我戍(驻守)未定(安定),靡使(传达消息的人)归聘(探问)!采薇采薇,薇亦刚(指薇菜由嫩而老,变得粗硬)止。

曰归曰归,岁亦阳(阳月,指夏历四月以后)止。

王事靡盬(音(ɡǔ),休止),不遑启用。

忧心孔疚(孔疚,非常痛苦。

疚:痛苦),我行不来(不来,不归。

来:回家)!彼尔("薾"的假借字,花盛开貌)维何(是什么)?维常(常棣,棠棣)之华。

彼路(通"辂",高大的马车)斯何?君子(指将帅)之车。

戎车(兵车)既驾,四牡业业(四牡:驾兵车的四匹雄马。

业业:马高大貌)。

岂敢定居?一月三捷!驾彼四牡,四牡騤騤(马强壮貌)。

君子所依(乘),小人(指士卒)所腓(音(fěi),"庇"的假借,隐蔽)。

四牡翼翼(行止整齐熟练貌),象弭鱼服(象弭:象牙镶饰的弓。

鱼服:鱼皮制成的箭袋。

服,"箙"的假借)。

岂不日戒(每日警备),玁狁孔棘(通“急”)!昔我往矣,杨柳依依(柳枝随风飘拂貌);今我来思(语助词),雨(音(yù),作动词,下雪)雪霏霏(雪花纷飞貌)。

行道迟迟,载渴载饥。

我心伤悲,莫知我哀(宾语前置句,没有人了解我的悲哀)!【译文详览】采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大。

八年级语文下册《诗经两首:关雎、蒹葭》课文原文及赏析

八年级语文下册《诗经两首:关雎、蒹葭》课文原文及赏析

八年级语文下册《诗经两首:关雎、蒹葭》课文原文及赏析《诗经两首:关雎、蒹葭》课文原文及赏析课文原文:关雎关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑。

参差荇菜,左右流之。

窈窕淑女,寤寐求之。

求之不得,寤寐思服。

悠哉悠哉,辗转反侧。

参差荇菜,左右采之。

窈窕淑女,琴瑟友之。

参差荇菜,左右芼之。

窈窕淑女,钟鼓乐之。

蒹葭蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

蒹葭萋萋,白露未晞。

所谓伊人,在水之湄。

溯洄从之,道阻且跻。

溯游从之,宛在水中坻。

蒹葭采采,白露未已。

所谓伊人,在水之涘。

溯洄从之,道阻且右。

溯游从之,宛在水中沚。

赏析:《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中的两首经典情歌,以其淳朴、真挚的情感和优美的诗意,成为了中国古代文学的代表作品。

《关雎》一诗,描述了一个男子对淑女的痴情追求。

诗人以“关关雎鸠,在河之洲”起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”的主题,展现了男子对淑女的爱慕之情。

随后,诗人通过描绘男子对淑女的思念和追求,以及求而不得的痛苦,生动地表现了爱情的苦涩和美好。

诗中的“悠哉悠哉,辗转反侧”一句,形象地展现了男子因思念淑女而难以入眠的情景,令人感叹不已。

《蒹葭》一诗,则表现了对伊人的思念与追求。

诗人以“蒹葭苍苍,白露为霜”描绘了一幅秋景图,引出“所谓伊人,在水一方”的主题。

通过对道路的险阻和伊人的遥远的描绘,展现了追求爱情的艰辛和执着。

诗中的“溯洄从之,道阻且长”一句,表达了诗人不畏艰难险阻,勇往直前的精神,令人感受到爱情的伟大力量。

这两首诗以其真挚的情感和优美的诗意,成为了中国古代文学的经典之作,让我们体会到了古代人们对爱情的执着追求和美好向往。

《诗经》两首PPT精品课件2

《诗经》两首PPT精品课件2

1、窈窕: 2、淑女:
女子文静而美好的样子。 美好、贤惠的女子。
3、参差:
长短、高低、大小不齐。
4、梦寐以求: 连睡梦中也在追求,形容愿望十分迫切。
5、求之不得: 十分想要,但得不到。
6、辗转反侧: 形容心中有事,翻来覆去地睡不着觉。
字的用法:
在河之洲 左右流之
结构助词“的” 代词,指“荇菜”
情景交融
虚实相生 重章叠句
起兴手法
背诵:蒹

芦花一片白苍苍, 清早露水变成霜。 心上人儿她在哪, 人儿正在水那方。 逆着曲水去找她, 绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她, 像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻, 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪,
那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她, 越走越高道儿难。 逆着直水去找她, 像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明, 太阳不出露水新。 心上人儿她在哪, 隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她, 曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她, 好像藏身小岛水中心。
1、文字简约:没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情,只写他左右求索、寻找恋人的行 动,但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。
2、形象可感:虽未刻画双方形象,但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
3、余音绕梁:只写追求之难,伊人“宛在”,结 果如何,给读者留下想象余地。
• 溯游从之, 宛在水中央。 •溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 坻 。
•溯 游 从 之 , •宛 在 水 中 沚 。
而对 不意这 可中首 即人诗 的的描 惆急写 怅切了 失追一 望求个 之和热 情可恋 ︒望者
主要内容
《蒹葭》的结构: 重章叠句
全诗共三章,每章前两句写景, 后六句写人。

第四单元 第14课 《诗经》两首

第四单元 第14课 《诗经》两首

(3)不见复关,泣涕涟涟。 译文: 没有看见复关来的那个人,我的眼泪不断地 流下来。 (4)尔卜尔筮,体无咎言。 译文: 你用龟甲、蓍草占卦,没有不吉利的预兆。
于嗟女兮, 无与士耽 。 6. 淇则有岸 ,隰则有泮。总角之宴, 言笑晏晏 。
信誓旦旦 ,不思其反。
一、相关知识 《诗 经》
我国第一部诗歌总集。反映的是西周初年(公元 前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)500多年间的古 代社会生活,共收入诗歌311篇,其中有6篇笙诗,只 有题目,没有内容。先秦时代称为《诗》或《诗三 百》;汉代以后儒家奉为经典,才称为《诗经》。
四、行文脉络
《静 女》
阅读《静女》,思考并回答以下问题。 [环节一 突破词句]
1.解释下列加点的词语。 (1)静.女.其姝.,俟.我于城隅。 静女: 文雅的姑娘
姝: 美丽
俟: 等待,等候
(2)爱.而不见.,搔首踟.蹰.。
爱: 通“薆”,隐藏,遮掩 见: 通“现”,出现
踟蹰: 心里迟疑,要走不走的样子
(四)结构技巧。常见的有首尾照应、过渡、开门见山、铺垫、 层层深入、伏笔、先总后分、照应、先景后情、卒章显 志等。 指津:解答艺术手法类题目可分三步骤: 第一步,准确指出用了何种手法; 第二步,结合诗句内容解释怎么用这种手法; 第三步,这种手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。 应用:请你根据本处的提示,解答后面[落实应用板块]中
高哉!蜀道之难,难于上青天”的感叹;和孟浩然 并肩俯瞰洞庭,我能体会到“气蒸云梦泽,波撼岳 阳城”的浩瀚;跟苏轼共同远眺长江,我便欣赏到 “惊涛拍岸,卷起千堆雪”的壮观……
捧读古诗词,我能感受到人生的奥妙哲理。迷惑时,有 “不识庐山真面目,只缘身在此山中”为我指点迷津;失意时, 有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”为我重树信心;畏难 时,有“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”给我前进的勇气; 自满时,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”又激励我发奋 不止;“莫等闲,白了少年头”成了我的座右铭,激发我在人 生的峭壁上不懈攀登……

高中语文必修一课件第四单元第14课《《诗经》两首--静女》优质课件

高中语文必修一课件第四单元第14课《《诗经》两首--静女》优质课件

(“见”通“现”,出现) 2、说怿女美 (“说”通“悦”,喜爱) (“女”通“汝”,你)
3、自牧归荑 (“归”通“馈”,赠送) 4、匪汝之为美 (“匪”通“非”,不是)
姝 :美丽。 俟: 等待。 踟蹰: 亦作”踟躇”,心里迟疑,要 走不走的 样子。 娈: 美好。 贻: 赠送 炜: 鲜明有光的样子。 洵: 诚然,实在。
—— 男子对女子刻骨铭心的思念,以至度日如年精神 恍惚。
关 关 雎 鸠, 在 河 之 洲, 窈 窕 淑 女, 君 子 好 逑……
—— 以雌雄二鸟和鸣起兴,表达男子对女子真挚、热烈 的追求。
比者,以彼物比此物也
• • • • 硕鼠硕鼠,无食我黍! 三岁贯女,莫我肯顾。 逝将去女,适彼乐土。 乐土乐土,爰得我所。
现代诗歌
高高的城墙掩映着角楼 姑娘啊 掩映着我美丽姑娘的身影 我要用彤管为你吹奏一曲 飞扬的裙袂藏在哪 悠长缠绵的相思 如花的笑容藏在哪 姑娘啊 水灵灵的白草芽啊 你是否看到了 就像姑娘水灵灵的大眼睛 我焦急等待的狼狈模样 你采来田野的灵气 你采来世间的纯真 红红的彤管红红的相思 姑娘啊 思念的笛声在我心底 让我拉起你的纤纤小手 当初的欢笑藏在哪 相依相伴终生 海誓山盟藏在哪

参考“静女其姝,俟我于城隅。
爱而不见,搔首踟蹰”的写法,设
想三种场景,用动作描写刻画人物 形象(性格、心理)。
经典再创作:
用你最精彩的语言改编《静女》, 文体不限。
五言诗
静女人真美,约我会城隅。 故意躲起来,找得我心急。 静女人真好,送我红彤管。 彤管艳又美,让我好欢喜。 静女心真巧,送我白茅草。 情结茅草中,让我好珍惜。

值得借鉴之处:通过动作描写刻画人物形象, 形象生动,耐人品味。
学习借鉴
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三岁食贫。淇水汤汤,渐车帏裳。
女也不爽,士贰其行。士也罔极,
(差错) 差错) (水势很大 的样子) 的样子) (溅湿, 溅湿, 浸湿) 浸湿)
(没有定准) 没有定准)
二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,
(没有,无) 没有, (早起晚睡) 早起晚睡)
靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。
(顺心,满足) 顺心,满足)
乘彼垝垝垣,以望复关。不见复关,
连词: (毁坏、倒塌/墙)(连词:来) 毁坏、倒塌 墙
泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。 尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,
(借代:住在复关的人) 一边……一边) 借代:住在复关的人) 一边……一边) ……一边 (
以我贿迁。
(灾祸) 灾祸)
(介:用)
(财产) (介:把) 财产)
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,
(润泽的样子) 叹息/于通吁) 润泽的样子) 叹息 于通吁) ( 于通吁 (沉溺) 沉溺)
无食桑葚。于嗟女兮,无与士耽。 士之耽兮,犹可说也。女之耽兮, 不可说也。
解脱, (通脱/解脱,脱身) 通脱 解脱 脱身)
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,
(落) (往)
(约数,指不确 约数, 定的多数) 定的多数)
4. 你如何看待女主人公的婚姻悲剧?你认为“氓”是 你如何看待女主人公的婚姻悲剧?你认为“ 个什么样的人? 个什么样的人? 参考意见: 参考意见:女主人公的悲剧具有一定的必然性和普 遍性,这是由社会特点决定的。 遍性,这是由社会特点决定的。 在男权社会中,女性在经济、 在男权社会中,女性在经济、政治上都处于附属地 她们的生活天地都很狭小, 位,她们的生活天地都很狭小,生活的幸福与否都维系 在丈夫身上,,如果遇上一个对感情、 ,,如果遇上一个对感情 在丈夫身上,,如果遇上一个对感情、对家庭不负责任 的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。 的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。 男主人公“ 男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性 的人物。在求婚时,他对女主人公的感情是真挚的, 的人物。在求婚时,他对女主人公的感情是真挚的,但 是随着时间的流逝,女主人公容颜的渐衰, 是随着时间的流逝,女主人公容颜的渐衰,他的爱情也 随风而去,全然不念往日的恩爱,无情地遗弃了妻子, 随风而去,全然不念往日的恩爱,无情地遗弃了妻子, 是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。 是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。
桑树叶子落下了, 又枯又黄任飘零。 自从嫁到你家来, 三年挨饿受清贫。 淇水滔滔送我归, 车帷溅湿水淋淋。 我做妻子没差错, 是你奸刁缺德行。 做人标准你全无, 三心二意耍花招。
婚后三年为你妇, 繁重家务不辞劳。 早起晚睡不嫌苦, 忙里忙外非一朝。 你的目的一达到, 逐渐对我施凶暴。 兄弟不知我处境, 个个见我都讥笑。 静下心来想一想, 独自黯然把泪抛。
情节
感情基调
热情
恋爱
幸福
婚变
沉痛 怨恨 清醒 刚强
决绝
归纳小结
本诗的主题 诗歌叙述了女子 从恋爱到被遗弃 的经过, 的经过,批判男 子的负心,揭示 子的负心, 当时不合理的婚 姻带给妇女深刻 的痛苦。 的痛苦。
。 无知农家小伙子, 无知农家小伙子, 怀抱布匹来换丝。 怀抱布匹来换丝。 其实不是真换丝, 其实不是真换丝, 找此借口谈婚事。 找此借口谈婚事。 送你渡过淇水西, 送你渡过淇水西, 到了顿丘情依依。 到了顿丘情依依。 不是我要误佳期, 不是我要误佳期, 你无媒人失礼仪。 你无媒人失礼仪。
登上那堵破土墙, 登上那堵破土墙, 面朝复关凝神望。 面朝复关凝神望。 复关遥远不得见, 复关遥远不得见, 心里忧伤泪千行。 心里忧伤泪千行。 情郎忽从复关来, 情郎忽从复关来, 又说又笑喜洋洋。 又说又笑喜洋洋。 你去卜卦问吉祥, 你去卜卦问吉祥, 卦象吉祥心欢畅。 卦象吉祥心欢畅。 赶着你的车子来, 赶着你的车子来, 把我财礼往上装。 把我财礼往上装。
亦已焉哉!
(止,了结) 了结)
3. 第三部分(6章节):自省后的感受、决心。 第三部分( 章节):自省后的感受 决心。 章节):自省后的感受、 提问:女主人公通过上文的回忆、自省, 提问:女主人公通过上文的回忆、自省,在这一章 她做出了什么样的选择? 中,她做出了什么样的选择?
明确:“反是不思,亦已焉哉!” (决绝) 决绝) 明确: 反是不思,亦已焉哉!
兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,
躬自悼矣。
(自身) 伤心) 自身) 伤心) (
2. 第二部分(3~5章节):追述婚后生活。(婚变) 第二部分( 章节):追述婚后生活。(婚变) 章节):追述婚后生活。(婚变 (1)女主人公为什么突然写到“桑树”叶落前和也落后 )女主人公为什么突然写到“桑树” 的变化,这属于一种什么样的艺术手法? 的变化,这属于一种什么样的艺术手法?请简要分析一下 这种表现手法。 这种表现手法。 简析:比兴手法。 简析:比兴手法。 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚” “桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑 之落矣,其黄而陨”等诗句以桑起兴 用自然现象起兴, 以桑起兴, 之落矣,其黄而陨”等诗句以桑起兴,用自然现象起兴, 引出生活及感情变化,兼以隐喻,更能激发联想, 引出生活及感情变化,兼以隐喻,更能激发联想,增强意 产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时, 蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时,这几句 以桑设喻, 桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻 来比喻爱情生活由幸 诗又以桑设喻 诗又以桑设喻,以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸 福而至痛苦。 福而至痛苦。 其中,其叶沃若喻女子青春年华;以“鸠”无食桑葚喻 其中,其叶沃若喻女子青春年华; 无食桑葚喻 女子不要对男子过分迷恋;桑之落矣,其黄而陨喻 女子不要对男子过分迷恋;桑之落矣,其黄而陨喻女子 年长色衰。 年长色衰。
二、自主学习:
诵读的节奏: 诵读的节奏:“二、二”节拍
氓之/蚩蚩,抱布/贸丝。 匪来/贸丝,来即/我谋。 送子/涉淇,至于/顿丘。 匪我/愆期,子无/良媒。
蚩蚩,抱布贸丝, 来贸丝, 我谋。 氓之蚩蚩,抱布贸丝,匪来贸丝,来即我谋。 不是) 走进、 (非,不是) (走进、靠近 (定语后置) 定语后置) 子无良媒。 送子涉淇,至于顿丘。 送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。 (拖延) 拖延) 子无怒, 为期。 将子无怒,秋以为期。 (愿,请) (介词 ,把。介词宾语前置) 介词宾语前置)
白头偕老当年誓, 白头偕老当年誓, 如今未老生怨愁。 如今未老生怨愁。 淇水滔滔终有岸, 淇水滔滔终有岸, 沼泽虽宽有尽头。 沼泽虽宽有尽头。 回想少时多欢聚, 回想少时多欢聚, 说笑之间情悠悠。 说笑之间情悠悠。 当年山盟又海誓, 当年山盟又海誓, 哪料反目竟成仇。 哪料反目竟成仇。 不要再想背盟事, 不要再想背盟事, 既已恩绝就算了。 既已恩绝就算了。
古典诗歌( 第四单元 古典诗歌(1)
14 《诗经》两首 诗经》
卫风 氓
一、学习目标:
1.整体感知课文,理清课文叙事线索。 整体感知课文,理清课文叙事线索。 整体感知课文 2 .诵读课文,体会感情。初步了解《诗经》 诵读课文, 诵读课文 体会感情。初步了解《诗经》 的现实主义风格。 的现实主义风格。 3.分析把握诗歌中妇女的形象。 分析把握诗歌中妇女的形象。 分析把握诗歌中妇女的形象
重点、 重点、难点具体分析
1. 第一部分(1~2章节):回忆追述恋爱生活。(恋爱) 第一部分( 章节) 回忆追述恋爱生活。(恋爱 回忆追述恋爱生活。(恋爱) 章节 ①概括两人的性情。 概括两人的性情。 男:急躁、任性; 急躁、任性; 女:温柔体贴、纯真热情。 温柔体贴、纯真热情。 ②我们常说“性格决定命运”,请根据他们的 我们常说“性格决定命运” 性情,想象一下他们的婚姻生活。 性情,想象一下他们的婚姻生活。

情节 章节 恋爱 一、二章 婚变 三、四、五章 决绝 六章
情感 基调
热情 幸福
怨恨 沉痛
清醒 刚烈
问题探究: 问题探究 1. 《氓》中运用了对比的手法,请找出几组对比来。 中运用了对比的手法,请找出几组对比来。
析:(1)女主人公婚前婚后形成对比。 )女主人公婚前婚后形成对比。 婚前:“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。 婚前: 总角之宴,言笑晏晏” 不见复关,泣涕涟涟。 生活幸福,温柔、纯真、热情。 既见复关,载笑载言” 既见复关,载笑载言”。 “我”生活幸福,温柔、纯真、热情。 婚后:“夙兴夜寐,靡有朝矣,”“静言思之,躬自悼 婚后: 夙兴夜寐,靡有朝矣,”“静言思之, 静言思之 辛苦而又蒙受耻辱,更突出思想上起了深刻的变化: 矣”,辛苦而又蒙受耻辱,更突出思想上起了深刻的变化:“于 受尽屈辱, 嗟女兮,无与士耽!”“女之耽兮 不可说也” 女之耽兮, 嗟女兮,无与士耽 女之耽兮,不可说也”。 “我”受尽屈辱, 性格刚烈,认识清醒。 但性格刚烈,认识清醒。 (2)氓婚前婚后也形成了对比。 )氓婚前婚后也形成了对比。 婚前: 氓之蚩蚩” 信誓旦旦” 婚前:“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。 婚后: 女也不爽,士贰其行” 婚后:“女也不爽,士贰其行”,“言既遂矣,至于暴 言既遂矣, 二三其德” 甚至凶暴起来。 矣”,他“二三其德”,甚至凶暴起来。
2、 本诗采用怎样的 叙述角度? 叙述角度?有何作用 ? 以“我”(女主人公 的口吻叙述, )的口吻叙述,采用 对比写法。 对比写法。 在女主人公的回忆中 叙事抒情更能引起人 们对其不幸遭遇的同 情。
分析解决
3、诗中女子的形象。 、诗中女子的形象。
对爱情与幸福有诚 挚的追求、 挚的追求、勤劳 无辜被弃、无奈,不 无辜被弃、无奈, 能抗争命运 温柔、坚强 温柔、
(2)婚后男女主人公表现出什么样的性 格特点? 男:三心二意、不体谅人、暴躁 女:任劳任怨 、专情柔弱
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,
(共同,一起) 共同,一起)
隰则有泮。总角之宴,言笑晏晏。 信誓旦旦,不思其反。反是不思,
(诚恳的样子) 诚恳的样子) 代誓言) (第三人称,他) 这,代誓言) 第三人称, ( (通 “畔”)
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