初中化学教学中渗透德育お
中学化学教学中如何渗透德育教育PPT课件
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目录 引言 渗透德育教育的方法 案例分析 总结
引言
引言
德育教育的重要性：德育教育 在学生全面发展中起着重要的 作用，能够培养学生的品格和 价值观念。
化学教学中的挑战：化学教学 注重理论知识和实验技能的传 授，难以渗透德育教育。
渗透德育教育 的方法
渗透德育教育的方法
总结
成功案例启示：实验案例和社会实践案 例等可以作为渗透德育教育的具体实施 策业 或实验室，了解化学在社会发展中的重 要性，引导学生关注科技与社会的关系 。
总结
总结
渗透德育教育的重要性：中学 化学教学中渗透德育教育可以 培养学生全面发展，塑造良好 的品格和价值观念。
实施渗透的策略：通过探索性 学习、情感教育和课堂讨论等 方法，将德育教育有机地融入 化学教学中。
探索性学习：通过开展探索性学习实验 ，培养学生的独立思考和解决问题的能 力。
情感教育：通过讲授化学知识，引导学 生对科学的兴趣，培养学生的创新精神 和探索精神。
渗透德育教育的方法
课堂讨论：组织学生进行化学 相关的道德伦理讨论，激发学 生的思考和思辨能力。
案例分析
案例分析
实验案例：通过开展环境保护方面的化 学实验，让学生了解环境污染的危害， 培养学生的环保意识和责任感。
化学教育中的德育渗透
化学教育中的德育渗透教育家苏霍姆林斯基说：“道德是照亮全面发展的一切光源。
”这就要求我们每一位教师必须把德育渗透在学科教学中。
但在传统的教育思想中，在如化学一样的理科教学中渗透德育似乎是一件与教学无关的事。
在多年的教学实践中，我深刻认识到，化学教学同样可以对学生进行德育渗透。
一、通过化学教学渗透哪些教育1. 在化学教学中渗透国情教育及爱国主义教育我国是一个有着悠久历史的文明古国，我国劳动人民凭着自己的智慧和才干创造了灿烂的文化，如早在商代，我国人民就会制青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢，还有制火药、造纸术、烧瓷器也是我国劳动人民发明的。
向学生讲述这些成就，可以激发学生的民族自豪感。
但在近代，西方国家的科技水平突飞猛进，而当时的清政府闭关锁国，远离先进的科技，所以导致了科学水平的落后。
正是由于科技落后，才使旧中国处于落后挨打的地位。
新中国成立后，科学技术有了很大发展，但在某些方面和国外仍有差距。
使学生认识到这些，才能激励他们学好科学文化知识，将来为实现“科教兴国”的战略目标而服务。
2. 在化学教学中渗透辩证唯物主义的世界观和逻辑思维的方法青少年学习热情高，但不成熟，看问题片面，容易好高骛远，脱离实际，因此对学生进行辩证唯物主义观点教育十分有必要的。
他们学习化学容易被假象迷惑，不容易深入到微观世界中，因此他们感觉化学不好学，特别是初学化合价、物质间变化关系时。
当他们学会用辩证唯物主义观点时，问题就容易解决了。
当他们掌握唯物辩证法以后，会更好地掌握与运用化学基础知识、基本技能与基本理论，能真正掌握它们的规律，甚至能帮助他们透过现象看到事物的本质。
通过实践，他们还可以发展规律，对他们今后的继续学习、参加实践都是非常有益的。
学生不仅掌握了学习化学的方法，还掌握了思想方法和工作方法。
学习了质量守恒定律，大家知道化学反应只生成新物质，不生成新元素，在学习中，有学生就提出：有些广告中说把水变成油等，这些都是违反科学事实的。
渗透德育教育的化学教案
渗透德育教育的化学教案一、教学目标1. 知识与技能：了解德育教育的内涵及其在化学学科中的重要性；掌握化学基本概念和原理，提高化学学科素养。
2. 过程与方法：通过化学实验、观察、分析等方法，培养学生的科学探究能力和思维能力；学会运用化学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生的团队协作精神、创新意识和环保意识；渗透德育教育，培养学生的社会责任感和爱国情怀。
二、教学内容1. 德育教育在化学学科中的重要性2. 化学基本概念和原理3. 化学实验技能与科学探究4. 化学与生活、生产实际的联系5. 德育教育与化学课程的融合三、教学重点与难点1. 德育教育在化学学科中的地位和作用2. 化学基本概念和原理的理解与应用3. 化学实验操作技能的掌握4. 德育教育与化学课程的融合方法四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解德育教育的重要性、化学基本概念和原理、化学实验技能等内容。
2. 实践法：进行化学实验，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
3. 案例分析法：分析化学在生活、生产实际中的应用，引导学生学会运用化学知识解决问题。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创新思维。
5. 德育教育渗透：在教学过程中，注重培养学生的社会责任感和爱国情怀，树立正确的价值观。
五、教学评价1. 学生化学知识掌握程度：通过课堂提问、作业、测验等方式评价学生对化学知识的掌握。
2. 学生化学实验操作技能：通过实验操作评价学生的实验技能。
3. 学生科学探究能力：通过实验报告、论文等方式评价学生的科学探究能力。
4. 学生德育教育成果：通过课堂表现、实践活动等方式评价学生的德育教育成果。
5. 学生综合运用能力：通过解决实际问题的方式评价学生的综合运用能力。
六、教学过程设计1. 引入新课：通过介绍德育教育在个人成长和社会发展中的重要性，引出德育教育在化学学科中的地位和作用。
2. 讲解化学基本概念和原理：讲解化学基本概念和原理，强调其与德育教育的关联。
浅谈初中化学教学中德育的渗透
浅谈初中化学教学中德育的渗透【摘要】初中化学教学中德育的渗透是非常重要的，通过培养学生的科学精神和促进学生的思想品德发展，可以提高学生的素质。
在教学中注重师生互动，营造良好的教育氛围，重视学生的实践能力培养，可以激发学生对科学的热爱和探究精神。
初中化学教学中德育的渗透方式多样，通过教学活动、案例分析、实验实践等方式，让学生在学习化学知识的同时培养良好的品德和价值观。
这对学生的综合素质提升具有重要意义，唤起学生对科学的热爱，引导他们在未来的学习和生活中更好地发挥作用。
【关键词】初中化学教学、德育、渗透方式、科学精神、思想品德、师生互动、教育氛围、实践能力、学生素质、热爱科学、探究精神。
1. 引言1.1 初中化学教学的重要性初中化学教学作为学生在初中阶段必修的一门科目，具有非常重要的意义。
化学作为自然科学中的一门基础学科，其研究对象是物质的基本结构、性质、变化规律以及与能量的关系等内容。
初中化学教学主要通过培养学生的基本科学素养，引导学生了解和认识自然界的各种物质现象，帮助学生积累科学知识并培养科学思维能力。
在当今高速发展的社会中，科学技术的发展对于社会的进步和国家的繁荣至关重要，初中化学教学正是为了培养学生对科学的认识和热爱，为未来的科学创新人才的培养奠定基础。
初中化学教学的重要性不言而喻，它不仅关系到学生个人的学习成绩和未来的发展，更关系到整个社会的科学进步和国家的发展方向。
通过对化学知识的学习，学生能够更好地了解科学知识，发展科学精神，培养实践能力，提高解决问题的能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
初中化学教学的重要性，正体现在帮助学生认识和理解科学规律，促进学生的全面发展，培养学生实践动手能力和创新思维，为学生的未来发展奠定基础。
1.2 德育在教育中的作用在教育中，德育扮演着至关重要的角色。
德育是对学生进行道德品质和精神修养的过程，旨在培养学生的道德情感、道德意识和道德行为。
德育在教育中的作用是多方面的。
初中化学教学渗透德育再思考
初中化学教学渗透德育再思考一、化学教学如何渗透德育1. 以身作则，教师是德育的第一人在化学教学中，教师是学生的榜样和引导者。
教师应该注重自身修养和道德素质的提升，树立正确的人生观和价值观，以言传身教的方式引导学生。
教师在教学中，要讲究道德标准，言传身教，努力做到言行一致。
2. 融入德育内容化学教学内容中，融入大量的德育内容是十分重要的。
可以通过有关化学史、化学家的道德行为等方式，让学生了解化学领域的伟人故事和道德取向，引导学生尊重知识、尊重科学家，培养学生的爱国、奉献、尊重和合作的精神。
3. 培养实践能力化学教学中，实验是不可或缺的一部分。
通过实践，学生不仅可以加深对化学知识的理解，更重要的是培养学生的观察力、实验技能以及安全意识和责任感。
这些都是培养学生德育素质的重要途径。
4. 引导学生认识化学的作用1. 发展全面素质化学知识的学习可以促进学生的思维、观察、实验等各方面能力的发展。
而德育培养则是塑造学生全面素质的重要途径。
通过德育渗透，可以使学生在学习化学的培养道德情操和审美情感，丰富学生的精神生活。
2. 塑造人格魅力化学教学渗透德育，可以有效引导学生养成良好的品德，形成正确的世界观、人生观和价值观，提升学生的人格魅力，培养学生的自信、自尊、自律和团队合作精神。
3. 培养社会责任感通过化学教学渗透德育，可以让学生深刻认识到科学的力量，懂得科学对社会和人类的作用和影响，从而培养起学生的社会责任感和爱心，使学生在日常生活中更有责任感，更愿意为社会做出贡献。
4. 发展创新意识化学教学渗透德育，也可以促进学生的创新意识和实践能力的培养。
通过化学实验，学生可以培养实践的能力和创新的意识，树立正确的实验态度和科学精神，从而培养学生良好的创新品质。
三、挑战与对策在初中化学教学渗透德育的过程中，也会面临一些挑战，比如学生的兴趣参与、教师的专业素养、教育资源的配置等方面。
针对这些挑战，可以采取以下对策：1. 提高教育者的德育水平教师是学生德育的引导者，需要不断提高自身的德育素养和专业水平。
初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]
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初中化学教学中德育的渗透[精选五篇]第一篇：初中化学教学中德育的渗透初中化学教学中德育的渗透德育是教育教学的灵魂。
正确开展德育教育，不仅有助于学生提高认识，增强兴趣，开发智力，也有利于学校全面推进素质教育，培养学生的综合素质。
但是九年级学生面对毕业升学的压力，决定了九年级学生的学习任务较重且学习时间较短的困难局面。
而且初中化学教学时间为一年，内容多，学时少，不可能安排专门的课时进行德育，因此初中化学中德育重在“渗透”，在平时教学中不断地适时地加入德育，使学生在平时的学习中潜移默化，这样做不仅可以提高德育的效率和效果，还可以促进学生以饱满的热情投入化学学习中，从而达到促进化学教学的作用。
一、培养学生良好的学习态度。
“我国青铜器的制造、铁和钢的冶炼与应用、火药的发明、瓷器的烧制都是举世闻名的。
……”在阅读这一段文字后，让学生来谈谈自己的感想，与学生一起探讨科学发展对社会、国家的影响，教师可在学生回答的基础上进行必要的补充和拓展，使学生认识上升到一定的高度，经过短短的几分钟，得到了了共识，主要有：“落后就会挨打”——这是历史的教训；“科学技术是第一生产力”——这是不容质疑的客观事实，“科教兴国”——势在必行，继而，教师进一步引导学生，让学生继续谈谈在这样的形势下我们应该做些什么，师生交流后得出：在知识经济时代的社会里，我们不能坐以待毙，必须发奋学习，以适应时代并努力去创造时代，做个时代的弄潮儿。
二、培养学生的严谨治学态度和团结协作精神。
化学是一门以实验为基础的自然科学，在化学实验中，除了训练学生的动脑和动手能力，也应积极融入德育因素。
在学生的分组实验中，教师常采用以下方法：先请学生介绍各自实验内容的注意事项和分工情况（其他学生补充），实行知识的共享和完善，再开展实验让学生“学会学习、学会合作”，这样做不但要求学生熟悉内容，勤动手，勇实践，还要求每组学生要团结协作，采用最佳合作方式，追求质量和速度双丰收，如此一来，大大调动学生积极性，改变以往的学生实验中的“看、慢、乱”的现象，效果相当好，如学生实验“氧气的制取和性质”，大多数的组在15分钟内完成操作。
初中化学教学渗透德育策略探究
初中化学教学渗透德育策略探究一、引言化学是初中阶段的一门重要学科，不仅仅是为了学生的科学素养，更重要的是对学生德育素质的培养。
随着社会的发展，教育的目标也在不断拓展，不仅仅是传授知识，更需要培养学生的人文素养。
初中化学教学应该渗透德育策略，培养学生的道德情操和社会责任感。
二、初中化学教学渗透德育的意义1. 提高学生的道德素养渗透德育策略可以帮助学生养成正确的学习态度和行为习惯，提高学生的自律能力和自我管理能力，培养学生的道德品质，让学生成为有社会责任感和团队合作精神的新型人才。
2. 增强学生的社会责任感化学教学中融入德育元素，使化学知识能够更好地服务于社会，引导学生从实际出发，树立正确的社会观念和价值观念，培养学生的社会责任感和关爱精神。
1. 引导学生正确对待实验实验是化学教学中必不可少的一部分，在实验中引导学生正确对待实验，遵守实验守则，保护实验器材，珍惜化学试剂，遵循安全操作规程，培养学生的责任感和合作精神。
2. 关注化学知识与生活的结合化学知识是服务于生活的，化学教学应该注重化学知识与日常生活的结合，引导学生了解化学知识如何在生活中应用，鼓励学生积极参与环境保护和资源节约活动，培养学生的环境意识和社会责任感。
3. 提倡探究学习法化学知识的学习离不开探究学习法，通过实验、调查、讨论等方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的合作意识和社会责任感。
4. 强调团队合作化学教学中强调团队合作，引导学生在小组中相互合作、相互配合，培养学生的团队合作精神和分工合作能力，培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
1. 设计合适的教学活动2. 注重个性化和情感化教育关心学生的成长，注重对学生的个性化和情感化教育，引导学生正确树立人生观、世界观和价值观，培养学生的道德情操和社会责任感。
3. 加强师生互动教师应加强与学生的互动，了解学生的思想动态和成长环境，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，关注学生的心理健康，引导学生正确处理人际关系，培养学生的社会责任感。
初中化学课堂教学中的德育教育-德育（五篇）
初中化学课堂教学中的德育教育-德育（五篇）第一篇：初中化学课堂教学中的德育教育-德育初中化学课堂教学中的德育教育学校工作要以“德育为首”，“教学为主”。
“德育为首”要求学校开设的全部课程都有对学生进行思想道德教育的任务。
化学是一门以实验为基础的学科，培养学生的化学基础知识和基本实验技能是目前化学教学的主要任务。
作为一名新时期的初中化学教师，既要培养学生的化学双基，又要对学生进行德育教育，这是全面深化课程改革，有效落实立德树人的基本要求。
德育是教育的灵魂，教人要教心，育才先育德。
所以我们在初中化学教学中必须要渗透德育教育，寓思想政治教育于化学教学之中，才能达到全面实施素质教育教学的目的。
在教学中，我根据化学学科特点，结合实际，在加强双基教学的同时，不失时机的渗透德育教育，既教书又育人，从而让新课改的预期目标得以完美实现。
一、通过化学学习兴趣的培养，使学生确立正确的学习目标学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要、乐于学习的情绪体验。
在初中化学教学过程中，培养学生学习化学的兴趣，是学生对化学这门学科的学习目标正确确立的前提条件。
在教学中，我通常采用创设情境激趣；利用化学知识的实用性，提高学生学习化学的热情；开展丰富多彩的课外活动，促进学生的学习兴趣利用运用教材插图，激发学生学习化学的兴趣；设计趣味实验，保持学习兴趣；利用趣味教学方法增强学生的兴趣；发挥情感教育作用，发展学习兴趣；改革传统教学模式，分组合作学习巩固学生学习兴趣等方式培养学生学习化学的兴趣。
比如创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。
在创设学习情境时，应该力求真实、生动、直观而又富于启迪性。
如在教序言引入时，为学生表演神奇的“魔棒点灯”、“清水变牛奶”、“空瓶生烟”等魔术，同时欣赏北大校长周其凤的《化学之歌》，一下就点燃了孩子们学习化学的热情，使他们产生了想要学习、学好化学的强烈的愿望。
浅谈初中化学教学中德育的渗透
浅谈初中化学教学中德育的渗透【摘要】初中化学教学中德育的渗透具有重要性，德育在学科教学中起着重要的作用。
通过提高学生的科学素养和培养实践能力，可以促进学生全面发展。
倡导文明礼仪和团队合作精神，引导学生正确处理化学实验中的安全问题，有助于培养学生的职业道德。
初中化学教学应注重德育的渗透，德育与学科教学相辅相成，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过将德育融入化学教学中，可以培养学生良好的品德和道德素质，为他们的未来发展奠定良好的基础。
【关键词】初中化学教学、德育、渗透、科学素养、实践能力、文明礼仪、团队合作、安全问题、职业道德教育、相辅相成、社会主义建设者、全面发展、引导、提高、培养、倡导、重要性、结论、接班人1. 引言1.1 初中化学教学中德育的重要性初中化学教学是学生学习化学知识和培养化学素养的重要阶段，而德育在其中的渗透更是至关重要的。
初中阶段是学生个性养成的关键时期，德育的渗透可以帮助学生塑造正确的人生观、价值观和行为准则。
在化学教学中，德育的重要性体现在多个方面：化学知识的学习需要在正确的道德观念下进行。
德育可以引导学生形成正确的学习态度和价值观，使他们能够理解和珍视化学知识，不仅注重知识的获取，更重要的是注重知识的应用和实践，培养学生的学习兴趣和学习能力。
化学实验是化学教学中不可或缺的环节，而德育在实验教学中的渗透更是至关重要。
通过实验，学生不仅可以巩固理论知识，更能培养实践能力和团队合作精神。
德育可以引导学生正确处理化学实验中的安全问题，提高学生的安全意识和责任感。
初中化学教学中德育的渗透是必不可少的，它不仅能提高学生的科学素养和实践能力，更能倡导文明礼仪和团队合作精神，引导学生正确处理化学实验中的安全问题，加强学生的职业道德教育。
在今后的化学教学中，我们应该注重德育的渗透，使学生不仅具备丰富的化学知识，更能成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 德育在学科教学中的作用在初中化学教学中，德育扮演着至关重要的角色。
浅谈在初中化学教学中渗透德育教育
浅谈在初中化学教学中渗透德育教育引言在初中教育中，德育教育一直都是一个重要的方面。
初中化学作为一门基础科学课程，不仅要教授化学的基本知识和实验技能，也要培养学生的思维能力和科学素养。
在化学教学中，渗透德育教育是非常重要的，本文将从教师和学生的角度，分析在初中化学教学中如何渗透德育教育。
教师的角度1.塑造师生良好的关系教师是学生的榜样和引导者，通过与学生建立良好的关系，教师能够更好地渗透德育教育。
教师应该关心学生的成长和发展，了解学生的需求和困惑，并为学生提供支持和帮助。
通过与学生的互动和沟通，教师可以引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养学生的德育意识。
2.引导学生的自主学习在初中化学教学中，教师应该倡导学生的自主学习。
通过激发学生的学习兴趣和主动性，教师可以培养学生的学习动力和自觉性。
例如，在教学中给学生一些自主学习的机会，让学生自己去探索和解决问题，从而培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还可以培养学生的自我管理能力和自主学习的习惯，从而促进学生的德育发展。
3.培养学生的团队合作意识在初中化学教学中，教师可以通过组织学生进行小组活动和实验，培养学生的团队合作意识和合作能力。
通过合作学习，学生可以学会与他人沟通和协作，了解和尊重不同的观点和意见。
这样的教学方式不仅能够促进学生对化学知识的理解和掌握，还可以培养学生的集体荣誉感和团队意识，培养学生的德育意识。
学生的角度1.培养良好的学习习惯学生应该培养良好的学习习惯，如按时完成作业、预习课本、做好课堂笔记等。
通过坚持良好的学习习惯，学生可以提高学习效果和学习成绩，同时也可以培养自律和自我管理的能力。
2.培养积极向上的心态学生应该培养积极向上的心态，对待学习和生活中的困难。
面对挫折和困难时，学生应该坚持不懈、积极思考和努力解决问题。
通过培养积极向上的心态，学生可以提高自信心和抗挫力，更好地应对学习和生活中的挑战。
初中化学教学渗透德育策略探究
初中化学教学渗透德育策略探究随着社会的不断发展，教育的目标也在不断调整，不仅要求学生掌握专业知识，更需要培养学生的品格和道德修养。
而化学教学作为中学阶段的重要学科之一，也需要在知识的传授中渗透德育，培养学生的道德品质和价值观。
本文将探讨初中化学教学渗透德育的策略和方法。
一、科学定位，强调德育教育部在《义务教育课程标准（实验）》中提出了“培养学生的健康人格、智慧认识、劳动精神、集体主义、社会责Any》，从而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提出了渗透德育的要求。
化学教学需要定位到培养学生科学精神、实践能力和肯尼亚品质，使学生懂得尊重事实、尊重思维、尊重人、崇尚真善美。
化学教学的目标不仅限于学生掌握科学知识，更要培养学生的独立思考能力、实践能力和创新精神。
在实施化学教学渗透德育的过程中，教师应该注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导学生学会尊重事实、尊重思维、尊重人，培养学生积极探究和动手实验的实践精神，使学生在化学学习中获得德育的熏陶和磨练。
二、注重案例分析，启发伦理思考在化学教学中，教师可以引导学生通过案例分析和讨论，启发学生的伦理思考。
在化学实验中，如果不注意安全操作，可能会导致意外发生；在化学生产中，如果不重视环保，可能会对生态环境造成破坏。
通过这些案例，教师可以引导学生认识到化学在实际应用中的作用和影响，从而引发学生对伦理道德的思考。
教师还可以通过讲解有关生产、生活和环境保护的案例，让学生了解化学对社会和人类的影响，引导学生认识到科学技术的发展必须与道德伦理相结合，培养学生的社会责任感和环保意识。
通过学习化学，学生可以感受到科学知识对人类社会的贡献，同时也应该明白科学知识的应用应该符合伦理道德的要求。
三、注重实践，培养责任感化学教学离不开实验，实验不仅可以帮助学生理解化学知识和方法，更可以培养学生的实践能力和责任感。
在化学实验活动中，教师应该注重培养学生的实验操作技能，引导学生重视实验安全，培养学生的团队协作精神和责任意识。
初中化学实验教学与德育教育渗透
初中化学实验教学与德育教育渗透初中化学是一门重要的自然科学，实验教学是其重要的组成部分。
在初中化学实验教学中，不仅可以通过实验操作和观察培养学生的观察能力和动手能力，还可以通过实验现象的分析和讨论，渗透德育教育，提高学生的思想道德素质。
本文将从以下几个方面探讨初中化学实验教学与德育教育的渗透。
一、培养严谨的科学态度在初中化学实验教学中，教师可以通过实验教学培养学生严谨的科学态度。
实验操作需要严格按照操作规程进行，每个步骤都需要认真观察和记录，以保证实验结果的准确性和可靠性。
此外，在实验过程中，教师还可以引导学生注意实验器材的维护和保养，培养学生爱护公物的美德。
通过实验教学，可以让学生体会到科学研究的严谨性和严肃性，从而培养他们的科学素养和科学精神。
二、培养合作精神在化学实验中，往往需要多人协作才能完成实验操作。
例如，在实验室制取氧气、二氧化碳等气体的实验中，需要同学们配合进行操作和观察，相互协助完成实验任务。
此外，在化学实验中还经常需要用到各种仪器和药品，而这些器材的正确使用也需要相互合作才能完成。
通过这些合作实验的实践操作，学生可以学会相互尊重、协作和分享的精神，从而提高他们的团队合作精神。
三、增强环保意识在化学实验中，往往会涉及到各种有毒有害物质的使用和排放，如果不注意控制和管理，就会对环境造成污染。
因此，教师在实验教学时，要引导学生关注环境保护问题，让学生意识到保护环境的重要性。
同时，教师还要让学生掌握一些基本的环保知识，学会如何正确使用和处置化学药品，以及如何减少环境污染。
通过实验教学，可以增强学生的环保意识，培养他们的环保行为习惯。
四、渗透创新精神在初中化学实验教学中，教师可以引导学生对实验方法进行改进和创新。
例如，在实验室制取氧气的方法实验中，教师可以引导学生思考是否可以采用其他方法代替高锰酸钾或双氧水等催化剂。
通过这种探究式学习方式，可以培养学生的创新精神和创新意识。
同时，教师还可以鼓励学生自己设计实验方案并进行实践操作，让学生在实践中体验成功的喜悦和成就感，从而激发他们的学习兴趣和动力。
初中化学新课程教学中的德育渗透
初中化学新课程教学中的德育渗透【摘要】初中化学新课程教学中的德育渗透是教育教学的重要内容之一。
本文从德育在初中化学教学中的重要性、实现德育渗透的方法、德育对学生综合素质的影响等方面展开论述。
通过结合实际案例分析德育渗透的效果，探讨德育渗透对学生成长的促进作用。
深入探讨初中化学新课程教学中的德育渗透的深远意义，提出今后加强德育实施的建议，并指出德育渗透将成为未来教育发展的重要方向。
这些内容对于推动学生综合素质的培养和提升具有重要意义，同时也有助于学生在德育教育中获得更好的成长和发展。
【关键词】初中化学、新课程、教学、德育渗透、重要性、实现、学生综合素质、实际案例、效果、学生成长、深远意义、加强实施、教育发展、重要方向。
1. 引言1.1 初中化学新课程教学中的德育渗透初中化学新课程教学中的德育渗透是当前教育领域的热点话题之一。
德育作为学生综合素质教育的重要组成部分，在化学教学中的渗透显得尤为重要。
化学作为自然科学的一个重要学科，不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的人文素养和道德观念。
德育渗透于化学教学中，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展。
在当前教育形势下，学校和教师们越来越重视德育在化学教学中的渗透。
如何有效地实现德育在化学教学中的渗透，成为了教师们面临的一项挑战。
只有将德育与知识学习相结合，将道德教育融入到日常教学中，才能真正实现德育在化学教学中的目标。
通过探讨德育对学生综合素质的影响，结合实际案例分析德育渗透的效果，可以更好地理解德育在化学教学中的重要性。
德育渗透不仅可以促进学生的综合素质提升，还可以对学生成长起到积极的促进作用。
加强德育在初中化学新课程教学中的实施，不仅有利于学生成长，也有利于未来教育发展的重要方向。
2. 正文2.1 德育在初中化学教学中的重要性德育可以培养学生的科学精神和职业道德。
化学是一门遵循规律的科学，学生在学习化学的过程中，不仅需要理性思维和创新意识，还需要培养勤奋、严谨、实事求是的科学态度，以及正确的科学价值观念。
初中化学新课程教学中的德育渗透探析
初中化学新课程教学中的德育渗透探析初中化学是初中阶段学生学习的重要学科，对于培养学生的科学素养和科学精神起着至关重要的作用。
随着时代的进步和社会的变化，德育教育在课程教学中的地位也越来越受到重视。
化学课程作为学生接触科学的一部分，应该如何将德育渗透成为了教育工作者需要探索和思考的问题。
一、化学教学中的德育渗透1. 引导学生形成正确的世界观和人生观化学教学内容丰富，涉及到的知识面很广，包括物质的结构、性质、变化规律等方面。
在教学过程中，教师可以通过讲解、引导学生进行实验等方式，引导学生去观察、思考，从而形成正确的世界观和人生观。
在讲解化学元素周期表的时候，可以引导学生认识到元素之间的周期性规律和规律性变化，从而引导学生形成对世界的规律性认识。
这种规律性的认识有助于学生树立积极的人生态度，知道世界的变化是有规律可循的，从而使学生在未来的生活和学习中更容易应对各种问题。
2. 培养学生的实践能力和创新精神化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，通过实验，学生能够亲身体验和感受化学知识，培养学生的实践能力和创新精神。
在实验中，教师可以要求学生要严格遵守实验守则和安全操作规程，从而培养学生的自律意识和责任意识。
教师还可以引导学生在实验中去发现问题、解决问题，激发学生的创新意识和创新能力。
在实验中，学生能够通过不断的试错和改进，逐渐形成科学的思维方式，培养出解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神在化学教学中，实验往往需要学生们进行小组合作来完成。
在小组合作中，学生需要相互配合、协作，从而培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过对学生的小组合作进行引导和评价，来培养学生的团队协作意识和团队合作精神。
1. 结合学科特点，设计具有德育教育意义的教学内容在化学教学中，可以通过设计具有德育教育意义的教学内容来引导学生形成正确的人生观和世界观。
在学习化学元素周期表的知识时，可以让学生分析元素周期表背后的科学规律和人类对元素的认知历程，引导学生树立科学的认知态度和对科学的尊重。
初中化学新课程教学中的德育渗透探析
初中化学新课程教学中的德育渗透探析化学教学要注重培养学生的实验精神和实验技能，这需要学生具备一定的观察能力、实验技能和实验操作的基本素养。
在化学实验中，学生需要认真操作、仔细观察，并能够对实验现象进行合理的解释和分析。
德育渗透在这里就体现得淋漓尽致，学生在实验的过程中需要尊重实验器材、团队协作，遵守实验守则，这些过程都是在德育教育中培养学生的理性、感性和行为上都有很好的指导作用。
化学教学中注重引导学生运用科学知识解决问题的能力。
化学知识并非只是停留在课本上死记硬背，更重要的是学生要能够将所学的知识应用于实际生活中，解决身边的化学问题。
这就需要学生能够运用所学的知识分析问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。
在这个过程中，德育渗透主要表现在培养学生的实践能力、创新意识和责任感。
通过化学教学，培养学生将所学的化学知识运用到生活中，解决实际问题，同时也培养了学生的创新意识和责任感，这些都是德育渗透的具体表现。
化学教学要求学生注重自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
化学知识的学习需要学生自主进行探究和学习，老师在这个过程中起着引导和指导的作用。
学生需要主动积极地进行学习，通过思考、探究、实践和交流来获取知识。
这就需要学生具备良好的学习态度、学习方法和自主学习能力。
德育渗透在这里主要体现在引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力、合作精神和责任感。
通过化学教学，培养学生积极主动地学习，培养了学生的学习兴趣和学习能力，同时也培养了学生的团队合作精神和责任感。
化学教学也需要注重培养学生的科学精神和价值观念。
科学精神包括批判性思维、求真务实、积极探究、开拓创新等素养，而这些素养正是属于德育教育的一部分。
化学教学要引导学生树立正确的科学观念和价值观念，使学生在学习化学的过程中，不仅获取了知识，更重要的是培养了正确的思想品德和积极的人生观。
德育渗透在这里主要体现在引导学生明辨是非，批判性思维，爱国爱民，珍爱生命，保护环境，遵守科学规律等方面。
在初中化学教学中渗透德育教育
在初中化学教学中渗透德育教育摘要：在初中化学教学中，渗透爱国主义、环保意识、心理健康等教育，就一定能发挥化学教学的德育功能，让德育教育落实到实处，从而提高学生素质，实现教育的目的关键词：德育、爱国主义、环保意识、心理健康我国的教育方针明确指出：“我们要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”显而易见，德育教育在我们的教育教学中占着首要地位。
《中学化学教学大纲》也指出：“寓思想政治教育于化学教学之中，以达到中学化学教学的目的。
”因此，在化学教学中渗透德育教育是化学教师义不容辞的义务和责无旁贷的责任。
现行化学教材中蕴含着丰富的思想教育素材，只要教师努力挖掘并积极地从课外搜集相关材料，依据教学内容适时地插入，就可以使化学教学与思想教育有机结合。
一、对学生进行爱国主义的教育中国拥有五千年的文明史，是世界四大文明古国之一，在初中化学教学中，充分利用教材有关的知识对学生进行爱国主义教育，让学生树立远大的理想和抱负。
在介绍化石燃料时，我国是世界上用煤最早，开采石油和天然气最早的国家，我国大庆油田的建成否定了苏联专家认为中国是贫油国的结论，同时也展现了以王进喜为代表的中国石油工人独立自主，一不怕苦，二不怕死的大无畏精神。
在讲述化学科学发展时，利用化学教材例子进行爱国主义教育：1965年，我国化学家在研究蛋白质结构的基础上，世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素、青铜器的制造、火药的发明、瓷器的烧制等都是举世闻名的。
在讲在纯碱教学时，我们可以介绍我国化工专家，制碱的先驱者候德榜的事迹。
他从小热爱祖国，焦虑旧中国的科学落后，贫困和软弱。
于是，他发奋学习，以优异成绩，获得公费留美学习，并获得了硕士、博士学位。
学成之后，他放弃了国外高新聘用和优越的科研条件，毅然回到祖国。
回国后，他潜心研究制碱技术，打破了国外对制碱技术的垄断，1926年生产出口“红三角”牌纯碱获美国费城在万国博览会金奖。
他发明了“候氏制碱法”，为我国纯碱和氮肥工业技术的发展作出杰出的贡献。
初中化学新课程教学中的德育渗透探析
初中化学新课程教学中的德育渗透探析一、德育与化学新课程教学的关系二、培养学生的德育观念化学教学应该是一个循循善诱，引导学生，激发学生自主学习的过程。
在学习化学的过程中，老师应该引导学生自主探究事物背后的道德意义，注重提高学生的自我意识和自主学习能力，培养学生积极向上，勇于创新，尊重劳动，培养学生的诚实守信、勤俭节约、爱护环境和乐于助人的品质，提升学生的社会责任感和使命感。
三、注重科技与人文相结合在化学教学过程中，应该注重科技与人文的相结合，将学习化学知识与社会实际相结合，引导学生通过科技手段了解化学在现实生活中的应用，关注环境污染、资源保护和人类健康等问题，激发学生的社会责任感和担当意识。
在化学教学中，应该注重情感教育的渗透，让学生在学习化学的过程中产生浓厚的情感，喜欢化学，热爱化学，并逐渐形成自我约束和自我约束等情感品质。
注重培养学生的批判性思维和创新意识，引导学生正确处理自己的情感，正确处理与他人的关系，学会理性处理冲突，就是使学生在学习化学的过程中，达到情感、理性、道德等层面的统一。
五、营造和谐的学习环境在化学新课程教学中，应该营造和谐的学习氛围，建立和谐的师生关系、和谐的同学关系，让学生在和谐的氛围中学习、生活，感受到校园文化的温暖，增强学生的情感体验和文化自觉。
六、在实践过程中注重德育渗透在实践活动中，化学教育也是应该有意识地培养学生的德育观念的。
结合学生的实际生活，引导学生通过化学实验、化学技能实践等过程中，引导学生正确处理学习和实践中的道德问题，在实践过程中不断提高学生的品德修养和价值观念。
七、加强德育教育的评价机制在化学教学中，应该重新建立起科学的德育评价机制，通过一些试题、作业、讨论、实验过程和实践活动等，对学生进行综合性的德育评价，全面了解学生的德育水平，为学生成长和成才提供有效的评价依据。
化学新课程教学中德育的渗透是一个全方位的过程，需要教育工作者和家长进一步重视，加强沟通，形成合力。
初中化学新课程教学中的德育渗透探析
初中化学新课程教学中的德育渗透探析随着时代的发展和教育的进步，德育在教育中的地位越来越凸显。
作为教育的重要组成部分，德育在学科教学中的渗透是十分重要的。
而在初中化学教学中，德育的渗透更是具有特殊的意义。
本文将探析初中化学新课程教学中的德育渗透，并提出一些具体的措施和建议。
一、初中化学新课程教学的特点在初中化学新课程教学中，德育渗透需要结合新课程的特点来实施。
初中化学新课程注重学生的主体性和实践性。
这就要求教师在教学中引导学生探究问题、实践操作，培养他们的创新意识和实践能力。
初中化学新课程强调跨学科性和整合性。
这要求教师在教学中将化学知识与其他学科知识结合起来，让学生在学习中形成整体认识。
初中化学新课程注重教育教学相结合。
这要求教师在教学中注重培养学生的价值观念、情感态度等方面的素养。
以上种种特点，都要求初中化学教师在教学中注重德育的渗透，将学生的德育素养纳入教学的全过程。
二、初中化学教学中德育渗透的具体措施1. 班会教育。
班会是学校德育的一个重要载体，初中化学教师可以通过班会教育来进行德育渗透。
可以组织学生讨论化学科学知识背后的道德情感，引导学生正确对待科学研究和实践中的道德问题。
2. 实验教学。
在化学实验教学中，德育渗透可以通过实验过程中的安全意识、实验操作中的团队合作、实验结果的诚实守信等方面展开。
教师可以引导学生关注实验中的安全、实验中的团队合作和科学精神等方面的道德素养。
3. 课堂讨论。
在化学课堂教学中，可以通过讨论化学史、科学发展史等内容，引导学生了解科学家的为人和科学道德，培养学生的科学精神和科学道德。
4. 阅读材料。
化学教学中可以引导学生阅读一些与化学知识相关的文学作品、科普读物，让学生通过阅读了解科学家的人生感悟和科学实践中的道德品质。
5. 案例分析。
可以通过案例分析的方式，引导学生了解一些科学实践中的伦理道德问题，让学生在案例分析中培养科学精神和道德感悟。
德育渗透有利于培养学生的科学素养。
初中化学教学中渗透德育お.doc
初中化学教课中浸透德育お青少年是国家和民族的希望与将来，青少年的“人品”发展是一个人价值观、人生观、世界观和心理质量的综合体现.教课实践表示，在初中化学教课中浸透德育，不单能使学生学到必定的化学知识，还有益于激发学生奋斗向上的进步精神，进而确立其人品发展的方向 .一、总结发展成就，浸透爱国主义思想教育爱国主义是在任何时候、任何课程教课中都应突显的德育内容 .纵观我国化学的发展历史，有着很多绚烂成就.所以，在化学教课中，教师可联合详细的教课内容，浸透中华民族H2 在悠长历史和所获得的优异化学工艺，让学生领会到中华民族的勤劳、英勇和智慧，帮助学生建立民族骄傲感和自尊心，激发学生的爱国感情.比如，在讲“ H2 的性质和用途”时，教师可联系“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列.二、引入化学家故事，浸透自强质量教育在化学教课中浸透德育，可联合化学史，引入一些化学家的故事，学习其身上所拥有的崇尚科学、勤苦研究、实事求是、追求真谛、不畏困难险阻、勇于献身的执着与坚强的科研质量 .比如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生：在化学元素发现史上，元素氟的制取堪称参加人数多、连续时间长、危险性大 .为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不管身体健康伤害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力 .化学家亨利 ?莫瓦桑历经数次实验失败和严重的砷中毒，成功地利用低温电解法制得单质氟，解决了困扰多年的化学难题 .三、依靠化学实验平台，浸透科学精神与质量教育实验是化学课程的灵魂，是学习化学最重要的方法论之一.在化学教课中，教师可利用化学实验教课平台，浸透科学精神与科学质量教育，并贯串于实验过程一直.1.谨慎仔细的实验态度 .在化学实验教课中，教师可对实验前、实验中、实验后的各个环节提出详细要求，部署学生仔细达成每一个操作步骤，以此培育学生谨慎仔细的实验态度.实验中要修业生做到：严格依据实验程序操作；如实反应实验现象，尊敬察看到的细节；若实验结果偏差较大，应在查明原由的基础上，仔细重做 .2.团结协作的精神 .在化学教课中，不单是分组实验，还有很多单个实验常常也需要两个人合作或很多人共用一台仪器 .只有学生间默契配合，才能保证明验的有效展开 .教师要因势利导，指引学生形成整体意识和与别人合作的意识，培育学生团结协作的精神 .如，实验时不要任意动用别人他组的仪器和药品；要听从小组长的一致安排，按预先的角色分工有序实验 .实验达成后，要保持实验台面洁净齐整和有序，为后边要实验的同学供给方便 .3.环境保护的意识.现在环境污染严重威迫着人们的身心健康，环保问题已成为世界各国广泛关注的话题.不论是化工生产，仍是化学实验，都会产生必定的环境污染，与环境保护有着亲密的联系.所以，教师应充散发挥学科优势，联合详细的化学实验教课，培育学生的环保意识.比如，在演示实验“一氧化碳复原氧化铜”时，教师可从环保意识培育角度设计多个思虑问题：①空气中排入过度的一氧化碳，会有如何的结果？②为何要用气球来采集一氧化碳尾气？③实验结束后，关于气球内的一氧化碳尾气，应当如何办理？在学生对问题③议论沟通的基础上，教师拓展延长出对化学实验“三废”问题的预防和办理方法的思虑 . 如，关于废液和废渣，应教育学生做到分类寄存、实时办理，不得任意倒在水槽或垃圾箱中 .一些废酸、废碱，可用中和反响进行无害办理后再排放 .四、运用化学学习思想，浸透辩证唯心主义教育化学课程标准明确指出，初步成立科学的物质观，增进对“世界是物质的” 、“物质是变化的”等辩证唯心主义看法的认识，逐渐建立崇尚科学、反对迷信的看法 .现行化学教材蕴涵着丰富的辩证唯心主义看法，教师要充分发掘教材资源，对学生进行丰富多彩的哲学思想教育 .比如，在讲“氮族元素”时，教师可运用化学思想，解说我国西北部“魔鬼谷” 恐惧的自然现象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷” 牧草旺盛的原由，进而对学生进行相信科学、反对迷信的教育 .别的，很多化学原理、化学识题用辩证主义看法来解析说明，有益于学生理解和掌握 .如对化学反响中的氧化和复原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、化合物的升和降等看法理解，便可运用对峙一致的看法来解析，让学生知道这些看法是一对矛盾一致体，在必定条件下可相互转变.总之，“教育德为先，育才先育德” .教书与育人并重是教师长久追求的目标 .在化学教课中浸透德育是一项潜移默化的系统工程，德育成效的表现需要长久累积 .在化学教课中，教师应加大对文本教材中德育内容的研究力度，充分利用课堂教课这个平台，充分显现化学的大智慧，培育一批拥有健康人品和崇高道德的人材 .。
初中化学教学中渗透德育教育浅析
初中化学教学中渗透德育教育浅析化学学科是一门具有科学性的学科，在初中阶段的学习中具有重要地位。
良好的德育教育能够帮助学生增强起学习兴趣，保持积极的学习态度，提高自身科学素养。
本文从化学教学中渗透德育教育的角度与方法两个部分来论述，希望能够对初中化学教学德育教育的渗透有所帮助。
标签：初中化学;德育教育;角度;方法初中化学是学生正式接触学习比较系统的化学知识的开端。
学生对化學的认识，理解，兴趣，爱好是学生能否学好化学的前提，而在化学教学中滲透德育教育不仅是教学大纲中对培养人的需要，也是学生学好化学的需要。
为此，在教学过程中征对学科内容对学生进行德育教育，是非常必要的。
一、初中化学教学中德育教育的现状墨子有云“德为才之帅，才为德之资。
德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小。
”从古至今，品德修养都是评价一个人的首要标准，拥有良好品德的人都更受欢迎。
随着新课程改革在初中教学的渗透，学校已经开始加强学生的德育教育了，但是许多老师和学生还存在一定的认识错误，那就是德育教育应该放在语文或者政治这样的课堂上进行，对物理、化学这样的科日来说不需要渗透德育教育。
师者，其本身职责就是教书育人，所有老师都负有育人的责任，并不是说教理科的老师就只需要教专业知识，把德育教育都让文科老师来做，这种错误的思想应该及时调整，因此在化学课堂中也应该渗透德育教育。
二、初中化学教学渗透德育教育的必要性初中阶段，化学学科是从初三才开始的，这主要是因为化学课程本身难度较大，需要有一定的数学、物理知识作基础，其本身是一门非常实用、富有创造性的学科，因此需要学生有一定的思维能力。
化学多是对微观世界的探索，比较抽象，不好理解，初三学生相对而言有更强的抽象思维能力，学习起来较容易。
正是这个特殊原因，在初三阶段通过化学教学渗透德育教育，可以更好的让学生理解、接受和消化，潜移默化地指导学生培养崇尚科学、热爱自然、保护环境的思想。
三、化学教学中渗透德育教育的角度化学学科是一门科学性突出、实践性强的学科，教学内容广博丰富，教学材料生动具体。
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初中化学教学中渗透德育お
青少年是国家和民族的希望与未来，青少年的“人格”发展是一个人价值观、人生观、世界观和心理品质的综合体现.教学实践表明，在初中化学教学中渗透德育，不仅能使学生学到一定的化学知识，还有利于激发学生奋发向上的进取精神，从而奠定其人格发展的方向.
一、总结发展成就，渗透爱国主义
思想教育
爱国主义是在任何时候、任何课程教学中都应凸显的德育内容.纵观我国化学的发展历史，有着许多灿烂成就.因此，在化学教学中，教师可结合具体的教学内容，渗透中华民族悠久历史和所取得的优秀化学工艺，让学生体会到中华民族的勤奋、勇敢和智慧，帮助学生树立民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国情感.
例如，在讲“H2的性质和用途”时，教师可联系H2在“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列.
二、引入化学家故事，渗透自强
品质教育
在化学教学中渗透德育，可结合化学史，引入一些化学
家的故事，学习其身上所具有的崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理、不畏艰难险阻、勇于献身的执着与顽强的科研品质.
例如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生：在化学元素发现史上，元素氟的制取可谓参加人数多、持续时间长、危险性大.为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不顾身体健康损害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力.化学家亨利?莫瓦桑历经数次实验失败和严重的砷中毒，成功地利用低温电解法制得单质氟，解决了困扰多年的化学难题.
三、凭借化学实验平台，渗透科学
精神与品质教育
实验是化学课程的灵魂，是学习化学最重要的方法论之一.在化学教学中，教师可利用化学实验教学平台，渗透科学精神与科学品质教育，并贯穿于实验过程始终.
1.严谨认真的实验态度.在化学实验教学中，教师可对实验前、实验中、实验后的各个环节提出具体要求，布置学生认真完成每一个操作步骤，以此培养学生严谨认真的实验态度.实验中要求学生做到：严格按照实验程序操作；如实反映实验现象，尊重观察到的细节；若实验结果误差较大，应在查明原因的基础上，认真重做.
2.团结协作的精神.在化学教学中，不仅是分组实验，还
有许多单个实验往往也需要两个人合作或者多人共用一台
仪器.只有学生间默契配合，才能保证实验的有效开展.教师要因势利导，引导学生形成整体意识和与他人合作的意识，培养学生团结协作的精神.如，实验时不要随意动用他人他组的仪器和药品；要服从小组长的统一安排，按事先的角色分工有序实验.实验完成后，要保持实验台面清洁整齐和有序，为后面要实验的同学提供方便.
3.环境保护的意识.如今环境污染严重威胁着人们的身
心健康，环保问题已成为世界各国普遍关注的话题.无论是化工生产，还是化学实验，都会产生一定的环境污染，与环境保护有着密切的联系.因此，教师应充分发挥学科优势，结合具体的化学实验教学，培养学生的环保意识.
例如，在演示实验“一氧化碳还原氧化铜”时，教师可从环保意识培养角度设计多个思考问题：①空气中排入过量的一氧化碳，会有怎样的后果？②为什么要用气球来收集一氧化碳尾气？③实验结束后，对于气球内的一氧化碳尾气，应该如何处理？在学生对问题③讨论交流的基础上，教师拓展延伸出对化学实验“三废”问题的预防和处理方法的思考.如，对于废液和废渣，应教育学生做到分类存放、及时处理，不得随意倒在水槽或垃圾箱中.一些废酸、废碱，可用中和反应进行无害处理后再排放.
四、运用化学学习思维，渗透辩证唯物主义教育
化学课程标准明确指出，初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念.现行化学教材蕴涵着丰富的辩证唯物主义观点，教师要充分挖掘教材资源，对学生进行丰富多彩的哲学思想教育.
例如，在讲“氮族元素”时，教师可运用化学思维，解释我国西北部“魔鬼谷”恐怖的自然现象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷”牧草茂盛的原因，从而对学生进行相信科学、反对迷信的教育.
此外，许多化学原理、化学问题用辩证主义观点来分析说明，有利于学生理解和掌握.如对化学反应中的氧化和还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、化合物的升和降等概念理解，就可运用对立统一的观点来剖析，让学生知道这些概念是一对矛盾统一体，在一定条件下可互相转化.
总之，“教育德为先，育才先育德”.教书与育人并重是
教师长期追求的目标.在化学教学中渗透德育是一项潜移默
化的系统工程，德育效果的体现需要长期积累.在化学教学中，教师应加大对文本教材中德育内容的探究力度，充分利用课堂教学这个平台，充分展现化学的大智慧，培养一批具有健康人格和高尚品德的人才.。