春望微课
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《春望》教学课件
感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪。怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心 中惊悸。（感伤国事面对繁花，难禁涕泪四溅， 亲人离散鸟鸣惊心，反觉增加离恨。）
草、木、花、鸟
（全诗围绕 望 字展开，望到了哪些景：
，表达
春望（杜甫）
忧国伤时，念家悲己 的感情。）
国破山河在，城春草木深。（炼字：“破”“深”）
“破”写尽国破城荒的悲凉景象，使人触目惊心。 “深”再现荒无人迹的凄凉之状，令人满目凄然。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（赏析）
使用拟人 的修辞，赋予花鸟以人的情态，表现出诗人忧国伤时的爱国情怀。
烽火连三月，家书抵万金。 （引起人们共鸣的原因）
运用对偶、夸张的修辞，写出了战乱中思念离散的亲人，期盼得到亲人音讯的迫切心 情，道出了人人心中所想，唤起人们心中的共鸣。
白头搔更短，浑欲不胜簪。（炼字：“搔”）
“搔”是诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，表达了作者内心难以排遣的 忧国、忧时、思家之情。
主题：
本诗围绕“望”字展开，表达了诗人反对战争、渴望 和平、忧国伤时、念家悲己的感情。
唐肃宗至徳元年（756年）八月，杜甫从鄜（fū）州 （现在陕西富县）前往灵武（现在属宁夏）投奔唐肃宗， 途中为叛军所俘，后被困居住在长安。这首诗作于次年 三月。
这是一首五言律诗，作于唐肃宗至德二年（757）。当时 长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。杜甫眼见山河依旧而国 破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境、思家情切之际， 不禁触景伤情，发出深重的忧伤和无限的感慨。诗人在这首诗 中表现了爱国之情。
《春望》课件(共14张ppt)
品析诗句
请结合诗句含义 理解诗人具体情感
国破山河今遥夜 怜在鄜 小，州 儿城月 女春， ，闺 未草中 解木只 忆深独长。看安。。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
拓展延伸
闻官军收河南河北
jì
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
诗人用悲悯的目光观照现实，用 写实的笔法进行艺术创造，再现了唐 王朝由盛转衰的全过程。
家与国紧密相连，个人和民族血 脉相融。以爱家之心爱国，以忧国之 心忧家，心系国家，胸怀天下。这正 是杜甫伟大之所在。
春望
杜甫
品析诗句
百千家似围棋局，
国破山河在， 十二街如种菜畦。
城春草木深。 诗人望见了什么景物？
感时花溅泪，
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这些景物有什么特点？ 请用自己的语言将诗中的
恨别鸟惊心。桃树画、面杏树描、述梨出树，来你。不让我，我不
让你，都开满了花赶趟儿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起
来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子 。
省级优质课比赛一等奖《春望》课件
他是谁?
他是唐代最伟大现实主 义的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年 代。 他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实， 故被誉为“诗史”。
2021/3/27
CHENLI
1
写作背景
公元755年，（唐玄宗时期）安史之乱 爆发，潼关失守，都城长安沦陷。
756年,唐肃宗在灵武即位。诗人杜甫在 投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过 着囚徒一样的生活.
CHENLI
3
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月百度文库家书抵万金。dǐ
白头搔更短，浑欲不胜簪。
sāo
shèng zān
2021/3/27
CHENLI
4
春望 杜甫
国破 /山河 /在，城春 /草木 /深。
感时 /花 /溅泪，恨别/鸟 /惊心。
烽火 /连 /三月，家书 /抵 /万金。
我读----句（词），眼前浮现出了—————————————— —————————————————————的画面。 我读----句 （词）, 体会到了诗人 ————————————— —————————————————————的情感。 我读----句（词）， 仿佛看到诗人 ————————————— —————————————————————的形象。
他是唐代最伟大现实主 义的诗人。
他生活在唐朝由盛转衰的年 代。 他的诗多沉郁顿挫。
后人尊称他为“诗圣”。
他的诗反映了当时的现实， 故被誉为“诗史”。
2021/3/27
CHENLI
1
写作背景
公元755年，（唐玄宗时期）安史之乱 爆发，潼关失守，都城长安沦陷。
756年,唐肃宗在灵武即位。诗人杜甫在 投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过 着囚徒一样的生活.
CHENLI
3
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月百度文库家书抵万金。dǐ
白头搔更短，浑欲不胜簪。
sāo
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2021/3/27
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4
春望 杜甫
国破 /山河 /在，城春 /草木 /深。
感时 /花 /溅泪，恨别/鸟 /惊心。
烽火 /连 /三月，家书 /抵 /万金。
我读----句（词），眼前浮现出了—————————————— —————————————————————的画面。 我读----句 （词）, 体会到了诗人 ————————————— —————————————————————的情感。 我读----句（词）， 仿佛看到诗人 ————————————— —————————————————————的形象。
优秀公开课《春望》
这两句诗可谓“纸短情长”。
紧扣题目写出了“春望”的所见，一
个“ 破”字，写出了战后国都的
残破之景，令人触目惊心；一个“春” 字，既点明了望的 时间，也 了照标应题。
一个“深”字，突出了草木的 充满生机与（活特力征）。又因为没有人迹，
显出环境的
的（生特机征却）荒你芜令
人满目萧然，为全诗渲染了凝重而沉
郁的气氛。
战乱流离：756年7月，肃宗在灵武继位， 只身投奔，被俘，羁押至长安；757年4 月，出逃，至凤翔投奔肃宗，授左拾遗。
因营救房琯，触怒肃宗，被贬华州。9月，长 安收复。11月，回长安，不受重用。
他是谁?
唐代伟大的现实主义诗人 与李白齐名，称“李杜” 后人尊称他为“诗圣” 其诗反映了当时的现实， 被誉为“诗史” 他生活在唐朝由盛转衰的年代， 还有“杜拾遗”“杜工部”“杜草堂”等称呼
走近晚年杜甫（712-770）
蜀中漂泊： 759年秋，辗转到成都，投靠严武，由于
严武举荐，授检校工部员外郎，在成都 筑浣花草堂，因此后人，称也他“杜工部”、
“杜草堂”。往来奉节、梓州，765年4月，严武 去世，南下长江，东去湖北、湖南。
他是谁?
唐代伟大的现实主义诗人 与李白齐名，称“李杜” 后人尊称他为“诗圣” 其诗反映了当时的现实， 被誉为“诗史” 他生活在唐朝由盛转衰的年代， 还有“杜拾遗”“杜工部”“杜草堂”等称呼
《春望》杜甫 公开课一等奖优秀课件
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
感伤时局花也为之落泪，怨恨离别鸟也为之惊心。
春
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
战争持续多月，一封家书能抵万两黄金。
望
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
头发越搔越短，连簪子也插不上。
我
品
望
会 学
读“
诗
悟 诗
圣 ”
情
你觉得《春望》中哪个词 最有意味？展示了一幅什 么样的画面？体会到什么 样的情感？
话见
“
诉 真 情
诗 圣 ”
请以“诗圣啊，诗圣”开 头，把你最想对他说的话 写出来？
我
美
望
会 学
读见
“
致 敬 意
诗 圣 ”
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
春
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
望
Βιβλιοθήκη Baidu
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
谢 谢
国破山河在，城春草木深。
破败
国都长安
杂草丛生
一个“破”字描绘了国都残垣断壁的景 象，写尽了国都的破败不堪。
一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
花鸟本美好，为何落泪？
衬托。更显诗人对时局的感伤 ，对别离的痛恨程度之深。
拟人化的写法，将花鸟人格化，诗人 将自己的感情寄寓在花鸟上，花落泪 ，鸟惊心，其实就是诗人因感伤时局 而落泪，因痛恨离别而惊心，表现出 了诗人内心感伤的程度之深。
感伤时局花也为之落泪，怨恨离别鸟也为之惊心。
春
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
战争持续多月，一封家书能抵万两黄金。
望
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
头发越搔越短，连簪子也插不上。
我
品
望
会 学
读“
诗
悟 诗
圣 ”
情
你觉得《春望》中哪个词 最有意味？展示了一幅什 么样的画面？体会到什么 样的情感？
话见
“
诉 真 情
诗 圣 ”
请以“诗圣啊，诗圣”开 头，把你最想对他说的话 写出来？
我
美
望
会 学
读见
“
致 敬 意
诗 圣 ”
国破/山河/在，城春/草木/深。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
春
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
望
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白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
谢 谢
国破山河在，城春草木深。
破败
国都长安
杂草丛生
一个“破”字描绘了国都残垣断壁的景 象，写尽了国都的破败不堪。
一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
花鸟本美好，为何落泪？
衬托。更显诗人对时局的感伤 ，对别离的痛恨程度之深。
拟人化的写法，将花鸟人格化，诗人 将自己的感情寄寓在花鸟上，花落泪 ，鸟惊心，其实就是诗人因感伤时局 而落泪，因痛恨离别而惊心，表现出 了诗人内心感伤的程度之深。
春望(公开课)
白头：指白发。短：少。浑：简直，几乎。胜： 承受。
愁绪万千，我的白发越搔越少，简直连簪子也 插不上了。
本句形象地写出了诗人因忧国伤时、思念亲人 而日变苍老的形象。
2020/3/27
13
读出深沉 读出悲凉
2020/3/27
14
知识学习 方法练习 能力培养 情感熏陶
2020/3/27
15
1
《春望》
杜甫
2
杜甫，唐，字 子美，号称“诗 圣”，其诗号称 “诗史”，我国伟 大的现实主义诗人。
2020/3/27
3
背景介绍
安史之乱后，被安史叛军占领、劫掠的长安城，荒凉而凄惨。 作者目睹眼前一片破败的景象，不禁为战事未息、国势艰危而忧虑， 也为自己困居长安，与家人离别而悲伤。本诗正是作者在这种情景 下所写，集中表达了诗人伤国、忧时、念家、悲己的感情，感人至 深。
课前说课
一、说教材：本节课讲授的是九年级上册第二单元古诗《春望》。本诗是杜甫在安史之 乱后，自己被困于长安时所写，集中体现了其忧国、伤时、念家、悲己的情感。这首诗一千 二百余年来一直脍炙人口，历久不衰。
二、说教法：在语文教学过程中，往往容易出现教师用碎问碎答牵着学生鼻子走的现象， 这一现象不仅严重影响了课堂效率，而且限制了学生自主学习潜能的开发，这对于应对目前 中考经常出现的课外诗文的分析极为不利。为解决这一问题，我认真学习了全国特级语文教 师余映潮的“版块式”教学思路和“主问题”提问方式，使教学思路清晰的同时，尽量避免 教师的碎问碎答。本着这一目的，我最终将本课定为“诗联品析课”，力争在最短的时间内 让学生脑洞大开，同时收获知识、能力和方法。
愁绪万千，我的白发越搔越少，简直连簪子也 插不上了。
本句形象地写出了诗人因忧国伤时、思念亲人 而日变苍老的形象。
2020/3/27
13
读出深沉 读出悲凉
2020/3/27
14
知识学习 方法练习 能力培养 情感熏陶
2020/3/27
15
1
《春望》
杜甫
2
杜甫，唐，字 子美，号称“诗 圣”，其诗号称 “诗史”，我国伟 大的现实主义诗人。
2020/3/27
3
背景介绍
安史之乱后，被安史叛军占领、劫掠的长安城，荒凉而凄惨。 作者目睹眼前一片破败的景象，不禁为战事未息、国势艰危而忧虑， 也为自己困居长安，与家人离别而悲伤。本诗正是作者在这种情景 下所写，集中表达了诗人伤国、忧时、念家、悲己的感情，感人至 深。
课前说课
一、说教材：本节课讲授的是九年级上册第二单元古诗《春望》。本诗是杜甫在安史之 乱后，自己被困于长安时所写，集中体现了其忧国、伤时、念家、悲己的情感。这首诗一千 二百余年来一直脍炙人口，历久不衰。
二、说教法：在语文教学过程中，往往容易出现教师用碎问碎答牵着学生鼻子走的现象， 这一现象不仅严重影响了课堂效率，而且限制了学生自主学习潜能的开发，这对于应对目前 中考经常出现的课外诗文的分析极为不利。为解决这一问题，我认真学习了全国特级语文教 师余映潮的“版块式”教学思路和“主问题”提问方式，使教学思路清晰的同时，尽量避免 教师的碎问碎答。本着这一目的，我最终将本课定为“诗联品析课”，力争在最短的时间内 让学生脑洞大开，同时收获知识、能力和方法。
《春望》杜甫课件
2023
《春望》杜甫课件
contents
目录
• 背景介绍 • 诗篇解析 • 诗意拓展 • 课堂随笔 • 教学反思
01ຫໍສະໝຸດ Baidu
背景介绍
杜甫简介
1
杜甫（712-770），唐代伟大的现实主义诗人 之一，被后人尊称为“诗圣”，与李白并称“ 李杜”。
2
杜甫出生于河南巩县的士族家庭，从小就受到 儒家思想的熏陶，一生中经历了唐朝由盛转衰 的重大历史转折。
05
教学反思
对《春望》教学的自我评价
01
教学内容及方法
在本课教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨
论、学生朗诵等，以帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
02
学生参与度
在授课过程中，我注意到学生对于课堂的参与度很高，他们积极发言
、认真思考，与我形成了良好的互动。
03
教学成果
通过本次教学，学生能够正确理解《春望》所表达的情感和意义，并
陆游《示儿》
这首诗是陆游临终前对儿子的嘱咐，表达了他对国家统一的坚定 信念和爱国情怀。
岳飞《满江红·写怀》
这首诗表达了岳飞对国家、民族的热爱和对敌人的无比仇恨，展 现了他勇往直前、战斗到底的决心。
文天祥《正气歌》
这首诗表现了文天祥在狱中对正义的坚守，彰显了他的高尚情操 和忠诚之心。
杜甫诗歌的特点
《春望》杜甫课件
contents
目录
• 背景介绍 • 诗篇解析 • 诗意拓展 • 课堂随笔 • 教学反思
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背景介绍
杜甫简介
1
杜甫（712-770），唐代伟大的现实主义诗人 之一，被后人尊称为“诗圣”，与李白并称“ 李杜”。
2
杜甫出生于河南巩县的士族家庭，从小就受到 儒家思想的熏陶，一生中经历了唐朝由盛转衰 的重大历史转折。
05
教学反思
对《春望》教学的自我评价
01
教学内容及方法
在本课教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨
论、学生朗诵等，以帮助学生理解诗歌的内涵和艺术特色。
02
学生参与度
在授课过程中，我注意到学生对于课堂的参与度很高，他们积极发言
、认真思考，与我形成了良好的互动。
03
教学成果
通过本次教学，学生能够正确理解《春望》所表达的情感和意义，并
陆游《示儿》
这首诗是陆游临终前对儿子的嘱咐，表达了他对国家统一的坚定 信念和爱国情怀。
岳飞《满江红·写怀》
这首诗表达了岳飞对国家、民族的热爱和对敌人的无比仇恨，展 现了他勇往直前、战斗到底的决心。
文天祥《正气歌》
这首诗表现了文天祥在狱中对正义的坚守，彰显了他的高尚情操 和忠诚之心。
杜甫诗歌的特点
《春望》精品课件
C
2、下列对诗的内容理解不正确的一项是 ( ) A.首联的“国破”直说国都残破， “草木深”中 的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。
B.花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人 却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。 颔联融情于景，读来令人无限感伤。
C.颈联中“抵万金”是运用借代的修辞手法表现 家书的珍贵，表达了诗人思念家人的强烈情感。 D.尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际 的愁苦焦虑。
杜 甫
春 望
1
导入新课
他的祖上曾经非常显赫，让他引以为傲； 他 有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负；他 嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现 象都给予批评和揭露；他同情人民，甚至幻想着 为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲；他的许多诗 篇传唱千古，经久不衰……1982年， 他被列入世 界文化名人之列。他就是被誉为“诗圣”的唐代 伟大现实主义诗人——杜甫。今天我们来学习他 的一首五言律诗《春望》，感受诗人忧国忧民的 情怀。
18
合作探究
u “烽火连三月，家书抵万金”运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？
对偶、 夸张，由于战乱长久，国 家危难深重，与家人音信阻绝，因而 把家书看得比万两黄金还要珍贵，表 达诗人对家人的强烈思念。 颈联以平 常语写出苦境真情，容易让人产生共 鸣，成为千古名句。
19
合作探究
u为什么诗人会“白头搔更短，浑欲不胜 簪”？ 由于忧国忧民、感时恨别、 念家思亲。
2、下列对诗的内容理解不正确的一项是 ( ) A.首联的“国破”直说国都残破， “草木深”中 的“深”字则以春草的茂盛暗写战后长安城的荒凉。
B.花、鸟本是春天最常见、最美好的景物，诗人 却因“感时”“恨别”而见花落泪、闻鸟惊心。 颔联融情于景，读来令人无限感伤。
C.颈联中“抵万金”是运用借代的修辞手法表现 家书的珍贵，表达了诗人思念家人的强烈情感。 D.尾联运用细节描写，写尽诗人在国破离乱之际 的愁苦焦虑。
杜 甫
春 望
1
导入新课
他的祖上曾经非常显赫，让他引以为傲； 他 有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负；他 嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现 象都给予批评和揭露；他同情人民，甚至幻想着 为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲；他的许多诗 篇传唱千古，经久不衰……1982年， 他被列入世 界文化名人之列。他就是被誉为“诗圣”的唐代 伟大现实主义诗人——杜甫。今天我们来学习他 的一首五言律诗《春望》，感受诗人忧国忧民的 情怀。
18
合作探究
u “烽火连三月，家书抵万金”运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？
对偶、 夸张，由于战乱长久，国 家危难深重，与家人音信阻绝，因而 把家书看得比万两黄金还要珍贵，表 达诗人对家人的强烈思念。 颈联以平 常语写出苦境真情，容易让人产生共 鸣，成为千古名句。
19
合作探究
u为什么诗人会“白头搔更短，浑欲不胜 簪”？ 由于忧国忧民、感时恨别、 念家思亲。
春望优秀微课ppt课件
运用明亮的色彩，如绿色 、粉色、蓝色等，营造出 春天温暖、生机勃勃的氛 围。
春天景色的文学意义
象征新生
春天景色的描绘常常被用来象征 新生、希望和新的开始。
表达情感
通过春天景色的描绘来表达对生命 、自然和美好事物的热爱和向往。
寓意
春天景色的描绘还常常寓意着幸福 、和平和美好的未来。
03
知识点二：古诗春望的 解析
气候变化
气温逐渐回暖，天气变得 温暖而湿润，适合万物生 长。
自然景观
草木开始变绿，花朵盛开 ，大地呈现出一片生机勃 勃的景象。
春天的景色描绘
自然元素
描绘春天的景色时，应注 重描绘自然元素，如绿草 、鲜花、蓝天、白云等。
细节刻画
通过细节刻画，如花瓣的 形状、颜色、纹理等，使 画面更加生动逼真。
色彩运用
随着数字化时代的到来，春望 微课以PPT课件的形式呈现， 方便学习者随时随地学习
课程目标
培养学习者对中华优 秀传统文化的兴趣和 热爱
提高学习者对中华优 秀传统文化的欣赏能 力和审美水平
帮助学习者了解中华 优秀传统文化的历史 渊源和基本知识
课程内容
中华优秀传统文化概述
介绍中华优秀传统文化的特点和内涵，以及 其历史演变和影响
后世的文学家、诗人、艺术家在创作 中纷纷借鉴春望的艺术手法和思想内 涵，推动了文学艺术的创新与发展。
春天景色的文学意义
象征新生
春天景色的描绘常常被用来象征 新生、希望和新的开始。
表达情感
通过春天景色的描绘来表达对生命 、自然和美好事物的热爱和向往。
寓意
春天景色的描绘还常常寓意着幸福 、和平和美好的未来。
03
知识点二：古诗春望的 解析
气候变化
气温逐渐回暖，天气变得 温暖而湿润，适合万物生 长。
自然景观
草木开始变绿，花朵盛开 ，大地呈现出一片生机勃 勃的景象。
春天的景色描绘
自然元素
描绘春天的景色时，应注 重描绘自然元素，如绿草 、鲜花、蓝天、白云等。
细节刻画
通过细节刻画，如花瓣的 形状、颜色、纹理等，使 画面更加生动逼真。
色彩运用
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课程目标
培养学习者对中华优 秀传统文化的兴趣和 热爱
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课程内容
中华优秀传统文化概述
介绍中华优秀传统文化的特点和内涵，以及 其历史演变和影响
后世的文学家、诗人、艺术家在创作 中纷纷借鉴春望的艺术手法和思想内 涵，推动了文学艺术的创新与发展。
《春望》杜甫 公开课一等奖优秀课件
国破山河在，城春草木深。
破败
国都长安
杂草丛生
一个“破”字描绘了国都残垣断壁的景 象，写尽了国都的破败不堪。
一个“深”字再现荒无人迹的凄凉。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
花鸟本美好，为何落泪？
衬托。更显诗人对时局的感伤 ，对别离的痛恨程度之深。
拟人化的写法，将花鸟人格化，诗人 将自己的感情寄寓在花鸟上，花落泪 ，鸟惊心，其实就是诗人因感伤时局 而落泪，因痛恨离别而惊心，表现出 了诗人内心感伤的程度之深。
好雨知时节，当春乃发生。 春 随风潜入夜，润物细无声。 夜 野径云俱黑，江船火独明。 喜 晓看红湿处，花重锦官城。杜 雨
甫
字子美，自号少陵野老，唐代现
实主义诗人，与李白合称“李杜 杜 ”。在中国古典诗歌中的影响非 甫
常深远，被后人称为“诗圣”。 他的诗被称为“诗史”。后世称 其杜工部、杜拾遗、杜草堂、杜 少陵。
感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。
感伤时局花也为之落泪，怨恨离别鸟也为之惊心。
春
烽火/连/三月，家书/抵/万金。
战争持续多月，一封家书能抵万两黄金。
望
白头/搔更短，浑欲/不胜簪。
头发越搔越短，连簪子也插不上。
我
品
望
会 学
读“
wk.baidu.com
诗
悟 诗
圣 ”
情
你觉得《春望》中哪个词 最有意味？展示了一幅什 么样的画面？体会到什么 样的情感？
《春望》课件
主题主旨
• 本诗通过描写安史之 乱中长安的荒凉景 象，抒发了诗人忧国 思家的感情，反映诗 人热爱国家，眷念亲 人的美好情操。
品读---第三步- 品读诗歌，赏析语言，领会诗情
赏析 角度
赏析内容
炼字
抒情方式 表现手 表达方 描绘画 富含哲
修辞
法
式
面
理
例子
品读---第三步- 品读诗歌，赏析语言，领会诗情
译读---第二步-译读诗歌，了解背景，读懂诗意
• 《春望》----杜甫
•
唐肃宗至德元年（756）六月，
安史叛军攻下唐都长安。七月，杜
甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，
便把家小安顿在廘州的羌村，去投
肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。
因他官小，未被囚禁。《春望》写
于次年三月，当时长安被安史叛军
焚掠一空，满目荒凉。
白头搔更 短，浑欲 不胜簪。
背读---第四步-背读诗歌，比较联系，强化记忆
• 春望---杜甫 • 国破山河在，城春草木深。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 烽火连三月，家书抵万金。 • 白头搔更短，浑欲不胜簪。
• 望岳 • 岱宗夫如何，齐鲁青末了。 • 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 • 荡胸生层云，决眦入归鸟。 • 会当凌绝顶，一览众山小。
日长安凄惨 鸣来反衬
破败的景象； 诗人因国
后四句写诗 破家亡，
《春望》优秀课件2024新版
使诗歌具有深厚的来自百度文库感内涵。
象征手法运用
唐代诗人还常常运用象征手法， 通过对春天景物的描绘，寄托自 己的政治理想、人生追求等抽象 意念，使诗歌具有更丰富的意蕴
。
05
跨文化对比：东西方 春天题材作品比较
东西方春天题材作品概述
东方春天题材作品
以诗歌、散文、绘画等形式展现春天的美景和人们对春天的热爱。作品风格多样 ，既有清新自然、明快流畅的，也有含蓄深沉、富有哲理的。
创意写作挑战：以春天为主题创作一首现代诗
写作主题
春天。
写作要求
学生结合《春望》的意境和情感，创 作一首现代诗，表达对春天的独特感 受和体验。
作品展示
学生将作品朗诵或表演出来，让其他 同学欣赏和评价。
教师评价
教师对学生的作品进行评价和指导， 鼓励学生发挥创意和想象力，创作出 更多优秀的作品。
THANK YOU
06
课堂活动与互动环节
分组讨论会：分享对《春望》的理解和感受
分组
将学生分成若干小组，每组4-5 人，确保每组学生具有不同的 学习背景和观点。
讨论主题
《春望》的主题、意象、情感 表达等。
讨论过程
每组选一名代表，分享本组成 员对《春望》的理解和感受， 其他成员可以补充或提出不同 观点。
教师点评
教师对学生的讨论进行点评， 引导学生深入思考和探讨诗歌
象征手法运用
唐代诗人还常常运用象征手法， 通过对春天景物的描绘，寄托自 己的政治理想、人生追求等抽象 意念，使诗歌具有更丰富的意蕴
。
05
跨文化对比：东西方 春天题材作品比较
东西方春天题材作品概述
东方春天题材作品
以诗歌、散文、绘画等形式展现春天的美景和人们对春天的热爱。作品风格多样 ，既有清新自然、明快流畅的，也有含蓄深沉、富有哲理的。
创意写作挑战：以春天为主题创作一首现代诗
写作主题
春天。
写作要求
学生结合《春望》的意境和情感，创 作一首现代诗，表达对春天的独特感 受和体验。
作品展示
学生将作品朗诵或表演出来，让其他 同学欣赏和评价。
教师评价
教师对学生的作品进行评价和指导， 鼓励学生发挥创意和想象力，创作出 更多优秀的作品。
THANK YOU
06
课堂活动与互动环节
分组讨论会：分享对《春望》的理解和感受
分组
将学生分成若干小组，每组4-5 人，确保每组学生具有不同的 学习背景和观点。
讨论主题
《春望》的主题、意象、情感 表达等。
讨论过程
每组选一名代表，分享本组成 员对《春望》的理解和感受， 其他成员可以补充或提出不同 观点。
教师点评
教师对学生的讨论进行点评， 引导学生深入思考和探讨诗歌
春望公开课课件
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（作于763年，安史之乱结束）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 《自京赴奉先县咏怀五百字》755年 国破山河在，城春草木深。 《春望》757年 戎马关山北，凭轩涕泗流。 《登岳阳楼》768年 战血流依旧，军声动至今。 《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖 南亲友》去世前
写作背景
公元755年安史之乱爆发。 756六月，安 史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州 （今陕西富县），寄居羌村。七月，肃宗即 位于灵武（今属宁夏）。杜甫便于八月间离 家北上延州（今延安），企图赶到灵武，为 平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以 北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷 后的长安；过了半年多囚徒一样的生活。757 年春，写下了这首千古传诵的名作。
赏析：
国 破∕山 河∕在， 城 春∕草 木∕深。 感 时∕花 溅 泪， 恨 别 ∕鸟 惊 心。
赏析：
烽火∕连∕三月， 家书∕抵∕万金。
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
——杜甫《月夜》 写于756年
赏析：
烽火∕连∕三月，
家书∕抵∕万金。
读懂诗歌
春
国 感 烽 白
望
杜甫
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（作于763年，安史之乱结束）
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 《自京赴奉先县咏怀五百字》755年 国破山河在，城春草木深。 《春望》757年 戎马关山北，凭轩涕泗流。 《登岳阳楼》768年 战血流依旧，军声动至今。 《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖 南亲友》去世前
写作背景
公元755年安史之乱爆发。 756六月，安 史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州 （今陕西富县），寄居羌村。七月，肃宗即 位于灵武（今属宁夏）。杜甫便于八月间离 家北上延州（今延安），企图赶到灵武，为 平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以 北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷 后的长安；过了半年多囚徒一样的生活。757 年春，写下了这首千古传诵的名作。
赏析：
国 破∕山 河∕在， 城 春∕草 木∕深。 感 时∕花 溅 泪， 恨 别 ∕鸟 惊 心。
赏析：
烽火∕连∕三月， 家书∕抵∕万金。
今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。
——杜甫《月夜》 写于756年
赏析：
烽火∕连∕三月，
家书∕抵∕万金。
读懂诗歌
春
国 感 烽 白
望
杜甫
2024版杜甫《春望》课件PPT
02
《春望》原文解读与赏析
原文逐句解读
国破山河在，城春草木深
描绘战乱后国都破败，人烟稀少，草木杂生 的荒凉景象。
烽火连三月，家书抵万金
连绵的战火已经延续到了现在，家书难得， 一封抵得上万两黄金。
感时花溅泪，恨别鸟惊心
以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊 心。
白头搔更短，浑欲不胜簪
愁绪缠绕，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不 胜簪。
启发了文学创作中的家国情怀
杜甫在诗中表达的家国情怀和对时局的关切，对后世文学创作产生了深远影响，启 发了众多作家关注社会现实、表达爱国情感的创作思路。
在当代文化传承中意义和价值
弘扬爱国主义精神
通过学习和传承《春望》，可以激发 人们的爱国主义精神，增强民族自豪 感和凝聚力。
促进当代文化创新
杜甫的《春望》作为经典文学作品， 可以为当代文化创新提供灵感和借鉴， 推动文化与时代精神的融合与发展。
诗歌内容广泛，思想 深刻，反映社会现实， 表达人民心声。
《春望》创作背景及历史意义
创作于唐肃宗至德二年（757年），当时长安被安史叛军焚掠一空，满目凄凉。
诗歌描绘了春天长安城破败的景象，表达了诗人忧国思家的感情。
《春望》是杜甫的代表作之一，也是中国文学史上著名的现实主义诗篇之一，具有深远的历 史意义和文化价值。它表现了诗人对国家和人民命运的深切关怀和对时代动乱的痛苦感受， 同时也体现了杜甫诗歌创作的独特风格和卓越成就。
《春望》优课一等奖课件
• 2.结合写作背景理解诗歌大意。 • 3.深切感受诗人热爱国家、关心 • 社会、怀念家人的美好情操。
杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主 义诗人。他仕途坎坷，身经离乱，经历了唐代 社会由盛而衰的转折，他的诗歌思想深刻，境 界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉 郁顿挫，形式多样，真实的反映了所处的时代， 后世称为“诗史”、“诗圣”。代表作品： 《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋 为秋风所破歌》《登高》。
第二种：在极度愁苦无以排遣之时，诗人 移情于景，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁 之深重。并赋予花、鸟以人的情感，更体现诗 人“语不惊人死不休”的语言功力。
战火 烽火连三月，家书抵万金。
“连三月”写出战乱时间之长，“抵万 金”写出家书的珍贵。这是家喻户晓的名 句，运用夸张、比喻控诉战争使人民家庭 离散，亲人杳无音信的悲剧，使他心里不 安，更体现他对妻子儿女的强烈思念之情。 无论在战乱年代还是和平年代，这句话都 可以表达游子的共同心声。
拓展延伸： «春望» 诗人在“望”中寄
托Fra Baidu bibliotek哪些情感，小组合作学习， 并简要分析
望：
望京城长安破败之景，对自己廉 颇老矣的慨叹 望能收到家人来信报平安； 望能顺利到达灵武，酬报国之志； 望官军早日收复京城，中兴国运。
15
小结： 本诗短短四十字却奏出了沉郁
悲壮的哀时之歌.通过描写安史之乱 中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧 国思家的感情，反映了诗人渴望安 宁、向往幸福的愿望。塑造了一位 面对春城败象，心念国家兴衰，思 念亲人，老泪纵横，忧心如焚的诗 人形象；是感时恨别的形象。
杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主 义诗人。他仕途坎坷，身经离乱，经历了唐代 社会由盛而衰的转折，他的诗歌思想深刻，境 界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉 郁顿挫，形式多样，真实的反映了所处的时代， 后世称为“诗史”、“诗圣”。代表作品： 《北征》《兵车行》“三吏”“三别”《茅屋 为秋风所破歌》《登高》。
第二种：在极度愁苦无以排遣之时，诗人 移情于景，以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁 之深重。并赋予花、鸟以人的情感，更体现诗 人“语不惊人死不休”的语言功力。
战火 烽火连三月，家书抵万金。
“连三月”写出战乱时间之长，“抵万 金”写出家书的珍贵。这是家喻户晓的名 句，运用夸张、比喻控诉战争使人民家庭 离散，亲人杳无音信的悲剧，使他心里不 安，更体现他对妻子儿女的强烈思念之情。 无论在战乱年代还是和平年代，这句话都 可以表达游子的共同心声。
拓展延伸： «春望» 诗人在“望”中寄
托Fra Baidu bibliotek哪些情感，小组合作学习， 并简要分析
望：
望京城长安破败之景，对自己廉 颇老矣的慨叹 望能收到家人来信报平安； 望能顺利到达灵武，酬报国之志； 望官军早日收复京城，中兴国运。
15
小结： 本诗短短四十字却奏出了沉郁
悲壮的哀时之歌.通过描写安史之乱 中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧 国思家的感情，反映了诗人渴望安 宁、向往幸福的愿望。塑造了一位 面对春城败象，心念国家兴衰，思 念亲人，老泪纵横，忧心如焚的诗 人形象；是感时恨别的形象。
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《春望》微课教案
教学目标
1、理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点
重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。
难点：读出诗歌的感情，感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
一．导入
"为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉…… "这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》。
二．介绍《春望》写作背景，揭示课题。
过渡语：我们常说“知人论世”，要走进作品就必须了解他作者和写作的背景，杜甫是我们再熟悉不过的诗人了，那么这首诗是怎样的背景下创造的呢？
没错，“安史之乱”，安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次前后达八年之久叛乱。这次事件对唐朝后期产生了巨大的影响，是唐朝由盛而衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首传唱千古的五言律诗--《春望》。
三、初读诗篇，整体感知。
过渡语：“书读百变，其义自见”，朗读是诗歌学习不可或缺的步骤，那么老师先给大家范读一遍，请同学们注意生字词。
1、老师先范读一遍，认读生词
2、齐读
学者周汝昌说：古诗“音乐性极强，节奏性特美，乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’，无与伦比！”请大家大声地、自由地朗读，用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧！[学生自由读，组长组织读]
四、合作研读，品味意境，把握主题。
过渡语：同学们，通过我们刚才的初步感知，这首诗主要写什么内容呢？我们说看人要看眼睛，眼睛是心灵的窗户，那么看诗一样的要看诗眼，那这首诗的诗眼是什么？
（一）明确诗眼，展开研读
1.诗眼是“望”，那么诗人“望”到了什么呢？
①国破山河在，城春草木深。
译文：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深，满目凄凉。
②引导学生想象：和平年代繁华的国都是一番什么景象？
明确：人山人海、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派繁荣的景象。而今，叛军占领的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难）
③提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？
明确：——感时花溅泪，恨别鸟惊心
译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣
也禁不住心中惊悸。
④提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？
明确：讨论解疑：关键在于两个词
时——为动乱时局而感伤
别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情。
⑤提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？
明确：——烽火连三月，家书抵万金。
译文：战火连绵，久久不息，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
⑥质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？
答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。
⑦提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？
明确：——白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，子曰：三十而立，四十而不惑，五十而知天命，诗人只是不惑之年却已经满头白发，这是为什么啊？
没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？
总结：忧国忧民、眷恋亲人。
（二）明确主题
全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。
那么接下来，让我们带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情朗读诗歌，配乐朗诵（男齐读——女齐读——一起读）