重点中学一般现在时学案
初中时态优秀教案
初中时态优秀教案1. 知识目标：（1）能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
（2）能够听懂、会说、会读一般现在时的句子。
（3）了解一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形/动词三单 + 其它。
2. 能力目标：（1）能够运用一般现在时进行简单的交流。
（2）能够通过观察图片、听录音等方式，培养学生的听力能力和观察能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形/动词三单 + 其它。
（2）一般现在时的运用。
2. 教学难点：（1）动词三单的变形规则。
（2）一般现在时与现在进行时的区别。
三、教学步骤1. 导入：（1）复习一般过去时，引导学生回忆一般过去时的用法。
（2）提问：我们刚才复习的一般过去时，那么一般现在时又是怎样的呢？2. 新课呈现：（1）呈现图片，引导学生观察图片，发现图片中的人物正在做什么。
（2）播放录音，让学生听录音，回答问题。
3. 讲解：（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + 动词原形/动词三单 + 其它。
（2）讲解动词三单的变形规则。
4. 练习：（1）分组练习，让学生相互问答，运用一般现在时。
（2）完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法。
（2）强调一般现在时与现在进行时的区别。
6. 作业布置：（1）抄写一般现在时的句子，巩固动词三单的变形。
（2）运用一般现在时，写一段小故事。
四、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
在练习环节，要多给学生机会开口说英语，培养他们的口语表达能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，尽量让课堂变得生动有趣，提高学生的学习积极性。
一般现在时讲解教案
一、教学目标：1. 让学生理解一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 学会一般现在时的句子结构。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和用法。
2. 一般现在时的句子结构：主语+ 动词原形/动词三单。
3. 一般现在时的常见时间状语：always, usually, often, sometimes, never, rarely等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和句子结构。
2. 教学难点：一般现在时的句子结构转换和时间状语的运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境引导学生理解和运用一般现在时。
2. 使用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中巩固一般现在时的知识。
3. 运用小组合作学习，提高学生的参与度和积极性。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物展示，引出一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、用法和句子结构。
举例说明一般现在时的常见时间状语。
3. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，注意句子结构的正确性。
4. 任务：布置一道生活情境题，让学生运用一般现在时完成任务。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的关键点。
6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：针对课堂教学效果，进行课后反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对一般现在时的概念和用法的理解程度。
2. 评价学生能否正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 评价学生掌握一般现在时的句子结构和时间状语的运用情况。
七、教学资源：1. 课件：制作包含一般现在时定义、用法、句子结构和时间状语的课件。
2. 练习题：准备一些一般现在时的练习题，包括选择题、填空题和句子改写题。
3. 生活情境题：设计一些与学生生活相关的情境题，让学生运用一般现在时解决实际问题。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成一般现在时的教学。
中考英语时态复习学案一般现在时、现在进行时、一般过去时
时态复习一、一般现在时用法：①现在经常性的状态或动作；②客观事实和真理。
构成：①be+表语；②实义动词作谓语标志词：often, sometimes, usually, always, never, twice a month, every day/week/month/year(every 系列)例句：He usually gets to school early.The moon moves around the earth.练一练1.认识从实践开始。
Knowledge ______________ (begin) with practice.二、现在进行时用法：①此刻动作：表示目前正在发生的动作。
②现阶段动作：表示目前一个时期一直在进行的动作，此刻不一定在进行。
构成：am/is/are+动词的现在分词（doing）标志词：now, at present, at the moment, these days, look, listen例句：Look! What are the children doing over there?注意：表示位置移动或状态转移的动词(come, go, leave, arrive)等少数动词的现在进行时形式可表示将要发生的动作。
例句：Where are you going tomorrow? 你明天要去哪里？练一练1.—Where is your father?—He _____________ (fish) by the lake.2.It’s 8 o’clock.The children ______________ (do) morning exercises.三、一般过去时(1)用法：1. 表示在过去某个时间里发生的动作或存在的状态。
例如：Lin Tao left for Shanghai at 8:00 yesterday morning.2. 表示过去经常或反复发生的动作。
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法水平和口语表达能力。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 动词的第三人称单数变化规则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一般现在时的概念、用法和动词第三人称单数的变化。
2. 教学难点：一般现在时的运用和动词第三人称单数的特殊情况。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握一般现在时的用法。
2. 运用情景教学法，创设生活情境，让学生在情境中运用一般现在时。
3. 采用分组合作学习，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
五、教学准备1. 教材：人教版《英语》教材。
2. 课件：一般现在时PPT。
3. 练习题：一般现在时相关练习题。
4. 教学道具：卡片、图片等。
六、教学过程1. 导入：通过与学生谈论日常生活中的习惯和行为，引出一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，重点讲解动词第三人称单数的变化规则。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法。
4. 练习：学生完成一般现在时的相关练习题，教师点评并讲解。
5. 拓展：引导学生运用一般现在时描述自己的家庭成员和朋友。
七、案例分析通过分析一些日常生活中的案例，让学生更好地理解和运用一般现在时。
例如：1. 描述自己的作息时间：I get up at 7 o'clock in the morning and go to school at 8 o'clock.2. 描述朋友的兴趣爱好：My friend likes playing soccer and he isa good player.八、课堂小结总结本节课所学内容，强调一般现在时的用法和动词第三人称单数的变化规则。
鼓励学生在日常生活中多运用一般现在时进行交流。
哈尔滨重点中学一般现在时学案
风华中学七年级一般现在时学案一、Be 的用法：口诀：I用am，you用are，is用于他(he)、她(she) 、它(it)，单数is, 复数are.Eg: I am fine . She/He is at home. We/You/They/ My friends are students.练习（一）用be动词的适当形式填空。
1. I _____ a student and you ______ a teacher.2. ______ you Li Fen ? No, I______ not .3. ______ Mr. green very busy? Yes, he ______.4. You and I______ good friends .★否定句：在be动词am/is/ are 后加not (some→ any)Eg: I’m not fine. You aren’t at school. He isn’t a student.练习：将下列句子改成否定句1. I am in China._______________________________2. She is my friend._______________________________.3. My books are in the bookcase.__________________________★一般疑问句：（用yes 或no 来回答的句子）把be动词am/is/ are 提前，am→are; I/we→ you; my/our →your; mine→yoursEg: I am a teacher. → Are you a teacher?You are in the classroom. → Are you in the classroom?He is ten years old. →Is he ten years old?★特殊疑问句(以选择和转换句型为主):常用疑问词：what（什么）, who（谁）, when(什么时间), where（在哪里）, why（为什么）, how（怎样）, how old, how many，how much等，语序：特殊疑问词+be动词+句子其他成分？(也就是疑问词+一般疑问句)Eg：She is fine. →How is she?The books are on the desk. →Where are the books?练习：将下列句子改成一般疑问句并做肯定/否定会回答。
初中四大时态教案
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
一般现在时教案范文
一般现在时教案范文教案：一般现在时教学目标：1.学习什么是一般现在时，以及如何正确运用一般现在时。
2.通过一些练习和活动，加深学生对一般现在时的理解和记忆。
教学重点：学生能够正确运用一般现在时，用适当的时间状语表达自己的日常行为和习惯。
教学难点：理解一般现在时的概念，并将其正确运用。
教学准备：课件、图片、录音机、练习题教学过程：Step 1: 导入（10分钟）1.通过展示一些图片和使用录音机播放一些日常生活的场景，引导学生回忆并描述这些场景中正在发生的事情。
2.引导学生思考这些描述是用的什么时态的句子，帮助学生发现描述的是当前的状态或经常发生的事件。
Step 2: 讲解（20分钟）1.明确一般现在时的用法和含义：用于表达当前状态或者经常发生的行为、习惯等。
2. 引导学生探究一般现在时的构成：主语 + 动词原形（第三人称单数需加-s/es）。
3.通过例句和练习，帮助学生理解一般现在时的用法和构成，并解答学生对于一般现在时的问题。
4.引导学生思考时间状语对一般现在时的影响，通过时间状语的变化来比较动词时态的变化。
Step 3: 练习（30分钟）1.设计一些练习题，让学生进行实际操作，巩固一般现在时的用法和构成。
2.给学生一些句子，让他们将其改写成一般现在时，并提供反馈和订正。
3.给学生一些情景或者图片，让他们用一般现在时进行描述，并与同桌进行交流比较，鼓励他们发挥创造力。
Step 4: 拓展（10分钟）1.引导学生思考一般现在时的常见错误，如主谓一致、动词形式错误等。
2.通过对常见错误的讲解和例子的演示，帮助学生避免这些错误，并提高语言表达的准确性。
Step 5: 总结（5分钟）1.总结一般现在时的用法和构成。
2.引导学生回顾今天所学内容，并进行思考反馈。
Step 6: 作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，如完成练习题、写一篇关于自己日常生活的短文等。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够对一般现在时有了较为全面的了解，并能正确运用一般现在时来描述日常生活和习惯。
一般现在时复习课教案
一般现在时复习课教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 提高学生听、说、读、写的一般现在时能力。
二、教学内容1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点与难点1. 一般现在时的构成：主语+动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 动词第三人称单数的规则变化。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、任务完成的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用一般现在时。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，巩固一般现在时的知识点。
五、教学过程1. 导入：通过图片和情境引入一般现在时的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：讲解一般现在时的概念、构成和用法，举例说明。
3. 课堂活动：分组讨论，让学生举例说明一般现在时的应用。
4. 语法练习：设计一些练习题，让学生区分一般现在时和其他时态。
5. 口语练习：创设生活情境，让学生用一般现在时进行口语交流。
6. 课堂小结：总结一般现在时的知识点，强调重点和难点。
7. 作业布置：设计一些课后练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、语法练习、口语练习、课后作业。
2. 评价标准：a. 课堂表现：积极参与讨论、回答问题准确。
b. 语法练习：正确运用一般现在时描述动作、状态和特征。
c. 口语练习：能够用一般现在时进行日常交流。
d. 课后作业：完成练习题，错误率较低。
七、课后作业1. 复习一般现在时的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固一般现在时的知识点。
3. 运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
八、教学拓展1. 对比一般现在时和一般过去时的区别。
2. 引导学生思考一般现在时在实际生活中的应用。
初中语法教案
初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 提高学生的英语语法意识和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 一般现在时的练习和应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的运用和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过与学生日常生活相关的场景，引导学生思考和讨论他们平时经常做的事情，如“吃饭、睡觉、上学等”。
2. 新课导入：介绍一般现在时的概念和构成，讲解一般现在时的用法和注意事项。
3. 实例展示：通过例句和情景模拟，让学生理解一般现在时的表达方式和意义。
4. 课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用一般现在时进行句子构建和描述。
5. 互动环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际运用能力。
6. 总结和复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调一般现在时的关键点和注意事项。
7. 作业布置：布置一些有关一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学策略：1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的用法。
3. 创设互动性强、参与度高的课堂氛围，鼓励学生积极发言和参与。
4. 对学生的错误进行及时纠正和指导，提高学生的语法正确性。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量和进度。
3. 对话表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用能力。
4. 作业反馈：对学生的作业进行批改和评价，指出其中的错误和不足。
通过以上教学设计和过程，希望能够帮助学生掌握一般现在时的语法知识，提高他们的英语运用能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
一般现在时教案
一般现在时优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一级词汇的构成和用法。
3. 一般现在时的句子结构。
三、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的句子结构。
四、教学难点：1. 一般现在时的运用。
2. 动词第三人称单数的变化。
五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生实践一般现在时的用法。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中运用一般现在时。
3. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力。
4. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习题。
4. 录音机或音响设备。
七、教学过程：1. 导入：通过歌曲、谜语或日常对话引入一般现在时。
2. 新课讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法。
3. 实例展示：用图片或情境展示一般现在时的句子。
4. 练习：让学生分组进行练习，用一般现在时描述图片或情境。
5. 游戏：组织趣味游戏，巩固一般现在时的用法。
八、课堂练习：1. 用一般现在时填空。
2. 编写一段对话，运用一般现在时。
3. 改写句子，将一般现在时改为其他时态。
九、课后作业：1. 复习一般现在时的用法。
2. 完成练习题。
3. 观察生活中的事物，用一般现在时进行描述。
十、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率。
3. 课后作业：评估学生的作业完成质量和进步情况。
4. 口语表达：评估学生在情境交际中的口语表达能力。
重点和难点解析一、教学重点：1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的句子结构。
二、教学难点：1. 一般现在时的运用。
2. 动词第三人称单数的变化。
一般现在时教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：了解一般现在时的概念、构成和用法。
2. 技能目标：能够正确运用一般现在时进行表达，并能够辨别一般现在时与其他时态的区别。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。
2. 教学难点：一般现在时中动词的变化形式，以及句型结构的运用。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过展示一些日常生活中的图片或视频，引导学生思考这些场景中的人物正在做什么。
2. 学生分享自己观察到的内容，教师总结：这些动作都是经常发生的，我们可以用一般现在时来描述。
（二）新课导入1. 教师介绍一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常性、习惯性的动作或存在的状态。
2. 教师讲解一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 教师展示一般现在时中动词的变化规则，并举例说明。
（三）课堂活动1. 学生练习：教师给出一些句子，让学生判断句子中的动词是否属于一般现在时，并说明理由。
2. 学生练习：教师给出一些动词，让学生根据动词的词尾变化规则，写出相应的动词原形。
3. 学生练习：教师给出一些句型，让学生根据句型要求，构造一般现在时的句子。
（四）巩固练习1. 教师组织学生进行角色扮演，用一般现在时描述场景中人物的动作。
2. 学生分组，每组选择一个主题，用一般现在时编写一段对话。
（五）课堂小结1. 教师总结一般现在时的构成、用法以及与过去时、将来时的区别。
2. 学生分享自己在课堂上的收获，教师给予点评和鼓励。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固一般现在时的知识。
2. 收集生活中的一般现在时句子，下节课与同学分享。
五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 注重学生的实际运用能力，让学生在课堂上充分练习。
3. 关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。
一般现在时复习课教案
一般现在时复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的听说读写能力，巩固已学知识。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 动词的第三人称单数形式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：一般现在时的用法和动词第三人称单数形式的正确运用。
2. 教学难点：动词第三人称单数形式的变换。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用语言。
2. 情景教学法：创设真实的情景，让学生在实际语境中学习。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
五、教学过程：1. 导入：复习一般现在时的概念和用法，引导学生回顾已学知识。
2. 新课内容：讲解一般现在时的构成和动词第三人称单数形式的变换。
3. 实例分析：通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法和动词第三人称单数形式的正确运用。
4. 课堂互动：分组练习，让学生在实际语境中运用一般现在时。
5. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的运用和对待学习的态度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括语法正确性和表达的准确性。
七、拓展活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在日常生活对话中的应用，并准备进行分享。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟使用一般现在时的场景，增强实际应用能力。
八、课程资源：1. 教材：使用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点的学习和练习。
2. 多媒体资源：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，生动展示一般现在时的用法。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，如在线英语学习平台，进行自主学习和拓展。
九、教学反思：1. 课堂掌控：反思教学过程中对课堂节奏的掌控是否得当，学生是否能够跟上教学进度。
一般现在时标准教案
一般现在时标准教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 学会使用一般现在时的be动词和行为动词。
4. 能够听懂、说出一般现在时的句子。
二、教学内容1. 一般现在时的概念和用法。
2. be动词（am, is, are）的用法。
3. 行为动词（have, do, go, e, leave, arrive, eat, drink, sleep, read, write, listen, speak, etc.）的用法。
三、教学重点1. 一般现在时的结构：主语+ be动词+ 表语；主语+ 行为动词+ 宾语。
2. be动词的用法和辨析。
3. 行为动词的用法和辨析。
四、教学难点1. be动词在一般现在时的用法，特别是在主语为第三人称单数时。
2. 行为动词在一般现在时的用法，特别是在描述经常性和习惯性的动作、状态和特征时。
五、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中感受和理解一般现在时。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习册和作业本。
4. 录音机或播放器。
5. 教学游戏材料。
七、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏或日常对话引入一般现在时的话题。
2. 呈现：用PPT、卡片或图片展示一般现在时的结构和相关词汇。
3. 讲解：讲解一般现在时的概念、用法和be动词、行为动词的辨析。
4. 练习：分组练习，让学生用一般现在时描述自己和同学的特征、习惯和动作。
5. 互动：学生之间进行对话，运用一般现在时进行交流。
6. 巩固：通过游戏、竞赛等活动巩固所学内容。
八、课堂作业1. 用一般现在时完成句子：I ____________________ (read) a book.She ____________________ (have) lunch at 12 o'clock.They ____________________ (go) to school bus.2. 编写一段对话，运用一般现在时描述日常生活中的事情。
一般现在时学案
一般现在时学案一、学习目标：1、理解并掌握一般现在时的基本概念、构成规则和常见用法。
2、能在实际情境中运用一般现在时表达习惯性或普遍性的动作或状态。
二、学习过程：1、导入：通过问题引导，激发学生对一般现在时的兴趣和认知。
例如，“你们每天早上都吃什么早餐？”“你每周锻炼几次？”“你最喜欢的电影是什么？”等等。
2、概念解析：阐述一般现在时的定义和基本特征。
一般现在时表示习惯性或普遍性的动作或状态，不涉及具体的过去或未来的时间点。
3、构成规则：详细介绍一般现在时的构成规则。
基本结构是主语 +动词（be/have/do） +其他成分。
动词的形式根据主语的人称和数进行变化。
4、用法解析：通过例句和情境，讲解一般现在时的常见用法。
包括表达习惯性或反复发生的动作，描述普遍真理或事实，表示将来时间等。
5、常见错误：指出学生在使用一般现在时时常见的错误，如动词形式的变化错误，误用过去时等。
6、练习与巩固：设计一系列练习题，包括填空、选择、造句等，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
7、总结与反思：回顾本节课的主要内容，总结一般现在时的概念、构成规则和常见用法。
同时，引导学生反思自己的学习过程和效果，找出不足之处并制定改进计划。
8、课后作业：布置适量的课后作业，以进一步巩固和拓展所学知识。
例如，要求学生用一般现在时写一篇短文描述自己的日常生活，或者翻译一些包含一般现在时的句子等。
9、学习反馈：鼓励学生在学习过程中及时反馈问题或疑惑，教师给予及时的解答和指导。
同时，定期收集学生的学习反馈，以便了解教学效果并及时调整教学策略。
10、评价与反馈：设计评价量表，让学生对自己的学习过程和成果进行评价和反馈。
评价内容包括参与度、专注度、理解程度、表达能力等。
同时，教师也要对学生的表现进行评价和反馈，以帮助学生发现自己的进步和不足之处。
11、拓展阅读：推荐一些相关的阅读材料或网站，如英语语法书、英语学习博客等，让学生在学习过程中获得更多的知识和启示。
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
3. 提高学生的英语听说读写能力。
教学内容：1. 一般现在时的概念和构成。
2. 一般现在时的用法。
3. 一般现在时的句子结构。
教学步骤：Step 1: 引入1. 向学生问候，并询问他们的日常活动，如“What time is it? What day is it today? What are you doing now?”等。
2. 引导学生思考一般现在时的概念，并提出问题：“Do you know what present continuous tense is?”。
Step 2: 讲解一般现在时1. 解释一般现在时的概念，即描述经常发生的事情或习惯。
2. 举例说明一般现在时的句子结构，即主语+动词原形。
3. 讲解一般现在时的构成，即主语+动词第三人称单数形式。
Step 3: 练习一般现在时1. 让学生分组，每组编写一段描述自己日常活动的对话，尽量使用一般现在时。
2. 让学生逐组进行对话表演，并鼓励他们尽量使用一般现在时。
3. 让学生用一般现在时写一篇简短的自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等。
Step 4: 听力练习1. 播放一段听力材料，内容涉及一般现在时的句子。
2. 让学生听后回答问题，如“Who is the person? What does he/she like to do?”等。
Step 5: 读写练习1. 给学生发放一篇关于一般现在时的阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 让学生写一篇短文，描述一个人的日常活动和习惯，尽量使用一般现在时。
Step 6: 总结和复习1. 让学生回顾一般现在时的概念和用法。
2. 回答学生提出的问题，并进行解答。
3. 强调一般现在时在日常生活中的重要性。
教学评估：1. 通过学生在课堂上的参与度和对话表演来评估他们对一般现在时的掌握程度。
一般现在时教案
一般现在时教案教案一、教学目标1. 学生能够正确理解一般现在时的用法；2. 学生能够正确运用一般现在时进行句子构建；3. 学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活。
二、教学重点1. 一般现在时的基本用法；2. 一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构。
三、教学步骤Step 1: 引入一般现在时1. 向学生简要介绍一般现在时的概念：一般现在时是用来描述现在经常性或习惯性发生的动作、状态或真理的时态。
2. 通过一些例句让学生感受一般现在时的用法，如：- I eat breakfast every morning.- She goes to school by bus.- The sun rises in the east.Step 2: 一般现在时的肯定句和否定句1. 解释一般现在时肯定句的结构：主语 + 动词原形（第三人称单数加-s）+ 其他。
- I play soccer every weekend.- He watches TV in the evening.2. 解释一般现在时否定句的结构：主语 + do not / does not + 动词原形 + 其他。
- I do not like coffee.- He does not go to the park.Step 3: 一般现在时的疑问句1. 解释一般现在时疑问句的结构：Do / Does + 主语 + 动词原形 + 其他？- Do you play basketball?- Does she go swimming?2. 强调一般现在时疑问句的回答，回答时需要使用正确的助动词。
- Do you like ice cream? Yes, I do. / No, I don't.- Does he eat meat? Yes, he does. / No, he doesn't.Step 4: 练习1. 与学生一起完成一些练习题，巩固一般现在时的用法和句子结构。
初中语法课教教案
初中语法课教教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征和习惯；3. 提高学生的语法意识和表达能力。
教学内容：1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法和注意事项；3. 练习和巩固。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的一般过去时，复习其构成和用法；2. 提问：一般过去时表示的是过去的事情，那么我们现在要学习的一般现在时表示的是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯或者状态；2. 讲解一般现在时的构成：主语+动词原形；3. 讲解一般现在时的用法：a. 描述经常发生的动作或习惯；b. 描述一般真理或普遍现象；c. 描述人或事物的特征或状态。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生判断句子使用的一般现在时还是其他时态；2. 分析实例，讲解一般现在时的具体用法；3. 让学生分组讨论，总结一般现在时的特点。
四、练习巩固（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用一般现在时描述人或事物的特征、习惯或状态；2. 让学生互相检查，纠正错误；3. 教师选取部分学生答案，进行点评和讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结一般现在时的概念、用法和注意事项；2. 提问：一般现在时和一般过去时有什么区别？如何区分？3. 拓展：一般现在时在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习一般现在时的知识，整理笔记；2. 完成练习题，巩固一般现在时的运用；3. 思考一般现在时在日常生活和学习中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习巩固等方式，让学生掌握了般现在时的概念、用法和注意事项。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的语法意识和表达能力。
但在课后，学生可能对一般现在时的运用仍有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
2023年中考英语语法复习教案第九讲一般现在时教案
（2）一般现在时在疑问句中的构成：学生需要掌握疑问句的构成方法，特别是动词在疑问句中的变化。
举例：Do/Does +主语+动词原形/动词三单形式？
（3）一般现在时在复杂句中的应用：学生在复杂句中运用一般现在时容易出错，需要加强练习。
2023年中考英语语法复习教案第九讲一般现在时教案
一、教学内容
《2023年中考英语语法复习教案》第九讲：一般现在时教案
本讲教学内容选自教材《英语》八年级上册，主要包括以下章节内容：
1.一般现在时的概念与用法；
2.一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构；
3.常用动词在一般现在时的变化规律；
4.一般现在时在生活中的实际应用。
举例：If it rains, we will cancel the trip.（如果下雨，我们会取消旅行。）
（4）一般现在时在生活中的实际应用：学生需要学会在具体语境中运用一般现在时，以描述现实生活中的情境。
举例：描述家庭成员的日常活动、兴趣爱好等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一般现在时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过描述习惯性动作或客观现实的情况？”比如，每天上学、朋友之间的兴趣爱好等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索一般现在时的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解一般现在时的基本概念。一般现在时是表示习惯性动作、普遍真理和客观现实的情况。它是英语时态中的基础时态，非常重要。
中考一般现在时--时态专题复习学案
中考一般现在时--时态专题复习学案专题导入：时态是什么？动词是用来表示动作和状态的。
英语中作谓语的动词在不同时间所发生的动作或状态，要用不同的动词形式来表示，这就是动词的时态。
一般现在时一、本质：属于现在时二、构成a.主系表：am/is/are①I am a teacher.②You are a student.③She is beautiful.b.主谓宾：do/does 动词原形/动词第三人称单数（简称“三单”）①I say.②You smile.③She likes apples.三、用法1.表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。
a. 现在经常性、习惯性的状态。
I am a teacher.b.现在经常性、习惯性发生的动作。
I get up at seven every day.典例精讲：我们每天去上学。
_______________________________________时间轴：2. 表示主语所具备的性格和能力。
I like green. He can speak Chinese.典例精讲：他们说英语。
_______________________________________3. 表示客观真理、自然现象、科学事实。
The earth moves around the sun.Shanghai lives in the east of China.4.表示格言警句中。
Pride goes before a fail.骄兵必败5.在时间、条件状语从句中表示将来的动作（主句用一般现在时表将来）If it doesn’t rain tomorrow, I will go by bike riding in the opening air.如果明天不下雨，我将在户外骑自行车。
I’ll tell her the good news when she comes back.当她回来的时候，我将把这个好消息告诉她。
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重点中学一般现在时
一、含义。
1. 表示现在的状态；
2. 表经常或习惯性的动作；
3. 表主语具备的性格和能力等；
二、动词分类。
1.系动词be型的句式结构：
肯定句：主语+ +表语(n., adj.等)
否定句：主语+ + +表语
一般疑问句：+主语+表语?
肯定回答：Yes，主语+ . 否定回答：No，主语＋+ .
Be的用法口诀
I用am；you 用are, is连着他（he），她（she），它（it）；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
Exercise：按要求选取屏幕中一句，变否定句和一般疑问句并作肯、否定回答.
否定句：
一般疑问句：
肯定回答：否定回答：
2.实义动词do型句式结构：
肯定句：主语+ +其他
否定句：主语+ + + +其他
一般疑问句：+主语++其他？
肯定回答: Yes，主语+ . 否定回答: No，主语+ .
在一般现在时中，当主语是第三人称（除了我，我们，你，你们）单数时，谓语动词要加-s或者–es（does），即动词的“单三式”。
其余情况一律用动词原形（do）。
动词“单三式”规则变法:
1．一般情况下，直接加-s，如：
read-- , help-- ，play--
2．以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：
wash -- , go -- , teach--
3．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：
study-- ，carry--
不规则变法:have --
Exercise：按要求选取屏幕中一句，变否定句和一般疑问句并作肯、否定回答.
否定句：
一般疑问句：
肯定回答：否定回答：三、课堂随练。
（一）、用do, don’t, does, doesn’t填空。
1. ______you have a soccer ball? Yes, I ________.
2. ______ Tom have a model plane? No, he ________.
3. ______your sister have a volleyball? Yes, she _______.
4. ______ they have a TV? Yes, they ______.
5. ______ we have a computer? Yes, they_______.
（二）、按要求做题。
1.He ______(have) a notebook.（用括号里的词填空）
2.Maria and I_______(have) a basketball. （用括号里的词填空）
3.Li Ping has a soccer ball.(变为一般疑问句)
____Li Ping ____a soccer ball?
4.Does she have a CD?（做肯定回答）,she ____ .
5.He has a baseball bat.（变否定句）He ____ ________a baseball bat.
6.You have a volleyball.(一般疑问句)______you have a volleyball?
7.The boy doesn’t have a TV.（肯定句）The boy ______ a TV.
四、家庭作业。
（一）、将下列句子变否定句,一般疑问句并作肯否定回答:
1.I have a red pen.
2.She likes ping-pong balls.
3.Jim plays computer games every day.
4.They have some balls.
5.Those are CDs.
（二）、用do, don’t, does, doesn’t填空。
1. ______your brothers have a basketball? No, they _______.
2. ______ your father have a car? No, he_______.
3. _____Lin Tao and Yang Ming have a cat? No, they _______.
4. _______ Alan have an apple? Yes, he_______.
5. _______your father and mother have a son? Yes, they _______.。