2020届中考语文总复习课件文言文阅读24.湖心亭看雪(共20张PPT)
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中考语文复习课件：第三部分 专题二 文言文阅读 第20篇 湖心亭看雪 (共23张PPT)
D．“独往湖心亭看雪”中的“独”字与《江雪》一诗“独钓寒江雪”中的
“独”字表达的情怀是一致的。
4．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 下了三天大雪，湖中游人、鸟的声音全都消失了。 (2)湖中焉得更有此人！ 在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人！
文？
用意：引用舟子的话包含了作者对痴迷于山水之乐的人的闲情雅致的称赞，
同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。
作用：画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不只“我”一个， 这也是一种巧妙的侧面烘托。
6．文章说“独往湖心亭”，可后文写到“舟中人两三粒而已”，况且文章
末尾还出现了舟子，是否前后矛盾？
不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸 众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的 孤高自赏的情感态度。
一、阅读下面的文言文，回答后面的问题。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小
舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
二、文意理解与探究
1．试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
①映衬出环境的幽静、空旷；②展示出作者遗世独立的高洁“不同常人”)，为下文埋伏笔。
2．文中具体描写雪景句子是哪些？运用什么描写方式？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。白描。
“独”字表达的情怀是一致的。
4．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 下了三天大雪，湖中游人、鸟的声音全都消失了。 (2)湖中焉得更有此人！ 在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人！
文？
用意：引用舟子的话包含了作者对痴迷于山水之乐的人的闲情雅致的称赞，
同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。
作用：画龙点睛，深化意境。对此迷人雪景，“痴”情人不只“我”一个， 这也是一种巧妙的侧面烘托。
6．文章说“独往湖心亭”，可后文写到“舟中人两三粒而已”，况且文章
末尾还出现了舟子，是否前后矛盾？
不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸 众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的 孤高自赏的情感态度。
一、阅读下面的文言文，回答后面的问题。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小
舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子 喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
二、文意理解与探究
1．试简要分析“独往湖心亭看雪”一句中“独”字的表达效果。
①映衬出环境的幽静、空旷；②展示出作者遗世独立的高洁“不同常人”)，为下文埋伏笔。
2．文中具体描写雪景句子是哪些？运用什么描写方式？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。白描。
中考语文复习课件：第三部分 专题二 文言文阅读 第20篇 湖心亭看雪 (共23张PPT)(优质版)
3．文中叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者 运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情。 4．“余强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中的“强”和“ 的什么心情？ “强”表现作者的喜悦豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情
5．作者引用舟子的话有什么用意？作者为何要以舟子的喃喃 ？
用意：引用舟子的话包含了作者对痴迷于山水之乐的人的闲 同时这种天涯遇知音的愉悦化解了作者心中的淡淡愁绪。
3．下列对课文内容分析有误的一项是( B) A．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中“绝”字妙在从 片寂静，湖山封冻，人、鸟都不敢外出，连空气也仿佛冻结了 B．本文作者张岱观察雪景，从大雪三日到上下一白，最后 ，采用的是定点观察的方法。 C．本文写景句采用了夸张、比喻等修辞手法，使景物描写 力。 D．文章写景句语言自然质朴，不事雕琢，寥寥数笔就勾勒 后场景，表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。
二、重点字词句
1．古今异义 (1)余．住西湖 古义：_我___ 今义：剩余，多余。
(2)余强饮三大白．而别 古义：_酒__杯___ 今义：像霜或雪的颜色(跟“黑”相对)
2．一词多义 (1)一① ②上 惟下 长堤一．白 一．_痕全___数____词_____________________ (2)更① ②是 更．日有痴 更．似 定相 矣旧时公__一者__夜__还__分__为____五____更___，___每____更____约__两____小____时____________
5．重点句子翻译 (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 大雪下了三天，湖中行人、鸟的声音都消失了。 (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 寒气弥漫，白茫茫一片，天和云、山、水，上下全是白色的
(3)湖中焉得更有此人！ 在湖中想不到还会有这样的人。 (4)余强饮三大白而别。 我痛饮三大杯就告辞了。 (5)莫说相公痴，更有痴似相公者！ 别说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！
中考语文《湖心亭看雪》复习ppt课件
段落大意
首段总领全文，点明时间、地点 、人物；中间段落具体描绘雪景 ，展现清冷寂静的氛围；尾段收 束全文，抒发感慨。
关键语句理解与赏析
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”
通过夸张手法，突出雪之大、环境之寂静，为下文描写雪景做铺垫。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”
运用白描手法，简洁生动地描绘出雪后西湖的全景，营造出一种朦胧的美感。
中考语文《湖心亭看 雪》复习ppt课件
汇报人：
2024-01-01
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 题型分析与应试技巧 • 拓展延伸与课外阅读推荐 • 备考建议与复习方法指导
01
课文背景及作者简介
作者张岱生平事迹
文学家、史学家
独特的文学风格
张岱是明末清初的文学家、史学家， 其文学创作涉及散文、诗词、戏曲等 多种体裁。
引导学生对推荐篇目进行深度阅 读，理解作品内涵和思想感情，
提升阅读素养。
积累优美词句
鼓励学生摘抄和背诵课外阅读中 的优美词句，丰富语言积累，提
高写作水平。
THANKS
感谢观看
通过反复诵读、默写、解释等方式，加深对基础知识的记忆和理解 。
提高解题速度和准确率
在掌握基础知识的基础上，通过大量的练习和模拟测试，提高解题 速度和准确率。
加强课外阅读积累，拓宽视野提升素养
推荐阅读篇目
推荐与《湖心亭看雪》相关的课 外阅读篇目，如作者其他作品、 时代背景资料等，帮助学生拓宽
视野。
引导深度阅读
模拟试题三
探究《湖心亭看雪》一文所表 达的人生哲理。
答案解析
针对上述模拟试题，提供详细 的答案解析及解题思路指导。
首段总领全文，点明时间、地点 、人物；中间段落具体描绘雪景 ，展现清冷寂静的氛围；尾段收 束全文，抒发感慨。
关键语句理解与赏析
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”
通过夸张手法，突出雪之大、环境之寂静，为下文描写雪景做铺垫。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”
运用白描手法，简洁生动地描绘出雪后西湖的全景，营造出一种朦胧的美感。
中考语文《湖心亭看 雪》复习ppt课件
汇报人：
2024-01-01
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点归纳与总结 • 题型分析与应试技巧 • 拓展延伸与课外阅读推荐 • 备考建议与复习方法指导
01
课文背景及作者简介
作者张岱生平事迹
文学家、史学家
独特的文学风格
张岱是明末清初的文学家、史学家， 其文学创作涉及散文、诗词、戏曲等 多种体裁。
引导学生对推荐篇目进行深度阅 读，理解作品内涵和思想感情，
提升阅读素养。
积累优美词句
鼓励学生摘抄和背诵课外阅读中 的优美词句，丰富语言积累，提
高写作水平。
THANKS
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推荐阅读篇目
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模拟试题三
探究《湖心亭看雪》一文所表 达的人生哲理。
答案解析
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《湖心亭看雪》PPT课文课件
一道痕迹。痕：指斑迹，迹印
[一芥] 一棵小草。芥：小草，形容船小。
[一白] 全白。
翻译课文
课文赏析
崇祯五年十二月，余住西 湖。大雪三日，.湖中. 人鸟声 俱绝。
崇祯五年十二月，我住 在西湖。接连下了三天的 大雪，湖中行人、飞鸟的 声音都消失了。
课文赏析
翻译课文
.
舟，拥毳衣炉火，独往湖心 亭看雪。. 雾. 凇. 沆.砀，天与云 与山与水，上下一白。湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人 两. 三粒而已。
船夫而已
而已”之间的 两三粒
心情孤独
清高孤傲 期望知音
新的发现: 问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?
都是客居他乡,勾起思乡之情 寄托自己对故国的思念
(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不加雕琢。)
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本 文所用的白描手法。
(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一 芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的XXX山水，寥寥数 笔，传达出景物的形与神。)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是一种 不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾画物像的画法.在写作 上：白描是指抓住事物的主要特征，用简练浑厚的文字，只寥寥几笔 就勾画出事物形象的描写方法。
（痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅 致。）
课文赏析
请同学们找出文中写景的句子 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、 舟中人两三粒而已。
合作探究：
课文赏析
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
最新人教部编版九年级上第12课《湖心亭看雪》 (共24张PPT)
白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥
廖几笔就勾勒出事物形象
的描写方法。
在欣赏这篇渗透着作者独特性灵的小品时，于西湖白雪中你又认识到了一个怎样的张岱？请依据文中的记写谈谈你的看法。
品名家朗读，理解文意，把握情感基调，处理好语速快慢、语音轻重、语调抑扬，读出自身体会情感。
一 蓑 一 笠 一 扁 舟， 自由朗读，利用工具书，参照注释正音。
“雾凇沆砀，天与云与
山与水，上下一白。湖上 出身于世代官宦之家，侨居杭州。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
找出文中描 影子，惟长堤一痕、湖 参照注释，同桌配合翻译，并标示疑难问题。
明确：船夫不停地小声念叨着：“别说您痴，还有比您更痴的人”。 自由朗读，利用工具书，参照注释正音。
2、见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”
明确：看到我十分高兴，说：“湖中 怎么可能还有这种人呢？
3、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似 相公者。”
明确：船夫不停地小声念叨着：“别 说您痴，还有比您更痴的人”。
二、疏通句意，体察句子语气。
1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
2、天与云、与山、与水，上下一白。
找之出人文 耶有中有描用文没用人？ 墨客到此赏景。
２、是日，更定矣……独往湖心亭看雪。
扁舟，雅称雨奇晴好;
忠臣耶怕痛,锄头耶怕重。
一 蓑 一 笠 一 扁 舟，
２、是日，更定矣……独往湖心亭看雪。
席开水面，恍东坡游 １、我们说张岱“痴”，可舟子却说湖中人比“相公”更“痴”，这又为何？
《湖心亭看雪》PPT优秀课件
➢ 作者运用白描手法由远及近，抓住景物的突出特征，颇有韵味.一痕、一点、一芥、两三粒， 高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景物的形与神，也包含了诸 多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，表现出悠远脱俗 的情味。
知识精讲
知识拓展延伸
白描，一种描写的方法。
有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而
别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下
船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
痴似相公者!”
随堂测试
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 5.下列各项说法有误的一项是（ D ）
三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余 A. “独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽
拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
①白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 ②白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 ③白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
知识精讲
知识拓展延伸
白描手法写人
“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个 画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
——鲁迅《故乡》中的杨二嫂
知识精讲
知识拓展延伸
白描手法用于写景
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。
——《秋思》马致远
作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅“天涯游子图”成就一首千古绝唱。
随堂测试
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪 三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余
知识精讲
写作背景
张岱“明亡后不仕，入山著书以终”。因此对故国往事的怀恋都以浅淡的 笔触融入了山水小品中，看似不着痕迹，但作者的心态可窥知一二。文章首先 交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧 使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。湖心亭在杭州西湖 中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、 北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心 亭为其中一塔。
13《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)
大白而别。 • 问其姓氏，是金陵人，客此。
• 作者见有人在，是惊喜的。但并不写自己惊喜，而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐，给画面增添了一分暖色，然这又使人想到“举杯邀明月， 对饮成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮，但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱（1597－1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世；史 学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参 加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣，风格独特。
文本赏析
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪，一个“绝”字，刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的，天地茫茫，唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”，可无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反，柳诗为渲染独钓的渔翁，而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹， 湖心亭 的一点轮廓，和我的一只小船，船上的两三个人影罢了。
• 作者见有人在，是惊喜的。但并不写自己惊喜，而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐，给画面增添了一分暖色，然这又使人想到“举杯邀明月， 对饮成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮，但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱（1597－1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世；史 学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参 加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣，风格独特。
文本赏析
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪，一个“绝”字，刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的，天地茫茫，唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”，可无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反，柳诗为渲染独钓的渔翁，而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹， 湖心亭 的一点轮廓，和我的一只小船，船上的两三个人影罢了。
《湖心亭看雪》中考复习ppt课件
对今假通相字义是古：。”非判“词更是与定矣断、，日 义异古
长堤一痕 一条是日更定 古代计时单位更有痴似相公者 还是日更定 这
绝 与妻子邑人来此绝境
是 是金陵人 判断动词湖中人鸟声俱绝 消失
上下一白 全都
更
日与世隔绝
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
寂冻地境籁境俱寒无人无路行天鸟天万意飞、的，：。1
上下一白一痕、一点、一芥、两三粒喜—知己之乐痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同 时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
湖心亭看雪
痴迷于天人合 一的山水之乐， 醉情于世俗之 外的闲情雅致。
小结：
痴景(奇景)(白描)
含蓄地表达
确法说是项不一正列下的(3.
达表地含蓄D)
4.下列说法不正确的一项是( )AA “强饮三大白而别” ，“强”表现作者被迫勉强喝酒的心态。 B “拉余同饮” ，“ ”达表了现作客者人为的了热酬情谢和知喜音悦的，豪写迈出之了情“天。涯遇 知己”之乐。C 本文写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的 笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中 窥知一二。D “惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而 已。 ”使用白描手法，寥寥数笔，就包含了诸多变化，长与短， 点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括。
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
长堤一痕 一条是日更定 古代计时单位更有痴似相公者 还是日更定 这
绝 与妻子邑人来此绝境
是 是金陵人 判断动词湖中人鸟声俱绝 消失
上下一白 全都
更
日与世隔绝
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
寂冻地境籁境俱寒无人无路行天鸟天万意飞、的，：。1
上下一白一痕、一点、一芥、两三粒喜—知己之乐痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同 时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
湖心亭看雪
痴迷于天人合 一的山水之乐， 醉情于世俗之 外的闲情雅致。
小结：
痴景(奇景)(白描)
含蓄地表达
确法说是项不一正列下的(3.
达表地含蓄D)
4.下列说法不正确的一项是( )AA “强饮三大白而别” ，“强”表现作者被迫勉强喝酒的心态。 B “拉余同饮” ，“ ”达表了现作客者人为的了热酬情谢和知喜音悦的，豪写迈出之了情“天。涯遇 知己”之乐。C 本文写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都以浅淡的 笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中 窥知一二。D “惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而 已。 ”使用白描手法，寥寥数笔，就包含了诸多变化，长与短， 点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括。
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
还代湖位计全单条绝俱人绝上
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
消声鸟古定下时中白
湖心亭看雪复习课48页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯久久不会退去的余香。
湖心亭看雪复习课4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
《湖心亭看雪》精美ppt课件【24页】共26页
60、人民的幸福是至高无个ห้องสมุดไป่ตู้法。— —西塞 罗
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《湖心亭看雪》精美ppt课件【24页】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《湖心亭看雪》精美ppt课件【24页】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
第13课《湖心亭看雪》课件(共20张PPT) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
名家点评 清代文学家祁豸佳：余友张陶庵，笔具化工。 其所记游，有郦道元之博奥，有刘同人之生辣， 有袁中郎之倩丽，有王季重之诙谐，无所不有； 其一种空灵晶映之气，寻其笔墨，又一无所有。 为西湖传神写照，正在阿堵矣。（《西湖文气
梦寻·序》） 近代作家施蛰存：借舟子的话，来点明自己看
板书设计
苍茫孤寂
湖
文章最后，在基调上紧接上一段，是一种暖色的持续。 在这里，清凉的雪景隐退了，落寞的心境也因亭中偶遇而变 得微温。舟子的话，是对作者内心感慨的点白。这样处理， 最大限度地隐蔽了“我”的影子，从而与全文的基调保持一 致，使全文处于和谐中有变化，变化中寓和谐的情感波动之 中。在舟子喃喃而语的时候，大概可以猜测得出抒情主人公 颔首微笑的神情。
到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐， 一个小孩正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴 地说：“想不到在湖中还会有您这样的人！”他们拉着我一 同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。我问他们 的姓氏，得知他们是南京人，在此地客居。 等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还 有像相公您一样痴的人啊！”
故国之思
心
亭
景
人
情
看
雪白
对
描
遗世独立 比
齐读文中写雪景的句子，说一说：作者看 到了怎么样的雪景？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一 白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且 文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如 舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映 了他文人雅士的孤傲清高、超凡脱俗， 也是作者强烈的自我意识、自我情怀的 一种写照。