人教版小学数学一年级上册《8和9的认识》ppt
人教版小学一年级数学上册第二单元《整理和复习》精品课件
整理和复习
优教·数学
整体回顾
6～10的认识和加减法
6～10的认识 6～10的加减法 连加 连减 加减混合
10 序 比 以数较 内的大
计 算
数含小 方
的义
法
顺
序
一 图
连连 加减 的的
加减 混合 的计
四
计计
算方
式
算算
法
方方
法法
知识梳理
1. 6～10的认识
10以内数的顺序是怎样的？
＞
9 10
8＞6
一一对应后有剩余的数大。
7
4
7＞4
知识梳理
1. 6～10的认识
10以内数是如何组成的？
一个数（0、1除外）可以由两个比它小的数组成。
6
7
8
15
34
53
9
10
54
82
知识梳理
2. 6～10的加减法
以内加减法的计算方法是怎样的？
根据数的分与合来计算。
2＋5＝7
9－4＝5
25
9
7
45
4－2＋3＝ 5
4＋2－3＝3
2
6
知识梳理
小组合作：在卡片上分别写出10以内所 有的加法和减法算式，再整理一下。
综合应用
说任计说意算表第指里一的个列算式， 是快你怎发速样地现排说了列什出的得么。数？。
我发现得数一 个比一个多1。
综合应用
1.口算。
3＋5＝8 6＋4＝10
10－6＝ 4 10－3＝ 7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
知识梳理
1. 6～10的认识
从后往前数：
人教版小学数学一年级上册全册课件PPT
）少。还
能看出（
）比（
）
多，（
）比（
）少
。
8.数一数，圈一圈。
：（ 3, 4, 5, 6 ）个 ：（ 6, 7, 8, 9 ）个 ：（ 5, 6, 7, 8 ）辆
9.连一连。
①
③
⑥
⑧
⑨
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
人教版-一年级-上
第1单元
1 数一数
下面的小动物们各有几个脚?请你连一连。
（）
思路分析： 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图：
也可以先将 和 分类，再一一对应着摆，如下图所示： 规范解答：
1.看图圈数。
例1 数一数，这些树上一共有多少只小鸟？ 看图涂相同数量的“ ”。 完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示： （ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 还能看出（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 ：（ 6, 7, 8, 9 ）个 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图： 还能看出（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 （ ）和（ ）同样多。 完为止，共有10只小鸟，也可以用做标记的方法数数，从1开始标起，最后标到几就是几只，如下图所示： ：（ 5, 6, 7, 8 ）辆 比一比，对的画“√”，错的画“×”。 ：（ 3, 4, 5, 6 ）个 我们可以在原题上将一个 和一个 圈在一起如图： 规范解答：这些树上一共有10只小鸟。
)在(
)的(
)面。
注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在 注意：在说明位置时，需要说清楚是谁在谁的哪。
在
的下面。
的上面
你能用“前、后”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案
人教版一年级数学上册8和9的认识公开课教案教学内容：P53-P54的内容及练八第1-2题。
教学目标：1.通过实践活动认识8、9，能够写出8、9.2.掌握9以内数的顺序，能够比较9以内数的大小。
3.能够准确区分8个、9个和第8个、第9个，培养初步的比较能力。
4.结合课文内容对学生进行“热爱自然，保护自然”的教育。
教学重、难点：区分基数和序数并能比较大小。
教学过程：一、复铺垫1.数数（拍手）：同学们，让我们一起拍着手，从数到7；倒过来从7数到0.2.比较大小（用手势表示）：7.5.4.6.3.3二、合作探索1.数数。
同学们学得真棒！今天老师带大家到校园里去找数。
看，校园里有什么？（1）同桌说。
2）全班汇报。
a。
校园两旁有8棵树。
b。
花坛里有8朵花。
（课件演示）c。
黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d。
黑板下摆放着9盆花。
e。
有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f。
有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
（课件演示）教师小结：同学们数得真好！你们是怎么数的？（我们数数应像同学们刚才那样，按一定的方位、一定的顺序来数。
）2.揭示课题：刚才我们数了8棵树、8朵花、8个字、8个同学，老师现在摆8个圆点，用几来表示？你们能摆出跟图上同样多的小棒吗？继续演示9个圆点，用几来表示？你能摆出和图上同样多的小棒吗？今天我们就一起来研究“8和9的认识”。
板书课题：8和9的认识。
3.指导阅读，德育渗透：瞧！小朋友为了校园更美丽，付出了辛勤的劳动！我们应该向他们研究，做个爱劳动、爱集体的好孩子。
而作为绿色学校的学生，我们应该自觉提高自己的环保意识，从小事做起，爱护好身边的一草一木，把学校建设得更美好。
4.生活中的8和9：生活中，我们数到数量是8的事物就可以用8来表示，数到数量是9的事物就可以用9来表示。
你能从身边找到数量是8或9的事物，说一句话吗？5.拨计数器：认识8和9的产生刚才我们在校园里和身边找到了许多的8和9，你知道8是怎样来的吗？7添上1就是8.（学生边说，老师边拨珠：先拨7个珠，再拨1个）。
人教版数学一年级上册“8和9的认识”教学设计与评析
起“8和9的认识”教学设计与评析教学内容人教版第一册第53～54页“8和9的认识”教学目标1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3.培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4.结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
重点、难点8和9的写法以及它们的序数含义。
教具、学具准备课件、图形卡片(礼物)、小算盘等。
教学过程一、创设情境，探究新知1、创设情境师：每年的6月5日是世界环境日，为了更好的保护环境，培养同学们的环保意识，光明小学一（1）班的老师和同学们在校园里护理花草呢？（课件：出示主题图）你们看？[设计意图：结合环境教育，让学生明白人类只有一个地球，我们要保护好地球，就要植树造林、爱护花草，要从身边的小事做起。
]2、教学8、9的基数含义师：谁来说说你看到什么，它们分别有多少？生1.我看到校园两旁有8棵树。
生2. 我看到花坛里有8朵花。
生3. 我看到黑板下摆放着9盆花。
生4. 我看到有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
生5. 我看到有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
生6. 我看到黑板下摆放着9盆花。
生7. 我看到黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
师:对了黑板上还写了“热爱自然、保护环境”这八个大字,确实地球是我们的母亲,所以我们要爱护环境,不乱摘花踩草，能做到吗？生：能学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。
如从上往下、从外到里、从大到小等等。
师：8棵树、8朵花、8个大字用数字据几来表示？生：8师：9盆花、9个小朋友、9只蝴蝶用数字几来表示？生：9师：今天我们就来学习8和9的认识。
（出示课题）师：生活中哪些物体的数量是8和9的？生：纷纷发表自己见解。
[设计意图：教材提供给学生数数的画面是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，刚好与世界环境日吻合，使学生更好的了解保护环境的重要性。
第五单元《8和9的认识》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元《8和9的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地读写数字8和9，并理解它们的含义。
2. 培养学生对数字8和9的敏感性和识别能力。
3. 通过对数字8和9的认识，培养学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 数字8和9的读写。
2. 数字8和9的含义。
3. 数字8和9的运用。
三、教学步骤1. 引入数字8和9通过展示图片或者实物，让学生观察并说出它们的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生说出它们的数量。
2. 教学数字8和9的读写教师通过板书或者PPT展示数字8和9的书写方式，并引导学生进行模仿。
教师可以让学生跟着一起写，并反复练习，直到学生能够熟练地读写数字8和9。
3. 解释数字8和9的含义教师可以通过展示图片或者实物，让学生理解数字8和9所代表的数量。
例如，展示8个苹果和9个橙子，让学生理解数字8代表8个，数字9代表9个。
4. 数字8和9的运用教师可以设计一些简单的数学题目，让学生运用数字8和9进行计算。
例如，让学生计算8个苹果加上9个橙子一共有多少个水果，或者让学生计算9个橙子减去8个苹果还剩下多少个橙子。
5. 总结和复习教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。
例如，教师可以问学生数字8和9的读写方法，数字8和9的含义，以及数字8和9的运用。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们是否能够正确地读写数字8和9。
2. 通过课堂提问，了解学生对数字8和9的理解程度。
3. 通过课后作业，检查学生对数字8和9的运用能力。
五、教学反思教师可以通过课后反思，总结本节课的教学效果，找出存在的问题，并进行改进。
例如，如果发现学生在读写数字8和9方面存在困难，教师可以加强这方面的练习，或者改变教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握数字8和9。
重点关注的细节是“数字8和9的读写”部分。
这是因为在数学学习中，正确读写数字是基础中的基础，它直接影响到学生对于数字的理解和应用。
如果学生在读写上存在障碍，那么后续的数学概念和运算都会受到影响。
新人教版一年级数学上册《8和9的认识》课件.ppt
摆8个 。
9
摆9个பைடு நூலகம்。
绿色圃中小学教育网http://
＜
＞7
＜
＞8
猴子 第5
绿色圃中小学教育网http://
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021 2:08:03 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/242021/10/242021/10/2410/24/2021
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/242021/10/24October 24, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/242021/10/242021/10/242021/10/24
最新人教版一年级数学上册《8和9的认识》说课稿
《8和9的认识》说课稿今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第50、51页的教学内容《8和9的认识》。
一、说教材教科书第50～51页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。
我把这节课的教学目标定为（1）在观察、操作、演示等活动中，感受8和9的意义，能用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，建立8、9的数的概念。
会读、写8和9。
（2）培养学生的观察、操作、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
（3）让学生感受数学源于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣，渗透进行环保教育。
根据上述教学目标，我确立本节课的教学重点、难点是教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
二、说教法、学法（一）教法：我主要采用了 1.情景教学法创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。
在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。
将学生的注意力迅速的拉到课堂上，开门见山，揭示课题。
2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
（二）学法：《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
自主探索发现法、实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。
1、自主探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学8和9的数数时，我让学生四人小组合作说说图中有哪些与8和9有关的数字信息，培养学生观察，语言表达能力。
填完直尺图后，让小组内的学生看着直尺上的数，提几个问题，让学生互问互答。
人教版一年级数学8和9的加减法PPT课件
7
4
1
3
2
5
＜
＞
＝
＞
＜
＞
＜
＞
6 + 4 10
7 + 3 10
10 － 5 5
235
10 4 6
（答案不唯一）
第4课时 解决问题
8和9的认 识和加减法
完整课件
直接使用
人教版 数学 一年级 上册
通过前几节课的巩固练习，相信大家已经打下了非 常扎实的基础，那么这节课我们就开始用我们学到 的东西来解决问题。
6 ＋ 2 ＝ 8 （个）
图中一共有 8 只 ，
游走了 3 只 ， 还剩几只 ？ 5只
8 － 3 ＝ 5 （只）
课堂练习
6＋ 3
9
8－
4
小明和小芳在玩套圈游戏
（1）小芳套上了几个圈？ （2）他俩一共投了多少个圈？ 6 － 4 ＝ 2 （个） 6 ＋ 3 ＝ 9 （个）
树左上边一 树共 下有96个 只苹 猴果 子， 其右中边黄 树苹 下果 有有2只3个 猴， 子， 红一苹共果 有有 几几 只个 猴？ 子？ 6 ＋+ 2 ＝ 8 （只 个）
2+5= 7
5+7= 12
2+7= 9
5+9= 14
2+9= 11
7+9= 16
5-2= 3 7-2= 5 9-2= 7
7-5= 2 9-5= 4 9-7= 2
解决问题
8和9的加减法
8-1=7
8+1=9
6＋3 9
8－
4
你能提出一个问题并自己回答吗？
一共多少个小棒？ 8+1=9（个）
你能提出一个问题并自己回答吗？
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿
人教版数学一年级上册《8和9的加减法》精品课说课稿一. 教材分析《8和9的加减法》是人教版数学一年级上册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握8和9的加减法运算，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中理解和掌握8和9的加减法。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学运算，对于加减法还有些陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握8和9的加减法。
同时，学生的学习能力有差异，有的学生可能需要更多的引导和帮助。
三. 说教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：培养学生对数字的敏感性和运算能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解和掌握8和9的加减法。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中学习和应用8和9的加减法。
3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生思考8和9的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解8和9的加减法运算方法，让学生理解和掌握。
3.实践：让学生进行实际操作，练习8和9的加减法运算。
4.总结：通过实例和练习，让学生总结8和9的加减法运算规律。
5.拓展：引导学生思考其他数字的加减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出8和9的加减法运算方法。
可以采用图示和的形式，直观地展示8和9的加减法运算过程。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来进行。
对于掌握8和9的加减法运算的学生，可以给予表扬和奖励，增强他们的学习信心。
人教版数学一年级上册《8和9的认识》优质教学设计
优质课教学设计《8和9的认识》一年级【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53～54页“8和9的认识”。
【教材分析】：“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。
教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。
画面除数数外，还体现了环保教育的主题。
8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
【设计理念】：1、创设情境，吸引学生参与学习。
针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕，并邀请同学们进入故事，帮助小海豚勇闯七大关。
本节课的教学内容被我溶入到七个大关中，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了，学生们在助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。
2、教学中收获“教”、“育”。
为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。
【教学目标】：（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。
（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
（5）渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】：（1）正确书写8和9；（2）区别8和9的基数意义和序数意义。
【教具学具】：课件、圆形和三角形卡片、彩笔等【教学设计】：一、课前热身：听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》，让学生们在听、唱中受到音乐的熏陶，同时引导学生感受数学与生活的密切联系；并由歌曲自然导出新课——8和9的认识（板书）。
最新改版人教版小学数学一年级上册第二单元6-9的认识、比大小、第几课件PPT
＞
＜
＞7
＜
＞8
做一做
第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 第7缸
3条 8条 4条 6条 7条 9条 5条
一共有 7 个鱼缸 。
从左边数第6缸有 9 条
，
有6条 的是第 4 缸，
像上面这样，同桌之间互相提一个问题。
做一做
9
6
8
做一做
9 9 ＞8
8
做一做
8
义务教育人教版一年级上册
6-9的认识和加、减法
第1课时 6-9的认识、比大小、第几
又图来中了什一么只的数量可，以现用在“又5多”少来只表示？ ？
1
2
3 4
5
6
5添上1是6
游戏活动：拨一拨
游来的过程，也可以在算珠上播出来
有5颗珠子， 添上1颗是（ 6 ）。
游戏活动：找一找、涂一涂
游戏活动：拨一拨，数一数，从6数到9。
6
7
8
9
游戏活动：写一写
游戏活动：看一看，说一说
6的前面是（ 5 ）。 6的后面是（ 7 ）。
看着尺子图，还 能想到什么?
6的相邻数是（ 5 ）和（ 7 ）。
游戏活动：看一看，说一说
( )的前面是（ ）。 ( )的后面是（ ）。 ( )的相邻数是（ ）和（ ）。
游戏活动：比大小、填一填。
＞
＜
《8、9的认识》教学设计
（3）从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友？
……
2、引导学生像这样提出数学问题，并引导学生回答。
3、CAI出示9只小动物和提问。
1、同学上台游戏表演。
2、回答问题。
1、学生提出问题。
2、分组抢答。
1、根据一年级学生注意时间的特点，设计游戏，让学生尽可能参与到活动中。
2、学生读数0-9，9-0。
引导学生亲历亲为做数学。
（三）探究8、9的大小比较
1、CAI出示点子图，指导学生抽象成数，交流比交方法。
1、交流比较方法。
2、用“<”“>”来表示两个数字的大小。
培养学生由形象到抽象的数学能力。
（四）区分基数和序数
1、游戏：请9名同学一组，每人一张数字卡，排队并提问：
（1）一共有几个小朋友？
3、用学具摆自已喜欢的图形。
4、交流、汇报。
1、培养学生用数学眼光观察的能力。
2、初步培养学生的合作意识。培养学生的数学语言能力。
3、让学生感受数学源于生活，提高学数学，用数学的兴趣。
（二）探究8、9的顺序
1、出示计数器，引导学生用计数器表示数字8、9。
2、CAI出示直尺，引导学生读数。
1、拨珠计数。
小朋友们，今天就来认识下两位新朋友。
板书：8和9的认识
倾听故事，初步认识8、9，用形象和故事的方式加深记忆。
1、根据一年级学生心理特点，用拟人化的故事，激趣引入。
2、形象记忆方式初步认识。
教学过程
教师活动
学生活动
达成目标和设计理念
二、探究新知、感知合作
（一）感知8、9的基数含义
1、CAI出示主题图，并提问你看到了什么，请数一数。