高职《电机与电气控制技术》教学改革与实践
《电机与电气控制》实践课程教学改革探讨
《电机与电气控制》实践课程教学改
革探讨
《电机与电气控制》实践课程教学改革探讨
《电机与电气控制》实践课程是大学本科生必修课程，它是电气工程专业的重要基础课程，也是电气工程专业学生的重要基础知识。
本文将探讨《电机与电气控制》实践课程的教学改革。
首先，在教学内容上，应该注重实践性，增加实验教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
实验教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，在教学内容上，应该注重理论与实践的结合，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
其次，在教学方法上，应该注重多媒体教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，在教学方法上，应该注重案例教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
案例教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，在教学环境上，应该注重实践室的建设，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
实践室可以提供学生一个良好的实
践环境，使学生能够更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，在教学环境上，应该注重计算机辅助教学，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。
计算机辅助教学可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，并且可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，《电机与电气控制》实践课程的教学改革应该注重实践性、多媒体教学、案例教学、实践室的建设和计算机辅助教学，以提高学生的学习效果。
电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践的论文
电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践的论文电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践的论文一、课程改革的背景《电机与电气控制技术》是高职电气自动化专业、机电一体化专业的核心课程，所包括的内容有直流电机、变压器、三相异步电机、常用低压电器及三相异步电机的电气控制线路、典型机床控制电路等[1]。
该课程既涉及较深的理论知识又有较强的实践操作性。
我院在2014年以前的教学中，因教学条件不足，基本是在多媒体教室上课，对于变压器磁路、电机的原理等教学内容利用计算机的多媒体功能增强了直观性和形象性，但学生没有接触实物，不易理解。
更为不利的是学生缺乏动手实践操作，这与技术技能型人才的培养是不相匹配的。
2014年把该课程安排到实践场所教学，由于缺少多媒体设备，考虑到学生的学习难度，教师在教学中把交直流电机的原理和结构理论部分删减，因理论知识不足导致学生在学习后续的《电力电子技术》、《交直流调速》等课程时感到困难。
自2015年采取理实一体化教学模式后，将理论知识贯穿于实践中，调动了学生的主观能动性，活跃了课题气氛，使基础较差的学生也能感受到学习的快乐。
二、课程改革指导思想理实一体化教学模式是将专业理论教学、实践教学融于一体的复合型教学模式，强调学生主体和教师的主导作用，素质和技能的培养贯穿于整个教学过程中，要求将学科知识与学生实践活动结合培养目标遵循学生的认知规律来进行教学设计并组织教学，真正做到学做结合。
以“能力为本位”积极探讨并实施“理实一体化”课程与教学改革，培养出能够与区域经济发展相适应的技术技能型人才。
三、课程改革的实践探索理实一体化教学模式的改革，必须打破传统的学科系统，以项目为载体，将知识、技能和素养的培养融于一体，让理论学习和职业实践在同一时间和空间下完成，同时要融合信息化教学，提高人才培养质量[2]。
1.建设理实一体化教学场所。
理实一体化教室是一个系统化的教学场所，能够实现讲解、演示、操作等功能。
《电机与电气控制》课程改革与实践
因该 门课 实 际 上 是 《 机 与 拖 动 》 《 厂 电气 电 和 工
控 制 设 备 》 门课 的 综 合 课 。我 们 在 教 材 中将 这 二 部 二
分 内 容 有 机 融 合 ，考 虑 到 异 步 电 机 控 制 较 多 且 应 用
广 ， 们 将 变 压 器 、 步 电 机 提 前 讲 。 同 时 考 虑 到 不 我 异
二 、 学 结 合 的教 学 改 革 与 实 践 工 １ ．依 据 “ 个 嵌 入 ” 式 ． 课 程 体 系 进 行 改 四 模 对 革 ， 施 模 块 化 教 学 实
务 ， 行 车 的 操 作 、 工 设 备 （ 床 等 ） 典 型 操 作 为 如 加 车 的 项 目编 选 教 材 ， 教 材 更 加 适 合 工 学 结 合 的 “ 、 、 使 学 练
合 ， 不 能 简 单 删 、 理 论 内 容 ， 不 能 随 便 删 减 实 既 减 也 践 教 学 内 容 。 因 此 ， 编 著 该 课 程 教 材 时 ， 们 本 着 在 我 以下几 个 原则进 行 。 （ ） 合 企 业 生 产 操 作 任 务 ， 定 若 干 典 型 任 １结 选
的实 际 问题 ， 安信 息 职业 技术 学 院在 课程 改 革 中 ， 淮
围 绕 专 业 培 养 目标 ， 一 步 深 化 工 学 结 合 、 务 教 学 进 任 等 模 式 改 革 ， 时 在 教 材 建 设 、 验 室 建 设 、 师 团 同 实 教
队建设 等方 面 也取得 较好 的成绩 。
分 解 为 电机技 术 、 压器 技术 、 气控 制技 术三 大 模 变 电 块 ， 出 了 职 业 基 本 技 能 的 培 养 ， 立 课 程 与 职 业 技 突 建 能 认 证 的对 等 关 系 ， 立 了“ 证 融 通 ” 式 的 课 程 建 双 模
高职《电气控制技术》课程的教学改革与实践
【 摘 要 】 从高 电气控制技术》 职《 课程在教学内 教学方法、 评价和师资队伍建设等方面， 容、 学习 叙述了 过多 教学 经 年的
改革和探 索取得的一些经验 ， 一步探讨提 高《 进 电气控制技术》 程教 学效 果的方法。 课
【 关键词 】 机床电气； 技术； 改革； 控制 教学 教学实 践 【 中图分类号 】 Ｇ ４ 【 ６２ 文献标识码 】 Ａ
２ 根 据行 业标 准 重组 教学 内容
根据 高职教育 培养应 用型人才 的 目标 ， 理论教学应 以国家 教育部提出的“ 实用为 主， 够用为度” 为标准 。我们 以学生为 中
市多家企业建 立了校企合作关 系， 为该课程 的校外实训奠定 了
基础。
心， 以能力为核心 。 经过反复调研 ， 结合社会 、 企业 、 职业 岗位等
【 文章编 号 】 １０ —６３ ００ ５ １３ ０ ０３ ２７（ １） — ２ — ２ ２ ０
１ 引言
《 电气控制技术 》 我院电气 自动化技 术专业 和应用 电子 是 技术 专业必修 的一门专业课 程 ， 其前 身是 《 电机与电气控制》 课
程 。 我们 经过 几 年 的 教 学 改 革 和 实 践 ， 该 课 程 在 教 学 内 容 增 对
理论教 学与实践 教学融 为一体 的教学方法 要求教师 不仅
元， 则先对学生进行 实训 ， 再讲解理论性知识。 理论教 学与实践 教学融 为一体 的教学方法使 每一学 习单 元都能讲授 、 范 、 示 训练 同步进行 ， 出了现场 示范 ， 突 增强 了直 观性 ， 使学生 能够用 理论指导实践 、 在实践 中消化理论 ， 他们 使 对知识产生亲切感 ， 对设 备 、 件有熟悉感 ， 器 从而提高了学 生的 学 习兴趣 ， 调动 了学生 学习 的主动性 和积极性 ， 强 了学 生学 增
高职《电机及电气控制》课程教学内容的改革与实践
随着我国经济的飞速发展、科学技术的不断进步,社会对人才需求的数量及标准也发生了巨大的变化,高等职业院校原有的“重知识、轻技能、重理论、轻实践”的“三段式”的传统教学模式显然无法适应新形势下的人才观的要求,因此,高职院校必须根据高职的人才培养目标进行教学改革以满足社会的要求。
常州轻工职业技术学院近年来一直在探索并构建大力推行工学结合、密切进行校企合作、引入职业技能鉴定、推行职业资格证书制度、走“双证融通、产学合作”的办学模式,并且以《电机及电气控制》这门理论性复杂、实践操作性强的课程为切入点,摒弃学科结构系统化的旧观念,实施项目式教学,确立以工作过程为导向、职业技能为导入的思想,制定新的教学目标、采用新的教学内容及方法,设计开发出具有本院特色的“五段式”教学模式,即感知、实践、学习、应用、总结提高五个阶段。
新的教学模式采用的是新的教学内容,是融合了理论知识与实践知识的综合性知识。
其特点是以生产实际内容的案例引入作为突破口,以工作过程为主线将理论知识与实践知识有机又富有成效的相结合,引入职业技能鉴定所需的实践能力,最终将学生培养为高素质、高技能的专门人才。
目前已取得了初步的效果,对暴露出的问题在今后的工作中加以改进。
具体做法是:一、教学内容的改革不能闭门造车,必须坚持“走出去、请进来”的方法,与企业达成共识,实现“产学合作”高职教育作为高等教育的一个重要组成部分,必须符合教育自身发展的规律和人的个性发展的规律。
同时,高职教育是为经济界、企业界服务的,高职的产品即学生是供企业来使用的,是为企业服务的,产品的质量是否合格、功能是否齐全,是由企业(最终是由市场)来评判的。
因此,高职教育的教学内容改革已经不是学校自身的事情,必须“走出去”与企业相关人员进行深层次的接触,听取他们的意见和建议,“请进来”让企业共同参与教学改革,使教学内容更加符合生产实际并且涵盖工作过程的方方面面,企业的参与不是一人一物的参与,也不是一时一刻的参与,而是全员、全过程、全方位的参与,是动态的过程,最终实现学校与企业形成价值共识、课程共建、产品共享的双赢局面。
高职《电机及电气控制》课程教学改革效果分析
制 》 程 的教 学 时 ， 感 高 职 院 校 进 行 教 学 改革 的 必要 性 和迫 切 性 。 课 深 为 实 践 过程 中 应具 备 的职 业 素 养 等 多 种 知 识 。 学 方 法采 用理 实 一 体 化 教 此 ， 们 认 真 学 习贯 彻 教 育 部 教 高 ２ ｏ （ ） 、０ ６ １ ） 文 件 精 神 ， 教 学 ， 特 点 是 案 例 引入 、 目教 学 、 实 结 合 、 学 一 体 、 场 教 学 。 我 Ｏ ０ ２ 号 ２ ０ （６ 号 其 项 理 做 现 将 其 思想 和理 念 与 我 们 的课 堂 教 学 改 革 紧 密 结 合 起 来 ． 仅 对 教 师 的 在 教 学过 程 中 ， 不 坚持 “ 以学 生 为 主 体 、 以教 师 为 主 导 ” 坚 持 教 育 与 生 产 ，
教 学 方 法 进 行 改 革 ， 且 还 对 学 生 学 习方 法 进 行 创 新 ． 过 两 年 的深 劳 动 相结 合 ， 重 实 践 教 育 ， 化 技 能 训 练 。 这 样 ， 生 在 动 手 实 践 的 而 经 注 强 学
入实践 ， 终设计 、 发 、 施 了“ 段式” 学模 式 ， 最 开 实 五 教 即感 知 、 践 、 实 学 过 程 中 ． 仅 掌 握 实 践 知 识 和 实 际 技 能 ， 且 还 巩 固 提 高 了 理 论 知 识 ． 不 而 习 、 用 、 固提 高 五 个 阶 段 。 应 巩 达 到 了事 半 功 倍 的效 果 。 见 课 程 教 学 改 革 效 果分 析 表 。 详
基于创新能力培养的《电机与电气控制》课程教学改革与实践
2018年第1期时代农机TIMES AGRICULTURAL MACHINERY第45卷第1期Vol.45No.12018年1月Jan.2018作者简介：马栎（1972-），男，副教授，主要研究方向：电气自动化。
基于创新能力培养的《电机与电气控制》课程教学改革与实践马栎(,330095)摘要：文章基于创新能力培养的需求，对《电机与电气控制》课程从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分析改革研究，提出较为科学的课程教学改革方案并应用于实践。
关键词：创新能力；教学改革；实践《电机与电气控制》课程是机电类专业的一门主干课程，近几年来，作为高职院校机电类专业不可缺少的《电机与电气控制》课程教学改革建设，也取得了一些成功经验，但目前尚处起步阶段。
现有的《电机与电气控制》教学内容虽然很注重与专业实践联系的紧密性，但教学过程中，教师还是处在教学主导地位，还是处于“教师教，学生学”的传统状态，只注重专业知识和技能的培养，对学生创新能力的培养比较缺失，这将成为制约高职人才能力培养的瓶颈。
为使学生所学理论知识和实操技能能够有效结合，同时把对学生创新能力的培养融入教学的过程当中，文章从教学内容、教学方法、考核方法三个方面进行改革，从而达到提高学生创新能力的目的。
1教学内容的改革《电机与电气控制》课程的教学内容课程的设置是根据岗位的需求来进行设立课程的，学生的能力是通过一系列相关的课程实践来进行提升的，要将教学内容和以后从事工作要求的知识结合起来进行教学。
这样可以提高学生在遇到问题的时候能应用所学知识来解决遇到的问题，以此来适应将来在工作岗位上遇到多变的能力需求，提高自身的社会和岗位上的应变能力。
所以开始把教育的目的改为培养学生的工作需求技能，培养学生的动手和动脑能力，培养学生的创新能力。
在本课程内容的改革上，就是要在专业技能内容上加入创新内容。
如：在进行电动机电气控制线路接线环节时，讲授了常用电气控制设备的基本工作原理及结构后，要求学生能够分组进行讨论，首先画出点动控制电路图，经教师检查无误后再讨论如何画出长动控制电路图，再经检查无误后继续讨论如何画出联动控制电路图。
高职《电机与电气控制技术》教学改革刍议
高职《电机与电气控制技术》教学改革刍议作者：陈杰金郭稳涛来源：《亚太教育》2015年第25期摘要：《电机与电气控制技术》是高职机电专业的专业课程，该课程的实践性非常之强，符合高职教学的人才培养需求，但是由于涉及的内容众多，学生的学习量也相对较大，因而教学的效果不甚理想。
本文针对《电机与电气控制技术》教学存在的问题，提出加强高职《电机与电气控制技术》教学改革的可行措施。
关键词：高职教育；电机与电气控制技术；改革中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0137-01现阶段，高职《电机与电气控制技术》课程是一门尤为重要的专业课程，对于学生动手实践能力也专业技能水平的提高有着不可或缺的作用，但是该课程的教学过程中存在着诸多有待解决的问题，而教师仅仅采取传统的教学方式已经无法切实满足当前教学的要求，只有尽快的改革教学方式，才能使学生在有限的时间内掌握更多的知识，继而满足高职教育的人才培养目标。
1.《电机与电气控制技术》教学的特点《电机与电气控制技术》是机电专业教学的一项重要课程，涉及到电机、变压器、继电器等多方面，学生在学习的过程中需要熟练掌握法拉第电磁感应定律、安倍电流定律、电磁力定律、基尔霍夫定律等理论知识，可以说内容相对较多且十分复杂，因而对学生有较高的要求。
当前社会对高职学生有着很高的期望，需要学生对电机与电气控制技术加以熟练的掌握，提高自身的专业技能水平，以满足社会对人才的要求。
2.《电机与电气控制技术》教学存在的问题2.1教学内容不完善《电机与电气控制技术》的专业性非常强，但是教师在教学的过程中往往更多的将教学的重点放置于理论知识的教授方面，并未赋予学生足够的实践空间，由此导致学生所学的理论与动手实践能力完全不匹配，导致学生的综合技能无法得到应有的提高。
2.2教学方法单一在现如今的高职教学活动中，教学方式仍旧以教师的口授加板书为主，此类教学的方式中学生往往处于被动的学习状态，容易使学生养成不爱思考的不良习惯，更容易让学生觉得所学习的课程索然无味，进而导致学生学习的兴趣不断降低。
高职《电机与电气控制技术》教学改革与实践
教 育 研 究
高职《 饥－电乞 技术 教学改萆与实践 电 ５ 控 》
袁 清 萍
（ 肥 工 业 大 学 ，安 徽 合 合 肥 ２ ６ ０ ３ ０ ０；铜 陵 职 业 技 术 学 院 ，安 徽 铜 陵 ２ ４ ０ ） ４ ０ ０）
摘 要 ：高 职 教 育 是 以就 业 为 导 向 和 培 养 高 等技 术 应 用 型 人 才 的 教 育 。高 职 《 机 与 电 气 控 制 技 术 》 一 门理 论 性 、 践 性 、 电 是 实 技
１ 改 革教 学 内容 。 ．
教学 内容 应 侧 重能 力 培养 和 实 际应 用 。通 过 本课 程 的学 习
高职《 电机 与 电气控 制 技 术 》 由 《 是 电机 与 拖 动 原 理 》 《 、工 厂 电气 控 制 技 术 》 课 程 整 合 而 成 ， 机 电 、 气 自动 化 专 业 等 是 电 的 主 干 课 程 ， 是 一 门理 论 性 、 践 性 、 术 性 和 操 作 性 都 很 也 实 技 强 的专 业 课 。该课 程 涉 及 的 基 础 理 论 和 实 际 知 识面 很广 ， 电 是 学 、 学 、 力 学 和 热 学 等 学 科 知 识 的综 合 。 与 该 课 程 所 关联 磁 动 的 知 识 点 主 要 有 电机 、 变压 器 、 种 电 机 、 电器 — 一 接 触 器 特 继 控 制 电路基 本 环 节 、 用机 床 的 电气控 制 、 式 起 重 机 的 电气 常 桥 控 制 等 。在 学 习该 课 程 时 ， 常 用 到 法 拉 第 电磁 感 应 定 律 、 经 安 培 全 电流 定 律 、 电磁 力定 律 、 尔 霍 夫 定 律 、 量 守 恒 定 律 等 基 能 基 础理 论。 学 生 学 好 该 课 程 ， 于 相 关 专 业 后 续 课程 的 学 习、 对 提 高综 合 职 业 素质 至 关 重 要 。它 不 仅 要 求 学 生 掌握 好 理 论 ， 更 侧 重让 学 生 对 所 学理 论 加 以应 用 ， 熟 练 进 行 实 际 操 作 。 并
《电机与电气控制技术》课程建设与改革实践
《电机与电气控制技术》课程建设与改革实践摘要：该文从当前《电机与电气控制技术》课程建设的现状入手，分析课程本身的特点以及当前课程设计存在的问题，针对课程本身的特点和课程预期的教学目标进行课程教学改革，以提高课程的教学水平、创新教学方法，提高课程教学的质量和水平。
在此基础上培养学生的动手实践能力和创新能力，提升学生的具体实践水平和岗位技能，同时更加充分地提高教师队伍的教学水平，充分提高先进的教学设备利用率。
关键词：电机与电气控制技术课程建设教学设计改革实践中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（a）-0160-02 《电机与电气控制技术》课程在当前的大学本科以及高职高专教学校中都有设置，是机电类、电器类专业学生的专业课。
这门课程是提高学生电气控制技术能力水平的核心课程，是提高学生电机与电气控制知识储备以及动手实践能力必修课程。
当前，该项课程建设和改革的重点在于将过去偏重理论知识系统性教学的方式逐渐转向注重学生理论知识和动手实践操作双重能力协调发展的教学方式。
1 《电机与电气控制技术》课程建设现状及存在的问题分析《电机与电气控制技术》课程作为一门技术平台课，旨在提高学生对现代通用电机和电气控制机械的基本结构、工作原理以及主要功能特性等方面知识的了解，同时掌握各类电机的操作和控制技术，并在此基础上了解各类电机具体的适用条件以及各电机的优缺点，能够将课程中所涉及的电机与电气控制技术应用到具体的实践中。
当前，《电机与电气控制技术》课程在各个学校建设的情况存在差异，也存在一些问题主要包括以下几个方面：从教学内容方面来看，部分学校的教学内容理论性过强，课程教学内容集中于理论知识的讲授，实践教学所占的比例不够，学生的动手实践能力较弱。
从课程的安排方面来看，存在着课程安排死板、僵化的特点，部分学校虽然注意到了培养学生动手实践能力的重要性，安排了理论教学和实践教学两方面的课程内容，但是二者没有很好地进行结合，造成学生在具体的实践过程中不能完全把课堂上所学的理论知识转化为动手实践的能力，降低了课堂教学的效率。
《电机与电气控制技术》课程教学改革与实践
《电机与电气控制技术》课程教学改革与实践作者：申小玲来源：《教育教学论坛》2019年第17期摘要：本文从培养满足社会需求的实用型、技能型人才出发，笔者根据自己的实践教学经验对《电机与电气控制技术》课程从教学模式、教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行了教学改革。
课程改革实施后，学生的综合能力及教学质量得到了明显提高。
关键词：《电机与电气控制技术》；教学改革；教学质量中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）17-0163-02一、引言近几年，学校为提高人才培养质量，按照“岗位能力导入、理实一体教学、产教研一体化”的建设思路，调整人才培养方案，改革课程教学，以满足社会对人才需求不断提升的要求。
《电机与电气控制技术》是机电一体化、电气工程、自动化类等专业的一门重要的专业基础课程[1，2]。
该门课程与实际应用紧密相连，在机电行业中应用广泛，理论性强，抽象概念较多，电路分析和工作原理分析有时需要采用适当的近似处理[3]。
但是由于学生缺乏实践经验，部分学生对课程的理论分析与实际应用感觉一知半解，似懂非懂，这是需要我们探讨和解决的问题。
笔者根据自己对《电机与电气控制技术》课程的实践教学经验，从教学模式、教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行教学改革，从培养出满足社会需求的实用型、技能型人才出发，帮助学生更好地掌握课程理论知识，提高学生的动手能力。
二、《电机与电气控制技术》课程改革内容1.坚持理实一体、知技结合课程教学模式改革。
在以往的教学模式中，教师总是按照教学大纲、教学计划中规定的教学内容与教学学时在教室完成理论教学后，再带学生到实验室完成相关实验，最后期末进行理论与实操考试完成课程的教学任务。
这种教学模式以理论为主，理论课时较实验课时多，并且容易导致理论与实践脱节，由于理论教学在教室完成，对于电机结构或电机运行原理分析等知识学生由于没有感性认识，教学效果往往事倍功半，而且当学生后期到实验室进行实验时，前面所学的理论知识部分学生有所忘记，导致实验时间增长，不能按时完成实验，教学效果较差，学生毕业后动手能力相对不足。
高职《电机与电气控制技术》课程建设的探索与实践
控制线路的安装调试能力等 ， 制定 出具 体的能力 目标 考核体
系 和操 作 方 法 ， 每 个 学 生清 楚 地 知道 各 个 教 学 课 题 的 应 知 使
应会专项能力 ， 于各个专 项能力进 行现场考 核。根据 “ 对 实
际 、 践 、 用 ” 原 则 来 考 核 每 个 学 生 的 能 力 水 平 。从 识 实 实 的 图、 图、 绘 接线 、 作 、 果 的 正 确 性 及 完 成 指 定 任 务 所 需 时 操 结 间等 方 面 进 行 考核 。课 程 考 核 与 维 修 电 工 （ 级 工 ） 中 国家 职
能 力 培 养 的特 点 ， 出理 论 联 系 实 际 的特 点 ， 原 有 的 课 程 突 对 内容 体 系进 行 整 合 ， 留 必 要 的 基 本 原 理 ， 点 介 绍 各 种 电 保 重 机、 电器 的 用途 和性 能 特 点 ； 绍 技 术 参 数 和 使 用 注 意 事 项 ； 介
２０ ４ ） １０ ６
要 ： 于南京工业职业技术学院的《 基 电机 与电气控制技 术》 精品课程建设 ， 讨 了高职《 探 电机 与电气控 制技 术》 精
品课 程 建 设 中的 总体 思路 和 实践 经验 。 关 键 词 ： 学 内容 ； 学 设 计 ； 核 方 式 教 教 考 中 图分 类 号 ：６ ２ ３ Ｇ ４ ． 文 献 标 识码 ： Ａ
特 色． 。
准和技 能要求 ， 分利用 专业教室 、 充 实验 实 习场 地 的仪器设
备 、 媒 体 教学 设 备 进 行 教 学 ， 理 论 教 学 和 实 践 教 学 有 机 多 使
地 穿插进行 ， 提高教学效果。把本课 程的总体能 力 目标分解 成若干个专项能力 目标 ， 如电工仪 表工具 的使用 能力 、 例 直
《电机与电气控制技术》教学做一体化的研究与实践
１ “ 教学做 一体化 ” 教学法
” 教学做一体化 ”的教学模式的教学主体为学生 ， 是一种结 合动手实践和理论学 习的专业课程教学方式 。” 教学做一体化 ” 的教学理念为 ” 学生 为本 ” ， 其要求教师致力于调动学生的学 习 积极 眭， 激发 出学生 的主观能动Ｉ 生。教师需在教学计划和培养 目 标的基础上对课程进行综合性整合 ，将教学重点划分为理论学 习和动手实践两个部分 ，教学内容需兼顾对学生的动手能力 和
发 和学生学 习质量的提高具有积极 的推动作用 。
（ 三） 细化学习过程 教师在上 电机正反转控制电路理论的课 程内容时 ， 可将学 生带入实践基地 ，灵活添加三相型异步 电动机的长动控制 、 带
互锁 的正反转控制和点动控制等教学 内容 ， 引导学生直接观察 三相 型异步 电动机 ， 此方法的教学效 率要显著 高于多媒体教学
２ 《 电机与 电气控制技术》 教学做一体化的研 究与
实 践
（ 一） 制定教学 目标
在进行课 堂教学后 ， 指导学生掌握基本的电气控制线路规
式， 让学生在教 师的引导下完 成教学任务 ， 以提高 电机与 电气 控制技术课程 的课堂学习效率 。
参考文献 ： … 周荣华． 电气控制与 Ｐ Ｌ Ｃ” 教学做 ” 一体化教 学的改革 与实践 Ⅱ １ ． 科
生更好的学习和记 懈 内容。例如 ， 教师在完成接触器 自锁 正
的加强。 单元内容任务化教学模式摒弃 了传统教学方法 ， 充分的
激发 了学生的学 习积极性 ，使 以往死板硬套的被动学习逐渐转 变为教师引导学生 自主的教学方式 ，使高职院校的电机与电气 控制技术课程跳出了以往教学模式的禁锢 ，同时也提高 了课堂 的教学效率。单元 内容任务化是一个繁琐和复杂的课程设计过 程， 需要教师用心设计 和不断改善 ， 由于该教学 方式是将任务分
《电机与电气控制技术》课程改革的探索
（ 河北机 电职业技术学院 电气工程 系，河北 邢台 ０４ ４） ５ ０８ 摘 要： 电机 与电气控制技术》是计算机控制技术、电气工程及其 自动化专业的一 门专业基础 性较强且与生产 紧密联 系的课程 ，本 门课程 内容多、难度 大。结合此课程 的教 学实践提 出几 点
第２ ６卷
第 ３期
邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆｌｌ Ｃｏｌ ｅ ｌｃ ｅ
Ｖ＿ ．６ ＮＯ ３ ０２ １ ．
Ｊｎ ２ ０ ｕ ．Ｏ ９
２０ ０９年 ６月
《 电机 与 电气 控 制 技 术 》课 程 改 革 的探 索
看法。
关健词：电机与 电气控制技术；教学；项 目 中图分 类号 ：Ｇ６２０ ４． 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ： １０—６ ２ （０ ９ ３ ０ ｌ ｏ ｏ８ １９ ２ ０ ）Ｏ—Ｏ ２— ２
地防范蹲底事故的发生，除加强标准的完善外 ， 必 项 目情 景驱 动 须 加 强制 动器 的检 查 、保 养 和维 修 。 这样 同学就 第 一 ，通 过参 观创 设项 目情 景 。例如 在 教学 生 学 习 电动机 的正反转 控 制 时 ， 先把 学生 带到 学校 工 会肯定电动机制动的重要性， 对本次课程更加认真 】 。 厂车间， 观看普通机床 的工作情况， 让他们感受一 的学 习 。【 创设情景的方法是多种多样的， 应根据教学实 下生产机械为人们带来 的方便和实惠， 然后指出机 械 的变化 和控 制 电路 的关 系 ， 而 激发 学生 的好 奇 际需 要来 灵 活运 用 ， 中应开 展讨 论 、 流等 活动 ， 从 其 交 心 ，接着 又把 学 生带 到实 验 室 ，指 导学 生开 始 设计 既提高同学们的兴趣又提高其能力。 二 、加 强 基础 训练 ，重 视 实验操 作 电动机 的正 反转接 线 ，由于有 课 前 的情 景接 触 ，学 １ 教学 中注意 教学 的趣 味性 ． 在 生 的学 习兴趣 大增 ， 为接 下 来 的理 论学 习打 下 了 良 随着 素质教育的提高， 教学方法可 以采用多种 好 的基础 。 第 二 ，通过 问题 创 设情 景 。如 在进 行控 制 线路 教学方法， 例如对 比法 、演示法等充分调动学生的 的基本 功训 练时 ，许 多 同学 认 为 ，只 要把 一根 导线 积 极性 ，激 发 学生 的好 奇心 、求 知欲 。也 可利 用 多 接 到 固定 的地方 ，就万 事大 吉 了。结 果在 通 电试车 媒 体手 段 增强 学 生 的感性 认识 ，调 动学 生 的兴趣 ， 提 高课 堂 利用 率 ，增 加课 堂 容量 ，应 用通 俗 幽默 的 时 ，会 出现 诸如 ：不能 启动 ，不 能连 锁运 行 ，甚至 短路 故障 。根据 每 个学 生所 出 的问题 ，有 针对 性地 语 言加 深 学 生对 内容 的理 解和 记忆 。例如 ： 讲 接 在 进行 辅导和 纠 正 ， 他们 也 逐渐 认 识到 了只 有懂 得 它 触 器 控 制 线 路 时 ，为 了避 免 学 生只 画 线 圈不 画 接 的动 作原理 ， 能 接 出正确 的 电路 ，等 到试 车成 功 点 ，我 就 告诉 学 生要 记住 八个 字 ：瞎子 点灯 ，聋 子 才 时 ，他们 看到 自己维修 好 的 电路 能正 常运 行 ，体 会 耳 朵 。这 样 ，学 生 的记 忆 加深 了，讲解 原理 时 出现 的错 误 也就 减 少 了 。又 如 在 讲 电动 机 的 降压 启 动 到 了学 以致 用 的乐趣 ，学 习劲 头 也就 更足 了。 第三 ， 过具 体 事例创 设情 景 。在 讲解 电动 机 时 ，为 了使 学 生 能充分 掌握 其 动作 原理 ， 说 要记 通 我 的制 动 的时候 ， 出事例 ，如 电梯蹲 底 事故 的危 害 住： 举 过河拆桥等一系列 内容 的讲解， 使学生在快乐 中去学习， 提高了他们学习专业课的兴趣， 加深了 是 十分可 怕 的 ，尤 其是 发 生在 高 层建 筑 的 电梯 上 。 欧 洲 的 Ｅ １１８ 已把 下行 超 速 保护 装置 列 入安 记忆 、 Ｎ８．９８ 同时可 用 多媒 体动 画让 学生 看 见 电动机 的启 全 元件 。这 仍是 我 国 目前 一个 最薄 弱 的环节 。北京 动 和运 行 过程 ，以实例激 起 兴趣 。在 讲 电力拖 动 的 市某 房 管所一 幢 ｌ 楼 的 ＭＢ ２层 ＤＳ电梯 ，由于 维修 应 用 时 ，突 出其 在企 业 生产过 程 中 的具体 应用 ，使 工在作业 时忘记了拔 出开闸扳手 ， 随着电梯运行的 教 学更 加 贴近 生 活 。 ２在 实验 实 习中消 化理 解理 论知 识 ． 震颤，扳手越插越紧，最终导致 了抱闸无法 闭合 。 在 理 论 教学 中，学 生得 到 的是抽 象 的 ，有些 甚 这 时 电梯正在 顶楼 ６ ，维 修工 正 欲 从轿里 撤 出 ， 层 通 却 发现 电梯 自动 下行 ， 正犹 豫 间 只见 电梯 移动 越 来 至 是 难 以理 解 的知识 。 过实验 实 习操 作 能使 学生 更 越快。 他打下轿顶急停开关，但无济于事，维修工 获 得 鲜 明 的知觉 形象 ， 好地 理解 和 掌握有 关 的知 无 计 可施 。电梯 失控 了 ，加速 向下 落去 ，维 修工 立 识 。 例如在讲授顺序控制时， 先让学生观察两台电 动机 的运行 情 况 ， 问他 们 发现 了什 么 ？ 时学 生会 这 即将 身体蜷 伏在 轿顶 的最低 处 。轰 隆一 声 巨响 ，电 梯 震 动 了整个 大楼 … …这 起 事 故 是 由于 电梯 的制 很 兴奋 地说 这 两 台 电动 机送 上源 后 不会 同时运 行 ， 动器发生故障所致 ，制动器是 电梯十分重要 的部 而 是有 一个 先 后顺 序 ，并且停 车 时 ，也不 会 同 时停 件 ，如果 制动 器 失效 或带 有 隐 患 ，那么 电梯 将 处于 下 来 ，也 是有 顺序 的。 （ 下转 第 ６ ４页 ） 失控 状态 ，无 安全保 障 ，后 果 将不 堪 设想 。要有 效
《电机与电气控制技术》课程的教学改革
《电机与电气控制技术》课程的教学改革《电机与电气控制技术》是我院的核心课程，2014年院精品课程申报成功。
自精品课程立项以来，我们精品课团队教师在不断探索和实施有效的理实一体化教学方法。
在此过程中，增强了学生的技能也提高了教师的授课水平。
标签：理时一体化；改革；教学0 引言电机与电气控制技术以培养高级应用型、复合型能够满足现代职业发展需求的人才为宗旨和目标，其教育起点是技能和工程应用能力的培养和培训，该技术与课程强调实际应用能力。
这门课程以拖动和控制三相异步电动机为侧重点，以电气控制基本环节作为主线贯穿全文，对电力拖动技术、常用设备的电气控制技术和电气控制系统设计等知识进行深入而详细地阐释。
1 改革思路要突出《电机与电气控制技术》这门课程的实用性，就要从传统的课堂教学方式中走出来。
不能由于理论知识比重过高而造成理论脱节于实践的空中楼阁现象，如果学生掌握情况不理想的话，那么便不能做到将理论与实际有机结合起来，进而也就违背了我国职业教育在应用型、复合型人才的培养需求和培养初衷。
为了改变这一现状，我院任课教师在不断探索新的教学计划，也在不断寻找新的考核方式。
现在的课堂讲授我们用多媒体开展丰富多在的演示教学，辅之以实际动手操作，提高学生全面素质的提升，做到真正的理时一体化。
2 改革目标教师首先要制定好教学计划，教学过程注重知识的系统性，要将相关课程理论与实践，通过各种教学方式将知识与技能培养有机地结合起来，要始终秉持理论教学以实用、够用为原则。
上课地点主要是电机与电气控制实验室，本门课程最后的考核方式采取以证代考，学期末统一组织学生进行中级电工的考核。
真正的提高学生的就业质量和就业满意度和自身能力的储备。
3 具体实施3.1 教学改革自2014年以来，我们全体教研室教师对《电机与电气控制技术》课程进行了全面课程建设和教学改革，内容如下：3.1.1 制订课程教学计划由于职业院校近年来生源素质越来越差，因此学校必须采用各种各样的适合我校学生基础素质的教学方法。
《电机与电气控制技术》课程建设与改革实践
《电机与电气控制技术》课程建设与改革实践电机与电气控制技术的学习是许多本科技术专业的学生必修课程，电机和电气控制学习贯穿整个工科专业课程的学习。
电机和电气控制技术课程建设与改革，旨在提高学生学习成果，促进职业化发展，为学生提供技术创新和产业应用能力，从而推动专业技术的发展。
首先，在课程建设过程中，必须加强就业背景的考虑和应用知识的关联，以满足社会需求。
现代社会对电机与电气控制领域人才的需求越来越强烈，因此，加强就业背景考虑和实际应用知识的关联是建设电机与电气控制技术课程非常重要的一部分。
其次，在课程改革过程中，重点应该是以实践为主，加强实践性教学。
实践性教学能够有效提高学生的学习兴趣，帮助学生做到学有所用。
实践性教学在促进学生学习的同时，也能激发学生的创造性思维和实践能力，为学生的就业打下基础。
此外，在课程设计中，也应注重全面发展，提倡综合素质的培养。
电机与电气控制技术课程是一门技术性课程，但也应注重综合素质的培养，比如自主能力、沟通能力、团队合作能力等，以促进学生全面发展和就业能力。
最后，在教学资源方面，应该注重素材和教学设备的选择和更新。
随着科技的发展，电机与电气控制技术的应用越来越广泛，各类素材和教学设备也应不断升级，以满足学生学习的需求。
综上所述，电机与电气控制技术课程的建设与改革旨在提高学生的学习成果，促进职业化发展，为学生提供技术创新和产业应用能力，从而推动专业技术的发展。
实施电机与电气控制技术课程的建设与改革，必须加强就业背景的考虑和应用知识的关联，以满足社会需求。
同时，要以实践为主，加强实践性教学，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
此外，课程设计也要注重全面发展，提倡综合素质的培养。
最后，教学资源方面，要加强素材和教学设备的维护与更新，以满足学生学习的需求。
只有充分认识电机与电气控制技术课程的实际需求，并坚持实施以上策略，才能促进电机与电气控制技术学科的发展与进步，为学生就业搭建良好的平台。
浅谈中职校《电机与电气控制技术》的教学
浅谈中职校《电机与电气控制技术》的教学发表时间：2020-12-16T14:24:00.403Z 来源：《教育学文摘》2020年第16期作者：陈艳玲[导读] 《电机与电气控制技术》是中等职业学校机电、电气化专业的必修课陈艳玲漳州工业学校福建漳州邮编36300摘要：《电机与电气控制技术》是中等职业学校机电、电气化专业的必修课，也是我校维修电工考证的主要课程。
该课程包含了直流电机、变压器、电气控制等内容，需要学生掌握机床控制线路的安装、调试，结合实训教学，探索该课程的教学改革及方法。
关键词：电机与电气控制；实训教学；教学改革一、重组教学内容，进行课程改革《电机与电气控制技术》课程的教材一般前半部分都是讲电机，后半部分讲电控。
笔者在教课时也是按照教材的顺序进行讲解，先讲电机原理、运行分析、拖动特性等，后讲电气控制。
然而在授课时发现学生学习的积极性和兴趣早已被课本里生涩难懂的理论消磨殆尽，等到讲授电气控制时，前面的拖动知识早已抛到九霄云外。
中等职业教育不同于普高教育，职业学校的重点是培养社会技能型人才。
因此，我们因以学生为主体，以培养他们的操作能力为核心，经过反复调研和教学经验总结，以最大程度满足行业对技能型人才的需求。
因此，从实际出发，从教材出发，重组教学内容，淡化“电机”原理与特性这部分教学内容，加重对“电气控制”的教授，通过本课程的教学使学生具有解决电气控制实际问题的能力，让学生的掌握程度有所提高。
二、从兴趣出发，调动学生学习的动力兴趣是最好的老师，当学生对某项知识感兴趣时，他们就会调动自己的潜能，积极主动地去学习。
《电机与电气控制》这门课程理论和实践性都很强，如果学生对教材的知识点没有掌握好，学习起来就会有很大的困难，就容易产生厌学情绪。
所以如何调动学生学习的积极性，让他们愿学、想学，在培养兴趣上是至关重要的。
为此，笔者在教授车床电气控制时，安排学生参观实训设备，看看这些设备的结构及加工工艺，知道机床在实际生产中的作用。
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力 的培养 。其次 ， 要对课 程进行科学 的设 计 ， 以培养学生的实践 能力 为出发点 ， 充分发挥校 企合作 的优势 ， 为学生创 造更多的项 目教学素材 。
３ ． ２ 教 学 方 法 的 改 革
《 电机与电气控制技术》 与其他的课程相 比， 具有 很强的专业 性， 而在 当前 的教学 活动 中， 教师将过 多的精力放 在了理论知识
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ ． ０ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ４ ． １ ３ ． １ ６ ２
高职教育与普通高校教育有着较 大的区别 ， 其主要 的教学 目 标在 于为国家培养和输送应用型人才 ， 因此高职教育更加注重 的 是学生 的综 合素质与实践能力的培养 。近些年来 ， 社会和经济 的 快速发展 也对 人才技能提 出了更高 的要求 ， 高职教育 目标也随之 不断 发生变化 ， 这对 于当前 的高职教育课 程体系 ， 也提 出了更 高 的挑 战。本 文以《 电机与 电气控制技术 》 为 主要研究 目标 ， 对其 当 前教 学活 动 中存 在 的问题 进行分 析 ， 提 出教学改 革与 实践 的思 考。 １ 高职《 电机 与电气控制技术》 课程的特点 《 电机 与电气控 制技术》 课程是 高职机 电和电气化课程 体系 中一个重要 的组成 部分 ， 其 主要包括《 电机与拖动原理》 、 《 工厂 电 气控制技术》 等课程 。在《 电机与 电气控制技术》 课程 中涉及到 电 机、 变压器 、 继 电器 等内容 ， 在学 习的过程 中需要 用到法拉第电磁 感应定律 、 安培全电流定律 、 电磁力定律 、 基 尔霍 夫定 律等理论 知 识 。由此可 以看 出 ， 该 门课程对于学生 的理论 能力有 着较高的要 求， 同 时也 要求学生 必须要掌握 一定 的实 践经验 ， 将理论应 用到 实践 中， 才能促进教学 目标 的实现 。 ２ 《 电机 与电气控 制技术》 教学存在 的问题
职业教育 以培养应用型人才为根本 目标 ， 因此在进行教学活 动时， 必须要 坚持 以就业 为导向 ， 这就需要对 当前 的教学 方法进 行必要 的改革 ， 使其 与当前 的社会 和经济发展形势相适应 。 《 电机 与 电气控制技术》 课程的教学方法改革方面： 第一 ， 要充分重视学 生 的主体地位 ， 培养学生主动学习的能力 。学生知识和技能 的养 成需要一定时间 的积累 ， 因此教师作为教学活动 的设计者和引导 者， 要在教学 的过程 中给予学 生更多 的实践 空间 ， 充分体 现学生 的主体地位 。第二 ， 要注意教学 内容 的递进 ， 每个教学项 目的设 计要能 够结合教学任 务 ， 充分体 现教学一体化 的设 计要求 ， 才能 有效 的激发 学生 的积极性 。另外 ， 要加强现代 教学 方式的引进 ， 充分利用 多媒体教学 ， 加强课 堂的趣味性 ， 并且利用 多媒 体技术 为学生实训课程创造更有效的平台 ， 有利 于促进学生实践能力 的 培养 。 ３ ． ３ 考核方法的改革 对 当前 的《 电机与 电气控制 技术》 课程 考核方式 和方法进 行 改革是 十分必要 的 ， 根据教学 目标和教学 内容 ， 设定考试 的方式 和方法 ， 以此激发 学生学习 的积极性 。同时 ， 通过考核能够 帮助 教师及 时掌 握学生 的学 习情 况 ， 有利 于开展 下一阶段 的教学 活 动 。在考核 方式方 面 ， 在适 当保留 原有 的笔 试考核 方式 的基 础 上， 着重加强对学 生实践操作 能力的考核 ， 不仅能够提 高学生 的 实践能力 ， 在考 核的过程 中也有 利于激发学生 的创 新思维 ， 促 进 学生创新能力的培养 。
的教学方 面 ， 对于学生 动手能力 的培养给予 的空间很少 ， 在这 种 情况下 ， 学 生的理论 知识也无法 获得有效 的应 用 ， 对于学生综 合 素质 的提升有一定 的阻碍。 ２ ． ２ 教学方法单一 在 当前的课程 教学活动 中 ， 仍 然是 以教师 的讲 授为 主 ， 学 生 被动地接 受知识 ， 教 师与学生之 间缺乏必要 的互动 。同时 ， 课 堂 教学与社会实践存在着不 同程度 的脱 节 ， 学生接受能力 和实践 能 力 的培养被忽 略， 导致学生学 习兴趣降低 。 ２ ． ３ 缺乏完善 的考核体 系 当前 的课程考核体 系缺乏科 学性和系统性 ， 在考核 方法和考 核指 标 的设 定方 面 ， 都无 法全 面地反 映 出学 生对 课程 的掌握 程 度， 这对 于下一阶段教学活动的开展来说 ， 是十分不利的 。 ３《 电机与 电气控 制技术》 课程 的教学改革与 实践 ３ ． １ 教学 内容的改革 《 电机 与电气 控制技术 》 是机 电专业 的基 础课程 ， 其涉及到 的 课程 内容较为复杂 ， 教材种类也很多。为了实现高职应用型人才 的培养 目标 ， 在进 行教材编写时 ， 必须要 针对机电专业的特点 ， 联 系《 电机 与电气控制技术》 的课程 内容 ， 对教 ７ Ｔ Ｉ ＭＥ ＥＤＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ｄｕ１ ｖ
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高职《 电机与 电气 控 制技术》 教 学改革 与实践
陈莉 娟
摘要 ： 近年来 ， 随着新课改 的不断深化 ， 对高职教育教 学质量 也提 出了更 高的要 求。高职 《 电机与 电气控制技 术》 是一 门实践性较 强的课程 ， 在新课程 改革的大背景 下， 必须要对课程进 行不 断的 改革 与创 新 ， 才能适 应新 时期的高职教育 目标 需求。本 文主要针对 高 职《 电机 与电气控 制技 术》 教 学改革的相 关问题进 行 简单的探讨。 关键词 ： 高职教 育 《 电机 与电气控 制技 术》 课程 改革