5-苏教国标版科学五年级下全册教案

1 我们的小车【教学目标】1．通过掂一掂、提一提等体验活动，引导学生感受“重力”。

2．指导学生学会安装用重力拉动的小车，提高学生的动手能力。

3．使学生知道足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。

【教学过程】一、谈话导入。

1．人类早在几千年前就发明了车，现在车已经成为我们最重要的交通工具。

说说你知道哪些类型的车。

2．图片出示香港太平山的缆车，你们认识图上的这辆车吗，它是怎样爬上山坡的？3．让我们也来安装一辆小缆车。

出示课题：我们的小车。

二、安装一个小缆车。

1．太平山的缆车是用电动卷扬机牵引的，我们用什么力来拉动小车呢？想一想，用几个垫圈可以吗？2．让学生用手掂一掂垫圈，有什么感觉？再掂一掂文具盒、课本，拎一拎书包、凳子等重物，又有什么感觉？3．阅读课本上的资料，知道物体都有一个向下的力，这个力叫重力。

4．学生分组领取材料，并按课本中的图示组装小车，然后用垫圈拉动小车。

三、探究拉力大小与小车运动快慢的关系。

1．说说你们在刚才用垫圈拉动小车的实验中有什么发现？小车的运动快慢一样吗？2．小车运动快慢不一样，可能是什么原因造成的？请你根据自己的经验推测一下。

3．你能用实验证明自己的猜测吗？小组讨论实验方法。

· 标明小车的起点和终点，让小车每一次行驶的路程相同。

·逐个增加垫圈的个数，仔细观察当垫圈数量达到几个时，轻轻敲击桌面小车就能运动起来了。

·继续增加垫圈个数，观察小车的运动速度有什么变化。

·相同垫圈数拉动小车的实验要多做几次。

5．讨论：·最少要用多少个垫圈才能拉动小车？·当垫圈数量不断增加时，小车的运动有什么变化？·通过这个实验，你知道了什么？四、教师小结：足够的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。

2 给小车装上动力【教学目标】1．使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力，了解弹力的一些应用。

2．指导学生学会应用橡筋的弹力驱动小车，并通过实验探究橡筋的长度、绕的圈数、绕的方向对小车运动的影响。

3．初步培养学生认真实验、收集数据、进行解释的科学探究精神。

【教学过程】一、导入。

1．教师出示汽车、电车、火车等车辆的图片，让学生说说这些车是用什么作动力的。

2．车辆运动是需要动力的，能不能给我们的小车装上动力，让它自己动起来？你有哪些办法？3．出示课题：给小车装上动力。

二、研究橡筋的安装方法与小车运动的关系。

1．我们先用橡筋来驱动小车，想一想哪些因素会影响小车的运动。

· 橡筋缠绕的方向·橡筋的长短·橡筋的粗细·橡筋缠绕的圈数……2．让学生选择其中一个问题设计实验进行研究。

思考：·谁和谁比，怎样才能使实验公平？·实验中怎样进行观察记录？3．分组装配小车，进行实验，并做好观察记录。

4．汇报交流，共享研究成果。

三、研究橡筋的力是怎样产生的。

1．我们为什么能用橡筋作为小车的动力？橡筋的力是怎样产生的？2．把小车反过来，转动车轴，仔细观察系在两根车轴上的橡筋有什么变化。

3．实验感知弹力：· 用手拉伸橡筋，两手有什么感觉？·扭曲橡筋，再松开手，皮筋会有什么变化？像橡筋这样被拉伸、扭曲后产生的力叫弹力，这个力能使橡筋恢复原来形状。

4．思考：我们身边还有哪些物体也有弹性？能用其他有弹力的物体驱动小车吗？四、小结。

3 给小车安个螺旋桨【教学目标】1. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。

2. 通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。

3. 进一步认识橡筋的弹力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

4. 比较两课中橡筋产生动力的异同，启发学生自己发现问题，研究问题。

【教学重点】1. 通过实验了解螺旋桨的作用，激发研究螺旋桨推进器的兴趣。

2. 进一步认识橡筋的弹力，经历橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离的关系的研究过程，知道绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

【教学难点】1. 学会用橡筋和螺旋桨给小车安装动力，培养动手能力。

2. 启发学生自己发现问题，研究问题。

【教学准备】1. 每组学生：小车、螺旋桨、橡筋、支架、木条等。

2. 教师准备：装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。

【教学过程】一、认识螺旋桨。

1. 让航模小组或船模小组的学生介绍用螺旋桨带动的航模或船模。

2. 观看装有螺旋桨的船和飞机的图片或影像资料。

3. 谈话引入：能让螺旋桨装在我们的小车上，让小车运动起来吗？二、安装螺旋桨。

1. 观察材料。

2. 讨论：还需要哪些材料来帮忙？怎样组装螺旋桨？怎样使小车运动起来？教师可以适当演示安装。

3. 动手组装。

4. 你能用螺旋桨使小车运动起来吗？请个别同学上台演示，并介绍自己的方法，引出把橡筋绞紧的方法。

三、研究橡筋绞紧的圈数与小车运动的关系。

1. 引导提出问题：橡筋绞紧的圈数会影响小车的运动吗？2. 预测：橡筋绞紧的圈数与小车行驶的距离有怎样的关系？3. 小组讨论：如何设计实验来研究这个问题呢？•汇报交流，在交流中一起研讨这个对比实验需要注意的问题：·哪些条件需要控制？·如何辨别远近？（起点一样，量出行驶的距离）·怎样绞紧橡筋？·每个实验，橡筋绞紧的圈数如何确定？（区别要大，如第一次 20 圈，第二次 40 圈；不能绞得太紧，避免绞断。

）·每个实验要多做几次，并及时记录。

·实验场地的选择（平坦的地面，如水泥球场等）。

4. 分组实验，记录实验数据。

教师巡视指导。

5. 汇报交流，分析实验数据。

6. 归纳：橡筋绞紧的圈数越多，小车行驶的距离越远。

四、讨论。

1. 两课实验中，橡筋的变化有什么不同和相同？（相同：橡筋都被拉长了。

不同：上一课的橡筋是直接拉长的；这一课的橡筋是在绞紧时拉长的。

）2. 两课实验中，橡筋产生的作用有什么不同和相同？（相同：都是利用橡筋的弹力使小车运动。

不同：上一课橡筋带动轮子转动推动小车前进，这一课橡筋带动螺旋桨转动拉动小车前进。

）五、拓展，启发学生提出问题。

1. 提问引导：对于这辆安了螺旋桨的小车，你还想研究什么问题？2. 自由选择问题制定研究计划。

（注意对比实验的公平性）3. 课堂上有时间就开展研究。

鼓励学生课外继续研究。

4 像火箭那样启动小车【教学目标】1. 通过玩气球，感受反冲力的作用和方向。

2. 经历安装反冲力小车的活动，锻炼动手能力，进一步感受反冲力。

3. 试着解释气球推动小车的原因，启发学生学会分析比较。

【教学重点】通过玩气球、给小车安装反冲力的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。

【教学难点】1. 试着解释气球推动小车的原因。

2. 启发学生学会分析比较。

【教学准备】1. 每组学生：小车、气球、一根长钓鱼线、两个回形针弯成的小钩、几根棉线。

搜集生活中有关应用反冲力的图片。

2. 教师准备：有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料。

【教学过程】一、玩气球，感受反冲力。

1. 教师把气球吹足气后在空中放开，然后让学生说说气球怎么样了。

2. 学生用这种方法玩气球。

3. 讨论：气球怎样运动？我们想什么办法让气球沿一个方向运动呢？4. 给出材料让学生设计方法，使气球沿着一个方向运动。

5. 继续讨论：是什么力使气球运动？初步感受反冲力。

二、安装反冲力小车，用气球推动小车。

1. 师：吹足了气的气球松手后能运动，那它能否推动小车运动呢？我们来试一试。

3. 将气球固定在小车上。

（先讨论如何固定，应该注意的问题，可以看课本插图，再动手固定）3. 让小车运动起来。

（松开气嘴）4. 讨论：小车怎样运动？气球为什么能推动小车，试着解释小车运动的原因。

5. 把讨论结果记录下来，汇报交流。

6. 再次实验。

1）提出要求：·把手靠近气嘴处，感受气体是怎样冲出来的。

想想气体冲出的方向与小车运动的方向有什么不同。

·调换气球固定的方向，观察小车运动的方向有什么变化。

·实验多做几次。

2）交流实验的发现和体会。

归纳出反冲力的作用和方向。

三、了解反冲力的应用。

1. 反冲力能推动小车运动，那大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？2. 请学生上讲台介绍，如果学生有搜集到的资料就展示给大家。

·节日燃放的烟花等。

·喷气式飞机：机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲作用快速向前飞行。

·火箭：火箭是我国最早发明的。

现代火箭用高能物质做燃料，燃烧后产生大量的高温气体，连续不断地向后喷出，使火箭高速飞行。

3. 教师播放火箭发射的影像资料。

4. 分析比较：反冲力小车的启动与火箭的启动有什么相同和不同？（它们都利用了反冲的原理，但是小车利用的是压缩空气的反冲力，火箭利用的是高温高压燃烧气体的反冲力）四、总结谈话，提升认识。

1. 出示小车，放在桌上，让学生说说小车所处的状态。

（静止不动）2. 我们怎样才能让小车运动起来？回忆学过的课中，我们使用了哪些动力使小车运动起来？3. 归纳，提升认识：小车只有在力的作用下才能运动起来。

5 小车载重【教学目标】1. 实验研究小车载重量对小车运动的影响。

进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。

2. 知道拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。

3. 培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。

4. 了解汽车限制载重的事实，能对这个事实作出自己的分析。

【教学重点】1. 实验研究小车载重量对小车运动的影响。

2. 知道拉力一定，小车载重增加，运动速度变慢，小车载重减少，运动速度变快。

【教学难点】1. 进一步体验通过控制实验变量进行对比实验的方法。

2. 培养学生认真实验，根据数据得出结论的科学精神。

【教学准备】1. 每组学生：玻璃弹子、小沙袋或小石块、长条形的三夹板、小车、垫圈、夹子、挂垫圈的小钩。

2. 教师准备：汽车超载发生交通事故的录像资料。

【教学过程】一、质疑引入小车载重。

1. 出示一辆小车，并在小车上放上重物。

2. 质疑：小车放上重物后，你有什么问题？3. 引出研究问题：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢？二、研究小车的载重与运动。

1. 学生推测：小车载重后，它的速度会加快还是会减慢？请学生对以下内容进行判断。

·小车载重后，它的速度会加快。

（）·小车载重后，它的速度会减慢。

（）·小车载重与它的运动速度没有关系。

（）2. 实验设计引导：·在这个实验研究中，在我们让小车运动的方法中，你认为哪种方法最好操作和控制。

（用垫圈拉）·小车载重你认为应该怎么安排，为什么？（先拉重的，再拉轻的，因为每次的拉力要相同，如果先拉轻的，后面重的就可能拉不动了，前面的几次实验数据也就没用了）3. 分组设计实验方案。