《年的来历》教学过程
小班语言《年的来历》教案
一、教学目标：1. 了解“年”的来历，知道年的传说。
2. 学习词语：古代、传说、尧帝、年终、奖励、祥瑞、春节、鞭炮、团圆。
3. 能够简单描述“年”的来历，提高语言表达能力。
二、教学重点：1. 掌握故事的主要内容，了解“年”的来历。
2. 学会生词，并能正确运用到句子中。
三、教学难点：1. 理解“年”的传说，感受故事的魅力。
2. 能够运用生词，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《年的来历》。
2. 生词卡片。
3. 画有“年”的图片和春节场景的图片。
五、教学过程：1. 导入：1.1 向学生提问：“你们知道什么是年吗？春节又是什么呢？”1.2 引导学生回忆春节的场景，如放鞭炮、团圆饭等。
2. 讲述故事《年的来历》：2.1 利用课件或图书，讲述“年”的来历。
2.2 引导学生关注故事中的主要角色和情节。
3. 学习生词：3.1 出示生词卡片，引导学生朗读。
3.2 结合故事情节，让学生理解生词的含义。
4. 练习表达：4.1 让学生用自己的话复述故事的来历。
4.2 引导学生运用生词，描述春节的场景。
5. 总结：5.1 回顾故事内容，强调“年”的来历。
5.2 学生分享学习收获。
6. 作业布置：6.1 让学生回家后，向家人讲述“年”的来历。
6.2 画一幅春节场景的画，并写上几句描述春节的话。
六、教学延伸：1. 开展角色扮演活动，让学生分饰故事中的角色，再现故事的场景。
2. 组织学生进行“年”的来历故事比赛，看谁讲得生动有趣。
七、教学反思：1. 课后总结教学效果，观察学生对“年”的来历的理解程度。
2. 分析教学过程中的优点和不足，为下次教学做好准备。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成评价：评价学生作业的完成质量，如故事讲述、绘画等。
九、教学拓展：1. 让学生了解其他关于春节的传说和习俗。
2. 组织学生参观博物馆，了解中国古代的春节文化。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习关于春节的其他传说和习俗。
中班教案《年的来历》
中班教案《年的来历》【篇一：小班语言《年的来历》教案】小班语言《年的来历》教案活动目标1．通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。
2．乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。
活动准备1．课件：“年”的来历。
2．收集有关过年的各种庆祝活动的图片。
活动过程1．参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。
师：今天，带小朋友们去参观一个展览。
大家可要认真、仔细地看。
2．看课件，了解过年的来历。
(1)师：可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。
每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。
你们知道为什么吗？（请幼儿猜一猜，说一说）(2)继续看课件，了解人们战胜“年”的故事。
(3)“怪兽‘年’最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。
”“从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。
过年的风俗就由此而来。
3．引导幼儿根据生活经验讲述过年的热闹气氛。
师：现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。
小朋友，你们知道过年时还有哪些庆祝活动吗?4．游戏“放鞭炮”。
【篇二：三年级上册30_年的来历教案设计】《年的来历》教案设计教学目标1．指导学生读懂课文，白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。
了解年的来历。
2．有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。
3．交流自己家乡过年的风俗。
4．感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学重难点读懂课文，了解年的来历，感悟中华文化的源远流长。
教学过程一导入新课1师：孩子们，这节课我们继续学习课文）30 年的来历。
板书 2复习字词（课件）师谈话：上节课我们学了课文中的生字词，今天它们也来到了我们的课堂，谁来给它们打打招呼。
（生开火车读，齐读）师注意引导其中的凶猛的猛字的读音二学习课文1 学习课文第二自然段（视频欣赏（过年时的画面）师：孩子们读得很棒，老师要奖励大家欣赏一段图画。
s版三年级上册语文30“年”的来历教学设计
瓦金完小三年级语文上册教案《“年”的来历》教案（s版上册30课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道“年”的来历。
体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。
2、教学难点：弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2014 年 12 月日节教学要点认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。
理清课文脉络。
教学环节教师活动学生活动一、检查预习试读课文读二、新知探究一、巧设悬念，导入新课二、提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。
谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？三、初读课文，整体感知四、1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
1）借助拼音，自学生字。
2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。
2.检查学生自学生字的结果。
1）指名读生字并组词。
2）多种形式认读生字。
3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.同桌互相说一说，再全班汇报。
过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。
三、熟读课文，理清文章脉络1.选择自己喜欢的内容多读几遍。
2．小组读文，说说自己读懂了什么。
说一说。
自由朗读课文。
借助拼音，自学生字。
同桌交流识记的方法。
读生字并组词。
读课文，思考：课文讲了一件什么事？同桌互相说一说，再全班汇报。
自己喜欢3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写什么。
四、质疑问难，进一步激发学生兴趣1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。
的内容多读几遍。
小班语言《年的来历》教案
教案小班语言《年的来历》教案一、教学目标1.让学生了解年的来历，知道年是一种时间单位，并且了解中国古代关于年的传说。
2.培养学生的语言表达能力，通过讲解年的来历，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的思维能力，通过思考年的来历，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1.介绍年的来历，包括年的定义、中国古代关于年的传说等。
2.讲解中国古代关于年的传说，包括年的来历、年的习俗等。
三、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生思考年的来历，激发学生的兴趣。
2.讲解年的来历：向学生讲解年的定义，以及中国古代关于年的传说。
3.讲解中国古代关于年的传说：向学生讲解年的来历，以及年的习俗。
4.小组讨论：将学生分成小组，让学生讨论年的来历和习俗，培养学生的合作能力和思维能力。
5.学生分享：邀请学生分享他们对年的来历和习俗的理解，培养学生的语言表达能力。
6.总结：对学生的分享进行总结，强调年的来历和习俗的重要性。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与程度，评估学生对年的来历的理解程度。
2.通过学生的分享，评估学生的语言表达能力和思维能力。
五、教学延伸1.让学生回家后，向家长讲解年的来历和习俗，培养学生的家庭沟通能力。
2.让学生写一篇关于年的来历的短文，培养学生的写作能力。
六、教学反思1.在教学过程中，要注意引导学生的思维，培养学生的思维能力。
2.在学生分享时，要给予及时的反馈，鼓励学生积极参与。
教学过程的详细补充和说明1.导入（5分钟）教师活动：教师可以通过播放与年相关的动画短片或讲述一个关于年的小故事来吸引学生的注意力。
例如，讲述“年兽”的故事，让学生对年的来历产生好奇。
学生活动：学生观看短片或听故事，并思考问题：“你们知道年是什么吗？它是怎么来的呢？”设计意图：通过有趣的导入活动，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容做好铺垫。
2.讲解年的来历（10分钟）教师活动：教师用简单明了的语言向学生介绍年的定义，如“年是一种时间单位，用来计算时间”。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解年的来历和传统习俗，增加对传统文化的认识。
能够正确朗读和理解课文《年的来历》。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和探究，培养学生对语文学科的兴趣和主动性。
学会通过关键词和图片来理解和记忆课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《年的来历》是一篇关于中国传统文化中年的来历和习俗的故事。
课文内容包括年的起源、年的传说、年的习俗等。
2.2 教学资源：课文文本《年的来历》。
与年相关的图片、视频或实物资源。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生谈论与年相关的习俗和活动，激发学生的兴趣。
提问学生对年的了解，引导学生思考年的来历和意义。
3.2 课文阅读与理解：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
帮助学生理解课文中的关键词和句子，解释其中的传统文化元素。
3.3 讨论与探究：分组让学生讨论课文中提到的年的习俗，分享自己的经历和看法。
引导学生通过探究活动，了解年的来历和传说。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：评价学生的朗读技巧和表达能力，关注语音语调和表情。
4.2 学生讨论评价：评价学生的参与度和合作意识，关注学生的观点和表达。
4.3 学生探究评价：评价学生的探究能力和对传统文化的理解，关注学生的思考和表达。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行年的手工艺制作，如剪窗花、做灯笼等，体验传统文化。
5.2 家庭作业：请学生与家长一起调查和了解自己家族的过年习俗，记录下来并与同学分享。
第六章：教学策略6.1 教学方法：使用问题引导法，激发学生的思考和探究兴趣。
运用情境教学法，创设与年相关的场景，增强学生的体验感。
6.2 教学媒体：使用多媒体课件和实物资源，帮助学生直观地理解课文内容。
利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
年的来历教案
年的来历教案导读：一、谈话导入师：谁知道2012年1月23日这天，是中国的哪个传统节日?我们经常说过年过年，而且很多小朋友都愿意过年，那么年究竟是什么?他又是怎么来的呢?大家想不想知道?好，今天这节课，我们就继续学习30年的来历，一起通过读课文，结合重点词句，了解年的来历。
(板书课题，齐读课题)二、细读课文，深入理解师：上节课我们学习了第一自然段，下面请大家打开书138页，默读课文2~5自然段，边读边思考三个问题(出示)1,、年是一种什么样的怪兽?2、白胡子老人用什么方法把年赶跑的?3、他的办法是怎么想出来的?把你找到的相关句子用横线画出来，并把你的理解写在旁边。
然后和你的同桌互相交流一下。
汇报：1第一个问题，年是一种什么样的怪兽呢?我们先来看看他的长相。
它长什么样子?你想象一下，它还有那些吓人的长相呢?它的性情怎么样?什么叫异常凶猛?从哪里看出它异常凶猛呢?师：真吓人啊，它不光长的可怕，还吃人呢!你能把年吓人的样子和凶狠的性情读出来吗?面对如此可怕的年兽，什么是这么做的?师：乡亲们都害怕年，都想躲的远远的，但是有一个人就不怕，他是谁呢?大家在文中找一找，这个人是谁?，他长的什么样子?()解释精神矍铄，器宇不凡，参照插图看老人形象。
师：这样一位老人真的不怕年吗?他是怎么说的?从白胡子老人的动作和语言中，你读出了什么?(有信心，有把握)哪个词看出有信心?(一定)你能读出这种自信吗?练读，指名读，齐读。
2、这位器宇不凡的老人真的把年赶跑了吗?那么第二个问题，他是用什么方法把年赶跑的?你能默读课文第四段，把白胡子老人的方法用横线画出来，把年的反应用波浪线画出来吗?汇报：方法：贴大红纸亮灯放鞭炮穿红袍反应：它害怕的浑身战栗起来，解释战栗吓的它一脸后退好几步年大惊失色，仓皇逃跑了。
你能把年害怕，惊恐的感觉读出来吗?看来白胡子老人的方法真管用，他到底是怎么想出这个办法的呢?谁来回答?年害怕这些东西，那么这些东西就是年的弱点，白胡子老人知道了年的弱点，根据这三怕，最后把年赶跑了。
小学三年级语文《年的来历》原文、知识点及教案
小学三年级语文《年的来历》原文、知识点及教案【篇一】小学三年级语文《年的来历》原文春节是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。
“春节”又叫“年”。
那么，你知道“年”的来历吗？传说，古时候有一种叫“年”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。
它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。
为了躲避“年”，每年腊月三十那天，人们就扶老携幼，牵着牲口，赶着鸡鸭，躲进深山，等第二天再回来。
有一年除夕，乡亲们忙着收拾东西，准备逃往深山。
这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，精神矍铄，气宇不凡。
他来到村东头的老婆婆家。
好心的老婆婆给了他一些食物，并劝他赶紧和大伙儿一起上山躲避“年”。
白胡子老头儿摆摆手，说：“我不怕‘年’。
你让我在这儿住一夜，我一定会把它撵走的。
”没有办法，老婆婆只好留下他，自己上山避难去了。
半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子。
它走到老婆婆家时，发现门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着。
它害怕得浑身战栗起来。
突然，院子里传来劈劈啪啪的响声，吓得它一连退了好几步。
这时，大门开了，白胡子老头儿穿着一身红袍，哈哈大笑着走了出来。
“年”大惊失色，仓皇逃跑了。
第二天，当人们从深山回来时，发现村子里安然无恙，感到十分惊奇。
他们一起拥进了老婆婆家，七嘴八舌地问老头儿用了什么法术，把“年”赶跑了。
老头儿笑了笑说：“我也没用什么法术。
我只是知道，‘年’这东西，最怕红色、亮光和响声，所以我在门上贴了大红纸，在屋里点上红蜡烛，身穿大红袍，在它来的时候放鞭炮，这样‘年’就吓跑了。
今后你们用同样的办法，就会把它赶跑的。
”从此，每年的除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹，户户灯火通明，整夜不熄，一家人团聚在一起守岁。
这风俗越传越广，最后形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。
【篇二】小学三年级语文《年的来历》知识点字：劈、啪、婆、躲、响、隆词：传统（tǒng）、犄（jī）角、性（xìng）情、牲畜（chù）、躲避（bì）、腊（là）月、携（xié）幼、拄（zhǔ）拐杖（guǎizhàng）、矍铄（juéshuò）、不凡（fán）、撵（ni ǎn）走、避难［nàn］、耀（yào）武（wǔ）扬威、闯（chuǎng）进、战栗（lì）、仓皇（huáng）、无恙（yàng）、拥（yōng）进、鞭（biān）炮、爆（bào）竹、不熄（xī）重点句子：1、传说，古时候有一种叫“年”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。
语文版：小学三年级上册语文第30课《“年”的来历》原文及教案
【导语】语⽂教案，其价值不再教案本⾝，⽽在于形成教案的过程，要看教案是不是⽼师阅读⽂本的结晶，是不是⽼师思想和智慧的体现。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第30课《“年”的来历》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 春节是我们国家最隆重、最热闹的传统（tǒng）节⽇。
“春节”⼜叫“年”。
那么，你知道“年”的来历吗？ 传说，古时候有⼀种叫“年”的怪兽，头上长着尖尖的犄（jī）⾓，样⼦⼗分可怕，性（xìng）情异常凶猛。
它长年深居海底，每到除⼣，就爬上岸来，吞⾷牲畜（chù），伤害⼈命。
为了躲避（bì）“年”，每年腊（là）⽉三⼗那天，⼈们就扶⽼携（xié）幼，牵着牲⼝，赶着鸡鸭，躲进深⼭，等第⼆天再回来。
有⼀年除⼣，乡亲们忙着收拾东西，准备逃往深⼭。
这时，来了⼀个⽩胡⼦⽼头⼉，⼿拄（zhǔ）拐杖（guǎizhàng），精神矍铄（juéshuò），⽓宇不凡（fán）。
他来到村东头的⽼婆婆家。
好⼼的⽼婆婆给了他⼀些⾷物，并劝他赶紧和⼤伙⼉⼀起上⼭躲避“年”。
⽩胡⼦⽼头⼉摆摆⼿，说：“我不怕‘年’。
你让我在这⼉住⼀夜，我⼀定会把它撵（niǎn）⾛的。
”没有办法，⽼婆婆只好留下他，⾃⼰上⼭避难［nàn］去了。
半夜时分，“年”耀（yào）武（wǔ）扬威地闯（chuǎng）进了村⼦。
它⾛到⽼婆婆家时，发现门板上贴着⼤红纸，屋⾥所有的灯都亮着。
它害怕得浑⾝战栗（lì）起来。
突然，院⼦⾥传来劈劈啪啪的响声，吓得它⼀连退了好⼏步。
这时，⼤门开了，⽩胡⼦⽼头⼉穿着⼀⾝红袍，哈哈⼤笑着⾛了出来。
“年”⼤惊失⾊，仓皇（huáng）逃跑了。
第⼆天，当⼈们从深⼭回来时，发现村⼦⾥安然⽆恙（yàng），感到⼗分惊奇。
他们⼀起拥（yōng）进了⽼婆婆家，七嘴⼋⾆地问⽼头⼉⽤了什么法术，把“年”赶跑了。
小班语言《年的来历》教案
一、教学目标：1. 让幼儿了解“年”的来历，知道“年”的传说故事。
2. 培养幼儿的听力、口语表达能力，发展他们的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 讲述“年的来历”传说故事。
2. 学习有关“年”的词汇和句子。
3. 进行听力、口语练习，培养幼儿的表达能力。
三、教学准备：1. 教学课件或图片。
2. 听力材料。
3. 教学卡片。
四、教学过程：1. 导入：利用课件或图片，引起幼儿对“年”的兴趣，引导他们思考“年”的来历。
2. 讲述故事：讲述“年的来历”传说故事，让幼儿了解“年”的起源。
3. 学习词汇和句子：教授与“年”相关的词汇和句子，让幼儿进行听力、口语练习。
4. 互动环节：分组进行听力、口语练习，培养幼儿的表达能力。
回顾所学内容，强调“年”的来历和意义。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人讲述“年的来历”故事。
2. 家长协助幼儿制作关于“年”的手工作品，展示幼儿对“年”的理解。
3. 鼓励幼儿在日常生活中运用所学词汇和句子。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对“年”的来历的理解程度。
2. 通过听力、口语练习，评估幼儿的表达能力发展。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中运用所学情况。
七、教学拓展：1. 开展关于“年”的绘画活动，让幼儿发挥想象力，绘制他们心中的“年”。
2. 组织关于“年”的庆祝活动，让幼儿体验传统节日的氛围。
3. 开展家庭作业分享活动，让幼儿展示自己的手工作品，并讲述“年的来历”。
八、教学资源：1. 传说故事：《年的来历》2. 教学课件：关于“年”的图片、视频等。
3. 教学卡片：含有“年”的词汇和句子。
4. 家庭作业：关于“年”的手工作品。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意观察幼儿的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。
2. 鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养他们的自信心和勇气。
3. 家长要积极配合学校教学，关注幼儿的学习进度，及时给予指导和鼓励。
十、教学反思：1. 反思教学过程中是否存在不足之处，如：教学内容是否适合幼儿、教学方法是否有效等。
小学课文《年的来历》教案
现代春节庆祝方式变革
春节庆祝方式的变迁
01
探讨随着时代的发展，春节庆祝方式所发生的变化，如从传统
的家庭聚餐到酒店年夜饭，从放鞭炮到环保庆祝等。
现代科技对春节庆祝方式的影响
02
分析现代科技如互联网、手机等对春节庆祝方式的影响，如微
信拜年、网络春晚等新型庆祝方式的兴起。
春节文化的传承与创新
03
探讨如何在现代社会中传承和发扬春节文化，同时结合时代特
作者简介
本文作者通过生动有趣的语言，向读者介绍了“年”这一传统节 日的起源、传说和习俗。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够了解春节的起源、传说和习俗；掌握课文 中的生字词和重点句子；培养学生的阅读能力和口 语表达能力。
过程与方法
通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生 深入理解课文内容；组织学生进行角色扮演、演讲 等活动，提高学生的参与度和实践能力。
中国传统节日文化介绍
1 2 3
中国传统节日的起源和历史
介绍中国传统节日的起源、发展历程和特点，如 春节、清明节、端午节、中秋节等。
传统节日的文化内涵
阐述传统节日在中国文化中的重要地位，以及它 们所承载的丰富文化内涵，如家庭观念、尊老爱 幼、勤劳善良等。
传统节日与现代社会的融合
探讨传统节日在现代社会中的传承与发展，以及 如何将传统节日文化与现代生活相融合。
05
情感态度与价值观培养
பைடு நூலகம்
尊重并传承中华民族优秀传统文化
通过学习《年的来历》，使学生们了解中国传统节 日——春节的起源和重要意义。
引导学生们认识到春节是中华民族的重要文化遗产 ，需要得到传承和弘扬。
鼓励学生们在日常生活中积极践行春节等传统习俗 ，以实际行动传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
语文S版小学三年级语文上册《“年”的来历》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：30 “年”的来历块：教学设计—教案设计思路：本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。
故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生课外阅读的兴趣。
语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。
教学目标：1. 指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
2. 本课要求会认的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥；要求会写的字有：历、异、凶、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴；要求掌握的词语有：来历、异常、牲畜、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、安然无恙、灯火通明。
3. 在阅读中注意积累好词佳句。
重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。
教学难点：理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。
课前准备：1. 学生查阅与春节有关的习俗资料。
教学过程设计说明第一课时一、巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。
谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（学生回答。
）播放《春节序曲》和一组图片（展示课件第三屏）。
没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。
可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？今天，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文，从课文中去寻找答案吧！（板书课题。
）二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
1. 借助字音，自学生字。
2. 同学合作学习，互相读生字，纠正读音，并交流识记的方法。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案教学目标：1. 知识与技能：了解“年”的来历，知道过年的习俗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：1. 掌握“年”的来历及相关习俗。
2. 提高学生的语文素养。
教学难点：1. 理解“年”的来历及相关习俗。
2. 运用语文知识进行表达。
教学准备：1. 教师准备PPT、教学素材。
2. 学生准备笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片、歌曲等方式，引导学生谈论过年的习俗。
2. 学生分享自己过年的趣事。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读课文《年的来历》，了解“年”的来历。
2. 学生填写学习单，记录“年”的来历及相关习俗。
三、合作交流（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享学习单中的内容。
2. 每组选代表进行汇报，全班交流。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结“年”的来历及相关习俗。
2. 学生谈收获，提出疑问。
五、课后作业（课后自主完成）1. 家庭作业：抄写课文《年的来历》，了解并体验一种过年的习俗。
2. 拓展作业：调查其他节日的来历，下节课分享。
教学反思：本节课通过自主学习、合作交流等方式，让学生了解了“年”的来历，知道了过年的习俗。
学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的知识面。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的语文素养。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师通过多媒体展示不同地区的过年习俗，引导学生了解中国传统文化的多样性。
2. 学生分享自己了解到的其他节日的来历和习俗。
七、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生运用所学知识进行书写和表达。
2. 学生独立完成练习题，教师进行点评和指导。
八、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生谈谈自己对过年的情感体验，分享过年的快乐时光。
小班语言《年的来历》教案
讲解年与生肖、节日关系
阐述生肖的概念，与幼儿探讨生肖与 年份的关联
引导幼儿了解年与其他传统节日的联 系和区别
介绍中国农历新年及春节的由来和重 要意义
示范正确发音和语调
教授幼儿正确发出“年”的音节 ，注意发音准确、清晰
指导幼儿运用恰当的语调和语气 来表达与“年”相关的词汇和句
子
通过模仿、跟读等方式帮助幼儿 熟练掌握发音和语调
统文化的魅力，增强对民族文化的认同感。
鼓励幼儿分享
02
鼓励幼儿与同伴分享自己了解的过年习俗和传统文化知识，提
高他们的口语表达能力和自信心。
强化文化教育
03
在日常教育中加强对幼儿的文化教育，让他们了解更多的民族
文化和历史传统，培养他们的民族自豪感和爱国情怀。
05
家庭作业与亲子活动建 议
布置相关阅读或观看任务
给每个小组提供画笔和纸张，让他们合作制作一张过年主题的海报 ，展示他们对过年的理解和创意。
表演过年故事
鼓励每个小组编排一个简短的过年故事，并在课堂上表演出来。这可 以帮助孩子们更好地理解过年的文化内涵，并锻炼他们的表演能力。
04
知识拓展与文化传承
介绍其他国家和地区过年习俗
日本的过年习俗
日本人过年时会吃荞麦面，象征着长寿和幸福。此外，他们还会 进行大扫除，以迎接新的一年。
美国的过年习俗
美国人过年时会举行各种庆祝活动，如花车游行、焰火表演等。他 们还会互赠礼物，表达对彼此的祝福和关爱。
法国的过年习俗
法国人过年时会举行家庭聚会，享用丰盛的晚餐。他们还会在餐桌 上放置特殊的装饰品，象征着新年的好运和财富。
引导幼儿了解中国传统文化内涵
1 2 3
讲解年的传说
《年的来历》教学设计
助学生更好地理解年的来历和年兽的传说。
03
《过年啦》
这本书以过年为主题，介绍了过年期间的各种传统习俗和活动，包括贴
春联、放鞭炮、吃团圆饭等，可以帮助学生更好地感受过年的氛围。
网络资源整合利用
中国传统节日网站
这个网站包含了大量关于中国传统节日的信息和资源，包括年的来历、传统习俗、节日美 食等。教师可以通过这个网站找到丰富的教学素材。
表达能力。
互动式学习方式探讨
游戏化学习
在线互动
设计与“年”相关的游戏和活动，让学生 在游戏中学习和掌握相关知识。
利用网络技术，组织学生进行在线互动和 交流，分享彼此的学习成果和心得。
社会实践
合作学习
鼓励学生参加与“年”相关的社会实践活 动，如春节庙会、舞龙舞狮等，让学生在 实践中感受“年”的氛围和文化。
通过朗读课文，让学生感受语言文 字的韵律美，培养学生的语感。
情感态度与价值观目标
传承传统文化
通过学习，让学生了解春 节这一传统节日的文化内 涵，增强对中华优秀传统 文化的热爱和传承意识。
培养家国情怀
引导学生体会春节所蕴含 的团圆、和谐等家国情怀 ，培养学生的爱国情感。
尊重多元文化
让学生了解不同地区的春 节习俗，尊重多元文化， 增强学生的文化包容性。
THANKS
感谢观看
学习态度与参与度
评价学生的学习态度是否积极 、认真，以及是否主动参与课 堂讨论、小组合作等活动。
表达能力
评价学生是否能够清晰、准确 地表达自己的观点和想法，包
括口头表达和书面表达。
及时反馈并调整教学方案
针对形成性评价中发现的问题，及时调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求 。
在终结性评价后，对学生的学习成果进行全面分析，总结教学经验和不足，为下一 轮教学提供改进建议。
三年级语文《年的来历》教案
三年级语文《年的来历》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解年的来历和传统习俗的相关知识。
学生能够正确朗读和背诵关于年的诗歌或儿歌。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和分享，提高合作能力和表达能力。
学生通过观察和动手制作，培养观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体验过年的欢乐氛围，增强对传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 教材内容：教学文本：《年的来历》故事及相关诗歌或儿歌。
教学重点：了解年的来历和传统习俗。
2.2 拓展内容：相关故事：其他关于年的传说或故事。
相关诗歌：其他关于年的诗歌或儿歌。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考年的来历和传统习俗。
教师播放关于年的音乐或视频，营造节日氛围。
3.2 讲解：教师讲述《年的来历》故事，解释年的来历和传统习俗。
教师引导学生关注故事中的细节和情感。
3.3 互动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己对年的理解和感受。
教师引导学生通过绘画或手工制作表达自己对年的认识。
第四章：教学评价4.1 学生评价：学生能够正确朗读和背诵关于年的诗歌或儿歌。
学生能够通过小组讨论和分享，表达自己对年的理解和感受。
4.2 教师评价：教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，给予鼓励和指导。
教师收集学生的小组讨论和手工制作作品，进行评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 教材：《年的来历》故事及相关诗歌或儿歌。
5.2 辅助材料：关于年的音乐或视频资料。
绘画或手工制作所需的材料。
第六章：教学活动6.1 课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生参与到《年的来历》故事中。
教师引导学生进行小组讨论，分享自己的过年经验和传统习俗。
6.2 课外活动：教师组织学生参观传统文化的展览或活动，增强学生对年的认识。
教师鼓励学生与家人一起参与过年的准备工作，体验传统习俗。
第七章：教学策略7.1 教学方法：教师采用生动有趣的故事讲述方式，吸引学生的注意力。
小班语言教案小班语言《年的来历》教案
积极学习新的教育理念和教学方法，不断提高自身的专业素养和教育水平，为幼儿提供更优质的语言 教育环境和服务。
THANK YOU
感谢观看
小班语言教案小班 语言《年的来历》 教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈 • 作业布置与辅导 • 教师自我反思与提高
01
课程介绍与目标
课程背景与目的
了解中国传统文化
通过讲解年的来历，帮助幼儿了解中 国传统文化和习俗，培养对中华文化 的热爱和认同感。
传承与弘扬传统文化
提供丰富的手工材料和绘画工具 ，鼓励幼儿自由创作与年相关的
作品。
引导幼儿运用所学的语言知识和 技巧，描述自己的作品和创作过
程。
通过小组合作的形式，让幼儿共 同完成一件大型作品，培养幼儿
的团队协作能力和创造力。
成果展示：分享作品和交流感受
将幼儿的作品展示出来，让每个人都能看到自己的成果和他人的创意。
讲述“年”的传说，介绍“年”是一 种恶兽，每年除夕来到村子里找食物 ，给人们带来了极大的恐惧和不安。
通过图片或实物展示一些春节的传统 习俗和庆祝活动，如贴春联、放鞭炮 、吃团圆饭等，让幼儿更加直观地了 解春节的文化内涵。
介绍人们如何通过贴红对联、放鞭炮 、挂灯笼等方式驱赶“年”，以及这 些习俗如何演变成现在的春节庆祝活 动。
06
教师自我反思与提高
教学效果总结
本次小班语言《年的来历》教学活动整 体效果良好，大部分幼儿能够积极参与 ，对“年”的来历有了初步的了解和认
识。
通过故事讲述、图片展示和互动问答等 环节，有效激发了幼儿的学习兴趣和好 奇心，提高了他们的语言表达和理解能
语文S版三年级语文上册教案年的来历
语文S版三年级语文上册教案年的来历语文S版三年级语文上册教案参考年的来历第一单元：爱美丽的大自然第一课：一起去认识自然一、教学目标1.知道自然是生命的源泉，认识自然的作用和价值。
2.能够理解绿色环保的观念，尊重自然，爱护自然。
3.能够朗读课文，理解课文内容，感受自然的美好和神奇。
二、教学重点1.理解自然的作用和价值，尊重自然，爱护自然。
2.背诵歌曲《大自然之歌》。
三、教学难点1.发掘并感受自然之美，引导学生形成幸福感、快乐感、感恩感。
四、教学方法1.情感教育法：在自然中，引导学生发现与感受自然之美。
2.演绎法：通过学生感受和演绎自然的声音，了解自然的恩惠。
五、教学过程1.课前准备：（1）放一些自然界的声音，吸引学生的注意力。
（2）带上一些自然界的物品，如山石、树叶、草等，加强感性认识。
2.学生自我介绍和情境感知：学生先自我介绍，并介绍最喜欢的一种自然环境，例如：江河、山峰、森林等。
然后，教师引导学生在音乐声中，感受自然，了解自然的恩惠。
让每一位学生都表达自己的感受，并把感触通过口语表达出来。
3.导入新知：教师让学生听歌曲《大自然之歌》。
在歌曲中，描写了自然的美、自然的神奇和自然的力量。
歌词传递出保护大自然的思想。
学生跟着歌曲朗读歌词，理解歌曲的含义。
4.课文学习：教师先让学生浏览文章，帮助学生了解和掌握文章的大意。
然后，让学生朗读课文，感受课文所传递的自然的美好和神奇。
让学生发表感受，展示自己的想法。
5.课文分析：教师带领学生对文章进行分析，讨论文章所传递的信息和思想。
引导学生思考以下问题：（1）自然是什么？（2）自然的作用和价值是什么？（3）我们应该如何保护自然？6.课堂练习：给学生分组，每组合作制作一幅有关自然的图片或海报，或制作一首与自然有关的诗歌或歌曲。
7.课堂总结：教师与学生一起进行总结，帮助学生回顾本课学习内容和收获。
教师让学生感受和体验自然界的美和神奇，让学生学会尊重自然、保护自然。
语文S版三年级语文上册教案年的来历
语文S版三年级语文上册教案年的来历介绍语文教学是培养学生语言文字运用能力、阅读理解能力和文化素养的重要途径。
随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也在不断变化和创新。
其中，教案作为一种教学设计工具，对于有效开展教学起着重要的作用。
本文将介绍语文S版三年级语文上册教案年的来历及其重要性。
教材特点语文S版三年级语文上册教案年是根据新课程标准的要求，结合学生的认知特点和语文学科要求，精心编写的教案设计。
教案年注重培养学生的兴趣，提高学习效果。
在教案年的设计中，充分考虑到学生的年龄特点，设置了丰富多样的教学环节和互动活动，让学习变得更加生动有趣。
教案年的来历语文教学要求培养学生的语言文字运用能力和阅读理解能力，使他们能够熟练运用语言，理解和欣赏文学作品，不断提高自己的文化素养。
为了更好地实现这一目标，教案年应运而生。
教案年的概念最早来源于教育教学实践中的需求。
在传统的教学模式下，课堂教学往往以教师讲、学生听为主要形式，学生的参与度和主动学习能力不够，导致教学效果有限。
为了改变这种现状，教育界开始探索新的教学模式，提出了以学生为主体的教学理念。
教案年应运而生，成为教师开展教学活动的重要工具。
教案年的重要性教案年在语文教学中的重要性不可低估。
首先，教案年能够帮助教师更好地组织教学活动。
教案年的设置合理，能够指导教师在教学中安排好时间，布置合适的教学任务，提供有效的教学方法和参考资料，使教学更加有序、高效。
其次，教案年能够激发学生的学习兴趣。
通过教案年的设计，教师可以设置一系列的有趣的教学环节和活动，吸引学生的注意力，使他们更加主动参与教学。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的团队合作和交流能力。
再次，教案年能够促进学生的综合素养发展。
教案年不仅注重语文知识的传授，还注重培养学生的思考能力、创新能力和实践能力。
通过教案年设计的课堂活动，学生可以通过阅读、写作、演讲等方式，不断提升自己的语言文字运用能力和综合素养。
大班年的来历教学设计
大班年的来历教学设计引言教学设计是课堂教学的重要组成部分，它是教师根据教育教学要求和学生特点，通过合理的教学活动和手段的选择、组织和安排，对学生进行引导和教育的一种有计划的教学活动。
大班年作为学前教育阶段的重要环节之一，对于学生的学习与发展具有重要意义。
本文将围绕大班年的来历展开，详细介绍大班年的教学设计。
一、大班年的意义大班年是学前教育阶段的最后一年，也是小朋友们从幼儿园向小学过渡的关键节点。
大班年的教育目标主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯，为他们进入小学做好过渡准备。
在大班年中，学生将逐渐接触到小学生活的内容和要求，通过针对性的教学设计，满足学生们在各方面的发展需求。
二、大班年的教学设计原则1.发展全面：大班年是学生综合素质发展的关键时期，教学设计应着重培养学生的学习兴趣、智力发展、语言表达、社交能力等方面。
2.活动导向：大班年的教学设计应注重学生的主动性和参与性，通过活动的引导和展开，激发学生的学习兴趣和动力。
3.差异化教学：大班年学生具有各自不同的学习特点和兴趣爱好，教学设计应根据学生的个体差异，灵活调整教学内容和方式。
4.教学与评估相结合：大班年的教学设计应充分考虑到评估的角度，通过多样化的评估手段，全面了解学生的学习状况，进一步优化教学设计。
三、大班年的核心教学活动1.大班年的主题活动：每个学期或每个月，都可以设置一个主题活动，如“春天的花朵”、“小小科学家”等，通过声、光、电、影等多种形式引导学生参与探究，培养他们的观察力和动手能力。
2.团体游戏：通过团体游戏，学生可以培养社交能力和团队合作精神。
如分组进行游戏、集体活动等，不仅增强学生的身体素质，还促进学生之间的交流与合作。
3.主题阅读：选择适合大班年学生的绘本、图画书等，通过讲述和阅读，激发学生对语言的兴趣，培养学生对文字、语言的理解和运用能力。
4.手工制作：大班年的学生具有一定的动手能力，可以选择适合的手工制作活动，如剪纸、折纸、绘画等，通过手工制作，培养学生的动手能力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《“年”的来历》教学设计
（第二课时）
五华县棉洋镇洛阳小学刘元元
教材分析：
《“年”的来历》是小学语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。
课文由6个自然段构成，讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日过年，是一个白胡子老头儿驱赶一头怪兽而引发形成的。
作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中，具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点。
学生在学习中可以了解中华文化，增进民族自豪感，更好地弘扬我们国家的传统文化。
学情分析：
三年级是小学阶段学生学习的一个关键期和转折期，也是学习写作文的起步阶段，学生乐意表达自己的所思所想，写话的愿望有所增强，具有天真、丰富的想象力，充满童真、童趣。
教学目标：
1、知识与技能
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累好词佳句。
（2）读懂课文，了解“年”的来历。
2、过程与方法
（1）读想结合，读懂故事。
（2）读议结合，体会白胡子老头儿的聪明才智，感悟中华文化的源远流长。
3、情感态度与价值观
（1）体会白胡子老头儿的聪明智慧，激发阅读的兴趣。
（2）教育学生遇到危险或困难，要冷静，积极想办法加以解决。
教学重点：
了解“年”的来历。
体会白胡子老头儿的聪明才智.
教学难点：
体会白胡子老头儿的聪明才智，感悟中华文化的源远流长。
教学方法：
问题导入法、朗读教学法、小组合作法、问题探究法、情境教学法等
教学过程：
一、复习导入
1、我们国家最隆重、最热闹的传统节日是什么？
2、春节又叫什么？
3、这“年”最早可不是我们现在说的一年两年，而是一种什么？
4、“年”兽是一种怎样的怪兽？
5、“年”兽对人们有哪些危害？
二、宣布目标
三、新授
（一）、学习第三自然段
1、“年”兽如此凶猛可怕，真是人间一大祸害。
如果是我们遇到这样的怪兽，该怎么办呢？（板书：驱赶）
2、自古以来，我们中华名族就是最勇敢、坚强、聪明的，我们可以战胜一切妖魔鬼怪。
现在让我们来看看这是谁吧。
（课件出示图片）这个可不是一般的老头儿，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读第三自然段，找出描写白胡子老头的句子。
3、谁来读一读描写老头的句子？哪些词语最能看出他非同一般？
4、谁能用“精神矍铄、气宇不凡”说一句话？
5、谁来读出老头儿的非同一般？
6、白胡子老头儿住在哪里？
7、老婆婆怎样对待他？你觉得老婆婆是个怎样的人？
8、白胡子老头儿有什么表现？他对赶走“年”有没有信心？
9、哪个词语最能体现他的信心和决心？
10、（播放录音）仔细听老头儿的话，体会一下老头是个怎样的人？
11、谁能找出句子中的动词？
12、谁来用坚定的语气，并加上动作，读出老头的勇敢、自信？
设计意图：通过引导学生体会重点词句，了解人物的心理活动和个性特点，在这样的基础上培养学生的情感朗读更有效。
13、课文哪一幅图画的是第3自然段描述的情景?(出示课文插图)
（二）学习地4、5自然段
1、这位白胡子老头的出现，给人们悲惨的生活带来了巨大的改变，请同学们根据学习提示，自学课文的4、5自然段。
（出示学习提示）
(1)、白胡子老头儿是用什么办法把“年”赶跑的？
（2）、白胡子老头儿的办法怎么想出来的？
2、请同学们把自己思考的结果在小组内进行交流，待会汇报结果。
设计意图：有目的地培养学生自主学习探究能力和小组合作学习的能力，让学生体会学习的成就感和快乐。
3、（1）白胡子老头儿是用什么办法把“年”赶跑的？你从哪里知道的？
（2）白胡子老头儿的办法是怎样想出来的？你从哪里知道的？
（3）齐读老头儿的话，体会一下他是个怎样的人？
4、哪位同学来读一读地4、5自然段中，你最喜欢的句子？（生汇报）
（1）你为什么喜欢这个句子？
（2）哪些词语词语最能体现出人们惊奇的心情？
（3）谁能用“七嘴八舌、安然无恙”说一句话？
（4）谁能读出人们的惊奇？
（5）请你用害怕的表情，做浑身战栗的动作。
（6）加上动作齐读这句话。
（7）请一位同学上台表演“年”耀武扬威、大惊失色、仓皇逃跑。
设计意图：通过学生的生动表演，让学生更真实、更生动地体会年兽害怕的心理。
5、课文中那幅图画的是第4自然段描述的情景？（出示课文插图）
6、看到“年”大惊失色、仓皇逃跑，你心里有怎样的感受？
7、应该用怎样的语气读第4自然段？
8、老师范读，学生用欢快的语气，分组比赛朗读第4自然段。
设计意图：从语气、动作等方面，有目的地培养学生的情感朗读能力。
（三）学习第6自然段
1、自从有了白胡子老头儿的办法，人们怎样做的呢？请同学们齐读课文的最后一个自然段。
2、人们怎么做的？（板书：变成风俗
↓
过年）
3、这些做法渐渐地变成了风俗，而且越传越广，最后形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。
四、课外延伸
1、学了这篇课文，你觉得白胡子老头儿是个怎样的人？
2、你想对白胡子老头说些什么吗？
3、你知道这篇课文是按什么顺序来写的吗？
4（播放课件）我们写作文时，如何按事情发展的顺序来写呢？
设计意图：结合课文，引导学生了解和学习课文的写作方法。
5、我们家乡过年的时候还有哪些风俗呢？
6、教师介绍祖国各地关于过年的不同风俗习惯。
7、你们喜欢过年吗？为什么喜欢？
8、教师倒数3、2、1，请同学们欢呼“过年啦！”来表达我们对过年的喜爱好吗？
设计意图：积极创设情境，利用视觉和听觉效果把学生引入春节的氛围中，让学生感受春节的快乐，从而喜欢春节。
还可以调动学生的积极性，把课堂气氛推向高潮。
五、总结
1、学了这篇课文，你有什么收获？
2、学了这篇课文后，假如以后你遇到危险或困难你会怎么做？
3、假设在教室里上课，突然发生地震怎么办？
设计意图：结合课文，对学生进行思想教育，启发学生遇到困难或危险，要勇敢面对，学会动脑筋解决问题等。
总结：真没想到，我们国家最隆重、最热闹的传统节日“过年”竟然是为了驱赶一头怪兽而引发形成的，这正也体现了我们中华文化的源远流长。
“年”这怪兽代表了一切邪恶，除夕之夜，我们驱赶年兽，就是让一切邪恶的东西远离我们，让我们年年岁岁都能平安、幸福地生活。
六、布置作业
板书设计：
30“年”的来历
驱赶——————怪兽
变成风俗
↓
过年
教学反思：
《“年”的来历》讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日过年，是一个白胡子老头儿驱赶一头怪兽而引发形成的。
在教学中，我引导学生以读为主线，在读中发现问题、解决问题，培养学生自主学习的能力。
通过朗读体会白胡子老头儿的勇敢、聪明、善于动脑、想办法解决问题，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长。
让学生独立思考与小组交流、互相探究相结合，抓住重点词语和句子，合
理表达自己的见解，理解课文。
其次，组织学生谈过年的习俗，了解多种多样的过年习俗，把学生引入过年的氛围里。
最后，教育学生学了这篇课文后，遇到危险或困难，要学会冷静对待，勇敢面对，积极动脑，想办法解决问题。
但是，由于本人的教法不佳、学生个体差异等原因，情感朗读方面未能达到预期的效果。