高二历史必修三孔子与老子教案
孔子与老子教案
《孔子与老子》教案设计一、三维目标1、知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
2、过程与方法：通过对奥运会开幕式图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过对孔子、老子政治思想的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
3、情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
二、教学重点与难点重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
三、教学方法设问法、讨论法、创设情景启发法四、教学用具计算机多媒体五、教学过程［导入新课］展示2008年北京奥运会开幕式中关于孔子三千弟子的图片，然后引用近代学者夏曾佑的一段话，他曾说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
［讲授新课］一、孔子及其思想（一）孔子的历史地位及小档案看图学史：师生共同解读一组图片（孔子诞辰五十五周年庆典、德国和韩国所立孔子的塑像、世界看孔子、当代孔子在世界的影响），了解孔子的历史地位。
走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以智慧的启迪。
认识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12月联合国教科文组织将其正式列入《世界文化遗产名录》。
孔子先后获得这些封号：汉平帝谥孔子为“褒成宣尼公”，唐玄宗封孔子“文宣王”，元代封他为“大成至圣文宣王”，清代孔子被尊为“大成至圣文宣王先师”。
2018年岳麓版高中历史必修三第1课孔子和老子优秀教学案例
作为一名特级教师，我注重教学策略的运用，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使课堂充满生机与活力。同时，我关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，培养他们具有良好的道德品质。在本节课的教学中，我以学生为主体，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和团队合作精神，为他们的全面发展奠定基础。
（四）总结归纳
1.教师总结：对孔子和老子的思想进行归纳总结，强调他们的主要观点和影响，帮助学生巩固知识点。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结本节课的学习内容，提高学生的概括能力和表达能力。
3.课堂小结：对本节课的教学内容进行简要回顾，提醒学生注意重点知识点，为课后复习奠定基础。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课相关的历史写作、思考题等作业，让学生巩固所学知识，提高独立思考能力。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们就孔子和老子的思想进行讨论。这种方式不仅培养了学生的团队协作能力，而且提高了学生的研究能力和表达能力。通过小组合作，学生互相学习，取长补短，共同提高。
4.反思与评价：课后，让学生撰写反思日志，总结自己在课堂上的学习收获和不足。这种反思与评价的方式使学生形成了自我认知的能力，有助于他们在今后的学习中不断改进，提高学习效果。
三、教战国时期的社会背景，如分封制的崩溃、诸侯争霸等，让学生身临其境，感受当时的历史氛围。
2.角色扮演：让学生扮演孔子和老子，模拟他们的思想争论，增强学生对两位思想家及其思想的理解。
3.创设讨论情境：引导学生就孔子和老子的思想进行辩论，激发学生的学习兴趣和主动性。
历史必修三第一课学案孔子和老子.doc
课题：第1课孔子和老子1、学习目标：知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
2、重点、难点重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
3、知识连接：利用学科自习，结合教材，梳理基础知识，全员背诵“A类”部分，平行班完成B类、C类，重点班完成C、D类问题，认真阅读教材，不会的地方或重要的知识信息用红笔划出，以备小组探究。
5、学习过程【A类】背诵知识一、孔子及其思想1、地位：孔子春秋时期的思想家、政治家、教育家，是儒家学派的创始人。
2、思想主张：(1)其思想核心是“仁”和“礼”，其主要内容就是“克己复礼” “己所不欲，勿施于人”。
(2)政治思想：孔子主张“为政以德”，也不排除以礼治国的同时，逐步改良政治。
(3)哲学思想：主张对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。
(4)教育思想：教育原则一有教无类，使受教育者的范围扩大；教育方法一因材施教，针对学生不同的特点，采取不同的方法启发诱导；学习方法一要温故而知新，要反复温习，要把学与思结合起来。
3.影响：逐渐形成完整的完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流；其博大精深的文化品格，在世界文化史上有着重大的影响。
二、老子及思想1、历史地位：春秋时期重要的思想家，道家学派的创始人，反映其思想的著作是《道德经》，又称《老子》。
2、思想内容：(1)对世界本原的认识：老子将“道”抽象化，概括为普遍的、无所不包的最高哲学概念。
在他看来，“道是凌驾于天之上的天地万物的本原。
他还提出“天法道，道法自然”的思想，剔除了“天命” 的绝对权威。
孔子与老子试讲教案设计
孔子与老子试讲教案设计教案标题：孔子与老子试讲教案设计教案目标：1. 了解孔子与老子的思想和教育观念。
2. 探讨孔子与老子的思想对中国古代教育的影响。
3. 分析孔子与老子的思想在当代教育中的价值和意义。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考：你们对孔子和老子的了解有多少？他们对中国古代教育有什么影响？2. 提示学生：本节课我们将通过试讲的方式，了解孔子与老子的思想和教育观念。
主体（30分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个代表扮演孔子，另一个代表扮演老子。
2. 孔子试讲：孔子代表向全班讲解自己的思想和教育观念，包括“仁爱”、“修身齐家治国平天下”等核心理念。
其他学生可以提问或发表自己的看法。
3. 老子试讲：老子代表向全班讲解自己的思想和教育观念，包括“无为而治”、“道德经”等核心理念。
其他学生可以提问或发表自己的看法。
4. 学生讨论：学生们在小组内讨论孔子与老子的思想有何异同，以及对中国古代教育的影响。
总结（10分钟）：1. 学生展示：每个小组选择一名代表向全班展示他们的讨论结果。
2. 教师点评：教师对学生的讨论进行点评，并引导学生思考孔子与老子的思想在当代教育中的价值和意义。
3. 总结回顾：教师总结本节课的内容，强调孔子与老子的思想对中国古代教育的重要性，以及对当代教育的启示和借鉴。
拓展活动（10分钟）：1. 学生写作：要求学生以“孔子与老子的思想对我的教育观念的影响”为题，撰写一篇短文。
2. 学生分享：鼓励学生将自己的短文分享给同学，并进行互动交流。
教案评估：1. 分组讨论的活跃程度和质量。
2. 学生对孔子与老子思想的理解和思考能力。
3. 学生短文的写作水平和对课堂内容的理解。
教案延伸：1. 组织学生进行更深入的研究，撰写关于孔子与老子思想对中国古代教育的影响的研究报告。
2. 进一步探讨孔子与老子的思想在当代教育中的应用，让学生思考如何将其融入到自己的教育实践中。
第1课 孔子与老子教学设计
第1课孔子与老子课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教学目标知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。
过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。
重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用教学方法：本课采用自主学习与合作探究学习相结合。
导入：山东一自古就有“一山一水一圣人之说”，分别指什么？或天下文官祖，历代帝王师称赞的是谁？学生答后总结：孔子曾经向老子请教过关于周礼的知识。
可以说孔子是老子的学生，这对师生在中国思想史上有何重大影响呢？教学过程一、孔子及儒家思想（前551——前479年）（一）自主学习：山东自古以来就被称为礼义之邦，很大程度是因为它是儒家文化文化的发源地，做为山东人，你如何对儒家文化的创始人孔子做一简介呢？请填写孔子知识小档案阅读下列材料：材料一：颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”材料二：颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”材料三：齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。
”材料四：不愤不启，不悱不发。
举一隅，不以三隅反，则不复也。
请完成：（1）根据材料结合所学知识，孔子思想体系的核心和主要内容分别是什么？（2）材料一、材料二中所说的“礼”指什么？为实现“礼”孔子提出的主张是什么？哪则材料符合此主张？（3）材料四体现了孔子什么样的教育理念？（三）各抒己见:展示材料：“一个章子怡，比一万本孔子都有效果。
孔子与老子 教案
孔子与老子教案教案标题：孔子与老子教案概述：本教案旨在通过对比孔子与老子的思想，引导学生了解中国古代哲学思想的两大代表人物，并探索他们的思想对中国社会和文化的影响。
通过本教案的学习，学生将能够理解孔子与老子思想的核心观点，以及其在中国传统价值观念中的地位。
教学目标：1.了解孔子与老子的生平和主要思想观点；2.分析比较孔子与老子思想的异同之处；3.理解孔子与老子思想对中国社会和文化的影响；4.培养学生批判性思维和分析能力；5.引导学生思考中国传统价值观念的重要性。
教学重点：1.孔子与老子的生平和主要思想观点；2.分析比较孔子与老子思想的异同之处；3.理解孔子与老子思想对中国社会和文化的影响。
教学准备：1.教师准备：PPT、教学素材、相关文献资料；2.学生准备：课前阅读相关资料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过提问和展示相关图片，激发学生对孔子与老子的兴趣，并引导他们回顾一下之前学过的中国古代哲学思想的知识。
步骤二：介绍孔子与老子（15分钟）教师简要介绍孔子与老子的生平和主要思想观点，重点突出他们在中国古代哲学思想中的地位和影响。
步骤三：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题，例如“孔子与老子的人性观”、“孔子与老子的政治观”等，让他们通过阅读相关资料和讨论，分析比较孔子与老子思想的异同之处，并准备一份小组报告。
步骤四：小组报告（15分钟）每个小组派代表进行小组报告，分享他们的分析结果和观点。
教师引导学生进行讨论和互动，加深对孔子与老子思想的理解。
步骤五：思考与总结（10分钟）教师引导学生思考孔子与老子思想对中国社会和文化的影响，并与他们现实生活中的经历和观点进行联系。
最后，教师总结本课的重点内容，并提出相关问题供学生思考。
步骤六：作业布置（5分钟）布置相关作业，例如写一篇短文，谈谈自己对孔子与老子思想的理解和对中国传统价值观念的看法。
教学延伸：1.学生可进一步深入研究孔子与老子的其他思想观点，例如孔子的教育思想和老子的道家思想；2.学生可通过阅读相关文献资料，了解孔子与老子的影响力在中国古代和现代社会中的传承和发展。
高二历史必修三孔子与老子教案
高二历史必修三孔子与老子教案第一篇：高二历史必修三孔子与老子教案高二历史必修三孔子与老子教案知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
【课前】播放背景音乐，展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。
【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【新课学习】一、孔子及其思想孔子的主要活动和历史地位看图学史：师生共同解读一组图片，了解孔子的主要活动和历史地位。
走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以智慧的启迪。
认识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12月联合国教科文组织将其正式列入《世界文化遗产名录》。
在孔庙大成殿里，孔子的塑像被当作神一般供奉着。
大成殿前的杏坛，是孔子晚年讲学的地方，它记刻着这位伟大教育家的功劳。
孔庙周遭一座座拔地而起的牌坊彰显着一位圣人的业绩。
看看孔林中的孔子墓，墓碑上刻着什么字？——“大成至圣文宣王墓”，“大成”，乃集大成之意，“至圣”，最高的圣人，这是何等的荣誉！孔子先后获得这些封号：汉平帝谥孔子为“褒成宣尼公”，唐玄宗封孔子“文宣王”，元代封他为“大成至圣文宣王”，清代孔子被尊为“大成至圣文宣王先师”。
高中历史三第1课 孔子与老子(教案1)
的含义是“爱人”，即体贴别人、关心别人、
尊重别人，是美德的总合.②实现方法：
“忠恕”之道。“恕”是低的要求，即“己
所不欲，勿施于人”； “忠”是高的要求，
即“己欲立而立人，己欲达而达人”。 “忠
恕”的关键是自我修养。对统治阶级来讲,
“爱人”就要“为政以德"， 反对苛政严
刑，实行仁政，体贴民情,爱惜民力.对普通
学必求其心得，业必贵于专精
(授课日期:
年月
日 星期
班级
）
拟
授课 题目
第 1 课 孔与能力：知道孔子和儒家、老子和
目标 道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其
内在关系.
过程与方法：通过对历史图片的解读和
对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取
有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思
人来讲，要做君子，不当小人，实现“修
身、齐家、治国、平天下”的人生目标。
而修仁的标准是“礼"。
2、“礼”的思想
学必求其心得，业必贵于专精
含义：孔子所讲的礼是周礼，是西周建立 的以宗法制和等级制度为核心的各种典章 制度.从广义上可以理解为社会准则和政 治制度。实践方法：一是“正名"：面对春 秋礼崩乐坏的社会现实，各阶层要贵贱有 序，各守其份,以此恢复社会秩序。其二是 “克己复礼”：每个人都要克制自己,不能 为所欲为，这实际上还是讲自我修养。仁 与礼的关系：仁是美好的道德，礼是社会 的规范；仁是内在自觉和自律，礼是外在 约束和他律。孔子试图以仁爱为根本，借 助伦理道德的作用,化解个人与他人、与家 庭、与社会的种种矛盾，按照礼制，重新 建立起充满人情味的伦理关系,最终治国 安民，使社会由乱变治。而把握仁与礼两 者关系的方法论就是“中庸”. 3、“中庸"的思想： “中庸”是“执其两端而用乎中"，既不过 分，也不走极端，不偏不倚,谦和持中，恰 到好处。中庸既是为人处事的方法论，也 是道德修养的最高境界。 4、天命思想：
第一课孔子与老子教案
第一课孔子与老子教案【教学课题】岳麓版历史必修三第一课孔子与老子【课时】一课时【教材分析】本节课要学习的是岳麓版历史必修三第一单元的第一课《孔子与老子》；本课的教学内容分为两个部分：第一部分介绍孔子的思想的各个方面，以及孔子思想的重要地位；第二部分介绍老子的主要思想及其地位。
本单元主要介绍中国传统主流思想的演变。
孔子创立的儒家思想是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想奠定了中国哲学的基础。
本课的第一部分是本单元的重点。
【教学目标】知识与能力：知道孔子和老子的主要思想和历史地位，了解儒家思想的形成过程，理解孔子和老子思想的重要意义；通过阅读图片、文字史料，培养学生获取有效的历史信息的能力；用史论结合，论从史出的方法，通过学生之间的小组合作对孔子和老子思想进行评价。
过程与方法：学生自主学习学案，掌握基础知识；创设历史情境，学生小组合作探究，解决重难点问题。
情感态度价值观：认识孔子的仁爱思想，体会道家的哲学思想，认识孔子和老子的思想对后世的深远影响，培养学生对民族文化的自豪感。
引导学生正确分析孔子和老子思想，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
【学情分析】通过高一的学习，学生已经基本掌握岳麓版教材的体例，基本的历史学习方法也已具备，这些为我们在课堂上开展探究式学习提供了条件。
对于孔子和老子这两位思想家，学生有所了解，但还没有深刻的体会。
通过探究孔子和老子的思想在现代社会的作用，可以让学生深入了解这两位思想家的主张，领会中国传统文化的博大精深。
【教学方法】本节课采用学自主合作探究教学法，具体做法是：通过预习学案，学生自主学习，掌握基础知识；通过探究题目，学生小组合作，教师引导，深刻体会传统文化在现代社会的作用。
【教学重点与难点】重点：孔子的主要思想及其对中国传统文化的影响；难点：结合春秋时期的政治、经济形势理解孔子和老子思想产生的原因【教学过程】【课前】播放电影《孔子》片段，展示相关历史图片，让学生提前进入学习氛围。
岳麓书社高中历史必修 孔子与老子【区一等奖】
《孔子与老子》教学设计【教材分析】本课在教材中的地位和作用本节课是高二历史必修三（岳麓版）第一章第一课，因而教材突出了孔子和老子在古代思想中的源流地位。
孔子创立的儒家思想在中国历史文化中处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流。
通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生的自豪感。
【教材分析】一、知识目标：了解孔子的主要思想及其在中国传统文化上的地位。
二、能力目标：通过概括孔子的思想，培养学生分析概括问题的能力，培养学生正确的历史思想的能力三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对足骨和人类思想文化遗产要自觉传承。
【教材分析】教学重点：理解孔子的思想主张及其成因教学难点：理解孔子思想主张及孔子的历史地位【学情分析】高二学生虽然接触一年的历史，但本课中有一些抽象的概念需要理解，可能会存在畏难情绪，如何调动他们的积极性，是本课首要解决的问题。
【教学方法】1.通过文字、图片等形式采取情景教学，注重古今联系2.采用“思维逻辑导图”将抽象的思想形象化3.将教师的指导作用与学生的自主作用结合起来；重难点有教师讲解，部分内容交由学生自行阅读整理、归纳、感悟、在经典中感悟经典。
导入“千年礼乐归东鲁，万古衣冠拜素王”，孔子的社会地位极高，了解孔子其人其事。
一、孔子其人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，出身于没落贵族家庭。
曾带领学生周游列国，晚年修订《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六经。
著名思想家、政治家和教育家，儒家学派创始人。
二、创立儒学的背景1、政治：周王室衰微，分封、宗法制遭到破坏，礼崩乐坏2、经济；铁犁牛耕的出现，井田制瓦解，出现了土地私有3、文化上：官府垄断教育的局面被打破，私学兴起，文化下移，士阶层兴起4、鲁国的文化传统，为孔子创立儒学提供了条件小结：一定时期的文化，是一定时期政治经济的反映三、孔子的思想半部《论语》治天下，通过《论语》材料展示，分析孔子的思想1《论语》之“仁”仁者爱人，有等级差别的爱，对统治者的要求，实行仁政，反对任意的刑杀，体现了“民本思想”，具有进步性，有利于调整人际关系，稳定社会秩序，推动社会发展，对中华民族的伦理道德形成有积极作用。
《孔子与老子》说课稿
《孔子与老子》说课稿《孔子与老子》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《孔子与老子》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《孔子与老子》说课稿1一、说教材（一）本课的地位与作用《孔子与老子》是岳麓版高中历史必修三第一单元第1课的内容。
本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”及儒家思想发生、发展的历程。
民族传统文化是培育和宏扬民族精神的重要途径。
孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。
学习本课对培养学生民族文化的自豪感有重要的现实意义。
（二）教学目标1、知识与能力知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面、内在联系及其在中国传统文化上的地位。
2、过程与方法通过对历史图片和《论语》、《道德经》摘录材料的解读，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想。
通过主题活动的讨论，使学生把握传统文化的现实意义，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。
通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
3、情感态度与价值观认识儒家的仁爱思想和以德治国主张；领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
（三）说重点与难点1、重点知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
依据：孔子思想是儒家文化的核心和重要体现。
突破：通过图片和文字材料，让学生提取有效信息，走进孔子、解读孔子，把握其思想。
2、难点理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
突破：通过当前社会的真实事例和形象的漫画，来加强和升华学生对传统文化内涵的把握。
二、说学情教学的对象是高二学生，他们思想活跃，正处于心理情感走向成熟的关键期，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。
高中历史岳麓版必修三第一单元第1课《孔子与老子》教学设计
（一）教学重点
1.孔子与老子的基本生平及其主要思想。
2.春秋战国时期的历史背景，儒家、道家两大思想流派的产生及其影响。
3.孔子与老子思想的异同，以及它们在中国古代历史发展中的地位和作用。
（二）教学难点
1.对孔子与老子思想内涵的深入理解，特别是两者在道德观念、政治主张和哲学思想方面的差异。
3.运用比较法，分析孔子与老子思想的异同。通过列表、图解等形式，帮助学生清晰掌握两者的关系，提高学生的思辨能力。
4.结合现实生活，联系实际。教师可以举例说明孔子与老子思想在现代社会的应用，使学生认识到古代思想的现实价值。
5.开展课堂小结，巩固所学知识。在教学过程中，适时进行课堂小结，帮助学生梳理所学内容，形成系统的知识结构。
3.结合现实生活，设计相关的历史情境，让学生在实际操作中感受历史，提高学生对历史知识的运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国古代传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2.通过学习孔子与老子的思想，引导学生树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
3.培养学生的批判性思维，使学生学会从不同的角度看待问题，形成独立思考的能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理孔子与老子的主要思想及其异同。
2.强调春秋战国时期儒家、道家思想在中国古代历史发展中的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，体会古代思想的现实价值。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于孔子与老子思想异同的短文，巩固所学知识。
6.注重课后延伸，激发学生学习兴趣。布置相关的课后阅读和思考题，鼓励学生在课后深入研究，培养学生的学习兴趣。
7.评价方式多元化。结合课堂表现、小组讨论、课后作业等多方面，全面评价学生的学习成果。
高中历史岳麓版必修3第1课孔子与老子教案
教学设计第1课孔子与老子从容说课本课线索清楚，内容简洁，导语部分的三个问题具有导引作用，它指导学生通过正文部分的学习，认识与理解孔子、老子及其学说的核心、特点和重要影响。
孔子、老子的思想博大精深，要在一节课中把他们的思想讲透，是一件难度极大的事，因此，教学方法与手段上要多样化，利用多媒体设备，补充有关史料，加强对孔子和老子知识的直观记忆，调动学生参与讨论的积极性，在思辨中加深对孔子和老子思想的理解，感知他们的首创精神、治国的思想及对人性的探究在中国文化史中占有的重要地位。
教学重点孔子和老子的主张及其影响。
教学难点孔子和老子思想产生的根源与评价。
教具准备 1.多媒体及课件。
2.有关孔子、老子的图片和文字材料。
课时安排 1课时三维目标一、知识与能力1.理解并掌握孔子的“仁”“礼”与教育思想。
2.了解老子和他的政治思想与哲学思想。
3.引导学生探究孔子和老子思想产生的原因，使学生认识到孔子和老子的思想是随着生产力水平的提高，社会经济的发展，阶级关系的剧烈变化，奴隶制度瓦解的历史条件产生的；引导学生探究儒家思想被推崇的原因与影响，培养学生正确理解经济、政治与文化间相互关系的能力。
4.引入有关图片和历史材料，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
二、过程与方法1.利用多媒体电教手段，提供相关图文材料，增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
概括归纳知识，史论结合。
2.通过课前的调查和课后的观察、发现，进行延伸学习，加深历史与现实，过去与现在的联系。
三、情感态度与价值观1.春秋战国时期的孔子、老子思想，对以后我国文化产生了重要影响，对世界文化作出了重大贡献。
2.孔子的教育思想和实践打破了贵族对文化教育的垄断，这是教育史上的创举，他使平民通过学习而参与政治，从而推动了社会改革，他的教育思想至今仍闪烁着智慧的光华。
教学过程导入新课导入一：(多媒体课件播放关于山东曲阜孔庙的录像）(教师过渡，引入主题）两千多年来，不知有多少人尊奉他，其中包括历代封建统治者。
岳麓版高中历史必修3孔子与老子教案1
孔子与老子学习目标：1．熟悉孔子、老子的主要思想，记忆孔子、老子的一些名言，大致理解孔子的“仁”“礼”、老子的“道”的思想内涵。
2．理解孔子由凡人入“圣”的过程，并与知识链接的文字介绍相印证。
3．探讨孔子、老子思想对中国文化产生的深远影响，评价他们的思想对中国人个性形成的积极和消极作用。
基本史实概念和观点：1．孔子的思想主张：（1）思想体系的核心：“仁”、“礼”，其主要内容：“仁者爱人”、“克己复礼”。
（2）“仁”：①“仁”学，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛的理解和体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。
体现了古典人道主义，具有进步意义，后人多加以肯定。
②“爱人”实现途径是必须遵循“忠恕”之道，要求做到“己所不欲，勿施于人”。
（3）“礼”：①“克己复礼”是说做人要克制自己，使自己的行为符合“礼”的要求；②孔子追求的“礼”，是西周时的等级名分制度；③为实现“礼”，孔子进一步主张“正名”。
体现了政治思想中保守的一面，后人多加以否定。
2.政治主张：提倡“为政以德”；用“德”教化百姓，以“礼”治国，逐步改良政治。
3.哲学思想：对鬼神敬而远之。
4.教育思想：①主张“有教无类”，是教育史上的创举，推动了社会改革，并被后世尊为“万世师表”，成为最负盛名的伟大教育家。
②主张“因材施教”，采取启发式教学。
③主张“知之为知之，不知为不知”的实事求是的学习态度。
④主张学思结合的学习方法，敢于“当仁不让师”。
2．影响：①孔子的学说经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐成为完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
②孔子的学说博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。
③孔子是我国历史上著名的思想家、政治理论家和教育家，被推崇为圣人，受到后人的景仰。
老聃与《道德经》1．思想主张：（1）哲学思想：学说核心是“道”，认为“道”是天地万物的本原，提出天命论，属于客观唯心主义。
（2）哲学思想：名言“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”，说明对立的东西是相互转化的，含有朴素的辩证法思想，是老子学说的思想精华。
孔子与老子试讲教案及反思
孔子与老子试讲教案及反思教案标题：孔子与老子试讲教案及反思教案目标：1. 了解孔子和老子的思想和教育观点；2. 探讨孔子和老子的思想在当代教育中的意义；3. 培养学生的批判性思维和分析能力；4. 提高学生的口头表达和团队合作能力。
教学内容：1. 孔子和老子的背景和生平简介；2. 孔子的教育思想和主要观点；3. 老子的哲学思想和主要观点；4. 孔子和老子的思想在现代教育中的应用。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用多媒体展示孔子和老子的图片，引起学生的兴趣；2. 提出问题：“你们对孔子和老子有什么了解？他们的思想对我们有什么启示？”知识讲解（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个学生代表讲解孔子的教育思想，另一个学生代表讲解老子的哲学思想；2. 学生代表进行简短的讲解，其他组员提问和补充。
讨论与分析（20分钟）：1. 教师引导学生进行讨论，探讨孔子和老子的思想在当代教育中的应用；2. 学生提出自己的观点和例子，进行辩论和交流；3. 教师进行点评和总结，引导学生深入思考。
团队合作活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一个现实生活中的问题，讨论并提出解决方案；2. 学生通过团队合作，运用孔子和老子的思想，提出自己的见解和建议；3. 每组派代表进行汇报，其他组员提问和评价。
反思与总结（10分钟）：1. 学生和教师共同反思本节课的学习过程和收获；2. 教师总结孔子和老子的思想在当代教育中的重要性；3. 鼓励学生思考如何将这些思想应用到自己的学习和生活中。
教学反思：1. 学生的积极性和参与度较高，他们对孔子和老子的思想表现出浓厚的兴趣；2. 学生的团队合作能力得到锻炼，他们学会了倾听和尊重他人的观点；3. 部分学生对孔子和老子的思想理解还不够深入，需要在后续课程中加强巩固。
教案建议：1. 引导学生在课前做一些预习，了解孔子和老子的基本背景和思想；2. 在讲解孔子和老子的思想时，使用多媒体资料和故事情节，以增加学生的兴趣和理解；3. 在团队合作活动中，教师可以提供一些引导性问题，以帮助学生更好地运用孔子和老子的思想解决问题；4. 在反思与总结环节，教师可以提供一些案例，让学生思考如何应用孔子和老子的思想解决现实问题。
高中历史必修三教案-第1课 孔子与老子6-岳麓版
第一课孔子和老子教学目标知识与技能：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
情感态度与价值观:通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
教学重点孔子的主要思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张教学难点理解“仁”、“礼”“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学方法1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。
3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
5、利用多媒体辅助教学。
【导入新课】【讲授新课】课件展示：影响世界历史100名人排名（剑桥大学历史系），孔子位居第五位。
二十世纪九十年代在法国巴黎的一次诺贝尔奖获得者的学术研讨会上，与会的70多位学者发表了一项声明称：人类如果想在未来的世纪里找到一条生存道路，必须到中国两千年前的孔老夫子那儿去寻找智慧。
是什么原因，使孔子具有如此巨大的长久的魅力呢？今天我们一起走进必修三第一课孔子与老子。
本节课的学习目标是：孔子和老子两位思想家的思想主张及其历史地位。
走进新课一、孔子其人。
过渡：请同学们谈一谈你所了解的孔子。
孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
孔子老子教案
孔子老子教案教案标题：《孔子与老子的思想比较与探究》教学目标：1. 了解孔子和老子的主要思想，并能够比较两者之间的异同；2. 培养学生的批判性思维和分析能力，能够从不同的角度理解和解释两位思想家的观点；3. 培养学生的团队合作和表达能力，能够在小组中共同探究和讨论。
教学重点：1. 孔子和老子的思想特点；2. 两位思想家对于人性、社会和道德的看法；3. 孔子和老子的思想对中国古代文化和现代社会的影响。
教学准备：1. 孔子和老子的相关资料和经典著作；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生分组名单。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示孔子和老子的画像，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对孔子和老子有什么了解？他们的思想对中国古代文化有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 分别介绍孔子和老子的基本背景和生平；2. 分别介绍孔子和老子的主要思想内容；3. 引导学生思考：两位思想家的观点有哪些异同之处？三、小组探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分别研究孔子和老子的一篇经典著作；2. 学生在小组中共同探讨并记录他们所理解的核心观点和思想；3. 每个小组派代表向全班汇报他们的研究成果。
四、思考拓展（15分钟）1. 引导学生思考：孔子和老子的思想对中国古代文化和现代社会有什么影响？2. 学生进行个人思考并写下自己的观点；3. 鼓励学生互相交流和讨论，分享自己的观点。
五、总结归纳（10分钟）1. 整理学生的观点和讨论结果，总结孔子和老子的思想特点；2. 引导学生思考：我们可以从两位思想家的观点中学到什么？3. 提醒学生将所学的思想运用到日常生活中，培养良好的道德品质。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据课堂讨论的内容，撰写一篇关于孔子和老子思想比较的小结；2. 鼓励学生在作业中发表自己的见解，并结合现实生活进行思考。
教学反思：本节课通过对孔子和老子思想的比较与探究，旨在培养学生的批判性思维和分析能力，让他们能够从不同的角度理解和解释两位思想家的观点。
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高二历史必修三孔子与老子教案
知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
【课前】播放背景音乐，展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。
【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与
孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【新课学习】
一、孔子及其思想
孔子的主要活动和历史地位
看图学史：师生共同解读一组图片，了解孔子的主要活动和历史地位。
走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以智慧的启迪。
认识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12月联合国教科文组织将其正式列入《世界文化遗产名录》。
在孔庙大成殿里，孔子的塑像被当作神一般供奉着。
大成殿前的杏坛，是孔子晚年讲学的地方，它记刻着这位伟大教育家的功劳。
孔庙周遭一座座拔地而起的牌坊彰显着一位圣人的业绩。
看看孔林中的孔子墓，墓碑上刻着什么字？——“大成至圣文宣王墓”，“大成”，乃集大成之意，“至圣”，最高的圣人，这是何等的荣誉！孔子先后获得这些封号：汉平帝谥孔子为“褒成宣尼公”，唐玄宗封孔子“文宣王”，元代封他为“大成至圣文宣王”，清代孔子被尊为“大成至圣文宣王先师”。
我们是否可以从中洞察出什么呢？类似的孔庙、孔子塑像散落
于世界各地，在韩国汉城、越南河内、日本东京、德国柏林、英国伦敦等地都能见到，这说明了什么？
死后的孔子倍享殊荣，生前的孔子却十分落魄。
这张图片反映了孔子生命历程中的一件大事——周游列国， 55岁时他率领一群弟子周游列国推销自己的政治主张，但没人理睬他，这时的孔子像一只流浪狗。
但他坚持了十四年，直到68岁才回到鲁国，然后把主要精力用于教育，同时整理了《诗》、《书》等古代典籍，为文化传承做了很大贡献。
如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？下面让我们根据《论语》摘录了解孔子的思想。
孔子的思想
1．“仁者爱人”和“为政以德”
模拟对话情境体验：
幻灯展示三则与“仁”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生的对话。
樊迟问仁。
子曰：“爱人。
”
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”
子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
”
教师引导：从刚才的对话，可以看出“仁”的本质和基本内涵是什么？教师：从文字学的角度看，“仁，从人，从
二”，反映人与人的关系。
怎样“爱人”？孔子是在什么样的社会背景下提出“仁”的学说的？统治者心存“仁”的话会怎么做？
仁者爱人的思想在政治上的反映是“为政以德”，解读材料：
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”
子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”
孔子对执政者的要求是什么？“为政以德”有什么积极作用？
案例思考学以致用
崔英杰案案件中的崔是一个小贩，一个从河北来到北京的23岁的年青人，这之前他曾是个军人，荣获“优秀士兵”称号，复员后找了份保安工作，但连续几个月没有领到工资，父母又身患疾病，于是就在马路边摆摊卖烤肠。
案件中另一个人是北京市海滨区城管监察大队副队长李志强。
XX年8月11日，李志强带领十几个人到中关村路段执法，遇到了卖烤肠的崔英杰，执法人员扣押了他的三轮车。
事后，崔英杰回忆当时的情况，“我哀求他们，什么东西都可以拿走，就是请把我的三轮车留下，因为那是我头天刚刚借钱买的。
”但是城管还是把三轮车装上卡车，准备拉走，于是崔英杰冲上去想要回他的车，这时，他的手和李志强碰
了一下，他以为李志强要抓他，随手一扒拉，不料切烤肠的刀刺中了李志强的颈部，造成李志强死亡，这是他始料不及的。
XX年4月10日，北京市第一中级人民法院对这一案件作出一审宣判，被告崔英杰犯故意杀人罪被判*死刑，缓期二年执行，剥夺政治权*终身。
一次城管执法行动，改变了两个人的命运，使两个家庭陷入无尽的痛苦。
而类似的城管与小贩冲突事件屡见不鲜，在中国许多城市每天都在上演着猫和老鼠的游戏，你来我跑，你退我进。
学生活动：试着以孔子的“仁者爱人”、“为政以德”的思想来看待城市管理问题，应该怎么做才能避免悲剧的重演？
2．“礼”的学说：等级与秩序模拟对话情境体验：
幻灯展示三则与“礼”有关的材料，学生在诵读的基础上模拟孔子和学生、诸侯国君的对话。
颜渊问仁。
子曰：“克己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归仁焉。
”
齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。
”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
教师引导：从对话中我们可以看到孔子的“礼”是什么意思？
“仁”和“礼”是有什么内在关系？
孔子关于“礼”的主张值得肯定吗？
3．鬼神观：重人事，远鬼神
季路问事鬼神，子曰：“未能事人，焉能事鬼。
”
樊迟问知。
子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。
”
从材料可知，在鬼神观上，孔子主张敬天地远鬼神，其关注点放在人事和现实社会上。
4、孔子的教育思想
学生列举：孔子一生用了大量的精力来办教育，成绩斐然。
他在教育中总结了不少精彩的话。
由一个小组的同学列举孔子的教育主张，每人一句，不重复。
如
学而时习之，不亦乐乎。
学而不思则罔，思而不学则怠。
温故而知新，可以为师矣。
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
当仁不让于师。
有教无类。
因材施教。
不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅反，则不复也。
教师引导：2500多年过去了，孔子的教育主张是否还有指导意义？
过渡：现在，我们来做一道选择题，以下四种政府，你们认为哪一个是最好的？
A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情
B．政府的执政得到广大人民的赞扬
C．政府充满威严，人民因为对它畏惧而安分
D．被人民轻视、打心眼里瞧不起的政府
如果是孔子，他会选择第二种，但在老子的眼中，最好的政府是第一种，这出乎一般人的意料，老子的思想真是非同寻常。
二、老子及其思想
老子还有很多与常人不同的看法，比如，有和无哪个作用比较大？一般人注意到了有，而老子却重视无，一个房间，我们利用了它的无容纳人和物，门窗、器皿，正是它们的无成就了其作用；柔弱与坚强哪个好呢？在老子的眼中，柔弱胜于坚强，人活着时躯体是柔软的，死后僵硬了；草木活着时是柔软的，死后僵硬了；天底下最柔弱的莫过于水，可是水却能攻克最坚硬的东西，比如水滴石穿，所以刚强不是最高层次，柔弱才是最高境界；力争上游好吗？老子却发现水是往低处流的，大江大海能成为百川之王，是因为它们处在一般人瞧不起的卑下之处。
老子特别崇尚水的品质，在他看来，水柔弱、不争，还能滋养万物，已经达到道的境界了。
总之，一件事情，一种东西，一般人注意到正面，老
子却看到了反面。
让我们来了解这个思想不同寻常的人。
老子其人
结合教材简要了解老子其人：姓李，名耳，楚国人，曾做过东周王室管理典藏的史官。
结合清源山老君岩图片了解老子的精神。
全国老子像有几千尊，以清源山的最为著名，同学们能理解其中的缘故吗？
老子的思想
学生活动：一边阅读教材，一边结合幻灯出示的《老子》摘录，归纳老子的基本思想。
道可道，非常道。
道生一，一生二，二生三，三生万物。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。