运用信息技术开题报告

《运用信息技术创设情景，提高学生英语口语交际能力》课题开题报告

邵阳市北塔区状元中学英语课题主持人谢兆敏

该课题经邵阳市教育科学规划领导小组审定批准，被列为2009年邵阳市教育科学“十一五”规划立项课题。现根据《邵阳市教育科学规划课题管理办法》的规定，召开开题论证会，并由我代表课题组作开题报告，提出本课题的研究方案，请各位专家和老师进行评议指导，也请课题组成员加以审议。

一、课题的提出与研究的意义

（一）课题的提出

当前，世界各国都在摸索全球化时代的教育的理想模式，其中教学内容与教学方法的多样化是21世纪必须继续解决的课题。二十一世纪是信息化的时代，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使英语日益成为对外开放和国际交流的工具，随着中国加入WTO，2008年第29届奥运会在北京的召开，国际交往更是日益频繁，社会对英语语言的需求日趋紧迫，学习英语、学好英语已经成为现代人的共识。然而，综观英语教学的现状却不容乐观，“填鸭式”教学依然存在，“哑巴英语”仍到处可见，“应试英语”大有市场，为培养适应时代的人才, 激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生用英语进行口语交际，这就要求我们英语教学无论从教学内容，还是从教学方法及教学要求上，要有不断创

新和发展，而传统的英语教学忽视听说交际能力的培养，因此，改革英语教学是时代的需要，势在必行。

（二）课题研究的意义

我国外语教育学者张正东强调环境是制约外语教学的主要因素，而信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会，真正体现了英语是一种交际工具的价值。多媒体的组合教学和交互动用，使真实的教学素材丰富多彩、生动形象，现代教育媒体灵活多变的交互功能将改变学生被动的学习过程，而代之以更适合自己的学习方法，更接近自我的兴趣指向，更适宜个人生长与发展的方式途径。本课题的研究，对于深化英语口语交际的课堂教学，对于提高教师个人素质，对于充分调动学生学习积极性和主动性，培养学生的口语交际能力和实践精神，提高英语教学水平和学习效率，对于改革英语教学模式具有十分重要的意义。

二、课题的概念界定

信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

英语口语交际能力指口头上完成英语语言任务时表现除开的具

体的运动和心智活动方式，它是言语活动中口语的实际“操作”表现。

三、课题研究目标和研究内容

（一）研究目标

英语口语交际能力的培养的目的主要在于引导学生在英语学习

中注意朗读技巧，积极开口，发展学生的口语表达能力，提高学生运用语言的能力，从而提高英语教学质量。有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，并形成有效的学习策略，有利于学生形成语感；有利于培养学生对学习英语的兴趣和激发学习英语的积极性；有利于学生在实际语言运用中了解中西文化的差异；有利于提高学生的英语整体素质，从而推进我校英语课堂教学。通过对课题的实施与研究，我们设想达到以下目标：1、转变教师教学观念，提高教师个人素质，优化课堂教学。2、提高学生学习英语的兴趣，转变学习方法，培养英语口语交际能力，达到英语综合运用能力的提高。

（二）研究内容

在本课题的实施研究中，我们将研究重点放在如何利用信息技术开展口语教学与交际，提高英语课堂教学质量，提高学生英语综合素质与能力上。着重研究和解决以下几个方面的问题：

1、探索英语口语教学的基本模式。

2、如何使口语教学情景化，真正做到有趣、有序、有意义。

3、如何使口语教学与新目标课程内容相结合，使两者有机结合，互相促进。

4、如何通过口语交际能力的提高激活学生英语综合应用能力。

四、课题研究的理论依据

建构主义学习理论,教学设计理论, “主导-主体”教学模式理论是进行各学科“四结合”教改实验的重要理论基础。所谓四结合应包括以下四个方面：1、各学科在先进教育理论指导下的教学改革；2、

教学中充分体现对学生创新精神和能力的培养；3、教学中充分训练学生的实践能力；4、信息技术在教学中的运用。各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学，社会科学与信息技术三者相结合起来，融为一体的科学素养人才，它甚至可以促进教育跨越式的发展。

以电脑为核心的信息技术不再是教学内容的简单呈现，而是学生的认知工具和情感激励工具。它以超文本超链接的方式解决学生的疑问，在作为主导作用的教师的设计和引导下，学生通过自主学习和协作学习获取知识，培养实践能力、交际能力和创新精神。

现代信息技术，具有丰富的表现力，它能够根据中学英语教学特点，将教学内容化难为易，化远为近，化虚为实，从而使教学内容中涉及的人物、动物、玩具、学习用品及其它物品、环境和全过程，再现于课堂，标准的英语口语生动的动画效果，让学生产生耳闻目睹和身临其境的感觉，从而提高学生的学习兴趣，发展学生的口语交际能力。

五、课题的研究方法与实施步骤

（一）研究方法

本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究。并采用信息技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。

1、资料法：在实验过程中，通过参阅《英语教学交际论》、《英语课程标准》、《中学英语教学法》、《现代外语教学：理论、实践与方

法》、《现代信息技术与教学手段》等相关书籍，探索学生心理认知特点，探索英语口语交际教学的模式。

2、调查研究法：通过问卷形式了解学生学习的现状，并针对学生学习的困难，采取有效的英语口语活动进行针对性的研究。

3、行动研究法：在研究过程中通过计划、实施、观察、反思这四个基本环节，对课题进行深入的研究。

4、经验总结法：课题组成员依据研究所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成总结或论文。

（二）实施步骤

1、准备阶段（2009年4月—2009年9月）

①设计实验方案和组织交流、研究和论证。

②对教师进行信息技术培训，学习信息技术环境下教学理论。

2、实施阶段（2009年9月—2010年9月）

①全面进行课题研究，英语口语基础训练，朗读、朗诵训练；演讲辩论训练。

②选择优秀教学案例进行观摩学习。

③组织教师外出参观学习。

④定期组织部分学生观看并模仿英文动画片，并进行配音练习。

⑤对学生进行综合口语测试。

3、总结阶段（2010年10月—2011年10月）

①收集整理课题有关教案、论文。

②对学生进行综合口语测试。

③整理并制作课例录像以及教学课件，完成结题报告。