如何评课如何写教学设计
如何评课及评课的语言
如何评课及评课的语言
如何评课
评课既要有标题更要有实例来佐证你的观点，所以可以采用现讲现象，再做分析，最后提建议的方式来陈述。
以上提纲是帮助教师理思路，具体阐述时要加入当堂课的例证，更有说服力。
评课的语言
1、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
2、教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言I学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
8、教学有个性，有自己的特点与风格。
在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
评课稿怎么写
评课稿怎么写一、引言评课稿是对一节课进行评价和总结的文章，旨在提供课堂教学的反馈和改进建议。
写一份优秀的评课稿需要全面、客观和准确地评价教师的教学过程、教学方法和教学效果。
本文将介绍如何写一份出色的评课稿。
二、评课的准备工作在进行评课之前，我们首先需要了解这节课的教学目标、内容和教学方法。
教师在备课时通常会提供相应的教案和教学材料，我们可以通过仔细阅读这些资料来了解教师的教学设计和预期的教学效果。
此外，我们还应该关注教学环境、学生的学习情况和教学资源等因素。
这些因素对教学的效果有重要影响，对教师的教学方法和教学效果产生深远影响。
三、评课的要点1.客观评价教学目标的达成度评课稿的第一部分应当对课堂教学的目标达成度进行客观评价。
我们可以从以下几个方面进行评估：- 目标的清晰度：教师是否清楚地阐明了教学目标，并与学生进行了充分的沟通？- 目标的合理性：教师设计的目标是否符合学生的学习需求和能力水平？- 目标的达成度：学生是否在课堂中实际达到了预期的教学目标？2.评价教学方法的使用和运用情况评课稿的第二部分应当评价教师在教学过程中所使用的教学方法和教学技巧。
我们可以从以下几个方面进行评估：- 教学方法的多样性：教师是否使用了多种不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、案例分析等？- 教学方法的有效性：教师所使用的教学方法是否能够促进学生的学习和思考？- 教学方法的灵活性：教师是否根据学生的反馈和需求进行了及时调整和改进？3.评价教学效果和学生参与情况评课稿的第三部分应当评价教师的教学效果和学生的参与情况。
我们可以从以下几个方面进行评估：- 学生的学习兴趣和积极性：学生在课堂上是否表现出对学习内容的兴趣和积极的学习态度？- 学生的学习成果：学生在这节课上所取得的学习成果和进步情况如何？- 学生的参与度：学生在课堂上的参与度如何？是否能够积极回答问题、提出自己的观点和参与讨论？四、提出改进建议在评价了教师的教学过程、教学方法和教学效果之后，我们应当提出具体的改进建议，以帮助教师更好地进行教学。
低年级教学设计评课
低年级教学设计评课一、课程背景和目标在低年级的教学中，教师的课程设计是至关重要的。
一堂好的课程设计能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识，并且能够系统性地发展他们的认知能力。
本次评课将对一堂低年级教学设计进行评价，分析其背景和目标，并提出优化的建议。
本次课程针对小学一年级学生，主要教授汉字识读知识。
教学目标包括：培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高他们的识字能力，能够准确读出和书写一定数量的常用汉字。
二、教学内容和教学步骤教学内容根据学生的学习特点和教材内容进行选择。
本节课主要教授10个常用汉字：“一、二、三、十、口、日、月、水、火、山”。
教学步骤如下：1. 导入：通过课前准备好的图片，引起学生对汉字的兴趣，并介绍本节课将学习的汉字。
2. 教学篇章：通过展示单个汉字的笔画顺序，与学生一起模仿书写每个汉字，并反复读音。
3. 合并识读：将几个汉字组合成词语和简单的句子，让学生辨认并读出。
4. 拓展活动：通过教师引导和示范，让学生进行创意写作，使用所学汉字编写简单的句子或短文。
5. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，并反复强调学生需要持续练习和复习。
三、教学评价和改进建议本次教学设计的优点在于：1. 设计合理的教学步骤，帮助学生逐步掌握汉字的读写技能。
2. 教学内容紧密结合学生的实际情况和兴趣点，能够有效激发学生的学习兴趣。
3. 引入了拓展活动，让学生在写作中巩固所学知识，培养语言表达能力。
然而，还有一些方面需要改进：1. 导入环节可以更具体一些，通过提问或故事情节等方式，引起学生的更多思考和参与。
2. 在教学篇章环节，可以加入一些互动游戏或小组合作学习的活动，使学生之间的互动更活跃。
3. 在拓展活动环节，可以提供更多的写作素材或提示，帮助学生更好地完成作品，同时也可以提供更多的教师指导。
4. 教学总结可以更加精炼，强调学生的学习成果和下一步的学习计划。
在评价和改进中，教师可以根据学生的反馈和课堂观察，不断优化教学设计，确保教学目标的达成。
评课如何评教案初中
教案评价是教学过程中不可或缺的一个环节，它对于提高教师的教学质量和促进教师的专业发展具有重要意义。
对于初中教案评价，我们应该从以下几个方面来进行：一、教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，一个科学、明确的教学目标能够引导整个教学过程。
在评价初中教案时，我们需要关注教学目标是否符合新课程标准的要求，是否具有可操作性和可测量性，以及是否能够全面反映学生的学习需求。
二、教学内容教学内容是实现教学目标的主要手段，一个合理、丰富的教学内容能够提高学生的学习兴趣和积极性。
在评价初中教案时，我们需要关注教学内容是否符合课程标准的要求，是否具有科学性和系统性，以及是否能够激发学生的学习兴趣。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的重要途径，一个灵活、多样的教学方法能够提高教学效果。
在评价初中教案时，我们需要关注教学方法是否有利于学生的主动参与和积极思考，是否有利于培养学生的创新能力和实践能力，以及是否能够充分调动学生的学习积极性。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，一个科学、有效的教学评价能够及时发现和纠正教学过程中的问题。
在评价初中教案时，我们需要关注教学评价是否具有客观性和公正性，是否能够全面反映学生的学习情况，以及是否能够为教师提供有价值的反馈信息。
五、教学组织教学组织是保障教学顺利进行的重要条件，一个严密、有序的教学组织能够提高教学效率。
在评价初中教案时，我们需要关注教学组织是否有利于学生的学习，是否有利于教师的授课，以及是否能够确保教学目标的实现。
六、教学创新教学创新是提高教学质量的重要动力，一个具有创新性的教案能够提高学生的学习兴趣和主动性。
在评价初中教案时，我们需要关注教学创新是否符合学生的实际需求，是否有利于培养学生的创新精神，以及是否能够为教学带来新的活力。
总之，在评价初中教案时，我们需要从多个维度进行全面审视，既要关注教学目标的设定，又要关注教学内容、教学方法、教学评价、教学组织和教学创新等方面。
如何评价一份好的教案？
如何评价一份好的教案？这是教师们常常会遇到的问题。
领导、同事、学生都期望一份好的教案来保障教学效果。
一份好的教案应该满足哪些要素呢？一、合理的架构教案的组织结构应该合理、清晰，内容之间的逻辑关系要明朗，这有助于让学生在上课过程中更好地理解和掌握知识。
同时，教学目标也应该与课程紧密相关并相互支持，使得教学目标达成以及学生能够更好地掌握知识。
二、充分的准备充分的准备是一份好的教案的基础。
一分耕耘，一分收获，只有充分准备才能让教师更好地发挥教学的主导权，提高教学的效果。
教师应该在备课过程中注重教材的选取和精细化设计，通过丰富多彩的教学手段，让学生更好地掌握知识，增强知识的深度和广度。
三、考虑学生的接受程度教学并不是教师单方面的行为，而是一种双向交流过程，教学的效果取决于教学者和学生共同参与。
在编写教案时，要考虑学生的接受程度，制定适当的教学策略，以便让学生更好地理解和接受教学内容。
四、注重实效好的教案应该注重实效，要达到预期的教学目标，使得学生能够更好地掌握知识，并且在实践中发挥作用。
教师应该注重教学效果的反馈和总结，不断地调整和完善教学设计，使教学和学习更加有效。
五、创新与实践教学是一种创新的过程，好的教案应该不断地创新和实践，在教学设计中加入不同的教学手段和方法，让学生多样化地体验和认知教学内容，从而提高教学效果。
教师应该不断地学习和更新自己的思想和方法，在教学实践中不断地提高自己的教学水平和教育能力。
总结一份好的教案应该包含以上要素。
教学是一种艺术，不是一成不变的，需要教师根据实际情况灵活地调整和改进教学策略，让教学变得更加生动有趣，更加符合学生的需求。
关键在于教师要注重教学实践和反思，不断地完善和提高自己的教育能力，做一名优秀的教育者。
关于评课的教案模板范文
课程名称： [课程名称]授课年级： [年级]授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 培养学生对课程内容的理解和分析能力。
2. 提升教师的专业素养和教学技能。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
教学重难点：1. [教学重点一]2. [教学重点二]3. [教学难点一]4. [教学难点二]教学准备：1. 教学课件或教学视频2. 学生作业或课堂表现记录3. 教学反思记录4. 同行教师或专家参与教学过程：一、导入1. 简要回顾上节课的教学内容，引导学生回顾重点和难点。
2. 提出本节课的评课主题，明确评课目的。
二、课堂展示1. 由授课教师进行课堂教学展示，包括导入、新课讲解、课堂练习、总结等环节。
2. 同行教师或专家进行观摩，并做好记录。
三、评课环节1. [评课环节一：教学目标达成情况]- 分析教学目标是否明确、合理。
- 评价教学目标是否得到有效达成。
- 提出改进建议。
2. [评课环节二：教学内容处理情况]- 分析教学内容是否准确、全面。
- 评价教学内容的深度和广度。
- 提出改进建议。
3. [评课环节三：教学方法运用情况]- 分析教学方法是否多样、有效。
- 评价教学方法的创新性和实用性。
- 提出改进建议。
4. [评课环节四：课堂组织与调控情况]- 分析课堂组织是否有序、高效。
- 评价课堂调控的灵活性和针对性。
- 提出改进建议。
5. [评课环节五：学生参与情况]- 分析学生参与课堂活动的积极性、主动性。
- 评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
- 提出改进建议。
四、总结与反思1. 授课教师总结自己的教学经验，反思教学过程中的不足。
2. 同行教师或专家对授课教师的课堂教学进行总结，并提出建设性意见。
3. 教师们共同探讨教学改进策略，提升教学质量。
五、课后作业1. 授课教师根据评课意见，修改和完善教学设计。
2. 同行教师或专家撰写评课报告，总结评课成果。
教学反思：1. 教师在课后对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训。
高中语文如何评课
高中语文如何评课
评课是对教学过程中教师进行教学评价的一个重要环节，对于
高中语文课程的评课，以下几个方面可以作为参考：
1. 教学目标：评课时需要考察教师是否根据课程标准和学生实
际情况制定了明确的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目
标等。
这些目标应该与学生的年级和能力水平相匹配，能够有效促
进学生的综合素养提高。
2. 教学设计：评课时需要评估教师是否有科学合理的教学设计。
教学设计应当包括教学内容的选择和组织，教学方法的设计和运用，教学资源的利用等。
评价时需要关注教学设计的合理性、创新性和
可操作性。
3. 教学过程：评课时需要观察教师在教学过程中的表现。
教师
应当具备良好的教学技巧和教学能力，能够灵活运用各种教学方法
和手段，鼓励学生积极参与，激发学生的研究兴趣和热情。
教师还需注重学生的思维引导和情感交流，为学生创造良好的研究氛围。
4. 学生表现：评课涉及学生对课堂内容的理解和掌握情况。
应关注学生是否积极参与课堂，是否能够独立思考和分析问题，是否能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时还应关注学生的表达能力、合作能力和创新思维等方面。
5. 教学效果：评课时需要对教学效果进行总结和评价。
教师的教学效果主要体现在学生知识水平、能力提高和情感态度等方面。
同时也要关注教师自身的反思和改进能力，是否能够及时调整教学策略以提高教学效果。
以上是对高中语文课程评课的一些要点，评课应当客观公正，综合考虑各个方面的因素，为教师提供有效的反馈和改进建议，促进教学质量的提高。
教师如何评课
教师如何评课(评课技巧)1. 要抓主要矛盾。
一节好课，也不可能尽善尽美。
评课中，更不可能面面俱到。
因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。
如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题的能力的成功经验和存在的不足上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。
2. 要采用多种形式。
评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。
对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。
3. 要坚持激励原则。
任何形式的评课必须要坚持激励性原则。
通过评课活动，起到调动教师参与教学、研究的积极性作用。
因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题，又要注意语言的技巧、发言的分寸、评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。
如何看课评课看课，也就是常说的“听课”。
不说“听”而说“看”，自有道理。
观摩教学者走进课堂，自然要“听”，但更多的是“看”。
看教师如何组织教学，如何传达知识信息，如何传授学习方法；看学生如何读书，如何思考答疑，如何眼耳口手心并用；看师生交流是否和谐热烈……但既然说惯了“听课”，姑且仍叫“听课”吧。
听课，有学习的任务，也有评课的责任。
评好一节课，绝非易事。
诸如“课上得如何如何好，如果再如何如何，那就更好更好……”之类的不痛不痒的评课语，对听课授课双方都是一种负担，倒不如不听，不如不评，何必受累？但是，课还必须听，听后还必须评。
那么，如何评呢？虽然各学科都有“一堂好课的标准”，这些“标准”也确实为上课和评课提供了参考依据，但毕竟各有各的喜好，往往公说公有理，婆说婆有理。
学生的基础不同、课型不同，教学手段不同，教师风格不同，一节课，还真不好评出个子丑寅卯来。
教师评课评价方案编写
教师评课评价方案编写一、教师评课的背景和意义在教育改革的大背景下，教师评课作为一种评价教师教学质量的方式，被越来越多地应用于学校教学管理中。
教师评课可以帮助教育管理者了解教师的教学能力和水平，为教师提供改进教学的指导意见，促进教育教学质量的提高。
因此，编写一套科学合理的教师评课评价方案非常重要。
二、教师评课的目的和原则教师评课的主要目的是为了促进教学效果的提高，有效评价教师的教学水平。
编写教师评课评价方案应遵循科学、公正、客观、实用的原则。
评价标准应围绕教学目标、教学内容和教学方法展开，注重评估学生学习效果和教师教学策略的有效性。
三、教师评课的内容和指标教师评课的内容应涵盖教师的教学设计、教学过程和教学效果等多个方面。
例如，教师的教学目标是否明确、教学准备工作是否充分、教学过程中是否注重学生的参与和互动等。
评价指标应具体明确，可操作性强，便于评价人员进行评估。
四、教师评课的方法和步骤教师评课的方法和步骤应该具体明确，使评价工作能够有条不紊地进行。
例如，可以采用课堂观察、访谈、教案分析等方法进行评价。
评课的步骤包括教师自评、同行评议、专家评价等环节，确保评价结果的客观准确。
五、教师评课的实施策略和措施教师评课的实施策略和措施应有助于提高评价的效果和有效性。
例如，可以通过开展教师培训、提供评课反馈报告、建立课程资源共享平台等方式，帮助教师不断提高自己的教学水平。
六、教师评课的反馈和改进教师评课应注重对评价结果的反馈和改进。
评价结果应及时向教师反馈，帮助他们了解自身教学存在的不足和改进方向。
同时，学校教育管理者也要利用评价结果，对教师进行指导和支持，促进他们的教学能力的进一步提高。
七、教师评课的挑战和问题教师评课过程中会面临一些挑战和问题。
例如，评价过程中可能存在主观性、片面性等问题，评价结果可能受到个人喜好和偏见的影响。
因此，编写教师评课评价方案时需要注意避免这些问题的出现。
八、教师评课的经验和启示教师评课的实践经验可以为编写评价方案提供有益的启示。
怎样评价写得好的教案初中
怎样评价写得好的教案初中首先，好的教案应该具有明确的教学目标。
教学目标是整个教学过程的出发点和归宿，应该具体、明确、可操作。
在教案中，教师需要明确本节课要传授的知识点，以及希望通过教学达到的能力培养和情感态度的培养目标。
这样，教师在教学过程中才能够有针对性地进行教学设计，确保教学活动有序进行。
其次，好的教案应该具有科学的教学内容。
教案中的教学内容应该紧密结合课程标准和学生的实际情况，既不应该过于简单，也不应该过于复杂。
教师需要根据学生的认知水平、兴趣和需要，对教材进行合理取舍和调整，使得教学内容既能够覆盖所有必要的知识点，又能够激发学生的学习兴趣。
再次，好的教案应该具有合理的教学过程设计。
教学过程是实现教学目标的具体途径，应该具有清晰的步骤和合理的结构。
在教案中，教师需要详细描述教学过程中的各个环节，包括导入、新课讲解、练习、总结等，确保教学过程有序、连贯、高效。
同时，教师还需要根据教学过程中的实际情况，灵活调整教学策略，以保证教学目标的顺利实现。
此外，好的教案还应该具有多样的教学方法和丰富的教学资源。
教案中的教学方法应该能够有效地支持教学目标的实现，包括讲解、示范、探究、讨论等。
同时，教师还需要根据教学内容和学生特点，选择适当的教学资源，如教材、课件、视频等，以提高教学效果。
最后，好的教案还应该具有有效的教学评价。
教学评价是检验教学效果的重要手段，应该具有客观、公正、全面的特点。
在教案中，教师需要设计合理的学习评价方案，包括平时成绩、考试成绩等，确保教学目标的实现能够得到有效的检验。
总之，评价一篇写得好的教案，需要考虑教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学评价等多个方面。
只有在这些方面都做到了科学、合理、创新，才能够称之为一篇优秀的教案。
教学设计 评课 层次
教学设计评课层次教学设计是教师在备课过程中，根据教材内容和教学目标，制定出符合学生学习特点和能力，能够引导学生有效学习的教学活动和方法。
评课是指对教学设计进行评价和反思，为教学活动的改进和提升提供参考和指导。
教学设计和评课在教师的教学过程中起着非常重要的作用。
在进行教学设计时，通常可以从以下几个层次进行考虑：1. 整体目标层次：教学设计的第一步是确定整体的教学目标。
教学目标应该是符合教材要求和学生实际能力的，既能帮助学生掌握知识和技能，又能培养学生的创新思维和实际应用能力。
教师可以根据学科的要求和学生的需要，确定适合的教学目标。
2. 教学内容层次：根据教学目标，教师需要选择和组织对应的教学内容。
教学内容应该是具体、明确、有逻辑关系的，能够帮助学生理解和掌握相关知识和技能。
教师可以根据教材的内容和学生的实际情况，设计出合适的教学内容。
3. 教学方法层次：教学方法是实现教学目标的手段和途径。
教师可以根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、启发式教学法等。
不同的教学方法有不同的优势和适用范围，教师需要根据实际情况进行选择和运用。
4. 教学活动层次：教学活动是教学的具体实施和操作。
教师可以通过设计多样化且具有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的主动学习和合作学习。
教学活动可以包括小组讨论、实验操作、课堂展示等，通过不同形式的活动，帮助学生获取新知识和技能。
在进行评课时，可以从以下几个方面进行评价：1. 教学目标的达成程度：教学设计的首要目标是帮助学生实现学习目标。
在评价时可以考察学生是否掌握了教学目标中要求的知识和技能，并能够在解决问题和应用中灵活运用。
2. 教学内容的合理性和完整性：教学内容应该与学生的学习需求和学科要求相匹配。
在评价时可以考察教学内容是否准确、有深度和广度，是否能够帮助学生建立起知识体系和方法体系。
3. 教学方法的有效性和适用性：教学方法的选择和运用对教学效果起着至关重要的作用。
如何说课和评课
如何说课和评课
“说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。
“评课”是参加听课的教师对执教者的讲课及说课进行客观的科学
评价。
说课的内容和要求教师在说课时必须说明教学设计的总体思路，具体内容及其理论，实践依据。
1、依据教学纲分析教材，分析学生。
2、说明教学目标的确立和实现教学目标的标本思路。
3、说明突出教学重点，突破教学难点的策略。
4、说明优化教学过程结构的设想。
5、说明教学方法的择优和教学手段的优化。
6、说明教学效果的事例。
评课的基本要求评课要依据一定的教学理论，对教学目标的实施，教学过程，教学效果以及教师的教学思想，教学设计，教学能力等方面做出客观性价值判断，从而使教师不断充实和完善自已的教学。
评课要抓住以下几点：1、教学目标的确立是否正确，完善，教学过程是
否紧紧围绕教学目标，坚持了目标的指向性。
2、知识的传授及所学
心理知识内在联系的情况，重点、难点的处理是否恰当。
4、教学过
程是否严谨有序，环节转换是否有机，自然、艺术，师生情感交流是否生动活泼和谐。
5、教学方法的选择及媒体应用情况。
6、教学目标的实现及教学任务的完成情况。
7、教师的教学基本功和教学技能熟
练情况。
1。
教学设计评课总结
教学设计评课总结引言教学设计评课是对教师教学设计的质量进行评估和改进的重要环节，通过对教学设计的细节进行分析和评价，可以发现教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
本文将结合实际案例，分享一次教学设计评课的总结。
背景本次教学设计评课是针对高中化学课堂的一节课进行的。
该课程主要涉及有机化学中的酸碱中和反应以及盐的制备，是高中化学课程中的重要内容之一。
教师在设计这节课的时候，主要考虑了学生的前置知识和学习能力，以及培养学生的实验操作和探究能力。
教学设计评课过程第一步：课程目标分析对于任何一节课的设计，首先需要明确课程目标。
通过分析课程目标，可以确保教学设计符合教学目标，能够有效达到预期效果。
在这节课中，教师的主要目标是让学生了解酸碱中和反应的基本概念，掌握盐的制备方法，并能够运用所学知识解决相关问题。
第二步：教学内容设计在分析课程目标之后，教师需要设计相应的教学内容。
在本次评课中，教师的教学内容设计得比较全面，包括了课堂讲解、实验操作和小组讨论等环节。
在课堂讲解环节，教师以简明的语言对有机化学中的酸碱中和反应进行讲解，引导学生理解其中的原理和概念。
在实验操作环节，教师设计了一系列的实验任务，通过实际操作让学生亲自体验酸碱中和反应和盐的制备过程。
在小组讨论环节，教师鼓励学生分享实验中的观察和体会，激发学生的思考和探究能力。
第三步：教学方法选择教学方法的选择对于课堂教学的效果至关重要。
在本次评课中，教师采用了多种教学方法，包括讲授法、实验教学法和小组讨论法等。
讲授法用于传授基本知识和概念，帮助学生建立起基础的理论框架；实验教学法用于培养学生的实践操作能力和观察分析能力；小组讨论法用于激发学生的思考和探究能力，促进学生之间的互动和合作。
第四步：教学评价方法教学评价方法是评估教学设计效果的重要手段。
本次评课中，教师采用了定性和定量相结合的方法进行教学评价。
定性评价主要通过观察学生的学习表现和实验操作情况，以及学生的小组讨论情况等来评价教学效果。
听评课教案方面的评价怎么写
听评课教案方面的评价怎么写教案标题：听评课教案方面的评价怎么写教案撰写目的：本教案旨在为教师提供关于如何撰写听评课教案方面的评价的指导和建议，以确保评价准确、全面、具有指导性，帮助教师持续改进教学。
教案撰写步骤和要点：1. 评价背景和目的：介绍评价的背景和目的，包括评价的时间、地点、评价者身份等。
明确评价的目的，例如改进教学、提高教师专业能力等。
2. 教学内容概述：简要描述听评课教案的教学内容，包括教学目标、教学重点和难点等。
评价者应对教学内容有充分的了解，以便进行准确评价。
3. 教学设计评价：评价教案中的教学设计是否合理、科学。
重点关注以下几个方面：- 教学目标：评价目标是否明确、具体、可衡量，是否与学生的实际需求相符。
- 教学步骤：评价步骤是否合理、清晰，是否能够引导学生逐步掌握知识和技能。
- 教学方法：评价教师选择的教学方法是否恰当、多样化，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
- 教学资源：评价教案中使用的教学资源是否恰当、有效，是否能够支持教学目标的实现。
4. 教师课堂掌控评价：评价教师在课堂上的掌控能力。
重点关注以下几个方面： - 教学氛围：评价教师是否能够营造积极、和谐的教学氛围，是否能够激发学生的学习热情。
- 课堂管理：评价教师对课堂秩序的管理能力，是否能够有效引导学生参与课堂活动。
- 师生互动：评价教师与学生之间的互动方式和效果，是否能够促进学生思维的发展和学习的深入。
5. 学生学习效果评价：评价教师的教学是否达到预期的学习效果。
重点关注以下几个方面：- 学生参与度：评价学生在教学过程中的参与度、积极性和表现，是否能够达到教学目标。
- 学习成果：评价学生在教学过程中所取得的学习成果，是否能够达到教学要求。
- 学习反思：评价学生对教学内容的理解和反思能力，是否能够促进学生的自主学习和思考能力的提高。
6. 评价总结和建议：对听评课教案进行总结和评价，并提出改进建议。
总结时要客观、准确地评价教案的优点和不足之处，并给出具体的改进建议，帮助教师改进教学。
《听课、评课、说课技能》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-幼儿教育活动设计与指导
《听课、评课、说课技能》教学分析引言：教学分析是教师们在平时教学实践中不可或缺的重要环节，通过对教材的深入钻研和分析，可以帮助教师更好地理解教学内容，提高教学质量，激发学生进修的兴趣和积极性。
本文将以《听课、评课、说课技能》教材为例，进行一次深入的教学分析，从教材内容、教学设计、教学目标等方面进行详细分析，旨在帮助教师们更好地理解和应用这一教材，提高自身的教学水平。
1. 教材内容分析《听课、评课、说课技能》教材是一本专门针对教师听课、评课和说课技能的教学指导书，内容涵盖了听课技能、评课技能和说课技能三个方面。
在听课技能方面，教材主要介绍了如何有效地进行教室观察和记录，如何准确地捕捉教学要点，如何提高听课效果等内容；在评课技能方面，教材主要介绍了如何准确地评判教学质量，如何提出合理的改进建议，如何进行教学反思等内容；在说课技能方面，教材主要介绍了如何准确地把握教学内容，如何清晰地表达教学思路，如何引导学生思考等内容。
2. 教学设计分析《听课、评课、说课技能》教材的教学设计非常合理，结构清晰，内容丰富。
教材采用了案例分析、实践操作、教学反思等多种教学方法，既能够帮助教师理论进修，又能够帮助教师提高实践能力。
教材还设置了丰富多样的练习题和案例分析，可以帮助教师更好地理解和掌握教学技能，提高教学水平。
3. 教学目标分析《听课、评课、说课技能》教材的教学目标非常明确，旨在帮助教师提高听课、评课和说课的技能，提高教学质量，激发学生进修的兴趣和积极性。
通过进修这一教材，教师们可以更好地了解和掌握教学内容，提高自身的教学能力，为学生提供更好的教育效劳。
结语：通过对《听课、评课、说课技能》教材的深入分析，我们可以看到这是一本非常优秀的教学指导书，内容丰富，结构清晰，目标明确。
教师们可以通过进修这一教材，提高听课、评课和说课的技能，提高教学质量，激发学生进修的兴趣和积极性。
希望广大教师们能够认真进修这一教材，不息提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育效劳。
教学设计评价活动怎么写好
教学设计评价活动怎么写好引言教学设计评价活动对于教师来说是非常重要的一环。
它不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以促进教师反思和改进教学方法。
因此，教师需要注意如何写好教学设计评价活动，以确保其有效性和准确性。
明确评价目标在进行教学设计评价活动之前，教师需要明确评价的目标。
评价目标应该与教学目标相一致，并具体、明确。
只有明确的评价目标，才能进行有效的评价，并据此提供有针对性的反馈和改进建议。
选择适当的评价工具在写好教学设计评价活动时，选择适当的评价工具是非常重要的。
评价工具应与评价目标相匹配，能够全面评估学生的学习情况。
常见的评价工具包括测试、问卷调查、观察和讨论等。
教师需要根据具体情况选择合适的评价工具，并确保其有效性和可靠性。
设置多样化的评价任务为了写好教学设计评价活动，教师需要设置多样化的评价任务。
评价任务应该涵盖不同类型的问题，既包括选择题和填空题，也包括开放式问题和实践任务。
通过设置多样化的评价任务，教师可以全面了解学生的学习水平和能力，提供更准确的评价结果。
提供及时有效的反馈在教学设计评价活动中，提供及时有效的反馈非常重要。
反馈应该具体、明确，并针对学生的学习情况提供改进建议。
教师可以通过评语、评分和个别指导等方式提供反馈。
及时有效的反馈可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
注重评价结果的分析和总结写好教学设计评价活动还需要注重评价结果的分析和总结。
评价结果的分析可以帮助教师了解学生的学习情况，发现问题并提出改进措施。
评价结果的总结可以帮助教师总结经验，改进教学设计，并为未来的教学活动提供参考。
结论写好教学设计评价活动是教师工作中的重要环节。
通过明确评价目标、选择适当的评价工具、设置多样化的评价任务、及时有效的反馈和注重评价结果的分析和总结，教师可以提高教学设计评价活动的效果和准确性。
只有不断改进评价方法和提高评价水平，才能更好地促进学生的学习和发展。
如何评课
如何评课一、从教师角度评课1、评教学效率，看预定目标的达成情况。
2、评教学思想、教学方式、知识能力、尖子生与中等生对知识的掌握情况。
3、评教学态度①教学设计时，对教材、大纲及学情是否研究透彻、把握准确、教学目标定位是否科学。
②教学内容的内在逻辑结构是否清楚。
③课前准备是否充分、教案的熟练程度如何、教具是否齐全、课前表现是否慌张。
④课堂表现是否严肃，是否能注意学生反馈、是否达成师生互动。
4、评教学基本功①教学模式的选择与运用；②教学组织能力；③教授行为策略；④教学机智与表现力；⑤理论功底与知识面；⑥教师的气质表现。
对于一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。
对于骨干教师，重在教学过程的创新性、开拓性、教学操作的艺术性等。
二、从学生角度评课1、看学生的情绪状态；2、看学生活动广度；3、看学生活动时间；4、看学生参与方式；5、看学生参与品质；6、看学生的活动认知水平；7、看学生的参予效果。
现代课堂是一种立体参与、注重发展的课堂。
应以立体发展的价值取向作为评课的重要依据。
评课“五要”甘州区碱滩镇中心小学吕照听课评课是教研常规工作，具有很强的导向作用，是指导和促进教师改革教学方法，提高课堂教学效率的重要途径和手段。
教师的教学水平能否迅速提高，与评课质量的优劣和指导水平的高低密切相关。
因此，评课必须讲究质量，实事求是，切忌随心所欲，华而不实。
下面就评课的五个要点介绍如下，与同行商榷，以求共同提高。
一、立足要高“高”不是高谈阔论，纸上谈兵，而是认识的角度要高，着眼点要高。
要以新的教育教学观从宏观上为教师的课堂教学指明方向。
二、指导要深“深”是指评课要有深度，绝不能浮于表面，纠缠于枝节。
应在熟悉教材，了解学情，准确把握并认真分析教者的教学思路和教法特点的基础上，把课看“透”。
在有的放矢、深入细致的评议下，进行具体的点拨和提示，切忌走马观花，草率定论。
三、评议要准“准”是指评课要准确得体，恰到好处。
如何评课及评课的语言
如何评课及评课的语言1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
2、同学的课堂习惯特别好，每个人都能积极的参加到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有很多地方值得学习。
4、老师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，分发挥了同学的自动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体会到同学与生活的联系。
5、老师这节课上得很成功，同学们上课的积极性和参加率极高，特别是老师能捉住同学的心理特点，创设肯定的情境。
6、老师供给了丰富的内容，在整个教学过程中予以了同学比较充分的自主探究机会，让同学在活动中学习、提升。
7、老师能从同学特点启程，让同学在玩活动过程中探究新学问、理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值得学习。
8、有创新和创意，能活用教材，爱想点子，形成了校本特色。
9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让同学明白这节课新学问新在由一个未知数进展到两个未知数。
10、组织同学讨论，通过同学的相互交流、相互补充，让同学深刻理解其中的道理。
11、要求同学将把握的方法用于解题实践。
培育同学思维的快捷性、流畅性开发同学智力、培育同学能的同时提高同学解题方法的水平。
12、课堂气氛活跃。
老师擅长激发同学的学习欲望。
如何评课及评课的语言1、在调动同学积极性上做得很好，同学应当本身做的事能交给同学，把同学作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给同学。
2、在本课的教学中教者没有过多分析，让同学在整体感知的基础上，找到了本身感受比较深刻，比较喜爱的部分读一读，并说一说为什么喜爱，通过交流加深印象，体会课文所呈现的诗情画意。
3、充分体现了同学在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以同学为主体，以老师为主导，步步设疑，引导同学本身发觉问题，思考问题，解决问题。
4、给同学充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
教你如何评价一个教案
教你如何评价一个教案篇一：如何评价一个教案一、内容完整一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。
二、重点环节的具体要求：教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。
新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。
要想完成这些教学目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。
尤其是能力目标和情感目标。
教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要准确。
要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。
教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。
学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。
还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。
为后面的学习做好准备。
其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。
由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。
这里是最能体现“教无定法”的地方。
这是评价一个教学设计最主要的指标。
是教师个人教学智慧、教学水平的体现，也是教师教学理念的体现。
第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。
整个教学设计是否具有整体性。
板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。
教学反思：1、本节课是否完成了教学计划和教学目标。
2、课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。
3、本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。
4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。
5、对后续教学有哪些启示和设想。
三、注重教学的预设在一些重点环节要注重教学的预设，如科学探究过程中，学生提出问题的环节，通过教师预设的教学情境，学生是否能提出有价值的问题，学生都可能提出哪些问题，如果提出的问题和教师预设的不同，教师怎么处理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[如何评课如何写教学设计]上课，是教师的天职，上好一节课是每一个老师的追求，如何评课如何写教学设计。
上好一节课的关键之一就是写教学设计，那么该如何写好教学设计呢，或许，下面的评课的思路可以给我们一些指导，我们可以逆向思维法，以评课的思想来指导我们的教学设计思路。
以下转载自听课、评课是教学研究的有效手段。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、"教师讲、学生听；教师说、学生记"的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。
而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与可让教学不发生直接关系的人员。
因而在听课前无充分准备(没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况)；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是有于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
一、怎样去听课?1、教师听课应该按下面三个步骤来进行。
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：(1)课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识?学到什么程度?情感如何?)。
目标在何时采用何种方式呈现；(2)新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际?(4)采用哪些教学方法和教学手段?(5)设计了哪些教学活动步骤?如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识?补充哪些知识?(7)培养学生哪些方面的技能?达到什么地步?(8)渗透哪些教学思想?(9)课堂教学氛围如何。
对于学生的学习活动，听课时应该关注：(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否经常积极主动地提出问题；等等。
3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课者要有"备"而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织(主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流)，并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
4、把学生的发展状况作为评价的关键点。
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分(或较大程度)的发展与提高、学习兴趣得到充分(或较大程度)的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
二、教师如何评课(不要面面俱到，要有侧重点)1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以分析课首先要分析教学目标。
(1)从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，教案《如何评课如何写教学设计》()。
依据《课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标)；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。
2、从处理教材上分析：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、从教学程序上分析(教学程序评析包括以下几个主要方面)：(1)看教学思路设计：教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路，一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；而看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
(2)看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。
它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。
课堂结构也称为教学环节或步骤。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。
安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。
②计算教师活动与学生或殴打能够时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
④计算优差生活动时间。
看优中差生活动时间分配是否合理。
有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。
浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师"教"的方式，还包括学生在教师知道下"学"的方式，是"教"的方式与"学"的方式的统一。
评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：(1)看是不是量体裁衣，优选活用?教学有法，但无定法，贵在得法。
教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。
一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
(2)看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
(3)看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。
既要看常规，更要看改革和创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
(4)看现代化教学手段的运用。
现代化教学呼唤现代教育手段。
教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
5、从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
(1)看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)(2)看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
(3)看语言：教学也是一种语言的艺术。
教师的语言有时关系到一节课的成败。
教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。
教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
6、从教学效果上分析："分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。
"看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。
课堂效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情操目标达成。
三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。
即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价〔如何评课如何写教学设计〕【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
】如何撰写教学设计评析施延霞在教学设计中对主要环节或者某些过程做出设计分析，说明设计的意图、目的、要点，并预测某设计可能达到的效果，或者补充反馈教学后的成效，这就是“教学设计评析”。
从撰写人的角度，教学设计评析可分为“自我评析”和“他人评析”，从撰写方式的角度可分为“分点评析”和“总体评析”。
“自我评析”是为自己写，“他人评析”是为别人写，写自己不要太自夸，写他人不要太苛求，尽量注意语言委婉，容易被人接受。
“分点评析”是对某些环节作出评说，这些点可以是热身点、呈现点、操练点、拓展点等微观层面的教学细节，也可以是教学理念、媒体运用、教学风格或模式等宏观层面的整体把握。
那么如何撰写教学设计评析呢？一、开头：说明学科、年级、教材、课题、课时或所教学的部分，以及该教学设计的主题内容。
【例1】这是一节牛津小学英语四年级上册第六单元的A部分对话教学设计，核心教学内容是“寻找物主”，要求学生能够围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，正确使用Whose is this/are they?进行交谈。
【例2】本课是牛津小学英语五年级下第四单元的A部分对话，主题是通过发电子邮件的情景介绍朋友，重点句型是主语为第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其答语Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/ she doesn’t. What does he/ she usually do …? He/ She usually …二、正文：两三句整体评价后给出一些具体亮点评说。