信息技术在高校教学中的弊端研究
现代信息技术推动高校课程教学模式改革的研究与思考
现代信息技术推动高校课程教学模式改革的研究与思考刘京国（北京农学院教务处，北京102206）［摘要］2020年是我国实施《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的收官之年。
在这10年中，我国高校在推进现代信息技术与高等教育融合方面不断加速、深化。
文章从课程教学模式改革入手，分析了利用现代信息技术推动高校课程教学模式改革的必要性、现状及存在的问题，并就一些关键问题研究了不同高校的做法，为后续深化现代信息技术推动高等教育教学模式的改革提供思路。
［关键词］现代信息技术；课程教学模式；在线课程；人才培养质量［基金项目］2019年度北京市高等教育本科教学改革创新项目重点项目“新农科背景下提高都市农林人才培养质量关键问题的研究与改革”（201910020004）；2019年度北京农学院本科教育教学研究与改革项目“基于信息化系统的教师教学投入和教学质量评价体系的研究”（BUA2019JG015）；北京农学院学位与研究生教育改革与发展项目“‘生物高新技术企业家Seminar’在线课程制作”（BUA2019YJSKC01）［作者简介］刘京国（1974—），男，山东栖霞人，博士，北京农学院教务处副处长，副教授，主要从事高等教育管理、农业微生物研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）04-0064-04［收稿日期］2020-06-17专业、课程和教师是提高高等教育人才培养质量的关键要素。
其中，课程是人才培养的基本单元，是教师传道授业解惑的主渠道，是学生获取知识、提高能力的主战场。
任何教学改革只有落实到课程上才能发挥作用，使学生获益。
在高校教学管理圈内流传着这样一句话，“教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师，改到难处是学校。
”这句话既说明了课程改革在教学改革中的重要性，也说明了推进课程改革的难度。
2018年，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”，拉开了新时代深化本科教育教学改革的序幕。
论高校教育信息化建设面临的问题与对策
论高校教育信息化建设面临的问题与对策随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在积极探索信息化建设的路径。
高校教育作为教育体系中的重要组成部分，信息化建设对其发展起着至关重要的作用。
在信息化建设过程中，高校教育面临着一系列问题与挑战。
本文将探讨高校教育信息化建设面临的问题，并提出相应的对策。
一、问题与挑战1. 基础设施不足高校教育信息化建设需要依托先进的信息技术设备和网络基础设施，然而许多高校在这方面仍存在不足。
一些学校的网络带宽不足，设备老化，导致信息化教学资源无法充分利用。
2. 教师专业水平不足信息化教学依赖于教师的专业水平和教学能力，但许多高校教师在信息技术应用方面的专业水平不足，难以有效地开展信息化教学。
3. 学生学习态度不佳部分学生对信息化学习持消极态度，过度依赖于传统的纸质教材和传统的教学方式，不愿意接受信息化教学方式。
4. 安全隐患信息化建设面临着数据安全和网络安全等隐患，一旦发生数据泄露或系统遭受攻击，将对教育活动产生严重影响。
二、对策建议1. 加大投入，完善基础设施高校应增加对信息化建设的投入力度，完善网络基础设施，提升网络带宽，更新设备设施，以满足信息化教学和管理的需求。
3. 引导学生接受信息化学习高校应加强对学生的信息化教育，引导他们树立正确的学习态度，培养信息化学习能力，使他们能够适应信息化教学的要求。
4. 建立健全的安全系统高校应加强信息安全意识教育，建立健全的信息安全管理机制，防范各类安全风险，确保信息化建设的安全运行。
5. 推动信息化教学改革高校应积极推动信息化教学改革，结合课程内容和教学方式，深化信息技术在教学中的应用，提高教学质量和产出效益。
6. 加强研究和实践高校可以建立专门的信息化建设研究机构或平台，鼓励教师和学生参与信息化建设相关课题研究和实践活动，促进信息化建设的不断创新和实践。
通过以上对策建议的实施，高校教育信息化建设将更好地应对面临的问题与挑战，推动信息化教育的深入发展。
信息化在高校教学中的运用
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信 息 化 在 高 校 教 学 中 的 运 用
王 雪 梅 （ 苏州科 技学 院 江苏苏 州 ２ ０ ９ １ ０） ５ 摘 要： 由于信 息技 术的迅 猛发展 与广泛运 用， 育呈现 出现 代化 的特征 及发展 态势 ， 许 多高校教 育者感到 困惑与无所适从 。 教 使 高校应该 版 应信 息化 的发展 方向 ， 主动迎 接信 息化 的挑 战 。 总体 来说 ， 息技 术在 高校教 学 中的运 用还略 显不足 。 信 本文拟从 传 统教 学模 式的弊 端 谈起 ， 分析 信息技 术给 高校 教 学带来 的影 响， 而分 析如何使 信 息化更好 的融 入 高校教 学中 。 进 关键 词 ： 传统教 学模式 信息化 高校教 学 中 分类号 ：４ １ Ｇ ２ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （０ ０ （） ０ １ ０ １ ７ － １ ２ １ ） １ｂ一 １ － １ ７ ２ ９
教学 效果 。
３ 信息技术在高校教学 中运用 的现 状， 问 题及对策
３． 信息 技 术在 高校 教 学 中运 用 的 现状 １ （ ） 子 板 书 取 代手 写 板 书 ， 着 现 代 １电 伴 信 息 技 术 的 发 展 ， 们 的 生 活 方 式 与 生 活 我 内容 都 发 生 了很 大 变化 ， 算 机 文 化 、 络 计 网
１ 传统教 学模式 的弊 端
传统 的教学 模式 是“ 鸭 式” 学 ， 填 教 其 主 要 目的 是 应 对 考 试 。 往 的 高校 英 语 教 以 育 仍 然 是 以 延 续 高 中 的 培 养 方式 为 主 。 在 这 种 以 老 师 为 主 的传 统 教 育模 式 下 的学 习 必然是被动 的学习 。 如 英 语 教 学 ， 是 一 种 以 教 师 为 中 心 这 的课 堂教学 模式 。 学们关心的主 要是 自 同 己 能 考 多 少 分 ， 的 同 学 在 大 学 的 英 语 测 有 试 中 ， 至 认 为 只 要 阅 读 做 得 好 ， 力 即使 甚 听 拿 零 分 也 不 会 影 响 及 格 ， 可 怕 的 是 这 种 更 想 法 也 被 某 些 老 师 所 认 可 ， 结 果 是 高 校 其 教 学 变 得 更 加 功 利 化 。 信 息 模 式 下 教 师 而 与 学 生 的 具 体 职 能 ， 息 教 育模 式 下 ， 师 信 教 “ ” 学 生 “ ” 得 不 再 绝 对 ， 是 一 个 教 与 学 变 而 相 对 概 念 。 师 的 主 要 任 务 是 策 划 生 动 的 教 教 学 方 式 来 激 发 学 生 的 兴 趣 。 生 则 是 应 学 培 养 对 学 习 的 主 动 性 ， 息 技 术 则 是 完 成 信 这 种 任 务 的 最 有 效 的 途 径 因此 ， 革 现 行 改 高校教 学模式 已成为高校的迫切要求 。
高等院校信息技术应用现状与对策
文章编号 100426410(2006)S120098203高等院校信息技术应用现状与对策周晓辉1,2,罗衡郴1(11广西工学院计算机工程系,广西柳州 545006;21华东师范大学教育信息技术学系,上海 200062)摘 要:高校教育中信息技术的应用已经成为现代教育的必然选择,但是在目前高校的信息技术使用过程中却存在着诸多问题尚待解决。
本文从学校的政策机制,信息资源建设,教师的信息技术能力,学生信息素质等方面对信息技术的应用现状与对策做一下简要阐述。
关 键 词:信息技术;政策机制;信息资源;教师;学生中图分类号:G434 文献标识码:A收稿日期6225作者简介周晓辉(2),女,河南省新密人,广西工学院计算机工程系助教,华东师范大学在读研究生。
0 前言以信息技术为标志的现代科技在教育领域的广泛应用,推动了21世纪高校的教学改革。
从某种程度上来说,现代信息技术能否被充分应用体现了一所高校的办学质量与层次。
然而,由于实践经验的不足,高校在运用现代信息技术方面所存在的问题也随之而增加。
机制、资源、教师与学生在高校信息技术应用中各自都扮演着不可缺少且相互关联的角色,各种关系如图1所示。
只有找出并解决这四个元素所存在的问题,信息技术在高校的应用才能真正走上轨道。
本文综合其他文献资料以及调查研究的情况,将从这四个方面对相应存在的问题和对策作一浅谈。
图1 高校信息技术应用中四个元素的相互关系1 高校信息技术应用中存在的问题111 信息化建设方面缺乏配套的政策支持和协作机制由于对教育信息化的认识还不够到位[1],有些高校管理层没有将其作为一项重要的工作来抓,或者没有建立教育信息化的领导决策机构,或者没有制定教育信息化的总体规划。
有些高校把教育信息化等同于教育管理信息化,忽视了教学信息化这一教育信息化的核心,重管理轻教学;有些高校在信息化建设的机构设置、第17卷 增刊1 广西工学院学报 V ol 117 Sup 12006年6月 JOU RNAL O F G UAN GX I UN I V ER S ITY OF TECHNOLO GY June 12006:200012:1978人员编制上没有到位。
全国高等职业院校 信息技术课程教学改革研究项目
全国高等职业院校信息技术课程教学改革研究项目1. 背景我国的高等职业院校在信息技术课程教学方面一直面临着许多挑战。
随着信息技术的快速发展和应用，传统的教学模式已经难以满足社会的需求，因此急需进行教学改革和研究。
2. 项目建立为了促进高等职业院校信息技术课程教学的改革和发展，全国高等职业院校信息技术课程教学改革研究项目应运而生。
该项目由教育部主导，联合国内外知名高校、科研机构以及企业共同参与，旨在通过深入研究和多方合作，推动信息技术课程教学的创新。
3. 项目目标该项目的主要目标包括：- 对全国高等职业院校的信息技术课程进行全面调研和分析，了解当前存在的问题和不足之处。
- 提出针对性的教学改革方案，探索符合时代需求的信息技术课程教学模式。
- 开展教师培训和学生指导，提升教师和学生的信息技术能力和素质。
- 促进教育资源的共享和交流，推动高等职业院校信息技术课程教学水平的提高。
4. 项目内容为了实现上述目标，该项目主要包括以下内容：- 信息技术课程调研：通过问卷调查、实地走访等方式，对全国范围内的高等职业院校信息技术课程进行全面而深入的调研。
- 教学改革方案研究：根据调研结果，针对性地制定信息技术课程教学改革方案，并在实践中不断优化和完善。
- 教师培训和学生指导：举办信息技术课程教师培训班和学生指导活动，提升教师和学生的信息技术素养和创新意识。
- 教育资源共享评台建设：打造信息技术课程教学资源共享评台，促进高校之间的资源共享和交流。
5. 项目成果截止目前，全国高等职业院校信息技术课程教学改革研究项目已经取得了一系列成果：- 发表了多篇相关学术论文，促进了信息技术课程教学改革的理论研究与实践探索。
- 成立了教师培训基地和学生实践基地，为师生提供了丰富的教学资源和实践机会。
- 建立了一批信息技术课程教学改革典型案例，为其他院校的教学改革工作提供了宝贵的借鉴和经验。
6. 展望未来全国高等职业院校信息技术课程教学改革研究项目将继续致力于推动信息技术课程教学改革和发展，为建设更加适应社会需求的高素质信息技术人才队伍而努力。
高校计算机信息技术课程教学改革的研究与探讨--以伊犁师范大学“计算机信息技术基础”课程教学为例
第6期2021年3月No.6March，20210 引言随着计算机技术的迅速发展，“计算机信息技术基础”这门课程越来越重要[1]。
为了推行素质教育，培养具有创新精神和实践能力的新型人才，新疆各高等院校对“计算机信息技术基础”课程的教育教学工作十分关注。
然而，在实际教学工作中，面临着一些实际的问题亟待解决。
首先，由于地区发展不均衡，以及学生个人的兴趣爱好差异，造成同一个课堂上学生之间的计算机基础差异较大，这对教学工作带来了极大的困扰。
此外，由于学生对课程的理解不够，难以把握教学目标，并且当前的教学考核方式，难以做到对知识点进行及时梳理巩固。
因此，“计算机信息技术基础”课程改革具有积极现实意义，为将来的学习和工作打下良好基础。
目前已有文献提出了自己的课程改革观点，提出了个性化教学[2]、分层次教学[3]等方法。
本文针对当前新疆各高等院校“计算机信息技术基础”课程教学存在的一些弊端，结合多年的教学经验和一些调查研究，对于当前存在的问题，提出了重视学生的学习起点，因材施教、靶向性学习以及注重课堂考核测试几点改革方向。
1 当前教学现状与弊端1.1 基础薄弱且参差不齐由于生源不同，经济发达地区的学生对计算机的了解和操作相对熟悉，而偏远地区的学生基础相对较差。
特别是南疆地区，各地区差异较大、经济发展水平不一，造成了学生计算机基础参差不齐[4]。
即使同一地区的学生，由于兴趣爱好不同，往往决定其对计算机的了解程度。
在实际的教学过程中，任课老师往往疏忽了这一客观问题，或是没有明确的指导应对方案，从而采取统一授课的方式，片面追求教学进度，对学生没有充分了解其个性的情况下进行单纯的填鸭式知识传授，而差距始终存在。
此外，南疆地区学生的计算机基础普遍较低，而任课教师往往没有足够重视这一现象，在教学过程中，对计算机基础问题讲解的力度不够，使那些基础薄弱的同学逐渐失去信心。
这都是由于在授课之前，任课教师对学生的计算机基础了解程度不足。
计算机专业毕业论文3000字
计算机专业教育是我国高等教育课程体系中开设时间较早、学科建设较为成熟和完善、专业人才数量较多的专业。
下文是为大家搜集整理的关于计算机专业3000字毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!浅析当前计算机存在的问题及发展趋势1我国计算机应用发展中存在的问题1.1我国计算机应用水平较低与其他发达国家相比较而言,我国计算机应用水平相对较低,上企业和家庭数量还相对较少,计算机在企业和家庭中的普及还不够,与发达国家相差甚远,尚没有达到信息化和自动化。
1.2我国计算机应用水平发展不平衡我国计算机用户大多集中在东部地区,并且大陆与台湾的计算机普及量相差较大,计算机应用发展水平很不均衡。
另外,我国信息产业不能满足信息化的发展与计算机发展对软硬件商品的需要。
1.3我国信息化产业发展较慢我国国内生产的商品技术水平比较低,不能在世界市场内占据一席之地,科技成果转化速度慢,计算机应用的标准缺乏统一规范。
1.4计算机应用推广的环境不规范我国计算机应用发展起步晚,管理体制不够完善,有待加强。
有关的法律法规和信用体制还没有完全建立,知识的缺乏和资金的供应不足成为了影响我国计算机应用发展的最大阻碍。
1.5引用的外国科技缺乏针对性因为受到条件的限制和科学技术落后等原因,我国对于外国引入的先进计算机技术不能完全掌握,不仅浪费了 ,还赔出了大量成本,造成严重浪费。
2当代计算机应用发展策略2.1加强信息化和办公自动化建设国内企业要逐步推广办公室自动化,实现无纸化办公,积极推行络自动化处理办公任务,使文件管理更加规范,节约 ,提高工作效率。
2.2加强计算机和络安全管理设置“防火墙”,防止病毒和黑客的非法入侵,必要时对计算机数据进行备份,建立光盘库,对数据实行档案化管理。
2.3健全体制,完善法律法规相关部门要完善计算机应用管理体制,加强有关法律法规的建立,建立完善的计算机信用体制。
2.4加强对计算机应用开发的投资,重视计算机人才的培养,注重从先进国家吸收经验和教训,多与其进行合作和沟通。
现代教育技术在教学中的利与弊
现代教育技术在教学中的利与弊随着信息技术的迅猛发展，传统教育中逐步加入了现代教育技术，现代教育技术在教育教学中的运用带来了教育领域的革新，把教学内容转化为生动形象的图片文字，激发了学生的学习兴趣，构造了良好的学习氛围；与此同时，增强了课堂反馈的效率，推动了学生学习的主动性。
现代教育技术的运用增加了学生主动参与学习的意识，实现教学高效化、生动化，学生与教师共同合作，主动探究，共同进步，打破了传统教学的枷锁，深受广大师生的喜爱与赞扬。
但是，现代教育技术在教学中的运用也存在很多弊端，文中主要探究了现代教育技术在教育教学中的应用以及存在的弊端，根据存在的问题提出了几点建设性的意见：第一，现代教育技术要转变为以“学”为中心，不应该以“教”为中心，要从“多快”的理念转变为“好省”的理念；第二，利用现代技术教学过程中应当以教学的需要出发，而不是以现代教育技术为基础来设计教学；第三，利用现代技术教学过程中，应当发挥各个媒体的优势，注重将传统教学手段和现代教学手段相结合；第四，现代化教学手段的应用要以一定的物质和技术条件为后盾。
１现代教育技术及其在教学中的应用将信息技术运用到教育教学中，能够将知识以图片、影像的方式展示出来，丰富多彩的学习环境有利于提升学生学习积极性与兴趣。
１．１现代教育技术的涵义表面看来，“现代教育技术”仅比“教育技术”多“现代”二字，但仔细看来，这说明现代教育技术更注重使用科学以及系统化思维模式。
ＡＥＣＴ０４对教育的定义中，教育技术是采用一些现代信息技术，利用现代技术资源使学习更加高效、合理。
而现代教育技术表明，它是一种具备一定现代信息技术，并通过现代传媒设备，提高学习效能的过程。
１．２现代教育技术在教学中的运用现代教育技术在教学中的应用，可以改善传统教学模式的程序，使教学更加生动、形象，获得更多的创造性与实践性。
传统教育通过加入现代化技术，让课堂更富活力与创造力，相互融合取得更好的效果。
媒体教学中包括多种形式，其中视听媒体在传统教育中也有尝试，并且是一种通用实践性媒体，传统教育中就已经在使用声音媒体，例如英语听力等。
新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策
新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策【摘要】随着教育制度的不断完善，信息技术教学越来越引起人们的重视，尤其这几年科技迅速发展，人工智能大火，信息技术掀起了一股热潮。
但是高中课业繁重，学习压力也大，因此高中的信息技术教学一直是被当做“理解课”来进行的。
而且由于高中信息技术课程开设比较晚，教学和实践上都存在着许多问题。
严重降低了高中信息技术教学的教学质量。
下面，我们立足于新课标的背景下，就高中信息技术教学中产生的问题及解决的对策进行论述。
【关键词】新课标高中信息技术问题及对策【正文】在当今大数据时代，信息技术的发展越来越被人们所重视。
但是在高中课业下，学生学习压力繁重。
高中信息技术教学不仅要让学生在轻松愉悦的环境中让学生掌握信息技术的基本内容，还要引导学生利用信息技术学好高中知识。
然而高中信息技术教学现如今仍然存在较多问题。
这就需要教师不断优化教学课堂，提高学习质量。
让学生掌握信息技术课堂的基本内容，并加以运用。
一、高中信息技术教学存在的问题一是实践操作不强，信息技术教学应该分为两部分，一是关于理论知识的教学，这是对课本及所学内容有一个基本的了解，二是实践操作，即上机操作，通过实际的操作来检验所学的内容。
毕竟，实践操作和理论教学是不同的，学生可能听会了知识，但是不代表他们真正的学会了。
实际动手操作才是信息技术教学的核心。
而在高中信息技术教学中一个很大的问题就是教师不重视学生对这门课堂的实践操作，使教学质量低下。
二是教学方式的单一。
当今教学很大的一个弊端是教师教学方式的单一，教师当单方面的输出，学生被动的接受。
由于高中信息技术教学的不成熟，这个问题在课堂教学中尤为明显。
也有教师为了完成进度不断加快讲课的进程，致使学生根本不能理解接受所学的东西。
二、探究解决高中信息技术教学中问题的策略2.1学生加强对信息技术课堂的实践对于信息技术这门课来说，我们的目地是让学生在没有太多压力下，让学生掌握信息科技的基本技能。
现代信息化技术对高校英语教育教学的影响研究
现代信息化技术对高校英语教育教学的影响研究摘要：在时代快速发展的背景下，现今信息化技术发展速度较快，并且在各行各业中应用广泛且取得显著成绩。
在高校英语教育教学中，通过融入现代信息化技术，使得教学方式变得更加多元，进一步提升了教育质量。
本文结合笔者工作经验，对现代信息化技术对高校英语教育教学的影响展开研究，为行业人员提供参考。
关键词：信息化；英语；教学；影响近年来，随着信息技术的迅猛发展，互联网、移动设备等全新的信息化技术也不断涌现出来，给教育教学带来了极大的影响和变革。
利用信息化技术的优势，高校英语教育教学质量得到了进一步提升。
课程策划更加合理，教学过程更加灵活，学生参与度也更高。
通过大量的在线练习，模拟题库，学生可以提前了解测试要求。
智能化教学辅助软件的引进，可以自动化给出针对学生的评估反馈，增强课程的互动性和自主性，提高教育教学效率。
现代信息化技术的出现，不仅带来了更多元化的教育教学方式和提高的教育教学质量，还对高校英语教师的教育方式和方法提出了更高的要求。
教师应当具备掌握媒体技术和网络技术的能力和技巧，不仅要具备深厚的学科知识，还要通过自主学习和创新，不断完善自己的教育教学理念和教育教学方法。
只有这样才能提高教学水平，促进学生成绩与能力的提升。
一、现代信息化技术给高校英语教育教学带来的挑战现代信息技术对高校英语教育教学带来了许多挑战，随着信息技术的迅猛发展，互联网和数字化工具在教育领域的应用日益广泛，对传统的英语教育模式和教学方法提出了新的要求和挑战。
（一）传统英语教学方式受到挑战信息技术对高校英语教育教学带来了学习方式的变革，传统的英语教育模式主要侧重于教师授课和学生听课，而现代信息技术的应用使得学生可以通过互联网获取丰富多样的学习资源，如在线课程、学术论文、英语学习网站等。
这使得学生在学习英语时可以更加自主、灵活地选择学习内容和学习方式，从而对传统的教学方式提出了挑战。
（二）高校信息设备相对落后互联网和数字化工具使得学习环境越来越多元化和多样化，学生可以通过在线学习平台、社交媒体等方式与全球范围内的英语学习者互动交流，从而拓宽了他们的语言输入和输出渠道。
高校多媒体教学的利弊分析及对策
收 稿 日期 ： １ — ６ １ ２ １ ０ —２ ０
式， 多媒体教学有许多优势 ， 比如能将 文字 、 图片 、 声音 融于
一
学生的注意 ， 更有利于学生对 信息 的了解 ， 使得教 学效果得
到极大的改善 。 ２ 扩充课堂教学信息量 ． 传统 的教学方式对课 堂教学信息量有很大 的限制 ， 教师 在有限的时间里既要板 书又要讲解 ， 需要耗 费大量的时间。 特别是一些抽象性很强 的课程 ， 光靠教师的讲解往往使学生
建构 主义认 为 ， 知识不 是通 过教 师传授得 到的 ， 而是学 生 在一定 的社会 文化 背景 下 （ 定 的情 境 ） 借 助教 师和 同 一 ，
动画大量涌现 ， 给学生 带来 了感 官上 的冲击 ， 之获 取更多 使
的 网络 信 息 ， 宽 了他 们 的 知 识 面 。 究 其 原 因 ， 要 是 随 着 拓 主
助将地理图片 、 视频 、 字介绍等手 段融为一体 的课件来进 文
行演示 ， 使学生如身临其境般 地进行观察 ， 这样不 仅能吸引
的多媒体教学 是指教师借助电脑 ， 针对具体教学内容而开发 设计的教学软件 ， 借助多媒体课件来表现 、 、 递和呈现 处理 传 多种非数值信息的一种 教学方式 “ 。相对 于传 统 的教学 方 Ｊ
一
体， 能给予学生更形象生 动 的画 面 ， 能提高学生 的学 习兴
趣等等。当然 ， 在实际教学过 程 中， 多媒 体教学也 呈现 出一
高校信息技术课堂教学应用的困境与反思
高校信息技术课堂教学应用的困境与反思信息技术教学应用作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新型教学形态，是推动教学改革，培养创新型人才的重要途径，在高校教学中受到普遍的重视和推广。
然而在信息技术课堂教学应用的实践中也出现了很多问题，需要我们重新审视信息技术在高校课堂教学中应用的方式和途径，从理论上正确认识信息技术教学应用的基本特性，在实践中树立“以学为本”的教学理念，从大学生的学习特点和具体学科课程出发，纠正教学应用中的偏差，探索信息技术与课堂教学有效整合的模式和方法，切实提高高校教学的质量和效果。
标签：信息技术，教学应用，偏差，以学为本，整合现代高等教育不仅要向学生传授知识，更要提升学生的综合素质和创新能力。
高校课堂教学呈现出内容多，节奏快，前沿性、跨越性、综合性强的特点。
传统的“教师+黑板”的教学模式显然不能满足当前高校教学的需要。
近年来，随着信息技术的快速发展，以多媒体和网络技术为主的现代教学手段在高校教学中得到了越来越广泛的应用，其图文并茂、链接方便、反馈及时、积极交互的特点，能够丰富教学内容，较大地提高教学效率。
然而高校在信息技术课堂教学应用的实践中也出现了一些偏差，教学效果并未达到理想境地，愿景与现实的差距要求我们必须对信息技术课堂教学应用进行重新思考和认识，以便更好地推动高校教学改革和发展，提高教学质量和效果。
一、现实困境：高校信息技术课堂教学应用中存在诸多偏差在课堂中运用信息技术手段已经成为高校教师深化教学改革，提高教学质量和效益的重要途径，在教学实践中确实取得了一定成效，但也出现了很多问题，先进的教学手段并未完全彰显其应有之效果。
具体而言，目前高校信息技术课堂教学应用中存在的问题主要集中在以下几个方面。
1．技术应用泛化。
在信息技术教学应用的过程中，许多高校教师和领导存在“技术万能”的思想，认为信息技术手段是提高教学质量的灵丹妙药，“用”总比“不用”好，“有”总比“没有”强，不考虑各门课程的实际特点，不分学科、专业，不分重点的使用信息技术手段，忽视了信息技术教学应用的特有规律，出现了信息技术使用泛化的现象[1]。
高校信息技术与教育教学融合现状调查分析
高校信息技术与教育教学融合现状调查分析1. 引言1.1 背景介绍信息技术在当今社会中发挥着越来越重要的作用，而高校教育也逐渐意识到信息技术与教育教学的融合是未来发展的趋势。
随着互联网和数字化技术的快速发展，传统的教学方式已经无法满足现代学生的需求，高校教育需要更多地依靠信息技术来提高教学质量，培养学生的信息素养和创新能力。
信息技术在教育教学中的应用已经成为一个不可逆转的趋势。
教师可以通过在线课程、教学平台和智能化工具来提供更加灵活和个性化的教学内容，学生也可以通过网络资源和多媒体技术来获取更多的学习资源。
这种信息技术与教育教学的融合，不仅提高了教学效率，还能激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
融合发展中仍然存在一些问题，比如信息技术教育资源不均衡、教师教育水平有待提高、学生信息素养普遍较低等。
解决这些问题需要高校及时调整教学模式，提升教师和学生的信息技术能力，加强教育资源的共享和开放。
通过对高校信息技术与教育教学融合现状进行调查分析，可以更好地了解当前面临的挑战和问题，为未来的发展制定更加科学的发展策略和规划。
【字数：297】1.2 研究目的研究目的主要是探讨高校信息技术与教育教学融合的现状，分析信息技术在教育教学中的应用情况，深入挖掘融合发展存在的问题，并提出相应的解决建议。
通过对现状进行调查和分析，可以更好地了解高校教育领域信息技术融合的实际情况和存在的挑战，为未来的发展提供有益的参考和指导。
通过展望未来的发展趋势，可以为高校在信息技术与教育教学融合方面制定更加科学有效的发展策略和规划，推动高校教育教学水平不断提升，实现信息技术与教育教学的良好融合，为培养更多高素质人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校信息技术与教育教学融合现状调查分析近年来，随着信息技术的飞速发展，高校教育教学也逐渐向信息化、数字化方向转变。
信息技术与教育教学融合已经成为高校教育改革的重要内容。
本文通过对高校信息技术与教育教学融合现状进行调查分析，旨在深入了解当前情况，为进一步提升教育质量提供参考。
信息技术辅助教学的利与弊
信息技术辅助教学的利与弊随着社会的不断进步，我国经济的不断发展，我国的教育也在飞速发展，现代化的信息技术教育模式已经渗透到教学中的每一个环节，信息技术辅助教学已经成为教学中不可缺少的一部分。
新颖的动画、美丽的画面极大地调动了学生学习的积极性，极大地提高了课堂教学效率。
可以说利用信息技术辅助教学充分辅助了教师的“教”，调动了学生的“学”，对提高课堂教学效率，培养学生的创造能力，起到了一定的推动作用。
信息技术辅助课堂教学可以多层次、多维度地展现教学内容，有效地激发学生的学习兴趣，使学生处于积极主动的学习状态，从而达到提高课堂教学效率的目的。
但任何新生事物都不是绝对的先进，信息技术辅助到教学中，也有一定的弊端。
如果我们在教学中过度依赖信息技术，不但不会提高学习成绩，而且还造成一定的负面影响。
如果应用现代教育技术的技巧把握不足，那么会对教学就会产生一定的副作用。
下面信息技术辅助教学中的利与弊，谈谈自己的几点看法：一、利用信息技术教学手段，不能忽略学生能力的培养建构主义教育理论告诉我们：知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。
在这一认识过程中要以哲学的认识论为指导，它同样也遵循人类认识基本规律。
信息技术辅助教学通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，由于多样化的外部刺激，有利于学生学习积极性的提高，从而可以提高学习效率，这些是传统的教学模式不能比拟的。
例如：小学中的几何知识，（平面图形和立体图形），学生只能从从表象上理解，尤其是立体图形，学生的空间思维有限，学生认同的图形表象还是不清晰的、不稳定的、不全面的。
为了解决立体几何教学中学生空间想象薄弱这一难题，教师有时不得不借助一些立体的框架模型教具，让学生通过自己动手制作实物模型来培养空间想象能力。
但实践证明，效果并不理想。
浅谈现代信息技术带给高校教学管理的优势和弊端
浅谈现代信息技术带给高校教学管理的优势和弊端作者：袁雨莎来源：《硅谷》2009年第20期[摘要]21世纪是人类全面进入信息化社会的时代，现代信息技术已经融入高等学校的教学和教学管理的各个方面，着重分析现代信息技术给高校教学管理带来什么样的优势和弊端。
[关键词]现代信息技术数字化高校教学管理中图分类号：043文献标识码：A文章编号：1671—7597(2009)1020189—01一、引言21世纪是人类全面进入信息化社会的时代，高等教育必然要适应信息化的需求。
现代信息技术和教育的融合，大大推动了教育信息化、现代化的进程，数字化校园应运而生。
教学是高校的中心工作，教学管理首当其冲成为了高校的核心工作。
考察20世纪末直到现在现代信息技术对教育的影响，给高校的管理和教学带来很多变化。
二、现代信息技术带给高校教学管理的优势(一)规范化管理。
一所高校的教学管理工作涉及到每一个学生的学籍、学分管理。
上联系领导，中间联系任课教师，下与各班都发生联系。
因此，教学管理工作需要规范化和系统化，而传统的管理以人为主，在管理上枉费了大量的人力物力和时间，也无法实现快捷效率化。
人们常常抱怨教学管理职能部门工作效率低下，对教师、学生的要求反应迟钝，不能满足师生的要求。
[1]数字化教学管理可以大大减少各种人为因素的影响，促进规范化管理。
(二)信息资源共享。
在数字化校园中，有关的数据由统一的部门通过校园网或其它的方式按一定的数据标准采集并在网上发布，并及时更新，其数据的准确性较高，共享性更强，所有的部门都可以通过上网查询有关的数据和文件，改变了资源利用的方式，提高使用效率，减少管理工作人员的无效跑动，节省办公费用，减少了人力、物力和时间的浪费，大大提高工作效率，实现全校的信息资源共享。
比如：不少高校在新生报到时，学生凭报到注册号，就可以在教务处报到注册、财务处缴费、食堂就餐等办理一系列手续。
(三)保证服务公正性。
“管理就是服务”，长期以来，我国高校传统的教学管理服务具有封闭性，只有部分在其位的人知道某些重要的信息，教学管理服务的公平性与公正性不高。
高中信息技术课程教学的弊端及改进措施
高中信息技术课程教学的弊端及改进措施摘要：目前各所高中学校都开设了信息技术课，配备了先进的电脑设备，安排了专职教师进行教学，应该说信息技术课程教学得到了良好的保证，形势非常乐观。
但这只是表面现象，在实际教学中存在着许多不足之处，本文对高中信息技术教学过程中存在的问题进行了分析，并提出了对策。
关键词：高中信息技术教学问题对策目前各所高中学校都开设了信息技术课，配备了先进的电脑设备，安排了专职教师进行教学，应该说信息技术课程教学得到了良好的保证，形势非常乐观。
但这只是表面现象，在实际教学中存在着许多不足之处，值得我们深思。
一、高中信息技术课程教学中存在的问题1.认识观念方面。
由于我国的高考制度没有根本性的变化，高校招生的原则没有根本性的改变，受传统教育思想和教学模式的困扰，使得学生和学校不得不围着“高考指挥棒”转，因此从思想和行动上对信息技术课不重视，使得信息技术的“地位”明显不高。
2.理论和技术问题。
在高中信息技术课程中，理论知识相对特别多，于是一些高中学校就在平时上课的教室里学习计算机信息技术课，一些教师给学生大谈特谈理论，目的是为了提升学生的信息素养，可学生却无法认真领会，计算机信息理论教学并不理想，学生对理论课也非常不在乎，感觉理论课没有什么值得学习的。
另一方面就是教师的教学管理过松，降低了学生信息素质的培养，导致很大一部分学生将信息技术课当成了消遣课，上课玩游戏、聊天、看电影等，没有实现学习信息技术的真正意义和价值。
3.师资方面。
由于信息技术课在普通高中课程中所处的地位，目前在各高中中信息技术教师的整体水平和素质都相对偏低，主要因素就是学校不愿意去招一些计算机水平较高的专业人才，使得信息技术教师队伍的构成显得比较混杂。
多数教师是由于工作岗位需求从其他专业转行到信息技术教学工作中，没有进行过专业系统的学习，没有进行过专业的培训，造成了基础性知识和基本技术方面的缺失。
4.考核机制不完善。
当前阶段对高中信息技术课中学生们的考核仍是以学习成果为主要对象。
高中信息技术教学存在的问题及对策
高中信息技术教学存在的问题及对策发布时间：2021-03-08T10:19:58.763Z 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：冷旭光[导读] 近年来，信息技术突飞猛进，一日千里，超乎国人的想象，在给人们带来极大的便利的同时，也要考虑，如何去更好的驾驭信息技术，提升自己运用信息技术的能力。
信息技术在高中教育阶段作为一门必修课程，其重要性为每位高中生所熟知，然而，反观现实生活的高中信息技术教育，其存在着一些不可被忽视的重要问题。
高中信息技术教学存在的问题及对策冷旭光江西省奉新县第一中学江西奉新 330700【摘要】近年来，信息技术突飞猛进，一日千里，超乎国人的想象，在给人们带来极大的便利的同时，也要考虑，如何去更好的驾驭信息技术，提升自己运用信息技术的能力。
信息技术在高中教育阶段作为一门必修课程，其重要性为每位高中生所熟知，然而，反观现实生活的高中信息技术教育，其存在着一些不可被忽视的重要问题。
【关键词】高中；信息技术；问题；对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-006-01引言高中信息技术能够有效提升学生的信息素养，但是当前信息技术教学仍然存在很多问题，导致教学质量止步不前。
为了构建高效的高中信息技术课堂，教师必须以激发学生的学习兴趣为出发点，丰富自身的教学方式，营造合适的信息技术教学环境。
一、当下高中信息技术教学中存在的一些问题（一）对信息技术教学的重视程度较低由于我国将高考作为升学的标准，而信息技术又不是高考中的内容，因此，许多学生都认为：学不学没事，明不明白不重要，不影响我考大学。
这种心理的泛滥，无疑会给信息技术教学带来极大的弊端。
不仅如此，就连许多老师、乃至学校都认为：信息技术不影响我校的高考升学率，可有可无，随便上以上就可以了。
在这样高考制度的大环境下，学生、老师、学校不得不放下与高考无关的一些课程，都是全身心放入高考科目的文化课程的学习与复习中。
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信息技术在高校教学 中的弊端研究
刘 玲
冰
（ 湖 南财 政 经 济 学 院 信 息 管理 系 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ２ ０ ５ ）
摘 要： 本 文 将 当前 与 高校 教 学整 合 的 信 息技 术 分 为 计 算 机 辅 助 教 学 技 术 、 网 络 教 学 平 台技 术 和 智 能 教 育 平 台技 术 三 类 ， 从技术 、 使 用、 效 果 三 个 方 面 对 三 类技 术 存 在 的 弊 端 进 行 了探 讨 ， 最后 得 出结 论 ： 信 息 技 术 与 高校 教 学整 合 的 实质 不 是 使 用好 信 息技 术 ， 而 是 扬 信 息 技 术 之 长 来创 建 “ 教 师 主 导一 学 生 主 体 相 结 合” 的教 学结 构 ， 并 以此 结 论 为 指 导 ， 尝试 在 教 学 实践 中使 用 “ 报告式主题 学习” 的教 学模 式 。
或可行。毕竟 由专业 团队制作 的课 件无论是美 观 、 动画 还是互 动性 上都会有大 幅提 升 ， 而课件 的使用相对 比较
稳定 ， 几 年 之 类 不 会 有 大 的更 改 。 ２ ． 使 用上 的 最 大弊 端是 易 导 致 一 成 不 变 性 和依 赖 性 课 件 的 使 用 相 对 比 较 稳 定 的 原 因是 每 年 同 一 门 课 程针对 同一专业 、 年级 的学生 ， 知 识 点 的 改 动 一 般 不 会 很大， 教 师 可 以使 用 同一 课 件 ， 然后根据学生差 异 、 环 境 差 异 稍 作 修 改 即可 ， 但 事 实 是 大 部 分 教 师 会 一 成 不 变 地 使 用 原 课 件 。而 对 属 于 不 同 专 业 、 年 级 的学 生在 涉 及 同
学 生的学习能力和创新能力 ， 是高校信息技术 与教 学整 合 的 目标和方 向。笔者认 为 ， 当前与教学整合 的信 息技
术主要指计算机辅助教学技 术 、 网 络 教 学 平 台技 术 和 智
的顺 序播放 ， 这必然 会影 响师生 的课 堂互 动 ， 也 束缚 了
学 生 的思 维 ， 进 而 影 响 了创 造 力 的 培 养 。解 决 方 法 是 提 高互 动性 触 发 器 是 动 画效 果 中 的 一 种 播 放 技 术 ， 专 为 互动性设计 ， 简单易学 ， 是教 师提高课件互动性 的首选 。
关键词 ： 信息技术与教 学整合 ； 计算机辅助教 学； 网络教 学平 台； 智 能教 育平 台； 教 学结构
中图 分 类 号 ： Ｇ ４ ３ ４
一
文献标志码 ： Ｂ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ － ８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ － ０ ０ ４ ０ — ０ ３
行分析 ：
教 学 内容 时 ， 这种 课 件 使 用 的相 对 稳 定 性 也 会 导 致 很
多教师不加改变地使用一样 的课件进行教学 。 甚至有 的
教师“ 一 劳永 逸 ” 地使 用 “ 现成 ” 课件 （ 不 是 自己制 作 的），
最常见 的计算机辅助教学技术是 制作 教学课件 ， 可 用 的课 件 制作 软件 有 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 、 Ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｗ ａ ｒ ｅ 、 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ等 ， 其中 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 因为简单 易用而最 常用 。
扬长避短是实现有效整合的关键 。
要求 非计算机专业 的教 师用 Ｖ Ｂ Ａ编程制Fra bibliotek作课件是不 现
实的。 所 以如果要使用 Ｖ Ｂ Ａ编程提高互动性 ， 就 必 须请 专业 团 队 与 教 师 商 讨 ， 共 同制作课 件 ， 然 而 这 样 时 间 和 成本 耗费较大 ， 不 过 随着 组 件 技 术 的 发 展 和 国 家 教 育 政 策 对 教 育 信 息 化 发 展 的 日益 支 持 ， 此 举 在 不 久 的将 来 亦
、
弓 ｌ 言
高 校 教 学 的 重 点 是 培 养 学 生 的学 习 能 力 和 创 新 能 力 。 如 何 利 用 信 息 技 术 的优 点 ， 帮 助 教 师 在 教 学 中 培 养
１ ． 技 术 上 的 最 大弊 端 是 缺 乏 互 动 性 如果不用触 发器或是 Ｖ Ｂ Ａ 编 程 ，一 切 都 是 按 既定
能教育平台技 术。 计算 机辅助教学技 术主要体现在课堂 上使用 的课件上 ， 已经遍 及 国内所有教育 体 系 ； 网络平
台技 术 主 要 体 现 在 课 后 ， 学 生 进 行 自主 学 习或 是 师 生 互 动 的 教 学 平 台 上 。 目前 国 内 最 有 名 的 该 类 平 台 是 ２ ０ １ １ 年上海 交通大学 打造 的名为 “ 智 慧 泛 在课 堂 ” 的 学 习 平 台； 智 能 教 育 平 台技 术 主要 体 现 在 智 能 手 机 和智 能 平 板 电脑关于学习的 Ａ ｐ ｐ应 用 上 。 国 内最 深 入 人 心 的案 例 是 中小 学 教 育 中 出 现 的 “ 点 读机 ” ， 国 外 当属 荷 兰 的 “ 乔 布 斯学校” ． 学生和老师 以 ｉ Ｐ ａ ｄ平 板 电脑 作 为 其 唯 一 的 学 习和 教 学 工 具 这 三类 技 术 都 是 双 刃 剑 ， 有利有弊 ， 如 何
一
本 文 研 究 与 高 校 教 学 整 合 的信 息 技 术 之 弊 端 是 为 了更 清 晰 、 更 深 刻 地 了解 、 把握 它们 ， 从 而 寻找更有 效 、 更 简 捷 的 培 养 大 学 生 学 习 能 力 和 创 新 能 力 的 信 息 技 术 与 教 学 整 合 的 途 径 。笔 者 下 面 将 从 技 术 、 使 用 以及 效 果 三个方 面 ． 对 三 类 技 术 存 在 的弊 端 进 行 探 讨 。 二、 计 算 机 辅 助 教 学 技 术 的弊 端 分 析