10.2人体和外界环境的气体交换(第2课时)
人体和外界环境的气体交换+第2课时+示范教案
第三节人体和外界环境的气体交换（第2课时）一、教学目标1．说出呼吸运动的过程。
2．说出肺活量的概念。
3．尝试使用肺量计测量肺活量。
4．通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理及科学实验能力。
二、重点难点教学重点：呼吸运动的过程。
教学难点：呼吸运动的过程。
三、教学过程：一、导入新课学生活动：用手按在胸部两侧，深深地吸气，感受肋骨和胸廓的运动；再深深地呼气，感受肋骨和胸廓的运动。
思考：人体是怎样将气体吸入的？二、讲授新课（二）呼吸运动教师活动：演示呼吸运动模型，请学生从正面和侧面两个角度观察肋骨的位置、胸廓的大小变化。
同时，引导学生思考：胸廓的变化和呼吸有什么关系？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后导致胸廓扩大？（由于没有物理基础，多数学生会认为是吸气后导致胸廓扩大）（建议播放视频：【教学实验】模拟胸廓的变化与呼吸的关系）教师引导：会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到有些吃力。
这是为什么？你能说出胸廓扩张与呼吸运动的关系吗？演示实验：教师利用自制模型——模拟膈肌的运动（模型制作方法：将大雪碧瓶去底，套上橡皮膜，分别代表胸廓和膈肌，在瓶口处套上一个彩色小气球，并把小气球内陷瓶中，代表一个肺。
操作时，上推橡皮膜，气球回缩，反之胀大）。
学生观察讨论：气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？总结：小组讨论后，全班进行概括总结：呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压变化，从而完成呼吸运动。
（三）肺活量教师讲解：肺活量的概念、正常值及其意义。
学生实验：尝试用肺活量计或自制肺活量计测量肺活量。
教师指导实验要点：算体积、作标记、深呼吸、集气量、最大值。
三、课堂反馈1．肺变化与呼吸的关系是（ B ）A．肺扩张引起呼气B．肺收缩引起呼气C．吸气引起肺扩张D．呼气引起肺扩张2．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ C ）A．膈顶部上升，胸廓上下径缩小B．膈顶部上升，胸廓的前后径缩小C．膈顶部下降，胸廓上下径增大D．膈顶部上升，胸廓的前后径不变3．某同学体检时，测得3次肺活量的数值分别为3600 mL、3400 mL、3800 mL，则他的肺活量为（ B ）A．3400 mL B．3800 mLC．3600 mL D．10800 mL四、课堂小结教师与学生一起小结本节知识，学生边讲，教师边板书，或通过课件展示。
人体与外界的气体交换(课件)
肺 （气体交换的场所）
肺的结构
小静脉 （动脉血）
细支气管 小动脉 （静脉血）
肺泡
肺
肺泡适于气体交换的结构特点是什么？
1、肺泡数目多
2、肺泡外缠绕着丰富的毛细血
管和弹性纤维
b
3、肺泡壁和毛细血管壁都 小静脉
有一层上皮细胞构成
小动脉 a
请大家做双手放在胸部，做一个深深的 吸气和呼气，有什么感觉？
答案：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响， 不能正常呼吸，体质下降。
吸入气,呼出气中各种气体的含量
气体成分
吸入气
呼出气
氧气
21%
16%
二氧化碳
0.032%
4%
氮气
78%
78%
水蒸气
0.5%
6%
想一想
人吸进的气体在体内进行气体交换后，在呼 出的气体中氧气减少而二氧化碳增多，那减少的 氧气去了哪里？增多的二氧化碳是从哪里来呢？
人体的呼吸系统是由（ 呼吸道）和（ 肺）两部分组成， 呼吸道不仅是气体进出肺的（ 通道），还能使到达肺 部的气体（ 温暖）、（ 湿润）、（ 清洁），但呼吸道对 空气的处理能力是（ 有限的）。
呼吸道对空气的处理能力是有限的。
咽（空气和食物的共同通道）
会
厌 软
喉 （只是空气的通道）
骨
发声器官
气管（内表面有黏膜能分泌
答：氧气减少是因为氧气被组织细胞利用了，用来帮助 分解有机物。
二氧化碳增多是因为组织细胞利用氧气分解有机 物，把有机物分解成二氧化碳、水并释放能量。所以
增多的二氧化碳是组织细胞分解有机物产生的。
探究计划表
探究的问题 呼吸时二氧化碳体积分数的变化
第二章第一节人体与外界的气体交换(2课时)
氧气 _________进入血液。
(2)组织里的气体交换是：血液中 的 ________ 二氧化碳 进入血液。 ________的进入组织细胞，组织细胞里 氧气
(3)人体内的两次气体交换都是通过 气体扩散作用 ________实现的。
尽力吸气和呼气，感觉 胸骨和肋骨移动的情况。 从中你认为胸腔体积怎 样变？胸腔内气压怎样 变？
气 管 支气管 肺 膈 肌
呼吸运动的产生
胸骨 肋骨 肋间肌 脊柱
胸廓的前后径、左右径增大
胸廓的上下径增大
吸气运动 呼吸肌 肋间肌收缩
膈肌收缩 前后径、左 上下径加大 右径加大
胸廓 扩大 肺 肺的容积 肺内气压
３、肺泡内气体进入肺泡周围毛细血管，需经过（ B ）细胞． Ａ、1层 Ｂ、2层 Ｃ、3层 Ｄ、4层 4、外界空气中的氧气进入人体后，最终到达（D ） Ａ肺 Ｂ血液 Ｃ心脏 Ｄ细胞
5.如图是人体呼吸过程示意图，请据图回答问题：
(1)肺泡内的气体交换是：血液中 _______的进入肺泡，肺泡内的 二氧化碳
第二章 人的生活需要空气
第一节 人体与外界的气体交换
一、呼吸系统的组成 鼻腔 咽 气体进出的通道 喉 气管 支气管
气体交换的场所
呼吸道
肺
呼吸系统的组成视频
咽 2
鼻腔 1
喉 3
气管 4 支气管 膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富 的毛细血管。 鼻毛 ——阻挡灰尘 黏膜 ——分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌 黏膜内的毛细血管 ——温暖吸入的空气
2.如图是膈肌的运动示意图，据图回答下列问题。
（1）图a表示呼吸过程中________时的状态，此时，膈肌______，胸廓 _______，肺内气压_______外界气压，气体被_______。 （2）图b表示呼吸过程中______时的状态，此时，膈肌_______，胸廓 ________，肺内气压_________外界气压，气体被_________。 【解析】吸气时肋间肌和膈肌收缩，肋骨上移，膈顶部下降，使胸腔的左右径、上下径增大，胸
第一节人体与外界的气体交换(二)
D.肺位于心脏的两旁
①
1、呼吸系统由
②
③ _呼__吸__道____和_肺___
④ 组成 。
⑥
⑤ 2、呼吸系统的主
要器官是( ⑥)_肺___,
它是气__体__交__换__的
场所。
3、呼吸道由(① )鼻__腔__,(③)咽___,(②)_喉__,(④) 气__管__和( ⑤)_支__气__管__共同组成。 4、人体内发声的结构位于(②)__喉___。
2、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都 只有一层上皮细胞构成
1、消化系统和呼吸系统的共有的结构是（B ）
A.口腔 B.咽 C.喉 D.气管
2、肺的结构和功能单位是（C）
A.肺泡壁 B.毛细血管C.肺泡 D.肺气管
3、关于肺适于呼吸功能的结构特点，不正确的叙
述是（ D）
A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成
B.肺泡外包着毛细血管
呼出的气体与吸入的气体比较：呼出的 气体中二氧化碳增多，水蒸气增多，温 度升高，氧气减少。氮气都最多且不变
说明在人体内发生了气体交换
气体在血 液中的运输
气体交换
肺泡和外界的气体交换
肺泡内的气体交换 气体在血 液中的运输
组织里的气体交换
肺
部
外 界 空 气
氧的
呼吸道肺
毛 细
二氧 化碳
血 管
血液 循环
组
织
的氧
毛 组织
细 血
细胞
二氧
管 化碳
肺与外 肺泡与血 气体在 血液与组 界的气 液的气体 血液中 织细胞的 体交换 交换 的运输 气体交换
人体的呼吸过程包括以下四个环节
1、肺泡与外界的气体交换 呼吸运动
《人体和外界环境的气体交换》课件
问题与讨论
要点一
气体交换的调控机制
虽然我们已经了解了一些调控气体交换的机制，但是这 些机制的具体细节和相互作用仍然需要进一步的研究。
要点二
气体交换与环境
环境因素如空气质量、气候等对气体交换的影响以及如 何通过改善环境来提高气体交换效率是需要探讨的问题 。
感谢您的观看
THANKS
气体交换过程
吸入过程
当人体吸入空气时，外界空气经过鼻腔、喉咙、气管等呼吸器官进入肺部。 在肺部，氧气从空气中弥散到血液中，同时二氧化碳从血液中弥散到肺泡中 。
呼出过程
当人体呼出气体时，二氧化碳从血液中弥散到肺泡中，并随着呼气排出体外 ，同时氧气从肺泡中弥散到血液中，供给身体各部位使用。
气体交换的意义
05
气体交换在人体健康中的 作用
气体交换异常的原因
呼吸道阻塞
如感冒、哮喘等，可能导 致呼吸不畅，影响气体交 换。
肺部疾病
如肺炎、肺气肿等，可能 破坏肺组织，影响气体交 换。
心血管疾病
如心力衰竭、高血压等， 可能影响血液流动，导致 气体交换异常。
气体交换异常对人体的影响
缺氧
气体交换异常可能导致缺氧， 影响大脑和器官功能。
呼出气体
通过肺部将氧气和二氧化碳排出体外，呼出的气体与吸入的空气成分不同，氧气含量降低，二氧化碳 含量升高。
人体内气体交换
气体交换原理
气体交换是通过气体的扩散作用实现的， 氧气和二氧化碳在肺泡和毛细血管之间进 行交换。
VS
气体交换过程
氧气从肺泡进入毛细血管，与血红蛋白结 合后随血液流动到全身组织；同时二氧化 碳从组织液进入毛细血管，与血红蛋白结 合后随血液返回肺泡，完成气体交换。
七年级生物下册10.3《人体和外界环境的气体交换》(第2课时)教案苏教版
第三节人体和外界环境的气体交换（第2课时)【教材分析】本节的中心问题是“人体是怎样将气体吸入肺的？空气在入肺前经过了怎样的处理?"。
呼吸运动的过程复杂抽象，学生缺乏知识基础，理解起来难度很大，它即是重点也是难点.根据教学内容特点及相互关系，对于呼吸系统的结构与功能这样相对简单的内容，采取讨论、阅读的形式，激发学习兴趣,促进主动学习；对于复杂抽象的呼吸运动，主要通过直观教具和实验的演示,化难为易,同时通过学生的体验活动，引起学生的直观分析，从而锻炼学生的创造性思维能力。
对于肺活量的测量的实验，让学生自己动手设计完成，从而培养学生的实践能力.【教学目标】1.说出呼吸运动的过程.2.尝试使用肺活量测试仪测量肺活量。
【教学重点】呼吸运动的过程【教学难点】呼吸运动的过程【教学准备】1.教师准备:教师准备秒表；制作课件、多媒体图片等.2。
学生准备:课前预习【教学内容】【教学反思】本节课注重讲了呼吸运动和肺活量.在教学过程中,多媒体、视频应用较多，目的就是为了让学生建立较清晰的结构模型从而从深化该部分的理解.关于呼吸运动的过程，采用Flash播放呼吸运动的过程进行学习,效果较好。
另外，直观教具的使用在本节教学中起到了至关重要的作用。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
《人体和外界环境的气体交换》课件
正确的呼吸方式
01 正确的呼吸方式有助于提高呼吸效率，为身体提 供充足的氧气，并排除体内的二氧化碳。
02 深呼吸可以增加肺部通气量，使更多的氧气进入 肺部，提高氧气的利用率。
02 避免憋在心里不说出来，把心里的烦恼和压力跟 信任的人分享，也是释放不良情绪、缓解心理压 力的有效方式。
呼气
呼气时，含有大量二氧化碳的空气被排出体外，同时少量氧气和二氧化 碳在血液和肺泡之间进行交换。
03
气体交换效率
气体交换效率取决于多种因素，如呼吸频率、肺泡通气量、气体扩散系
数等。
03
人体呼吸系统的健康与疾病
呼吸系统的常见疾病见的呼吸系统疾病，由病毒 感染引起，症状包括鼻塞、流涕、咳嗽和 发热等。
THANKS
感谢观看
定期进行体检和健康检查
定期进行体检和健康检查可以及 时发现呼吸系统的问题和潜在疾
病，做到早发现、早治疗。
对于有吸烟史、职业暴露等高危 人群，更应该定期进行体检和健 康检查，以便及时采取措施预防
和治疗疾病。
除了身体检查外，心理健康也不 容忽视，定期进行心理健康检查 有助于及时发现和解决心理问题
。
05
02 调节体温
呼吸系统可以通过吸入和呼出空气来帮助调节体 温。
03 免疫功能
呼吸系统中的一些结构，如鼻腔和喉，具有免疫 功能，可以帮助身体抵御病菌和病毒的入侵。
人体和外界环境的气体交换
02
过程
呼吸的物理原理
01 呼吸运动
呼吸运动是人体通过呼吸肌肉的收缩和舒张，引 起胸腔的扩大和缩小，从而完成呼吸过程。
因组学和免疫疗法的精准治疗。
人体与外界环境的气体交换课件
汇报人： 2023-12-13
目录
• 气体交换原理 • 人体呼吸系统结构 • 气体交换过程与影响因素 • 人体与外界环境气体交换的意义 • 气体交换异常与疾病关系 • 改善气体交换的措施与方法
01 气体交换原理
气体扩散原理
气体分子的无规则运动
扩散速率与分子量
气体分子不断进行无规则运动，使得 不同区域的气体分子浓度存在差异。
。
肾功能不全
肾功能不全患者由于肾衰竭导 致代谢性酸中毒，影响气体交
换。
肝功能不全
肝功能不全患者由于肝衰竭导 致代谢性酸中毒，影响气体交
换。
贫血
贫血患者由于血氧含量降低， 影响气体交换。
06 改善气体交换的 措施与方法
保持呼吸道通畅
清除呼吸道分泌物
及时清除呼吸道分泌物，保持呼吸道通畅，是改善气体交换的关键 措施之一。
药物治疗
对于已经出现肺部损伤的患者，可以在医生指导下使用药物治疗来 改善肺功能。
THANKS
感谢观看
空气在肺内的分布
空气通过呼吸道进入肺泡 ，并在肺泡内进行气体交 换。
吸气末状态
吸气末，肺泡内空气的氧 分压高于血液中的氧分压 ，氧气从肺泡向血液扩散 。呼出过程呼气动作
通过呼吸肌的收缩和舒张，使胸 腔容积缩小，肺内气体排出体外
。
气体在肺内的分布
在呼气过程中，二氧化碳从血液向 肺泡扩散。
呼气末状态
呼气末，肺泡内空气的二氧化碳分 压高于血液中的二氧化碳分压，二 氧化碳从肺泡向血液扩散。
调节温度和湿度
呼吸系统还能调节吸入气 体的温度和湿度，以适应 人体的需要。
气体交换过程
吸入与呼出
人体与外界的气体交换(第2课时)
第一节人体与外界的气体交换（第2课时）【学习目标】1．阐明体内气体交换的原理。
（难点）2．概述肺泡内和组织里的气体交换。
（重点）3．探究实验：验证呼出的气体中含有较多的二氧化碳（难点）。
4．理解人体呼吸的全过程【学习过程】一、温故知新1．说出呼吸系统的组成和功能。
2．肺泡适于气体交换的特点是什么？3．吸气或呼气时，肋间肌和膈肌分别是怎样的状态？二、导读（自主学习）（一）分组实验阅读教材P26～27“分组实验”，小组成员之间要分工明确，认真观察，并讨论完成下列问题：1．甲、丙两集气瓶中的石灰水变化有何不同？这说明了什么问题？2．乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同？这说明了什么问题？3．该试验设计四个集气瓶的目的是________________________________________。
通过该实验得出的结论是_________________________________________。
（二）阅读教材P27～29页内容，并结合教科书中的插图，完成下列问题（不理解的地方在书上做标记）：4．从插图3.2-9“吸气与呼气时气体成分的含量”可以看出，呼出的气体中减少、增多，这是人体内气体交换的结果。
5．现有甲、乙两瓶气体，分别是人体吸入的气体和呼出的气体，其成分如下表：氮气氧气二氧化碳其他气体甲79.00％20.90％0.04％0.06％乙79.00％16.30％ 4.50％0.20％（1）哪个瓶里的气体是人体呼出的气体？（2）与甲瓶相比，乙瓶内氧气和二氧化碳的含量有什么变化？请简要解释原因。
6．在家里炒菜时，在外面很远都可以闻到菜的香气，这是怎么回事呢？7．气体扩散作用就是一种气体总是从浓度的地方向浓度的地方扩散，直至达到平衡状态。
8．人体内的气体交换包括_______________和_______________两个过程，它们都是通过作用完成的。
9．如图是人体呼吸过程示意图，请据图回答问题：肺泡内的气体交换是：发生在之间。
济南版 教学课件_人体与外界的气体交换(第2课时)
分组实验：比较人体呼出气体与空气的差别
倒置集气瓶
向集气瓶内吹气
甲、乙瓶：空气
丙、丁瓶：呼出气体
甲
乙
丁
石灰水变化
细木条燃烧情况
样的？
1.气体的扩散作用：由浓度高的地方向浓度低的地方扩散， 直至平衡为止。
2.人体内的气体交换，也是通过气体的扩散作用来完成的。
人体内的气体交换
肺泡内气体交换
• 指肺泡内的气体与肺泡外毛细血管内 血液之间的气体交换。
组织里气体交换
• 指组织细胞与血液之间的气体交换
1.肺泡内的气体交换
肺泡中含氧气多 肺泡
组织细胞
肺泡和外界的气体交换
（呼吸运动）
肺泡内的气体交换
（气体扩散）
气体在血液中的运输
组织里的气体交换
（气体扩散）
本课小结
原理：气体扩散
人体内的气体交换
结果是血液中的氧气含量增多， 肺泡内的气体交换：
二氧化碳含量减少 结果是血液中的氧气含量减少， 组织里的气体交换： 二氧化碳含量增多
随堂反馈
1.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是 （ D）
解析
婴儿在出生前不用肺呼吸，所以，肺内是没有空气的。出生后， 肺内才进入空气。
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来完成的。
谢谢
甲清丙浑
乙燃丁熄
说明人体呼出气体中二氧化碳增多 说明人体呼出气体中氧气减少
思考：1.呼出气体与吸入的空气相比成分有什么不同？ 呼出的气体与呼入的气体相比，氧气减少， 二氧化碳增多
3.2.1《人体与外界的气体交换》第2课时教案
第一节人体与外界气体的交换（第2课时）【教学目标】1.阐明气体交换的原理。
（重点）2.概述肺泡内和组织内的气体交换过程。
（重点、难点）3.通过实验“比较人体呼出的气体与空气的差别”，培养学生活学活用的学习能力、观察能力、动手操作能力和思维能力。
4.通过分组实验及讨论活动，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养，培养学生善于提出问题并解决问题的思维习惯，并学会学习中相互协作。
【教学重点】概述肺泡内和组织内的气体交换过程。
【教学难点】概述肺泡内和组织内的气体交换过程。
【教学方法及学法指导】本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
“ 比较人体呼出的气体与空气的差别”的实验采用较为开放的科学探究的方法，设置对照实验。
实验中引入多种可能用到的实验器材，由学生自行设计实验方案。
通过实验装置，观察澄清石灰水的浑浊现象和细木条的燃烧情况从而得出结论。
对于气体交换的原理，在一杯水中滴入一滴墨水，学生观察液体分子扩散的过程，直到平衡均匀的状态。
由此感性认识，在教室内讲台处喷一些香水，询问坐在教室前后不同位置的同学闻到香水的先后顺序，由此理解气体分子的扩散，直到平衡均匀的状态。
对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的学习，采用多媒体手段，课件、绘图与教材相结合，并结合生活案例（学校食堂为学生提供食物）辅助理解的方式，使学生在理解组织细胞呼吸作用的基础上获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的知识，从而实现了难点的突破。
进而结合上节课所学知识，对呼吸全过程所包括的四个环节，利用教学挂图并结合课件进行总结，便于学生理解和掌握。
学生实验过程中，教师加强引导，规范实验步骤，培养学生分析能力、观察能力和操作能力。
通过课堂练习使本节知识得以巩固。
【课前准备】烧杯、澄清石灰水、集气瓶、细木条、注射器、打气筒、气球、火柴等实验用品、多媒体图片。
【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问3分钟1.呼吸系统由哪些器官组成？主要器官是什么？2.肺泡有哪些特点适于气体交换？3.肺与外界环境的气体交换是如何实现的？学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，思考、回答问题强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。
人体和外界环境的气体交换(2)初中生物课件
过程和 原理
呼吸肌收缩和舒张 胸廓有节律地扩大和缩小
肺被动地扩大或缩小 肺内气压下降和升高
气体进出肺泡
不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！ 在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。 理想的书籍是智慧的铜匙。 我们的人生必须励志，不励志就仿佛没有灵魂。 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。 不要抱怨自己所处的环境，如果改变不了环境，那么就改变自己的心态。 你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界。 善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。 吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。 不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。 一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。 人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在。 人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 壮志与毅力是事业的双翼。 时间告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。
• 呼吸运动原理
▪ 体验：作几个深呼吸动作，讨论除了有 肋间肌和膈肌的舒缩外，还有哪部分的 肌肉参入呼吸运动？
参与深呼吸的肌肉还有胸部的肌肉 和腹部的肌肉，使吸气时胸廓扩得更大， 呼气时胸廓缩得更小。
小结：
一.呼吸系统的组成 1.呼吸道 2.肺
二.呼吸运动：指胸廓有节律地扩大或缩小。
呼吸运动 吸气动作 呼气动作
▪ 为什么吃饭不能高声谈笑？
济南版教学设计_人体与外界气体的交换(第2课时)
第一节人体与外界气体的交换第二课时①学会比较人体呼出的气体与空气的差别（重点）②阐明气体交换的原理。
（重点）③准确概述肺泡内的和组织里的气体交换;呼吸的四个环节。
（难点）④区分三个概念：呼吸、呼吸运动、呼吸作用。
（难点）①通过分组实验培养学生的动手能力、与人合作的能力、发现问题并解决问题的能力。
②通过交流讨论培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
一、导入新课呼吸运动实现了肺泡与外界的气体交换。
请同学们屏住呼吸15秒。
有什么感觉？人时时刻刻离不开呼吸。
呼吸是一个非常复杂而且奇妙的过程。
想知道其中的奥妙吗？本节课我们继续探讨有关呼吸的问题。
展示学习目标过渡：请同学们猜想:呼出的气体二氧化碳增多还是减少？氧气呢？让我们一起动手做一个实验。
首先明确实验目的，这个实验的目的要求是，描述人体呼出的气体中氧气和二氧化碳含量的变化。
如何设计方案才能同时探究？①呼出的气体二氧化碳增多②氧气减少1.让我们一起分析需要的材料器具和实验原理吧：用什么收集呼出的气体呢?怎样收集呢？哪种方法更严谨呢?刚才提到的那种方法叫排水法，排水法用到哪些器具？谁来说说排水法的详细操作步骤？二、新课讲授吹气时为什么等到有气泡冒出时停止吹气？最后用什么验证二氧化碳？用什么验证氧气？想想上册植物的呼吸作用，我们分别用什么探究氧气和二氧化碳的。
小结：一般情况下，用“火”验证氧气，用澄清的石灰水验证二氧化碳。
应收集几瓶呢?过渡：既然实验原理清晰了，让我们简洁明了的说说方法步骤吧：师生总结：贴标签收集空气收集呼出的气体倒石灰水放点燃的细木条2.下面我们开始分组实验：温馨提示:用排气法收集呼出的气体时请注意：①在水下盖住瓶口取出集气瓶②多次尝试直至成功。
（教师巡视指导学生规范操作，及时肯定学生操作中的创新之处）3.讨论：①甲、丙两瓶的石灰水变化有何不同？说明了什么？②乙、丁两瓶的细木条燃烧现象有何不同？说明了什么？讨论：个别小组现象不明显的原因。
适时评价：刚才，大部分小组的实验现象非常成功，特别是1、2、5组的同学表现的更加优异，实验现象非常明显，希望其他小组的同学应该向这一小组的同学学习，鼓励一下。
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达标训练
1.外界气体与肺泡内的气体交换是通过 （ B ）实现的。 A.呼气作用 B.呼吸运动 C.气体交换 D.肺的运动
2、甲、乙模拟膈肌运动右图为模拟膈肌运 动的示意图，下列叙述正确的是（ C ） A．甲图演示吸气，膈肌收缩 B．乙图演示吸气，膈肌舒张 C．甲图演示呼气，膈肌舒张 D．乙图演示呼气，膈肌收缩
1.呼吸运动概念：
人体的胸廓有节律地扩大和缩小的运动。
2.呼吸过程包括：吸气和呼气。
3.肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量。
达标训练
• 1.当我们有意识地吸气和呼气时，一定会感觉 扩大 和_______ 缩小 ，这就是 到胸廓在有节律 _______地_______ 呼吸运动。 肋骨 、______ 胸骨 和脊柱 • 2.胸廓的主要部分包括______ _____。 吸气过程 和_________ 呼气过程 。 • 3.人的呼吸运动包括__________ • 4.当我们吸气时，肋间肌_____ 收缩 ，肋骨 向上向外 运动，膈肌_______ 收缩 。当我们呼气时， _________ 向下向内 运动，膈肌舒张 舒张 ，肋骨_________ 肋间肌_____ _____。 吸气 后再尽力_______ 呼气 • 5.肺活量是指在尽力_______ 的气体量。成年人的肺活量大约是_________ 2500-4000ml
课前复习
呼 吸 系 统
呼 吸 道
鼻： 鼻毛、粘膜，清洁空气 咽： 空气和食物的共同通道 喉： 只是空气的通道 发声器官 气管 支气管
纤毛、粘液，清洁空气肺呼吸系统的主要Fra bibliotek官 气体交换的场所
呼吸系统的功能： 能不断地从大气中吸收代谢所需 的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
第二节 人体和外界环境的气体交换
呼吸运动概念： 是指人体胸廓有节律地扩大和缩小 的运动，包括吸气和呼气过程。呼吸运 动主要与肋间肌和膈肌的运动有关。
呼吸运动
肺 肋骨 肋间肌
膈肌
胸廓示意图
胸廓有节律地扩大和缩小的运动就 是呼吸运动。请思考： 1.呼吸运动是怎样完成的(过程)？ 2.吸气和呼气时，肋间肌、肋骨、 膈肌、胸廓、肺这些结构会发生哪 些变化呢？
呼吸运动
讨论：
1.肺泡外表面缠绕着什么？毛细血管 2.肺泡有没有肌肉呢？ 没有
3.既然肺泡没有肌肉，那肺泡能不能主动地扩大？
不能
肺泡
思考： 那到底是什么外部力量让肺泡 扩大的呢？
活动：
请每位同学把双手放在胸部的两侧， 先深深吸气，再深深呼气，仔细体验 胸骨 自己的胸廓的变化。
肋骨
脊柱
结论
向上向外 运动， 1.深吸气时，肋骨________ 扩大 胸廓______ 向下向内 运动， 2.深呼气时，肋骨________ 缩小 胸廓_____ 当我们有意识地吸气和呼气时，会感 觉到胸廓在有节律地扩大和缩小
通过吸气和呼气运动，我们完成了肺通 气。如果要反映肺在一次呼吸运动中最 大的通气能力，用什么表示呢？
2.肺活量
定义： 肺活量是指在尽力吸气后再尽力 呼出的气体量，它反映一个人的肺在 一次呼吸运动中最大的通气量。
根据《国家学生体质健康标准》规定，肺活量是 中学生生长发育的必测项目
一般测量肺活量时会测多次，取最大值， 该值就是这个人的肺活量 肺活量的大小与年龄、性 别、身材、健康状况等因 素有关 成年人的肺活量大约是 2500-4000mL
（2）甲图表示______ 呼气 过程，“膈肌”呈_________ 舒张 状态；乙图表示______ 吸气 过程，“膈肌”呈________ 收缩 状态。
知识链接：人工呼吸 人工呼吸是根据呼吸运动的原理用人 工方法让胸廓有节律地扩大和缩小，以帮 助暂时停止呼吸或呼吸运动减弱的患者维 持肺的通气功能。在急救中，人工呼吸可 以挽救患者的生命。
呼吸运动的过程
呼气和吸气过程 肋骨、肋间肌、膈肌、胸廓发生的变化
参与的器 官 肋骨 肋间肌 膈肌 胸廓 吸气过程 呼气过程
向上向外运动
下降，向下向内运动
收缩
收缩，顶部下降
舒张
舒张，顶部回升
扩大，容积增大
收缩，容积缩小
模拟膈肌运动模型
甲
乙
据图填空：
(1)图中的①模拟的是人体 气管 的_______ ，图中的②模拟 的是人体的_______ 支气管 。图中 肺 ， 的③模拟的是人体的______ 图中的④模拟的是人体的 胸廓 ，图中的⑤模拟的是 ______ 膈 。 人体的_____