上课 文言文翻译技巧复习课件

[典型例题]将划线的句子翻译成现代汉语。 （2004年天津卷） （曹）彰自代过邺，太子（曹丕）谓彰曰：“卿 新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者。”彰 到，如太子言，归功诸将。太祖喜。（《三国志· 魏书• 曹彰传》） [要点解说]“伐”字是翻译这段文字的重要得分点，而 “伐”又是个多义词，它的常用义项有：①砍伐②敲打 ③自我夸耀④功劳（《古汉语常用字字典》）。我们再 根据句中的“新有功”、“不足”可知“宜勿自伐”是 曹丕劝曹彰，见了父亲不要自夸功劳，“伐”在这里应 该释为“自我夸耀”。 [参考答案]你刚立了战功，现在往西去拜见主上，不应 自我夸耀，要在交谈中时时表现出好像做得不够的样子。
想要的得到了，还请求什么呢？
命题一般选择含有关键词语、特殊句式的句子
思考：命题时是根据什么拟定 评分细则的？
①范氏富,盍已乎（2分） “盍”1分，何不，为什么不；“已”1分，停止 ②献子执而纺于庭之槐（3分） “执”1分，捉住；省略句“执之”1分； “纺”1分，绑 ③欲而得之，又何请焉（3分） “欲”1分，想要；宾语前置1分，请求什么；句意1分
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点
找准文言文翻译的六个关键点
“文言文翻译”综合性强，难度大， 从高考评卷和平时测试的情况来看，考生 失分也比较多。 一个重要的原因是只注意翻译大意， 而忽略试题的关键点——高考评卷的得分 点，这些关键点是：
1．古今异义
[考点探究]同一个词古今意义发生了变化， 这种现象叫古今异义。这种变化主要表现在五个方 面：词义扩大，词义缩小，词义转移，感情色彩变 化，名称说法改变。 [典型例题] 将画横线的句子翻译成现代汉语。 （2005年高考全国卷Ⅱ） 因歌曰“……廉吏安可为也！楚相孙叔敖持廉 至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！”于是 庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以 奉其祀。后十世不绝。 （《史记•滑稽列传》）
[要点解析]这段翻译侧重考查古今 异义和特殊句式，“妻子”古指“妻子、 儿女”，今指男子的配偶，“穷困”古 指“困境”，今指贫穷；“不足为也” 是个省略句，应为“（廉吏）不足为 也”。 [参考答案]楚相孙叔敖坚守廉洁一直 到死，如今老婆孩子身处困境，背柴为 生，廉吏不值得做啊！
2．一词多义 [考点探究]文言实词往往具有几个甚至十几个 义项，这种现象叫一词多义。 高考考查一词多义涉及的情况有： ①本义，指词的本来意义，即词产生时的最初 意义。例如，“素”本义是白色的丝织品，“采” 本义是摘取。 ②引申义：指在本义的基础上引申出来的意义。 如“素”由本义“白色的丝织品”引申为“白色”， 再引申为“白白的”，所以《诗经》中的“素餐” 指“白白吃闲饭”。
请你来当解题者 文言文翻译的“六字法”
读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六 字法”的哪一方法。
董叔将娶于范氏 ,叔向曰：“范氏富,盍 已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬 于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于 庭之槐。叔向过之，曰“子盍为 我请乎？” 叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。 欲而得之，又何请焉？
文言文复习
——文言文翻译技巧
一、《考试说明》的文言文阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体能力要求
１、理解常见文言实词在文中的含义
２、理解常见文言虚词在文中的意义和用法 3、理解与现代汉语不同的句式和用法
4、理解并翻译文中的句子
5、筛选文中的信息 6、归纳内容要点，概括中心意思
7、分析概括作者在文中的观点态度
知识重温
(1)从高考的特点与考查目的出发,文言文 翻译要严格遵循的两个原则? 信 ）（ 达 ） 一是忠于原文 , 力求做到（ ）（ 雅 二是字字落实 ,以（ ）为主,以（ ）为 直译 意译 辅 （2）文言文“六字翻译法” ：
[典型例题]将下面的句子译成现代汉语。（2005 年高考全国卷Ⅱ） 楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置以露床， 啖以枣哺。马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼 七葬之。左右争之，以为不可。（《史记•滑稽列传》）
想要
它了， 还
（换）（留）（换）（换） （选）（调、换）（换）
本课要解决的问题
掌握解决文言文翻译 疑难的技巧
思考:命题者为什么要选这三句 作翻译题？有什么命题规律？
（1） 范氏富,盍已乎
范家富贵，为什么不停止这门婚事（亲事）呢？
（2）献子执而纺于庭之槐
范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。
（3）欲而得之，又何请焉
请你来当解题者 文言文翻译的“六字法”
范家 富贵，为什么不 停止这门婚事呢？ （留）（换）（换） （换）（补）（换） 范献子把董叔抓来
范氏 富,
执
盍
已
乎
献子 欲
而 纺 于 之，
绑 在 庭院中 的 槐树上。
庭 之 槐
（留）（换、补）（删）（选）（选）（换）（换）（换）
而
而
得
得到
又
何请 焉
请求什么 呢？
3．词类活用 [考点探究] 古代汉语中有些词语在特定 的语言环境中，临时具有某种语法功能，并且 临时改变了词性，有的还改变了读音，这就是 词类活用。 高考涉及的词类活用有以下几种： ①名词作状语。 ②名词、形容词活用为动词。 ③动词活用为名词。 ④动词、形容词的使动用法。 ⑤动词、形容词的意动用法。
留、补、删、换、调、选
“信”“达”“雅”三字原
则
1 ．信 : 忠于原文内容和每个句子的含义 , 不随意增减内容。 2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言通 畅,语气不走样。 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代文 译出原文的语言风格和艺术水准来。
(2)提问: 文言文翻译的“六字法”? ①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书 名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致 的词语可保留。 ②补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指 的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 ③删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、 部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一 个和偏义复词中陪衬的词应删去。 ④换：把古词换成现代汉语。基本模式是把单音词变为 双音词。（以原来的单音节词为一个语素，另外 再加一个语素，组成一个双音节词来解释） 把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合 ⑤调： 现代汉语的语法习惯。 ⑥选：根据文意, 选用文言词恰当的意项 .