《制作数字图像》3
《数字图像处理教学课件》第3章图像的基本运算（2）
实例
源图像
（b）双线性插值方法的结果
实例
用最近邻插值和双线性插值的方法分别将老虎放大 1.5倍。
实例
采用最近邻插值放大1.5倍 采用双线性插值放大1.5倍
比例变换中对应图像的确定
比例变换中对应图像的确定
假设输出图像的宽度为W，高度为H； 输入图像的宽度为w高度为h，要将输入图像的尺度拉伸或压
枕形失真
由镜头引起的画面向中间“收缩”的现象。
6.图像变形
图像变形（Image Warping） 图像变形合成（Image morphing ）
参数化(全局)变形（warping)
参数化变形实例
Translation 平移
Rotation 旋转
Aspect 缩放
Affine 仿射变换
Perspective 透视变换
x' a b c x y' d e f y 1 0 0 1 1
x' ax by c
y'
dx
ey
f
将三对对应点的坐标代入上面公式，
可以求得变换的
对于内的任意一个像素点，再计算其新的坐标，然后 颜色映像
三角变形实例
四边形区域的变换方法
图像变形的几何校正
用控制点及插值过程定义，通常具有较为复杂的数学 变换函数
投影变换
投影变换是下列变换的组合
仿射变换 投影变形
投影变换的性质:
原点无需变换至原点 线变换为线 比例不保持 平行线无需保持平行
x' a b c x y' d e f y w' g h i w
举例:三角变形
B
源图像
?
B’ 目标图像
T(x,y)
《数字图像处理》教学大纲
《数字图像处理》教学大纲
一、课程简介
数字图像处理是机器视觉、模式识别、医学图像处理等的基础，本课程为工程专业的学生提供数字图像处理的基本知识，是理论性和实践性都很强的综合性课程。
课程内容广泛涵盖了数字图像处理的基本原理，包括图像采样和量化、图像算术运算和逻辑运算、直方图、图像色彩空间、图像分割、图像形态学、图像频域处理、图像分割、图像降噪与图像复原、特征提取与识别等。
二、课程目标
通过本课程学习，学生可以掌握数字图像处理的基本方法，具备一定的解决图像处理应用问题的能力，培养解决复杂工程问题的能力。
具体目标如下：
1.掌握数字图像处理的基本原理、计算方法，能够利用专业知识并通过查阅资
料掌握理解相关新技术，对检测系统及处理流程进行创新性设计；
2.能够知晓工程领域中涉及到的数字图像处理技术，理解其适用场合、检测对
象及条件的限制，能根据给定的目标要求，针对工业检测中的工程问题选择和使用合适的技术和编程，进行仿真和分析；
3.能够知晓工程领域中所涉及的现代工具适用原理及方法，根据原理分析和仿
真结果，进行方案比选，确定设计方案，具有检测算法的设计能力；
4.通过校内外资源和现代信息技术，了解数字图像处理发展趋势，提高解决复
杂工程问题的能力。
三、课程目标对毕业要求的支撑关系
四、理论教学内容及要求
四、实验教学内容及要求
五、课程考核与成绩评定
六、教材及参考书。
教您如何使用Photoshop制作证件用数字(电子)相片
三
在PHOTOSHOP中定义文件的尺寸需借助于标尺工具，单击“视图/标尺”或按“CTRL+R”键，标尺便会显示在新建文件中，按住鼠标左键拖移标尺定义文件中心线。保持人像发迹与文件顶部距离为20-40像素。如图（4）所示：
四
激活初始图象，按“TAB”键显示工具栏，选择移动工具（工具栏中三角图形），拖动初始图象至新建文件，这时，因为初始图象尺寸大于新建文件，所以在新建文件中我们只看到图象的局部。怎样使得图象大小适中呢？我们用PHOTOSHOP里的变换工具来变换图形尺寸。如图（5、6）所示：
教您如何使用Photoshop制作证件用数字（电子）相片
前言
如果您有意参与相关证件数字（电子）相片的采集工作，也许会问：制作证件用数字（电子）相片一定得用专门的采集软件或图像采集设备吗？回答是否定的！
事实上，你只要拥有电脑，数码相机图像处理软件及相关知识，就可以用来制作证件用数字（电子）相片！
标准的出入境数字（电子）相片应具备尺寸合格、色彩真实、饱和度适中、图象清晰等条件。由于PHOTOSHOP在国内有着广泛的用户，下面我们就以PHOTOSHOP制作出入境证件数字（电子）相片（白底）为例简单说明一下一张证件用数字（电子）相片的整个处理过程。
七
曲线工具仅仅是将图像的颜色调整到适中的状态，想要图像饱和、对比强烈就必须用到“图像/调整/亮度对比度”工具。通过拖动“亮度对比度”工具条将图像调整到饱和、对比强烈的状态。一般状态下，将对比度数值调整至“8”左右最为恰当，按回车，确认。
《数字图像处理》实验教案
《数字图像处理》实验教案一、实验目的1. 使学生了解和掌握数字图像处理的基本概念和基本算法。
2. 培养学生运用数字图像处理技术解决实际问题的能力。
3. 提高学生使用相关软件工具进行数字图像处理操作的技能。
二、实验内容1. 图像读取与显示：学习如何使用相关软件工具读取和显示数字图像。
2. 图像基本操作：学习图像的旋转、缩放、翻转等基本操作。
3. 图像滤波：学习使用不同类型的滤波器进行图像去噪和增强。
4. 图像分割：学习利用阈值分割、区域增长等方法对图像进行分割。
5. 图像特征提取：学习提取图像的边缘、角点等特征信息。
三、实验环境1. 操作系统：Windows或Linux。
2. 编程语言：Python或MATLAB。
3. 图像处理软件：OpenCV、ImageJ或MATLAB。
四、实验步骤1. 打开相关软件工具，导入图像。
2. 学习并实践图像的基本操作，如旋转、缩放、翻转等。
3. 学习并实践图像滤波算法，如均值滤波、中值滤波等。
4. 学习并实践图像分割算法，如全局阈值分割、局部阈值分割等。
5. 学习并实践图像特征提取算法，如Canny边缘检测算法等。
五、实验要求1. 每位学生需独立完成实验，并在实验报告中详细描述实验过程和结果。
2. 实验报告需包括实验目的、实验内容、实验步骤、实验结果和实验总结。
3. 实验结果要求清晰显示每个步骤的操作和效果。
4. 实验总结部分需对本次实验的学习内容进行归纳和总结，并提出改进意见。
六、实验注意事项1. 实验前请确保掌握相关软件工具的基本使用方法。
3. 在进行图像操作时，请尽量使用向量或数组进行处理，避免使用低效的循环结构。
4. 实验过程中如需保存中间结果，请使用合适的文件格式，如PNG、JPG等。
5. 请合理安排实验时间，确保实验报告的质量和按时提交。
七、实验评价1. 实验报告的评价：评价学生的实验报告内容是否完整、实验结果是否清晰、实验总结是否到位。
2. 实验操作的评价：评价学生在实验过程中对图像处理算法的理解和运用能力。
电子科技大学14秋《数字图像处理》在线作业3答案
14秋《数字图像处理》在线作业3
一,单选题
1. 下列算法中属于点处理的是（）。
A. 梯度锐化
B. 二值化
C. 傅立叶变换
D. 中值滤波，
?
正确答案：B
2. 灰度直方图的横坐标是灰度级，纵坐标是（）。
A. 灰度级出现的时间
B. 象素点位置
C. 灰度级出现的频率
D. 灰度大小
?
正确答案：C
3. 假定对一幅大小为128×128的图像进行分裂，最高层次小方块像素为16×16，则分裂层数是（）。
A. 2
B. 3
C. 6
D. 8
?
正确答案：B
4. 源数据编码与解码的模型中量化器(Quantizer)的作用是减少（）冗余。
A. 高频
B. 低频
C. 听觉
D. 心里视觉
?
正确答案：D
5. 采样密度是指图像上单位长度所包含的取样点数，其倒数是（）。
A. 象素
B. 象素间距
C. 分辨率
D. 取样频率
?
正确答案：B。
数字图像图形设计 教学大纲
数字图像图形设计
一、课程说明
课程编号：190405X10
课程名称（中/英文）：数字图像图形技术/ Digital image and graphics technology
课程类别：必修课
学时/学分：48/3
先修课程：造型基础、二维构成
适用专业：视觉传达设计
教材、教学参考书：《Photoshop+Illustrator实例教程-PS+AI设计+制作+印刷+商业模版》，李杰，人民邮电出版社。
二、课程设置的目的意义
《数字图像图形设计》是视觉传达设计专业的专业必修课。
主要让学生了解数字图像图形设计的基本原理，学会使用计算机软件进行图像图形制作，并能熟练掌握软件的常用功能及制作技巧。
三、课程的基本要求
通过本课程的学习，要求达到以下效果和要求：
1、学习并掌握数字图象图形软件的技法，包括菜单命令和工具箱的使用；
2、掌握数字图像图形的基础造型、数字图像图形的造型手段、创意法则与表现形式；
3、了解数字图像图形在视觉传达设计中的使用。
4、能够将创意通过软件转换为设计实物，并能够有效的运用设计技巧加以表现。
四、教学内容、重点难点及教学设计
注：实践包括实验、上机等
五、实践教学内容和基本要求
主要包括以下四部分（共23学时）：
1、社会调查（4学时），要求提交相关市场调查报告。
2、上机软件操作与实例制作（15学时），要求完成设计案例制
作图。
3、上机与设计思维的体现和制作（4学时），要求提交设计方案
文本图册及模型电子文档。
六、考核方式
七、大纲主撰人：大纲审核人：。
《数字影像制作与剪辑》课程教学大纲
《数字影像制作与剪辑》课程教学大纲数字影像制作与剪辑课程教学大纲课程简介本课程旨在让学生了解数字影像制作与剪辑的基本知识和技巧。
通过理论讲授和实践操作，帮助学生掌握数字影像制作与剪辑的核心概念和工具，提升其影像处理和创作能力。
教学目标1. 了解数字影像制作与剪辑的基本概念和原理；2. 掌握数字影像制作的工具和技巧；3. 学会使用剪辑软件进行影像剪辑和后期处理；4. 培养创造性思维和视觉表达能力；5. 提高学生的合作与团队协作能力。
教学内容第一阶段：数字影像制作基础1. 数字影像的基本概念和原理；2. 数字摄影与摄像技术；3. 光线与色彩的影响；4. 拍摄与录制技巧；5. 图像素材的采集和处理。
第二阶段：数字影像剪辑技术1. 剪辑软件的介绍和基本操作；2. 视频剪辑的基本流程；3. 剪辑技巧和创意表达；4. 音频处理和配乐；5. 视频特效和转场效果。
第三阶段：影像后期处理1. 调色与调光技术；2. 图像修饰和美化；3. 特效和合成技术；4. 制作字幕和标语；5. 输出与分享。
教学方法1. 理论授课：系统讲解数字影像制作与剪辑的基本概念和原理；2. 案例分析：以优秀的数字影像作品为例，分析其制作和剪辑过程；3. 实践操作：学生通过实验操作，熟悉数字影像制作软件和工具的使用；4. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论并分享观点和心得；5. 项目实践：学生通过完成实际项目，锻炼影像制作和剪辑的能力；6. 评估与反馈：定期进行作品展示和评估，并提供针对性的反馈和指导。
考核方式1. 平时表现：包括课堂参与、实验操作等；2. 项目作业：完成指定的影像制作和剪辑项目；3. 学期末综合评估：综合考察学生对课程内容的理解和应用能力。
参考资料1. 《数字影像处理与合成导论》2. 《数字影像制作基础教程》3. 《影像制作与剪辑实践指南》以上就是《数字影像制作与剪辑》课程教学大纲。
希望通过本课程的学习，能够培养学生的创造性思维，提高其数字影像制作和剪辑的能力，为其未来的影像创作和工作打下坚实的基础。
23887《数字图像处理(第3版)》习题解答(上传)
如果每100万个可能的图标中有一个有意义，识别一个有意义的图标需要0.1 s,则选出所有
有意义的图标需要多长时间？
解：图标数为832X32= 10925种
有意义的图标数10925/106= 10919种
选择有意义图标的时间10919X0.1= 10918S
颜色模型规定了颜色的建立、描述和观察方式。颜色模型都是建立在三维空间中的，所 以与颜色空间密不可分。
2.2色调、色饱和度和亮度的定义是什么？在表征图像中一点的颜色时，各起什么作用？
答：HSV模型由色度（H）,饱和度（S）,亮度（V）三个分量组成的，与人的视觉特 性比较接近。HSV颜色模型用Munsell三维空间坐标系统表示。
答：数字图像处理与光学等模拟方式相比具有以下鲜明的特点：
1．具有数字信号处理技术共有的特点。（1）处理精度高。（2）重现性能好。（3）灵活性
高。
2．数字图像处理后的图像是供人观察和评价的，也可能作为机器视觉的预处理结果。
3．数字图像处理技术适用面宽。
4．数字图像处理技术综合性强。
1.3数字图像处理主要包括哪些研究内容？
图像存储器、图像输出设备等组
成。软件系统包括操作系统、控
制软件及应用软件等。教材图2.6数字图像处理系统结构图
2.6常见的数字图像处理开发工具有哪些？各有什么特点？
答．目前图像处理系统开发的主流工具为Visual C++（面向对象可视化集成工具）和
MATLAB的图像处理工具箱（Image Processing Tool box）。两种开发工具各有所长且有相互
以看成是静态的图像。图形是人工或计算机生成的图案，而动画则是通过把人物的表情、动 作、变化等分解后画成许多动作瞬间的画幅，再用摄影机连续拍摄成一系列画面，给视觉造 成连续变化的图画。视频和动画都利用了视觉暂留原理。
中国传媒专升本 《数字影像设计与制作》 实践作业
中国传媒专升本《数字影像设计与制作》实践作业知识专题文章标题：探索我国传媒专升本《数字影像设计与制作》实践作业在我国传媒专升本课程中，《数字影像设计与制作》实践作业一直是学生们关注的焦点。
这门课程旨在培养学生对数字影像设计与制作的理论和实践能力，通过实践作业，学生们可以将所学知识应用于实际项目中，提升自身的实战能力。
今天，我们就来探索一下我国传媒专升本《数字影像设计与制作》实践作业的内容、要求和意义。
一、实践作业内容1. 视频剪辑在《数字影像设计与制作》实践作业中，学生们需要进行视频剪辑的实践。
这包括了从原始素材中选取、编辑和组合出一段完整的视频作品。
学生们需要运用诸如Premiere Pro、Final Cut Pro等专业的视频剪辑软件，对画面、音频进行处理，达到一定的审美效果。
2. 影视特效影视特效是数字影像设计与制作中的重要环节，学生们需要通过实践作业，掌握影视特效的制作方法和技巧。
这可能涉及到绿幕合成、三维建模、粒子系统等技术，学生们需要通过实践作业来熟悉这些技术，并运用到自己的作品中。
3. 短片拍摄除了后期制作，实践作业中也会包括短片的拍摄环节。
学生们需要团队合作，拍摄一部短片作品，这涉及到选题策划、剧本创作、拍摄布光、导演指导等多个环节，是对学生们综合能力的一次全面考验。
二、实践作业要求1. 创意和技术并重在实践作业中，学生们需要既要有创意，又要有技术支撑。
要求学生们在实践作业中能够自主发挥，展现出自己的创新能力和专业技术水平。
2. 团队合作影视制作是一个团队合作的过程，实践作业中也要求学生们能够团队合作，分工合作，互相协助，完成一部完整的作品。
3. 实践与理论相结合实践作业旨在让学生们能够将所学理论知识运用到实际项目中，因此实践作业要求学生们能够将理论知识与实践操作相结合，做到知行合一。
三、实践作业的意义1. 提升实战能力通过实践作业，学生们可以提升自己的实战能力，培养自己的创作能力和专业技术水平，为将来的就业做好准备。
23887 《数字图像处理(第3版)》习题解答(上传)(1)
胡学龙编著《数字图像处理（第 3 版）》思考题与习题参考答案目录第1章概述 (1)第2章图像处理基本知识 (4)第3章图像的数字化与显示 (7)第4章图像变换与二维数字滤波 (10)第5章图像编码与压缩 (16)第6章图像增强 (20)第7章图像复原 (25)第8章图像分割 (27)第9章数学形态学及其应用 (31)第10章彩色图像处理 (32)第1章概述1.1连续图像和数字图像如何相互转换？答：数字图像将图像看成是许多大小相同、形状一致的像素组成。
这样，数字图像可以用二维矩阵表示。
将自然界的图像通过光学系统成像并由电子器件或系统转化为模拟图像（连续图像）信号，再由模拟/数字转化器（ADC）得到原始的数字图像信号。
图像的数字化包括离散和量化两个主要步骤。
在空间将连续坐标过程称为离散化，而进一步将图像的幅度值（可能是灰度或色彩）整数化的过程称为量化。
1.2采用数字图像处理有何优点？答：数字图像处理与光学等模拟方式相比具有以下鲜明的特点：1．具有数字信号处理技术共有的特点。
（1）处理精度高。
（2）重现性能好。
（3）灵活性高。
2．数字图像处理后的图像是供人观察和评价的，也可能作为机器视觉的预处理结果。
3．数字图像处理技术适用面宽。
4．数字图像处理技术综合性强。
1.3数字图像处理主要包括哪些研究内容？答：图像处理的任务是将客观世界的景象进行获取并转化为数字图像、进行增强、变换、编码、恢复、重建、编码和压缩、分割等处理，它将一幅图像转化为另一幅具有新的意义的图像。
1.4 说出图像、视频（video）、图形（drawing）及动画（animation）等视觉信息之间的联系和区别。
答：图像是用成像技术形成的静态画面；视频用摄像技术获取动态连续画面，每一帧可以看成是静态的图像。
图形是人工或计算机生成的图案，而动画则是通过把人物的表情、动作、变化等分解后画成许多动作瞬间的画幅，再用摄影机连续拍摄成一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。
《数字图形》习题与答案
《数字图形》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 矢量图形：矢量图形是通过数学公式和算法描述的图像，其特点是无论放大多少倍都能保持清晰度，由点、线、面等基本元素构成，常见的矢量图形格式有SVG、EPS、AI等。
2. 位图（Bitmap）：位图又称栅格图像，是由像素点阵组成，每个像素对应一个颜色值。
当位图被放大时，由于像素数量不变，会导致图像质量下降、出现锯齿。
常见的位图格式有JPEG、PNG、BMP等。
3. 色彩模式：色彩模式是指在数字图形中表示颜色的方法，如RGB色彩模式、CMYK色彩模式、HSB色彩模式以及灰度模式等，不同色彩模式适用于不同的输出媒介和应用场景。
4. 图层：在数字图形编辑软件中，图层是一种非破坏性的编辑技术，可以将设计元素分层放置，每一层都可以独立编辑而不影响其他层，便于设计师对图像进行组织和修改。
5. 变形工具：变形工具是一种在数字图形处理软件中用于改变图形形状或位置的功能，包括缩放、旋转、倾斜、扭曲等操作，允许用户以非破坏性的方式自由调整图形的形态。
二、填空题：1. 数字图形中的______色模型是最常用的颜色显示模式，它基于红绿蓝三种基色混合产生各种颜色。
答案：RGB2. 在Adobe Photoshop中，可以通过______工具来创建并编辑路径，实现精确的矢量图形绘制。
答案：钢笔工具3. 位图图像的质量主要取决于其分辨率和______，分辨率越高，图像越清晰。
答案：每英寸像素数（DPI）4. 在矢量图形编辑软件Illustrator中，使用______功能可以将复杂的图形对象分解为可单独编辑的基本形状。
答案：路径展开/解组5. 对于需要印刷输出的设计作品，通常需要将色彩模式从RGB转换为______。
答案：CMYK三、单项选择题：1. 下列哪种文件格式属于矢量图形格式？A. JPEGB. PNGC. SVGD. BMP答案：C. SVG2. 当我们需要制作透明背景的图片时，以下哪种位图格式最合适？A. JPEGB. PNGC. GIFD. TIFF答案：B. PNG3. 哪种色彩模式适合于网页设计和屏幕显示？A. RGBB. CMYKC. HSBD. LAB答案：A. RGB4. 在Photoshop中，如果要移动选区内的图像内容而不会留下空白区域，应该使用什么工具？A. 移动工具B. 选框工具C. 魔术棒工具D. 套索工具答案：A. 移动工具5. 下列哪个选项不是矢量图形的优点？A. 放大不失真B. 文件大小相对较小C. 不利于细节描绘D. 方便进行大规模修改答案：C. 不利于细节描绘四、多项选择题：1. 下列哪些是数字图形处理软件常见的功能？A. 图层管理B. 色彩调整C. 矢量绘图D. 位图编辑E. 文字排版答案：ABCDE2. 关于色彩模式，以下描述正确的有：A. RGB色彩模式适用于电子屏幕显示B. CMYK色彩模式适用于印刷输出C. HSB色彩模式表示色相、饱和度和亮度D. Lab色彩模式是一种与设备无关的颜色模式E. 灰度模式只包含从黑到白的灰阶色调答案：ABCDE3. 在矢量图形编辑中，下列工具或操作可以用来创建和修改路径的是：A. 钢笔工具B. 自由钢笔工具C. 路径选择工具D. 转换锚点工具E. 橡皮擦工具答案：ABCD4. 对于位图图像的优化，以下哪些方法可以提高图像质量或减小文件大小？A. 调整分辨率以适应不同用途B. 使用有损压缩（如JPEG）降低文件大小C. 使用无损压缩（如PNG-8/24）保持图像质量D. 删除不必要的颜色信息，使用索引颜色模式E. 对图像进行裁剪并去除多余空白区域答案：ABCDE5. 在数字图形设计中，关于透明度和混合模式的应用，以下说法正确的有：A. 通过调整图层透明度可以使上下图层相互融合B. 不同的混合模式可以实现不同的叠加效果C. 混合模式可以在不影响原图层内容的情况下改变其与下层图像的交互方式D. 在矢量图形中也可以设置填充和描边的透明度E. 使用“正片叠底”混合模式可以模拟多重曝光的效果答案：ABCDE五、判断题：1. 矢量图形不能直接保存为JPG格式。
《数字图像处理绪论》课件
提取图像中的特征信息， 如边缘、纹理等。
图像数字化的基本原理与方法
数字图像获取
数字相机通过光电传感器将光信 号转换为数字信号，实现图像的 数字化。
图像量化
图像量化是将连续色彩空间离散 化为有限色调的过程，常用于图 像压缩和显示。
图像采样
图像采样是将连续二维空间的图 像转换为离散的像素点，常用于 数字图像处理。
《数字图像处理绪论》 PPT课件
数字图像处理是一门研究图像获取、呈现、分析和处理的学科，本课件将介 绍其背景、概念以及常见应用场景。
数字图像处理的背景与概念
数字图像处理是处理数字图像的技术和方法，它在计算机科景
医学影像
图像处理在医学影像中用于 疾病诊断、手术规划等方面， 提高了医疗效率和准确性。
图像的基本特征提取
1
边缘检测
边缘是图像中亮度变化明显的区域，边缘检测可以找到图像中的边缘。
2
纹理分析
纹理是图像中特定区域的颜色和亮度的统计特征，纹理分析用于图像分类和分割。
3
形状描述
形状描述通过数学方法对图像中的物体形状进行表征和描述。
灰度变换以及直方图均衡化
灰度变换是对图像的灰度级进行调整，直方图均衡化是一种灰度变换方法， 用于增强图像的对比度。
基本的空域滤波算法
1
平滑滤波
平滑滤波器可以减少图像中的噪声，使图像更加清晰。
2
锐化滤波
锐化滤波器可以增强图像中的边缘和细节，使图像更加鲜明。
3
边缘检测滤波
边缘检测滤波器可以提取图像中的边缘信息，用于图像分析和处理。
安全监控
图像处理技术可以用于人脸 识别、行为分析等领域，提 升安全监控的能力。
图像检索
《数字图像处理》数字图像的基本操作实验
《数字图像处理》数字图像的基本操作实验课程名称：数字图像处理实验类型：设计性实验项目名称：数字图像的基本操作一、实验目的和要求熟悉MATLAB图像处理常用工具函数的使用，巩固对子图像几何变换原理的理解。
二、实验内容运用MATLAB工具函数实现图像的平移、镜像、旋转等几何变换。
三、实验步骤及结果图像平移代码：I=imread('cameraman.tif');se=translate(strel(1),[25 25]);J=imdilate(I,se);subplot(1,2,1),imshow(I),title('原图')subplot(1,2,2),imshow(J),title('平移后的图');程序运行结果：图像的镜像程序：A=imread('cameraman.tif');[height,width]=size(A);tform=maketform('affine',[-1 0 0;0 1 0;width 0 1]); B=imtransform(A,tform,'nearest');tform2=maketform('affine',[1 0 0;0 -1 0;0 height 1]); C=imtransform(A,tform2,'nearest');subplot(1,3,1),imshow(A),title('原图像')subplot(1,3,2),imshow(B),title('水平镜像') subplot(1,3,3),imshow(C),title('垂直镜像');程序运行结果：旋转程序:I=imread('coins.png');J1=imrotate(I,45);J2=imrotate(I,45,'crop'); subplot(1,3,1);imshow(I) subplot(1,3,2);imshow(J1) subplot(1,3,3);imshow(J2); 程序运行结果：完成对图像cameraman.tif向右30，向下15的平移，分别显示平移后和原图相同大小的结果和没有裁剪完整的图像。
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《制作数字图像》
【教学目标】
1、认知目标：让学生熟悉和掌握各种工具的操作，以及对工具综合运用的方法。
2、能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标：让学生在无数的失败中，寻找并且体验成功。
【教学重点与难点】
重点：熟悉和掌握各工具的操作。
难点：对油漆桶的正确用法。
【教法阐述】
本课采用的主要教学方法有：“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。
设置一个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式发展能力，使教学内容合理流动，水到渠成。
教学中，启发、诱导贯穿始终，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快地学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。
【学法指导】
本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用。
”
本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
【教学过程】
（一）创设情境，设疑激情
首先展示一些美丽的电子画展情境：
最后突出其中一幅颜色多彩较为简易的作品“飞向太空”。
让学生通过已有的生活体验发表自己的评价，认识到电子画展中的作品，美丽而不复杂，让他们感到有成功的希望。
这时教师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。
紧接着教师问：画这样的一幅画，你要用“画图”程序里的什么工具去画呢？学生：用铅笔、直线、椭图……教师：到底用哪些工具呢？这就是我们今天要探索的内容。
目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。
（二）合作学习，自主探究
第一层次：启动“画图”
好，我们要先来启动“画图”程序，他在哪里呢？我知道他跟我们前面所学习的“写字板”是同胞兄弟，他们“住”在一起。
大家想想应该在哪里找他呢？让学生说，教师演示。
第二层次：选择并认识画板下面多种不同的工具。
1、提示学生自己把鼠标器移动至工具箱上，会出现文字说明。
2、让学生对照工具说明各是什么名称？
第三层次：选择画板下面多种不同的工具，不同的颜色去画“飞向太空”。
1、同桌学生合作，共同完成。
有问题一起讨论，或询问老师。
2、交流评价学生作品。
3、教师肯定学生的作品，着重指出学生对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、刷子、橡皮等。
针对学生的操作，教师加以适当引导，并提出问题，比如：用直线画小鱼时，一不小心拉得太长了，怎么办？如何去克服呢？这样就顺其自然带出橡皮擦的用法。
4、克服难点，在指导学生如何画背景时，先让学生体会到背景很大，要一笔一笔地画，太麻烦。
教师向学生演示用油漆桶时界面的变化。
这时引导学生用油漆桶填充背景。
5、查漏补缺。
在画“飞向太空”的过程中，还有哪些工具还没用到呢？同桌合作试试看，会用吗？
6、说一说这些工具的用法。
第四层次：
1、指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象，画出更加迷人的太空景象，特别是背景。
2、学生自我创作，教师巡回指导。
（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。
）
3、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
（三）归纳总结，体验成功
（1）学生交流学习心得，各自选择几种自己喜欢的工具说说其中的用途。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
【板书设计】
用“画图”工具学画画
一、启动“画图”软件
步骤：开始——程序——附件——画图
二、认识工具箱中的各种工具
提示：把鼠标器移动至工具箱上
三、掌握如何使用工具箱中的工具画图
【设计理念】
在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。
本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识的学科特点，在一定程序上强调了教师的讲授作用与引导、启发的作用。
2、改变学生的学习方式。
学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新，利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
3、情景与任务驱动的融合。
在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
4、在体验感受中学习。
这节课很“开放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。
正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
5、分层教学的实施。
怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。