语文:2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)
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推荐八年级语文下册 第10课《组歌》课件 (新版)新人教版
•2019年
•最新中小学课件资料
•14
借雨之歌,表达诗人愿为万物付出爱 心和愿为万物传递爱的信息的意愿。
•2019年 •最新中小学课件资料 •15
语言特点:
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性,想象新奇。 3、成语、文言词的使用,有文采。 4、押韵,朗朗上口。
•2019年 •最新中小学课件资料 •16
组 歌(节选)
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
•2019年
•最新中小学课件资料
•1
作者简介:
纪· 哈· 纪伯伦(1883~1931),黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑· 组歌》共包括五首散文 诗,这里选的是其中两首。
•2019年
•最新中小学课件资料
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 已的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里,雨的形象是一个 奉献者和使者的形象,它滋润万物,也 把距离遥远的事物联结起来。
•2019年 •最新中小学课件资料 •17
•2019年 •最新中小学课件资料 •4
预习检测,解释词语:
执拗:固执任性,不听从别人的意见。 憔悴: 形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠: 赠送(礼品)。 真谛: 真实的意义或道理。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。
•2019年 •最新中小学课件资料 •5
镶嵌: 把一物体嵌入另一物体内。 酷似。 酷肖: 男女相爱时所立的誓言和盟约,表 海誓山盟:
பைடு நூலகம்
•2019年
•最新中小学课件资料
语文:2.10《组歌》课件(1)(新人教版八年级下册)
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情? 借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中,作者的想象是紧贴着
海浪的自然物理特性展开的,你能举
例证明吗?
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象?
奉献者、生命的使者
主题:借雨之歌,表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
(xiào):酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约, 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
海誓山盟
(xū):因伤感、烦闷、痛 长吁短叹 苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人
傲慢的气势逼人
海浪唱出了怎样的歌?
1—4节:海岸的情人,唱出难 舍难分的炽热恋歌; 5—7节:人世间的守护神,唱 出宽广博大的情歌。
诗中海浪的语义是怎样递进伸展的?
在这首散文诗中,作者的想像是 紧贴着雨水的自然物理特征来展开的, 你能找出例证吗?
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,采用 拟人化手法。在《浪之歌》里,海浪的形象是 一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自已的 影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结 起来。
组 歌(节选)
雨之歌 浪之歌
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦
纪伯伦(1883——1931),作为哲 理诗人和杰出画家,和泰戈尔 一样是近代 东方文学走向世界的先驱。同时,他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人, 二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 上世纪二十年代初,以纪伯伦为中坚和代 表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」 (即「阿拉伯侨民文学」)曾闻名全球。
《组歌》教学课件人教课标版八年级下册.ppt
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题,通过大胆的想象和象 征的手法,表达深觉的感情和高远的理想。他的思想 爱尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗 的态度或表现某种神秘的力量。
2020/2/28
听读课文,疏解疑难字词
执拗 (niù):固执任性,不听从别人的意见 憔悴 (qiáo cuì):形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠 (ku):赠送(礼品) 真谛 (dì):真实的意义或道理 璀璨 (cuì càn):形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 (qiàn):把一物体嵌入别一物体内 酷肖 (xiào):酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 (xū):因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/2/28
合作研讨,深层理解课文内涵
这两首诗中,作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的? 《浪之歌》表现了作者怎样的感情? 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象? 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020/2/28
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪: 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨: “传情的信使”
(奉献者和使者的形象)
2020/2/28
202)黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主,定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成,他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述,特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
2020/2/28
听读课文,疏解疑难字词
执拗 (niù):固执任性,不听从别人的意见 憔悴 (qiáo cuì):形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠 (ku):赠送(礼品) 真谛 (dì):真实的意义或道理 璀璨 (cuì càn):形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 (qiàn):把一物体嵌入别一物体内 酷肖 (xiào):酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 (xū):因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/2/28
合作研讨,深层理解课文内涵
这两首诗中,作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的? 《浪之歌》表现了作者怎样的感情? 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象? 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020/2/28
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪: 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨: “传情的信使”
(奉献者和使者的形象)
2020/2/28
202)黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主,定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成,他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述,特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
人教版八年级.下《组歌》课件
我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见 到美丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥 抱着青枝绿叶,使得草木更加迷人。” • 把雨写成鸟的形象,“吻”“拥抱”写出雨对万 物的滋润,富有情味 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思 想天空的泪水,是心灵田野的微笑。” • 这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程,这如 同生活,爱情,也同样会充满叹息、泪水、微笑 这样一个循环过程。
合作探究
1、文章中作者用了那些事物来描绘雨?塑造的雨 是一个什么样的形象? 银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的叹息, 天空的泪水,田野的微笑。 作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔下雨是 一个奉献者和使者的形象。 2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情? 表达作者对自然、生活的热爱,对无私的奉献 者的歌颂。 3、作者这种胸襟和情怀,对你有什么启迪?
组 歌(节选)
纪· 哈· 纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩 诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑 》、《先知》、《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散文 诗,这里选的是其中两首。
《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》.
日积月累
炽热( chì) 执拗(niù) 馈赠( kuì) ng ) 翱翔( á o ) 憔悴( cuì) 天穹(qió n) n) 璀璨( cuǐcà 镶嵌( xiāng qià
_______的浪?
_______的雨?
___的浪
思考: “浪”唱出 了怎样的歌?
滋润万物 让山河欢乐 充满爱心
传递爱情 让花草欢笑 启迪心扉
___的雨
1—4节:海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌;
5—7节:人世间的守护神,唱出宽广博大的情歌。
人教版八年级语文下册课件:10.《组歌》课件(34张PPT)
4、指出下列各句的修辞手法。
• A.云彩和田野是一对情侣,我是它们之间 传情的信使。( 比喻 ) • B.我是大海的叹息,是天空的泪水,是田 野的微笑。(排比、拟人 ) • C.雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道 比喻、拟人 • D.我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。 ( 反复 )
5、仿句
• (1) 雨是大海的叹息,是天空的泪水,是 田野的微笑。 • (2) 曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海 面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们 跳过舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的 少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长 吁短叹.
雨: 奉献者、生命的使者。
主题:借雨之歌,表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 已的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里,雨的形象是一个 奉献者和使者的形象,它滋润万物,也 把距离遥远的事物联结起来。
预习检测,解释词语
执拗: 固执任性,不听从别人的意见。 憔悴: 形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠: 赠送(礼品)。 真谛: 真实的意义或道理。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌: 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖: 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约,表 海 誓 山 盟 : 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 :因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 : 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 : 一点儿也不动。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家,而且每种语言都运用得清丽流 畅,其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”,而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
八年级语文下册 第二单元 10《组歌(节选)课件(1) 新人教版
•
曾有多少次,当……时,我摇身变成了雨……; 曾有多少次,当……时,我摇身变成了雨……; 曾有多少次,当……时,我摇身变成了雨……
课外延伸
课外阅读纪伯伦组歌其他三 首:《美之歌》《幸福之歌》 《花之歌》,要求用旁批的形 式写下自己的短评。
__________的浪? __________的雨?
温柔善良 无比忠诚
___热_情__洋_溢___的浪?
一往情深 多情浪漫 痴情缠绵
沁人心田 充满爱心
让花草欢笑
____滋_润_万_物___的雨?
让山河欢乐 为云彩和田野传递爱情 启迪心扉
• “浪之歌”单单是一首炽热的爱情恋歌吗?
曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热雨一样为万物付出爱心; 愿像雨一样为万物传递爱的信息的意愿。
• “曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,
坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过
舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女
倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短 叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我 与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它 嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。……”
八年级(下)语文课件
《组歌》
纪伯伦
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人和画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。《组歌 》共包括五首散文诗,这 里选的是其中两首。
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo)千山万壑(hè)长吁短叹(xū)
曾有多少次,当……时,我摇身变成了雨……; 曾有多少次,当……时,我摇身变成了雨……; 曾有多少次,当……时,我摇身变成了雨……
课外延伸
课外阅读纪伯伦组歌其他三 首:《美之歌》《幸福之歌》 《花之歌》,要求用旁批的形 式写下自己的短评。
__________的浪? __________的雨?
温柔善良 无比忠诚
___热_情__洋_溢___的浪?
一往情深 多情浪漫 痴情缠绵
沁人心田 充满爱心
让花草欢笑
____滋_润_万_物___的雨?
让山河欢乐 为云彩和田野传递爱情 启迪心扉
• “浪之歌”单单是一首炽热的爱情恋歌吗?
曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热雨一样为万物付出爱心; 愿像雨一样为万物传递爱的信息的意愿。
• “曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,
坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过
舞;曾有多少次,当有情人向俊俏的少女
倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短 叹,帮助他将衷情吐露;曾有多少次,我 与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它 嘻嘻哈哈,它竟面无笑容。……”
八年级(下)语文课件
《组歌》
纪伯伦
作者简介
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人和画家。著有 散文诗集《泪与笑》《先 知》《沙与沫》等。本文 选自《泪与笑》。《组歌 》共包括五首散文诗,这 里选的是其中两首。
炽热(chì) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 俊俏(qiào) 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn) 镶嵌(xiāng qiàn) 翱翔(áo)千山万壑(hè)长吁短叹(xū)
八年级语文下册第二单元10组歌课件新版新人教版(1)ppt版本
重难知识探究
问题探究3.《组歌》具有怎样的艺术特色? (1)运用拟人,想象丰富。 海浪被诗人描绘成一个浪漫的女性形象,对情侣海岸一往情深, 如她的“任性”,总不能平静的心胸,晨昏的情感变化,潮水涨落时不 一的举动等,无一不表现出她对海岸的爱。 对雨的拟人化处理,从第三节“我哭”开始,由此引起了一系列相关 意象——花草、云彩和田野等的拟人化。雨的形象也时时在变化, 或拟人的角度不同,或由拟人很微妙地转换为拟物,例如:第六节“我 从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔”,似乎又获得了一只鸟的形象。 此外,一些抽象的事物也常常被拟人化,如:第二节“清晨的女儿”中 的“清晨”,以及第五节“不动声色的死神的怀抱”中的“死神”,可以说 是运用于无形。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
基础知识梳理
《浪之歌》:采用拟人手法,把海浪和海岸写成一对恋人,借他们 的难舍难分、昼夜守护的恋情,来表达作者对祖国的忠贞不渝的感 情和火热的衷肠。
《雨之歌》:通过写雨对天地万物的滋润和爱护,歌颂了雨的无 私奉献和博大的胸怀,表达了作者热爱祖国、愿为祖国奉献终身的 愿望。
重难知识探究
(2)既有理性思考,又有浪漫抒情。 《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲 理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成了一个有丰 富感性内容的、难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里, 海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的形象, 诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里,雨的形象是 一个奉献者和使者的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结 起来,这也是诗人的美好祝愿。
字词盘点 作家作品 主题思想 写作背景 课文结构
基础知识梳理
纪伯伦(1883—1931),黎巴嫩诗人和杰出画家。与印度诗人泰戈 尔齐名,被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。他的散文 诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理。
《组歌》教学课件人教课标版八年级下册.ppt
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。 他的作品多以“爱和美为主题,通过大胆的想象和象 征的手法,表达深觉的感情和高远的理想。他的思想 爱尼采哲学影响较大。他的作品常常流露出愤世嫉俗 的态度或表现某种神秘的力量。
2020/3/22
听读课文,疏解疑难字词
执拗 (niù):固执任性,不听从别人的意见 憔悴 (qiáo cuì):形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠 (ku):赠送(礼品) 真谛 (dì):真实的意义或道理 璀璨 (cuì càn):形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 (qiàn):把一物体嵌入别一物体内 酷肖 (xiào):酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪: 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨: “传情的信使”
(奉献者和使者的形象)
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 (xū):因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨,深层理解课文内涵
这两首诗中,作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的? 《浪之歌》表现了作者怎样的感情? 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象? 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦,I1883-1931)黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主,定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成,他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述,特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
2020/3/22
听读课文,疏解疑难字词
执拗 (niù):固执任性,不听从别人的意见 憔悴 (qiáo cuì):形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠 (ku):赠送(礼品) 真谛 (dì):真实的意义或道理 璀璨 (cuì càn):形容珠玉等光彩鲜明 镶嵌 (qiàn):把一物体嵌入别一物体内 酷肖 (xiào):酷似 海誓山盟 男女相爱时所立的誓言和盟约,表示爱
2020/3/22
小结
《浪之歌》
拟 人
海浪: 海岸的情人
杰 作
人间世界的守护者
炽
热
《雨之歌》 滋润万物
深 情
雨: “传情的信使”
(奉献者和使者的形象)
2020/3/22
情要像山和海一样永恒不变
长吁短叹 (xū):因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气 盛气凌人 傲慢的气势逼人
2020/3/22
合作研讨,深层理解课文内涵
这两首诗中,作者的想象多数时个是紧贴着海浪 和雨水的自然物理特性展开的。《海之歌》中第 三、四节写到的潮汐现象,你了解吗?诗作中又 是如何塑造海浪与海岸的热恋形象的? 《浪之歌》表现了作者怎样的感情? 《雨之歌》中塑造的的雨是一个什么样的形象? 请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。
2020伦,I1883-1931)黎巴嫩诗人、散文作家、 画家。生于黎巴嫩北部山乡。他是阿拍伯近代文学史 上第一个使用散文诗体的作家。他青年时代以创作小 说为主,定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都阿拉伯文写成,他的小说以主人 公充满哲学意味的独白、对话和叙述,特别是被压迫 被损害者充满激情的倾诉取胜。
八年级下学期语文组歌精品PPT课件
学习目标
1.有感情地朗读课文,感受两首散文诗中的形象特点, 领悟其思想内涵。
2.理解作者采用第一人称,借助丰富的想象,表现出 对人生思考的写法。
3.学习作者的爱国热情,培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名,被并 称为“站在东西方文化桥梁上 的两位巨人”。著有散文诗集 《泪与笑》《先知》《沙与沫》 等。
朗诵课文,说一说这是
的雨。
• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨 • 沁人心田的雨等
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨? 塑造的雨是一个什么样的形象? • 银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的 叹息,天空的泪水,田野的微笑。 • 作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔 下雨是一个奉献者和使者的形象。
他们分别唱出了怎样的歌?
我读到了 浪唱出了
的浪 的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
的浪
讨论:海浪是一种怎样的形象? 1—4段:海岸的情人
唱出难舍难分的炽热恋歌。
5—7段:世 唱间出万宽物广的博守大护的神 情歌。
思考:“这就是我的生活;这就是我终生的工 作。” “我的生活”、“我终生的工作”是指什么?
面来谈。 示例: “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字,巧用拟
人,写出了雨的珍贵。
• 我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头, 挺起了腰,绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说:下了雨,河水涨了,可以浇灌田 野,花草,其实是在描写奉献者的形象化,写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐。
• 我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美 丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝 绿叶,使得草木更加迷人。”
1.有感情地朗读课文,感受两首散文诗中的形象特点, 领悟其思想内涵。
2.理解作者采用第一人称,借助丰富的想象,表现出 对人生思考的写法。
3.学习作者的爱国热情,培养热爱自然、敬畏生命的 感情。
纪伯伦,黎巴嫩诗人、画家。 与印度诗人泰戈尔齐名,被并 称为“站在东西方文化桥梁上 的两位巨人”。著有散文诗集 《泪与笑》《先知》《沙与沫》 等。
朗诵课文,说一说这是
的雨。
• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨 • 沁人心田的雨等
1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨? 塑造的雨是一个什么样的形象? • 银线,珍珠,传情的信使,鸟,大海的 叹息,天空的泪水,田野的微笑。 • 作者以极大的热情歌颂雨,在作者的笔 下雨是一个奉献者和使者的形象。
他们分别唱出了怎样的歌?
我读到了 浪唱出了
的浪 的歌
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
的浪
讨论:海浪是一种怎样的形象? 1—4段:海岸的情人
唱出难舍难分的炽热恋歌。
5—7段:世 唱间出万宽物广的博守大护的神 情歌。
思考:“这就是我的生活;这就是我终生的工 作。” “我的生活”、“我终生的工作”是指什么?
面来谈。 示例: “于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字,巧用拟
人,写出了雨的珍贵。
• 我哭,山河却在欢乐;我掉落下来,花草却昂起了头, 挺起了腰,绽开了笑脸。”
• 字面上的意思是说:下了雨,河水涨了,可以浇灌田 野,花草,其实是在描写奉献者的形象化,写雨以自 己的“哭”换来山河、花草的欢乐。
• 我从湖中升起,借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美 丽的园林,便落下来,吻着花儿的芳唇,拥抱着青枝 绿叶,使得草木更加迷人。”
组歌课件(人教版八年级下册语文)
块。
教学内容
教材涵盖了文学、历史、哲学、艺 术等多个领域,旨在提高学生的语 文素养和综合能力。
教学重点
本册教材注重学生的阅读理解、写 作表达和口语交际能力的培养,同 时强调文学素养和人文精神的提升 。
组歌课件目标与意义
01
02
03
知识目标
通过组歌课件的学习,使 学生掌握八年级下册语文 教材中的重点知识和关键 技能。
主题思想探讨
爱国情感
诗歌表达了诗人对祖国、对人民的深厚感情,体现了诗人的爱国 情感。
博爱思想
浪的形象被赋予了博爱者的形象,它既有人的道德情感,也充满着 自然的气息。这体现了诗人倡导博爱的思想。
追求自由
在诗中,浪追求自由、追求美好生活,体现了诗人对自由、美好生 活的向往和追求。
03
知识点梳理与拓展
和学习动力。
优秀作业展示与交流
01
02
03
04
定期展示
定期在班级或学校范围内展示 优秀作业,供其他同学学习和
借鉴。
交流分享
鼓励优秀作业的学生在班级或 学校范围内进行交流和分享, 介绍自己的学习方法和经验。
互相学习
通过优秀作业的展示和交流, 促进同学之间的互相学习和共
同进步。
激励后进
通过优秀作业的展示和交流, 激励后进学生向优秀学生学习 ,努力提高自己的学习水平。
观点汇总
教师可将学生的观点记录在黑板上或课件中,以便后续点评和总结。同时,也 可鼓励学生之间相互点评和补充。
教师点评与总结陈述
教师点评
针对学生的发言和讨论,教师进行客观、中肯的点评。肯定学生的优点和亮点, 指出不足和需要改进之处,提供具体的建议和指导。
总结陈述
教学内容
教材涵盖了文学、历史、哲学、艺 术等多个领域,旨在提高学生的语 文素养和综合能力。
教学重点
本册教材注重学生的阅读理解、写 作表达和口语交际能力的培养,同 时强调文学素养和人文精神的提升 。
组歌课件目标与意义
01
02
03
知识目标
通过组歌课件的学习,使 学生掌握八年级下册语文 教材中的重点知识和关键 技能。
主题思想探讨
爱国情感
诗歌表达了诗人对祖国、对人民的深厚感情,体现了诗人的爱国 情感。
博爱思想
浪的形象被赋予了博爱者的形象,它既有人的道德情感,也充满着 自然的气息。这体现了诗人倡导博爱的思想。
追求自由
在诗中,浪追求自由、追求美好生活,体现了诗人对自由、美好生 活的向往和追求。
03
知识点梳理与拓展
和学习动力。
优秀作业展示与交流
01
02
03
04
定期展示
定期在班级或学校范围内展示 优秀作业,供其他同学学习和
借鉴。
交流分享
鼓励优秀作业的学生在班级或 学校范围内进行交流和分享, 介绍自己的学习方法和经验。
互相学习
通过优秀作业的展示和交流, 促进同学之间的互相学习和共
同进步。
激励后进
通过优秀作业的展示和交流, 激励后进学生向优秀学生学习 ,努力提高自己的学习水平。
观点汇总
教师可将学生的观点记录在黑板上或课件中,以便后续点评和总结。同时,也 可鼓励学生之间相互点评和补充。
教师点评与总结陈述
教师点评
针对学生的发言和讨论,教师进行客观、中肯的点评。肯定学生的优点和亮点, 指出不足和需要改进之处,提供具体的建议和指导。
总结陈述
《组歌》-八年级下册语文PPT课件
确实每个人都有自己心中的“海岸”, 你 们的“海岸”是什么呢?
纪伯伦的海岸到底是什么?
参考材料: 诗人远在少年时代, 为了 生存不得不背井离乡, 来到美国谋生。 后来诗人回到祖国, 又以“莫须有”的 罪名被放逐。 诗人不得不长期旅居异国, 身老他乡。
炉中煤
郭沫若
啊, 我年青的女郎!
我想我的前身,
清晨, 我在情人的耳边发出海誓 山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中; 傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是 他将我亲吻。
我生性执拗, 急躁; 我的情人却 坚忍而有耐心。
潮水涨来时, 我拥抱着他; 潮水 退去时, 我扑倒在他脚下。
曾有多少次, 当美人鱼从海底钻出海 面, 坐在礁石上欣赏星空时, 我围绕她 们跳过舞; 曾有多少次, 当有情人向俊 俏的少女倾诉自己为爱情所苦时, 我陪伴 他长吁短叹, 帮助他将衷情吐露; 曾有 多少次, 我与礁石同席对饮, 它竟纹丝 不动, 我同它嘻嘻哈哈, 它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体, 使他们 死里逃生; 我又从海底偷出过多少珍珠, 作为向美女丽人的馈赠。
8、你觉得雨是一种怎样的事物? 读了这 篇课文, 你又有了什么新的看法?
请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
品味这两首散文诗, 说说看美在何处。
形象美 语言美 表达美
想象美 节奏美 音韵美
3、为什么“我”哭, 山河却在欢乐?
4、解释第六段中“吻”和“拥抱”在 文中的意思。 这给你怎样的感受?
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下, 终 结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
6、人在这篇课文里扮演了一种怎样的角 色? 谈谈你的认识。
7、“我是大海的叹息, 是天空的泪水, 是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖: 它是感情大海的叹息, 是思想天空的 泪水, 是心灵田野的微笑。 ”说说 你对这句话的理解。
纪伯伦的海岸到底是什么?
参考材料: 诗人远在少年时代, 为了 生存不得不背井离乡, 来到美国谋生。 后来诗人回到祖国, 又以“莫须有”的 罪名被放逐。 诗人不得不长期旅居异国, 身老他乡。
炉中煤
郭沫若
啊, 我年青的女郎!
我想我的前身,
清晨, 我在情人的耳边发出海誓 山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中; 傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是 他将我亲吻。
我生性执拗, 急躁; 我的情人却 坚忍而有耐心。
潮水涨来时, 我拥抱着他; 潮水 退去时, 我扑倒在他脚下。
曾有多少次, 当美人鱼从海底钻出海 面, 坐在礁石上欣赏星空时, 我围绕她 们跳过舞; 曾有多少次, 当有情人向俊 俏的少女倾诉自己为爱情所苦时, 我陪伴 他长吁短叹, 帮助他将衷情吐露; 曾有 多少次, 我与礁石同席对饮, 它竟纹丝 不动, 我同它嘻嘻哈哈, 它竟面无笑容。 我曾从海中托起过多少人的躯体, 使他们 死里逃生; 我又从海底偷出过多少珍珠, 作为向美女丽人的馈赠。
8、你觉得雨是一种怎样的事物? 读了这 篇课文, 你又有了什么新的看法?
请同学们饱含感情地朗读这篇课文。
品味这两首散文诗, 说说看美在何处。
形象美 语言美 表达美
想象美 节奏美 音韵美
3、为什么“我”哭, 山河却在欢乐?
4、解释第六段中“吻”和“拥抱”在 文中的意思。 这给你怎样的感受?
5、你是怎样理解“尘世人生也是如此: 开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下, 终 结在不动声色的死神的怀抱”这句话的?
6、人在这篇课文里扮演了一种怎样的角 色? 谈谈你的认识。
7、“我是大海的叹息, 是天空的泪水, 是田野的微笑。 这同爱情何其酷肖: 它是感情大海的叹息, 是思想天空的 泪水, 是心灵田野的微笑。 ”说说 你对这句话的理解。
《组歌》-八年级下册语文PPT课件
海浪唱出了怎样的歌? (划分结构)
1—4节: 海岸的情 人, 唱出难舍难分 的炽热恋歌;
5—7节: 人世间的守护者, 唱出宽广博大的情歌。
前四段: 浪花作为海岸 的情人出现, “相亲 相爱”“海誓山盟”等 等.
热恋中的女性形象
重点品读后三段:
思考: 这三段中的海浪形象与前 面相比, 有什么不同?
找出下列词语的错别字, 并改正。
执拗 溃赠 海势山盟 憔悴 胜气凌人 夜澜人静 千山万壑
错别字 溃 势 胜 澜 改正 馈 誓 盛 阑
自读两文, 并说说
__________的浪? __________的雨?
(热情洋溢\一往情深\无比忠诚\多情浪漫 \温柔善良\痴情\缠绵\任性)
(滋润万物\让山河欢乐|让花草欢笑\为云彩 和田野传递爱情\充满爱心\启迪心扉\沁人心 田)
执拗: 固执任性, 不听从别人的意见。 憔悴: 形容人瘦弱, 面色不好看。 馈赠: 赠送(礼品)。 真谛: 真实的意义或道理。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌: 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖: 酷似。 海誓山盟: 男女相爱时所立的誓言和盟约, 表示爱情要像山和海一样永恒不变。 长吁短叹: 因伤感、烦闷、痛苦等不住地 唉声叹气。 盛气凌人: 傲慢的气势逼人。 纹丝不动: 一点儿也不动。
后三段: 这个女性的形象有了更深 的喻意, 海浪成了人间世界的守护者。
朗读课文, 思考: 海浪是一种怎样的形象? 跟你印象中海浪一样吗?
分析海浪形象
在这首散文诗里, 海浪被诗人赋予了一个浪 漫的花的形象, 它首先作为“海岸”的情人出现, 在前四节里, 铺陈出的是一个热恋中的女性形象, 在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。 接 下来, 这个女性化的形象融进了更深广的喻义, 它成为一个人世界的守护者——“夜阑人静, 万 物都在梦乡里沉睡, 惟有我彻夜不寐”, 在星 空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中, 它发出 永恒的共鸣, “时而歌唱, 时而叹息”, 而 海浪的歌唱也就是海浪的叹息。
八下语文《组歌》课件_.ppt
朗读课文,整体感知内内容
速读课文,整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点? 请在横线上添加修饰语,说一说你的理解。
_______的浪? _______的雨?
如:
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
读《浪之歌》,思考
思考: “浪”唱出了怎样的歌?
浪唱出了怎样的歌?
1—4节:海岸的情人, 唱出难舍难分的炽热 恋歌;
5—7节:人世间的守护神,唱出 宽广博大的情歌。
读《浪之歌》《雨之歌》思 考:“浪”“雨”在文中是怎样的形象?
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样, 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里,海浪的形象是一 个博爱者的形象,从中可以看到诗人自 已的影子,诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里,雨的形象是一个 奉献者和使者的形象,它滋润万物,也 把距离遥远的事物联结起来。
组 歌Βιβλιοθήκη (节选)—— 浪之歌
雨之歌
作者简介 纪· 哈· 纪伯伦,是黎巴嫩诗人、 作家、画家。被称为“艺术天才”、 “黎巴嫩文坛骄子”,是阿拉伯现 代小说、艺术和散文的主要奠基人, 20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者 之一。著有散文诗集《泪与笑》 《先知》《沙与沫》等。其主要作 品蕴含了丰富的社会性和东方精神, 不以情节为重,旨在抒发丰富的情 感。 《组歌》共包括五首散文诗。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象, 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。 借雨之歌,表达诗人愿为 万物付出爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
八年级下学期语文人教版《组歌》新课讲知课件1(第1课时)
第二部分(第5-7节),写海浪日夜守护着海岸,表
达作者忠贞的报国决心。
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2.《雨之歌》结构划分 第一部分(第1-7节),写雨作为奉献者和使者的形 象,在广阔无垠的天地间滋润万物生灵。 第二部分(第8节),写雨给大海、天空、田野带来
了生机,它的循环使自然界生生不息。
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布 置 作 业
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学习目标
1.了解作者及其艺术风格;领会诗人的思想感情,学
习拟人化的表现手法。
门扇。
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理清思路
速读课文,理清课文情节。
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组 歌 ( 节 选 雨之歌——雨 )
浪之歌——海浪
热烈深沉、一往情深
彻夜不灭、守护世界 忠贞不渝
滋润万物、启迪心扉 传情信使、生生不息 无私奉献
高效上好每节课 快乐上好每天学
1.《浪之歌》结构划分 第一部分(第1-4节),把海浪描写成一个热恋中的 女性形象,在周而复始的潮汐律动中与爱人难舍难 分。
祖国的思恋,冷却他炽热的赤子之情,相反,他爱之更深,思之
更切。他常常在自己的诗作里,对祖国寄寓浓厚的爱恋之情, 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
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字词积累
chì
niù xū kuì
炽热
qiáo cuì
执拗
qióng
新人教版八年级语文下册10 组歌 课件
预习检测,解释词语:
执拗:固执任性,不听从别人的意见。 憔悴: 形容人瘦弱,面色不好看。 馈赠: 赠送(礼品)。 真谛: 真实的意义或道理。 璀璨: 形容珠玉等光彩鲜明。
镶嵌: 把一物体嵌入另一物体内。 酷似。 酷肖: 男Leabharlann 相爱时所立的誓言和盟约,表 海誓山盟:
示爱情要像山和海一样永恒不变。
因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 长吁短叹: 盛气凌人: 傲慢的气势逼人。 纹丝不动: 一点儿也不动。
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”)写一首散文诗, 展现你对人生的思考。(200字以上)
走进作家作品:
纪·哈·纪伯伦(1883~1931), 黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集 《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》 等。本文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五 首散文诗,这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻, 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
如:
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
赏析《浪之歌》
1.学生自由朗读课文,在散文 诗旁用旁批的形式写下自己的短 评。
找出文中自己喜欢的句 子,并加以评析。
海浪形象的分析:
听读、跟读《雨之歌》,找出自己喜欢的 句子,并加以评析。 思考:“雨”在文中是怎样的形象? 一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
延伸阅读
《组歌》中其他两首:
《美之歌》、《花之歌》,用旁批 的形式写下自己的短评,并摘抄散 文诗中的佳句。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
语言特点:
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性,想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用,有文采。 4、押韵,朗朗上口。
在这两首散文诗中,作者分 别采用第一人称,借助丰富的想 像,艺术地描绘了“浪”和“雨” 的生活,表现出对人生的思考。 请模仿这种写法写一首散文诗。
文学与绘画是纪伯艺术生命双翼。纪 伯伦的前期创作以小说为主,后期创作则 以散文诗为主。此外还有诗歌、诗剧、文 学评论、书信等。《先知》是纪伯伦步入 世界文坛的顶峰之作,曾被译成二十多种 文字在世界各地出版。 著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、 《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组 歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中 两首。
(xiào):酷似。
男女相爱时所立的誓言和盟约, 表示爱情要像山和海一样永恒 不变。
海誓山盟
(xū):因伤感、烦闷、痛 长吁短叹 苦等不住地唉声叹气。
盛气凌人
傲慢的气势逼人
海浪唱出了怎样的歌?
1—4节:海岸的情人,唱出难 舍难分的炽热恋歌; 5—7节:人世间的守护神,唱 出宽广博大的情歌。
诗中海浪的语义是怎样递进伸展的?
2、作者借“浪之歌”要表达什么 意思和感情? 借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达 对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
这首诗中,作者的想象是紧贴着
海浪的自然物理特性展开的,你能举
例证明吗?
朗读《雨之歌》 思考:“雨”在文中 是怎样的形象?
奉献者、生命的使者
主题:借雨之歌,表 达诗人愿为万物付出 爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
善于在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 纪伯伦风格还见诸于他极有个性的语言。 他是一个能用阿拉伯文和英文写作的双 语作家,而且每种语言都运用得清丽流 畅,其作品的语言风格征服了一代又一 代的东西方读者。美国人曾称誉纪伯伦 “象从东方吹来横扫西方的风暴”,而 他带有强烈东方意识的作品被视为“东 方赠给西方的最好礼物”。
组 歌(节选)
雨之歌 浪之歌
黎巴嫩文坛骄子纪伯伦
纪伯伦(1883——1931),作为哲 理诗人和杰出画家,和泰戈尔 一样是近代 东方文学走向世界的先驱。同时,他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基 人, 二十世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 上世纪二十年代初,以纪伯伦为中坚和代 表形成的阿拉伯第一个文学流派「叙美派」 பைடு நூலகம்即「阿拉伯侨民文学」)曾闻名全球。
听读课文,疏解疑难字词
(niù):固执任性,不听从别 • 执拗 人的意见 o cuì ):形容人瘦弱, • 憔悴 (qiá 面色不好看。 • 馈赠 (kuì ):赠送(礼品)
• 真谛 (dì ):真实的意义或道理
n):形容珠玉等光彩鲜明 • 璀璨 (cuǐcà
镶嵌 (qiàn):把一物体嵌入别一物体内 酷肖
朗读课文,整体感知内容
赏析
1、诗中是如何塑造海浪与海岸的热恋 (拟人; 语言,动作) 形象的?
海浪对情侣海岸一往情深,爱的热烈,爱 的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔许下 忠诚的誓愿;傍晚,她又为爱情唱着祈祷的诗 篇。潮涨时,她热情洋溢,紧紧与情人拥抱; 潮退了,她难舍难分,依恋地扑倒在情侣的脚 下。面对她这诚挚炽烈的情爱,海岸是异常感 激的,他亲吻她,还容忍了她的“任性”。
在这首散文诗中,作者的想像是 紧贴着雨水的自然物理特征来展开的, 你能找出例证吗?
让我们拥有一双灵性的眼 让我们拥有一颗灵性的心
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,采用 拟人化手法。在《浪之歌》里,海浪的形象是 一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自已的 影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在 《雨之歌》里,雨的形象是一个奉献者和使者 的形象,它滋润万物,也把距离遥远的事物联结 起来。
让 我 们 拥 有 一 双 灵 性 的 眼
延伸阅读
*花之歌
*美之歌
*幸福之歌
让 我 们 拥 有 一 颗 灵 性 的 心
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客栈”掌柜的说,所谓的碧山,实际上是一大片婉转连绵数十里的群山。每当雨水多的年份,经常导致山这边洪水泛滥,淹没村庄和农田。 而客栈旁边的这两座大山之间的山谷,就是碧山最主要的出洪口。群山内无数条沟沟壑壑里逐渐汇聚起来的雨水,大多会从这个大山谷中 冲泻出来。为此在十多年前,当地官府专门组织本地的民众,在这两座大山之间修筑了一个巨大的拦洪大坝。该大坝的坝顶与山顶齐平, 在坝体的上半部分修筑了几个溢洪道。当大坝内拦储的雨水达到这个高度时,就会从这几个通道里流出去,而缓缓流出沟外的水并不会造 成任何的灾害。与此同时,在大坝的两侧,还沿山修了数条引流渠道。当大坝内的水积攒到一定高度的时候,可以从其它山沟分流出去,或 者用来灌溉周围的农田。在那几个阴雨连绵的烦人日子里,听客栈掌柜的讲述有关这个拦洪大坝的事儿,倒也使耿老爹父子四人感到有些 个新奇。尤其是活泼好动的耿直,听着听着就坐不住了,眨巴着一双机灵的大眼睛说:“我真想去那个拦洪大坝上看一看!”掌柜的是一 个五十多岁的和善老头儿。听耿直这么说,就乐呵呵地拍了拍他的脑袋,转头对耿老爹说:“想到山顶上去看一看那个拦洪大坝倒也不难, 只是必须得沿着一侧山边上的那条小路爬上去”那天,烦人的雨整整一个上午都在大一阵小一阵地落着。但到了下午,淅淅沥沥地下了一 会儿后,终于渐渐地停止了。耿老爹抬头望望天空,发现云层已经逐渐变薄了,心里稍微轻松了一些。到了傍晚时分,西方的天空中慢慢 地出现了大片的火烧云。耿老爹很高兴,指着西半边天空中那些特别漂亮的彩云对耿正兄妹三个说:“你们看,多么好看的火烧云啊!俗 话说,‘早烧阴,晚烧晴’,这恼人的雨天终于要结束了,明儿个一准儿是一个大晴天儿喽!”兄妹三人听了,自然非常高兴。耿正说: “快放晴了吧,老这样呆在客栈里白白地耗费银子,实在让人着急!”耿直也说:“这个客栈的每一个角角落落我都转了好几遍了,早就 想走了!”耿英说:“咱们今儿个晚上早点儿睡觉,明儿个早点儿出发,争取能多赶一些路程!”前两天闲暇无事听客栈掌柜的讲述有关 碧山拦洪大坝的故事时,耿老爹就已经向掌柜的打探好了,只要从客栈旁边那这两座大山之间靠左一侧的那条比较陡峭的小路爬上去,就 可以直接上了山那边的大路;当然,也可以顺便满足了耿直想去那个拦洪大坝上看一看的愿望。掌柜的还说了,这条山间小路本地人经常 走的,所以并不荒凉。而且,如果从这条小路爬上去的话,就等于是走了一条大大的捷径,少说也可以比绕山过去节省五天的路程呢。于 是耿老爹决定,明儿个一早,父子们就顺着这条山间小路爬上去,好把这些天耽搁的时间给补回来。次日
纪伯伦是位热爱祖国、热爱全人类的 艺术家。在生命的最后岁月,他写下了传 遍阿拉伯世界的诗篇《朦胧中的祖国》, 他讴歌毕生苦恋的祖国:“您在我们的灵 魂中——是火,是光;您在我的胸膛里— —是我悸动的心脏。”爱与美是纪伯伦作 品的主旋律。他曾说:“整个地球都是我 的祖国,全部人类都是我的乡亲。” 在东方文学史上,纪伯伦的艺术风格 独树一帜。他的作品既有理性思考的严肃 与冷峻,又有咏叹调式的浪漫与抒情。他