第二节 先天性行为和学习行为 教案
《先天性行为和学习行为》教学设计
《先天性行为和学习行为》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
能力目标：通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观目标：通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
二、教学重难点教学重点：1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．说明先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
教学难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
三、教学方法：自主学习合作探究四、教学流程及分析（一）、导入新课1、播放一段关于“动物各种行为”的相关视频，指导学生说出视频中展现了动物的哪些行为；2、再提出疑问，这些行为是怎样获得的呢，其获得的途径都相同吗？设计思想：通过播放动物行为的视频，以及设置疑问，激发学生的学习兴趣。
（二）、新课学习活动一：自主探究1、出示一段“小故事”，指导学生进行思考回答问题：①故事中的三种行为相同吗？②根据动物行为的获得途径，可以将动物的行为分为哪两类？2、学生代表发言3、师生共同总结动物的“先天性行为和学习行为”。
4、出示先天性行为和学习行为的图片，学生加以区分。
设计思想；通过小故事的引入以及对相关问题的引导分析，让学生对先天性行为和后天学习行为有初步的认识。
通过图片和学生的举例说明，加以区分先天性行为和学习行为。
活动二：合作探究1、指导学生阅读教材资料P49页，小组讨论并回答问题：①上述资料里描述的各种动物的行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？②对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？③分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性。
④不同的动物的学习能力有差别吗？2、小组代表回答问题3、师生共同总结设计思想：通过小组对资料的讨论分析，培养学生合作的团队精神，也使学生能够较好的理解动物先天性行为和学习行为对动物生存的意义，同时，也培养了学生分析、解决问题的能力。
先天性行为和学习行为教案人教版八年级生物上册
年级班学科教案课题：《动物的先天性行为和学习行为》第课时教学目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
教学重难点：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；教具学具：多媒体教学过程：一、导入新课动物的行为常常表现为各种各样的运动，但动物的行为却不单单是运动，还有其他的类型。
本节课我们就来学习本章的第二节，引出课题《先天性行为和社会行为》。
二、出示学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
三、教学过程1、学生自读课本，明确先天性行为和学习行为的概念。
（一）先天性行为：动物的有些行为是生来就有的，比如小孩生下来就会哭，会吃，我们把这样的行为称之为先天性行为。
概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为（二）学习行为：动物的有些行为需要经过学习得到，比如是马戏团的小狗会算术，我们把这样的行为称之为学习行为。
概念：不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
2、自学课本P48页的资料分析，同桌讨论给出的几种情景当中，哪些是先天性行为，哪些是学习行为，并完成后面的讨论题。
3、列表区分先天行为和学习行为4、学生举例说明什么是先天行为和学习行为5、探究小鼠走迷宫行为思考：1.小白鼠的年龄对学习和记忆有没有影响?不同的小白鼠的实验结果一样吗?2.蚯蚓和小白鼠同时实验,哪种动物的“尝试与错误”的次数较少?为什么? 6．拓展训练拓展一：当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时,它可能会经过若干次“尝试与错误”才学会绕道取食。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.行为的目的和意义
3.生物行为的观察和分析方法
教学反思与改进
在教学“先天性行为和学习行为”这一章节后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，尽管学生在课堂上积极参与并能够理解基本概念，但在实际应用和深入理解方面还存在一些问题。
首先，我发现学生在区分先天性行为和学习行为时存在一定的困难。他们往往不能准确地识别这两种行为，尤其是在具体的例子中。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和区分这两种行为。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述：
1.生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物的适应性和进化，从而形成对生命现象的全面认识。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024-2025学年上学期
第二节先天性行为和学习行为教学设计人教版生物八年级上册
课题先天性行为和学习行为授课学校XX学校授课教师XXX授课教材人教版授课范围八年级上册第五单元第二章第二节授课班级八年六班授课时长45分钟一、前端分析（一）教材分析本节内容选自人教版生物学八年级上册第五单元第二章第二节的第一课时，即“区分先天性行为和学习行为”。
主要讲述了动物行为中的先天性行为和学习行为。
在结构上，本节内容既承接了前面所学的动物的运动，明白动物各种各样的运动是动物行为的表现，也为后面研究一种动物的行为的学习打下夯实的基础，因此起到了承上启下的作用。
同时，本节内容在“动物的运动和行为”这一章节中占有重要地位，学生只有学会区分先天性行为和学习行为，才能体会它们对动物维持生存的意义，进而感悟动物在生物圈中的作用。
（二）学情分析本节课的授课对象是八年级学生，他们思维活跃，好奇心强，善于观察。
通过前面的学习，学生已经能够举例说出一些动物的行为，能区分一些常见行为是生来就会的还是学习获得的，但是缺乏对先天性行为和学习行为概括性的本质认识。
学生具备一定的观察能力，但分析归纳能力不强。
同时他们的抽象逻辑思维仍处于发展期，更依赖于具象思维，因此直观图片、视频等资料更能激发其学习的积极性。
二、教学目标基于对教材和学情的分析，同时注重对学生核心素养的培养，我确立了以下的教学目标：1.通过图片展示一些动物的行为，学生能够运用科学思维，区别出先天性行为和学习行为，并分析出它们对维持动物生存的意义。
2.通过尝试模拟人画出走出迷宫路线的学习行为，学生能在科学探究中体会同种动物不同个体学习能力也有差别。
3.通过讲述狼孩的故事，学生能认同学习的重要性，体会少壮不努力，老大徒伤悲的情感，形成进化与适应的生命观念。
4.通过乌鸦反哺等先天性行为的分析，学生能主动感悟尊老爱老的必要性，树立社会责任。
三、教学重难点重点：1.区别动物的先天性行为和学习行为2.先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义难点：先天性行为和学习行为对维持动物生存的意义四、教学策略合作探究式教学策略能够提高学生的自主探究能力，促使学生在实践中加深对生物学概念的理解，在小组合作中锻炼学生的科学思维和科学探究能力，主动体会，有效发展学生的生物学科核心素养。
第二节先天性行为和学习行为教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
课题 5.2.2先天性行为和学习行为课型新授课教学目标知识与技能1．区分先天性行为和学习行为。
2．举例说出动物的一些先天性行为和学习行为。
3．阐述行为对动物生存的重要意义。
4．说出某种动物行为的成因。
过程与方法通过资料分析培养学生的分析、概括、归纳等能力。
情感态度与价值观1．通过对动物学习行为的分析，使学生进一步领会生物与环境相适应的观点。
2．通过资料分析使学生认识到学习需要不断地巩固强化，还会经历困难和挫折。
理解学习对于每一个人的重要影响和意义。
教学重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
教学难点进行“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
学习任务过程与方法组织与评价创设情境，导入新课（5分钟）新课讲授（25分钟）阅读教材，归纳出先天性行为和学习行为的特征视频展示“学习行为”视频提出问题：“聪明”的乌鸦是怎样吃到坚果的？这种行为是天生的吗？如果不是，你认为这种行为是怎样形成的？展示“孔雀开屏”、“猎豹捕食”、“蜜蜂采蜜”小结概念：动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
图片欣赏，阐明动物的行为多种多样：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
但是如果我们从行为的获得途径上来看，动物的行为大致可以分成两类：先天性行为和学习行为。
提出问题：什么是先天性行为？什么是学习行为？（一）区分先天性行为和学习行为1．先天性行为的特点和意义展示一些动物先天性行为的图片，如教材资料分析中的“母袋鼠与幼袋鼠”“小鸟喂鱼”以及“菜粉蝶”等内容，提出问题。
（1）图片中动物的行为是如何获得的？（2）刚出生的袋鼠如果不具有这种先天性行为，可能会发生什么情况？（3）你是如何理解“小鸟喂鱼”中红雀的这种行为的？试着说说先天性行为有没有局限性。
2．学习行为的特点和意义展示学习行为的图片和视频并小结：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
教学设计5：5.2.2先天性行为和学习行为
第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义．2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因．3．参与探究活动和小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识．（二）过程与方法利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握．（三）情感态度与价值观1．认同人类学习和自身学习的重要性．2．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感．【教学重难点】区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因．【教学过程】导入新课请问哪些同学饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？新课学习（一）先天性行为和后天性行为1．先天性行为的概念与特点1-2个小组派代表向全体同学汇报本组的研究结果和体会，其他小组根据本组获得的不同结果或体会给予补充．从而概括出先天性行为的概念与特点．引导学生积极发言，并组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价．2．后天性行为的概念与特点．由学生根据自身生活经验，进行动物先天性行为的举例，并分小组将举例写在透明胶片上，以便在幻灯机上展示．概括出后天性行为的概念与特点．3．两种行为对动物维持生存的意义分小组讨论两个问题：1．先天性行为和学习行为对动物维持生存有什么意义？2．先天性行为有哪些局限性？讨论之后，各小组派代表发言，通过讨论和教师引导，不仅使学生区分动物的这两种行为，还引导学生认同人类学习与自身学习的重要性，对学生进行学习态度的引导和强化．（二）研究一种动物的行为动物的行为一直是人们研究的重要课题．那么怎样研究动物的行为呢？阅读动物的绕道取食．根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题．提出假设：同学们分组讨论并完成探究方案．先各小组交流各自的感受，然后在班上交流．写出实验结论．师总结．【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。
八年级生物上册 第5单元 第2章 第2节《先天性行为和学习行为》教案 (新版)新人教版
第二节先天性行为和学习行为第1课时一、教学目标1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备视频资料、图片、自制课件四、引入新课同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知一、先天性行为和学习行为1．先天性行为和学习行为的概念带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；2．保护自己，逃避敌害；3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？1．不同的动物学习能力是不同的；2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
教学设计6：5.2.2先天性行为和学习行为
第二章第二节先天性行为和学习行为教学设计【教学目标】（一）知识与技能1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义．2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因，尝试制定探究计划，编写探究报告．3．认同人类学习和自身学习的重要性．4．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识，（二）过程与方法通过自主学习、合作探究、观察实验等方法，来了解动物的先天性行为和后天性行为．（三）情感态度与价值观通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感．【教学重难点】区分先天性行为和后天性行为【教学过程】导入新课1．播放动画《狮子王》片段．要求学生仔细观看并且记下片段中出现到的动物在干些什么，老师板书记录学生的回答．2．老师对学生的回答加以总结，动物的活动都是动物在特定环境条件下的表现形式，它们是动物对环境的变化所作出的相应反应．我们将这些表现形式称为动物的行为；引入本节课的主题，我们就来深入学习“动物的先天性行为和学习行为”自主学习1．请同学们阅读课本“动物行为的类型”有关内容，并思考下列问题：动物的行为有哪些类型？刚才在视频中看到和同学们分享的并被老师记录在黑板上的这些动物行为分别属于哪种类型？2．生认真阅读教材中的有关内容，老师板书标题1：动物行为的类型；学生进行相互讨论后，老师提问．学生回答时，老师在黑板简易记录，遇到学生有表达不清时适时纠错和引导质疑：“小鸟喂养幼鸟“是属于繁殖行为还是抚育行为？解惑：鸟类喂养幼鸟的生物学现象叫育雏，育雏是鸟类生殖过程中重要环节，因此“小鸟喂养幼鸟”属于繁殖行为．3．总结：我们学习了动物行为的几种类型．通过学习我们了解到，这些行为对动物的生存和发展都是十分有利的．例如取食行为满足了动物生存所需的物质和能量；繁殖行为保证了动物种群的延续而不灭绝，由此可见，以上动物的行为是按照对动物所起的作用来划分的．同时老师板书，在标题1下面插入标题1．1按对动物的作用分类．在动物的行为中，有的是动物生来就有的，有的是后天学习获得的．为此，我们又可以根据动物行为的获得过程，将其分为先天行为和后天行为两种．老师板书标题1．2．1先天性行为和标题1．2．2后天性行为4．老师邀请同学分享日常生活中同学们观察到的动物行为，或者是同学们与自己饲养的小动物之间发生的有趣经历．赞许同学们的描述栩栩如生，老师总结小动物要吃饭、睡觉，从中提问，这些行为要同学们去教吗？根据学生回答，老师引入先天性行为的概念，同时反问，如果想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？根据学生的回答，老师引入后天性行为的概念．5．老师列出刚才同学们提到的动物的行为，如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞、小狗算数学题等，结合书上的图例；提问，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？根据学生的回答，老师对比例子反问，为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？让同学们带着问题，阅读书上资料对比资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？根据同学们的回答老师归纳不同动物学习行为不同，动物的学习能力有遗传因素作用．6．请学生阅读书本“狼孩”的故事思考学习行为对动物有何意义，人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？老师综合个学生的回答，借着例子深化动物学习行为尤其是对人类生存的重要意义，从而引导同学们知道错过人类大脑发育最佳时期就很难补偿，对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应．这样一个人才能得到更健全的发展．帮助学生构建"少壮不努力，老大徒伤悲"的观念．培养学生珍惜时光，努力学习、增长才干的美好情操．7．老师提出，刚才关于"大雁南飞"是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议．其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化．8．动物的行为一直是人们研究的重要课题．那么怎样研究动物的行为呢？请学生阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等．在此基础上，以探究蚂蚁的觅食行为与食物属性的关系为题，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划．下节课前汇报，老师点评．要求每组学生分工合作，课前到校园内抓一定数量的蚂蚁作为实验材料．探究学习1．学生各组交流分享探究计划，学生提出的问题和制定的方案如：（1）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的颜色有关吗？（探究方案）将白糖和红糖放在蚁群两侧等距离的地方．（2）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的形状有关吗？（探究方案）将形状不同的两块等质量面包放在蚁群两侧等距离的地方．（3）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关吗？（探究方案）将大小相同的两个棉球分别浸满酒精和糖水，再放在蚁群两侧等距离的地方．（4）（提出问题）蚂蚁的觅食行为与食物的大小有关吗？（探究方案）将大小不同的两块等质量的饼干放在蚁群两侧等距离的地方．2．老师指出各计划的优点和需要改善的不足指出．老师边听边板书强调科学探究的基本环节，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流．对不科学、不严谨的地方适时加以修正和完善．各小组成员，根据老师的提示、修正好探究方案和已备好的材料，分工合作，开展探究活动．3．探究结束，老师邀请各小组汇报探究情况，交流探究过程的结论以及过程中出现的问题，老师和各小组针对结论互相提出质疑，互相答疑，遇到学生不能很好回答的问题，老师从旁指导，讲解．4．在老师的归纳总结下，得出“蚂蚁的觅食行为与食物的气味有关，与食物的大小、形状和颜色无关”的结论．老师可让学生交流探究活动中的心得体会，然后作总结性评价，再次强调回顾此次试验所运用的科学探究的基本环节．最后，让学生把实验用的蚂蚁放归本来捕捉蚂蚁的地方．【课堂小结】【课堂练习】【教学反思】板书设计第二节先天性行为和学习行为一．区分先天性行为和学习行为二．研究一种动物的行为。
第二节先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册
先天性行为和学习行为教学设计教学目标1、通过认识各种行为的特征，阐述先天性行为和学习行为的概念。
2、通过概念学习，举例说明先天性行为和学习行为的区别。
3、利用网络书籍图书馆查阅有关动物行为的资料，分析书中实验过程，理解先天性行为和学习行为的本质区别。
4、通过学习，使学生理解到动物的行为是在遗传物质的控制下，受神经系统的调节，漫长的进化过程中形成，体会动物行为的意义。
教学重难点教学重点：区分先天性行为和学习行为。
教学难点：概括先天性行为和学习行为的特征，能举例说明。
教学过程片头与微课主题介绍。
一、导入：常见的动物行为在生活中，你是否对以下这些动物的行为有所耳闻？老师也很好奇老师也很好奇哟，让我们一起来看看动物的这些名场面吧二、先天性行为和学习行为的概念老师展示几个场景的图片，并以动物的口吻来描述画面：①蛇喷射毒液②人伤心流泪③蚯蚓走迷宫④山雀喝牛奶。
场面一：①蛇喷射毒液：我是一条毒蛇，敌人快靠近了，嘶嘶嘶，启用毒液，喷射成功。
场面二：②人伤心流泪：今天遇到不开心的事情，好难过，找个没人的地方哭一场，啊~场面三：③蚯蚓走迷宫：我是小蚯蚓，经过不断地尝试、经验的总结，我终于走出了迷宫，真开心。
场面四：④山雀喝牛奶：我今天总算学会了把瓶盖打开，趁主人不在快让我尝尝这牛奶。
1.先天性行为的概念师：可见这些动物的行为也真是有趣啊，请同学们思考一下在这些行为中，哪些行为是动物天生就会的，哪些不是？请小杰同学给我们解答一下吧小杰：大家好，我认为上述行为中有两种行为是动物天生就会的，一是蛇遭受攻击时，它与生俱来毒液腺就会分泌毒液，再通过毒牙的细孔喷射而出。
而人的眼部天生拥有的泪腺在情绪波动时就会被刺激产生眼泪。
引导学生总结出先天性行为的概念：根据小杰同学的回答，我们知道动物的先天性行为指的是动物生来就有，由遗传物质来决定。
师追问：而其他行为如果不是天生就会的，它又是怎么形成的呢？我们来看两则故事吧。
2.学习行为的概念故事一：小狗学画画，小狗内心想法：主人在画画呀，我也跟着来学习学习终于完成了，我真棒。
第二节《先天性行为和学习行为》教案(人教版初二上) (10)
第二节《先天性行为和学习行为》教案（人教版初二
上）(10)
一、教学目标
1、区不动物的先天性行为和学习行为，讲明这些行为对动物生存的意义。
2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3、尝试制定探究打算，设计探究实验的对比组和实验组，会选择并操纵变量。
4、参与咨询题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。
5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
二、重点和难点
重点：动物行为对其生存的阻碍，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。
难点：探究材料的预备。
三、课前预备
教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观看日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。
学生：宠物观看日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。
四、课时分配
两课时
五、教学设计。
八年级生物上册第5单元第2章第2节《先天性行为和学习行为》教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“先天性行为和学习行为在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.设计并进行探究实验，观察和分析鸟的先天性行为和学习行为。
解决办法：
1.通过具体实例讲解和互动讨论，帮助学生理解先天性行为和学习行为的定义及特点。
2.利用图表、动画等多媒体教学资源，直观展示先天性行为和学习行为之间的关系。
3.提供实验指导，引导学生掌握实验方法，并进行小组合作探究，增强学生实践操作能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们需要了解什么是先天性行为和学习行为。先天性行为是生物体天生具备的行为，它是由遗传因素决定的，如繁殖行为、食物选择等。学习行为则是生物体在成长过程中通过环境因素的影响，逐渐形成的行为，如恐惧、习惯等。
2.案例分析：接下来，我们通过具体的案例来理解这两种行为。比如，刚出生的婴儿会吃奶，这是他们的先天性行为；而婴儿学会走路、说话，则是通过学习得来的行为。
答案：遗传因素；成长
题型4：简答题
题目：请举例说明一个先天性行为和一个学习行为。
答案：先天性行为：刚出生的小鸟会立刻学会飞行。学习行为：小狗通过训练学会握手。
题型5：论述题
题目：请阐述先天性行为和学习行为之间的关系。
答案：先天性行为和学习行为是动素决定，如繁殖行为、食物选择等。学习行为则是在成长过程中，通过环境因素的影响，逐渐形成的行为，如恐惧、习惯等。两者之间的关系是互补的，先天性行为提供了动物行为的基础，而学习行为使动物能够适应不断变化的环境。
第二节 先天性行为和学习行为 教案
将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。
讨论题二：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。
讨论题三：不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力越差；动物越高等，学习能力越强。
引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。
教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。
4．结束与情感升华
通过对比动物先天性行为和学习行为,人类自己要想提高自己的生存能力, 立足世界, 就必须是“学习﹑学习﹑再学习”。
第二节 先天性行为和学习行为
环节及时间
教师行为
学生行为
设计意图
一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。
如果你养过猫、狗等宠物，一定会有这样的体会:它们不用你教，就会吃东西、睡觉，但是要想让它们学会到规定地方去大小便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗?
学生结合生活常识回答
联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
资料分析，区分六条材料所描述的行为。运用概念说明判断的依据。
及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。
3．资料分析，从本质上理解行为对动物维持生存的意义。
1．组织学生讨论。
2．关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：
讨论题一小提：
A．假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？
B．假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？
2．引出先天性行为和学习行为两个核心词。
利用经验，将三种行为分为两类：
生来就会：①
学习获得：②③
调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。
《先天性行为和学习行为》教案
《先天性行为和学习行为》教案教学主题：先天性行为和学习行为教学目标：1.理解先天性行为和学习行为的概念和特点；2.了解一些常见的先天性行为和学习行为；3.探讨先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用。
教学准备：1.《生物学教材》；2.幻灯片或电子白板。
教学过程：导入（10分钟）：教师利用幻灯片或电子白板展示一些学生平时喜好的事物或活动，比如喜欢吃甜食、喜欢划船等，引导学生讨论这些喜好是先天的还是后天获得的，为后续教学内容的引入做铺垫。
教学（30分钟）：1.先天性行为的概念和特点（10分钟）：教师简要介绍先天性行为的概念，即生物个体在出生时就具备的行为能力。
然后，教师引导学生讨论先天性行为的特点，如普遍性、自动性和不受环境影响等。
2.先天性行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的先天性行为的例子，如新生儿会寻找和吸吮乳头、幼儿下蹲摆手、动物的逃跑和攻击行为等。
教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考这些行为对个体生存和繁衍的意义。
3.学习行为的概念和特点（10分钟）：教师介绍学习行为的概念，即个体在与环境互动的过程中通过经验获得的行为能力。
然后，教师引导学生讨论学习行为的特点，如可塑性、适应性和受环境影响等。
4.学习行为的例子（10分钟）：教师列举一些常见的学习行为的例子，如动物在实验条件下通过试错学习找到食物的位置、人类学习说话和写字等。
教师可以通过图片或视频展示这些例子，并引导学生思考学习行为对个体生存和繁衍的意义。
拓展（10分钟）：教师引导学生思考先天性行为和学习行为在个体发展和进化过程中的作用，以及它们与遗传和环境的关系。
学生可以根据课堂讨论和自己的思考，提出自己的观点和思考。
总结（5分钟）：教师对本节课的主要内容进行总结，并强调先天性行为和学习行为对个体适应环境和生存的重要性。
作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求学生选择一个动物或人类行为，分析其是属于先天性行为还是学习行为，并解释其对个体生存和繁衍的作用。
第二节《先天性行为和学习行为》教案(人教版初二上) (12)
第二节《先天性行为和学习行为》教案（人教版初二上） (12)教学目标：1．区不动物的先天性行为和学习行为，讲明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究打算，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更靠近大自然，靠近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：1．区分先天性行为和学习行为。
2．研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前预备：教师：预备与动物行为相关的资料〔课件、图片等〕学生：收集动物行为的资料教学设计：学习内容学生活动教师活动了解动物的行为学生观看、讨论方案一：可直截了当利用教材中的资料分析。
方案二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。
方案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。
方案四：学生课前收集的动物行为资料。
引导学生举例讲明动物的行为多种多样。
区不先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为依旧学习行为？可能还会辩论。
组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓舞。
学生分组讨论、发言。
能讲出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。
先天性行为有利于动物生存繁育。
先天性行为有局限性，不能够随环境改变。
组织学生讨论什么缘故专门多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的缘故是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你如何样的启发？学生观看、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。
能讲出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活体会和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。
越高等的动物学习能力越强，学习形成的时刻就越短。
学习行为对动物的生存的繁育意义重大。
人类和自身的学习也应是长期的和不断进展的，鼓舞学生抓紧时刻发愤学习，否那么晚矣。
先天性行为和学习行为教案
八年级上册第二章第二节先天性行为和学习行为（一）教案目标：1.知识目标：（1）举例说出行为、先天性行为和学习行为的概念；（2）学会区分先天性行为和学习行为；2.能力目标：（1）学会分析先天性行为和学习行为之间的联系以及动物的行为对动物的生存的意义；（2）了解动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂；3.情感态度价值观目标：从动物的学习行为中得到启发：我们只有不断地学习，才能更好地适应环境。
（二）导入—悬念导入：让学生观察图片并思考：我们来看一下这幅图。
鹦鹉：“你好！”刚才同学们听到什么声音？学生：“鹦鹉说话的声音。
“对，鹦鹉热情地和狗打招呼，不会说话的狗只能在心里默默地回应。
鹦鹉是生下来就会说话吗？学生：“不是。
“那么鹦鹉的这种行为又是怎样形成的呢？（三）知识点讲解：这节课，我们来学习行为的两种类型—先天性行为和学习行为。
同学们，你们觉得自己做过的哪些事是先天性行为呢？（叫一个学生回答）学生：我觉得先天性行为有……他说的时候，教师在黑板上写：“行为：先天性行为、学习行为“学习行为呢？学生回答：我觉得学习行为有……非常好！（他说完的时候，教师刚好写完）这节课我们要理解行为、先天性行为和学习行为的概念，要学会区分先天性行为和学习行为，其中重点是要学会区分先天性行为和学习行为。
请同学们在课本47页，把这两个概念画出来，大声朗读一遍。
（学生读完，再解释概念）先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为（说到生来就有和遗传物质决定时，放慢语速，强调）。
学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为（说到生活经验和学习时，放慢语速，强调）。
同学们知道哪些是关键字吗？（学生回答红色部分的字）嗯，很好！（四）知识运用：请同学们用5分钟时间观察下面的图片，同桌之间互相讨论：哪些是先天性行为，哪些是学习行为？好，时间到，讨论好的同学请举手。
xx你说说你们组讨论的结果。
（叫一个学生回答）（学生回答完毕）好，非常好！请坐！（五）知识巩固：看来同学们对这两个概念掌握得很好。
生物八年级上册先天性行为和学习行为教案
第二节先天性行为和学习行为一、教学目标知识与技能：1、说出先天性行为和学习行为的概念。
2、区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
3、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的原因。
过程与方法：1、通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
2、通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
情感态度与价值观：通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、学情分析八年级学生具有一定的学习主动性和求知欲望，有探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的提高自我、探知生物科学。
三、重点难点教学重点：区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学难点：通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
四、教学过程:一、导入新课引入“身边事”通,过小狗从刚出生时到熟悉主人及养成生活规律为例导入。
二、讲授新课幻灯展示动物的各种行为。
如攻击、取食、防御、繁殖行为等。
通过小狗从刚出生时到熟悉主人及养成生活规律为例,引出课题。
学生自学仔细思考,找到以下问题的答案。
幻灯展示1、什么是先天性行为?举例说明2、什么是学习行为?举例说明3、分析实例,哪些是先天性行为,哪些是学习行为?4、对比资料3 和资料2,先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同?5、比较资料3 和资料4,先天性行为有哪些局限性?6、不同动物的学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗?三、知识新授幻灯展示1、先天性行为特点:生来就有的,由遗传物质决定的举例:幻灯展示2、学习行为特点:由遗传物质决定,环境因素的影响举例:幻灯展示3、在所描述的动物行为中,让学生熟悉动物的先天性行为和学习行为。
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第二节先天性行为和学习行为
教学目标：
1．知识目标
①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2．能力目标
①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。
3．情感目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
教学重难点
重点
①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
难点
①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学策略与手段
主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
板书设计：第二节先天性行为和学习行为
一、区分先天性行为和学习行为
二、研究一种动物的行为。