推荐九年级语文下册第三单元第12课杨修之死课件3鲁教版五四制
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九年级语文杨修之死PPT课件
小说中的语言特色
简洁明快
小说语言简练，不拖沓，能够迅速将故事情节推进，使读者能够快速理解故事的发展。
生动形象
小说中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动形象，增强了读者的阅读体验。
04 杨修之死的人物形象分析
杨修的人物形象
才子形象
杨修具有出众的才华，能 快速准确地解读曹操的意 图，展现了他的聪明才智。
曹操与杨修的矛盾
曹操对杨修的才华颇为欣赏，但同时也对其傲慢和自负心存不满。两人之间的 关系逐渐紧张，矛盾不断升级。
杨修之死的直接原因
在曹操与刘备的汉中之战中，杨修因猜中曹操的心意而提前告知曹植应对策略， 结果被曹操以泄露军事机密、扰乱军心等罪名处死。
02 杨修之死的剧情分析
杨修的性格特点
01
02
VS
意义
通过学习《三国演义》，让学生了解中国 古典文学的优秀传统，提高学生的文学鉴 赏能力和人文素养。同时，通过对历史背 景的了解，培养学生的思辨能力和历史观 。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
插叙手法
在描述杨修被杀的情节中，穿插了曹操与杨修的对话和互动，这种插叙手法能够 丰富故事情节，使人物形象更加立体。
小说中的描写手法
细节描写
通过对杨修被杀时的动作、神态、语 言等细节的刻画，生动地展现了杨修 的悲剧命运和曹操的残忍性格。
环境描写
通过对故事发生的环境进行描绘，如 曹操的府邸、刑场等，为故事情节的 发展提供了背景，增强了故事的真实 感。
九年级语文杨修之死ppt课件
contents
目录
• 课程导入 • 杨修之死的剧情分析 • 杨修之死的文学手法分析 • 杨修之死的人物形象分析 • 课程总结
九年级语文《杨修之死》课件
原来杨修为人恃才 放旷，数 犯曹操之忌。
合作探究
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请 用概括性的语言说出来，随着杨修数犯曹操 之忌，曹操的心理发生了哪些变化？
生 1、改建花园大门 活 2、分食塞北酥饼
虽称美，心甚忌之 逐 虽喜笑，而心恶之
鸡 肋
小 事
3、点破“梦中杀人”
渐
愈恶之
事 件
宫 4、告发曹丕之事
杨修
曹操
此曹操非彼曹操
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政 治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、 统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过 一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操 是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
正确区分文学作品和历史事实
<<三国演义>>的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹， 因此对曹操的揭露有不少是虚构的。
我的收获
从杨修之死我们得到什么 人生的启示?
•做人要谦逊 不可恃才放旷 更不可狂妄自大
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
心理健康的标准：
1、了解自我、接纳自我、能体现自我存 在的价值。
2、正视现实，接纳他人。 3、协调、控制情绪，心境良好。 4、有积极向上、现实的人生目标。 5、对社会有责任心。 6、心地善良，有爱心。 7、有独立自主的意识。
《临江仙》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽 英雄。是非成败转头空。青山依 旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月 春风。一壶浊酒喜相逢。古今多 少事，都付笑谈中。
罗贯中，名本，字贯中，号 湖海散人，元末明初小说家。
他广泛搜集相关平话、戏剧 和传说，参考了陈寿的《三国志》 和裴松之的注，对三国故事进行 了再创造，创作了我国第一部长 篇章回体小说《三国演义》。原 名《三国志通俗演义》，也称 《三国志演义》。罗贯中在这部 巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国 征战的历史故事，对暴政作了抨 击，提出了自己鲜明的政治理 想——仁政。这个观点形成了全 书鲜明的拥刘死所想到的》 为题，写一段话，谈谈你的 认识200字左右
合作探究
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请 用概括性的语言说出来，随着杨修数犯曹操 之忌，曹操的心理发生了哪些变化？
生 1、改建花园大门 活 2、分食塞北酥饼
虽称美，心甚忌之 逐 虽喜笑，而心恶之
鸡 肋
小 事
3、点破“梦中杀人”
渐
愈恶之
事 件
宫 4、告发曹丕之事
杨修
曹操
此曹操非彼曹操
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政 治家、军事家和文学家，他兴屯田、抑兼并、 统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起过 一定的进步作用。所以，鲁迅先生说：“曹操 是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
正确区分文学作品和历史事实
<<三国演义>>的作者从封建正统观念出发，拥刘反曹， 因此对曹操的揭露有不少是虚构的。
我的收获
从杨修之死我们得到什么 人生的启示?
•做人要谦逊 不可恃才放旷 更不可狂妄自大
温馨提示：为更好地满足您的学习和使用需求，课件在下载后可以自由编辑，请您根据实际情况进行调整！Thank you for
心理健康的标准：
1、了解自我、接纳自我、能体现自我存 在的价值。
2、正视现实，接纳他人。 3、协调、控制情绪，心境良好。 4、有积极向上、现实的人生目标。 5、对社会有责任心。 6、心地善良，有爱心。 7、有独立自主的意识。
《临江仙》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽 英雄。是非成败转头空。青山依 旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月 春风。一壶浊酒喜相逢。古今多 少事，都付笑谈中。
罗贯中，名本，字贯中，号 湖海散人，元末明初小说家。
他广泛搜集相关平话、戏剧 和传说，参考了陈寿的《三国志》 和裴松之的注，对三国故事进行 了再创造，创作了我国第一部长 篇章回体小说《三国演义》。原 名《三国志通俗演义》，也称 《三国志演义》。罗贯中在这部 巨著里，借叙述魏、蜀、吴三国 征战的历史故事，对暴政作了抨 击，提出了自己鲜明的政治理 想——仁政。这个观点形成了全 书鲜明的拥刘死所想到的》 为题，写一段话，谈谈你的 认识200字左右
鲁教版初中语文九年级下册《杨修之死》1ppt课件
世子：王侯爵位的继承人。 答教：为应对尊长的提问而事前拟好的答案。 魏延：刘备手下的大将。
庞德：曹操手下的大将。
páo 厨师
dūn bù 文书之类的官 出征的军队回朝 庖夏主官侯簿（惇（（）qì：）依自：）仗己自行完己为毕的不才 加能 约而 束对 班师：lù 竹 恃才放器旷：sì 守候 zèn 诬陷、中伤
•
《三国演义》及作者
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我
国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的 长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三 国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间 历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间 的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有 所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽 、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正 统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战 及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安 定的愿望。
人物形象
说说杨修和曹操各是怎样的人？从课文 中那些地方看出来的
Ａ．杨修： 恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明
Ｂ．曹操：阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、 嫉贤妒能．．．．．．
• 小说中杨修“放旷”表现在
，
我是从
读出来的。（抓住人物语言）
后人诗曰：
聪明杨德祖 笔下龙蛇走 开谈惊四座 身死因才误
世代继簪缨 胸中锦绣成 捷对冠群英 非关欲退兵
分食讫（ ）： 大簏（ ）：
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 2、（操）佯惊问：“何人杀吾侍卫？” 3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4、但操有问，植即依条答之。
• 杨修之才表现在哪里？（找出文中 关键句，举例子回答）
• 如此有才之人为何被杀？（找出文 中关键句子，分析曹操心理）
庞德：曹操手下的大将。
páo 厨师
dūn bù 文书之类的官 出征的军队回朝 庖夏主官侯簿（惇（（）qì：）依自：）仗己自行完己为毕的不才 加能 约而 束对 班师：lù 竹 恃才放器旷：sì 守候 zèn 诬陷、中伤
•
《三国演义》及作者
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我
国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的 长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三 国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间 历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间 的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有 所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽 、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正 统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战 及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安 定的愿望。
人物形象
说说杨修和曹操各是怎样的人？从课文 中那些地方看出来的
Ａ．杨修： 恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明
Ｂ．曹操：阴险虚伪、狡猾奸诈、狠毒、 嫉贤妒能．．．．．．
• 小说中杨修“放旷”表现在
，
我是从
读出来的。（抓住人物语言）
后人诗曰：
聪明杨德祖 笔下龙蛇走 开谈惊四座 身死因才误
世代继簪缨 胸中锦绣成 捷对冠群英 非关欲退兵
分食讫（ ）： 大簏（ ）：
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 2、（操）佯惊问：“何人杀吾侍卫？” 3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4、但操有问，植即依条答之。
• 杨修之才表现在哪里？（找出文中 关键句，举例子回答）
• 如此有才之人为何被杀？（找出文 中关键句子，分析曹操心理）
九年级语文杨修之死PPT精品课件
概括每节所叙之事
事 件 曹操的态度
改建花园大门
虽称美，心甚忌之
分食塞北酥饼
虽喜笑，而心恶之
分析梦中杀人 告发曹丕阴事 教曹植斩门吏 为曹植作答教
闻而愈恶之 愈恶之 大怒 大怒，有杀修之心
理解揣摩（一）根据文中的六件事分析杨修
以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。
1、读了改建花园大门，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放 旷。
1、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自 然就有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表 现出知错就改的举动，以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？
有理之处：杨修身为曹操的高级幕僚，不思帮助军队渡过难关， 反而影响军心，确实该杀。
《杨修之死》
罗贯中
作者罗贯中，名本，号湖海散 人，元末明初小说家。选自古典长 篇章回体历史小说《三国演义》， 这部著作深刻揭露了封建统治集团 内部的矛盾和斗争。学习本文，重 在辩证地赏析杨修和曹操这两个人 物形象。
1、对照注解读懂文章。 2、概括文章主要写了什么事情？
读4—9节，用最简洁的语言
无理之处：一是曹操确定了具有暗示性的口令，自己具有不 可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对夏侯惇却没 有丝毫处罚。
巩固扩展
阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你 更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意 屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴， “连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦， 纪晓认为杨修目中无主，过于自恃。 3、读了分析梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶是咎由自取。
鲁教版九年级下---《杨修之死》课件
生 活 小 事 宫 廷 斗 争
1、改建园门 2、分食酥饼 3、梦中杀人 4、吴质事件 5、计出邺城
逐 渐 加 深
甚忌之
心恶之 愈恶之 愈恶之 操大怒 操大怒 起杀心
6、“答教”事件
杨修:
恃才放旷 不拘礼俗 轻率大意
杨修命赴黄泉的原因：
1、杨修恃才放旷、卖弄聪明，置
军纪于不顾，所以被杀。 ——直接原因
聪 明 透 顶 ， 愚 不 可 及 ；
狡 猾 奸 诈 ， 坦 率 真 诚 ；
豁 达 大 度 ， 疑 神 疑 鬼 ；
宽 宏 大 量 ， 心 胸 狭 窄 ；
大 家 风 范 ， 小 人 嘴 脸 ；
英 雄 气 派 ， 儿 女 情 长 ；
阎 王 脾 气 ， 菩 萨 心 肠 。
高
邺
插叙
插叙是指再叙述过程中,由于表达的需要,暂时
中断原叙述的线索，插进跟文章内容相关的 其他情况的叙述.
研读课文(4-9)
课文讲述了杨修犯曹操之 忌的哪几件事?对于杨修的每次 犯忌,曹操各有什么心理反应?
由此判断曹操对杨修态度是如
何变化的？
用最简洁的语言概括4—9节所叙述的事件
鸡 肋 事 件
杨 滚滚长江东逝水,浪 花淘尽英雄。是非成败 修 转头空。青山依旧在， 之 几度夕阳红。 死 白发渔樵江渚上,惯
看秋月春风。一壶浊酒 喜相逢。古今多少事， 罗 贯 都付笑谈中。 中
读准字音Βιβλιοθήκη 取匙（ch í） 伺（sì ）候 阜（ fù ） 绰（chāo ） 刀 谮． （zèn ） 害 （yè ）城 一彪（biāo ）军 拈 （niān ）弓搭箭 庖（páo ）
2、杨修多次揭穿曹操的心事， 令他恼怒，所以被杀。
鲁教版语文九年级下册《杨修之死》课件
•杨修之死是内因和外因共同作用的结果
2021/4/6
13
拓宽延伸
穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣， 是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对 曹操进一什么言？
2021/4/6
14
是啊，如果我们用功利 的目光审视杨修，那么他的 举止无疑是自取灭亡，令人 非解。
2021/4/6
15
但是， 斯人已逝，作为生 者，我们可以选择韬光养晦的 人生哲学。然而 , 我们不应该 鄙弃甚至打击那些才华外显、 放旷直言之人。
2021/4/6
16
总结：
不傲才以骄人，不以宠而作威。 —— 诸葛亮
我们不应该把自己想得太好，以致把自己的价 值估计得高；我们也不可因为自己具有某些长 处，别人没有，便以为应在别人面前占优势； 我们只应该在我们的本分以内谦逊地接受别人 对于我们的给予。
——洛克
嫉妒是一种可耻的感情，人是应当信赖的。
2021/4/6
— — 列 夫 ·托 尔 斯17 泰
作 业：
联系实际写一篇题为《从 “杨修之死”所想到的》文章。
2021/4/6
18
2021/4/6
19
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/4/6
20
2021/4/61 Nhomakorabea2021/4/6
2
杨修
字德祖，弘农华阴人， 汉太尉杨震五世孙。东 汉建安年间举为孝廉， 任郎中，后为汉相曹操 主薄。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
2021/4/6
3
罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原
人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初
而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著
九年级语文下册第三单元第12课杨修之死课件3鲁教版五四制
晚也。’其意以为坐曹植也。修死后百余日， 太祖薨。” －－＜曲略＞ 这表明曹操杀杨修在他自汉中退兵 之后三四个月，即公元219年秋，操 病重之际。 所以有诗云：
•精选 •最新精品中小学课件 •18
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谮 绰
按照 只 就 完毕 诬陷 中伤 抓取
•13
•最新精品中小学课件将下Leabharlann 的句子译成现代汉语，力求简洁明了：
• 杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
译：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而 不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
• （操）佯惊问：“何人杀吾近侍？ 译：（曹操）装着吃惊的样子问道：“ 谁杀死了我的近侍？” • c. 丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
大家说：说说三国的人物和故事。
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•8
杨 修 之 死
•精选
节选自第72回“诸葛亮智取汉中， 曹阿瞒兵退斜谷”。时间：公元 •9 •最新精品中小学课件 219 年夏。地点：阳平关外。生字词
读准下列字的音：
o i ） 取匙（chí 庖官（Pá ） 鸡肋（ lè ） n） 绰刀（ chāo） 叱退（chì 谮害（zè ）
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•3
<<水浒传>>
• 著者： • 施耐庵 • 是中国历史上 第一部描写农 民起义的长篇 小说。
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•4
<<红楼梦>>：
著者：曹雪芹 《红楼梦》是 中国最具文学 成就的古典文 学巨著，它是 中国古典文学 创作的颠峰之 作，是全人类 的文化瑰宝。
•精选
滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空， 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 观看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑谈中。
鲁教版初中语文九年级下册《杨修之死》2ppt课件
罗贯中在这部巨著，借述魏蜀吴三国征 战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击， 提出了自己的鲜明政治理想——仁政。 这个观点形成全书的鲜明的拥刘反曹的 倾向，使曹操和刘备两个艺术形象形成 鲜明的对比，互相衬托，以强烈谴责暴 政，热烈颂扬仁政思想。
巾
竞赛规则：全班分为两大组，男
帼
子和女子，每组底分100分。文言
虽喜笑，而心恶之
梦中杀人
闻而愈恶之
吴质事件
愈恶之
计出邺城
大怒
为植答教
大怒，有杀修之心
结局：失利葬修
精彩辩论赛
精
男生女生代表抽题，辩题：
彩
杨修恃才放旷，
辩
遭到杀身之祸（正方）
论
曹操忌才妒贤，
赛
处死杨修以消祸患（反方）
两组给选四名成员担任主辩、
第一副辩、第二副辩、第三副辩
要求提出自己的观点，摆事
实，讲道理。
堵众人之口，表现出知错就改，以笼络人 心。表现曹操阴险虚伪的性格。
杨
杨修之死的原因
修
之
死
•内因：杨修之死，一方是由于杨
修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
•外因：杨修被杀的根本原因还是 他在大是大非和重大问题上不能与 曹操保持一致，甚至离心离德。
•杨修之死是内因和外因共同作用 的结果
看 图 理 解
讨
罗贯中（约1330~约1400）名本，号湖海 散人多媒体。元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但 时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。 罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演 义》，以古鉴今，抨击时弊。
他是继施耐庵之后，又一个以小说创造 流芳百世的小说家。他参考陈寿的《三 国志》对三国的故事进行了再创造；以 史实为基础，融合了大胆合理的想象和 虚构，创作了“七实三虚”的历史小说 巨著《三国演义》。
巾
竞赛规则：全班分为两大组，男
帼
子和女子，每组底分100分。文言
虽喜笑，而心恶之
梦中杀人
闻而愈恶之
吴质事件
愈恶之
计出邺城
大怒
为植答教
大怒，有杀修之心
结局：失利葬修
精彩辩论赛
精
男生女生代表抽题，辩题：
彩
杨修恃才放旷，
辩
遭到杀身之祸（正方）
论
曹操忌才妒贤，
赛
处死杨修以消祸患（反方）
两组给选四名成员担任主辩、
第一副辩、第二副辩、第三副辩
要求提出自己的观点，摆事
实，讲道理。
堵众人之口，表现出知错就改，以笼络人 心。表现曹操阴险虚伪的性格。
杨
杨修之死的原因
修
之
死
•内因：杨修之死，一方是由于杨
修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
•外因：杨修被杀的根本原因还是 他在大是大非和重大问题上不能与 曹操保持一致，甚至离心离德。
•杨修之死是内因和外因共同作用 的结果
看 图 理 解
讨
罗贯中（约1330~约1400）名本，号湖海 散人多媒体。元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众，但 时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。 罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演 义》，以古鉴今，抨击时弊。
他是继施耐庵之后，又一个以小说创造 流芳百世的小说家。他参考陈寿的《三 国志》对三国的故事进行了再创造；以 史实为基础，融合了大胆合理的想象和 虚构，创作了“七实三虚”的历史小说 巨著《三国演义》。
九年级语文全册课件：杨修之死 (3)
为植答教
想一想：从记叙方式上来讲，这部分属于哪种
记叙方式？有什么作用？
倍 速 课 时 学 练
属于插叙，目的在于说明杨 修之死的深层原因，揭示杨 修之死是矛盾发展的结果。
第三部分 这和杨修之死有关系吗？
倍 速 课 时 学 练
议一议：这部分写曹操兵败，
有，目的在于进一步揭露 曹操杀杨修是忌才。
展开辩论
终 于 招 来 杀 身 之 祸 。
恃 才 放 旷
毫 无 心 机
理解揣摩（一）
根据文中的六件事分析杨修性格特征。
以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放 旷。 2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃。 倍 速 课 时 学 练 3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶是咎由自取。 4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。
• 杨修恃才放旷,终致杀身之祸(正方) • 曹操忌才妒贤,处死杨修以消除祸患.(反方) • 各选四名成员担任主辨,第一副辩,第二副 辩,第三副辩.
倍 速 课 时 学 练
总结人物性格特征
• 明确: • 杨修:恃才放旷,狂妄轻率
• 曹操:虚伪狡诈,老谋深算
倍 速 课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
• 男生代表复述: • 梦中杀人事件 • 邺门事件 •
吴质事件 答教事件
找一找：标注出表现曹操心理活动的词语，并根
据这些判断曹操对杨修态度的变化。
事件 园门改阔 众人分酥
梦中杀人
倍 速 课 时 学 练
曹操的态度
虽称美，心甚忌之
虽喜笑，而心恶之
闻而愈恶之 愈恶之 大怒 大怒，有杀修之心
想一想：从记叙方式上来讲，这部分属于哪种
记叙方式？有什么作用？
倍 速 课 时 学 练
属于插叙，目的在于说明杨 修之死的深层原因，揭示杨 修之死是矛盾发展的结果。
第三部分 这和杨修之死有关系吗？
倍 速 课 时 学 练
议一议：这部分写曹操兵败，
有，目的在于进一步揭露 曹操杀杨修是忌才。
展开辩论
终 于 招 来 杀 身 之 祸 。
恃 才 放 旷
毫 无 心 机
理解揣摩（一）
根据文中的六件事分析杨修性格特征。
以“读了……，我认为杨修……。”为例说一句话。
1、读了园门改阔，我认为杨修有才能却又有些狂妄，恃才放 旷。 2、读了众人分酥，我认为杨修目中无主，过于自恃。 倍 速 课 时 学 练 3、读了梦中杀人，我认为杨修点破曹操佯睡杀近侍的真正心 思，招致曹操的厌恶是咎由自取。 4、读了吴质事件，我认为杨修行动过于轻率，缺乏心机。
• 杨修恃才放旷,终致杀身之祸(正方) • 曹操忌才妒贤,处死杨修以消除祸患.(反方) • 各选四名成员担任主辨,第一副辩,第二副 辩,第三副辩.
倍 速 课 时 学 练
总结人物性格特征
• 明确: • 杨修:恃才放旷,狂妄轻率
• 曹操:虚伪狡诈,老谋深算
倍 速 课 时 学 练
倍 速 课 时 学 练
• 男生代表复述: • 梦中杀人事件 • 邺门事件 •
吴质事件 答教事件
找一找：标注出表现曹操心理活动的词语，并根
据这些判断曹操对杨修态度的变化。
事件 园门改阔 众人分酥
梦中杀人
倍 速 课 时 学 练
曹操的态度
虽称美，心甚忌之
虽喜笑，而心恶之
闻而愈恶之 愈恶之 大怒 大怒，有杀修之心
新课标九年级语文课件-杨修之死
思想火花以“讀了的故事，認為楊修，曹操
。”為例說一句
話示。例：1、讀了教植斬吏和為植答教的故事，我認
為楊修不知利害，捲入曹操和曹植爭奪繼承權的鬥
爭中，自若其禍，曹操陰險歹毒。
楊修：恃才放曠、狂妄輕率
曹操：虛偽狡詐、老謀深算
觀點碰撞
正方：楊修恃才放曠，終致殺身之禍。 反方：曹操忌才妒賢處死楊修以消除禍患。
走進《三國演義》
《三國演義》作者
，名 ，號
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（朝代）小說家。他廣泛搜集了有關評話、 戲劇和傳說，參考陳壽的《三國志》，以史實為基 礎，融合大膽而合理的想像和虛構，創作了“七實 三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。羅貫中在這 部巨著裏，借敘述魏蜀吳三國征戰的歷史故事，對 暴政作了憤怒的抨擊，提出了自己的鮮明政治理 想——仁政。這個觀點形成全書鮮明的擁劉反曹傾 向，使曹操和劉備兩個藝術形象形成鮮明對比，互 相襯托，以強烈譴責暴政，熱烈頌揚仁政。
2、楊修曾經在哪幾件事上冒犯曹 操？請用簡明的語言概括每則故事 內容，並為每則故事擬一個小標題。
感知文本
矛盾由來：“原來楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌”。
事件
曹操的態度
改建園門 分食酥餅 語破奸心 吳質事件 教植斬吏
為植答教
雖稱美，心甚忌之 雖喜笑，而心惡之 聞而愈惡之 愈惡之
大怒 大怒，已有殺修之心
要求：口齒清楚、思路明晰、說 理充分、有據可依。
“楊修之死”原因剖析
1、楊修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能， 故殺之以除心腹之患；
2、楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智， 置軍紀於不顧，他的被殺是咎由自取；
3、楊修已深深捲入曹丕和曹植爭奪接班人的 鬥爭之中，在曹丕已經得勢的情況下，他必 將成為這場鬥爭的犧牲品。