三年级下册语文第二单元导学案
人教版小学三年级语文下册第二单元导学案
人教版小学三年级语文下册第二单元导学案5、翠鸟导学目标1.了解翠鸟的外形和活动的特点,进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词,通过查和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
导学重点1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
道学难点弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。
课前准备,课文挂图或幻灯片。
翠鸟彩色拼图。
课时安排2课时。
导学过程检查预习学案一、我会读生字新词了cuì yàn fùchìhè chèn翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫líng jí dài pào ruì灵活疾飞等待小泡锐利sì dǎi xī饲养逮住希望注意正音:“腹”读fù,不读fú。
“疾”读jí,不读jī。
“逮”读dǎi,不读děi。
二、我了解课文了默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
第1自然段描述了翠鸟的————————-第2自然段描述了翠鸟——————————————-第3自然段讲述了翠鸟捕捉——————————————————第4自然段告诉我们翠鸟的家在——————————————————。
三、我会拼翠鸟教师出示翠鸟拼图的单个部分图形,要求学生拼成翠鸟图。
1.教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形),让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成翠鸟图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
导学案一、合作探究(一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
部编版三年级语文下册第二单元《语文园地二》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版三年级语文下册第二单元《语文园地二》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.对寓言有自己的认识,明白其中蕴含着道理,与生活有密切的联系。
2.能发现词语的特点,会写”AABC”、”无 X 无 X”结构的词语,并进行积累。
3.能仿照例句,抓住人物的神态、动作把句子补充完整。
【学习准备】记事本、笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习,适时控制播放,按老师指令完成相应的课堂,学习环节主要有:整体了解语文园地中的四个栏目→说一说对寓言的认识→回顾本单元学习要求之一“读寓言故事,明白其中的道理”→自读共学交流平台中的内容→梳理总结对寓言的认识→共学词句段运用中的内容→仿写练习巩固。
【作业设计】1.积累词句段运用中AABC/无~无~式词语。
2.仿照词句段运用第二题中的例句,将下边的句子补充完整。
① _________________ :“谁来帮帮我?东西太多,拿不动了!”②“太好了,终于能见到老师和同学们了!”__________________。
【参考答案】1.爸爸气喘吁吁地说:“谁来帮帮我?东西太多,拿不动了!”2.“太好了,终于能见到老师和同学们了!”妹妹高兴得一蹦三尺高。
第二课时【学习目标】1.了解通知的格式,学写通知。
2.了解横画竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静”等8个字。
3.积累邯郸学步、滥竽充数等源于寓言故事的成语。
【学习准备】记事本、笔。
【学习方式和环节】观看视频课学习,适时控制播放,按老师指令完成相应的课堂,学习环节主要有:回顾上节课学习内容→了解通知的格式→再读样例明确通知的关键信息→学写通知→观察书写提示中8个字的特点→自主练写→交流成语背后的寓言故事→观看寓言故事动画视频→学习寓言故事短文。
【作业设计】1.明确“通知”的格式,选择一个任务,写一则通知。
任务1:时间:3月20日开始地点:健康大药房通知对象:顾客通知日期:3月17日通知人:健康大药房事情:药房新到一批医用口罩。
(新)部编版三年级语文下册导学案(全册)
(6)组织学生交流:留下深刻印象的景色有哪些? (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗,尝试标出停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流,学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词:迟日(春季太阳落山渐晚,所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.学生读谜语,根据谜面猜出谜底:燕子。
2.学生看图片,介绍燕子。
3.学生读课题,在积极的思维中表达自己的想法。
1.猜谜是学生喜欢的方式,以轻松的形式开始新课的学习。
2.让学生在交流中丰富对燕子的了解,为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中,要注重引导学生清楚表达、有序表达。
二、初读课文,识记字词(用时:16分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况,鼓励学生努力学习。2.布置作业:朗读两首古诗,读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗,提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口,多动脑,巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文,导入新课(用时:3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。 2.教师点明本课学习内容:三衢道中。
1.教师引导学生自由朗读课文,一边朗读,一边注意圈画出的生字,读准字音,读通句子。
2.教师组织学生展开合作学习,集中识记本课生字,检查自学效果。
(1)同桌认读生字,互相指正。
(2)针对难读的字展开集体认读活动,共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况,巩固字音。
部编版三年级语文下册第二单元《阅读训练赏析优美生动语句》【市级优质课一等奖导学案+同步作业】
部编版三年级语文下册第二单元《阅读训练赏析优美生动语句》【市级优质课一等奖导学案+同步作业】最新部编版三年级语文下册第二单元《阅读训练赏析优美生动语句》【市级优质课一等奖导学案+同步作业】教学目标】1.掌握一些欣赏优美生动语句的方法。
2.能运用所学方法赏析语句。
3.能主动有方法地交流对语句的看法和感受。
教学重点】知道欣赏优美生动语句的方法。
教学难点】运用所学方法赏析语句。
课时安排】1课时。
一、温故知新。
大教育家XXX说“温故而知新”,意思就是:温旧知识从而能得知新的理解与体会。
今天啊,我们就一起回顾第一单元学过的内容,看看从中能获得什么样的新知识。
请同学们把书翻到13页,看语文园地一的交流平台。
过渡:通过以前的研究,我们知道这三段话都是优美生动的语句。
那今天我们再来读一读,老师提醒大家泡泡里的批注也要认真读哦。
请大家边读边思考:他们都是从哪些角度感受到这些语句的优美生动的?①小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
②有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
③瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
1.瞧!这位同学迫不及待的发言了。
哦,你说第②句运用夸大的修辞伎俩,生动形象的写出了花朵的外形特性。
师评:恩,真棒!你是从修辞手法的角度感受到句子的美。
2.那没有修辞手法的1.3句呢?预设:哦,你说。
你可真仔细啊,你说泡泡里说第三句是从“动作描写”中体会到句子的美。
是的,这是抓住关键词语动词来体会的。
3.那第①句,抓住哪些关键词语让我们体会到XXX飞行的轻盈呢?预设:对,“偶尔沾了一下一圈一圈地荡漾开去”这些关键词句,形象的写出了XXX飞行的轻盈,表达了作者对XXX 的喜爱之情。
小结:瞧吧,从学过的交流平台中我们居然提炼出了赏析句子的方法呢!谁能总结一下呢!恩,有修辞的时候就从修辞入手,没有修辞就抓住关键词来分析。
(总结的真好!概括小达人呀!老师给你点赞!)二、课内深化。
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作:看图画,写一写》导学案
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作:看图画,写一写》导学案导学案【教学目标】1.能够观察图画,辨别图画中的人物、事物和场景;2.能够用简单的句子描述图画中的内容;3.能够熟练运用一些简单的句式进行复述;4.能够运用描述词语进行描写,丰富语言表达。
【教学重点】1.观察图画,辨别人物、事物和场景;2.写出简单的句子描述图画内容。
【教学难点】运用描述词语进行描写,丰富语言表达。
【教学准备】1.图片、图画展示;2.课堂互动环节的道具。
【教学过程】Step 1:引入新知1.教师出示一张有趣的图画,引起学生的兴趣。
这张图画中有一个小男孩在小山坡上放风筝。
2.教师带领学生观察图画,然后提问:a.图中有什么人物?b.图中有什么事情正在发生?c.图中的场景是什么?d.小男孩在做什么?Step 2:学习重点词语和句子1.教师出示词语卡片,让学生识别并读出来。
逐个教授以下词语:风筝、小山坡、放风筝。
2.教师出示一些简单句子,并让学生读出来。
逐个教授以下句子:我在小山坡上放风筝。
小男孩在放风筝。
Step 3:练习写作1.教师出示一张新的图画,图画中有一个小女孩在花园里摘花。
2.教师向学生提问,并引导学生描述图画内容。
例如:图中有什么人物?图中的场景是什么?小女孩在做什么?等等。
3.教师根据学生的回答,引导学生逐个描述图画内容,可以使用刚学的句子模式或词语。
例如:小女孩在花园里摘花。
花园里有许多美丽的花朵。
等等。
4.教师将学生的描述写在黑板上,引导学生将其整理成一篇完整的描写文。
Step 4:巩固练习1.教师出示一张三联图画,图画中有小男孩正在溪边放小船,小狗在溪边玩耍。
2.教师培养学生对图画的观察力,然后提问学生。
例如:图中有什么人物?场景是什么?小男孩在做什么?小狗在做什么?等等。
3.教师让学生回答问题,并将学生的答案写在黑板上。
然后引导学生用这些答案写一篇关于这幅图画的习作。
【教学拓展】1.可以将学生分成小组进行练习,在小组中相互评价和修改习作;2.可以使用其他形式的练习,如:给图画配对话,根据图画进行小故事编写等。
北师大版三年级下册语文第二单元导学案
第二单元春天的脚步古诗二首(一)《绝句》学习目标1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感情地背诵全诗。
学习重点在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
学习难点在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
导学流程一、预习1、学习诗中生字,理解字词的意思。
2、朗读并背诵古诗。
3、能用自己的话说出全诗的大意,体会诗歌的思想感情。
二、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流1、导入:同学们,我们知道唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是----李白,另一位则被称为“诗圣”,他是谁啊?----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
[齐读课题]绝句是旧诗的一种体裁,每首四句,每句五个字的,就称五言绝句,每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句?(七言绝句)这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前,也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
下面请同学们各自把诗句读一读,生字要读准。
2、学生自读。
3、复习生字。
在这首诗里有三个生字,我们一齐来复习一下。
4、指名读诗:同学们会读这首诗吗?老师请四位同学一人读一句,开火车,谁愿意?(请两组)四、范读创设情境1、学习第一句(1)听范读录音:同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐诵读,同学们想听听吗?(想)同学们可以边听边想象,诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢?(2)用语言创设情境:听着这充满感情地诵读,我们仿佛走近了诗人,也来到了四川成都杜甫草堂,草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。
三年级语文第二单元导学案及检测题含答案
二、阅读课文,回答问题。
宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
1.解释文中加点的词。
①兔走触株( ) ②因释其耒而守株( )
③冀复得兔( ) ④而身为宋国笑( )
2.为什么宋人不会再得到兔子?
一、读《守株待兔》中的句子,完成练习。
因释其耒而守株,冀复得兔。
(1)解释加点的字。
因:___________ 耒:______________
株:______________ 复:______________
(2)解释句意:______________________________________
二、比一比,组词语。
宋( ) 释( ) 颈( ) 待( )
守( ) 彩( ) 劲( ) 诗( )
三、指出故事中的农民错在哪里。
_______________________________________________________
第二课时自学指导
一、理解句意,疏通文意。
(1)结合注释、插图再读课文,并联系上下文,说说自己读懂了哪句话。
第一课时自学指导
一、同学们看课文插图,认识陶罐和铁罐
(1)大家见过陶罐吗?(看课本陶罐图片)陶罐就是——用陶制作的,口小肚子大的罐子。
(2)看课文插图,认识铁罐。这篇课文就是写的陶罐和铁罐的故事。
二、初读课文、解决生字
1.自由读课文,读准字音,将难读的词语画出来,多读几遍。
(1)生自由读课文,圈画生字。
(4)生活中,可能不会有蠢到守着树桩等着兔子来撞死的人,但是却不乏有心怀侥幸等着撞大运的人。比如有人偶尔中了一次彩,就希望靠中奖过日子。你的生活中有过类似的事情吗?(生联系生活理解寓意。)
统编教材三年级语文下册第二单元《习作二:看图画,写一写》导学案
第二单元习作二《看图画,写一写》导学案一、谈话导入1.(PPT出示小学生参加“拔河、老鹰抓小鸡、春游、打乒乓球”等活动的精彩图片。
)2.大家都参加过类似的活动吗?我想,曾经参加过类似活动的同学,或者是看见别人开展过这些活动的同学,对这种场面一定很熟悉吧。
这节课老师给大家带来了一幅图画,请一起擦亮眼睛仔细观察,一起来——3.(PPT出示课文习作插图)板书:看图画,写一写(还可以利用读古诗《村居》进行情景引入。
)二、目标引领(一)知识与能力1.通过细致的观察,将一个活动场面写完整。
2.适当运用动作、语言等描写,把自己看到的、想到的写清楚。
(二)过程与方法1.按一定的观察顺序仔细观察图画,并联系自己的生活实际展开合理的想象,交流讨论看到什么,想到什么。
2.适当运用动作、语言等描写把自己看到的、想到的写清楚。
3.写完习作后,还可以跟同学交换习作读一读,互相评一评,根据同学的意见修改习作。
(三)情感态度与价值观激发主动观察、乐于表达的兴趣。
初步培养勇于个性表达的学习态度。
三、明确习作要求1.问题引领:本次习作对我们提出了哪些要求?2.学习提示:(1)自由读习作要求。
(2)抓住关键词语,归纳写作步骤。
3.梳理小结:仔细看——想一想——写清楚——评一评——再修改四、指导看图出示图画:1.问题引领:(1)写之前,先仔细观察图画,想一想:图画上有哪些人?他们在干什么?(2)他们的动作是怎样的?可能说了些什么话?2.学习指导:(1)初步看图,整体说内容:你觉得画面上是什么时间,在什么地方,有哪些人,他们在做什么呢?谁能试着用“什么时候,哪些人在什么地方干什么?”这样的句式说一说画面的内容,让我们来比比谁的小嘴最棒。
(2)细致观察局部并想象情景:①天空中有哪些风筝?想象一下,还会有些什么样子的风筝,会是哪些人放上去的?②看看近处有哪几位小朋友,分别给他们取一个合适的名字。
再想想:他们当时是怎么说的?怎么做的?③远处有谁和谁,他们放的是什么风筝?他们是怎么做的?当时会说些什么?④如果你是其中的一员,或者草坪上还有许多参加户外活动的人,看到这放风筝的情景,心情怎样?会说些什么?3.梳理小结:观察图画的时候要按照一定的顺序,从整体到局部,还要结合自己的生活实际进行合理的想象,把静态的画面想象成动态的画面,通过人物的外表看到人物的内心,这就是看图的技巧,这就是看图作文的诀窍!五、指导写作1.问题引领:请同学们认真思考,把刚才观察的图画内容,用一段话写下来介绍给大家。
部编人教版小学三年级语文下册第二单元全单元教案
第二单元单元概述寓言是生活的一面镜子,本单元以“寓言”为主题,依次安排了三篇精读课文,一篇略读课文,一个口语交际,一篇习作,一个语文园地和一个快乐读书吧。
《守株待兔》是一篇文言文,通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔,而心存侥幸,从此放弃劳动,期望再捡到野兔,最后却一无所获,还被大家取笑的故事,告诉我们:做任何事情都不能心存侥幸,不能指望不劳而获。
《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事,告诉我们:人各有长短,要善于看到别人的长处,正视自己的短处。
《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里,一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事,告诉我们:物各有所长,各有所短,要正确看待事物,还告诉我们不能只注重外表,更要讲求实用。
《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局,告诉我们:人应在有生之年为社会多作贡献,还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适,换来的将是毁灭。
口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”,引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。
习作以“看图画,写一写”为主题,意在锻炼学生根据图片组织语言,把画面内容写清楚的能力。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。
快乐读书吧的主题是“小故事大道理”,意在引导学生阅读更多的寓言故事,拓宽学生的视野,开阔学生的眼界。
1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,把文言文读通顺,背诵课文《守株待兔》。
3.读寓言故事,了解课文内容,明白其中的道理。
4.能就寓言故事中的观点发表自己的意见。
5.看图作文,把图画的意思写清楚。
6.知道通知的格式,学会写通知。
7.积累出自寓言故事的成语。
8.有阅读寓言故事的兴趣,能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。
重点1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,背诵《守株待兔》。
3.能用自己的话讲故事。
4.积累出自寓言故事的成语。
难点1.感受寓言中的人物形象,结合生活实际,明白其中的道理。
部编版小学三年级语文下第二单元导学案
(1)折颈而死:“折”,做一做折的动作,提手旁。“颈”,应读三声。
(2)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示:羽翼、希冀。
(3)身为宋国笑。出示:[ wéi ]1.做,行,做事2.当做,认做3.变成4.被
[ wèi ]1.替,给2.表目的3.对,向。
师提问:在本句中,“为”读哪个音?读一读。
板书设计:
6陶罐和铁罐
教学目标:
1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字。
2.读懂课文内容,能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句,并用自己的话复述故事,分角色有感情地朗读课文。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,懂得每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正规自己的短处的道理。
(1)课文填空形式提示背诵。
(2)出示五幅图片,看图片背诵。
(3)闭眼感受,配乐背诵。
2.拓展阅读
(1)生读《南辕北辙》,先读通顺。
(2)根据问题再读文,《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误?
坐车的人想去(),()在(),他却往()走。
小结:寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的——(),也不要做南辕北辙这则寓言中那个——()的人。其实,像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
教学重难点:
指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学准备:
陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、生字入手,导入新课
1.师板书“缶”字。(出示缶的图片)
三年级语文下册全册导学案
三年级语文下册全册导学案课题: 1、《燕子》第一课时学习目标:1、学会本课8个生字,会正确书写“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、初读课文,理清文章的脉络。
3、朗读课文。
学习重点:采用情境教学法,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
自主、合作、探究:一、自主学习:1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。
2、汇报交流自读情况。
(1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字。
(2)熟读本课词语。
(3)读自己喜欢的段落。
二、合作探究:1、默读课文(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)找出描写燕子外形的句子。
(3)燕子飞行时有什么特点。
2、用自己喜欢的方式练习朗读课文,找出自己喜欢的语句。
三、课堂小结:背诵课文第一段,用自己的话说说燕子的外形。
四、当堂检测:1、抄写本课词语。
组词。
俊()俏()拢()拂()倦()峻()悄()笼()佛()卷()骏()稍()垄()沸()圈()符()谱()沾()添()奏()附()普()粘()填()凑()近义词:俊俏—()聚拢—()生机—()掠过—()反义词:偶尔—()增添—()俊俏—()机灵—(教学反思:本课采用情境教学法,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
第二课时学习目标:1、找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
(重点)3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
(难点)4、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子学习重点:。
1、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
(重点)2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
(难点)自主、合作、探究:一、自主学习:1、图上画的是什么季节?2、按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色?3、图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?二、合作探究:1、课文第一段描写燕子的外形是从什么写到什么?(这一段抓住了燕子的外形特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最后写了燕子剪刀似的尾巴。
2019年秋季三年级语文第二单元导学案
2019年秋季三年级语文导学案
2019年春季三年级语文学单
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文学单
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文学单
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文学单
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文学单
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文学单
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文学单
2019年秋季三年级语文导学案
2019年秋季三年级语文学单。
统编版语文三年级下册第二单元(教案)
统编版语文三年级下册第二单元教案一、教学目标1. 知识与技能:通过本单元的学习,使学生能够掌握生字词,正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,感受作者的情感;学会修改病句,提高写作能力。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作学习、探究学习等方式,培养学生的阅读、写作、口语表达能力;引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的综合素养。
3. 情感态度价值观:通过本单元的学习,使学生感受到大自然的美好,培养热爱大自然、保护环境的意识;传承中华优秀传统文化,激发学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 课文:《荷花》、《肥皂泡》、《童年的水墨画》、《剃头大师》2. 语文园地:包括“词语盘点”、“句子练习”、“习作”等板块,旨在巩固所学知识,提高学生的语文素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握生字词,正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,体会作者的情感;学会修改病句,提高写作能力。
2. 教学难点:引导学生理解课文中的重点句子,体会作者的表达技巧;培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具:语文书、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入:通过图片、视频等方式,激发学生的学习兴趣,引入新课。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,圈画生字词,查字典理解词语,初步感知课文内容。
3. 合作学习:学生分小组讨论,分享阅读心得,交流对课文的理解;教师巡回指导,解答学生的疑问。
4. 探究学习:教师引导学生深入学习课文,分析课文结构,体会作者的情感;引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点、难点;学生谈收获与感悟。
6. 作业布置:根据教学内容,布置适量的作业,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:荷花2. 课题:肥皂泡3. 课题:童年的水墨画4. 课题:剃头大师七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 背诵课文。
人教版小学语文三年级下册第二单元预学导学案_教案教学设计
人教版小学语文三年级下册第二单元预学导学案本文是关于人教版小学语文三年级下册第二单元预学导学案,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
第二单元——爱护周围环境[单元导读]本组的四篇课文中,《翠鸟》、《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》、《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”;“语文园地”引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动。
【教学目标】:1、认识本组“秆、绣、赤”等31个生字,会写“翠、衬、衫”等40个生字。
在学习过程中增强学生保护环境的意识。
2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
3、能够联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
4、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
【教学重难点】:1、够联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
2、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
《翠鸟》:[课前预习案]1、会认11个生字,会写13个生字。
摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文。
[课堂导学案]一、自主学习:1.默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。
2.课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写翠鸟的?二、合作探究1.小组内讨论交流以上自主学习的内容。
2.小组内解决不了的问题,组长统计并汇报给老师。
三、精讲点拨1.解决小组内汇报的问题。
2.思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?[课外拓展案]:进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论:假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟,你该怎么办?《燕子专列》:[课前预习案]1、会认11个生字,会写14个生字。
摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
[课堂导学案]一、自主学习:1.默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。
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()的星星()的稻田()的葡萄
2.读句子谈感受
(1)小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣,双手捧着然后飞快地穿过田野,跑远了。
(2)第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给子小女孩,另一盆放在了我母亲的阳台上。
拓展作业
让花瓣永远飘香,我在家也做一个懂事的孩子,为父母做一件力所能及的事。
逐题交流合作成果
四、学生探究、教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题,教师引领学生进行探究。
五、学生达标、教师测评
1.读拼音写词语:
fǔshìzhāi xiàdǒng shìhuáng kǒng pěng zhe
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.写出下列近义词语:
惶恐--( )飞快--( )红艳艳--( )不知所措--( )
教学过程:
一、明确目标,教师引领
回顾课文的主要内容。从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚?这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。
三、自主学习,多元选择
1.选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。
2.雪儿是只怎样的鸽子?
3.我对雪儿有着怎样的感情?
提供重点句子讨论:
(1)我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。
1.谁能将这段课文读一读?(同学互评)
2.小组比赛(学习小组之间比一比)
3.个人挑战(个人精彩朗读表演)
(设计意图:通过比赛这一教学活动,增强学生的竞争意识,让学生的朗读水平得到充分的展示。)
4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
三、当堂检测:
区别组词
练()栏()遥()锦()冠()竟()
炼()拦()摇()绵()寇()竞()
教学反思
内容:练习2第一课时
学习目标
1.我能认真读短文,找出其中表示颜色的词,并能说出类似的词语,在此基础上学会简单的运用。
2.我会照样子,练写上下结构的字。
学习重点
找出其中表示颜色的词,并能说出类似的词语。
学习难点
找出其中表示颜色的词,并能说出类似的词语,练习写上下结构的字
1.同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2.上节课,同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题,今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2.我提醒容易读错的字:
3.我会根据字义选择正确读音
舍不得(shěshè)
宿舍(shěshè)
4.我提醒容易写错的字:
5.我能正确、流利地读课文。
(同位接读课文,相互纠错。)
6、我了解课文主要内容。
二、精读课文,品味真情。
通过读课文,我知道了小女孩是个的孩子。Байду номын сангаас
学习方法:
针对交流展示环节中存在的重、难点问题,引领学生进行探究。
六、达标测评:
(一)用“√”给下面的字选择正确读音。
跌(diēdēi)弧(guāhú)瀑(bào pù)
阻(zǔzhǔ)施(shīsǔ)弥(míní)
(二)按查字典的要求填空。
1.“哀”用音序查字法应先查大写字母。再查音节;用部首查字法应先查,再查画。“哀”在字典中的解释有:①悼念:②悲伤,悲痛;③怜悯。在“哀伤”中“哀”应取第解释。
2.大山遥不可及,面对这座大山,刘翔是怎么想的?
3.读刘翔的话“整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小,我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”
(1)在这么多次的比赛中,你看到他的努力了吗?
(2)当他屡屡拿第二的时候,他还会想什么?
4.同学们,超越约翰逊是刘翔的梦想,它看似遥不可及,难以实现,但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神,成功地翻越远方的大山。文章学到这,你有什么感想?
2.如果不认识“剩”,应用查字法;如果不会写“鸽”字,应用查字法。
教学反思
内容:5.雪儿第二课时
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.我能通过读文,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习重点
理解课文段与段之间的联系,背诵课文。
学习难点
理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。
4.自由认读下列生词
5.组长带读,再个别正音
6.借助工具书理解词语。
(二)展示交流
1.你觉得哪些字容易读错?提醒大家注意。(注意掣chè、赛sài的读音)
2.小组比赛读生词
3.师生交流,对读得好的学生进行表扬。
(设计意图:以学生自学为主,充分发挥学生的主动性,让学生在教师的引导下认读生字,展示自己的自学成果。)
四、展示提升
五、当堂检测:
想象写话
三年的时间刘翔成功地翻越了远方的“大山”,刘翔的进步是神速的。请你展开想象写一段话。
狂风暴雨中,他
身染疾病时,他
别人休息时,他
比赛时,他
刘翔,我想对你说:
六、课外拓展
1.推荐阅读《我是刘翔》。
2.你知道刘翔的哪些名言?
3.你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。
四、合作探究,帮扶训练
1.各小组或对子选择任务后先自主练习、思考。(可以选择多样任务)
2.对子、小组之间交流所得,疑难问题共同解决。
3.作好分享准备。
4.组长对对子之间的帮扶进行评价,总结。
五、分享提升,穿插巩固
1.围绕重点句子谈感受,尊重学生的个体感受,老师引导学生正确的情感态度价值观。
2.有感情的朗读,抓关键词语体会句子的内含。
明媚、信使、快慰
(3)自学生字。
3.理清脉络
四、学生展示,教师激励
1.小组展示读文。
2.认读词语,并理解。
3.学习生字。
重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字,以及“哀”字
4.理清脉络
师点拨指导:按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。
五、学生探究,教师引领
教学反思
内容:4.《翻越远方的大山》第二课时
学习目标
1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能了解刘翔成功的过程,感受他不断超越自我的精神。
3.我能够从刘翔身上得到某种启示。
学习重点
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
学习难点
能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入新课
二、自主学习,帮扶训练
预习课文
要求:
(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;
(2)把课文读通顺,读流利,遇有不理解的词句可联系上下文理解;
(3)初步懂得文章写的是什么事。
三、学生合作,教师参与
1.同桌互读课文,互相正音。。
2.小组合作,完成《新方案》中的设问导读部分。
(1)出示词语,指名认读。
(2)理解词语
(2)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……(想象说话:他们会看些什么?想些什么?说些什么?)
(3)“啊,我为雪儿欢呼!你看,它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
4.说话训练:
我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。
雪儿飞回阳台,转着圈咕咕直叫,好似在说什么?雪儿望望我,像在说什么?我望着渐渐远去的雪儿,心里十分快慰,默默地说着什么?
(设计意图:通过播放视频让学生感知刘翔这一“亚洲飞人”形象,诱发他们的阅读兴趣;以质疑的方式给学生设置悬念,让学生的求知欲更加强烈。为学习新知作为情感铺垫。)
二、学习新课
学习板块(一)
(一)自主学习——认读生字词
1.借助拼音自由认读生字
2.把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来,自己多读几遍。
3.同桌互读互查(一人读,其他人听,帮助正音
3.想象说话分享。
4.课文背诵。
六、快乐达标,反馈矫正
根据课文内容填空。
1.爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何的,能够飞越。忠实地为人们,所以人们称它们是“”。
2.啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀地托起,在蓝天中的弧线。“我”为雪儿欢呼,是因为,“我”就要和雪儿告别了,但我的内心却,因为。
教学反思
内容:6.花瓣飘香第一课时
学习目标
1.会读、会写、会认本课“俯、摘”等10个生字,认识“眶”字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
学习重点
会读、会写、会认本课生字,理解由生字组成的词语。
学习难点
用自己的话概括课文大意
一、学生预习、教师导学
1.自由朗读课文,把课文读正确,读通顺,遇到生字用圆圈画出来多读几遍,用数字标出文章自然段。
2.查找资料,了解关于月季的有关知识。
3.用“”画出你认为用得好的词语和句子,并说说理由。
4.自主学习生字词,把圈出来的生字读准字音,辨清字形,并能找出文中带有生字的词语,多读几遍,读音要特别注意平翘舌、前后鼻韵和三拼音节,把生字和生词各抄写三遍,并按笔顺描红课后第二题。
5.仔细观察插图,用文中的语句按一定的顺序说说插图的意思。
学习板块(二)
(一)自主学习——正确、流利地朗读课文
学习引导:
1.借助拼音自由读课文,做到不错字,不添字,不漏字。
2.同桌互读互查,注意正音。
3.组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。
4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。