内蒙古宁城县七年级语文上册第3单元第14课秋天同步练习含解析
七年级语文上册第三单元第14课《秋天》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第14课《秋天》同步练习一、单选题。
1．下面这段话中，加点字的注音完全正确的一组是（）与春天的浓妍．①（yàn）热闹相比，秋天是肃穆静寂的，与夏天的芜．②（wú）杂茂密相比，秋天是简洁透明的，与冬天的空灵虚幻相比，秋天是厚实宽容的。
秋天是富有个性的季节，秋天是枯藤老树昏鸦的意境，秋天蕴藉．③（jí）着寂灭与再生的悲吟，秋天是多情才子的故乡，秋天是朦胧诗人的底色。
当春天伸张它慵懒断魂的双臂，当夏日豪情满怀悄悄远去，而冬夜万籁俱寂作客梦乡的时候，惟有秋天，面对酸甜苦辣悲欢离合的情思绵绵与心灵震撼，没有懊悔与惊愕．④（ě），没有固执与软弱，细细品味着淡淡的忧伤，涵．⑤（yùn）泳着一片布满皱纹的宁静，以你的博大浑厚消解着春的轻佻．⑥（tiāo）与夏的轻率，深秋的沉默是老者三缄．⑦（jiān）其口，“此时无声胜有声”，把热泪盈眶．⑧（kuāng）的感动写进生命的十四行诗。
A.①⑥⑧B. ③④⑦C.②④⑤D. ②⑥⑦答案：D解析：妍yán，藉jiâ，愕â，涵hán，眶kuàng点评：此考点的重要内容为拼音规则，特别是多音字、易混淆的方言读音等，在学习中要重点掌握，要求学生能够熟练的对教材中出现的基础知识，灵活而牢固掌握。
特别是重点讲读课文。
2．对作家作品理解有误的一项是（）A.孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家，教育家。
B.泰戈尔，英国文学家。
1913年，获诺贝尔文学奖，著有诗集《新月集》《园丁集》等。
C.“轻轻摇着归泊的小桨，秋天游戏在渔船上。
”出自现代诗人、评论家何其芳所著的《秋天》。
D.《秋天的怀念》的作者是史铁生，当代作家，代表作有散文集《我与地坛》。
答案：B解析： B错，泰戈尔是印度诗人。
点评：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
人教新版七年级(上)《第14课 秋天》同步练习卷
人教新版七年级上册《第14课秋天》同步练习卷一、单选题．1．下面这段话中，加点字的注音完全正确的一组是（）与春天的浓妍．①（yàn）热闹相比，秋天是肃穆静寂的，与夏天的芜．②（wú）杂茂密相比，秋天是简洁透明的，与冬天的空灵虚幻相比，秋天是厚实宽容的。
秋天是富有个性的季节，秋天是枯藤老树昏鸦的意境，秋天蕴藉．③（jí）着寂灭与再生的悲吟，秋天是多情才子的故乡，秋天是朦胧诗人的底色。
当春天伸张它慵懒断魂的双臂，当夏日豪情满怀悄悄远去，而冬夜万籁俱寂作客梦乡的时候，惟有秋天，面对酸甜苦辣悲欢离合的情思绵绵与心灵震撼，没有懊悔与惊愕．④（ě），没有固执与软弱，细细品味着淡淡的忧伤，涵．⑤（yùn）泳着一片布满皱纹的宁静，以你的博大浑厚消解着春的轻佻．⑥（ti āo）与夏的轻率，深秋的沉默是老者三缄．⑦（jiān）其口，“此时无声胜有声”，把热泪盈眶．⑧（kuāng）的感动写进生命的十四行诗。
A．①⑥⑧B．③④⑦C．②④⑤D．②⑥⑦2．对作家作品理解有误的一项是（）A．孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人，我国古代伟大的思想家，教育家B．泰戈尔，英国文学家。
1913年，获诺贝尔文学奖，著有诗集《新月集》《园丁集》等C．“轻轻摇着归泊的小桨，秋天游戏在渔船上。
”出自现代诗人、评论家何其芳所著的《秋天》D．《秋天的怀念》的作者是史铁生，当代作家，代表作有散文集《我与地坛》3．下列说法有误的一项是（）A．《观沧海》作者是东汉著名的政治家、军事家诗人曹操，他的诗以慷慨悲壮见称。
B．《济南的冬天》是老舍先生创作的一篇充满诗情画意的散文。
老舍的代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。
C．《秋天》为读者描写了农家生活，表达了对秋天的热爱与赞美之情。
D．“刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
”告诉人们在春天的大好时光可以尽情游乐，不要急着做计划。
4．下列诗句、篇目、作者及朝代搭配有误的一项是（）A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开﹣﹣《白雪歌送武判官归京》﹣﹣岑参﹣﹣明朝B．采菊东篱下，悠然见南山﹣﹣《饮酒》﹣﹣陶渊明﹣﹣东晋C．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海﹣﹣《行路难》﹣﹣李白﹣﹣唐朝D．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑﹣﹣《茅屋为秋风所破歌》﹣﹣杜甫﹣﹣唐朝5．请选出没有语病的一句（）A．石河子的秋天，是个美丽的地方。
七年级语文上册 第14课《秋天》练习 (新版)新人教版
《秋天》基础训练1.给下列加点字注音。
（1）丁丁．．（）（2）肥硕．（）（3）鳊．鱼（）（4）乌桕．（）（5）栖．息（）（6）寥．阔（）（7）枯涸．（）（8）清冽．（）（9）芦篷．（）（10）梦寐．（）2．填空：本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集等，本诗表达了作者对的。
3．将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。
（1）放下过稻香的镰刀（）（2）秋天在农家里。
（）（3）秋天在渔船上。
（）（4）秋天在牧羊女的眼里。
（）4．课文感知，想象延伸。
（1）《秋天》中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？5．仿照课文以《春天》为题写一首小诗。
拓展训练踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。
它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。
它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱恻的雨丝，它是那皎洁无比的满月……九月的初秋，仍有着夏的余韵。
蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。
水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。
玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。
桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。
南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。
风渐渐大了起来，卷起干枯的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。
阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。
霜花在静谧的夜晚走进了庭院。
早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为调皮的孩子们提供了一块一展画技的地方。
时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。
“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。
菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方……，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。
枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。
七年级语文上册 第14课《天》同步练习(3)(新版)新人教版
《秋天》同步练习一、 书写与吟诵1、这是唐代诗人王维吟咏相思豆的诗，表达了对友人真挚的友情。
请用正楷或行楷抄写在右边的方格内，然后吟咏背诵。
——王维《相思》二、辨识与记忆（一）正字正音1、给下列加点字的读音。
背篓．（ ） 竹篱．（ ） 栖．息（ ） 撒．网（ ） 芦蓬．．（ ）（ ） 归泊．（ ） 枯涸．．（ ） （ ） 1、 辨字组词。
蓬（ ） 撒（ ） 寥（ ） 洌（ ） 硕（ ）篷（ ） 撤（ ） 廖（ ） 冽（ ） 顾（ ）（二）课内美句摘抄： （三）读诗能够陶冶我们的心灵，你肯定读过一些现代诗歌作品，把你读过的诗歌的篇名，作者以及你认为最美的词语和句子摘抄在下面。
诗歌篇名及作者： 美词： 美句：三、思考及领悟（一）课内文段阅读红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷， 此物最相思。
秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱见肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
1、正确的停顿是诗歌朗诵的前提，请在该停顿的地方划“/”（请划在原诗上）。
2、这首诗共三节，分别描绘了三个画面，老师请你把这三个画面概括出来，同时写出体现各个画面的关键词和句子。
第一画面关键词句第二画面关键词句第三画面关键词句3、“伐木声丁丁地飘出幽谷”，为什么不说“传”出幽谷呢？4、“轻轻摇着归泊的小桨”一句中，“轻轻”一词写出了渔人的情态，请联系上文，说说此时渔人的情态是怎样的？5、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，联系上文推测揣摩，牧羊女梦里的“秋天”是什么呢？（二）课外文段阅读“代沟”上握手辛笛过午的阳光照亮林荫灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪我边在诗叶上题字边听你絮语低声我忘记了你是我学生的女儿你忘记了我祖父般的年龄你谈论你青春的梦想我心上响起驼铃隔代人共同来找生命的支点鸿沟能不能就美好地犁平？1、“代沟”意味着隔膜，而“代沟上握手“则意味着两代人之间的理解和沟通，这一点，你从诗中哪些语句感觉出来？2、当“你谈论你青春的梦想”时，“我心上响起驼铃”。
七年级语文上册 第三单元 第14课《秋天》同步练习 (新版)新人教版
14 秋天同步练习第一部分：基础知识1．给下列加点字注音：肥硕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）2．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
3．全诗共三节，结构上很相似，请简单加以说明。
4．全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。
第一幅图：第二幅图：第三幅图：5．在第一幅图中，作者写了两个画面，一是，一是。
6．体会下列句子中词语的含义：⑴秋天栖息在农家里。
栖息：⑵芦筵上满载着白霜，／轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：7．诗中描写的意境具有怎样的特点？8．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。
”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。
如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。
第二部分：阅读分析（一）我是一条小河，我无心由你的身旁绕过——你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方——你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！9．给全诗分三层，并简要概括层意：第一层：（）第二层：（）第三层：（）10．诗中的“无心”隐喻的是。
11．“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？12．影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？13．“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。
14．本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。
15．“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？16．全诗借助什么物象表达作者思想感情的？17．诗中的比喻有什么好处？（二）红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，却能让我听到，五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？是老师的粉笔，——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
七年级上册第三单元第14课《秋天》同步测练
七年级上册第三单元第14 课《秋天》同步测练
七年级上册第三单元第14 课《秋天》同步测练
一、基础演练
1．给下列加点字注音。
肥硕（）鳊鱼（）乌桕（）栖息（）
寥阔（）枯涸（）清冽（）梦寐（）
2．填空：
本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集
等，本诗表达了作者对的。
3．将下列词语补充完整，写出其在句中的含义。
（1）放下过稻香的镰刀（）
（2）秋天在农家里。
（）
（3）秋天在渔船上。
（）
（4）秋天在牧羊女的眼里。
（）
4．诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。
答：⑴⑵⑶
5．课文中对绚丽多彩的乡村秋景的描绘，表达了作者怎样的思想感情？
6．下列关于课文的理解正确吗？如果不正确请改正。
”秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三
句互相对比，都运用了比喻的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的沉积，荒凉。
七年级语文上册 第14课《天》同步练习(3)(新版)新人教版(1)
《秋天》同步练习一、 书写与吟诵1、这是唐代诗人王维吟咏相思豆的诗，表达了对友人真挚的友情。
请用正楷或行楷抄写在右边的方格内，然后吟咏背诵。
——王维《相思》二、辨识与记忆（一）正字正音1、给下列加点字的读音。
背篓．（ ） 竹篱．（ ） 栖．息（ ） 撒．网（ ） 芦蓬．．（ ）（ ） 归泊．（ ） 枯涸．．（ ） （ ） 1、 辨字组词。
蓬（ ） 撒（ ） 寥（ ） 洌（ ） 硕（ ）篷（ ） 撤（ ） 廖（ ） 冽（ ） 顾（ ）（二）课内美句摘抄： （三）读诗能够陶冶我们的心灵，你肯定读过一些现代诗歌作品，把你读过的诗歌的篇名，作者以及你认为最美的词语和句子摘抄在下面。
诗歌篇名及作者： 美词： 美句：三、思考及领悟（一）课内文段阅读红豆生南国， 春来发几枝？ 愿君多采撷， 此物最相思。
秋天何其芳震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱见肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦蓬上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清洌了。
牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。
1、正确的停顿是诗歌朗诵的前提，请在该停顿的地方划“/”（请划在原诗上）。
2、这首诗共三节，分别描绘了三个画面，老师请你把这三个画面概括出来，同时写出体现各个画面的关键词和句子。
第一画面关键词句第二画面关键词句第三画面关键词句3、“伐木声丁丁地飘出幽谷”，为什么不说“传”出幽谷呢？4、“轻轻摇着归泊的小桨”一句中，“轻轻”一词写出了渔人的情态，请联系上文，说说此时渔人的情态是怎样的？5、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，联系上文推测揣摩，牧羊女梦里的“秋天”是什么呢？（二）课外文段阅读“代沟”上握手辛笛过午的阳光照亮林荫灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪我边在诗叶上题字边听你絮语低声我忘记了你是我学生的女儿你忘记了我祖父般的年龄你谈论你青春的梦想我心上响起驼铃隔代人共同来找生命的支点鸿沟能不能就美好地犁平？1、“代沟”意味着隔膜，而“代沟上握手“则意味着两代人之间的理解和沟通，这一点，你从诗中哪些语句感觉出来？2、当“你谈论你青春的梦想”时，“我心上响起驼铃”。
语文：第14课《秋天》同步练习(人教新课标七年级上)(1)
《秋天》同步练习一、积累与运用1．给下列加点字注音：（1）丁丁．．（）（2）肥硕．（）（3）鳊．鱼（）（4）乌桕．（）（5）栖．息（）（6）寥．阔（）（7）枯涸．（）（8）清洌．（）（9）芦篷．（）（10）梦寐．（）2．解释加点的字（1）栖．息（）（2）肥硕．（）（3）枯涸．（）（4）寥．阔（）3．《秋天》选自，作者何其芳，现代、。
4．品味下列句中加点词语。
“震落了清晨满披．．着的露珠，伐木声丁丁下地飘．出幽谷。
”________________________________________________________________________________________________________________________5．揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
古人对牡丹和荔枝有过这样的评论：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。
”话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。
如果我们用宽厚的态度去看待事物，应把古人的评论改为。
二、阅读分析（一）我是一条小河，我无心由你的身旁绕过——你无心把你彩霞般的影儿投入了我软软的柔波。
我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧翠的叶影儿，裁剪成你的裙裳。
我流过一座花丛柔波便粼粼地把那些凄艳的花影儿编织成你的花冠。
无奈呀，我终于流入了，流入了那无情的大海——海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了裙裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方——你那彩霞般的影儿也和幻散了的彩霞一样！6．给全诗分三层，并简要概括层意：第一层：（）第二层：（）第三层：（）7．诗中的“无心”隐喻的是。
8．“无心”的“我”和“无心”的“你”指的是什么？9．影儿和小河彼此邂逅倒映，表现了什么？10．“小河”最终归入无情的大海，暗喻了。
11．本诗前半部分的感情是，后半部分的感情是。
12．“海上的风又厉，浪又狂”这句话的深刻含义是什么？13．全诗借助什么物象表达作者思想感情的？14．诗中的比喻有什么好处？（二）红的、白的、蓝的……它不是石子，却能使滚滚波涛在我们心中激起，它不会飞，却能把我们带到奥妙的寰宇。
人教版七年级上册语文《秋天》同步练习
初中语文试卷灿若寒星整理制作人教新课标七年级上语文第14课《秋天》同步练习Yunping7811一、基础巩固1、给下列加点字注音：肥硕（）栖息（）寥阔（）枯涸（）清洌（）梦寐（）2、填空本诗作者，四川万县（现重庆万州）人，现代、，代表诗集等，本诗表达了作者对的。
3、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？4、品味下列句中加点词语。
①“震落了清晨满披．．着的露珠，________________________________________②伐木声丁丁下地飘．出幽谷。
”________________________________________二、课内阅读震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
1．这节诗从多种感官角度出发，描写秋景。
“伐木声丁丁地飘出幽谷”一句是从________角度，写出了幽谷________的特点。
“稻香”从________角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
2．“秋天栖息在农家里”一句运用了________的修辞手法。
3．如果把“栖息”字换成“停留”或其他的动词，好不好？为什么？答：________________________________________________。
4．这一节诗歌所描写的画面可以用一个什么词来概括？它由哪两个场景组成？答：________________________________________________。
5、用优美的语言描绘这幅一幅图画。
三、课外延伸：踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。
它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的酷热。
它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月……九月的初秋，仍有着夏的余韵。
蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。
水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。
第14课《秋天》课堂练习(人教新课标初一上)doc初中语文
第14课《秋天》课堂练习（人教新课标初一上）doc初中语文基础知识1.各用一幅图的名字分不概括三节诗的大意。
2.请仿惯例句再续写句子。
例句：秋天的美，美在一分明澈仿句：春天的美，；夏天的美，；冬天的美，。
3. 阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容。
小时候，上学后，长大后，母爱融在母爱母爱藏在乳液里，枕头里，吮着它，枕着它，香气甜甜。
爱意绵绵。
阅读明白得阅读«秋天»，回答以下咨询题。
4.诗的第一节要紧描写了哪两个场景？5.第二节中的〝冷雾〞一词什么缘故用得好？6.第三节中的〝梦寐〞写出了人物如何样的一种感受？7.全诗抒发了作者如何样的思想感情？拓展运用阅读下面文章，完成以下各题。
我为少男女孩们唱歌何其芳我为少男女孩们唱歌，我唱歌早晨，我唱歌期望，我唱歌那些属于以后的事物，我唱歌正在生长的力量。
我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地点。
所有使我像草一样颤抖过的欢乐或者好的思想都变成声音飞到四面八方去吧，不管它像一阵风，或者一片阳光。
轻轻地从我的琴弦上，失掉成年的悲伤，我重新变得年轻了，我的血流得专门快，关于生活我又充满了妄图，充满了期望。
8.全诗抒发了作者如何样的思想情感？9.诗中〝少男女孩〞的深层含义是什么？10.你从整体上如何评判这首诗？14.秋天基础知识略阅读明白得 4.山谷伐木；篱间背瓜果。
5.烘托出一派模糊的诗意，而且又与季节吻合，表达秋雾给人的感受。
6.特定情境下的一种微妙的感受。
7.对秋天的热爱和颂扬之情。
拓展运用 8.对新生活、新世界的颂扬和向往，期望和青年人一道去迎接并制造新的生活、新的世界。
9.代表一种新的生活、新的期望和新的力量。
10.言之成理即可，如：健康的思想鼓舞人，炽烈的感情感动人，优美的语言吸引人。
人教新版七年级上册《第14课 秋天》同步精讲精练(含答案)
《第14课秋天》一、积累运用1.给下列加点字注音：肥硕．______ 栖．息______ 寥．阔______ 枯涸．______ 清洌．______ 梦寐．______。
【答案】shuò；qī；liáo；hé；liè；mèi【解析】答案：shuòqī liáo hélièmèi考查给下列加点字注音．考查考生对课本内出现的常用重点生字词的准确识读能力以及对形近字、同音字和多音字的识辨能力，难度不大．汉字当中有很多字读音相同，要结合平时的课文学习来归类整理．要结合汉字的拼写规则掌握字的读音，对一些多音字、形声字、形近字能准确辨析．2.《秋天》选自______，作者何其芳，现代______、______。
【答案】《预言》；诗人；评论家【解析】本题考查《秋天》文学常识的把握．《秋天》选自《预言》，作者何其芳，现代诗人、评论家．答案：《预言》；诗人、评论家本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可．做本题时注意《秋天》文学常识的把握．3.体会下列句子中词语的含义：（1）秋天栖息在农家里。
栖息：______（2）芦筵上满载着白霜，/轻轻摇着归泊的小桨。
轻轻：______。
【答案】止息；寄居；温和地，温柔地．显示出渔人悠闲与自得的心情【解析】（1）“栖息”本用来描写有生命的物类，用在这里，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛围．（2）“轻轻”一词仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情．答案：（1）止息，寄居，写出了秋天在农人家里的状况，创造出松弛、闲静的氛围．（2）温和地，温柔地．显示出渔人悠闲与自得的心情．此题考查的知识点是词语的含义．解答此题的关键是将词语置于句子中，进行分析．分析词语的本意，及词语的语境意思．4.揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完整。
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第14课秋天
一、双基积累
1.下列加点的字注音有误的一项是( )
A.肥硕．瓜果(shuò) 撒．下(sǎ) 满载．(zài)
B.伐木丁．丁(zhēnɡ) 梦寐．(mèi) 栖．息(qī)
C.溪水清冽．(liè) 镰．刀(lián) 寥．廓(liáo)
D.归泊．小桨(bó) 乌桕．(jiù) 枯涸．(ɡù)
2.选出下列对加点的词语解释有误的一项( )
A.秋天栖息
．．(停留)在农家里
B.秋天梦寐
．．(梦想)在牧羊女的眼里
C.用背篓来装竹篱间肥硕
．．(指果实又大又饱满)的瓜果
D.溪水因枯涸见石更清冽
．．(水清)了
3.下列句子节奏划分不正确的一项是( )
A.草野/在蟋蟀声中/更寥廓了
B.溪水因枯涸/见石/更清冽了
C.震落了/清晨/满披着的/露珠
D.秋天/游戏在/渔船上
4.结合加点的词语品析下面诗句。
(1)震落了清晨满披
．．着的露珠,伐木声丁丁地飘．出幽谷。
答:
(2)秋天游戏
．．在渔船上。
答:
5.综合性学习。
学习了本文,班级举行以“走进秋天”为主题的综合性学习活动,请你按要求完成以下任务。
(1)【我来策划】开展“走进秋天”的综合性学习活动首先需要分小组,请你将全班同学分为四个小组,并为四个小组命名。
(要求结构统一,富有特色)
①第一小组:
②第二小组:
③第三小组:
④第四小组:
(2)【我来筛选】本次活动同学们搜集了大量的描写自然的古诗词。
下列古诗词名句,请选出你认为不符合本次活动要求的几项,并简述理由。
A.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
B.落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
C.木落雁南度,北风江上寒。
D.长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
E.山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。
F.天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
G.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
H.千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
答:
(3)【我当编辑】在小组活动的基础上,老师要求同学们以“秋天”为话题,写一篇作文。
班级将出一期《走进秋天》的班刊,请你为班刊设计一段编者的话,要求阐明编写意图,字数在150左右。
答:
二、美文品析
阅读下文,完成6～10题。
团泊洼的秋天(节选)
郭小川
秋风像一把柔韧的梳子,
梳理着静静的团泊洼;
秋光如同发亮的汗珠,
飘飘扬扬地在平滩上挥洒。
高粱好似一队队的“红领巾”,
悄悄地把周围的道路观察;
向日葵低头微笑着,
望不尽太阳起处的红色天涯。
矮小而年高的垂柳,
用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;
密集的芦苇,
细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
蝉声消退了,
多嘴的麻雀已不在房顶上吱喳;
蛙声停息了,
野性的独流减河也不再喧哗。
大雁即将南去,
水上默默浮动着白净的野鸭;
秋凉在这里刚刚落脚,
暑热还藏在好客的人家。
秋天的团泊洼啊,
好像在香甜的梦中睡傻;
团泊洼的秋天啊,
犹如少女一般羞羞答答。
(摘自《天津日报》2012年10月9日) 6.诗人先从秋风写起,他抓住了秋风的什么特点?突出了团泊洼秋天的什么特征?
答:
7.诗人把秋光比作“汗珠”,你能理解这两者的相似点吗?试做简要分析。
答:
8.画线句运用了什么修辞手法?有何表达效果?
答:
9.“矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼”,这里的“抚摸”一词写出了怎样的情态?
答:
10.这首诗是怎样描绘“团泊洼的秋天”静谧的特点的?
答:
三、写作练笔
11.【写法借鉴】这首诗歌用词准确、生动传神,意境优美,如“震落了清晨满披着的露珠,伐木声丁丁地飘出幽谷”一句中“满披”形象生动,“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽、形声兼具的画面。
【片段仿写】请你仔细观察秋天的景物,运用准确、生动、传神的词语写一个片段。
(80字左右)
答案解析
1.【解析】选D。
D中的“涸”应该读hé。
2.【解析】选B。
B中的“梦寐”应是“睡梦”的意思。
3.【解析】选B。
正确的划分节奏应为:溪水/因枯涸见石/更清冽了。
4.(1)答案:“满披”形象生动,“飘”字贴切传神。
伐木声与清晨、露珠等意象构成了一幅清净润泽的声像画面。
(2)答案:“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,而是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适之情。
5.答案:(1)示例:①秋之色②秋之声③秋之味④秋之韵
(2)不符合要求的是:A、G、H理由:A句描写夏天的景色,G句描写冬天的景色,H句描写春天的景色,不符合本次活动“走进秋天”的主题。
(3)示例:秋,是如诗如画,如梦如幻的,是金色的,收获的。
那悠悠的闲云,明净的野草,丰硕的秋果,向我们展示着它那沉静、淡泊、成熟的独特之美。
“走进秋天”综合性学习活动,让我们真正体会到了秋天是那样的美,让我们享受到了合作学习的快乐。
现在让我们用笔写下寻秋的过程和感悟,编辑成《走进秋天》的班刊,分享收获的成果。
6.【解析】本题考查对事物特征的概括。
可以抓住“秋风像一把柔韧的梳子,梳理着静静的团泊洼”一句概括。
答案:抓住了秋风“柔韧”的特点,突出了这里秋天的平静与安详。
7.答案:相似点是晶莹亮洁。
8.【解析】本题考查对修辞手法及其作用的理解。
根据常用修辞手法的特点判断画线句运用的修辞手法,结合语句内容体会其表达效果。
答案:拟人。
生动形象地描写了向日葵轻轻摇摆的姿态,突出了秋天的无限生机。
9.【解析】本题考查对词语表达效果的把握。
结合语境体会垂柳对大地的深情。
答案:写出了垂柳对大地深情的情态。
10.答案:主要通过蝉声、麻雀声、蛙声的消退,大雁南飞,河水日趋平静等事物来描绘“团泊洼的秋天”静谧的特点的。
11.答案(示例):秋天是位化妆师,把世界装扮得格外迷人;秋天是位魔术师,把田野染成了一片金黄;秋天是位温柔的女子,迎面而来的秋风是如此的轻,如此的柔。
秋天,娇嫩的花儿都已凋谢,那谁才是秋天里的主角呢?那就是果实。