第二节《探索生命的方法》教案(苏教版初一上)
最新苏教版生物七年级上册1.2.2《探索生命的方法》教案.doc
下面请同学们看书P29
活动：
探究影响鼠妇分布的环境因素。
运用你刚学到的知识，根据书中的提示，按小组进行讨论，设计一个实验方案
（提示：包括实验的7个步骤）10分钟后小组交流。
各组进行汇报
最后总结出一份优秀的。全班进行修改，完善。
布置作业：
（答：毒液的气味，猎物的体温，腐肉的气味，猎物的痕迹等）
同学们回答和很好，想法差不多，下面请阅读P28看看科学家们对提出的问题是如何分析，进行实验的，在阅读过程中注意思考这么几个问题（投影片）
1这个实验要解决什么问题？
2科学家们做出了什么样的假设？
3这个假设是根据什么做出的或者说在作假设前科学家都做了哪些工作？
（1）先民的活动及“生物学”的提出。
（2）林奈——生物分类。
（3）达尔文——生物进化论。
（4）哈维——血液循环的发展
（5）沃森、克里克——DNA双螺旋结构的发现。
（6）人类基因组计划。
4、通过学习我们知道，当今世界各国都在加强生物学的研究，这是为什么呢？以此引入“生物学的研究对象是生命科学”并板书。
思想教育
激发学生学习生物学的兴趣。
二次备课
教学重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
实验法研究的的一般步骤。
教学难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
教学方法
讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程
1、回忆旧知识，引入新课
同学们，通过第一章的学知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我二节探索生命的方法
苏教版七年级生物上册：2-2探索生命的方法(教案,含反思)
第二节探索生命的方法课题探索生命的方法课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.分析科学探究故事,说出科学探究的一般过程。
2. 从“蛆是从哪儿来的”的具体探究情境展示和学生参与其中,初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验和控制唯一变量的具体方法和在科学探究中的重要作用。
3. 在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,让学生亲身体验和感悟科学探究的一般过程。
过程与方法1.通过鼓励学生在“蛆是从哪儿来的”的探索故事中,发现和了解科学探究的一般过程,提高学生善于观察、处理信息、分析和概括总结的能力。
2.通过小组合作,体验探究环节,在“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究情境中,培养与他人合作的能力,并初步学会运用科学探究的方法解决生活中社会关注的简单问题。
情感态度与价值观1.感悟科学探究中所必备的精神和素养,感受亲自体验的快乐,体验生命探究的乐趣。
2.养成善于观察、思考、乐于探究的习惯,培养实事求是、勇于克服困难、严谨认真的科学态度。
教学重点初步理解和掌握科学探究的一般方法,体验科学探究的一般过程,初步学会设置对照实验,确定变量和重复实验的方法。
教学难点理解提出问题、设置对照实验、确定变量和重复实验的方法在科学探究中的重要性。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课1.出示腐肉生蛆的图片,引出“蛆是从哪儿来的”探索故事,1.带着问题观看视频。
2.思考并回答问题。
带着问题看视频,激发学生好奇心,引发学生认真深入思考。
播放视频并组织学生观看。
2.提出要求:结合视频思考两个问题。
(1)你认为蛆是从哪儿来的?(2)你觉得该探究过程有哪些科学探索精神值得我们学习?二、探究新知探究一、科学探究的一般方法沿着学生的思维,科学引导学生回答,并总结科学探究的一般过程。
小结:初步理解科学探究中提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验的具体方法以及在科学探究中的重要作用。
220.苏教版七年级生物上册《 第2章 第2节 探索生命的方法》教案 (3)
第二节探索生命的方法教学目标：1.知识目标：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
2.能力目标：认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。
3.情感目标：体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。
教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
课前准备：1、学生准备：（1）预习本节课内容；（2）学生分组，确定组长及各成员任务。
2、教师准备：备好实验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的材料用具：蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等；课时安排：1课时教学过程：一、激疑，导入新课同学们，今天我们要上一节很有趣的课：“探索生命的方法”。
请看我手中的这幅图：（腐烂的肉中正在蠕动的蛆），看到这些，你最想知道什么？二、引入科学探究的一般方法：1、提出问题：“蛆是从哪儿来的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。
2、做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。
3、实验：（1）学生自主设计：（2）教师引导：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口敞开。
（3）讨论：你认为实验成功还要做些什么工作？观察、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰（4）小结：A、实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。
B、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。
C、实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
4、得出结论结论可能支持假设，也可能不支持假设。
5、表达交流三、体验科学探究的一般方法：实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快1、学生分组实验，教师巡回指导2、讨论：（1）你能说出科学探究的一般方法吗？（2）你觉得实验要成功应该注意些什么问题？设计对照实验，控制变量，细心观察，认真记录等（3）为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？3、小结：在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。
名师课堂七年级生物上册2.2探索生命的方法教案新版苏教版
《探索生命的方法》1设计依据与思路本设计是江苏版七上第二章《探索生命》第二节《探索生命的方法》的内容，一个课时。
课标分析：本章内容与一般的概念知识不同，课标建议，让学生理解重要概念科学探究的方法，教师应积极提供机会和情境，让学生应积极参与、动手、动脑，亲身经历观察、实验、探究等过程，在实践中参与探究的完整过程，树立实事求是的科学态度。
教材地位：本节介绍了重要概念科学探究的一般方法，并让学生亲身参与和经历科学探究的一般过程，进而使学生初步理解科学探究的一般方法，为以后的探究活动提供系统的探究思路。
学情分析：初一的学生好奇心强，探究兴趣浓厚，但实践经验和生活经验不足，缺乏对事物本质的细致探究，需要教师积极创设丰富的探究情境，最大可能地提供探究的空间和机会，培养学生的探究意识，让学生充分享受探究的乐趣，为今后的自主学习提供最大可能性。
设计思路：创设丰富的探究情境，层层深入，让学生充分理解和掌握科学探究的一般方法。
1.鼓励学生在“青霉素的发现”探索故事中，发现和了解科学家探索中的科学探究的一般过程，初步获得一定的感性认识。
2.鼓励学生参与，引导学生走向团队“小弗莱明”的探究“生蛆”之旅，通过分析其过程，获得一定的理性认识，初步理解科学探究的一般过程。
即通过不断的设问追问和答疑，让学生参与其中，初步理解提出问题、作出假设、设置对照实验、控制唯一变量和重复实验等具体方法以及在科学探究中的重要作用，同时培养学生在探索中所必备的精神和素养。
3.联系生活，关注社会焦点。
通过小组合作，体验探究环节，在“蚯蚓对不同的两种刺激有怎样的反应”的探究情境中，让学生体验一次探究的全过程，通过探究过程中蚯蚓在自来水和洗洁精稀释液不同刺激下的两种反应状态的对比，能使学生理解实验变量的含义并初步学会设计对照实。
初步掌握科学探究的一般方法。
4.雁过留声，适时总结。
5.创设新情境进行拓展与迁移：关注学生的兴趣和个性，沿着科学家的足迹，创设课外拓展新情境，探究“光对植物的生长有没有影响”，为部分学生的科学探究能力提供再提升和发展的空间，进一步激发学生学习和探究的热情。
中学七年级生物上册 第2章 第2节 探索生命的方法教案 苏教版 教案
1：夏天，腐烂的肉上会长出蛆，同学们会提出什么样的问题？
2：就“蛆是从哪里来的？”这个问题，请同学样做出你的假设。（提醒学生做出的假设要合理，不能信口开河）
3：你的假设能不能成立，需要拿出证据，以理服人才行。下面怎么办？
学生做实验。
4：对，如何设计实验来验证你的假设？请同学们开动脑筋。
每位同学在生活中都会产生各种各样的问题，每个问题的产生都是一个灵感的爆发，把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。科学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题解决了。今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯，形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。
展示幻灯片4.
展示幻灯片5.
激发学生学习的欲望，引出课题。
教师板书课题。
提醒学生要考虑设计的科学性和可行性。
出示表格。
师生共同填表并完成小结。
教师要耐心听取，这个过程往往会有深层次发现和意外收获，针对这些问题教师要有耐心，放手让学生独立思考，培养学生严谨的科学态度。
请学生汇报一下你本节课的学习收获。
难点：理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。
教法
选择
实验探究归纳
课型
新授
课前准备
教师准备：课件，蚯蚓挂图。
学生准备：预习本节课。
是否采用多 媒 体
是
教 学
时 数
1课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 5 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
2.2探索生命的方法 教案 苏教版七年级生物上册
初一生物第二章、探索生命第二节、探索生命的方法学习目标：1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
教学过程一、板书课题（45s）通过大家的努力，我们学习掌握了显微镜的结构、使用方法及临时玻片的制作，那有了探索生命器具，我们该如何探索生命呢？带着这样的疑问，我们开始今天的学习。
板书：第二节、探索生命的方法二、出示目标(15s)开始新课前，我们首先明确学习目标：（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.能准确概述科学探究一般方法的具体流程，并体验其过程；2.能尝试运用科学探究的一般方法，解决一些身边的实际问题；3.能认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。
三、自学指导(1min)为完成今天的目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导请仔细阅读并思考P28-31内容，要求：思考（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点，比谁能正确回答思考题，做对书面检测。
（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（2.）在科学探究的过程中，都需要注意哪些方面？（3.）尝试运用科学探究的一般方法，解决P8和P29的相关问题。
除了实验探究法外，还有哪些探索生命的方法？自学时间为7min。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
接下来开始我们本课的自学，7min后老师会进行检测。
四、先学（7min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。
（二）检测（10min）自学时间到，（全部完成指导内容的请举手）好，紧接着检测一下同学们的完成情况：（1.）科学探究的一般方法包括哪五个步骤？请分别进行概述。
（1min）（正确，很好，请xxx同学回答。
错误，有不同意见的同学请举手/有同学进行补充吗？）答题要点：1.）提出问题；作出假设；实验；得出结论；表达交流（重复与强调）点拨： 1.）科学探究最为重要的是是实验环节，该环节是作出假设后验证假设的基本途径。
【七年级】七年级生物上册全册教案(苏教版)
【七年级】七年级生物上册全册教案（苏教版）第二节探索生命的方法目标：1、知识目标：举例说明科学探究的一般方法，并体验这一过程。
2、能力目标：认识到仔细观察和记录的重要性，树立实事求是的科学态度。
3、情感目标：在探索的过程中体验与同学合作交流的乐趣。
重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
教学难点：确定实验变量，设计对照实验。
教学过程：一、激发怀疑，引入新的同学们，今天我们要上一节很有趣的：“探索生命的方法”。
请看我手中的这幅图：（腐烂的肉中正在蠕动的蛆），看到这些，你最想知道什么？二、引入科学探究的一般方法：1、提出问题：“蛆是从哪儿的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。
2.做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对这个问题的一种可能解释。
虽然这不是事实或毫无根据的猜测，但这个假设可能是正确的，也可能是错误的。
3、实验：（1）学生的独立设计：（2）教师引导：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口敞开。
（3）讨论：如果实验成功，你认为应该做什么？观察、记录、调查、收集证据，排除其他因素的干扰（4）小结：a、实验是验证假设的基本方法，主要包括制定计划、实施计划等。
b、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。
c、在实验中控制变量的最好方法是设计一个控制实验。
除了不同的实验变量，其他因素是相同的。
4、得出结论：结论可能支持假设，也可能不支持假设。
5.表达和沟通三、体验科学探究的一般方法：实验：蚯蚓在什么样的表面上爬得快1、学生分组实验，教师巡回指导2.讨论：（1）你能说出科学探究的一般方法吗？（2）为了实验成功，你认为应该注意哪些问题？（3）为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？3.总结：在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。
苏教版七上第二节《探索生命的方法》word教案1
第二节探索生命的方法总第6课时主备：任德慧审核：姜琨备课组：教导处审核：学习目标：举例说出科学探究的一般方法。
通过亲身体验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究过程，初步学会科学探究的一般方法。
学习重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
学习难点：①尝试确定实验变量、设计对照实验。
②养成认真观察和记录的行为习惯，小组同学的合作、交流。
教具准备：课前安排学生观察蚯蚓学法指导：实验法、讨论法学习过程：一．自学导航1．科学探究是人们主动获取科学知识，认识世界的重要信息途径之一，通常包括、、、、、和。
2．是验证假设的基本途径。
科学探究常常需要进行实验。
在对照实验中，除了不同外，其他因素都相同。
如探究腐肉上蛆从何而来的实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否直接接触，而其他因素都全部相同。
3.在设计实验的过程中，我们应该注意的问题是对实验的控制。
4.在科学探究中，应该坚持的科学态度。
5.在科学探究中，是基础，是和的多种途径，等是的重要过程。
二．合作探究活动一科学探究的一般方法，学生阅读课本P28----P30并回答：①科学探究是我们什么的重要途径之一？②通常科学探究包括哪几个步骤？③就自己的常识能否回答蛆是怎样产生的？④验证假设的方法是什么？三．魅力精讲科学探究的一般过程。
四．检测反馈1、对照试验是指研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了，其他条件的实验。
其中变量就是。
2、在制定实验方案时，设计对照实验的目的是为了起作用。
3、在设计对照实验时，下列不能作为一组对照试验的是（）A.有光、无光B.有光、无水C.干燥、湿润D.有空气、无空气4、下列科学探究步骤中，属于制定实验计划的是（）A.处理实验数据B.明确实验目的C.完成实验报告D.做出一种可检验的假设5、如果设计一个实验探究土壤的干湿程度对蚯蚓生活的影响，下列设计中错误的是（）A.设计甲（湿润土壤）、乙（干燥土壤）对照实验B.在甲、乙两容器中各放入1条蚯蚓C.甲、乙两容器中放入大小及生活状况均相同的蚯蚓各5条D.甲、乙两容器都放在相同的环境中。
第二节《探索生命的方法》教案(苏教版初一上)
第二节?探索生命的方法?教案〔苏教版初一上〕
第二节探究生命的方法
一、教学目标：
知识性目标：
举例讲出科学探究的一样方法。
技能目标：
体验科学探究的一样过程。
情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：
重点：体验科学探究的一样过程。
难点：尝试确定实验变量，设计比照实验。
三、教学预备：
1、学生利用课余时刻捕捉蚯蚓。
2、教师预备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。
3、F LASH :蚯蚓在什么样的物体外表爬得快。
4、视频文件：探究过程的举例一一"什么驱策大白鲨撕咬猎物？〃
四、教学过程:
1、观看蚯蚓的形状结构。
用手指在蚯蚓的体表来回触摸，感知刚毛的存在。
2、尝试探究
〔1〕探究咨询题：蚯蚓在什么样的物体外表爬得快？
〔2〕作出假设：蚯蚓在硬纸板〔玻璃〕上爬得快。
〔3〕实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
〔4〕得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
［表达交流］:各小组派代表在全班交流，汇报实验的现象。
［注意］:活动终止后，把蚯蚓放回大自然！什么缘故？组探究。
观看到蚯蚓的躯体是由许多环节构成的，距离头部较近的有较粗的环带。
用手摸其腹部，感受到刚毛的存在，认同刚毛是运动器官。
得出结论：蚯蚓在粗糙的外表运动得快。
从蚯蚓对大自然和人类的益处，以及生态平稳的角度动身进行摸索回答。
中学七年级生物上册 第二章 探索生命 第二节 探索生命的方法教案 苏教版 教案
3．判断：
(1)—次实验中，只有一个实验变量。 （ ）
(2)在科学探究中，同一个实验多做几次要比只做一两次更能得出科学的结论。 （ ）
(3)探知两个班同学的平均年龄哪个大哪个小，应采取实验观察的方法。 ( )
6．实施计划主要包括 （ ）
A．观察、分析、推理 B．实验、观察、调查和搜集证据
C．做出假设、制定计划 D．分析实验现象、处理数据
7．在学习科学探究中，下列有助于将来取得科学成就的是 （ ）
A．认真和严谨的学习态度 B．勇于创新的精神
C．敢于挑战前人的观点 D．以上都对
8．某些癌症往往有一定的家族发病现象，如：胃癌、肝癌等，这些癌症患者的父母及其祖辈往往也有患该病的情况。
(3) ________的制定要有针对性，而且要切实可行，应根据实验的情况不断地完善计划。
(4)实施计划时一定要认真严格地进行，对实验的结果应本着_____的科学态度。
2．初步学会科学探究，养成善于交流合作的品格，形成________的科学态度。
思维导图
反馈练习
1．科学探究的一般过程是：___________、_______________、__________、____________、________________等。
第二节 探索生命的方法
教学目标
1.举例说出科学探究的一般方法。尝试确定实验中的变量，并相应设计对照实验。
2.以探究蛆是从哪儿来的为例，说明探究的一般步骤；并通过探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，体验探究的过程。
重点、难点
掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
苏教版生物七上1.2.2《探索生命的方法》教案设计
第1单元第2章探索生命第二节探索生命的方法一、教学目标：知识性目标：举例说出科学探究的一般方法。
技能目标：体会科学探究的一般过程。
情感目标：认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：重点：感受科学探究的一般过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
三、教学准备：1、视频文件：探究过程的举例——“为什么叶子的形状多种多样”3、视频文件：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
四、教学过程：五、巩固练习：1．下列关于科学探究过程的排序中正确的是（）①作出假设②制定计划③提出问题④得出结论⑤实施实验A．①②③④⑤ B．③①②⑤④ C．②①③⑤④ D．③①②④⑤2.在设计对照实验时，应注意的问题是（）A．所有变量都相同 B．所有变量都不相同C．实验变量相同 D．除实验变量外，其他因素都相同3.市场上某一防晒霜宣称可以防晒。
暑假期间，几个学生邀约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验，看它是否有效。
设计实验方案如下表：你认为4人中谁的实验方案最好：（）A.甲B.乙C.丙D.丁4、为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件的影响”。
某同学设计了如下实验：在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。
适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成熟后所结花生果实的大小情况。
请据实验设计回答：(1)本实验中设计的变量是(2)你认为该同学设计的A、B两组实验能起到对照作用吗?(3)如果你认为该实验方案还可进一步改进，请你提出你的修改意见。
苏教版生物七年级上册第二章 第二节 探索生命的方法教案.doc
第二节探索生命的方法♦教学目标1.分析科学探究故事，说明科学探究的一般方法；2.通过尝试探究，理解提出问题、作出假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要作用；3.尝试探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？”的实验，体验科学探究的一般过程，掌握科学探究的一般方法。
♦教学重难点【教学重点】掌握科学探究的一般方法，体验科学探究过程，学会确定变量、设计对照实验。
【教学难点】理解提出问题、建立假设、确定变量及设计对照实验在科学探究中的重要性。
♦教学准备教【教师】多媒体课件。
学【学生】提前预习。
♦教学过程一、导入新课【教师】提供资料：《弗莱明发现青霉素》的故事，阅读后思考：1.青霉素的发现对人类医学的影响有多大？2.弗莱明是怎么发现问题、产生了怎样的疑问？3.弗莱明又是怎样面对这个问题的？他是不是对这个问题视而不见？4.针对发现的问题他提出了怎样的假设？他又是怎样验证他的假设的？5.经过多次实验后，他得出了怎样的结论？【学生】阅读资料，讨论并回答问题。
【教师】这就是一个科学家探索未知世界的方法，叫做“科学探究”。
每位同学在生活中都会产生各种各样的问题，小时候遇到问题你们可能会问爸爸和妈妈，上学了你们可能会问老师，慢慢的，你们长大了，有些问题爸爸、妈妈和老师都没办法回答你了，或者回答了你也不一定相信，怀疑可能是这样、可能是那样，也就是会产生许多种假设，假设毕竟是假设, 你有没有想过找个办法来解除你的这些疑惑呢？每个问题的产生都是一个灵感的爆发，如果你们也能像弗莱明一样把这些问题探究下去你可能就会成为第二个弗莱明，成为第二个牛顿。
科学家不是天生的，就是因为这些科学家比我们多一个品质，就是想办法把自己产生的问题解决了。
今天我们就一起沿着科学家走过的路走一走，以后大家也慢慢养成了这样的习惯，形成了这样的品质，那你们离科学家也就不远了。
二、讲授新课（一）科学探究的一般方法【教师】我们从生活中最常见的一个问题入手。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第2节《探索生命的方法》教案2 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中
第二节探索生命的方法教学目标：1.知识目标：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
2.能力目标：认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。
3.情感目标：体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。
教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
课前准备：1、学生准备：（1）预习本节课内容；（2）学生分组，确定组长及各成员任务。
2、教师准备：备好实验“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的材料用具：蚯蚓、硬纸板、玻璃板、自来水等；课时安排：1课时教学过程：一、激疑，导入新课同学们，今天我们要上一节很有趣的课：“探索生命的方法”。
请看我手中的这幅图：（腐烂的肉中正在蠕动的蛆），看到这些，你最想知道什么？二、引入科学探究的一般方法：1、提出问题：“蛆是从哪儿来的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。
2、做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。
3、实验：（1）学生自主设计：（2）教师引导：将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，其中一个碗口覆盖着纱布，另一个碗口敞开。
（3）讨论：你认为实验成功还要做些什么工作？观察、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰（4）小结：A、实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。
B、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。
C、实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
4、得出结论结论可能支持假设，也可能不支持假设。
5、表达交流三、体验科学探究的一般方法：实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快1、学生分组实验，教师巡回指导2、讨论：（1）你能说出科学探究的一般方法吗？（2）你觉得实验要成功应该注意些什么问题？设计对照实验，控制变量，细心观察，认真记录等（3）为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？3、小结：在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。
七年级生物上册 2.2 探索生命的方法教案 苏教版
探索生命的方法教学目标知识目标：1. 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
能力目标：1. 认同认真观察记录的重要性，树立实事求是的科学态度。
情感态度和价值观目标：1.体会在探究过程中与同学合作、交流的乐趣。
重点难点教学重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。
教学难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。
教学方法新授教学辅助手段实验教学过程复备导入新课：同学们，今天我们要上一节很有趣的课：“探索生命的方法”。
请看我手中的这幅图：（腐烂的肉中正在蠕动的蛆），看到这些，你最想知道什么？新授：引入科学探究的一般方法：1、提出问题：“蛆是从哪儿来的”？引导做大胆的猜想：从而过度到第二步骤。
2、做出假设：（1）学生自由发言；（2）教师引导假设是对问题的一种可能的解释，虽然不是事实，也不是毫无根据的猜想，假设有可能正确，也有可能是错误的。
3、实验：（1）学生自主设计：（3）讨论：你认为实验成功还要做些什么工作？观察、记录、调查、搜集证据、排除其他因素干扰（4）小结：A、实验是验证假设的基本途径，主要包括制定计划、实施计划等方面。
B、所有实验都有变化的因素，即变量，如水、光、温度、时间、体积等都可能是变量。
C、实验中要控制变量，最好的方法是设计对照实验，除了实验变量不同外，其他因素都相同。
4、得出结论结论可能支持假设，也可能不支持假设。
5、表达交流三、体验科学探究的一般方法：实验：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快1、学生分组实验，教师巡回指导2、讨论：（1）你能说出科学探究的一般方法吗？（2）你觉得实验要成功应该注意些什么问题？设计对照实验，控制变量，细心观察，认真记录等（3）为什么活动结束后要把蚯蚓放归大自然？3、小结：在科学探究中，提出问题和做出假设是基础；观察、实验、调查等是获得事实和证据的多种途径；推理、判断是得出结论的重要过程；此外还要善于与他人合作，这些都是成功的关键。
四、情感教育：通过这次活动，你得到了什么启示？五、思维拓展：六、总结。
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第二节《探索生命的方法》教案（苏教版初一上）
第二节探究生命的方法
一、教学目标：
知识性目标：
举例讲出科学探究的一样方法。
技能目标：
体验科学探究的一样过程。
情感目标：
认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。
二、教学重点与难点：
重点：体验科学探究的一样过程。
难点：尝试确定实验变量，设计对比实验。
三、教学预备：
1、学生利用课余时刻捕捉蚯蚓。
2、教师预备探究器材：硬纸板、玻璃板、湿棉花球。
3、FLASH：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快。
4、视频文件：探究过程的举例——〝什么驱策大白鲨撕咬猎物？〞。