二年级语文下册课件-台湾的蝴蝶谷-1说课稿-苏教版
语文苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》教学课件
自由读课文第二小节，思考：蝴蝶谷 的名字是怎么来的？请用课文中的话来回 答。
每年春季，一群群色彩斑斓 的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越 过小溪，赶到山谷里来聚会。
每年春季，一群群色彩斑斓 的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越 过小溪，赶到山谷里来聚会。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。∥有的 山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳 光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。∥ 有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞， 五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把 五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风 飘去。∥
花裙子翩翩起舞。∥
《秋天的雨》
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。∥
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶
子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了
夏天的炎热。∥它把红色给了枫树，红红
的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来
了秋天的凉爽。∥金黄色是给田野的，看 ，田野像金色的海洋。∥橙红色是给果树
的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们
去摘呢！∥
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 人们一到这里，立刻就会被翩翩 起舞的蝴蝶团团围住。这些小精 灵是在把课文美美地背诵给爸爸妈妈听。 2.读：细细品读老师推荐的短文。
《秋天的雨》 3.写：仿照第三自然段，写一写你心目中 的蝴蝶谷。
有的山谷里只有一种紫颜色的蝴
蝶，远远望去，就像
。
有的山谷里
， 。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山
谷里只有一种紫颜色的蝴蝶，远远望
去，就像
。有的山谷
里
，
。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。∥有的山
谷里都是白颜色的蝴蝶，一群群白蝴蝶 在绿草丛中穿来穿去，就像绿色的海洋
泛起朵朵白色的浪花。∥我来到红蝶谷，
这些可爱的小精灵时而飞到我的发辫上 ，时而停在我的肩膀上，时而围着我的
苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》教学课件)
.
1
祖国
.
2
台湾
.
3
（1）找出生字词。
（2）读准字音，读通句子。
（3）标出段落序号。
.
4
gǎn
yuán
mào
赶
源
茂
jìΒιβλιοθήκη jǐngpī季
景
批
sǎ
cóng
zǔ
撒
从
祖
.
5
gǎn dào
赶到
shuǐ yuán
水源
mào shèng
茂盛
chūn jì
春季
jǐng xiàng
景象
dà pī
.
12
祖国的宝岛台湾气候温暖，
水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长
的好地方。
因为祖国的宝岛台湾
____,____,____, 所以是蝴
蝶生长的好地方。
.
13
台湾的山多，山谷 也多。每年春季，一群 群色彩斑斓的蝴蝶飞过 花丛，穿过树林，越过 小溪，赶到山谷里来聚 会。人们就把这些山谷 叫做蝴蝶谷。
.
14
大批
wǔ cǎi bīn fēn sè cǎi bān lán piān piān qǐ wǔ
五 彩 缤 纷 色彩斑斓 翩 翩起舞
.
6
赶到
水源
茂盛
春季
景象
照耀
五彩缤纷 色彩斑斓 翩翩起舞
.
7
.
8
景撒
.
9
景
日照京城景色美
.
10
撒
小手撒花，散落一地。
.
11
祖国的宝岛台 湾气候温暖，水源 充足，花草茂盛， 是蝴蝶生长的好地 方。
苏教版二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》课件PPT
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
台湾的蝴蝶谷第一课时说课稿
《台湾的蝴蝶谷》说课稿一、说教材1、教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。
全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。
《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第一课时：初读课文，认识生字词，随文识字并指导书写；第二课时：有感情的朗读课文，继续随文识字，并指导书写，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导背诵课文，完成课后练习。
我今天说课内容为第一课时。
2、学情分析：蝴蝶谷远在宝岛台湾，孩子们都没有去过那里，也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子，对蝴蝶谷的美景没有身临其境的感受。
且二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习也是至关重要的。
所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上，让他们借助课文很难让进入课文意境，难以想象出文本所描绘的景象，更难以激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
因此，本课我就是借助多媒体课件来辅助突破这个难点。
二、说教学目标根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三个角度确立了以下教学目标：（1）、知识目标：运用多种识字方法认识14个生字，其中会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字。
运用多种方法理解文中相关词语，特别是描写色彩词语的意思。
（2）、能力目标：读准，读通，读熟课文，了解台湾蝴蝶谷名字的由来，在感悟的基础上指导学生初步有感情朗读课文。
语文苏教版二年级下册《台湾的蝴蝶谷》课件
蝴蝶谷里的景象非常迷人。 有的山谷里只有一种黄颜色的 蝴蝶，在阳光的照耀下，金光 灿灿，十分壮观。有的山谷里 有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩 缤纷，就像谁在空中撒了一把 把五颜六色的花瓣，随风飘来， 又随风飘去。
绚丽的色彩
蝴蝶谷里的景象非常迷人。 有的山谷里只有一种黄颜色的 蝴蝶，在阳光的照耀下，金光 灿灿，十分壮观。有的山谷里 有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩 缤纷，就像谁在空中撒了一把 把五颜六色的花瓣，随风飘来， 又随风飘去。
翩然灵动的姿态
有的山谷里只有一种红颜色 的蝴蝶，______________;
有的山谷里只有 ________， _______________________。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的 蝴蝶，在阳光的照耀下，金光 灿灿，十分壮观。有的山谷里 有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩 缤纷，就像谁在空中撒了一把 把五颜六色的花瓣，随风飘来， 又随风飘去。
台湾的山多，山谷也多。 每年春季，一群群色彩斑斓的 蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越 过小溪，赶到山谷里来聚会。
学习活动二：
蝴蝶谷景色怎么样?描写了几种蝴蝶谷？
有的山谷里只有一种黄颜 色的蝴蝶，在阳光的照耀下， 金光灿灿，十分壮观。
有的山谷里只有一种黄颜 色的蝴蝶，在阳光的照耀下， 金光灿灿，十分壮观。
当堂反馈：
今天的旅行就要结束了，谁 来谈谈自己的收获？
课后作业：
如此迷人的蝴蝶谷吸引了大批 中外游客，请读一读第四节，看看 这些美丽的蝴蝶精灵是怎样欢迎客 人的？
想一想，游客们来到迷人的蝴 蝶谷，又会说些什么呢？课后可以 和小组同学一起分角色演一演。
日月潭
玉山
阳明山
妈祖庙
阿里山
谢谢大家！
苏教版小学语文二年级下册《台湾的蝴蝶谷》课件
亚龙湾蝴蝶谷
珠海荒岛蝴蝶谷
山谷叫做蝴蝶谷。
蝴蝶蝴蝶飞呀飞,
飞过草地飞过河边。
你像那会飞的花朵, 张开了五彩的翅膀。 在你飞过的地方, 到处鲜花开放,
到处鲜花开放。
有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷， 就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来， 又随风飘去。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶， 在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
台湾的蝴蝶谷
茂盛
赶到 色彩斑斓 大 批
撒下
上下翻飞
五彩缤纷
翩翩起舞
团团围住
பைடு நூலகம்
五颜六色
每年春季,一群群色彩斑斓的蝴 色彩斑斓 蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶
到山谷里来聚会。人们就把这些山谷 叫做蝴蝶谷。
每年春季,一群群色彩斑斓的 蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪, 赶到山谷里来聚会。人们就把这些
蝴蝶谷里的景象非常迷人。有 的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶， 在阳光的照耀下，金光灿灿，十分 壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，上 下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中 撒了一把把五颜六色的花瓣，随风 飘来，又随风飘去。
作业
1.喜欢画画的同学可以把蝴蝶谷的美景 画下来. 2.可以自己来当导游把蝴蝶谷的景色介 绍给亲朋好友. 3.可以上网查查蝴蝶谷的相关资料.
【苏教版】2019二年级语文下册第6单元第20课《台湾的蝴蝶谷》(第1课时)ppt课件
22
1. 看拼音，写词语。 zhuī gǎn mí rén fēn fēi
追 赶
suí shí
迷 人
yóu kè
纷 飞pī píng随 时游 客批 评
23
2.在加点字正确的读音后打“√”。
水源（yuán yán） · √ 撒花（sǎ shǎ） · √ 精灵（jīng jīn） · √ 翩翩起舞（biān piān） · √
组词：立刻 即刻 造句：上课铃响后我立刻 回到教室。
书写指导：亡字的撇折要小， 两撇上下排列，下边的点不能 太大。
18
理解词语 茂盛： （植物）生长得多而茁壮。 造句：公园里的花草长得很茂盛。 色彩斑斓： 本课形容蝴蝶灿烂多彩。 造句：大自然是色彩斑斓的。
翩翩起舞： 本课形容蝴蝶轻快飞舞的样子。
造句：留意儿童节那天，同学们翩翩起舞。
美丽富饶的宝岛台湾，不仅 是“东方甜岛”“海上粮仓” “水果之乡”“森林之海”“东 南盐库”“兰花王国”，也是 “蝴蝶王国”。不信，我们随课 文一起走进台湾的蝴蝶谷,去欣 赏一番吧！
1
20 台湾的蝴蝶谷
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
2
1.会认、会写本课生字。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
19
边读边想，课文可以分成几段？
20
第一部分（第1自然段）写台湾是蝴蝶生长的好 地方。 第二部分（第2自然段）写蝴蝶谷名称的由来。 第三部分（第3自然段）具体形象地描写了蝴蝶
谷的迷人景象。
第四部分（第4自然段）蝴蝶谷吸引了大批中外 游客。
21
初读课文后，你感受到了什么？ 我们从读中感受到了台湾蝴蝶谷的迷人景 象以及作者对蝴蝶谷的喜爱。
二年级语文下册课文5第20课《台湾的蝴蝶谷》(第1课时)课件苏教版
5.按要求写句子。 （1）蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（改成“被”字句） _大__批__中__外__游__客__被__蝴__蝶__谷__吸__引__了__。_______________ （2）这些小精灵不是在欢迎前来游玩的客人吗？（换 个说法，意思不变） _这__些__小__精__灵__是__在__欢__迎__前__来__游__玩__的__客__人__。_________
造句：四川地震时，总理 第一时间赶到了现场。
书写指导：“走”的最后一笔
要长些。
xiē
些
音序：X 部首：二 结构:上下
组词：一些 少些
造句：小明每天都要做一 些课外练习题。
书写指导：“止”最后一笔为 上提，“二”两横上短下长。
mí
迷
音序：M 部首：辶 结构:半包围
组词：迷人 入迷
造句：九寨沟迷人的景色 让人流连忘返。
象以及作者对蝴蝶谷的喜爱。
1. 看拼音，写词语。
zhuī gǎn
追赶
mí rén
迷人
suí shí
随时
yóu kè
游客
fēn fēi
纷飞
pī píng
批评
2.在加点字正确的读音后打“√”。
水源·（yu√án yán） 撒· 花（s√ǎ shǎ）
精· 灵（jī√ng jīn）
翩翩起舞（biān ·
Hale Waihona Puke 点击 听朗读听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
yuán
水源
sǎ
撒了
yào
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《台湾的蝴蝶谷》说课设计
【说教材】
我今天所执教的课文题目是《台湾的蝴蝶谷》。
它介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名，描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。
课文共有4个自然段，其中3、4自然段为课文重点段。
课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。
【说教学目标】
根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。
第
一课时：初读课文，认识生字词；第二课时：有感情的朗读课文，感受台湾蝴蝶谷的美丽。
第三课时：指导书写生字词，完成课后练习。
我今天所执教的是第二课时。
根据教材和学生特点，我设计了如下教学目标：
1．知道祖国宝岛台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名。
感受台湾蝴蝶谷美丽壮观的景象。
2．朗读课文，背诵课文第3自然段。
3．会按原文给句子填空。
4．用“非常”练习说话。
【说设计理念】
新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。
为了渗透语文的人文性，我位学生创设了理解语言，运用语言的情境。
因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
【说教学主要流程及特色】
本节课的教学，是以读贯穿始终的。
因为读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。
要内化语言，首先要加强读的训练。
要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
（一）读出内容
正确的读出内容，是理解感悟的基础。
在这节课设计中，每一次在理解句子和段落之前，我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读。
我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
例如：在学习第三自然段的时候：我让学生胸前都贴上一只小蝴蝶，让学生体会有的山谷中蝴蝶有很多种，情境的创设使学生很自然的找出文中相应的句子：有的山谷里有很多种蝴蝶，它们大小不一，颜色各异。
学生找出句子的同时也理解了句子。
（二）读出理解
语文教学很重要的一个任务，是引领学生理解语言文字的内涵。
在教学“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会。
”这句话时，为了让学生能够透过语言文字，来理解“赶到”这个词语的内涵，我设计了两个主要环节：首先让学生理解“赶到”是什么意思，以此充分激活学生的原有认知；然后让学生体会“小蝴蝶为什么要赶着去？”让学生展开充分的想象，把学生很自然的就带到语言文字的情境当中。
（三）读出情感
朗读是把无声语言转化为有声语言的过程，这个过程充满着想象，充满着不可言喻的独特的情感体验。
教学中，我通过不同的画面，让学生在对比当中，体会到黄蝶幽谷的壮观景象，使学生如临其境，有感而发。
通过这节课的教学，我力争引导学生在读中悟，感中读，通过形式多样的朗读，将课文中的语言输入孩子的头脑，使学生真正达到我心入书，书入我心的境界。
我认为教材是我们必须要开发的教学资源；而学生是比教材更为重要的教学资源；美丽的大自然，丰富多彩的生活又为我们的语文课堂提供了活水源泉。
本届课力争通过以上教学设计，达到教学目标，体现基本理念。
力求使课堂成为学生快乐自由的学习的天地，因为只有让学生不断品尝学习的乐趣，学习的过程才是快乐的过程！。