2020-2021学年人教版必修四：第7课 李清照词两首 学案1
高中语文人教版必修四教学案：第7课 李清照词两首 含答案
(一)作者简介生平经历李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。
她生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。
李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。
李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之子赵明诚结婚。
婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。
公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。
李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
作品前期有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》，后期有《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。
评价宋代杰出女词人，婉约词宗。
(二)人物轶事夫妻妙对李清照和赵明诚都博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。
有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。
赵明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。
每甲子是60年，“花甲重逢”即120岁，“而立”是30岁，两数相加正合乌老寿龄，客厅里顿时响起叫好之声。
众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。
“古稀”是70岁，“双庆”便是140岁，“幼学”是10岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。
众人惊叹不已。
(一)背景链接1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。
婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。
深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。
2．《声声慢》《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
“靖康之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都已散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
2020—2021学年人教版高中语文必修四++7.《李清照词两首》教学设计
《李清照词两首》教学设计一、教材分析《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。
本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。
李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。
《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。
本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。
二、学情分析通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。
针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前准备：1、回顾以前学过的李清照的作品；2、查找相关资料了解李清照生平；3、利用早读熟读成诵，初步感知两词。
三、教学目标（一）知识与能力1、了解李清照的生平与创作。
2、鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3、了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4、背诵全词。
（二）过程与方法了解作者风格与社会环境、个人遭遇的关系，对比体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的“愁”情。
（三）情感态度价值观培养学生学习婉约派宋词的兴趣，鼓励学生表达内心的丰富感情。
四、教学重点和难点教学重点：运用对比的方法体味两首词相同意象营造的不同意境和表达的不同感情。
教学难点：1、深入品读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、知人论世，结合词人的身世经历把握作者的情感。
五、教学方法诵读品悟法、对比阅读法六、教学课时一课时七、教学过程教学思路：1、导入：知人论世2、初步诵读，整体感知3、意象对比，感受意境4、课堂小结，拓展训练教学环节：一、导入新课相传赵明诚白天睡觉时梦见自己诵读一本书，醒来后只记得其中三句：“言与司合，安上已脱，芝芙草拔。
人教课标版高中语文必修4教案：第7课《李清照词两首》 Word版含答案
《李清照词两首》教案《课程标准》摘录：阅读文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。
教学目标：1．以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。
2．揭开神秘之纱，探究相关意象的丰富内涵。
3．两词对比鉴赏，了解李清照南渡前后创作风格的变化。
一、导入新课有一位女子，用自己的灵性穿越古今，用自己的艺术在水星的环形山上留下美丽的名字。
在她的笔下，青少女是如此娇羞俏皮：“倚门回首，却把青梅嗅。
”在她的笔下，夫妻间的相思是如此浓烈、难以开解：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
”词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
让我们回到1000多年前，和这位被誉为“一代词宗”的女子握一下手，谈一下心。
二、初读感知，把握情感基调，体悟出“愁”绪三、诵读，寻愁《醉花阴》开篇言愁：“薄雾浓云愁永昼”，直抒胸臆，景中有愁，愁中有景。
继而又有铺叙白描之景，比喻灵动之词，句句含愁，愁思不绝。
《声声慢》“怎一个愁字了得”直抒胸臆，以看似平静之语道出心中不堪承受之愁，在词尾喷薄而出。
其他词句亦句句愁思缭绕，令词人深困其间，不可开解。
四、诵读，析愁以“怎样表现愁？”为中心，互相质疑解疑，紧扣文本、感知意象，达到“析愁”的目标。
（一）意象意象是情感的寄托，引导学生从意象看端倪。
本文所选意象均被愁思笼罩，而且符合传统审美标准，可引导学生激发记忆库，回顾总结含有“东篱”“酒”“黄花”“雁”“梧桐”等意象的相关诗句并探究拓展其丰富内涵。
（1）“东篱”“东篱”语出陶渊明《饮酒》诗：“采菊东篱下，悠然见南山。
”因而，从古至今，大部分人将“东篱”解释为“种菊花的地方”，“东篱”就是陶翁自己培植的小花圃，种上喜爱的菊花，供自己品评。
只是这么写来突出自己的志趣和悠然得意的田园生活。
唐朝时，“东篱”意象仍旧被广泛使用。
据《全宋词》记载，宋词中有关“东篱”的运用就达到了156次。
而对该意象掌握得最精彩的，非李清照莫属。
人教版高中语文必修四《李清照词两首》 教案 (1)
《李清照词二首》教学设计教学目标1．了解李清照生平及其诗词风格。
2．理解婉约词蕴涵的思想情感。
3．学习分析词眼和意象，进一步提高鉴赏诗词的能力。
教学重点目标2和3教学辅助多媒体课件教学方法诵读法、讨论法教学时数一课时教学过程及内容一、介绍本课学习目标通过学习，理解两首词作者表达的情感及所用的方法。
二、导入新课播放歌曲《声声慢》，引起学生兴趣，从而导入课文。
三、整体感知1．李清照李清照（1084～约1151），号易安居士，济南章丘人。
宋代女词人，婉约派代表。
生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。
对诗词散文书画音乐无不通晓，以词的成就最高。
其词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。
她的创作以南渡为界分为前后两个时期：南渡前内容多是闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后内容多是怀旧悼亡，词风凄婉哀怨。
有《易安居士文集》等传世。
代表作有《声声慢》《一剪梅》《如梦令》《醉花阴》等。
其词作具鲜明独特的艺术风格，居婉约派之首，对后世影响较大，称为“易安体”。
2．相关背景18岁时，李清照与赵明诚结婚。
婚后，与丈夫情投意合，如胶似漆，“夫妇擅朋友之胜”，一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。
1127年，金国攻破了汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗南逃。
李清照夫妇也随难民流落江南。
第二年赵明诚病死于建康（今南京）。
在李清照孤寂之时，张汝州为骗取李清照钱财，趁虚而入，对李清照百般示好。
李清照当时无依无靠，便顶世俗之风嫁给张汝州。
婚后，二人发现自己都受到了欺骗，张汝州发现李清照并没有自己预想中的家财万贯，而李清照也发现了张汝州的虚情假意。
之后，李清照发现张汝州的官职来源于行贿，便状告张汝州，在当时的社会环境下，妻子告发丈夫，即使印证丈夫有罪，妻子也要同受牢狱之苦。
李清照入狱后，由于家人收买了狱卒，入狱9天便被释放，这段不到百天的婚姻就此结束。
这次婚姻的失败在李清照的心灵上留下了难以愈合的疤痕！国破、家亡、夫死的种种悲惨遭际，使她的孤寂凄清的心绪与日俱增。
高中语文 第7课 李清照词二首学案 新人教版必修4(2021年整理)
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李清照词二首【学习目标】1、知人论世—--—结合作者及背景。
2、想象画面，鉴赏意境—诗人要表达的思想情感和诗人所描绘的图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
3、鉴赏表达方式--——修辞、用典、烘托、以动衬静、虚实结合、托物言志等。
4、从炼字炼句的角度，抓重点字句鉴赏词的语言美.【预习新知】一、导入新课：二、作者简介：（一）李清照（1084~约1155) 号易安居士,南宋杰出女词人，山东济南人，婉约词宗.与济南历城人辛弃疾合称“济南二安”.其父李格非,北宋著名学者、散文家.母王氏，知书善文。
夫赵明诚，为吏部侍郎赵挺之子，金石考据家.李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。
婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理,编写了《金石录》。
其住所为“易安堂”，李清照也故自封为易安居士。
李清照的生活以靖康之难为界形成鲜明对照。
中原沦陷后，与丈夫南流,过着颠沛流离、凄凉愁苦的生活。
明诚病死，境遇孤苦. 李清照南渡前作品多写离情别绪，反映她少女、少妇优越闲适的生活和闺房相思的情怀；后期因国破家亡，流落异乡，词作多写故土之思与身世之感，风格也变得低回宛转,凄苦深沉。
其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法。
语言清新朴素，雅俗共赏。
有《漱玉词》.主张“词，当别具一家也”.是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。
【优选整合】人教版高中语文必修四第2单元第7课《李清照词两首》教案1.docx
《李清照词两首》教案【教学目标】1.了解李清照后期的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的不同风格。
2.学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
3.体会两首词中李清照夫亡家破、饱经忧患和乱离的哀愁，感悟李清照坚韧、孤高的灵魂。
【教学重难点】1.深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2.让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法、对比阅读法【教学媒体】多媒体【教学课时】两课时第一课时《醉花阴》【教学重点】了解《醉花阴》的写作背景，体会词人是如何通过特定的意彖表达孤独寂寞的情感的，体会词作情景交融的特点。
【教学过程】一、问题导入唐宋词的创作有一个传统的题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用來表现妇女的生活和感情的。
但是作者基本上都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是替妇女说话。
比如，幻灯片展示（晏殊《蝶恋花》、柳永《定风波》等）那么作为小国古代女性文人的最高成就的李清照，乂是如何写自己的生活和感情的？二、知人论世1、多媒体课件展示：李清照（1084〜约1155）,南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据屮原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
李清照的成就主要在词上，一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。
她的词婉约清秀，情真意切，语言清新自然，音调优美，自成一家，被称为“易安体”。
李清照的词可以以南渡为界，分为前后两期。
前期词主要描写伤春、怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。
如《如梦令》描写惜春怜花的感情；她后期词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。
三、整体感悟请同学来朗读这首词，让我们从中更好的来体会作者的思想感情。
高中语文人教版必修四第7课《李清照词两首》教案
七、《李清照词两首》教案汪凯【教学目标】一、知识教育目标1．了解李清照的生平与创作。
2．鉴赏李清照作品的婉约派风格。
二、能力培养目标1．了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。
2．体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
三、德育渗透目标在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
【重点、难点及解决办法】了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系，体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情，是本课的重点和难点。
【教学方法】1.朗读；2.讨论；3.比较.4.拓展。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时【教学要点】1.了解作者，体会风格。
2.整体感知，疏通词句。
【教学步骤】一、导入新课：对联“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”或“大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花”二、作者简介李清照（1084.3.13－1155.5.12），今山东省济南章丘人，号易安居士。
宋代女词人，婉约派词宗。
早期生活优裕，其父李格非进士出身，苏轼的学生，官至提点刑狱、礼部员外郎，藏书甚富，母亲是状元王拱宸的孙女。
与夫赵明诚（吏部侍郎赵挺之子）共同致力于书画金石，编写了《金石录》。
李清照是中国古代罕见的才女，她擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。
早年还写过一篇《词论》，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。
她的词分前期和后期。
前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美。
如《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等。
后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤。
如《声声慢·寻寻觅觅》。
在同代人中，她的诗歌、散文和词学理论都能高标一帜、卓尔不凡。
在词坛中独树一帜，形成了自己独特的艺术风格——“易安体”。
她不追求砌丽的藻饰，而是提炼富有表现力的“寻常语度八音律”，用白描的手法来表现对周围事物的敏锐感触，刻画细腻、微妙的心理活动，表达丰富多样的感情体验。
2021年高中语文 第7课《李清照词两首》《声声慢》教案 新人教版必修4
2021年高中语文第7课《李清照词两首》《声声慢》教案新人教版必修4 教学目标1、了解作者及有关背景，理解作者的情感；2、品味诗句语言，体会诗作风格；3、学习对诗歌的赏析评价。
4、背诵名句教学步骤：一、导入新课，了解作者她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平等，爱情之尊。
无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”。
——梁衡《乱世中的美神》这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位“乱世中的美神”。
整体感知二、生活和创作李清照（1084－约1151）南宋著名女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。
后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。
所作词，前期多写闺怨离愁，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。
形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。
作品散失很多。
今有《漱玉词》《李清照集校注》辑本传世。
（前期：美满幸福——闺怨相思离愁——情趣盎然后期：颠沛流离——亡夫亡国之痛——哀怨凄凉）三、自由诵读，理解诗句寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（我不停地到处寻找，屋子里冷冷清清，内心一片凄凉、惨痛、悲戚。
）乍暖还寒时候，最难将息。
（气候时暖时冷，身体最难保养。
）三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！（喝了几杯淡酒。
又怎挡得住晚上突然到来的寒风。
）雁过也，正伤心，却是旧时相识。
（大雁从空中飞过，看到它们就伤心，那是过去曾要托它们给丈夫传递书信的旧相识了。
【人教版】高中语文必修四：第7课《李清照词两首》精品教学案(含答案)
第7课李清照词两首 (一)作者简介生平经历李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。
她生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。
李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。
李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之子赵明诚结婚。
婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。
公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。
李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
作品前期有《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》，后期有《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。
评价宋代杰出女词人，婉约词宗。
夫妻妙对李清照和赵明诚都博学多才，又精通诗词格律，是名噪一时的“诗词夫妻”。
有一次，俩人参加青州有名的乌老寿星的150岁的寿宴，酒过三巡，菜过五味，众人邀请清照夫妇合写一副对联，祝贺乌老寿诞。
赵明诚稍作谦逊，挥笔而就：花甲重逢，又增而立年岁。
每甲子是60年，“花甲重逢”即120岁，“而立”是30岁，两数相加正合乌老寿龄，客厅里顿时响起叫好之声。
众人都看清照如何续联，只见清照毫不拘谨，握笔在手，也是一挥而就：古稀双庆，复添幼学青春。
“古稀”是70岁，“双庆”便是140岁，“幼学”是10岁，加在一起，也恰是乌老寿龄，对仗工整，珠联璧合。
众人惊叹不已。
(一)背景链接1．《醉花阴》这首词是李清照前期的怀人之作。
婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”。
深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。
这年，时届重九，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。
2．《声声慢》《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。
“靖康之难”以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画都已散失，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而成为流落无依、形影相吊的寡妇。
国破家亡引起的国恨家仇，像铅一样压在她的心头，使这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。
2020-2021学年人教版语文必修4学案：第二单元 第7课 李清照词两首 Word版含答案
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第7课*李清照词两首点绛唇李清照蹴①罢秋千，起来慵整②纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬③金钗溜。
和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
【注】①蹴(cù)：踏。
②慵整：慵懒地整理。
③袜刬(wàchǎn)：来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。
【赏析】此词为李清照早年作品，写尽少女纯情的神态。
上片写荡完秋千的精神状态。
词人剪取了“蹴罢秋千”以后一刹那间的镜头，仍可以想象得出少女在荡秋千时的情景，罗衣轻扬，像燕子一样地在空中飞来飞去，妙在静中见动。
下片写少女乍见来客的情态。
“倚门回首，却把青梅嗅”以极精湛的笔墨描绘了这位少女怕见又想见、想见又不敢见的微妙心理。
借“嗅青梅”这一细节做掩饰，以便偷偷地看他几眼。
下片以动作写心理，几个动作层次分明，曲折多变，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，形象、鲜活地刻画了出来。
初读强基·自主学习一、词语积累易错识记：①乍暖还寒：忽暖忽冷，天气变化无常。
易用错对象。
②明日黄花：黄花，菊花。
原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。
后多比喻过时的事物或消息。
易望文生义。
二、词语运用判断下列各句中加点成语运用正误。
1.他近日情绪时高时低，就像这早春二月的天气春寒料峭．．．．。
(×春寒料峭：形容春天寒冷的天气。
应用“乍暖还寒”)2.有消息称，这家公司将会砍掉部分单反相机产品线，取而代之的很有可能就是无反相机产品，单反相机或成明日黄花．．．．！(√明日黄花：此处比喻过时的事物或消息)三、语基训练1.判断下面句子中加点字的读音、写法的正误，并改正。
薄．(báo)雾浓云愁永昼，瑞脑消．金兽。
佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
改正：答案：薄．(bó)消—销2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化家庭的女人。
2020_2021学年高中语文第二单元宋词第7课李清照词两首学案新人教版必修4
第7课李清照词两首在词的舞台上，有这样一位女子，她集“豪情、才情、红颜薄命”于一身，说她豪情——生当作人杰，死亦为鬼雄；说她才情——莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦；说她红颜薄命——她充满悲情的人生道路，让你我伤怀。
她就是那个能把一杯残酒，一片落叶，一声雁叫，一滴秋雨，一盏孤灯都点石成金的李清照。
让我们一起走进她的词，感受词中蕴含的情感，体会她悲情的人生吧。
1．走近作者生平经历李清照(1084—约1155)，号易安居士，济南(今山东济南)人。
她生于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。
李清照对诗、词、散文、书法、绘画、音乐，无不通晓，而以词的成就为最高。
李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之子赵明诚结婚。
婚后，夫妻感情笃深，常投诗报词。
公元1127年，北方金国攻破汴京，徽宗、钦宗父子被俘，高宗仓皇南逃。
李清照夫妇也先后渡江南去，第二年，赵明诚死于建康(南京)，李清照独身漂泊江南，在孤苦凄凉中度过了晚年。
主要作品《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《渔家傲》。
《醉花阴》这首词写于李清照、赵明诚婚后不久，赵明诚离家远游，李清照不忍相别，无限离愁。
白天焚香闷坐，黄昏后把酒对菊，独自一人，更添惆怅。
因为刻骨的离愁，所以衣带渐宽，腰肢瘦损，写出佳节怀人之思。
《声声慢》这是作者后期的作品。
李清照写这首词时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。
这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。
就是在这种背景下，作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发了自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快，成为婉约派的代表作。
3．文化常识【重阳】 又称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。
还有“重九节”“菊花节”等说法。
高中语文 7 李清照词两首教案 新人教版必修4(2021年整理)
安徽省长丰县高中语文7 李清照词两首教案新人教版必修4
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李清照词两首。
2020_2021学年高中语文第二单元7李清照词两首醉花阴教案新人教版必修4
课题《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》教学设计
教学目标知识与能力
1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。
2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。
3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。
过程与
方法
1．疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。
2．把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。
情感态度
与
价值观
培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学
重点1．能总结词的意境，体会词的意境美。
2、体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处
教学
难点
1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；
2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。
教学环
节
教学内容
（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）
一、导入新课
“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今天我们就一起来
解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故。
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李清照词两首【学习目标】1.了解李清照的生平与创作。
2.鉴赏李清照作品的婉约派风格。
3.了解作风格与社会环境、个人遭遇的关系。
4.体味词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
【学习过程】一、知识链接李清照乱世中的美神梁衡李清照是因为那首著名的《声声慢》被人们所记住的。
那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，她便被当作了愁的化身，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。
其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的快乐。
当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼。
夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。
他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点——金石研究。
蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。
请看两首词：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
（《一剪梅》）金人一锤砸烂了都城汴京（开封）的琼楼玉苑，李清照在山东青州的爱巢也树倒窝散，一家人开始过漂泊无定的生活。
南渡第二年，急病而亡。
一个叫张汝舟的人走进她的生活。
刚结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。
这些东西李视之如命，而且《金石录》也还没有整理成书，当然不能失去。
无奈之中，李清照走上一条绝路，鱼死网破，告发张汝舟的欺君之罪，李清照也随之入狱。
由于友人帮忙，李只坐了九天牢便被释放了。
但这在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。
一个女人心中爱的火花就这样永远地熄灭了，这怎么能不令她沮丧犯愁呢？1134年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。
李清照第二次流亡到了金华。
国运维艰，愁压心头。
有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。
（《武陵春》）已渐入暮年的李清照没有孩子，守着一孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前盘旋，偶尔有一两个旧友来访。
她有一孙姓朋友，其小女十岁，极为聪颖。
一日孩子来玩时，李清照对她说，你该学点东西，我老了，愿将平生所学相授。
不想这孩子脱口说道：“才藻非女子事也。
”李清照不由得倒抽一口凉气，她觉得一阵晕眩，手扶门框，才使自己勉强没有摔倒。
李清照感到她像是落在四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来。
她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出这首浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位的《声声慢》。
李清照所寻寻觅觅的是什么呢？身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆、辛那样有政界、文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。
她甚至没有机会和他们交往，只有独自一人愁。
她以非凡的才华和勤奋，又借着爱情的力量，在学术上完成了《金石录》巨著，在词艺上达到了空前的高度。
但是，那个社会不以为奇，不以为功，连那十岁的小女孩都说“才藻非女子事”。
李清照还有什么话可说呢？她只好一人咀嚼自己的凄凉，又是只有一个愁。
随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。
二、课文阅读1.解释下列句子中加点词的意思。
(1)瑞脑销金兽：(2)佳节又重阳：(3)有暗香盈袖：(4)凄凄惨惨戚戚：(5)乍暖还寒时候：(6)这次第，怎一个愁字了得：2.填空从唐五代兴起，而在宋代兴盛的一种新体诗是＿＿＿＿＿。
前人评论宋词有“婉约”和“豪放”之说，并以之把宋词分成了最重要的两大流派。
宋代“婉约”词的代表词人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；“豪放”词的代表词人是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
宋代最著名的女词人李清照，号＿＿＿＿＿居士，她著有词集＿＿＿＿＿。
“寻寻觅觅，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”是她的词作＿＿＿＿＿中的名句。
3.阅读《醉花阴》，回答问题。
（1）“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
”描绘了一幅什么画面？渲染了怎样的环境氛围？作者用了什么表现手法？（2）“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
”作者为何特别提到重阳佳节？作者的凉意从何而来？（3）古人常爱用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映红”等，而李清照却说“人比黄花瘦”，这样的比喻有什么丰富的内涵？（4）词人运用哪些景物来烘托心情？表达了词人怎样的心情？4.阅读《声声慢》，回答问题。
（1）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这三句运用了十四个叠字，表现了哪三种不同的境界？奠定了全词怎样的感情基调？（2）“雁过也，正伤心，却是旧时相识”一句，表现的是作者什么样的思想感情？（3）“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
”试描绘诗句展示的凄惨情景。
并指出此句手法之高妙。
（4）“这次第，怎一个愁字了得！”试分析此结句之妙。
三、课堂练习1.下列加点字的注音全都正确的一组是( )A.校注（xiào）乍起（zhà）着凉（zháo）宫阙（què）B.薄暮（bó）寰宇（huán）蕴含（yùn）债券（juàn）C.枕着（zhěn）憔悴（cuì）逮捕（dǎi）诠释（quán）D.戚戚（qī）摘要（zhāi）反诘（jié）折服（zhé）2.下列句子中没有错别字的一项是( )A.薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽B.燕过也，正伤心，却是旧时相识C.三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急D.这次弟，怎一个愁字了得3.下列句中加点的词语，意思与现代汉语不同的一项是( )A.东篱把酒黄昏后B.雁过也，正伤心C.满地黄花堆积，憔悴损D.这次第，怎一个愁字了得4.下列加点字解释全都正确的一项是（）①薄雾浓云愁永昼．．（极度的欢乐）④．．（漫长的白天）②有暗香盈．袖（充满）③莫道不销魂凄凄惨惨戚戚．．．黑（怎么、怎样）．．（悲愁、哀伤的样子）⑤憔悴损．（损害）⑥独自怎生得A.①②③B.②③⑤C.④⑤⑥D.①②⑥5、下列词句不存在语序倒置现象的一句是（）A.英雄无觅孙仲谋处。
B.多情应笑我，早生华发。
C.帘卷西风，人比黄花瘦。
D.守着窗儿，独自怎生得黑！6.诵读下列词句，句读有误的一项是（）A.东篱/把酒/黄昏后，有/暗香/盈袖。
B.守着/窗儿，独自/怎/生得/黑！C.这/次第，怎一个/愁字/了得！D.雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。
7.对李清照《声声慢》一词的思想内容和写作方法理解不正确的一项是( )A.前三句用一连串叠词，写出一种愁惨而凄厉的氛围，是词人血和泪的吞吐，也是向苍天的悲惨呼告，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B.上阕从一个人寻觅无着，写到酒难浇愁；风送雁声，反而增加了思乡的惆怅，最后“雁过也”三句在内容上承上，在结构上启下，自然地把抬头仰望过渡到低头俯视。
C.“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，像鬼语戚戚、幽灵啜泣，这就更加令人难过了。
这里是从正面渲染作者的悲苦心情。
D.最后用一个“愁”字来概括，具有画龙点睛的作用。
全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。
8.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）莫道不销魂，___ _______，_____ ______。
（2）_____ ___，到黄昏、点点滴滴。
（2010•上海卷）（3）满地黄花堆积，憔悴损，____ __________？（2010•福建卷）（4），最难将息。
（2010•湖北卷）（5）____ ______，______ ____，却是旧时相识。
四、拓展练习1.阅读下面一首宋词，完成(1)～(2)题。
清平乐李清照年年雪里，常插梅花醉。
挼【注】尽梅花无好意，赢得满衣清泪。
今年海角天涯，萧萧两鬓生华。
看取晚来风势，故应难看梅花。
【注】挼，读“ruó”，“揉搓”之意。
(1)这首词处处跳动着词人生活的脉搏。
词人对“赏梅”的感受因生活阶段的不同而不同，请结合词句说明写了哪几个阶段的感受。
(2)这首词运用了多种艺术手法来表现赏梅的不同感受。
请选择其中一种手法来说明。
2.阅读下面一首宋词，回答后面的问题。
渔家傲·记梦李清照天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
仿佛梦魂归帝所。
闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗漫有①惊人句。
九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山②去。
【注】①漫有：徒有，空有。
②三山：传说古代东方大海中的蓬莱、方丈、瀛洲这三座仙山。
上片“闻天语”一句在词中有什么作用？梁启超评论本词说：“此绝似苏辛派，不类《漱玉集》中语。
”你对梁启超的评论有什么看法？请作简要分析。
【参考答案】二、课文阅读1、（1）一种香料。
（2）我国传统节日，农历九月初九。
在这一天有登高的风俗。
（3）充满。
（4）寒冷萧条。
（5）刚觉得有点儿暖和却又冷了起来。
（6）光景，情形。
2.词周邦彦姜夔苏轼辛弃疾李清照《漱玉词》冷冷清清凄凄惨惨戚戚《声声慢》3.（1）天空浓云密布又有薄雾笼罩，瑞脑香的烟雾从兽形的香炉上袅袅升起。
“薄雾浓云”：渲染了一种阴沉忧郁的氛围。
“愁永昼”极言白昼漫长没有尽头——这是因为孤单寂寞，内心忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长。
“瑞脑销金兽”作者静静地看着袅袅烟雾从金兽炉上慢慢升起——百无聊赖。
运用了借景抒情的手法。
（2）“佳节又重阳”：“每逢佳节倍思亲”，重阳佳节时本应夫妻团圆，而如今却自己孤身一人，独对良辰美景虚度光阴。
“又”表明与亲人离别已久，独过佳节已非一回。
“凉”不但写出了秋气的萧瑟，更反映出诗人心境的凄冷。
凉意表面上是因为重阳秋夜，天气转冷，玉枕纱厨，难御风寒；深层次原因是独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。
（3）黄色的菊花外形淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，贴切地反映了当时作者由于与丈夫分别而产生的孤独、愁闷的生活状态和内心情感。
而菊花品格的传统象征意义，也酷似作者清高、淡泊的精神。
这样的比喻极切合女词人的身份和精神气质。
以花喻人，花人相映，人如花，花似人，营造了婉曲优美的艺术情境。
（4）景物：薄雾、浓云、瑞脑、金兽、玉枕、纱厨、酒、帘、西风、黄花；本词是作者早期和丈夫分别之后所写，表达了思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。
4.（1）第一句，写人的动作神态，似在寻找失去的东西，追索过往的陈迹；第二句，写环境的凄凉、寂寞；第三句，写内心世界的愁苦、哀伤。
“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、背井离乡等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。