生物科学校级实验教学示范中心建设
浅析我校国家级生物科学实验教学示范中心的建设
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关键 词 ：生 物科 学 ；实验教学示范 中心 ；实验教 学改革 ；建设特色
中 图 分 类 号 ： ６２ ０ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１０ －９６ ２ ０ ） ４ ０ ０ —４ ０ ２４ ５ （ ０ ８ ０ — １ ７ ０
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生物实验室建设标准和要求
生物实验室建设标准和要求1. 引言生物实验室的建设是支持生命科学研究的重要基础设施，对于科研成果的提高和科学创新具有重要影响。
为了确保生物实验室能够满足科研和实验需求，并确保实验室的安全性和可持续性，本文将介绍生物实验室建设的标准和要求。
2. 实验室布局和设备2.1 实验室布局生物实验室的布局应根据实验流程、安全要求和实验效率来设计。
通常，实验室分为主要实验区、仪器设备区、样品处理区和储存区。
主要实验区应放置实验台、工作台和实验仪器，以便进行实验操作。
仪器设备区应放置大型和常用的科研仪器设备，以方便使用。
样品处理区应设有样品处理台和排风设备，用于处理生物样品。
储存区应设有标本冰箱、试剂柜等设备，用于存放实验所需的试剂和标本。
2.2 实验室设备生物实验室的设备应满足实验需求，并具有稳定性和可靠性。
常用的实验设备包括离心机、显微镜、PCR仪、电泳装置等。
此外，实验室还需要配备安全设备，如生物安全柜、实验室抽风设备等，以确保实验操作时的安全。
3. 环境要求3.1 温度控制生物实验室的温度应保持在适宜的范围内，常常控制在20-25摄氏度之间。
温度的稳定性对实验结果具有重要影响，同时也可以提高实验操作的舒适性。
3.2 洁净度生物实验室的环境洁净度应符合一定的标准，以避免实验过程中的污染和干扰。
实验室应具备良好的通风系统和过滤设备，以保持空气质量。
实验台面、地面和设备应定期清洁，以确保实验环境的洁净度。
3.3 光照条件生物实验室应提供适宜的光照条件，以方便实验操作和观察。
实验室的光照应均匀分布并适量，避免直射光照射到实验台面或显微镜等设备上。
4. 安全要求4.1 生物安全生物实验室的建设应符合生物安全法规和相关标准要求，以确保实验操作时的生物安全。
采取相应的措施，如使用生物安全柜、穿戴个人防护装备等，进行生物实验操作。
4.2 实验废物处理生物实验室应建立科学合理的废物分类和处理制度。
实验废物应妥善处理，避免对环境和人体造成伤害。
搞好省级实验教学示范中心建设 提高学生动手实践能力
水 平 是 衡 量 高校 办 学 水 平 的 主要 指 标 之 一 ， 是 高 校 可 也 持 续 发 展 的重 要 保证 。 鉴 于 此 ， 为 福 建 省 生 物 工 程 实 验 教 学 示 范 中 心 作 的依 托 单 位， 州 大 学 生物 科 学 与 工程 学 院根 据 “ 院 福 学
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实 验 教 学 是整 个 教 学 环节 的一 个 重 要 组成 部 分 ， 在
国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究
国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究作者：黎春红来源：《科技风》2023年第30期摘要：文章认为国家级实验教学示范中心建设以来，在实验室建设、实验教学改革、人才培养、示范引领作用等方面取得了很大成绩.目前教学示范中心还存在一些问题，笔者针对这些问题进行研究，并提出了改进的措施。
关键词：实验教学示范中心；建设成果；存在问题；改进措施实验教学是高校教学中一个非常重要的环节，随着我国社会、经济的快速发展，对人才的要求越来越高，需要大量的应用型和创新型人才。
实验教学在应用型人才和创新型人才的培养过程中起着非常重要的作用，教育部对实验教学也越来越重视，出台了一系列文件加强高校的实验教学。
2005年，在全国高校中启动了国家级实验教学示范中心建设项目，旨在推进各高校的实验室建设和实验教学改革，实现高校优质实验教学资源整合与共享，是高校实验教学发展史上新的里程碑。
本文将以海洋生物国家级实验教学示范中心（海南大学）为例，对国家级实验教学示范中心建设所发挥的作用及存在的问题进行研究，并提出可持续发展的对策。
1建设的概况2005年5月，教育部发布《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工件的通知》（教高〔2005〕8号），标志着国家级实验教学示范中心建设的开始。
至2006年，共评审认定了83个国家级实验教学示范中心（以下简称示范中心）。
2007年5月，教育部发布《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工件的补充通知》（教高〔2007〕10号），对评审方式进行了改革，建设范围也从之前的11个大类调整为覆盖全部学科门类，截至2009年，共评审建设417个示范中心建设单位和84个示范中心。
“十二五”时期后，示范中心的建设蓬勃发展，数量上有很大提高，在内容上突出了3个特点：实验室资源有效整合，教学科研紧密结合，学校与科研院所、行业、企业密切联合［1］。
在大力建设示范中心的同时，教育部严把质量关，定期对示范中心进行验收，对验收不合格的单位要求限期整改，一年以后复查。
教育部关于公布第二批国家级实验教学示范中心名单的通知
教育部关于公布第二批国家级实验教学示范中心名单的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2006.12.14•【文号】教高函[2006]33号•【施行日期】2006.12.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于公布第二批国家级实验教学示范中心名单的通知（教高函[2006]33号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属高等学校：按照《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》（教高〔2005〕8号）和我部2006年国家级实验教学示范中心申报评审的要求，有关专家对31个省、自治区、直辖市教育行政部门报送的物理、化学、生物、电子、力学、机械、计算机、医学、经济管理、传媒、综合性工程训练中心等11个学科类别的实验教学中心进行了评审。
在评审过程中，充分考虑了不同类型院校的示范作用，经过网上初评、终审评议和网上公示，并经我部审核，现公布第二批国家级实验教学示范中心名单（共59个，见附件）。
国家级实验教学示范中心是高等学校实验教学研究和改革的基地，引领全国高等学校实验教学改革的方向。
要进一步加强建设，加大经费投入，完善运行管理机制，加快实验教学改革，探索创新性实验教学模式，凝练优质实验教学资源，开放实验教学网站，加强示范辐射能力，承担相关师资培训等任务，积极开展国际国内交流与合作，不断开拓创新，为全国高等学校实验教学提供示范。
各省、自治区、直辖市教育行政部门和有关主管部门要继续推进国家级、省级两级实验教学示范体系建设，加大投入，配套政策，积极组织本地区、本部门高等学校与国家级、省级实验教学示范中心的交流与合作，充分发挥实验教学示范体系的示范辐射作用。
各高等学校要学习借鉴国家级和省级实验教学示范中心的先进经验，结合实际情况，加大实验教学改革和实验室建设力度，加强实验教学队伍建设和实验室管理，着力提高实验教学质量，提升学生实践能力、创新能力的培养水平。
国家级生物实验教学示范中心建设的研究与实践
国家级生物实验教学示范中心建设的研究与实践摘要：本文通过对教学体系、队伍建设、管理模式、运行机制和以人为本的环境设施建设等方面进行综合的改革与创新，阐述了生物实验教学示范中心建设的思路，并通过实践，提高了教学质量，辐射示范作用明显。
关键词：实验教学；示范中心；教学改革；管理模式；运行机制为了进一步推动高等学校实验教学改革，改善教学条件，合理配置教学资源，培养大学生的实践能力和创新精神，全面提升办学水平和教育质量，2005年教育部启动了“国家级实验教学示范中心”评审工作。
吉林大学生物实验教学中心，通过在教学体系、队伍建设、管理模式、运行机制和以人为本的环境设施建设等方面进行综合的改革与创新，取得了显著的教学效果和教学成果，被评为首批25个国家级实验教学示范中心之一。
一、教育与管理理念的确立教育与管理理念决定高等学校人才培养目标，决定实验教学示范中心的建设思路，决定实验教学改革的方向。
我们在实验教学示范中心建设中，首先确立了秉承“加强基础、拓宽知识、培养能力、激励个性”的人才培养思想，坚持“以学生为本，把知识传授、能力培养、素质提高贯穿于实验教学全过程”的教育教学理念，从人才培养体系的整体出发，以培养学生实践能力和创新能力为核心，构建科学的实验教学体系，组建高水平的实验教学团队，建设实验设施完善、装备精良、管理一流、特色鲜明的现代化开放式的实验教学示范中心。
二、先进实验教学体系、内容和方法的构建1．实验教学体系、内容的改革科学的实验教学体系、内容，应既有利于学生知识、技能和方法的掌握，又有利于学生科学思维和创新能力的培养及综合素质的提高。
我们结合生物学自身的特点，整合原来的9门实验课程内容，建立以“实验层次、实验类型、教学途径、辅助方法、考核方式、效果评价”为代表的“六个四”的新型实验教学体系。
该体系将9门实验课程内容按基本技术、宏观(个体)水平、细胞水平和分子水平四个层次统筹安排，避免了内容的重复，节省了学时，体现了“3个结合”、“2个综合”和“1个加强”的特点。
生物学实验教学中心的建设与发展
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实
验
技
术
与
管
理
第２ ３卷
第ｌ ２期 ２０ ０６年 ｌ 月 ２
生物系实验教学示范中心建设中若干问题的思考
文章编号 ： ０ －８ ６２ ０ ）４０ ７ ．２ １ ８７ ２ （０ ８０ ．１ ９０ ０
生物系实验 教学示 范中心建 设 中若干 问题 的思考
李巧云
（ 漳州师 范学院 生物 科学与技术系，福建 漳州 ３ ３ ０ ） ６ ０ ０
摘 要： 实验教学示范中心建设对推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养， 加快实 验教学改革乖
３ 实验室 管理体 制
实验室管理体制是提高实验室管理水平， 做好实验室工作的基础网 ２ ． Ｏ世纪 ９ Ｏ年代以前， 各高等学校实验
室管理体制普遍实行“ 系． 三级管理体制， 校－ 室” 即按教研室设置实验室的模式． 这种管理模式显然不能适应我 系超常规发展的要求，存在实验设备投资重复， 利用率低； 实验人员管理分散， 工作效率低；实验室功能单一，
２０ ０８年第 ４期 （ 总第 ６ ２期）
漳州师范学院学报 （ 自然科学版）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｈ ｕ Ｎｏ ｍａ ｉｅ ｓｔ （ ｔＳｃ． ｏ ｒ ａ ｏ Ｚｈ ｎ ｚ ｏ ｒ ｌ Ｕｎｖ ｒｉｙ Ｎａ ． ｉ）
Ｎｏ ４ ２ ０ ． ． ０ ８年
Ｇｅ ｅ ａ ． ２ ｎ ｒｌ Ｎｏ ６
了《 高等学校实验室工作规程》，提出各高校实验室管理要逐步实现 “ 校一系（ ”二级管理模式，要求各高 院） 校按一级学科建设实验室， 撤消实验室附属教研室的性质， 建立起校 、 系两级实验室管理体制，促进和推动实 验室的建设与发展． 在各高等学校实验室建设实践中，取得了较好的效果， 但也存在一些问题，如①不科于实 验教学的日 常管理； ②采购的实验设备， 其技术含量低，科研价值不高，仅能满足基本的实验教学过程； ③不 能完全满足和适应开展综合性、设计性、研究性实验的需要． 可见， 现有的二种实验室管理体制都存在一些弊 端． 我们认为，我系的实验室管理体制应从我系实际的情况出发，与 ４ 个现有专业的学科建设紧密结合，综合 三级管理体制和二级管理体制的优点， 以两级管理体制为主， 把其它高校实验室管理体制作为开阔思路的参考， 实行实验教学示范 中心主任负责制 ， 统筹 安排、 调配 、 使用实验 教学资源和相关 教育资源 ， 实现优质 资源共享； 建立生物系实验教学示范中心网页， 通过网络化的实验教学和实验室管理信息平台， 对教师和学生的实验施行 网络化管理 ；与学科 建设相结合 ，建立天然产物提取 与制备、园艺生物技 术 、生物化 学与分子 生物学、风景园 林 以及食 品科学等专业 实验模块 ， 创造 学生 自主实验 、 个性化学 习的实验环境 ； 建立 实验教学科 学的评价机制， 引导教师积极 改革创 新，实行“ 学工作与科研 工作、教学带头人和科研 带头人 、教 学成果和科研 成果一视 同 教 仁” 的政策， 甚至对主讲实验的教师只重点考核其教学及其教学研究成果，同时把 岗位津贴提高到比同等资历 的教师 高一级 ：建 立实验教学开放 远行 的政策 、经费、人事等保障机制 ，完善实验 教学质量保证 体系；建立相
中国科学技术大学生命科学国家级实验教学示范中心简介
中国科学技术大学生命科学国家级实验教学示范中心简介中国科学技术大学是中国科学院所属的一所以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学。
1958年9月创建于北京，1970年初学校迁至安徽省合肥市，现已成为国家首批实施“985工程”和“211工程”的大学之一，也是唯一参与国家知识创新工程的大学。
长期以来，学校始终坚持“全院办校、所系结合”的办学方针，弘扬“红专并进，理实交融”的校风，形成了不断开拓创新的优良传统，彰显出教学与科研相结合、理论与实践相结合的鲜明特色，培养了一大批德才兼备的高层次优秀人才。
学校面向世界科学前沿领域和国家重大需求，凝练科学目标，开展科学研究，努力提高学术研究水平和科研创新能力与科研竞争力，取得了一批具有世界领先水平的原创性科技成果。
一、中心基本情况生命科学学院现有生物科学和生态学两个一级学科博士点。
本科教育设有分子生物学与细胞生物学系、神经生物学与生物物理学系、系统生物学系和生物技术专业是医药生物技术系共4个系。
每年招收本科生100名。
中国科学技术大学国家级生命科学实验教学示范中心为学校和学院两级管理，承担着生命科学学院本科生全部的实验教学任务，同时还负责本学院研究生实验教学工作。
学校对生命学院实验教学中心的建设和人才引进工作非常重视。
学校积极地投入资金总计近3400万。
实验教学中心主任赵忠教授为中国科学院“百人计划”入选者，具有丰富的科研、教学和教学管理经验。
实验中心的教师大多具有理论课教学和实验课教学的丰富经验，且有较强的科研背景和教学研究的经历。
现有专兼职实验教师和技术人员47名，其中具高级职称17名，中级职称16名，具有博士和硕士学位26名，45岁以下36名，平均年龄约40岁。
二、实验课程体系与实验室建设（一）实验课程体系建设我们将通过内容整合，在内容上形成相互衔接的基础实验课程和综合实验课程，以及创新型实验课程。
高年级本科生的专业实验课可面向低年级研究生开放，逐步形成了“本-硕贯通”的实验教学体系。
教育部《基础课实验教学示范中心》建设标准(讨论稿)
教育部《基础课实验教学示范中心》建设标准（讨论稿）一、体制与管理1、基础课实验教学示范中心（以下简称“中心”）属于校级实验中心，建制相对独立。
中心实施校、院（系）两级管理，全面负责本科学生基础课实验教学工作。
2、学校负责中心的建设，提供其正常运转、维修及更新经费，教育部必要时给予支持。
3、中心实行主任负责制，主任由学校任免。
中心实行人才流动、竞争上岗、定期考核的管理机制。
4、中心除承担学校本科基础课实验教学工作外，同时开展实验教学课程体系、内容、理论和技术方法、手段的研究，负责人员培训并提供开放服务。
5、中心向校内外开放，对外服务的收入可作为运行经费的补贴。
6、中心应具备先进的多媒体开放实验教学软硬件环境，实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的计算机网络化管理，可作为向全国院校提供资源的网站和网络系统。
7、中心必须贯彻《高等学校实验室工作规程》（国家教委主任20号令），执行《高等学校仪器设备管理办法》（教高[2000]9号文件），在按照《高等学校基础课教学实验室评估办法和标准表》（教备[1995]33号文件），在按照《高等学校基础课教学实验室评估验收的基础上申请作为“基础课实验教学示范中心”，教育部经组织专家组审查认定后，授予“教育部基础课实验教学示范中心”称号。
之后每四年复查一次，审查不合格的将取消资格。
二、实验教学1、实验课程体系实验课程同理论课程一样，是构成高等学校课程教学的重要组成部分。
中心的基础课实验教学原则上应独立设课并形成完整、科学的实验教学课程体系。
中心应按照新世纪经济建设和社会发展对高素质人才培养的需求，在综合各个层次实验内容的基础上，建立相关内容融合、贯通和渗透，形成科学的相互联系的实验教学课程新体系。
中心通过科学的设置实验项目，全面培养学生的实验技能、综合分析和解决问题的能力，使学生具有创新精神和实践能力。
2、实验教学项目实验教学应包括以下几个层次：基本实验教学；提高型实验教学（综合性、设计性等）；研究创新型实验教学。
现代生命科学实验教学示范中心建设的实践
１ 教 学理念与建设 目标
清华大学现代生命科学 实验教学 中心成立于 １９ ９９年 ９月，共 分普 生 、生 化 、细胞 、微 生物、 遗传 、分子 、运动生理等 ７个独立教学实验室与网
双 课 ，学 年 实 验 教 学 人 数 约 ２０ ００人 ，２０ －２０ ０４ ０ ５
学年实验教学教学人时总数为 １． 万人时。 ５８ 自中心成立起 ，根据学校创建世界一流研究型 大学的总体规划 ，确定 了建设 目标 ，即将现代生命 科学实验教学 中心建成与一流研究型大学相适应 、 国内先进 、国际接轨、培养高素质人才的坚实平台。
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编者按 ：根据 《 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》 教 高 ［０５ （ ２０ ］８号
文件 ） 精神 ，本刊 “ 特约专栏” 从 ２０ ０ ５年第 ２期起 连续 ４期 ，以 “ 电工 电子 实验 中心建设与教 学改 革” 为
生物科学与工程综合实验教学示范中心建设的实践与探索
２０ ０ ６年 ６月
河北科技大学学报 （ 会科学版） 社
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（ 河北科技 大 学 ， 河北 石 家庄 ０ ０ １） ５ ０ ８
摘 要 ： 我校 生物科 学 与工程 实验教 学 示 范 中心 是 我省 首 批 省 级 实验教 学 示范 中心 建 设 项 目。本 文 阐述 了该 中心 的建 设 思路 与建 设规 划 ， 总结 了该 中心在 建设 过程 中的实践 与探 索。 关键 词 ： 实验教 学 ； 范 中心 ； 设 ； 示 建 人才 培养
中 图分类 号 ： ４ ． ２ Ｇ６ ２ ４ ３ 文献标 识码 ： Ａ
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国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究
经费和技术力量限制#实验教学信息化建设仍较为薄弱# 在当今信息化飞速发展的时代#实验教学应适应时代
尤其是虚拟仿真实验教学系统建设问题更为突出$ 原计 要求#与时俱进#大力加强信息化建设#继续做好网络教学
划为所有的实验课程制作示范教学片#目前只完成了$0 平台的建设#实行实验教学资源共享$ 在经费支持"绩效
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验教学发展史上新的里程碑$ 本文将以海洋生物国家级 大的改善$ 从)%%' 年至)%)$ 年#%中心&的实验室建设经
实验教学示范中心*海南大学+为例#对国家级实验教学示 费逐步上升#购置了大量教学和科研所需的先的作用#教育部对实 用等方面取得了重大成绩$
验教学也越来越重视#出台了一系列文件加强高校的实验 )&$ 实验室建设得到很大发展
教学$ )%%: 年#在全国高校中启动了国家级实验教学示范 自)%%H 年%中心&被教育部批准建设后#海南大学以
中心建设项目#旨在推进各高校的实验室建设和实验教学 及上级主管部门极为重视#在经费投入方面给予大力支
&存在的问题
获海南省科技进步二等奖$ 项$
(&$ 实验教学信息化建设较为薄弱
)&3 人才培养成绩显著
信息化建设是实验教学示范中心建设的重要组成部
教学和科研水平的提高为实验教学改革提供了良好 分#为进一步深化实验教学的信息化建设#)%$( 年H 月#教
条件#极大地促进了应用型和创新型人才的培养$ )%$0- 育部发布,关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工
学校实验教学示范中心建设和评审工件的补充通知.*教 心&在实验教学改革方面采取了很多措施#以实践能力和
生物科学实验室建设规划的研究与探讨
日照校区 的基础 课教学实验 室在规划 时， 在体制
管理 、实 验 教 学 、 实验 教 材 、实 验 人 员 、仪 器 设备 和 环 境 设 施 等 方 面 ， 教 育 部 制 订 的 《 等 学 校 基 础 课 与 高
实验教学示范中心建设标准 》存在一定的差距 。
中 观戒 国 装 备
２ ０ 第 ９ 总 １ 期 ０年 １ １ 期（第 ０ ） ７
生物科学实验室建设规娜的 研究与探讨
潘兴 丽
济宁 医学院
摘
山东济宁
２ ２ １ ７ ０３
要：分析 了济 宁医学院生物学实验室 目前存在 的问题，结合 实际情况 ，针对实验室建设规划制定工作中的共性 问题， 阐
仍然 存 在 。
面宽、创新能力强 、综合素质高、全面发展 的人才 ，
并能使学生 能适应社会的需要、在就业 竞争中具有优 势 。现代教育理论认为 ，实验教学与科学研究相结合
是培 养 创 新 人 才 的 重 要 途 径 。 因 此 ，近 几 年 来 ，各 高
校实验室建设 的投资力度 和改革力度都在不断加大 ， 实验室建设掀起 了新的高潮 ，如何在有 限的资金投入 下，建设高水平高效率的实验室 ，给实验室规划者们
述 了制定生物科 学实验 室建设规划 的基本原则、指导思想和工作 思路 。
关 键 词 ： 生物 ； 实验 室 建 设 ；规 划
高等 学校教 育 的 目标 ，是 培养 基础 扎实 、知识
合， 未摆脱小而全的现状， 特别是实验室建设与课程 改 革的结合不够 紧密， 置的仪器设备不 能充分体现为 购 本科教学服 务。实验室人员层次偏低、教师参 与实验 室建设偏少， 以及如何提 高本科生 的实 践能力等 问题
以建设实验教学示范中心为契机,深化实验教学改革
２９第期 总 ７ ） ０ 年 ８ 上（第 ９ ０ 期
以建设实验教学示范ห้องสมุดไป่ตู้中心为契机 ，
深化实验教学改革
马 映 君 焦 玉 国 ■ｙ …
中央 民族大学 北京
１ ０８ ００１
摘 要 ：以中央民族 大学建成 的３ 个北京市级实验教 学示范中心为例 ，从 实验教 学体 系、实验教学方法及 实验 考 核 方法等方面，介绍 了实验教 学示范 中心建设 过程 中实验教 学改革的措施 和成果。
功能被大大地削弱。
中心 贯彻 以学生 为本 ， 以能力培 养为 核心 的教
加大 学生创 新能力 培养 ，提升科 研与 学科水 平为 目
的 ，经过近３ 的努力 ，建 成３ 年 个具有 少数 民族高 等 教育特 色 的实验教 学 中心 ， 即生物科 学实验 教学 中 心 、化 学实验 教学 中心和 电子工程 实验 教学 中心 。 这３ 个实验教学示范 中心在我校成为 了具有一定示范 作用和辐 射效应 的实验 教 学基地 。本文希 望通 过对 实验 中心 建设过 程 中实验教 学改革 的一系 列措施 进 行讨 论 ， 旨在将 这些措施 推广 到我校 其他 专业 的实 验教学改革 中，以推进实验教学发展 。
学生 按照 实验 室 开放 的预 约程 序 向 中心提 出 申请 ， 填报 需做 实验 的 名称 、 内容 ， 以及 进入 实验 室 的时 间 ，然后 由中心 统一 安排 进入 实验 室 的学生 人数 和 实验 所 需的仪 器 设备 。实 验室 开放 期 问有教 师值 班 指导 学 生实验 。中心还 将 安排 责任 心强 、学 习成 绩 优 秀 和动 手 能力 强 的学生 作为 实验 室管 理员 助手 ， 拓展 了能力较强 的学生课 后进行 科学研究 的空 问。
实验教学示范中心建设规划
沈阳化工学院实验教学示范中心建设规划为了进一步改善我校基础课教学实验室条件，推进实验室管理体制改革，促进教育资源共享，努力探索实验教学改革新机制和人才培养新模式，根据教育部《新世纪高等教育教学改革工程》和《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》精神，结合我校实验室建设工作的实际情况，特制定沈阳化工学院实验教学示范中心（以下简称示范中心）建设规划。
一、建设目的建设校级基础课实验教学示范中心旨在建设一批具有辐射、示范作用的高层次实验教学基地，合理配置教学资源，加大实验教学投入，高标准、高起点进行实验教学改革与实验室建设，全面提高实验教学质量与实验室使用率，提高我校基础课实验教学、实验室建设与管理的层次和水平，为培养新世纪国家经济建设与社会发展需要的高素质人才创造条件，使我校基础课教学实验室水平在合格评估基础上再上一个新台阶，为保证人才培养质量提供条件保障。
二、建设思路1、在学校和上级有关部门的领导和支持下，进一步整合目前我校的基础课实验室（无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、生物、化工原理、电工电子、物理、金工、力学、零件）所承担的所有实验课程，在此基础上逐步成立基础化学实验教学中心、化工原理实验教学中心、电工电子实验教学中心、物理实验教学中心、机械基础实验教学中心。
2、加大投入，高质量、高起点改善实验中心的硬件条件。
3、制定优化一系列规章制度并坚决执行，保证中心的正常运行。
4、改革更新实验内容，实验手段，实验方法，增加综合性、设计性、应用性、创新性、研究性实验数量，提高教学水平与质量。
5、引进、培养综合素质能力较高的人才，提高实验技术人员的理论和实验仪器的维护、维修水平，保证仪器的运转效率。
6、建立实验室信息化管理运行平台，实现实验教学、基本工作信息和仪器设备的计算机网络化管理，建设成数字化、网络化、智能化和开放化的实验教学示范中心。
三、建设范围校级示范中心的建设范围暂定为：物理、化学、生物、电子、力学、机械、计算机、语言等8大类。
生物实验教学中心创新人才实验教学平台建设
高等学校人才培养 中的作用 ， 四川 大学生物科学 国家级实验教 学示范中心对 实验 室进行 了有效地规划与建设 ， 改进
了创新人才教学方案 ， 优化 了实验教学模式 ， 探 索并建立 了创新人 才 实验教 学平 台， 对 学生基本技能 、 科研 能力 、 创
新 精 神 的 培 训 起 到 了很 好 的 作 用 。 关键词 ： 生物 实验 教 学 中心 ； 创 新人 才 ； 实验 教 学 平 台
生 物 实 验 教 学 中 心 创 新 人 才 实 验 教 学 平 台 建 设
解 丽芳 ， 林宏辉
（ 四川大 学 生命 科 学学 院 生 物科 学 实验教 学中心 ， 成都 ６ １ ０ ０ ６ ５ ）
摘 要： 高等教 育是教育的“ 龙 头”实验教 学 中心在
ｔ ｈ ｅ Ｂ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｉ ｃ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｄｅ ｍｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｉ ｃ ｈ ｕ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ，ｔ ｏ ｏ ｐ ｔ ｉ ｍｉ ｚ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ，ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ａ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ ｆ ｏ ｒ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ．Ｒｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｈ ｏ ｗ ｅ ｄ ｉ ｔ ｐ ｌ ａ ｙ ｅ ｄ ａ ｇ ｏ ｏ ｄ ｒ ｏ ｌ ｅ ｉ ｎ ｃ ｕ ｈ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ，ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｐ ｉ ｉ ｒ ｔ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｂ ｉ ｏ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ；ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｌｅ ａ ｎ ｔ ｓ ；ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｍ ｒ
河南省已立项建设的实验教学示范中心
河南理工大学
电工电子实验教学中心
国家级
河南理工大学
工程训练中心
国家级
河南理工大学
安全工程实验中心
国家级
河南理工大学
测绘工程实验教学中心
河南师范大学
生命科学实验教学中心
国家级
河南师范大学
化学实验教学中心
国家级
河南师范大学
计算机实验中心
河南师范大学
物理实验中心
河南师范大学
经济与管理实验教学中心
动物医学实验教学示范中心
郑州航空工业管理学院
管理工程实验中心
商丘师范学院
基础物理实验教学示范中心
南阳师范学院
教师教育实训中心
洛阳师范学院
艺术教育实验中心
安阳师范学院
运动人体科学实验教学中心
安阳师范学院
现代教育技术实验教学中心
黄淮学院
汽车实验教学中心
黄淮学院
土木工程实验教学中心
河南城建学院
工程力学实验教学中心
河南中医学院
临床技能实验教学中心
华北水利水电学院
土木工程综合训练实验教学中心
华北水利水电学院
水利实验中心
河南财经学院
经济管理实验教学中心
郑州轻工业学院
化学化工基础实验教学中心
郑州轻工业学院
计算机实验教学中心
郑州轻工业学院
机械工程实验中心
郑州轻工业学院
食品科学与工程实验教学中心
中原工学院
工程训练中心
中原工学院
公共卫生与预防医学实验教学中心
郑州大学
力学实验中心
河南大学
基础实验教学中心（电工电子）
河南大学
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Ｋｅ ｒ ｓ ｂ ｏ ｃｅ ｃ ；ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉｇ；ｕ ｉ ｅｓｔ ｙ ｗｏ ｄ ： ｉ ｓ ｉｎ ｅ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｉ ｔ ｎｖ ｒ ｉ ｙ—ｌ ｖ ｌ ｅ ｎ ｔａｉｎ ｃ ｎ ｅ ｅ ｅ ｍｏ ｓ ｔ ｅ ｔｒ ｄ ｒ ｏ
１ 引 言
Ｄ ｍｏ ｓ ａｉｎ Ｃ ｎ ｅ ｓｂ ｕ ｐ ｎ ，ｗｅｈ ｖ ｘ ｌ ｒｄ ｔ ｏ ｓｒ ｃ ｎ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇｄ ｍｏ ｓｒ ｔ ｎ ｃ ｎ ｅ ， ａ ｄ ｔ ｅ ｅ ｅ ｔ ｓ ｏ — ｅ ｎ ｔ ｔ ｅ ｔ ｒａ ｌ ｅ ｒ ｔ ｒ ｏ ｉ ａｅｅ ｐｏｅ ｃ ｎ ｔ ｔ ｘ ｅ ｏ ｕ ａ ｉ ｎ ａ ｈ ｎ ｅ ｎ ｔ ｉ ｅ ｔ ｒ ｎ ｈ ｆ ｃ ｂ ｔ ａｏ ｗａ
学校级 实验 教学示范 中心的建设进行 了初步探 索 ，并初 见成效。 关 键 词 ：生物科 学；实验教 学；校级示 范中心
文 献标 志码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ ４ ５ （０ ０ ０ ０ ４ ６ ２— ５ ０ ２ １ ）５— １０—０ ３ 中 图分 类号 ：Ｇ ８ ４２
Ｃｏ ｓｒ ｃ ｉ ｎ ｏ ｈｅ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔＴｅ ｃ ｉ ｇ Ｄｅ ｏ ｓ ｒ ｔｏ ｎ ｔ ｕ ｔｏ ｆｔ ｐ ｒｍ ｎ ａ ｈ ｎ ｍ ｎ ｔ ａ ｉ ｎ
体 系 为蓝本 ，探索 了生物科 学校级 实验 教学 示 范 中 心（ 以下简 称 中心 ） 的建 设 ，并 取得 了显 著成 效 。
合” ，仅 能掌握 一 些 基 本 的 实验 技 能 。另外 ，生物 科 学 的许 多实 验课 程存 在重 复 现象 ，学 生对这 种实
为推 动高 等学校 加强学 生实践 能 力和创 新 能力
的培 养 ，加 快 实验教 学改革 和实验 窒建 设 ，促 进优
验 技能 的掌 握 。然 而 ，随着 生 物 科 学 的飞速 发 展 ， 这 些实验 技能 远不 能满 足高 校相 关毕 业生 进行 生实
践 或科学 研究 的需 要 。 以前 的实验 教学所 开展 的往 往 是验证 性 的 经 典 实 验 ，学 生 只 能 进 行 被 动 的学 习 ，将实 验老 师配 好 的试 剂按 照实 验 教材 进 行 “ 组
（ 西南大学农学与生物科技学 院，西南大学植物生理生化 实验室 ，重庆 ４０ １ ） ０ ７ ６
摘要 ：生物科 学 实验 是植 物生产相 关专业的基础 学科 。生物科 学校级 实验教 学示 范中心的建设 有助 于推 动 学生 的基础 实验
技 能和创新 能力的培养。西南大学植物 生理 生化 实验 室以教 育部 高等 学校 实验教 学示 范中心的建设 意见为蓝本 ｎ ｃ ｐ ｂ ｌ ｙ ｏ ｈ ｏ ｅ ｅ ｓ ｄ ｎ ｓ ａ ｉｇ ｔ ｅ Ｅ ｕ ａｉｎ Ｍｉ ｉｔ ｄ ａ ｎ Ｃ ｎ ｔ ｃｉ ｎ ｏ ｘ ｅ ｍｅ ｔＴ ａ ｈ ｎ ｋ Ｕ ｎ ｏ ａｉ ａ ａ ｉ ｔ ｆ ｅ ｃ ｌ ｇ ｔ ｅ ｔ ．Ｔ ｋ ｎ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｙ Ｉ ｅ ｓ ｏ ｏ ｓ ｕ ｔ ｆ Ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｎ ｏ ｉ ｔ ｕ ｏ ｒ ｒ ｏ ｉ
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Ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｏ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｅ ｎ ｔ ｔ ｎ ｃ ｎ ｅ ｆ ｂ ｏ ｃｅ ｃ ｉ ｏ ｔ ｂ ｔ ｏ ｔ ｅ ｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｏ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌ ｈ ｏ ｓｒ ｃｉ ｆｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｄ ｍｏ ｓ ａ ｉ ｅ ｔ ｒ ｏ ｉ ｓ ｉｎ ｅ ｗ ｌ ｃ ｎ ｒ ｕ ｅ ｔ ｈ ｕ ｔ ａｉ ｆ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒ ｎ ａ ｏ ｉ ｒ ｏ ｌ ｉ ｉ ｏ ｉ
第 ８卷
第 ５期
实验科学与技术
Ｅ ｐ ｒｍｅ ｔＳ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｘｅ ｉ ｎ ｃｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ
Ｖｏ ． Ｌ８ Ｎｏ ５ Ｏｃ． ｔ２０１ ０
２１ ０ ０年 ｌ ０月
生物 科 学 校 级 实验 教 学 示范 中心 建 设
万华 方 ，朱利泉 ，李 帮 秀 ，杨 昆
质资 源整合 和共 享 ，提升 办 学水 平 和 教 育 质 量 … ， 教育 部 于 ２０ ０５年 ５月 提 出 了实验 教 学 示 范 中心 的 建设 的规 划 。各高校 相继开 展 了校 级 、省 级及 国家 级实 验教 学示 范 中心建设 。西南 大学植 物 生理 生化 实验 室 以 国家 实验 教学示 范 中心 的建 设 内容及 评价
Ｃｅ ｔ ｒ ｏ ｏ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｆＢｉ ｓ ｉ ｎ ｅ
Ｗ ＡＮ Ｈｕａ ｆｎ —ａ ｇ， ＺＨＵ ｉｑ ａ Ｌ — ｕ ｎ， ＬＩＢａ — ｘｕ， ＹＡＮＧ ｎ ｎｇｉ Ｋｕ
（ ａｏａｏ ｆ ｌ ｔ ｉ ｈ ｍｓ ｙａｄＰ ｙｉ ｏｙ ｏ ｅｅｏ ｇｏｏ ｎ ｉｅｈ ｏ ｇ ，Ｓｕｈ ｅｔ ｎｖｒ ｔ，Ｃ ｏｇ ｉｇ ０ ７ ６ ｈｎ ） Ｌｂ ｒｔｙｏ ａ ｏ ｅ ｉｒ ｎ ｈｓ ｌｇ ，Ｃ ｌ ｇ ｆ ｒｎｍｙａｄＢｏ ｃｎｌｙ ｏ ｔｗ ｓ Ｕ ｉｅ ｉ ｒ Ｐ ｎＢ ｃ ｔ ｏ ｌ Ａ ｔ ｏ ｓ ｙ ｈ ｎｑｎ ４０ １ ，Ｃ ｉａ