附南安市首届小学品德与社会片段教学比赛结果。
让品德与社会教学回归生活
新 教改要以学生发展为本 ，其 目的是改善现在 的教学状 况 ， 提高学 生学习效率 ， 加 强学生素 质教育 ， 更是为 了降低 现在学生 的学 习压 力 ， 尤其是压力极 大 的高 中生 ， 因此建立 高效课 堂就显
知识与技能 、 过程与方法 、 情感态度与价值观” 的三维 目标。这样 去尊重学 生 ， 与学生建立平 等的关 系。教学语 言不 同于普通语言 ， “ 它是 在逻辑语言 、 科学语 言学生对语文的兴趣 ， 从而提高语 文课 堂效率 。
、
生 活 场 景 模 拟
品德 与社会教材 中 ，有一 部分无法再现实际的生活场景 ， 为 了拉近学生与教 材之间的距离 ， 老师要积极地 寻找教材 与生活的
每个学生都 有丰富多彩 的生活 回忆 ， 不同的爱好 、 个性 以及 家
结合点 ， 积极 营造 生活化 的场景 ， 用真 挚的话语 和真情实感 去打 庭背景 ，使每个 学生的生 活经验也大不相 同。在 品德 与社会教 学 动学生的心灵 ， 将道理在潜移默化之 中渗透到学生 心中。学生在 中， 要尽量打开学 生的回忆之 门， 通过触动学 生心中的真实感受 ，
比如 ， 在“ 团结就是力量” 这一课 的学 习时 ， 完全可 以组织学 生
极地营造开放性 的学习环境 ， 让学生的学习立足生活 ， 充分地激发 进行一 次“ 拔河 比 赛” ， 让学 生真 正地体会为什么团结就是力量。 还 学生的学习积极 陛， 从而获得身心的健康成长 。
一
可分别找胜负两个小组 的成员发表 自己的感想 ， “ 做 中学 ”更容 易 拉近学生与教材以及哲理之 间的关 系。 三、 生活片段 回忆
小学《品德与社会》教学策略刍议
小学《品德与社会》教学策略刍议《品德与社会》课程是小学阶段在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
其课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
因此认真研究本课程的教学策略，对于上活《品德社会》课，促进学生良好品德习惯形成至关重要。
一、实践与体验，拓展兴趣伟大的教育家杜威说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣的在岸上通过做动作教儿童游泳。
”《品德与社会课程标准》的基本理念也揭示了与生活沟通、了解社会是《品德与社会》课程的一个标志性要求。
可见，实践和体验生活在《品德与社会》课程教学中起着举足轻重的作用。
我们要创造尽可能多的机会让学生进行实践活动，让学生真切地在体验生活的过程中，掌握与继承既有的道德规范与传统道德中优秀的东西，最终让学生达到至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界。
在教学六年级下册《学会合作》这一单元时，怎样让学生明确合作的意义，体会合作的好处，学会与人相处和合作，对于现在的城市学生和独生子女来说，单纯地说教是难以达到预期效果的。
只有让学生亲身实践和体验才能触动学生的心弦。
在教学时笔者设计了一个“六人七足”的游戏活动。
首先是玩这个游戏，让学生自由组合，摸索六人能齐走而且速度快的方法。
然后分班举行选拔赛最后参加年级组的竞赛，并进行了颁奖，还进行了摄像和报道。
在这次实践与体验的活动中，学生深刻地认识到：在赛场上，合作能让大家赢得荣誉；同时也明确了在学习上，合作能让我们战胜困难；在集体生活中，合作能让我们更开心。
在这种富含生活性的实际体验活动中，孩子们把课本知识与现实生活紧密联系起来了。
孩子们从观察、体验、探究中，达成了课程教学目标。
同时，在体验生活的过程中，将学习的兴趣拓展到了生活当中。
小学道德与法治车的变迁教学设计学情分析教材分析课后反思
《从古到今话交通》课标分析品德与社会课程标准指出：本课程要引导和帮助学生达到以下三个方面的目标：一是情感·态度·价值观；而是能力与方法；三是知识。
结合教材内容，我把本课的三维目标定为：情感态度价值观：体会到交通工具的变化发展是随着人类社会的不断进步而发展的。
为人类和我国在交通工具和交通设施方面取得的巨大成就而自豪。
能力：培养学生查找资料，分析资料，运用资料，小组合作的能力。
知识：了解从古到今车的产生和演变，知道绿色环保的交通工具是未来交通的发展趋势。
重点是：了解车的演变过程。
难点是：了解交通设施、交通工具的变化发展是随着人类社会不断进步而发展的。
课标指出：教师要“灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
”结合本课教学内容，我设计了“读资料、找重点，体会古代车的发展演变”以及“多种方式交流资料，体会现代车的发展演变”两个大的活动，引领学生通过多种自主学习活动，达成教学目标。
《从古到今话交通之车的变迁》教材分析《从古到今话交通》是《品德与社会》四年级上册第四单元《交通与我们的生活》第三课的内容。
主要是让学生了解桥、车、路、船、飞机等交通设施、交通工具从古到今的变化，以及家乡交通的变化，懂得交通工具、交通设施的变化，是随着人类社会的不断发展而发展变化的，为人类和我国交通工具和设施发明取得的巨大成就而自豪。
上课前，我对本课的内容进行了比较细致的研究，确定了课时的划分：第一课时：各式各样的桥；第二课时：车的变迁；第三(或三、四)课时：公路、铁路、船、飞机的发展变迁；第四（或五）课时：家乡交通的变化。
我执教的是第二课时的内容——车的变迁。
课本95—97页分别以学习伙伴的口吻，或图文并茂介绍交通工具的发展演变，或讲有关发明交通工具的故事，或介绍有关交通工具的文字资料。
既有古代车演变过程的知识介绍，又有方法的指导——引导学生课前搜集资料，通过图文结合、故事、文字等多种方式来交流。
多媒体教学在农村小学《品德与社会》课堂教学中的应用
多媒体教学在农村小学《品德与社会》课堂教学中的应用为增进品德教育的针对性和实效性，《品德与社会》课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。
为此，《品德与社会》课根据不同的社会情景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的、有益于自我学习和自我教育、有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。
与此相应，评价的主要目的亦在于鼓励和引导儿童参与学习活动。
评价的指导与激励作用，不仅贯穿于教学活动的各个环节，而且最终成为促进学生发展的实效性工具。
一、运用电教媒体导入新课，使学生积极主动愉悦地探索新知。
从心理学角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新知，发展新的能力。
”兴趣是十分重要的。
对于小学生的学习来说，培养兴趣更有其特殊的意义。
小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常常带有很大的无意性。
因此，经常保持学生对所学学科的兴趣，就成了他们感知事物发展思维的强大内动力。
我在教学时，运用电教媒体，开课就吸引了他们的注意力，提高了他们的兴趣，从而调动了他们学习的积极性，这样才能觉得学习是一种乐趣，而不是负担。
满怀兴趣的学习，才能掌握快，记得牢、效果好，而电教在这发面就显示了它的优越性。
如我在讲《去学校的路上》—课时，我设计了一个录相，即一位阿姨向小朋友问路，但小朋友没有说清楚怎么走，可想而知，这位阿姨在问路后仍不知怎么走。
这个录相片段马上吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣高涨，都在想怎样帮助阿姨，从而提高了学生的学习积极性。
又如在讲述神舟七号升空后人们的喜悦的心情时，我运用录相及投影，再现了神舟升空的壮烈情景及欣赏在太空中播放的《中华人民共和国国歌》歌曲，让学生在欣赏之中，顿生爱国主义豪情，而且也提高了学生学习的欲望。
小学品德与社会课中课堂开放式教学初探
小学品德与社会课中课堂开放式教学初探摘要：在小学品德与社会课教学中，教师要想创设开放式教学，首先就要创设各种开放式教学形式对小学生进行各种情感教育，同时教师要采用多种教学形式，确定学生的课堂主体地位；另外，教师在课下也要创设多种情境对学生进行思想品德教育，延伸品德与社会课的开放式教学。
关键词：小学；品德与社会；开放式教学在小学品德与社会课的教学过程中，教师不但要对学生进行爱国主义的教育，还要对学生进行人生观、世界观的教育。
那么，如何在小学品德与社会课堂上实现课堂开放式教学，让学生都能够主动参与到小学品德与社会课的教学中来，是每个品德与社会课教师需要认真思考的问题。
一、在小学品德与社会课教学中教师要创设各种开放式教学形式对小学生进行各种情感教育1.在小学品德与社会课的课堂中，教师要对小学生进行爱国主义教育小学品德与社会课要想进行开放式教学，那么在课堂上，教师要对学生进行爱国主义教育，教师要在品德与社会课的教学中让学生得到情感上的共鸣。
教师要在课前了解学生的思想状态，结合教材寻找与学生的思想相切合的共鸣点。
如，在五年级下册《不能忘记的历史》的教学中，教师可以抓住鸦片战争以来外国列强的侵略以及现在我国的巨大的军事成就的对比，让学生明白“落后必将挨打”的道理，同时教师要让学生在对我国目前的国力认识的基础上得到爱国主义的教育。
2.教师要把握相关教材对学生进行人文教育小学品德与社会教材中很多文本都可以进行感人至深的人文教育，教师要努力在备课的过程中把握教材中的人文教育的片段，创设相关情境，让学生能够将情感融入不断生成的语境以及语流当中。
教师在备课当中，要能设置能够容易跟学生的情感世界产生共鸣的教学环境，让学生在这些教学环节中能够得到人文教育，并能因此树立正确的人生观和价值观。
二、教师要采用多种教学形式，确定学生的课堂主体地位1.教师要努力使课堂成为学生思维的天堂学贵有疑，学生的思维起源于问题给学生带来的情感的矛盾。
小学《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策优秀获奖科研论文
小学《道德与法治》生活化教学存在的问题与对策优秀获奖科研论文生活化教学要求教师以学生为主体，关注学生的生活，既将道德与法治课堂引入学生生活中，又将学生的生活经验带到课堂上。
随着“教育回归生活”的教育理念逐渐为教师所接受，关注学生的真实生活体验，关注学生在课堂上获得经验和成长，是德育生活化教学的方向。
随着新课程改革的不断推进，道德与法治教师应尊重学生的课堂主体地位，引导学生走向深度学习。
一、小学《道德与法治》生活化教学的目的小学《道德与法治》课程的教学方法多种多样，但教师在实际教学过程中选择的教学方法应符合学生的年龄特点、切合学生日常生活实际。
其直接目的是通过创设生活化的课堂氛围，改变传统教学，充分发挥学生的主体性；间接目的是通过生活化教学实现每节教学目标中情感、态度和价值观的塑造，同时注重学生现在和未来生活所需要的价值观念和实践能力，而不仅仅局限于教学过程。
（一）增强学生的规则意识在当今社会生活中，遵守简单的行为规范对学生来说是必不可少的，和谐社会的建立离不开规则的建立，小学生规则意识的建立可以规范他们的行为，也可以增强社会的凝聚力和向心力。
规则意识也是小学生必备的核心素养，有助于实现学生的全面发展，促使学生在社会各个领域中都遵守规则，维护规则。
（二）健全学生的人格道德与法治课程是树立学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，若是完全按照课本上的内容教学，远离生活，就会忽视学生对解决问题能力的培养。
而生活化教学能让学生将自己的生活经验与课堂联系起来，从而激发学生的学习热情，让学生认识自我、认识社会、体验生活、学会做人，成为具有健全人格的新时代少年。
二、小学道德与法治课堂开展生活化教学的意义（一）培养学生的实践能力生活化教学在小学道德与法治课中的应用，有助于提高学生的实践能力和问题解决能力。
在实际教学中，将时政新闻、社会事件等，进行价值选择或者评价，能使学生以开阔的视野掌握社会的动态。
将生活中的具体场景或者片段带到课堂中，学生能够立马产生共鸣，更好地提高实践能力和综合素养，得到全面的发展，教师也可以让道德与法治教学内容的深入学习得以实施。
尊重与引导是有效开展互动对话的前提保证——苏教版小学《品德与社会》教学的一点体会
为什么学生 良后果呈 现在 家长 ３ ：我会 跟邻 居说 养鸽 子 可 跃 呢 ？ 笔 者 认 为 ，这 应 该 是 尊 重 的 结 了同学们的眼前 。 “ 那 我们再遇 到不讲
果 ，表现为 师生对他人独 特生活体 验 和道德 冲突 中做 出抉择 的尊重 。仍 以 学 生说 “ 把邻 居家 的各 自杀掉 ” 为例 。
的 引导 ，尤 其 是 如 何 与 同 学 展 开 有 效 的互 动 对 话 ，从 而 改 造 和 丰 富 学 生 的
、
居该 怎 么办呢 ？ （ 稍息 片刻 ） 在这 ， 老 师 告诉 大 家一 个小知识 。 （ 出示 《 民法通 则》 第八十三条“ 相 邻 关 系” 的 内容 ）
二、 思 考
出 了 自己 的 思 考 ； 有的在补充 、 完 善 他
笑， 有人 附 和 ） 生３ ： 我 认 为搬 到 邻 居 家去 住 也 不 是好 办法 ， 会 使 邻 里 间 矛 盾 越 来越 深 。
邻居处理好邻里关 系” 的对话便 悄然
展开 了。 学生有 的说找警察 ， 有 的说找 物管 ，更有人 说 杀掉邻 居 家 的鸽子 。 “ 杀掉邻 居家的鸽子？ 你们赞 同吗？ ” 陈
怎 么做 呢 ？
人的观点 ，融人 了 自己的诠释 ……其
中也不乏令人 啼笑 皆非 的观点 ， 如， 我
把邻 居 家 的鸽 子杀 掉 等 。
家长 １ ： 我 会 找 到邻 居 和 他 讲道 理 。
家长 ２ ： 我也认为应与邻居说理 。
鸽 子后邻里 间会 怎么样 。邻里 间会吵
师： 怎 么说 理 呢 ？ 请具体说说。
师 ：如果楼 上叔叔 养的鸽 子将粪 便拉 到我们 家的窗 台上 了 ， 很 脏。 我们
《我们的生命》课堂教学片段及评析
《我们的生命》课堂教学片段及评析.[教学片断1]师：现在，我们就开始上课了。
上课前，我们先放松一下，听音乐拍拍节奏！师：同学们，刚才那段音乐曾经在哪儿听过？生：我们在电视上听过。
师：你的记忆力真不错！再问问你，最早能记起几岁发生的事？生：（想了想）三岁。
师：你们呢？请大家用手势告诉我。
师：看来多数人记得三、四岁时发生的事，那么再早一点，做婴儿时，出生那天，在妈妈肚子里发生的事，你们脑海里有记忆吗？（学生不约而同地摇头）这节课刘老师就带着大家来寻找这段记忆，填补记忆的空白，好吗？【点评：课的开始非常自然、流畅。
一曲音乐打开孩子们记忆的闸门，让他们自然而然想起了自己的爸爸妈妈……。
这种情境的创设，起到了以情激情的作用，此时此刻，孩子们都沉浸在对“家”的遐想之中，为后面的教学活动打下了良好的基础。
】看课件《小生命的孕育》师：我们的生命就是从这个受精卵开始的，（板书：我们的生命）受精卵怎样长成小宝宝的，想知道吗？我们来看看。
播放课件：小生命的孕育【点评：利用直观的、形象的画面和生动有趣的解说，将学生带入一个神秘的、未知的世界，开始了对自己生命历程的探究。
】[教学片断2]说说“我想知道的事”师：孩子们，这就是你们在妈妈肚子里的情景。
尽管这时，我们的身体不断在发生变化，可这些，还有周围发生的事，我们却一点也不知道呀！要找到这段记忆，同学们都想知道些什么呢？生：我想知道……生：……师：你们想知道的事可能还有很多，带着这些疑问，你们访问过家长吗？今天特意请来了我们的爸爸妈妈和大家一起活动，让我们用掌声欢迎他们的到来……。
现在我们召开一个“小生命”的交流会。
【点评：把家长请到课堂中来参与活动，一方面，可以使学生有一种亲切感、安全感，有利于调动学生参与活动的积极性、主动性，他们会更加喜欢参加集体活动并愿意表现自己；另一方面，这种活动方式，拓宽了品德教育的空间，把课堂与家庭有机结合，有效利用了教育资源，增强了品德教育的实效性。
品德与社会片段教学综述
片段教学综述2015年10月28日，晋江市小学品德与生活、品德与社会优质课评选活动（第一阶段）片段教学评选活动在晋江第二实验小学举行，共有来自各个乡镇、街道和市直小学的28位老师代表同台竞技，展示风采。
本次活动亮点和成效如下：一、落实课标，目标准确教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，本次参赛教师能根据课标的精神，立足学段目标，以学生为主体确定出明确具体的课时教学目。
如《种子的探索》目标之一，表述为“通过寻找种子、观察种子、初步认识常见的几种种子，了解种子的奇妙之处，形成乐于探究的良好习惯。
”《诚实的孩子人人夸》目标之一为“讲述自己诚实的故事，能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。
”目标具体，避免教学活动的盲目性。
二、关注生活，整合资源回归生活是新课程改革后品德学科教学最重要的理念之一。
只有立足学生的生活，从学生已有的生活实际入手，并回归到生活中去才能使品德教育落到实处。
在片段教学的文体选择中，多数教师能够把课本中的知识与学生的实际生活结合起来，帮助学生更容易理解文本内容从而上升为学生思想意识的形成，从而达成行为上的指导的最终目的。
如罗山柯绵绵老师片段教学《生活中不能没有他们》中，让学生观看SM广场，世纪公园、祖昌体育馆、青阳街让学生体验新旧晋江对比，促进学生尊重、感谢各种职业劳动者，尊重他们的荣作价值的情感升华。
很多老师在《乡音乡情》、《快乐的节日》这两个主题活动中，均能以家乡的民间文化为基点，如木偶戏、布袋戏、南音、五店市的红砖古厝等，以家乡的传统节日习俗为主线，如春节跳火群、端午节抢鸭子、唆啰嗹，中秋博饼等，拓宽教材的选择，极大地丰富了教材内容。
吴锦娜老师的《我的中国心》选取一个独特的视角，海外华人寻根之旅，寻找最具中国特色、家乡特色的中国结和五店市，让学生了解海外华人虽然身在异乡，根在中国，心在中国。
教师在内容上的选择上既依据教材又不拘泥于教材，教师能创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把地方特色资源吸收到课程内容中去，不断提高教育的针对性、实效性和生动性，拓展教学空间充实教学内容。
小学思想品德课堂教学案例分析
小学思想品德课堂教学案例分析《马路不是游戏场》案例分析一、教学目标：1、通过调查交流交通事故的事例给与小学生有关的交通规则，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
2、通过观察本地的交通现状，知道有关的交通法规和常识。
3、通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
二、教学重点、难点：1．通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义。
教育学生珍爱生命，热爱生活。
2．通过探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
三、教学准备课件：事故照片、录像、统计数字等四、案例背景：《马路不是游戏场》一课是人教版三年级《品德与社会》下册第四单元中的第四课，是本单元的最后一课，它是在学生了解了平面图、路线图并在掌握了认路和寻路的方法后，让学生意识到遵守交通规则的重要性，使学生了解一些交通规则，并能够自觉遵守交通规则，甚至教育身边的人遵守交通规则。
近几年中小学生的交通事故呈现明显上升趋势。
这些交通事故大多都是由于学生不遵守交通规则（如乱穿马路、乱闯红灯、在马路上玩耍、打闹等）引起的。
在讲这一课时我面对的是小学的学生，新林小学前有一条马路，这条马路车量多，而且时有发生交通事故，这无疑是该校学生在安全上面临的一个巨大的安全隐患。
因此，我在设计本课时始终以这条公路为主线，让学生意识到危险就在我们身边，所以必须遵守交通法规，从而知道遵守交通法规的重要性。
五、案例描述：片段一：师：今天能够和同学们一起学习，我非常的高兴，你们高兴吗？生：高兴。
师：为了感谢大家的热情，老师给同学们带来了一段录像，你们想看吗？生：想。
（课件一：播放新林小学门前的场景，公路上车来人往，时有行人违反交通规则……）师：你们对这个地方熟悉吗？生：熟悉。
这是我们的学校和学校前面的马路。
师：咱们班有多少同学每天要经过这条马路？（生举手示意）师：每天在你过马路的时候，你们的老师和家长会怎样嘱咐你们呢？生：嘱咐我们要小心。
小学四年级思政课教学设计四篇
小学四年级思政课教学设计四篇小学四年级思政课教学设计1教学目标：1、熟悉老师和同学。
2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3、表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感表达能力。
教学重点和难点：与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。
课前准备：学生准备：1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”，将姓名、住址、电话、爱好等写在上面，可以用笔画，也可以用电脑制作，但是前提是必须自己亲手制作。
2、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。
3、自己制作的作品。
4、准备上课自我介绍的内容。
教学器材：录音机、实物投影机，《找朋友》、《我们都是好朋友》等歌曲。
教学课件：学校老师照片投影片，任课教师小时的照片。
教学过程设计：一、导入：用小兔贝贝为主题人物放投影，背景音乐为《你的名字叫什么》，学生根据音乐演唱歌曲并按歌曲内容说出自己的名字，进行边表演边唱。
二、熟悉本校的老师。
播放投影片，让学生说出每一张投影片中的老师的姓氏以及所任学科，学生不知道的老师介绍。
(不用将学校所有老师的照片都让学生进行辨认，可以先让他们辨认任课老师或与他们接触的老师。
)三、做《找朋友》的游戏。
(这是贯穿本节课始终的一条线)1、任课老师做自我介绍。
(用自己的照片)并进行才艺展示。
(这是为学生自我介绍和自我展示起到示范作用，介绍时口齿清楚，声音洪亮，主要介绍自己的姓名、爱好。
)2、由老师第一个进行“找朋友”，找到的“朋友”再进行自我介绍和自我展示。
依次往下顺延。
(学生在自我介绍的过程中，可能会出现胆怯、害羞的表现，教师要多加鼓励，增强他们的自信心。
对于学生的自我展示，老师要及时给予表扬鼓励，颁发“小兔贝贝奖章”引导其他同学也应给展示的同学一些鼓励，表示对他人的尊重。
3、由于学生单独做自我介绍，如果每个学生都做介绍，一节课的时间肯定不够用，可以用其他时间再进行介绍。
四、最后用《我们都是好朋友》作为本节课的结束，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。
走近您,尊敬您——《品德与社会》片段教学设计及理念
那么崇高 ， 但他 们确实在 给家人创造幸福 的 同时 ， 也 德育的责任 。如果所有学生均选择前者 ， 教师千万不 给这个 社会创 造了美好 。享受他们 劳动果实的人们 ， 可 以满足学 生 的表现 ，没有 充分感受 普通劳动者 工
应该懂 得深深 地感 恩。
初步印象 。
作的重要性 ， 没有受到心灵 的震撼 ， 响亮 的“ 愿 意” 极
片（ 定 格到 “ 建筑 工地工 人 冒烈 日赶工 图 ” ） ， 请 认 真 些 弱势职业 群体 的世界 ，为孩子 的心灵涂上一抹 感 观察 ， 用 眼睛观察 ， 用心 灵观 察 ……告诉 我 ， 你 看 到 动的暖色 ， 对于后面的心灵转 向教育很是重要 。
了什么？ 引 导思考 ： 日复一 日， 年 复一 年 ， 汗 透衣 背 。没 二、 走进社会 。 感悟普通劳动者工作的重要
年 １ ２月 ９ 日）
的角度读懂尊重
结论 ： 无论是平 凡的农 民 、 工人 、 菜 摊小贩 ， 还 是
提供感 性材料点 燃情感 ：一群来 自异乡 的农 民
伟大的科学家 、 艺术家， 在社会这个大家庭里 ， 他们 工子弟 也道 出了他 们的心声 ，想知道 他们怎样看 待 就像一 台机器上 的部件 ，发动 机也好 ，小 螺丝钉 也 亲人 、 怎样 看待普通 劳动者 的职业 、 怎样看待 自己的 心里话 》 。（ ……我们的教室很 好， 谁都很重要 ， 谁都不能缺少 。 ２ ０年后 的我们 ， 可以 明天吗？请欣 赏小 品《 选择不做普通劳动者 ， 但不能不尊重普通劳 动者。 暗， 灯 光 只有几 瓦 ， 我们 的桌 椅很 旧 ， 坐 上去 吱 吱哑
火车站等地 已经 面 目全非 。放 眼望 去 ， 长达几公 里的 在实践 中思辨 ，教师在学生认知矛盾处或点拨或推波
国旗国旗真美丽【教学设计】小学 品德与社会.doc(2)
国旗国旗真美丽——教学设计教学目标：1.了解有关国旗国徽国歌的知识，懂得国旗国徽国歌师国家的标志和象征2.尊敬国旗国徽，体会国旗国徽的重要意义，会唱国歌。
教学重难点：让学生体会国旗国徽国歌的神圣与庄严，了解我们在走唱国歌时应该怎么做。
教学准备：1.收集与国旗国徽和国歌相关的故事或资料图片2.电脑多媒体和相关音乐资料。
教学过程：一课前体验初步感悟让学生搜集关于国旗国歌和国徽的资料，以及革命烈士的故事。
二课中体验，深化感悟（一）引入话题唤醒生活1.通过课前的接触啊，老师了解到大家都是一群聪明活泼的小朋友，老师特别的喜欢你们，那，你们是不是上课认真听讲敢于积极回答问题的小朋友呢？这节课老师就期待大家的精彩表现！上课！2.孩子们你们喜欢看电影吗？前段时间有一部电影非常火爆，它点燃了亿万中华儿女的爱国之心，老师就带来了电影的一个经典小片段，我们一起来欣赏，看看你能从中发现什么？播放视频谁的小眼睛最亮？谁发现了？举手要快，姿势要帅！看到了国旗。
同学们看的都很认真，不管你关注到了枪，还是关注到了车，但我们唯一不能忽略的就是那面鲜艳的五星红旗！3.那你平时留心观察过那我们的国旗吗？它长得什么样子呢？谁能来跟我们描绘一下红色的，上面有五颗星星。
你的表述非常准确。
它是长方形的——哦，他是从形状来说的。
大家都是生活中的有心人。
看，这就是我们的国旗，它这鲜艳的颜色可真——美粘贴国旗那这节课就让我们一起走近这美丽的国旗吧——国旗国旗真美丽（板书课题。
）（二）合作学习体验生活活动一：国旗知识知多少4.在课前老师已经让大家搜集了关于国旗的一些小资料，相信你们一定有所收获，那现在快和小组内的同学交流交流，待会我们一起来分享好吗？师：老师看到大家交流的非常用心。
那谁愿意来和我们分享一下？谁还想说？谁还有补充？那关于国旗的五颗星星你还知道些什么？——四颗星星都围绕在一颗大星星的周围，他们都在国旗的左上角你介绍的可真详细，你是怎么知道的？上网搜索是的，上网搜索是学习的一种好方法！5.大家看，这就是我们中华人民共和国的国旗——五星红旗，它的旗面是红色的，上面镶嵌着五颗星星，大家仔细看，每一颗小星都有一个角正对着大星的中心点，这颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民，也包括我们在座的每一位小朋友，这象征着全国各族人民紧密团结在中国共产党的周围！6.这国旗的颜色里面还隐藏着小秘密呢，谁知道？那是革命烈士的鲜血换来的。
优质课大赛小学品德与社会2022年微课《地球上的红飘带》陈尹【市一等奖】
2.重点难点：
【学习重点】
了解长征中的历史事件“飞夺泸定桥”。
学会探究历史事件的方法和策略，培养解决问题的能力。
【学习难点】
学习红军的长征精神，懂得我们现在的幸福生活来之不易。
学会制作思维导图，并利用思维导图开展自学。
3.学法指导：
（1）自主探究 （2）资料筛选归纳
7.教学反思：
《地球上的红飘带》是北师大版品德与社会五年级下册第六模块《向人民英雄》致敬中的一个主题课。本课主要是让学生通过学习，了解红军长征的艰苦历程，学习红军的长征精神，懂得我们现在的幸福生活来之不易。
作为一个历史题材的主题课，在设计本课教案时，我是以对事件的研究推进对历史的了解。红军长征前后历时两年，跨越二万五千余里，期间发生的历史事件数不胜数。要想在一节课中透彻的了解红军长征的历史是不可能的，因此只能通过抓典型事件，对事件进行剖析研究，并在教学该事件中，渗透给学生研究事件的步奏和方法，让学生在课后可以使用这样的学习方法，去研究了解更多的长征故事，将课堂延伸至课外。
6.整合点诊断与应用：
整合资源，拓宽微课的广度。
历史题材类的课，往往涵盖内容多。如果仅从文本出发无法满足学生知识的需求。因此在微课里整合网络、图片、视频、史料等多种媒体资源，拓宽课的广度，将课堂延伸至广阔的社会中。
媒体展示，加深理解
长征距离现在已经过去了70年了，离学生的生活实际较远。在揭示“飞夺泸定桥”战争的激烈的残酷时，为了让学生更真切的有所感悟，产生共鸣，课中，使用了杨成武将军的回忆录和纪录片视频逐层深入地展示战争的全貌，再通过学生的阅读、观看、思考，突出了重点、突破了难点。
4.学习过程：
一、第一部分：诗歌导入。
福建省首届中小学教师论坛获奖论文名单
福建省首届中小学教师论坛获奖论文名单一等奖(16名)篇序姓名单位题目1 林建春省普教室略谈一种虚拟课堂教学的教研形式——片段教学2 杨梓生龙岩市普教室基于“对话哲学”的教学设计3 杨延从厦门翔安区教育研究中心以话题为中心的立体式语法教学4 郭卫东泉港区教师进修学校初中物理低成本创新实验设计与开发5 陈金灿晋江市教师进修学校信息技术环境下主体探究式学习效果的实验研究6 刘小坤南安市教师进修学校关于提高小学语文常规性笔试命题质量的思考7 徐国裕莆田市城厢区教师进修学校例谈小学数学虚境式片段教学的实施策略8 刘菊春三明市梅列区教师进修学校语文阅读教学中问题的设计9 许蓉福州八中高中英语课堂教学设计常见问题分析及其对策10 王陈勇厦门十中运用数学工具改进问题的探索方式11 肖阳泉州一中数学教学生成性资源的开发与应用研究12 庄学培泉港一中“同课异构”的执教维度13 黄聚宝仙游一中中学英语教师教学技能的内涵与考评研究14 何捷福州教育学院二附小让习作变得“真实”起来15 蔡婉聪石狮市灵秀镇古洋小学走进闽南童谣，开发德育教育新素材16 郭惠敏永春县实验小学让“微博”走进作文教学二等奖（52名）篇序姓名单位题目1 应永恒福建教育学院让迟开的玫瑰一样美丽2 卢健福建教育学院“片段教学”——具有中国特色的“微格教学”3 林颖韬福建教育学院浅论中小学教师教学技能大赛中的课件评比4 黄永俊莆田市教师进修学院怎样评好一节语文课5 杨婉瑜晋江市教师进修学校思想政治教学中基于学校风格差异的教学对策6 余秀丽古田县教师进修学校例谈教学说课7 唐鸣福州一中追求写作教学科学化8 叶秀秀福州一中高中英语课堂教学方法与组织的创新研究9 陈熙福州一中整合教材，提升能力——浅谈化学与技术模块的综合利用10 黄炳锋福州三中关注管理细节，成就精彩课堂11 葛莉苓福州四中贯通古今情，情动而辞发——高中古代诗歌教学之我见12 陈丽真福州四十中图形谱在中学音乐教学中的应用13 曾丽莉福州城门中学文本细读与高中古代诗歌教学14 张炜红闽侯一中个体课堂观察行为与效果的研究15 肖骁厦门外国语学校破解：师生交往和谐构建的关键词16 林蕾缨厦门九中刍议初中地理“片段教学”17 刘千方集美中学信息技术与学科整合实践活动课18 刘娟北师大厦门海沧附属学校厨房化学知识对学生科学探究能力培养的影响19 朱晓翔安一中教学课件的可视性及表达方式20 陈子霞厦门一中集美分校我校短式网球课程开发的实验与启示21 黄辉朋厦门市诗坂中学话题模块视角下的中考英语有效复习模式探究22 郑阿玉漳州一中高中政治新课程课堂有效教学“三部曲”策略23 郑毅雄泉州七中如何引发学生真正的学习24 李东泉州九中求索课堂科普教育常态化之路25 蔡辉耀泉州现代中学泉州“曹氏--彩扎花灯”探究26 郑晃太泉州实验中学关于撰写物理诗词来辅助教学的尝试27 谢奎宗石狮三中读者意识写作教学的有效研究28 詹丹丹晋江一中在现代诗歌解读中挖掘传统诗歌的古典美29 吴银泉晋江磁灶中学泉州“红砖”文化传统乡土教育探究30 李志梅惠安嘉惠中学高中政治教师学科知识管理初探31 林美英永春二中巧用教材特点，激活历史课堂32 黄耀星永春二中优化语文课堂问题设计提高课堂教学的有效性33 李玉发莆田五中高中语文教学渗透理想教育初探34 廖雪红莆田华侨中学应用主题资源网站引领学生飞翔35 左勤勇建瓯一中生物学概念教学中开展概念模型建构活动36 肖晓阳霞浦六中“结构与稳定性”教学问题探析37 肖玲玲福州市洪塘中心小学立足课堂美育，平衡城乡差异--农民工子弟学校有效课堂策略研究38 龚存华厦门市思明区湖滨小学探讨数学教学备课中存在问题与思考39 周婧厦门市大同小学小学英语课堂开展微型阅读的探究40 郑丽娜厦门外国语学校附属小学小学数学低段学生检查习惯现状、养成策略41 刘小五泉州市第二实验小学小学英语层次递进式教学探究42 吕晓燕泉州市培新小学 PBL教学模式在小学数学教学中的应用43 刘守其晋江市罗山街道古坑小学“社区青少年科学工作室”新时期学校德育工作的有效载体44 黄平平南安崇文小学“评”出一堂好课来--谈小语课堂评价语的使用误区45 黄超育南安市石井营前小学授之以鱼，不如先授之以渔--浅论闽南地区农村小学语文拼音识字教学46 吴云环泉州市惠安县东桥西湖实验小学以生为本把握词语教学策略47 徐玉烟仙游县郊尾中心小学例谈小学语文课堂板书的呈示48 严慧敏仙游县城西中心小学在计算教学中促进问题意识的形成49 谢青苗武平县岩前中心小学关于小学英语课堂导入的探究50 游爱金柘荣县实验小学片段教学的现状观察与策略探究51 王晓玲仓山区小伙伴艺术幼儿园浅谈幼儿园美术活动中的创造性教育52 陈小芳仓山区小伙伴艺术幼儿园新教师的教学反思笔记现状分析及策略研究三等奖（57名）篇序姓名单位题目1 苏月清鲤城区教师进修学校重视课堂生成性资源提高历史教学实效性2 张志红丰泽区教师进修学校对“学生实验方案设计”探究环节教学的思索3 "蔡福山黄玉香" "晋江市教师进修学校石狮市教师进修学校" 小学数学教学凸显数学本质的实践与研究4 张秋玲惠安县教师进修学校初中教研组长角色定位与工作导向庶谈5 蔡建平惠安县教师进修学校删繁就简三秋树领异标新二月花6 刘瑞琴福州八中浅析高中生物“感知-探究-反馈”教学模式7 何兰芳福州四十中精彩文章，从一句话开始8 邹春盛厦门外国语学校同课异构、同题异教的尝试9 陈惠燕厦门市巷西中学初中英语语言材料的有效性输入设计初探10 谢贵荣泉州一中审美缺失的语文多媒体教学现状及对策11 关芬芬泉州培元中学在初中生物探究实验中培养学生的问题意识12 黄珊珊泉州培元中学加强语篇教学，提高写作能力13 明有发泉州实验中学“写长法”在高三英语词汇复习中的实证研究14 钟云霞泉州实验中学从文本中实现作文教学的有效性渗透15 黄建明泉港一中人教版《冷热不均引起大气运动》第1课时教学设计16 吴真珠泉港区鸠林中学浅谈中学语文课堂教学中的随机应变17 刘艳芳石狮三中思维严谨，论证有力18 邵邦武晋江市养正中学例谈自制教具在提升物理有效教学中的作用19 刘显晶晋江市侨声中学闽南农村中学“亚问题学生”教育个案研究20 林建东晋江市陈埭民族中学中学物理概念的教学与导学21 沈大田南安市新桥中学高中历史校本课程开发的实践与认识22 黄瑞琼南安华侨中学“大智若愚、大巧若拙”23 刘丽花南安市宝莲中学从“女子”与“红颜”说起24 陈克辉惠安一中改革重点高中课堂教学结构的合理策略25 何惠珍惠安高级中学从自主梳理到个性鉴赏26 陈志强永春夹际中学农村中学地方教学资源开发探究27 吴后辉德化一中浅析高中政治主观题的思维建构28 林两舜德化八中谈“漫画”在高中政治课堂教学中的运用29 洪贤英泉州台商投资区惠南中学浅谈物理新课程改革中建构主义学习观的应用30 刘开松上杭一中如何让优秀学生更优秀31 李萍福州市金城小学小学语文课堂“感悟式”阅读教学的误区探析32 唐晓丽福州市杜园小学师生共建数学活动式课堂的初探33 张凤闽清县桔林乡中心小学关注教学细节设计提高数学课堂实效34 王晋婷厦门市大同小学还“诗歌”一个鲜活的生命——浅谈小学阶段的诗歌教学35 李蔚蔚厦门大同小学综合实践活动对儿童心理的引导作用36 杜冷真厦门思明区西郭小学浅谈小组合作学习的有效性37 林玉真思明区湖明小学英语有效阅读“四法”38 孙雯北师大厦门海沧附属学校溯源识字法叩响科学识字之门39 王双莲厦门市海沧区育才小学重视教学设计优化《品德与社会》教学40 王茜婷厦门市梧村小学谈素质教育舞蹈课及其师资要求41 郭宏君厦门实小集美分校热身有法，入课吴虞—例谈公开课前的师生交流技巧42 林芳集美区乐海小学画笔飞扬，精彩不断43 董明玮泉州市丰泽区东兴小学建构数学语言互译模型提升多元解题应用能力44 洪建业石狮市湖滨长福小学搭建实践平台洗练诚信行为45 王玉琦石狮市湖滨林边小学就这样，一路走来46 龚国雄石狮市永宁镇美江小学教具家族中的新成员——电子教具47 黄丽蓉晋江安海养正中心小学片段教学的实践与研究48 李彩云南安市石井中心小学合作学习的探究49 欧阳雅玲南安市金田小学闽南文化的传承与发扬--如何在小学教学中实现50 "叶聪华李伟龙" 南安市金淘镇近思小学农村小学美术课程资源的开发和应用51 陈琼花惠安县黄塘中心小学语文教学设计的探究与实践52 林燕清安溪沼涛实验小学依托对话巧设情境有机整合53 郑丽治安溪县金谷中心小学满园春色关不住，一枝红杏出墙来54 魏陈雄周宁县泗桥小学开辟科学课实践园提升科学教育质量55 王美雪安溪县参内中心学校小学生名著阅读指导中家校合作对策探究56 "江燊黄晓芸" 福州市小伙伴艺术幼儿园浅谈小班数学教育途径的研究57 杨佳红晋江市实验幼儿园幼儿发展评价的若干思考优秀奖（83名）篇序姓名单位题目1 陈建新晋江市教师进修学校探究教材中的摩擦力测量方式2 危茶良福州八中让思想政治课HOLD住“90后”学生3 黄品霞福州八中探究“课堂观察”在信息技术课堂教学中的实施4 张惠珍厦门六中基于学生个性发展的课堂管理策略研究5 周雅旋厦门六中激发兴趣，在动中学英语6 朱紫琴厦门六中高中英语词汇教学的有效探究7 黄静芳厦门十一中初中数学方程应用题教学探讨8 邱丽清古田县第二小学小学语文片断教学的“三要”和“三忌”9 曾世明厦门市内厝中学多媒体让英语听力课堂充满乐趣与激情10 陈丽蓉厦门金鸡亭中学基于特殊生情背景下阅读指导的实践与思考11 魏思东厦门海沧育才中学如何提高农村孩子信息技术条件下学习美术的能力12 刘庆芳北师大厦门海沧附属学校学科本位型课程整合模式的理论与实践研究13 张洋烽厦门云顶中学浅谈初中思想政治课堂教学生活化14 谢北方泉州市奕聪中学中年教师与学生有效沟通研究15 陈霞晋江一中历史课堂创设问题情景应遵循的原则16 丁海蓉晋江一中信息技术和语文教学的校本模式研究17 洪良腾晋江养正中学生命化班级管理的具体实践思考18 黄化金晋江潘径中学对初中语文个性化阅读教学的实践与研究19 许友谊晋江市金山中学让学生爱上你的课20 张文团南安宝莲中学如何提高高三语文复习的效率21 黄新家南安市毓元中学“讲学稿”的实验研究22 张丽萱惠安东山中学农村初中语文老师的第一课23 潘金蓉永春三中小议农村中学英语教学初高中衔接24 陈锦阳永春三中关于在地理教学中应用多媒体的思考25 林碧青莆田十中培养孩子的“心—”德育在信息技术学科的渗透26 叶玉珍大田六中宾馆早餐与阅读教学27 吴芳蓉龙岩初级中学开放课堂，放飞学生的思维28 胡根春上杭官庄民族中学策略应对农村习作教学之现状29 林银美漳平三中激发兴趣快乐作文30 林庆元龙岩市小池初级中学结合乡土历史教学进行爱国主义教育31 陈芬福州市江南水都小学”鸡兔同笼“问题中的数学思想方法32 陈彤福州市郭宅中心小学作文教学巧用“联系”33 郑艳晋安区教师进修学校附属小学浅探课堂教学的“四读四味”34 林枫平潭县龙山小学发挥“策略”魅力焕发课堂生机35 郭益妹平潭县东新小学如何培养低年级学生学习数学的兴趣36 洪菲菲厦门实验小学集美分校有效情境创设的三个“凸显”37 陈蓉厦门民立小学信息技术课堂，探究式教学的四策略38 李丹华厦门市大同小学传承文明礼仪提升学生素养39 许惠斌厦门市嘉滨小学体育教学中重德育教育，铸造美好心灵40 江锦莺厦门市故宫小学研究有效策略，构建有效课堂--《课堂教学有效性的研究》课题研究报告41 庄秀艳漳州市龙海角美第二中心碧湖小学当前农村小学英语口语教学存在的问题及对策42 黄海梅长泰县农场中心小学如何和谐统一“提前预设”与“动态生成”43 丁遐泉州市实验小学浅谈郑渊洁童话对儿童教育的意义44 陈汝婷鲤城区实验小学浅谈数学教学资源的合理开发与有效运用45 蔡双治丰泽区实验小学关注不和谐的“音符”奏响不平凡的“乐章”46 戴岚清丰泽区实验小学说“听课、评课”47 韦丽琴洛江马甲中心小学透过教师“时髦用语”，看当今的语文教学48 何惠珍泉港区益海实验小学让泥儿“生动”起来—儿童陶艺教学点滴49 王琼红泉港区涂岭中心小学践行“六大解放”，创新语文课堂50 陈红红泉州市培新小学两堂拼音课教学比较51 杨忠秀石狮市龟湖中心小学美在课堂，乐在其中52 洪清波石狮市蚶江镇莲埭小学给小学语文课把把脉53 "陈鸿莉王兰兰" 晋江安海镇成功小学以校本课程为载体，扎实开展德育工作54 庄丽莉晋江永和镇启初小学如何处理好小学英语课堂的纪律55 施昌祥晋江市深沪镇狮峰中心小学挖掘词语情景精彩词语教学56 叶婉婉晋江市东石镇第二中心小学关于教学评价语言的几点思考57 颜瑞治晋江安海镇西安小学小学班级管理中的诚信教育58 王云星晋江市内坑镇甘棠小学拼音教学比较分析59 姚进发南安市水头中心小学教育技术与学科整合研究60 王丽宽南安市官桥镇崇文小学新课程中农村小学语文识字教学探究61 张志河惠安县第三实验小学理性取舍教学内容打造和谐灵动课堂62 黄长江惠安县净峰中心小学预学导学互学63 张清山惠安县香山小学浅议小学语文课堂的有效提问64 周文祥惠安县净东小学阅读教学中资源的有效整合与拓展65 庄锦山惠安县特殊教育学校课堂教学是学法指导的主渠道66 苏龙霞安溪县沼涛实验小学在对话中寻求平衡于平衡中走向和谐67 苏巧丽安溪县沼涛实验小学茶文化走进品德课堂68 谢梅菊安溪县第九小学巧言妙语，让语文课堂如花怒放69 王亚琼安溪县第九小学语文追真实，课堂求有效70 林志辉永春县桂洋中心小学治“病”救文--小学生习作病句的分析研究71 康金井永春县玉斗镇炉地小学浅议新时期小学师生间如何沟通72 黄丽源永春县桃城中心小学试试这四招。
学校荣誉篇
学校荣誉篇一、泉州市级1、泉州市学校及周边治安综合治理工作先进集体（泉州市社会管理综合治理委员会，2013年9月）二、南安市级1、南安市“辉煌水暖杯”教职工男子篮球比赛独立初中组第一名（南安市教育局、南安市教育工会，2013年9月）2、南安市卫生教育先进单位（南安市教育局，2013年11月）3、南安市第40届中学生田径运动会比赛初中乙组第8名教师荣誉篇一、教师获南安市级以上荣誉1、黄云岩老师被确定为南安市第二批中小学名校长（骨干校长）培养对象名单2、沈文仲、陈助科老师被评为2013年南安市普通中学“教坛新秀”3、史永祥老师被确定为南安市第二批中小学名班主任培养对象4、黄卿征、沈文仲、苏艺菊、蔡树志、洪庆阳老师被确定为南安市第二批中小学学科教学带头人培养对象九、教师教学研究成果获奖情况1、黄小波撰写的《运用导学案提高历史课堂教学效率初探》获南安市中学历史初中组优秀教学论文三等奖；2、陈水波撰写的《推动社会进步的科技成就》获南安市中学历史初中组优秀教学案例三等奖；3、王庭墙老师荣获南安市实验中学教研片区生物片段教学比赛二等奖4、杨夏杰老师荣获南安市初中化学教师说题比赛三等奖5、刘春景老师荣获南安市实验中学教研片区中学数学片段教学比赛一等奖6、刘秦老师荣获南安市实验中学教研片区中学语文教师现场教学论文比赛二等奖7、杨夏杰老师荣获南安市实验中学教研片区中学化学老师说题比赛二等奖8、黄卿征老师撰写的《“五剂”催化数学课堂教学有效性》获泉州市数学学会2013年学术年会优秀论文9、蔡树志负责申报的《初中理化地生不同课型之有效教学策略的研究》课题通过市教育科学“十二五”规划（第二批）立项10、黄云岩负责申报的《学案导学下语文教学策略的实证研究》课题通过市教育科学“十二五”规划（第二批）立项11、沈文仲撰写的《浅谈初中英语课堂评价的重要性》获南安市中学英语优秀教学论文二等奖12、史永祥撰写的《英语教学培养学生的跨文化意识和交际能力初探》获南安市中学英语优秀教学论文三等奖13、黄文交指导黄莹芳老师（罗新中学）获泉州市中学语文教师现场教学论文竞赛二等奖14、林海参老师书法作品入选第三届中国海西书画大展（2013、10）；林海参老师指导林朝曦同学获2013年南安市初中作文竞赛二等奖；林海参老师指导刘雯丽同学获获2013年南安市初中作文竞赛三等奖15、欧阳景省老师指导刘玉叶同学获获2013年南安市初中作文竞赛三等奖16、刘志民老师撰写教学论文《初一地理导学案设计之我见》获南安市2013年中学地理优秀教学论文二等奖17、史永祥老师撰写教学论文《地理教学培养学生创新能力初探》获南安市2013年中学地理优秀教学论文三等奖18、2013年春实验中学教研片区同上一节课教学设计评比一等奖：黄安转二等奖：陈水波三等奖、沈文仲、刘自力19、2013年秋实验中学教研片区同上一节课教学设计评比一等奖：欧阳景省二等奖：陈培协三等奖、杨夏杰、林桂阳20、2013年秋教研组、备课组评比一等奖：初三政治备课组（组长：黄延补）初三语文备课组（组长：欧阳景省）二等奖：初二历史备课组（组长：洪庆阳）初二政治备课组（组长：蔡昭资）初一数学备课组（组长：黄哲汇）三等奖：初三英语备课组（组长：陈明溪）初一语文备课组（组长：刘祯辰）初一英语备课组（组长：洪桂苗）政史教研组（组长：洪庆阳）十、论文发表情况（发表CN刊物篇，南安篇）1、黄卿征老师教学论文《“五剂”催化数学课堂教学有效性》于2013年8月发表在《南安教育》。
品德与社会学科多维教学目标的整合
品德与社会学科多维教学目标的整合在低年级的品德与生活课程是四维的教学目标：情感与态度，行为与习惯，知识与技能，过程与方法。
品德与社会课程是三维教学目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。
品德与社会的三维目标中没有把行为习惯单独提出来，但我们可以将行为与习惯的层面看作是情感与态度层面的拓展，行为与习惯和一个人的情感态度价值观密切联系的，情感态度价值观影响甚至左右一个人的行为与习惯。
一、多维目标必须有效整合。
三维目标就像一只“鼎”，“鼎”的三只脚分别代表“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”。
如果在教学教育中只重视“一维”或“二维”目标，或把三维目标隔离开来进行，那我们培养出来的学生也就像“一只脚”或“两只脚”的鼎，是站不稳的。
1．情感、态度和价值观是教学中知识和技能、过程和方法的动力。
只有当学生认识到知识有趣、有用、有价值的时候；当学生的学习情感被激发、思维被激活的时候；当教师的鼓励、赞赏能激荡学生心田，催促学生奋进的时候。
学生才想学、愿学，带着积极的情感态度去学，他们才会全程参与学习活动，才能获得新的知识技能，才能获得新的情感体验。
在教学《祖国的宝岛台湾》时为了突出“台湾是祖国不可分割的一部分。
”这一教学目标，我出示了这样一副地图，你们发现这幅中国地图少了什么？（海南岛和台湾岛）补上海南岛（第二大岛），缺少了台湾（第一大岛）行不行？为什么？请你找出相关佐证材料。
引发学生对“台湾是祖国不可分割的一部分，祖国的领土不可侵犯”的思考和争论，激发学生进一步了解台湾的历史和文化。
【ppt演示】2．过程与方法是连接知识技能和情感态度价值观两个目标的桥梁。
新课程大力倡导学生亲身经历，体验和探索的教学过程，让学生经历一个充满探索，思考与合作的过程肯定要和一些具体的知识、技能或方法联系在一起，还会带给学生探索的体验，实践的机会，发现的能力和创新的尝试。
只有亲身体验的才刻骨铭心，终身难忘。
三年级上册《规则在哪里》一课“遵从指令”体验活动。
人教版品德与社会四年级年级下册《从看电视说起 》教案和教学反思
人教版品德与社会四年级年级下册〔从看电视说起〕教案和教学反思〔教材分析〕〔从看电视说起〕是人教版〔品德与社会〕四年级下册第四单元〔通信与生活〕的第四个话题。
本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会播送、电视、报刊杂志、网络等现代群众传媒与人们生活的紧密关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。
〔学情分析〕我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生猎取信息的主要途径是通过看电视。
爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。
怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适宜自己的电视节目。
学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感想，从中获得知识，受到教育。
〔设计思路〕依据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说〞为形式的活动，让学生在一个放开、自由的空间中学习体验。
首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解群众传媒对自己成长的援助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生了解了看电视要看内容健康的，且要操作时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。
认识电视、网络、书刊等群众媒体对自己间接猎取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。
〔活动目标〕1、认识电视、网络、书刊等群众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。
2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
3、促进学生与家长的交流和沟通。
〔活动重、难点〕初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。
〔教具打算〕1、多媒体课件2、小证〔课前打算〕学生课前搜集各种报刊杂志、图书〔活动过程〕一、认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。
今天，我们就从看电视说起。
〔出示课题：从看电视说起〕1、请看大屏幕。
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附：南安市首届小学品德与社会片段教学比赛结果。
一等奖
姓名单位姓名单位
洪秀婷英都中心小学潘燕婷第一小学
陈丽萍第一实验小学苏惠兰洪濑中心小学
盛艺娜梅山蓝园小学
二等奖
李惠英九都第一小学陈银玲水头文斗小学
李妙娜石井中心小学陈惠玲仑苍中心小学
叶晓真诗山中心小学尤丽勤南安第二小学
王彩玲官桥梅岭小学吕宝燕南师二附小
三等奖
余琦蕾丰州社坛小学陈小华霞美中心小学潘秋玉乐峰中心小学颜芬芬内厝实验学校吴钰钦南师附属鹏峰小学谢阿完金淘中心小学洪少茹柳城中心帽山小学姚金珠洪梅中心小学林小兰省新中心小学郑珊珊溪美中心小学黄惠瑜罗东中心小学李菁国专中心小学。