2015年高考古代诗歌鉴赏复习之鉴赏诗歌的语言(生用)

2015年高考古代诗歌鉴赏复习之鉴赏诗歌的语言
专题一：炼字
一、考查方式
1、以赏析生动传神的词语(炼字)的方式考查；
2、以鉴赏“诗眼”的方式考查；
3、以分析作品中的关键词语的方式考查；
4、以比较词语或句子的优劣的方式考查。

二、鉴赏诗歌的语言
（一）赏析生动传神的词语，即炼字题。

品味语言，评析炼字炼句的作用。

所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。

古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的地方。

这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。

1、设题方式
⑴提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
⑵提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
⑶解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

2、品味语言，炼讲究字技法
注重动静转换结合，追求画面的动态美。

注重运用想象、联想，追求化无形为有形。

注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美。

注重表达诗人独特感受。

3、答题步骤：解释含义-----描述景象----点出作用。

第一步：解释含义：解释该字在句中的含义，或指出该词特殊的语法现象或修辞手法。

（释含义）第二步：描述景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。

（描景象）
第三步：点出作用：该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。

（点情境）
4、练字的基本内容
（1）在鉴赏诗歌时，要重点关照动词。

巧用动词，可使诗歌意象化静为动、形象生动。

动词的提炼是古诗炼字的主要内容。

王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，陶潜“悠然见南山”的“见”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。

一个“闹”字把诗人心头感到蓬勃的春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

(《凉州词》王之涣)气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

（《临洞庭上张丞相》孟浩然）
例1：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。

你同意这种说法吗？为什么？
南浦别白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

答：同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

（2）在诗词鉴赏中，要关注修饰语。

①巧用形容词，可绘景摹状。

化抽象为具体。

变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。

如：寥落古行宫，宫花寂寞红。

(《行宫》元稹)
②数量词——运用虚数。

虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。

如：故国三千里，深宫二十年。

一声何满子，双泪落君前(《宫词>张祜》
③虚词——开合呼应，悠扬委曲。

活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。

如：王昌龄《闺怨》的“闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

”
例2：秋夕杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

说明：具有双关意义的形容词。

在写景诗中，可以写景也可以体现人物情感。

（3）在诗词鉴赏中，要关注特殊词。

（叠词、拟声词、颜色词等）
①叠词：增强语言的韵律感或是起强调作用。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

(《诗经》)杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

(《<竹枝词>其一》刘禹锡)
②拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

(《浪淘沙》李煜)
③表颜色词：表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪!”
例3：阅“红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。

玉楼春宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。

步骤一：解释该字在句中的含义。

“闹”，本指热闹，此处指春意盎然。

步骤二：展开联想把该字放入句中描述景象。

红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。

步骤三：结合表达技巧阐述该字的表达效果,点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。

作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。

表现了作者对春天的喜爱之情。

④词性改变的活用词——化腐朽为神奇。

增强了诗词的表现力、感染力。

例4：对诗中“春风又绿江南岸”的“绿”字，你认为写得好不好？为什么？
泊船瓜洲王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？
答：绿活用为动词，是“使……变绿”的意思。

这使很抽象的色彩顿时化为了春天的生机与活力。

（析字义）“绿”字表现了在春风吹拂下，江南大地的野草由枯到荣的变化过程。

仿佛春风一过，江南大地便万物复苏一般。

（绘景象）“绿”字更好地写出江南春天时节家乡的美丽景色，是人借以此景表达对家乡的无限思念之情。

（表情感）
5、课堂练习
（1）（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寻南溪常山道人隐居刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。

白云依静渚，春草闭闲门。

过雨看松色，随山到水源。

溪花与禅意，相对亦忘言。

请分别对第三联中“过”和“随”两个字作简要赏析。

解析：①“过”是“过去”，“随”是随山转折。

（解释含义）②雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源”。

（描绘景象）③雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的遐思。

（点出作用）
答：
（2）（2014年福建卷）“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维《鸟鸣涧》）两句中“惊”的
起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。

双调·蟾宫曲自乐 [元]孙周卿
草团标①正对山凹。

山竹炊粳，山水煎茶。

山芋山薯，山葱山韭，山果山花。

山溜响②冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。

山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。

（选自《太平乐府》）[注]①草团标：茅屋。

②山溜响：山间泉流叮咚作响。

溜，小股水流。

第一步：解释含义。

“惊”是惊散。

第二步：描绘景象。

云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。

第三步：点出作用。

以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。

答：
（3）（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。

秋暮吟望赵执信
小阁高栖老一枝①，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

【注】①“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鸿鹄巢于深林，不过一枝”。

“老一枝”意为终老山林。

作者简介：赵执信（1662～1744）清代诗人、诗论家、书法家。

字伸符，号秋谷，晚号饴山老人、知如老人。

山东省淄博市博山人。

十四岁中秀才，十七岁中举人，十八岁中进士，后任右春坊右赞善兼翰林院检讨。

二十八岁因佟皇后丧葬期间观看洪升所作《长生殿》戏剧，被劾革职。

此后五十年间，终身不仕，徜徉林壑。

赵执信为王士祯甥婿，然论诗与其异趣，强调“文意为主，言语为役”。

所作诗文深沉峭拔，亦不乏反映民生疾苦的篇目。

问：简要赏析颔联中“常”“偏”两词的妙处。

本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。

第一步：解释含义。

“常”是常常表时间，“偏”是偏偏，表程度。

第二步：描绘景象。

寒山常常带着斜阳的色彩，刚刚升起的月亮偏偏照亮落叶。

第三步：点出作用。

以景写情，流露出终老山林的惆怅。

答：
（4）请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。

最爱东山晴后雪①［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

答：
（5）请谈谈本诗第二句中“系”字的表达效果。

移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

答：
【知识链接】
鉴赏诗歌语言主要有三个考查方向：炼字、炼句、语言风格。

古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。

这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。

诗歌“炼”字，主要是考查动词、形容词、副词、数量词和叠词的炼字。

一、炼字的一般规律：
⒈五言炼第二、三或第五个字。

①竹喧归浣女，莲动下渔舟。

②野竹分青霭，飞泉挂碧峰。

③溪冷泉声苦，山空木叶干。

⒉七言炼第二、五或第七个字。

①日斜江上孤帆影，草绿湖南万里晴。

②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③青峰江上秋天远，白帝城边古木疏。

二、炼字答题角度。

增分访法：强化三大意识。

1、炼字的四个思考角度。

2、答题全面规范意识。

3、根据炼字的词性区别答题的意识。

㈠关注动词。

1、表现手法：以动衬静，化静为动，对比，细节。

2、修辞手法：拟人、夸张、通感、语意双关
3、摹景状物。

4、抒发情感。

重要提示：注意阐释其所指之物的具体特点。

值得注意的是，如果采用了手法，一定要点明。

㈡看修饰词。

⒈形容词有几种情况值得特别注意：
⑴一种是形容词的活用特别是活用为动词。

⑵一种是表颜色的形容词。

⑶形容词的重叠运用。

⑷具有双关意义的形容词(写景也能体现出人物心情)。

⒉副词有“都、皆、尽、一律、只、但、仅、惟、单单、偏”等等。

如：“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”。

房前屋后“皆”春水漫漫，“但”有鸥鸟为友，“皆”“但”两个表示范围的副词突出诗人虽然清闲但太寂寞，深盼友人来此的情绪，也为下文友人的意外来访带来的惊喜作了铺垫映衬。

副词一般：⑴体现动作的情态和人物心理的变化。

⑵表现物景某种状态的程度。

⑶表达情感的需要。

⒊重视叠词。

叠词常见答题角度小结：⑴使描绘的景色或人物更加形象；⑵增强语言的韵律感、节奏美。

⑶起强调作用,突出某一特征。

⒋追“彩”逐“色”：⑴表现心情。

⑵渲染气氛。

⑶增强描写的色彩感和画面感。

想像诗歌美丽意境，透视诗人内在情感，追“彩”逐“色”，品味表示色彩的词语，赏析中国古典诗歌所特有的诗画合一的特点。

中国文论历来就有“诗画一体”“诗中有画，画中有诗”的说法，读者可以透过那些表示色彩和画面的词语，准确地把握和体察作者的感情脉络以及作者的观点和态度，进而正确地理解诗歌的主题。

如白居易《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，作者用“烟火色”“苍苍”“黑”来描绘卖炭翁的形象。

他脸上皱纹深深，布满尘灰，两鬓苍苍，龟裂的双手像木炭一样黑。

这些表示色彩的词语刻画出这位烧炭老人的凄苦形象，而他的生活之艰苦、劳动之艰辛也得到了形象地体现。

⒌拟声词：不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使诗文更生动形象，使人如闻其声、如见其景、如临其境。

⒍数量词
⑴成为主体活动背景，形成对比反差效果，突出主体。

例：飘飘何所似，天地一沙鸥。

⑵用数字指称事物，尽显事物特征；有时结合夸张手法，渲染气氛。

例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。