8去年的树一课时
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案
四年级语文上册《去年的树》第一课时教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.理解课文中的比喻和象征手法，感受作者对友谊的赞美。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.课文中的比喻和象征手法的感悟。
三、教学难点1.课文中的比喻和象征手法的理解。
2.对友谊的深刻感悟。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，提问：同学们，你们都有自己的好朋友吗？你们是如何珍惜这段友谊的呢？2.过渡：今天，我们要学习一篇关于友谊的故事——《去年的树》。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文的情感。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词，讲解字义，指导书写。
四、理解课文内容1.学生讲述课文故事大意。
2.教师提问：课文中的小鸟和树是什么关系？它们是如何珍惜这段友谊的？3.学生分组讨论，回答问题。
五、感悟课文1.教师引导学生关注课文中的比喻和象征手法，如“树是鸟儿的家，鸟儿是树的灵魂”。
2.学生分享自己对这些比喻和象征手法的理解。
六、巩固练习1.学生用生字词造句。
2.学生用自己的话复述课文故事。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的友谊，写一篇关于友谊的作文。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.过渡：上一节课，我们学习了《去年的树》，感受到了友谊的伟大。
这节课，我们继续深入学习这篇课文。
二、深入学习课文1.学生分角色朗读课文，体会课文情感。
2.教师提问：课文中的小鸟和树是如何表达对彼此的思念之情？3.学生分组讨论，回答问题。
三、拓展延伸1.教师出示相关图片，让学生发挥想象，讲述小鸟和树之间的故事。
2.学生分享自己的故事，教师点评。
2.学生发表自己对友谊的感悟。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
六、课后作业1.家庭作业：根据课文内容，画一幅小鸟和树的友谊画。
《去年的树》课文
《去年的树》课文《去年的树》课文篇一教材分析：《去年的树》是一篇人文情愫很浓的童话故事。
讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求……回来再唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文一共有四次对话。
课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。
文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的行为。
一定会感动孩子们纯真、善良的心。
设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
这是我们所追求的教学境界。
根据本文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与文本之间真诚的`对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。
教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和角色对话的理解。
教学难点：体会做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1、媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。
部编版语文3年级上册第11课(三单元1课时)去年的树 重点讲解
8去年的树第一课时初读感知学习字词当堂检测一棵树和一只鸟儿是好朋友，想知道它们之间有什么故事吗？1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“切”，正确读写“剩下、伐木、工厂、煤油灯”等词语。
(重点)2.分角色朗读课文，能体会人物心情读好人物对话。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)学习目标新美南吉(1913--1943)日本著名儿童和文学作家。
她创作了许多儿童文学作品。
主要作品有《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩煤油灯》、《新美南吉全集》等。
她的儿童文学作品，非常强调故事性，以极富想象力的文字，为读者打开一扇通往美丽心灵的窗户。
走近作者相关资料童话通过丰富的幻想和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。
童话一般有四种：拟人体童话(代表作如《布偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)、知识题童话。
自读提示请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
化木子木头成油点我会认róng fá fǔjù qiē méi rán 提示：点击生字进入详细讲解。
切qiē(切菜)qiè(亲切)读一读下面的句子，看看你有什么发现？大门回答说：“树在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”.读一读：妈妈在厨房切(qiē)菜，我走过去问：“妈妈，今天给我做什么好吃的？”妈妈亲切(qiè)的说：“宝贝，你想吃什么？妈妈给你做。
”..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！煤油灯为电灯普及之前的主要照明工具，以煤油作为燃料。
【融化】【煤油灯】【伐木】【摇晃】(冰、雪等)变成水。
摇摆,晃动。
采伐林木。
理解词语试着把词语和意思连起来！检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
《去年的树》教学教案
《去年的树》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树的成长过程以及人与自然的关系。
1.2 技能目标学生能够通过观察、讨论，提高自己的思考和表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
第二章：教学内容2.1 教材分析《去年的树》是一篇描写树的成长故事，通过讲述树与周围环境的关系，引导学生关注自然、了解自然，培养学生的环保意识。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解故事内容，体会人与自然和谐共生的重要性。
难点：学生能够运用观察、讨论等方式，提高自己的思考和表达能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等资源，创设情境，引导学生进入故事世界。
3.2 讨论教学法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.3 情感教育法以故事为载体，引导学生体验树的成长过程，培养学生热爱大自然的情感。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示树的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
4.2 讲述故事讲述《去年的树》的故事，引导学生了解树的成长过程。
4.3 讨论交流组织学生分组讨论，引导学生关注人与自然的关系。
4.4 情感体验引导学生想象自己是一棵树，体验树的成长过程，培养热爱大自然的情感。
第五章：作业设计5.1 课后作业要求学生绘制一幅描绘自己心中的一棵树的画，并写下自己的感悟。
5.2 家庭作业家长协助孩子观察家附近的树，了解树的生长情况，与孩子一起讨论如何保护树木。
第六章：教学评价6.1 过程性评价在讨论交流环节，观察学生的参与程度、思考深度和表达能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和家庭作业，评估学生对故事的理解程度以及环保意识的提升。
第七章：教学资源7.1 图片素材收集各种树的图片，用于导入和新课教学。
7.2 视频素材寻找关于树成长的短视频，用于创设情境。
7.3 作业评价标准制定课后作业和家庭作业的评价标准，确保评价的公正性。
第八章：教学拓展8.1 主题活动组织一次校园植树活动，让学生亲身体验树的种植和养护。
去年的树第一课时教案
《去年的树》第一课时教学设计恩平市东成镇中心小学叶浓多教学目标：1、认识1个生字，会写4个生字。
2、读通课文，品味重点词句。
3、初步学习概括文章主要内容。
4、多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学重点：读通课文，品味重点词句。
教学难点：指导学生朗读、体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件。
学生预习课文。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
1、老师讲故事（从前有一对很好很好的朋友1和2……）一边讲一边作简单板书。
(1_____好朋友_________2)2、揭题，齐读课题、质疑。
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐读）——《去年的树》。
看到这个题目你有什么问题要问的吗？（学生提问题）这到底是怎样一个故事呢？我们一会儿一起去看看。
二、检查生字的朗读，教写难写的字。
1、读准音。
同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下这些生字词你们是不是能把它读好。
（课件出示生词，开火车读，正音，齐读2遍）2、写正字。
出示生字（融、剩、伐、煤），让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导。
三、初读课文，读准字音，读通句子。
如果把这些生字放在课文中，同学们是不是也能把它读好？1、齐读2、指名读3、谁知道老师刚才故事中的1、2、3、4、5就是课文中的谁呢？（根据学生的回答板书）四、默读课文，概括课文主要内容。
1、你们都是朗读小能手，但能概括出课文主要内容吗？老师可以给你们一点提示，你们可以根据这个提示说完整。
2、课件出示提示：小鸟和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现树不见了，于是她四处寻找，分别问了树根、大门和小女孩。
最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
3、学生默读后填好，可以小组讨论完成。
4、汇报后齐读。
5、小结。
（小鸟是一个多么信守诺言的朋友啊！它和大树的友情多么深厚啊！）谁能读出它们这种动人你的感情呢？五、指导朗读，体会小鸟的真情。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？大门回答说：树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？小女孩儿回答说：火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
【教学目标】１、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
２、能有感情地朗读课文，能读懂。
３、感受童话的语言美、思想美、意境美。
４、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知１、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
２、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
《去年的树》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？牛牛范文为您带来了8篇《去年的树》优秀教案，希望能够给您提供一些帮助。
王崧舟《去年的树》教学设计篇一一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求，还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
教学这篇课文的重难点是：要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
二、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
三、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？（了解学生对友情的看法，紧扣本文表达的思想感情）2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友是谁呢？3、师过渡：他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
他们依依惜别，还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》，齐读课题。
（运用阅读期待，激起阅读兴趣）二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1）读准字音，读通课文2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树（）。
《去年的树》第一课时教案-经典教学教辅文档
《去年的树》第一课时教案活动目标：1、始感受故事中小鸟和大树之间的真诚情感。
2、萌发爱护树木的愿望。
活动预备：材料配套：教育挂图《领域活动·言语·去年的树》。
活动指点：1、出示教育挂图《去年的树》①，引导先生欣赏。
引导语：小鸟和大树在干甚么？他们心情怎样？2、出示教育挂图《去年的树》④小鸟悲伤落泪的画面（其他部分事前用白纸遮盖），引导先生猜测。
设置成绩引出故事：发生了甚么事儿？小鸟为甚么哭了？3、结合教育挂图，残缺地欣赏故事，教师充满感情地讲述，初步感受童话故事朴实、真诚的情感。
(1)引导语：小朋友知道小鸟为甚么哭了吗？(2)发问：为甚么小鸟和树会是好朋友呢？4、再次讲述故事，提出成绩，引导先生考虑，进一步理解故事。
再次欣赏故事前先发问：①小鸟离开大树时答应了大树甚么要求？②春天，小鸟回来时，发现树曾经发生了甚么变化？③最初小鸟找到大树了吗？大树变成了甚么？5、感受故事里的情感。
(1)发问：你喜欢故事里的小鸟吗？为甚么？(启发先生说出小鸟对树讲信誉，答应大树的事情说到做到。
)(2)引导先生说出小鸟寻觅大树的心情和他们听完故事的心情；启发先生懂得如果任意砍伐森林，小鸟就找不到大树就没有家了，萌生爱护树木的愿望。
(3)讨论：如果小鸟回来，又见去年的那棵树，又会发生怎样的故事呢？(鼓励先生大胆想象。
）活动延伸：1、区域活动：(1)在表演区提供小鸟、大树头饰，设置简单的道具，让先生自在进行情境表演。
(2)在言语区提供大树、小鸟、树桩、工厂、小女孩、灯火的图片，让先生讲述续编、创编小鸟和大树的故事。
2、生活活动：在日常生活中，教育先生为人要诚信，答应别人的事情要说到做到；不运用一次性筷子，节约用纸等。
3、家园共育：(1)请家长在生活中对先生进行爱护树木、保护环境的教育。
(2)教育先生要说到做到，做人要诚实取信。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
部编版三年级语文上册优质教案-第3单元-8-去年的树(第1课时)
《秋天的雨》教案第一课时【教学内容】《去年的树》是日本作家新美南吉的一篇文章。
讲的是一个既感人又感伤的故事。
一只鸟儿和一颗树是好朋友。
冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。
小鸟四处寻找，最后找到的只是一团灯火。
鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺。
第一课时主要带领学生学习新字词，读懂课文，然后对课文内容进行梳理，让学生体会小鸟的感情，为第二课时的深入学习做准备。
【教学目标】1.学会本课生字新词，理解融化、伐木等词语的意思2.初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。
3.对课文内容进行梳理，体会小鸟的感情。
【教学重点】初读课文，练习把课文读流利，了解课文的大意。
【教学难点】对课文内容进行梳理，体会小鸟的感情。
【教学方法】讲授法朗读讨论【教学过程】一、趣味导课1.出示课题。
（播放ppt1）同学们，这个单元我们学习童话故事，有的童话是美丽的，也有的是凄凉伤感的。
你能说说你所知道的童话故事吗？（播放ppt2）同学们各抒己见，谈自己你的了解。
今天，我们来学习一篇童话故事《去年的树》，看看我们又会有什么收获。
（播放ppt3）同学们来看一下作品简介，作品简介：本文作者是日本的新美南吉，译者孙幼军。
一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。
这是一幅多么和谐美丽的画面呀。
同学们，你们说，是吗？它们的故事结局又会怎样呢？（播放ppt4）二、整体感知1.学习生字（1）注意拼音（播放ppt5）2.教师指名读，本课生字。
róng fá fǔ jù qiē méi rán融伐斧锯切煤燃（2）注意字形（播放ppt6）冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接2.初读课文：（播放ppt7）1）反复朗读，读通顺，能理解2）展开想象，悟感情，想画面（1）划分课文层次，注意每个部分鸟儿心情的变化。
部编版三年级语文上册《去年的树》教案
部编版三年级语文上册《去年的树》教案篇一：一、教学目标1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
2.理解课文内容，感受童话的特点。
3.分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
二、教学重点1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。
教学难点2.能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。
三、课时安排2课时四、教学过程第一课时（一）导入今天我们来学习第八课，去年的树。
板书课题。
指生读课题，齐读课题。
（二）字词环节下面有请本节课的小老师上场。
1.注音词语：自读，小老师领读。
正音。
2.去掉拼音读词语：指生读，同位合作读。
选词语说句子。
3.游戏巩固本课生字（放飞小鸟）：自读，扩词，游戏巩固。
接下来由王老师带领大家进入课文的学习。
（三）解读课文1.初读课文，整体感知。
感谢今天的小老师。
请同学们轻轻地打开课本第28页，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并说一说本文主要讲了一个什么故事？生读文，汇报。
根据提示，梳理课文内容。
2.学习课文第1自然段。
（1）《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（课件展示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听鸟儿唱。
）指生读读得真棒！一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。
多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读。
（生齐读）（2）读完之后你能体会到鸟儿和树是一对什么样的好朋友？生汇报：鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。
（朝夕相伴）你从哪个词中体会出他们是一对形影不离的好朋友？引出“天天”。
生齐读。
（3）指导朗读第一自然段：正是这两个“天天”，让我们感受到了树和鸟儿朝夕相伴的深厚的友谊。
我们再一起读这部分，注意读出“天天”的感觉和味道来。
生齐读，感悟和体会树和鸟儿之间分别时依依不舍的深厚情谊。
3.学习课文2--16自然段。
《去年的树》教学设计
《去年的树》教学设计《去年的树》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺收集整理的《去年的树》教学设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《去年的树》教学设计1学习目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语；能查字典或联系上下文理解新词。
2、有感情地分角色朗读课文；感受童话的语言美、情感美、意境美、思想美。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。
教学准备制作PPT课件。
教学过程一、激发欲望，导入课文。
1、幻灯出示课文1—5自然段，师有感情地朗读，生用心静听。
2、谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？3、教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。
师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。
我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。
春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。
那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。
也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。
（设计意图：合理利用阅读期待，激发学生的阅读兴趣和欲望，是引导学生经历完整的阅读过程的第一步。
）二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。
2、引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。
幻灯出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。
第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现。
她四处寻访，问了、和，知道。
于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前。
因为。
（设计意图：本文语言朴实，浅显易读，生字较少，因此初读时重点放在整体把握课文内容上。
三年级上语文《去年的树(第1课时)》课件
请把这封信交给 团长，告诉他，前 线的供给 一定要有保障。
注意红色 字的读音
词语解释
融化：（冰、雪等）变成水。 [造句]冰雪融化，农民开始 平整土地，准备春播。
山谷：两山之间低洼而狭 长的地方，中间多有溪流。 [造句]天晚了,山谷里传出一阵 笛声,那声音如泣如诉。
原野：旷野；没有树林、建筑 物或巨大岩石的大片土地。 [造句]苍茫的夜色，笼罩着辽阔 的原野。
探究读
依据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本篇课文讲述了一个怎样
的故事？ 2.小鸟为什么要不断地寻找 大树？
朗读指导
朗读本课时要注意读出小鸟寻 找大树时焦急的心情，以及最后得 知火柴用完的伤心和无奈，注意语 调的转换。
1.本篇课文讲述了一个怎样的故事？
本文讲述的是一只小鸟在冬 天飞往南方之前和大树约定来 年为他唱歌。第二年春天回来 的小鸟却发现大树不见了，然 后一直寻找大树，最后完成约 定的故事。
朋友你在哪里？
2.小鸟为什么要不断地寻找大树？
因为他们是好朋友，而且去年离开时小鸟和 大树之许下了约定。
砍树 吹风 睁开 干净
剩下 乘法 煤油
谋划
寒冷 可怜 告诉 拆开
去年的树 冷离等剩斧 砍谷 柴煤油 诉睁 接
听范读 边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
冷离等剩斧砍谷 柴煤油诉睁接
锯切 融
伐
斧 燃 煤
多音字
（交给）
给
（供给）
原文示例 ·接着，她就唱起去年唱过的 歌，给（ ）灯火听。
一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站 在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听着 鸟儿唱。冬天来了小鸟要飞去远方，他们 约好了明年再见。他们见面了吗？
去年的树第一课时 (1)
《去年的树》第一课时教学设计教学目标：1.认识“伐”一个生字，会写“融、剩、伐、煤”四个生字，正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯、鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿、一会儿”等词语。
读准字音，读通课文。
2.初步学习和概括文章的主要内容。
3.通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。
教学重点：1.理解并概括课文的主要内容。
2.通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。
教学难点：通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。
教学准备：课件教学过程：一．质疑导入，激发兴趣师：同学们，今天我们来认识一位日本的作家——新美南吉。
课前同学们搜集了作者的资料，谁来汇报一下？新美南吉（1913~1943），日本作家。
他出生于一个错综复杂的家庭。
中学时代，他便开始投稿，展现出了他在儿童文学创作上的天赋。
后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星，被誉为“日本的安徒生”。
师：下面我们就来学习他写的的一篇童话故事《去年的树》。
生齐读课题。
师：读了课题，你想知道什么？预设生：1、为什么是去年的树，而不是今年的树？2、树发生了什么事？……二．学习生词，整体感知1、师：接下来，我们就带着这些问题来走进这篇课文。
请同学们打开书。
教师提出要求：①请同学们放开声音朗读课文，把生字的字音读准。
②把每句话读正确，流利。
③想一想从课文中你知道了什么？2、学生汇报：（1）师：大树给我们带来了四个词，谁能读一读。
融化剩下伐木煤油灯（2）师：脱离了词，你还认识他们吗？融剩伐煤①、学生齐读，并组词。
②想一想，在写这些字时，你想提醒同学们注意什么？“融”的里面是一横，“伐”与“代”区分，“煤”的右上的里面是一横，“剩”是乘法的“乘”加上“刂”旁③教师范写，学生仿写，完成注音本。
（3）师：课文中还有一些词语出现了儿化现象，让我们来读一读：鸟儿哪儿细条条儿一会儿3.师：把这些生字放入到课文中，相信同学们能把课文读好。
部编版《去年的树》教案完整版
人教部编版三年级上册语文教案：8去年的树8去年的树课时目标1.感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
2.理解课文内容，体会鸟儿与树之间真挚的友情。
教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气。
感受拟人人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：这节课让我们一起走进课文，看看课文讲了一个什么故事。
二、先学环节（一）出示自学清单（二）1.课文中多次写到了小鸟和树是好朋友，用横线画出相关句子。
从这些描写中，我们可以感受到。
通过朗读表现出来。
2.通过阅读课文，说一说鸟儿和树分别时的心情是怎样的。
3.去年的树不见了，鸟儿此时此刻的心情怎么样？她会想些什么？4.鸟儿的心情从头到尾发生了怎样的变化？5.“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
”和“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
”这两个句子中分别出现了一个“看”字，请谈一谈你对两个“看”字的理解。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从对鸟儿和树的描述中不难体会到鸟儿与树之间真挚的友情，难点在于朗读。
如何读出鸟儿与树之间真挚的友情。
方法：教师范读、播放朗读、分角色读。
预设2课文中对鸟儿心情变化的描写，只要学生能说出自己的想法即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3前一句中的“看”字，是鸟儿历经艰辛，终于找到了自己的好朋友，鸟儿心中在想：树啊，我终于找到你了，我的朋友，让我来为你唱歌吧。
后一句中的“看”字，是鸟儿实现了诺言，鸟儿心中在想：朋友啊，你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。
体现了鸟儿无尽的忧伤。
预设4体会重点语句（1）“春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
小学四年级语文教案_去年的树教学设计(通用13篇)
去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计（通用13篇）去年的树教学设计篇1教材简析《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册语文第3组的一篇精读课文.本文属拟人体童话,讲述的是这样一个故事;鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听.可是第二年春天,当鸟儿回来找它的朋友时,树却不见了.鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火.朋友不在了,友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌.这篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展.全文共有四次对话,分别是鸟儿和树,树根,门先生以及小姑娘之间的对话.这四次对话,构成了一个完整的故事,课文所说明的道理也在四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来.教学目标1,认识1个生字,会写4个生字.正确读写"融化,剩下,伐木,煤油灯"等词语.2,分角色朗读课文.3,理解课文内容,体会童话揭示的道理.教学重难点重难点:理解课文内容,体会童话揭示的道理.教具录音机磁带投影机教学课时两课时设计思路1,以读为本,读中理解." 读"是学生课堂语言实践的主要活动形式,也是理解课文内容的重要手段.因此,在语文教学过程中,一定要重视"读"的训练,唯有加强语言文字的训练,才能完成学生学习语言,发展思维,培养能力的教学目标.本文语言浅显易懂,我让学生在自由朗读的基础上理解课文内容,然后再分角色朗读,加深对课文的理解.2,说写结合,提高能力.对于四年级学生来说,不光要有读的能力,还要有一定的思维,表达能力.所以,在理解课文的基础上,我让学生想想人物的心理活动,谈谈自己学文所悟,跟文中人物聊聊天,并试着写下来.于是,把读,想,说,写等有机地结合起来.教学过程第一课时一,激趣导入1,上课伊始,播放歌曲——《朋友》.2,谈话激趣.师:大家知道刚才那首歌是写关于什么的吗生:(朋友)师:那么,同学们有没有感情较深厚的朋友生:……师:你们离别过吗今天,我们将要学习一篇关于朋友离别的童话故事.[著名科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."小学阶段,学生对音乐一般都有浓厚的兴趣,所以我通过优美的音乐旋律和有趣的谈话,激发学生的学习兴趣,把他们带入童话世界.]二,初读课文,整体感知1,学生按自己喜欢的方式初读课文,自学生字新词,老师随机检查,对个别难写的字加以指导.[四年级的学生已有一定的独立识字能力,教师要放手,让学生自学自查,发挥他们学习的自主性.]2,学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获,师生归纳感知内容: 鸟儿飞走之前答应树 ,第二年春天,鸟儿飞回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 .因为它 .[我设计这环节的目的在于培养学生自主探究,合作交流的能力.]三,分角色读,加深理解1,学生有感情地自由朗读,找出童话中的角色,并画出对话部分的语句.2,投影出示四次对话.鸟儿和大树"再见了,小鸟!明年春天请你回来还唱歌给我听.""好的,我明年春天一定回来,给你唱歌.请等着我吧!"鸟儿和树根"立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀 ""伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了."鸟儿和门"门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗 ""树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了."鸟儿和小姑娘"小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗 ""火柴已经用光了.可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着."3, 同桌合作读,分小组读,师生互读互议,让学生在读中悟,悟中读,摸索出恰当的语气和情感.(如:树和鸟儿离别时,读出依依惜别,难舍难分之情;鸟儿答应树的请求——回来唱歌给树听,读时语气坚决,肯定;当鸟儿一次又一次找不着树时,心情一次比一次急切,读时要求突出一次比一次伤心,一次比一次难过……) 4,进行分角色朗读比赛.[朗读是阅读教学中最重要,最经常的练习.有感情地朗读课文,既是一种重要的能力,也是理解内容,体会思想感情最常用的方法.我把较多的时间留给学生读书,让学生通过自主的,入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;并通过朗读的实践,逐步提高朗读的水平.另外,爱表现是小学生的天性,我通过设计分角色朗读比赛这一环节,促进学生学习的积极性和主动性,加深对课文内容的理解,把课堂归还学生.]四,小结师:通过这节课的学习,我们对课文已经大致的了解,下一节课我们再深入感悟课文.五,作业抄写生字新词第二课时一,复习导入听写词语:融化砍伐剩下煤油灯二,发展想象,直奔重难点1,想象鸟两次对着灯火"看了一会儿"的内心活动,体会鸟对树的深情与留恋.师:假如你是小鸟,那么你历尽了千辛万苦终于找到了你的好朋友,面对着眼前日思夜想的朋友,你会有如何反应生设身处地地想象,进行作答.师:唱完了歌,你要走了,会说些什么生:……[设计这一环节主要是为了发展学生的思维,引导学生将心比心,切身体会真挚的友情,达到感情的升华.]2,畅所欲言,揭示道理.师:经过以上的学习,同学们对课文已经有了一定深度的理解,现在让我们来谈谈自己所体会的道理.(要信守诺言,珍惜友情;要有无私奉献的精神;要保护环境,爱护树木,人与自然和谐相处,共同发展……)学生畅所欲言,说出自己的见解,只要能从课文中找出支撑理由,不脱离文本的本意,教师都可以加以肯定.[这一过程既训练了学生的表达,思维能力,又突出了本课的教学重难点,并使学生潜移默化地受到真,善,美的熏陶.]三,拓展延伸师:学完课文,同学们肯定还有很多话要说,你想对哪些人物说有的学生可能想对鸟儿说,有的想对树,对伐木人说等等.[引导学生说出自己的心里话,最后试着把它写下来,完成课后"小练笔",达到说写相结合.]自我评析这两堂课都是围绕着"读—悟—想—说—写"等形式进行,充分调动了学生学习的积极性,体现"以生为本,自主发展"的教学思想,深化了"阅读教学是教师,学生,文本之间的对话过程"这一新课程标准的理念.在教学过程中,学生通过自主读文,同桌合作读,分角色朗读,拓展想象等过程,感悟文本中所蕴涵的语言美, 思想美,意境美,从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话.去年的树教学设计篇2【教学目的】1、品味重点词句，会入情入境的分角色朗读课文。
8《去年的树》第1课时（课件ppt练习）
朗读课文
要求： ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 ③分角色读。
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：去年的树写了一个什么故事？
鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：明年一定会来，给你唱歌听 。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 大树不见了
书写指导
hái
书写指导：上下都稍扁，下边“木”的横要略长一些。
书写指导
组词：煤油 煤气灶
méi
造句：这只老式灯是点煤油的。 书写指导：“火”要窄，甘”中间有一短横，“木”的横要稍长些。
书写指导
yóu
组词：花生油 汽油 造句：爸爸刚给车加满了汽油。 书写指导：“氵” 要窄，“由”的中间一竖上边要出头。
（3）树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
在森林里以伐木为工作的人群的称呼。
识字解词
借助语境理解词语
（4）在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。
为电灯普及之前的主要照明 工具，以煤油作为燃料。
识字解词
借助语境理解词语
（5）可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
一种能摩擦起火的取火工具。火柴杆由木材制成。 使用时用火柴头摩擦火柴盒的侧面，可以点火。
借助语境理解词语
鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
一定要，不得不这样做。
阳光为庄稼生长所必需。 一定得有，不可缺少。
二
“必须”是强调某种事情一定得这样做；
者
区
“必需”是强调某种事物特别需要。
别
识字解词
借助语境理解词语
（2）春天又来了。原野上、树林里的雪都融融化化了。
人教版小学语文三年级上册8去年的树课时练
8 去年的树第一课时1.查字典。
“等”字部首是（ ），总笔画是（ ）。
“伐”字的读音是（ ），部首是（ ）。
“剩”字的音序是（ ），读音是（ ）。
“煤”字共有（ ）画，第三笔的笔画名称是（ ）。
2.画出正确的读音。
应（yīn yīng）柴（cái chái）融（róng lóng）音（yīn yīng）燃（rán lán）斧（fǔ fù）3.填写合适的量词。
一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机第二课时1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。
A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
（） B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！” 鸟儿对树说：“再见了，树!” （）C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。
( )2.根据课文内容填空。
（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。
在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。
（2）读了这篇文章，我想对说（3）读完这篇文章，你有什么想说的？ 3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
( )（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。
( )（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。
( )参考答案第一课时1.⺮ 12笔 fá 亻 S shènɡ 13 撇 2.yīng chái róng yīn rán fǔ3.棵只盏盏头台第二课时1.A．√ C．√2.（1）伐木人山谷里细条条火柴卖掉了 （2）鸟儿“你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
《去年的树》第一课时
——新美南吉 （日本）
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油 灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
鸟儿到南方去之前答应好朋友 树（ 还要回来唱歌给他听 ）。第二 年春天，鸟儿从南方回来，却发现 （ 树不见了） 。她四处寻访，问 了（树根 ） 、（大门 ） 和 （小姑娘） ，知道 （ 树变成了灯火） 。于是，鸟儿 就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
一棵树和一只鸟儿 是好朋友。鸟儿站在树 枝上，天天给树唱歌。 ．． 树呢，天天听着鸟儿唱。 ．．
近义词
寒冷 —（酷寒）
融化—（ 消融 ）
朋—（敌人） 融化—（凝固 ）
寒冷 —（炎热 ）
鸟儿到南方去之前答应好朋友 树（ ）。第二 年春天，鸟儿从南方回来，却发现 （ ） 。她四处寻访，问 了（ ） 、（ ）和 （ ） ，知道 （ ） 。于是，鸟儿 就在火柴点燃的灯火前 （ ）。
大树，大树，你是我的朋友， 烈日下，你为我遮阳； 风雨中，你为我撑伞； 我们是形影不离的好朋友。
大树，大树，我是你的好朋友， 你病了，我为你捉虫； 你孤独，我给你唱歌； 我们是心心相印的好朋友。
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呢？”
“门先生，我的好朋友── 树在哪儿您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？ ”
“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呢？”
“门先生，我的好朋友──树 在哪儿您知道吗？”
“小姑娘，请告诉我， 你知 道火柴在哪儿吗？”
“好的，我明年春 天一定回来，给你 唱歌。请等着我 吧！”
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学习了这篇课文，谈谈你有什么收获？
六、课后延伸
把这个故事讲给家人听，和他们交流你的感受？
备注
板
书
设
计
8、去年的树
róngfáfǔjùméi rǎn
融伐斧锯煤燃
教
学
反
思
白寨校部教学设计
科目
语文
年级
三
主备人
苏金红
课题
8去年的树
课时
第一课时
教学目标
1，
2.初步学习和概括文章的主要内容。
3.通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。
教学重点
教学难点
教学重点：通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。
生1：我觉得“伐”很容易写错，容易和“代”混在一起。
生2：“融”的左下部分很容易多写一横。
生3：“煤”的右上部分是个“甘”字。
（二）1.小鸟和大树是一对好朋友，课文中多次出现了“好朋友”这个词语，请你找一找，读一读。
2.这么多地方出现了“好朋友”这个词语，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到他们是好朋友，把让你感动的地方画出来，再放声反复念几遍。
教学难点：通过朗读、想象、重点词语解释等形式初步感受鸟儿与大树之间真挚的友情。
教学准备
教
学
过
程
一、精彩两分钟
二、导入新课（谈话导入）
三、检查前参
出示词语融化、剩下、伐木、煤油灯、鸟儿、这儿、哪儿、细条条儿、一会儿”，随机抽取学生读，矫正字音，并齐读几遍，特别强调儿化音的读法。
四、课中研讨
（一）在预习的过程中，你们发现，哪些字你容易写错？