皇帝的新装优秀教(学)案---徐海艳
初中语文《皇帝的新装》教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，了解安徒生的生平和童话创作背景。
（2）能够分析童话中的主要人物形象及其特点。
（3）能够理解童话的主题思想和现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会欣赏童话故事，培养阅读童话的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢童话故事的情感。
（2）引导学生树立正确的审美观，批判社会上的虚伪和愚昧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《皇帝的新装》的基本内容。
（2）分析童话中的主要人物形象及其特点。
（3）理解童话的主题思想和现实意义。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解童话中的象征手法。
（2）如何使学生认识到童话的现实意义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生的生平和童话创作背景。
（2）激发学生阅读童话的兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《皇帝的新装》，理解故事情节。
（2）学生通过自主学习，了解童话中的主要人物形象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析童话中的主要人物形象及其特点。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 教师讲解：（1）讲解童话中的象征手法，引导学生深入理解课文。
（2）讲解童话的主题思想和现实意义。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调童话故事的教育意义。
四、课后作业1. 根据课堂学习，复述课文《皇帝的新装》的故事情节。
2. 分析童话中的主要人物形象，并结合现实生活举例说明。
3. 结合课文，谈谈你对童话主题思想和现实意义的理解。
五、教学评价1. 学生对课文《皇帝的新装》的理解程度。
2. 学生对童话中人物形象的分析能力。
3. 学生对童话主题思想和现实意义的认识。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
初中语文《皇帝的新装》教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会分析童话故事中的人物形象，理解童话故事所传达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过课文中的细节描写，推测人物心理和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，尤其是童话文学的兴趣。
（2）引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
二、教学重点1. 理解《皇帝的新装》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 分析童话故事中的人物形象，理解童话故事所传达的道理。
三、教学难点1. 学会通过课文中的细节描写，推测人物心理和性格特点。
2. 引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事道理。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同分析人物性格特点。
4. 情景模拟法：学生表演课文场景，深入理解故事内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《皇帝的新装》插图，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍安徒生及《皇帝的新装》的背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论故事中的人物形象。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析人物性格特点。
（2）各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事道理。
（2）引导学生思考，勇于质疑，培养批判精神。
5. 情景模拟：（1）学生表演课文场景，深入理解故事内容。
（2）学生分享表演心得，讨论故事中的道理。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调故事中的道理。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固故事情节。
（2）写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
《皇帝的新装》优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《皇帝的新装》优秀教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》优秀教案篇1教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。
3通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点、难点关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。
新装—新装—新装—新装整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。
（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳，既天真大胆，又率直肯定。
指导学生思考讨论本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。
2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。
3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。
2．结合语句，分析该词作用。
3．结合全文，分析艺术效果。
4．结合全文，分析表达情感。
情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。
《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)
《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节，进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。
学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。
(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。
称：适合。
(3)妥当：稳妥适当。
(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药：用药救活。
(6)呈报(chéng)：报告(上级)。
(7)华丽：美丽而有光彩。
(8)精致：精巧细致。
(9)陛下(bì)：对君主的尊称。
(10)头衔：指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。
骇：惊吓。
(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节，准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
初中语文《皇帝的新装》优秀教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案教学目标：1. 能够理解并把握童话故事《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
2. 能够领会童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
3. 能够运用批判性思维，分析故事中的人物性格和社会现象。
4. 能够通过小组合作，发挥创造力，进行角色扮演和故事改编。
5. 能够运用口头表达和书面表达的能力，分享自己的阅读感受和观点。
教学重点：1. 理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和人物形象。
2. 分析童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
教学难点：1. 领会童话故事中的讽刺和幽默手法，理解其深刻的寓意。
2. 运用批判性思维，分析故事中的人物性格和社会现象。
教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括故事情节、人物形象、讽刺手法等内容。
2. 准备角色扮演的材料和道具。
3. 准备小组合作讨论的问题和指导。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示皇帝的新装的图片，引导学生思考和讨论：你们认为皇帝的新装应该是什么样子的？2. 学生分享自己的观点和想象，教师总结并引出今天要学习的童话故事《皇帝的新装》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读故事，理解故事情节和人物形象。
2. 教师提出问题，引导学生关注故事中的细节，如皇帝的新装的特点、骗子的手段等。
3. 学生回答问题，教师给予反馈和指导。
三、讽刺手法的分析（15分钟）1. 教师引导学生关注故事中的讽刺和幽默手法，如夸张、对比等。
2. 学生分析故事中的讽刺手法，理解其深刻的寓意。
3. 教师给予反馈和指导，帮助学生深入理解故事的讽刺意义。
四、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如皇帝、骗子、小孩等。
2. 教师提供角色扮演的材料和道具，引导学生充分发挥创造力。
3. 各组进行角色扮演，其他学生观看并进行评价。
五、小组合作讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论：故事中的皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点是什么？2. 学生进行小组合作讨论，分享自己的观点和看法。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案《皇帝的新装》教案一、教学目标：【知识与技能】：１、掌握并积累重点生字词。
２、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
３、培养口头表达能力，能理清文章的结构。
４、分析人物形象以及理解童话的夸张和想象的艺术特点。
【过程与方法】：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。
【情感态度与价值观】：认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。
二、教学重点、难点：【重点】：１、把握故事情节，分析人物形象，学习表现人物的方法。
２、认识封建统治者的愚蠢和虚伪以及生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话、无私无畏的品格。
【难点】：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
三、教学方法：讲故事法、设疑导学法、点拨法四、课型:新授课五、课时安排：２课时第１课时：积累生字词，整体感知课文，把握故事情节。
第２课时：分析人物形象，探究文章主题，理解想象与夸张的手法。
六、教学过程：第一课时积累生字词，整体感知课文，把握故事情节教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：“吆，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？”这个人并不因此难过、自卑，而是理直气壮地说:“吆，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？”同学们你们说这个回答聪不聪明?那这个充满智慧的人到底是谁呢?有没有人知道?没错，正是安徒生!在18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度，面对这样的现实，如此睿智的安徒生怎么可能沉默呢?我们今天就来一起学习他一篇著名的童话《皇帝的新装》。
板书课题:皇帝的新装安徒生认真听故事，积极举手回答老师的提问。
(叫2-3名同学回答)以故事导入，同时设置问题让学生参与其中，丰富课外知识，激发学生兴趣，了解写作背景，帮助下文学习。
二、走进作者，了解童话(多媒体出示)安徒生画像及名字教师对学生回答稍作补充，教学生用“五字法“记忆，“名、时、地、评、作“。
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇
《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》的教案
《皇帝的新装》的教案皇帝的新装教案篇一一、教学目标：（一）知识目标：（重点）1、学会使用语言、心理、表情、动作的细节写作手法刻画人物形象。
2、体会文中所体现出来的人性。
3、理解童话的特点。
（二）道德目标：1、培养说真话的品质。
（三）能力目标：（难点）1、锻炼学生对话朗读的感情。
2、培养复述课文的口才能力。
二、教学内容：1、学习本文巧妙使用语言、心理、表情的细节写作手法刻画人物形象。
2、分析文中表现出来的人性特征。
3、了解童话的特点。
4、培养说真话的品质。
5、进行朗读对话训练。
6、对课文某些片段进行复述。
三、课时安排：两课时四、教学设想：《皇帝的新装》是一篇大家都熟悉的童话，相信很多同学都已经读过了。
而且，童话中包含的知识点实际上没有多少所以教学的重点就只有放在学习童话中刻画人物的方法上和童话中包含的道德观念，引导学生从中体会认识人性的弱点在以后的学习生活中克服这样的弱点。
而学生的能力培养在这里是可以加强的，学习的过程中要注意培养学生的口头表达能力，思维组织能力以及有感情的朗读对话训练。
提高学生的全面素质。
〖教学过程〗：第一课时一、导入：大家回想一下历史上我们接触的皇帝哪些是昏庸无能的皇帝啊？（学生会举一些例子如商纣王、周幽王等）好的大家都知道了，这些皇帝较终都没有好下场，得到应有的惩罚，直到今天还受到人们的唾弃、咒骂和嘲笑。
这是在中国历史上那在外国的历史上同样也会有这样的帝王昏庸无能，人们于是就以他们为原形创造了许多的民间传说来讽刺挖苦他们，正如我们今天所要学习的一篇以西班牙民间故事为原形的童话什么啊？（学生说《皇帝的新装》）好，打开书我们来看这个皇帝是怎样的昏庸无能让人啼笑皆非，我们从中又能够学到什么。
二、正课：（一）童话介绍：虽然在从小就接触了童话，读了不少的童话，那么到底什么是童话？童话有什么特点呢？一起仔细的了解童话。
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）
《皇帝的新装》优秀教案《皇帝的新装》优秀教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《皇帝的新装》优秀教案篇1【教学目标】1、培养有感情朗读课文的能力。
2、理清故事情节。
3、培养学生联想和想像的能力。
4、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
【教学重点】1、联想和想像。
2、作品深刻的内涵和思想。
3、培养敢说真话的良好品质。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：熟悉课文。
老师：录音机、磁带。
第一课时【教学内容】理清故事情节，整体感知课文内容。
【教学设计】一、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。
小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、朗读课文，整体感知课文内容1、引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。
到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。
(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。
)2、播放本课录音。
教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
3、指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
然后让学生讨论，交流，得出结论：爱──织──看──穿──揭──议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。
部编版初中语文《皇帝的新装》优质课教案
《皇帝的新装》教学设计【教材分析】1.教材要求《皇帝的新装》出自统编教材第六单元，要求学生学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度，并能调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
2.文本特质《皇帝的新装》是安徒生一篇名著童话，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
同时，童话也是给大人看的，故事来源于现实，基于现实进行编写。
因此，夸张和真实性也是重要教学内容。
【学情分析】学习起点：学生对童话、对《皇帝的新装》可以说是非常熟悉，在故事情节和人物形象的把握上没有问题。
学习提升点：1.学会从理解单篇童话到能够把握童话体裁的主要特点。
2.明确童话是给孩子读的也是给大人读的，深入理解童话背后对人性、现实的剖析。
3.了解童话中反复结构的运用。
【教学目标】1.学会快速阅读，通过圈画关键词、重音朗读等方法，了解文本从形象、程度、作用等方面进行夸张，体会童话多用夸张记叙的特点。
（教学重点）2.精读文本，分析文中反复的词句细节，了解童话通过反复结构的运用构思故事，增强夸张效果的特点。
（教学重点）3.小组合作，通过分析皇帝、大臣等心理活动及各类人物表现，深入理解人性的弱点导致骗局的不可避免性，体会童话的讽刺意蕴和现实意义。
（教学难点）4.发挥想象，联系前文情节、人物形象，运用夸张、反复结构等，为《皇帝的新装》续写结尾。
（教学难点）【教学流程】一、导入1.简要复述故事情节。
2.如果是你，你会被骗吗？[设计意图]通过情节复述，明确故事主要人物及主要情节，引出核心——“骗”。
同时以“如果是你，你会被骗吗”这个问题，引学生进入情境，引出——夸张，也与后面的环节相呼应。
二、看新装，读夸张1.快读阅读全文，找到你认为最夸张的情节，圈划最能表现夸张的词语，限时5分钟。
2.用夸张的语气大声朗读。
教师预设（标红为重读）：（1）为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
皇帝的新装优秀教学设计(教案)
皇帝的新装优秀教学设计(教案)教学设计：《皇帝的新装》优秀教学设计I. 教学目标：1. 理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和主题。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的口语表达能力，鼓励学生参与讨论并表达自己的意见。
4. 培养学生的批判思维能力，引导学生对现实生活中的虚伪和欺骗问题进行思考和反思。
II. 教学重点和难点：1. 理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和主题。
2. 培养学生的观察力和想象力，参与故事情节的讨论和思考。
3. 引导学生对现实生活中虚伪和欺骗问题的思考和反思。
III. 教学准备：1. 《皇帝的新装》的童话故事文本。
2. 幻灯投影仪。
3. 板书或PPT。
IV. 教学过程：A. 导入（5分钟）1. 展示一张《皇帝的新装》的图片，让学生观察并猜测故事的主题内容。
2. 引导学生回忆并讨论他们对皇帝、新衣服和虚伪的理解。
B. 阅读与理解（15分钟）1. 教师朗读《皇帝的新装》的童话故事，学生跟读故事。
2. 学生个别或小组展示他们对故事情节的理解和想象。
C. 探究与讨论（15分钟）1. 教师通过提问引导学生对故事进行思考和讨论：a. 为什么皇帝会相信那两个骗子的话？b. 那两个骗子为什么敢欺骗皇帝？c. 皇帝为什么穿着“新衣服”出行还让大臣们陪伴？d. 小孩子为什么敢说皇帝没有穿衣服？e. 故事中给我们带来了什么启示和反思？2. 学生讨论并提出他们对这些问题的观点和见解。
3. 教师引导学生总结出关于虚伪和欺骗的主题，并板书。
D. 总结与归纳（10分钟）1. 教师总结学生的观点和讨论内容，引导学生从故事中得出结论。
2. 学生主动回答教师的问题，总结故事的主要情节和人物形象。
E. 拓展与延伸（5分钟）1. 教师引导学生通过讨论和思考，反思现实生活中的虚伪和欺骗问题。
2. 学生以小组形式讨论一个他们所认为的现实生活中的虚伪和欺骗的案例，并展示给全班。
初中语文《皇帝的新装》教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
（2）能够分析人物形象，把握人物性格特点。
（3）能够欣赏安徒生的童话创作艺术。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力和表演能力。
（3）通过对比分析，探讨童话中的现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话的习惯。
（2）培养学生敢于质疑，勇于发表自己观点的能力。
（3）引导学生认识到了解自己，勇于面对自己的不足。
二、教学重点、难点：重点：1. 故事情节的把握。
2. 人物形象的分析和性格特点的把握。
难点：1. 童话背后的现实意义的理解。
2. 运用童话中的道理分析现实生活中的问题。
三、教学过程：1. 导入新课：讲述安徒生的生平事迹，引导学生了解安徒生及其作品。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，初步感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析人物性格特点，探讨童话背后的现实意义。
4. 课堂讲解：讲解故事情节，分析人物形象，引导学生理解童话背后的现实意义。
5. 练习与拓展：设计相关练习题，巩固所学知识，拓展学生思维。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生的理解程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容的反馈，了解学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《皇帝的新装》。
2. 参考资料：关于安徒生及其作品的资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学方法：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
2. 案例分析法：以《皇帝的新装》为例，分析童话中的现实意义，引导学生运用童话道理解决实际问题。
3. 情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物性格。
皇帝的新装优秀教案
《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析童话故事中的象征意义和寓意。
（3）能够运用汉语拼音正确读写“皇帝、新装、骗子、诚实”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和性格的方法。
（3）提高朗读、复述、表演等语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读童话故事的兴趣。
（2）引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
（3）懂得诚实的重要性，培养诚实守信的品质。
二、教学重点1. 理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。
2. 分析童话故事中的象征意义和寓意。
3. 学会通过细节描写来表现人物心理和性格的方法。
三、教学难点1. 理解故事中的象征意义和寓意。
2. 运用细节描写来表现人物心理和性格。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 相关童话故事资料。
3. 课堂表演道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生谈论对童话故事的喜爱，导入本课《皇帝的新装》。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解故事情节，了解皇帝、骗子、诚实的孩子等人物形象。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的象征意义和寓意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物性格特点，学会通过细节描写来表现人物心理和性格。
（2）各组汇报讨论成果，进行课堂交流。
4. 课堂实践（1）组织学生进行朗读、复述、表演等语文实践，提高学生的语文能力。
（2）引导学生学会思考，勇于质疑，培养批判精神。
5. 总结反馈（1）教师总结课堂学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
（2）学生分享学习收获，总结《皇帝的新装》的故事情节和寓意。
6. 拓展延伸（1）推荐学生阅读其他童话故事，培养阅读兴趣。
（2）鼓励学生尝试创作童话故事，培养创造力。
皇帝的新装优秀教案---徐海艳
皇帝的新装优秀教案---徐海艳皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇童话故事。
通过夸张的手法和形象的语言，本文描绘了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
学生对《皇帝的新装》这个童话故事已经有一定的认知基础。
因此，教师应该让学生深入了解这个故事的有关知识，从而提高学生的语言感受力和品析人物形象的能力。
同时，教师应该引导学生发挥想象，运用夸张的手法，以课本剧的形式再现文中精彩情节。
教学目标：1、研究和积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。
2、理清故事情节，整体把握文章内容。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。
4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
教学重点：品析人物形象从而把握作品内涵。
教学难点：引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
教学步骤：1、通过朗读法，让学生揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。
3、联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢说真话的良好品质。
4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。
童话是一种儿童文学形式，通过想象、幻想和夸张的手法来塑造形象，反映生活和教育儿童。
童话可以引导学生了解生活的表现方式，即想象和夸张。
一、汉字通关1.读出下划线下的字的读音，并注意字的写法。
(xiǎn yào) 称职(chēng XXX) 滑稽(huá jī)陛下(bì xià) 头衔(tóu xián) 骇人听闻(hài rén tīng wén)钦差大臣(qīn chāi dà chén) 随声附和(suí shēng fù hé)2.按照词义说出相应的词语。
皇帝的新装优秀教案
皇帝的新装优秀教案［教学目的］一、知识才能目的：1．理解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。
2．做阅读提要，用连接的语句复述故事情节，理清写作思路。
3．朗读课文，揣摩人物心理，分析^p 人物形象，进步语言感受才能。
4．理解童话中夸大和想象的作用，进步阅读浅析童话的才能。
二、过程和方法目的在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析^p 人物，理解主题的才能。
三、情感态度价值观目的通过情感体验，引导学生做一个纯粹无邪的人，提升价值观。
［教学重点］理清故事情节，分析^p 任务形象，探究童话深入的寓意。
［教学安排］一课时［教学过程］一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢？〔请２－３位同学站起来答复〕同学们答复得很好，如今让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。
一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。
[21世纪教育网]二、展示教学目的三、作者简介：(一)安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。
为追求艺术，他14岁时单独来到首都哥本哈根。
著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。
(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，梦想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进展思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。
童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。
童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸大性。
——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否那么我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。
——安徒生〔老师特别强调：想象、梦想、夸大是童话故事的最明显的特点〕四、熟悉字词：五、整体感知课文〔一〕边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并考虑下面的问题：1．课文以什么为线索？21世纪教育网明确：新装2．给文章加一个副标题：一个的皇帝21世纪教育网〔提示：愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、____、无知、不称职〕3．梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装开展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装〔二〕整体感知：1．本文课文的题目是《皇帝的新装》。
皇帝的新装教案
《皇帝的新装》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生分析、评价文学作品的能力，引导学生思考故事背后的道理。
二、教学重点：1. 掌握故事情节，理解人物形象。
2. 分析故事背后的道理，培养学生的批判性思维。
三、教学难点：1. 理解并体会童话故事中的讽刺手法。
2. 培养学生运用文学作品进行思考和表达的能力。
四、教学准备：1. 课文文本《皇帝的新装》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学卡片、实物等辅助教具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体播放《皇帝的新装》动画片片段，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾课文内容，对故事情节和人物形象进行初步梳理。
2. 深入学习：a. 学生分角色朗读课文，体会故事氛围。
b. 教师引导学生分析故事情节，讨论皇帝、骗子和百姓等人物形象。
c. 学生分享对故事中讽刺手法的理解，教师进行点评和指导。
3. 小组讨论：a. 学生分组讨论故事背后的道理，思考如何避免类似问题的发生。
b. 各小组汇报讨论成果，教师进行总结和点评。
4. 拓展延伸：学生结合自己的生活经验，谈谈对诚实、虚荣等品质的看法。
教师引导学生正确认识和评价这些品质。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事中的讽刺意味和道理。
鼓励学生在日常生活中树立正确的价值观。
6. 作业布置：请学生复述故事情节，并结合自己的生活经验，写一篇关于诚实、虚荣等品质的作文。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受故事氛围。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用案例分析法，使学生更好地理解和运用所学知识。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习故事情节和人物形象。
2. 通过问题引导，让学生分析故事中的讽刺手法和道理。
3. 小组讨论，让学生分享对故事主题的思考和感悟。
4. 课堂小结，强调故事背后的道理和启示。
初中语文《皇帝的新装》优秀教案
初中语文《皇帝的新装》优秀教案初中语文《皇帝的新装》优秀教案教学目标：1.了解作者、作品及童话的有关知识。
2.熟悉故事情节，把握人物形象。
3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。
教学重点：熟悉情节，把握形象，体会角色的社会意义。
教学难点：初步理解童话这一文学体裁。
导学过程：一．导入：板书课题。
常言道：“爱美之心，人皆有之。
”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来将讲讲这个故事。
二．简介作家作品：这是一篇著名的童话，它的作者很了不起，是安徒生。
周扬说：“ 丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。
”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？（学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
）三．学习新课：1．（请再读一遍题目）这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？（新装、皇帝）如何展开的？速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：（爱）新装——（做）新装——（看）新装——（穿）新装——（展）新装。
说出起止。
2．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。
说得简要明白。
3．你认为哪个情节最精彩？（或你最喜欢哪个内容？）（看新装、穿新装、展新装。
）哪句话最生动？（举例说明并说说）为什么？（人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神，活灵活现，符合人物性格特点。
教师引导）下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。
看新装（分角色朗读）穿、展新装（课本剧表演）略4．思考讨论：○1找出在故事情节中发展中起关键作用的语句，想想起什么作用？（推动作用）人们都怕这一点，才让骗局步步得通。
（它的作用从下面的问题中也可看出来）○2在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。
皇帝的新装教案徐海艳
《皇帝的新装》优秀教案徐海艳一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象；（2）能够分析童话故事中的象征意义和社会意义；（3）能够运用童话故事中的道理分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达和表演能力；（3）学会从不同角度和层面进行童话故事欣赏和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯；（2）培养学生敢于质疑、勇于表达的勇气；二、教学内容1. 教学文本：安徒生童话《皇帝的新装》2. 教学重点：故事情节的理解和人物形象的把握3. 教学难点：童话故事中的象征意义和社会意义的分析三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍安徒生及其作品《皇帝的新装》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入童话世界。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，理解故事情节，把握人物形象；（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度分析故事中的象征意义和社会意义；（2）全班交流：各组代表发言，教师点评并总结。
4. 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟；（2）教师指导学生表演，提高学生的口语表达和表演能力。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对故事中道理的理解和运用；（2）学生分享，教师点评并总结。
四、课后作业1. 请学生复述故事情节，总结人物形象；2. 分析故事中的象征意义和社会意义；3. 结合自己的生活，写一篇关于“诚实与勇气”的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 学生自评：让学生评价自己在课堂学习和作业完成过程中的表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个童话般的氛围，让学生身临其境；2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维；3. 启发引导：教师引导学生从多角度审视故事，挖掘其中的深层含义；4. 实践操作：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情境，提高学生的实践能力。
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《皇帝的新装》教学设计
徐海艳
教材分析
《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。
本文通过丰富的想象，夸的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。
全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
学情分析
大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品析人物形象从而把握作品涵这一环节。
另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。
【教学目标】
知识与能力
1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。
2、整体把握文章容，理清故事情节。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品涵。
4、引导学生发挥想象，运用夸以课本剧形式再现文中精彩情节。
过程与方法
1、朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。
情感态度与价值观
联系现实生活，体验反思，培养实事、敢说真话的良好品质。
【教学重点】
品析人物形象从而把握作品涵。
【教学难点】
引导学生发挥想象，运用夸以课本剧形式再现文中精彩情节。
【教时安排】一课时
［教学步骤］
诗意导入
同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。
今天让我们再次走进奇妙的童话世界。
（出示课件）
1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生
2、背景材料：安徒生和童话
投影：
1.安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。
1835年开始写童话，共写了168篇。
著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话。
2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。
引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸。
一、汉字通关
1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。
炫耀( ) 称职( ) 滑稽( )
陛下( ) 头衔( ) 骇人听闻( )
钦差大臣( ) 随声附和( )
2.按照词义说出相应的词语。
( )：使人听了非常吃惊。
(骇人听闻)
( )：别人说什么，自己跟着说什么。
形容没有主见。
(随声附和)
二、文学经典我来读
速读﹒整体把握
1、用简洁的一句话概括文章的主要容。
明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。
2、文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的？（见板书设计）
三、热点话题我来答
精读品析人物形象
1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。
想一想他们不敢说真话的原因是什么。
（用文中的一句话来概括）
A、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。
换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出自己不称职，或是太愚蠢。
”
B、引导学生思考：同学们，你们愿意在别人面前显出自己不称职，或是太愚蠢吗？（学生们回答：不愿意）由此引出人性弱点-------爱慕虚荣
让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点，骗局的存在是意料之外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。
2、你对哪个人物最感兴趣，他是一个怎样的人？从哪可以看出来。
（出示课件）
（在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。
）
引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
重点品读皇帝爱新装（全体学生齐读）和老大臣看新装（分角色）部分。
(具体分析结果见课件)。
3、只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。
“天真的声音”给我们什么启示？
谎言快似骏马，但事实可以追上它。
（西班牙谚语）
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
-----海涅
任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。
所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应实事、以诚信待人，做一个光明磊落的品德高尚的人。
四、剧中角色我来演
1、同学们，在上面的环节家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家带着对人物的理解，发挥想象，运用夸将下列情节以课堂剧的形式展示出来。
表演容：课文24---34自然段（皇帝展新装，小孩揭新装）
人物：皇帝和骑士、骗子、典礼官、臣、小孩子、小孩爸爸、所有的百姓
（提醒学生要将人物及其语言圈出来）、
上场的人物：皇帝和骑士（两个在左右）、臣（两个在后）、骗子
坐在座位的人：大家（全体同学）、街上和窗子上的老百姓（全体同学）。
站在座位的人：典礼官、小孩子、小孩爸爸
要求：动作表情表演到位，声音大小、语气语调符合人物身份
表演完后，学生和教师进行点评，评出最佳演员，并给予所有的演员掌声。
2、想一想，生活中我们有没有不说真话或敢说真话的时候，我们是不是也扮演过皇帝、大臣和小孩的角色呢?举例说说看。
联系现实生活，体验反思，培养实事、敢说真话的良好品质。
五、作者之意我来写
-------课堂小结
1、本文围绕，并通过描写人物的语言、、等分别刻画了、、、等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
明确答案：皇帝的新装，心理、动作，皇帝、大臣、骗子、小孩
由此引导学生了解作者写作之意：一个举国上下欺骗成风的社会是一个黑暗的、腐朽的社会。
这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，曲折地反映了现实生活。
2、文中写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的和大胆的。
（表现手法）
明确答案：想象夸
六、趣味童话我来续
-------拓展延伸
游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。
（不少于600字）
（教学反思附后）。