《边城》必修五
人教版语文必修五 《边城》 课件 (共47张)
学思并重
1.通读全文，了解故事梗概 2.掌握文中生字词
• 蘸 酒 zhàn 茶 峒 dòng 老 鹳 河 guàn • 泅 水 qiú 傩 送 nuó 氽 着 tǔn漂浮 • 碧溪岨 jū 鞶 鼓 pán 喧 阗 tián 声音大而杂
筸 gān 歇 憩 qì
睨 着 nì
角 隅 yú
怏 怏 yàng 埋 怨 mán
学思并重
▪ 找出文章中主要人物
激情探究
▪ 小组讨论人物形象特点
翠翠:
“她在风日里成长着，
皮肤黑黑的，触目青山
清纯美丽
绿水，一对眸子清如水 晶，自然抚养着她，教
天真活泼 育着她。”
乖巧伶俐
她“为人天真活泼， 处处俨然如一只小兽物”
敏感善良 “从不想残忍的事情，
从不发愁，从不动气”
父母早逝，与爷爷
检测提升
本文写于1931年，当时的 中国存在这样美好的世界吗？
第二课时
目标揽胜
▪ 1、找出环境描写的句子。 ▪ 2、这些环境描写有哪些特点？ ▪ 3、环境描写的作用。
环境描写的定义
▪ 环境描写是指对人物所处的具体的社会环 境和自然环境的描写。其中，社会环境是 指能反映社会、时代特征的建筑、场所、 陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是 指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、 山川湖海、森林原野等。从2015年悬疑小 说和现实小说都已经加上了细节环境描写。
糍 粑 Cí bā 埋没 mái
故事情节
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮。 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保 喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。 而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁。 傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于 是兄弟两相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠 喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。 傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他 乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。 留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来， “但这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修五第三课《边城》优质课件PPT
短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》,长篇小说《边城》 《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特 殊民情的乡土文学。他的《边城》被誉为“田园诗的杰 作”, 是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
题 解 《边城》
“边城”首先是一个地理概念，即边地的小 城。
“边城”同时也是一个时间概念、文化概念。 从时间、文化上理解。“边城”是大城市（文 明、现代）的对立面，是“中国另外一个地方 另外一种事情”，是处处折射人性之美的农业 社会；也是一种特殊的文化、特殊的价值（社 会传统美德）的象征。
走近作者
沈从文趣事
•
由于他是自学成材，所以很多教授都有点鄙视
他，最厉害的属庄子专家刘文典教授，他称陈寅恪
是值400元月薪的教授，他自己值40块，朱自清值
4块，而沈从文只值4毛！
写作背景
• 1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故 乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉， 重新感受到故乡人身上保留的那种原始的 人性美，也感受到了由于现代文明的入侵， 这种原始的人性美行将消失的情景，于是 创作了中篇小说《边城》。
• 1、 速度课文，梳理情节，把握小说的主要
内容。
【考点：概括能力】
• 2、勾画文中环境描写语句，概括其特点，
赏析其作用。
【考点：环境作用】
• 3、 细读课文，找出人物神态、动作、语言 心理等描写语句，概括其形象特征。 【考点：赏析人物形象】
3《边城》课件人教版高中语文必修五
自然环境的作用： 1.点明故事产生场所，使作品具有鲜明的地域特色，有时暗示社会环境。 2.渲染气氛，衬托人物心情。 3.为故事情节的展开提供背景，推动情节发展。 4.间接表现人物性情、思想感情，从而表现文章主题或深化文章主题。
傩送出走后矢志不渝的等心上人回来 情窦初开
翠翠凝聚了沈从文对湘西文化的无尽伤逝和爱恋，是一个理想化、纯美化的形象
慈善仁厚，重义轻利 几十年如一日地守着渡船， 不计酬劳，不贪便宜
古道热肠，忠于职守 过渡的人感激老人的热诚尽责，馈赠 他，他却“俨然吵嘴时的认真神气”
善良浑厚， 即使为了陪翠翠请人帮忙看船， 也时时挂念朋友的孤单，即刻回去替换
创作背景
1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡。看惯了大都市尔虞 我诈、世态炎凉的作家，重新感受到故乡人身上保留的那种质朴 的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种人性美行将消 失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。
关于创作动机，作者说： “我要表现的本是一种 ‘人生的情势’，一种‘优美，健康而又 不悖乎人性的人生情势’。我主张不在领导读者去桃源旅行，却 想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小市中几个愚夫俗子，被 一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’ 字作一度恰如其分的说明。”
翠翠对傩送的朦胧的爱 天保对翠翠的朦胧爱情
当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩 时，“祖父想了半天，方想起一个 住在城中的老熟人，赶夜里到城里 去商量，请那老人来看一天渡船”
心理描写， 担忧爷爷，可见对爷爷的依赖之深
翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷 爷一面拉船，一面哑声儿喊问： “翠翠，翠翠，是不是你？”
边
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》课件
心理分析法： （2）翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点 什么”，她觉得委屈，自然地想到唯一可以向之 撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走 以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手 段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知 祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。感人的 只这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没 有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又 一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。
人物可爱，是沈从文先生小说的一大特征。 他的作品所有人物全都可爱善良，可又为什么 能从中感到悲哀的分量呢？
边城明净的风光，教化着朴实的人们， 每个人都热情诚实；作为封闭的农业文明的 社会的湘西，人们的身上也流露出孤寂的色 彩。
孤寂的翠翠
•翠翠自幼父母双亡，内心无比孤独。虽然有外公无 微不至的照顾，但是并不能真正理解她作为一个青 春少女的情怀。没有人能体会一个思春少女的感情。 她为这无奈的生活而痛哭，外公不能明白她内心的 哀痛。
• 蘸酒 zhàn • 泅水 qiú • 碧溪岨 jū • 镇筸 gān • 睨着 nì • 糍粑 cí bā • 埋怨 mán
重点字词
茶峒 dòng 傩送 nuó 鞶鼓 pán 歇憩 qì 角隅 yú 擂鼓 léi 埋没 mái
老鹳河 guàn 氽着 tǔn 喧阗 tián 声音大而 拮据 Jié jū 怏怏 yàng 擂台 lèi
究》《唐宋铜镜》《战国漆器》《中国的瓷器》 等大量学术著作，著名作家转变成著名文物学 家。
• 国内臭国外香，晚年又“火”起来 他倒霉时，香港、日本、美国等海外的沈从文研究一直 不断，给他以极高评价，被尊称为“中国当代最伟大的 在世作家”。晚年的沈从文又“火”了起来：1981年 《中国古代服饰研究》在香港精印出版，成为国家领导 人出访赠送外国元首的礼物；1978年调中国社会科学院 历史研究所任研究员；1980年赴美国讲学；大量著作重 新出版。进而出现“沈从文热”。1985年中组部发文件 给以部长级待遇：涨工资，换房子，配汽车、司机、秘 书……
人教版高中必修五语文第3课《边城》课文详解
第3课边城三两省接壤处,十余年来主持地方军事的,知道注重在安辑保守,处置还得法,并无特别变故发生。
水陆商务既不至于受战争停顿,也不至于为土匪影响,一切莫不极有秩序,人民也莫不安分乐生。
这些人,除了家中死了牛,翻了船,或发生别的死亡大变,为一种不幸所绊倒,觉得十分伤心外,中国其他地方正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就还不曾为这边城人民所感到。
【把“边城”和“中国其他地方”相对比,一方面突出了边城的和平与安宁,另一方面也表明,“边城”其实是生活在现实中的人们理想中的“世外桃源”。
】边城所在一年中最热闹的日子,是端午、中秋和过年。
【翠翠的故事多以这三个节日为背景,尤其是端午。
】三个节日过去三五十年前,如何兴奋了这地方人,直到现在,还毫无什么变化,仍旧是那地方居民最有意义的几个日子。
……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人,莫不在税关前看热闹。
【真是边城,果然与众不同。
那个时代,官吏是压迫民众的,而在这里,官民竟能同乐。
】……赛船过后,城中的戍军长官,为了与民同乐,增加这个节日的愉快起见,便派兵士把三十只绿头长颈大雄鸭,颈脖上缚了红布条子,放入河中,尽善于泅水的军民人等,自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到,谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人。
【捉鸭子是边城端午的特色节目。
也正是因为这个节目,才有了后边的许多故事。
】船和船的竞赛,人和鸭子的竞赛,直到天晚方能完事。
【解析】第一部分第一层,交代社会环境,详写端午节赛龙舟的风俗。
掌水码头的龙头大哥顺顺【写顺顺,看上去突兀,其实是从侧面交代了天保、傩送的家庭背景,反映出边城淳朴、融洽的民风。
写顺顺的品德,也是写边城人品德:扶危济困。
】,年轻时节便是一个泅水的高手,入水中去追逐鸭子,在任何情形下总不落空。
…………那时节还是上午,到了午后,对河渔人的龙船也下了水,两只龙船就开始预习种种竞赛的方法。
水面上第一次听到了鼓声【鼓声勾起了人的思绪。
高中语文人教版必修五《边城》课件
（7）分析翠翠人物形象。 翠翠天真善良，温柔清纯。 她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理 解她的心事，她就幻想出逃外公去寻她，可是想到外公找 不到她时的无奈，又为外公担心起来，为自己的想法的后 果害怕自责。 她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。 而节选部分以后傩送远去，她又矢志不渝地箸着心上 人的归来，表现她爱的执著。。
（2）第二段，翠翠为何要“胡思乱想”？为什么翠翠会产生“惩 罚”爷爷的念头？
翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈， 自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自 己出走以后带给爷爷的惩罚。
只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活 ，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们 真会分开。
高中语文 人教版 必修五
边城
教学课件
课文导入
我就这样一面看水一面想你。 沈从文先生的一生，体会过太多的幸与不幸，但依然对世间的 一切怀着爱与慈悲。 正如其墓碑背面碑文所撰的：不折不从，亦慈亦让；星斗其文 ，赤子其人。 先生用文字谱写的田园牧歌，比想象更美好，比岁月更温柔。 缅怀从文先生，我们每个人心中都有一座边城！
翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样 闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。
（4）翠翠的梦，有什么深刻含义？为什么平时攀折不到的虎尾草轻而 易举摘到了？翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么？
翠翠的梦写了翠翠渴望得到幸福生活的躁动心理。 翠翠情窦初开，听到外公讲父亲和母亲浪漫的爱情故事,不由得联想到自 己的感情。 因此梦见自己上山崖摘虎尾草。“平时攀折不到手”的虎尾草，她很容 易地摘到了。她内心里以前对傩送朦胧的感情，现在明确起来了。“不知 道把这个东西交给谁去了”又表现出她内心的忐忑不安。
边城 人教版必修五 课件
（祖父）因为今天太高兴一点，便 不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要 你做媳妇，请人来做媒，你答应不答 应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再 说我就生你的气！”
祖父提大老来做媒，二翠翠心 里喜欢的是二老傩送，自然不喜欢 祖父再说下去。这里面也有少女羞 于提起婚嫁之事的心理。
（祖父）“翠翠，莫闹，我摔到 河里去，鸭子会走脱的！”
【主题】
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人
之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；
呼吁:重建民族的美好品德和人格。
整体把握
边城美
风景美 风俗美 人情美
风景美：
天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只 杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整 天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆 放散一种热气。空气中有泥土气味，有草 木气味，且有甲虫类气味。翠翠看着天上 的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音， 心中有些儿薄薄的凄凉。
爷爷形象总结
中国传统美德的典范，勤劳，善良，对孙女 爱怜备至，特别是为了翠翠爱情，默默的操心担 忧，对其心灵呵护倍至。在生活上对翠翠无比关 怀，唯恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心 思，翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌。
爷爷性格：
①对翠翠亲情无限，疼爱有加。 ②善良淳朴、恪尽职守，重义轻利， 是中国传统美德的典范。
这原是一个没有时间流过的故事 在那个与世隔绝的村子 翠翠和她的爷爷为人渡船过日 十七年来一向如此 有天这女孩碰上城里的男子 两人交换了生命的约誓 男子离去时依依不舍的凝视 翠翠说等他一辈子
等过第一个秋 等过第二个秋 等到黄叶滑落 等等到哭了 为何爱恋依旧 她等着他的承诺 等着他的回头 等到了雁儿过 等等到最后 竟忘了有承诺 一日复一日翠翠纯真的仰望 看在爷爷的心里是断肠
人教版必修五第1单元：第3课《边城》ppt课件
栏 目 链 接
一、主题概括 作者通过描写湘西秀丽风光、淳朴民风以及翠翠、爷爷、 天保、傩送等人的人性美，旨在表现“优美、健康而又不 悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一度恰如其 栏 分的说明”。作者痛心于传统美德在现代社会中遭受到的 目 链 破坏，面对到处充溢着物欲的庸俗浅薄的现实，作者在作 接 品中极力讴歌传统美德，表达对人情美、人性美的赞美， 对淳朴善良、诚笃无欺的古风的回味与向往。
三、背景概览
《边城》写成于1934年4月。关于这篇小说的创作动机， 作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种 ‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式’。我主 意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路 酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件普通人事 牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类‘爱’字作 一度恰如其分的说明。
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四、相关链接 湘西地域小说。沈从文最引人注目的是一系列以湘西为背 景的小说。他长期生活在湘西，对故乡人民怀有不可名状 的同情与温暖。这类小说兼以抒情诗和小品文的优美笔触， 栏 表现自然、民风和人性的美，提供了富于诗情画意的边城 目 链 风俗画幅，充满牧歌情调和地方色彩，形成别具一格的抒 接 情乡土小说。
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四、技巧总结
1．诗情画意的风习描写。
《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热 烈的爱情赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一 幅用水墨绘就的水彩画。 作者描写的湘西，自然风光秀丽，民风淳朴，人们不讲 等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱；祖父 对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，天保兄弟对翠翠真挚 的爱及兄弟间诚挚的手足之爱，这些都代表着未受污染的 农业文明的传统美德。作者以自然之美德表现人的心灵之 美。
新课改必修五《边城》教案
新课改必修五《边城》教案一、教学内容本节课选自新课改必修五，教材章节为《边城》。
内容包括对沈从文先生的这部经典小说的阅读理解，分析小说中的人物性格、情节结构、语言特点以及小说所反映的社会现象和人文背景。
二、教学目标1. 理解并掌握《边城》的故事情节，分析主要人物形象，领会小说的主题思想。
2. 学习小说的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，启发学生对人性、道德、社会等方面的思考。
三、教学难点与重点难点：分析小说的人物性格，理解小说的主题思想。
重点：学习小说的语言表达技巧，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城的图片，引导学生关注小说的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生快速阅读小说，整体感知故事情节，了解主要人物。
3. 例题讲解：分析小说中的人物形象，如翠翠、傩送、天保等，讲解其性格特点及对故事发展的影响。
4. 随堂练习：让学生针对小说中的人物，进行性格分析，锻炼学生的分析能力。
5. 分析小说情节结构，讲解小说的主题思想。
6. 语言特点分析：通过实例讲解，让学生了解小说的语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生从不同角度探讨小说中所反映的社会现象和人文背景。
六、板书设计1. 《边城》人物形象：翠翠、傩送、天保情节结构：起承转合语言特点：朴实、细腻、生动2. 小说主题：人性、道德、社会七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠、傩送、天保的性格特点，结合具体情节进行说明。
（2）谈谈你对小说主题的认识，结合现实生活中的例子进行阐述。
2. 答案：（1）翠翠：纯真善良，勇敢坚强；傩送：诚实守信，重情重义；天保：豪爽直率，善良热情。
（2）小说主题反映了人性的光辉与暗淡，展现了道德的力量，同时对现实社会具有一定的启示意义。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，注意引导学生关注小说的人物、情节、语言等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
人教课标版高中语文必修5第一单元《边城》课件(共39张PPT)
• 天保便赌气出来，死亡的气息 弥漫开来，天保客死他乡。他的 死如一石击起千层浪，直接导致 了翠翠与傩送的不幸。中年丧子 的船总顺顺，面对畏缩的老船夫， 表明心意，使老船夫最后心中的 壁垒土崩瓦解。他的身体已到了 油尽灯枯的时候，伴随着夜落大 雨，吓人的雷声，洪大倾圮声， 白塔倒了，渡船没了，老人的生 命业已走到尽头，可他唯一遗憾 的便是，未能改写翠翠同她母亲 般的宿命，苦苦等待着心爱之人 回来。
哪些因素酝酿了《边城》的悲剧性结局呢？
如：《边城》中的第二节第一段中
有这样一段文字描绘茶峒的地势：凭水
依山筑城，河街房子莫不是吊脚楼，
“某一年水若特别猛一些，沿河吊脚楼，
必有一处两处为水冲去，大家皆在城上
，受损失的也同样 着，对于所
受的损失仿佛
，与在自然安排
下，眼见其他
的不幸福来时相
似。”
边城中的人对待在大水冲击下家园 的丧失只能“无话可说”、“呆望” 不幸，也即对“天地不仁”无可奈何 的体会、默认与领受。“呆望”的神 情也因为体会、默认和领受可以说是 自身悲剧成分和自来悲哀气质的外现。
•
沈从文以乡情为纸，笔墨为线，将凤凰的山水人情装 订成册，展现在世人面前，那一段凄美的命运哀歌。因猜 疑、误会而隔阂，从而感到与他人交流的困难，唯独缺少 对自己生命的体验和内省，最终酿成悲剧。
《边城》，一部深刻的性格悲剧
高二（4）班 张颖
我知道《哈姆莱特》的故事，丹麦王子哈姆 莱特在德国读书时，他的叔父克劳狄斯为了篡 夺王位毒死了老哈姆莱特，并霸占了哈姆莱特 的母亲。当哈姆莱特回国后，通过父亲的鬼魂 叙说自己致死的原因，当哈姆莱特知道事情的 原委后，发誓要为父报仇，在这个过程中，他 有很多次可以对叔父克劳狄斯下手，完成为父 报仇的心愿，但由于哈姆莱特优柔寡断，犹豫 不决的性格，造成了一系列不必要的悲剧发生， 他拖延报仇的性格也一直被世人批评为：“思 想上的巨人，行动的矮子”。正是因为他性格 上的犹疑致使他行为的延宕，从而导致世人对 这个为父报仇的王子颇有微词。
(新人教版)高中语文必修五第课《边城》ppt课件
引导学生分析小说中的人物形象，让学生从人物 的语言、行为、心理等方面入手，深入探究人物 性格特点。
情节再现
让学生分组选择小说中的某一情节进行表演，通 过再现情节帮助学生理解人物性格和情节发展。
主题辩论
针对小说中的某一主题，如“边城的悲剧结局是 否可以避免”，组织学生进行正反方辩论，培养 学生的思辨能力和表达能力。
04
《边城》的影响与评价
对后世文学的影响
开启了中国现代乡土小说的先河，影响了后来的乡 土文学创作。
沈从文的创作风格对后来的作家产生了深远的影响 ，如汪曾祺、贾平凹等。
《边城》所描绘的人性美、自然美和乡土情结影响 了众多文学创作者。
学术界对《边城》的评价
02
01
03
被誉为中国现代文学的经典之作，具有很高的文学价 值。
角色扮演法
让学生扮演小说中的角色，通 过表演深入理解人物性格和情 节发展，增强学生的参与感和 体验感。
任务驱动法
教师布置具体任务，如分析小 说中某一情节的作用、探究某 一人物的性格特点等，引导学 生自主学习和探究。
课堂活动设计
主题讨论
针对小说中的主题，如爱情、亲情、人性等，组 织学生进行深入讨论，鼓励学生发表自己的观点 和见解。
随着时间的推移，《边城》的 影响力不断扩大，成为一代代 读者心中的经典之作。
05
《边城》的教学建议
教学方法与策略
01
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03
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情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音 乐、视频等，营造出《边城》 中描述的湘西自然风光的氛围 ，帮助学生更好地理解小说中 的情感和环境。
小组合作学习法
将学生分成小组，共同讨论小 说中的主题、人物形象、情节 等，培养学生的合作精神和批 判性思维能力。
语文：人教新课标版必修五《边城》(70张ppt)
蒙骗mēnɡ 蒙 ． mé nɡ 启蒙 ．
二、字形辨认
dù 渡船 度 欢dù lǎn缆绳 lǎn揽活 shā砂糖 shā沙土 bà n拌嘴 n绊倒 bà wǔ侮辱 huǐ悔悟 斜nì 睨 倪 端ní
了逼退武汉这样的遗憾，还能有什么？
(3)期望· 企望
两者都有希望的意思，但词义的程度和语体色
彩略有不同。期望：对未来情况寄托希望或有 所等待。企望：希望，多用于书面语中。
例：①“医生对我说他不能保证这次手术能从 期望 能 根本上解决问题，所以我也从来没有 _____ 够重回巅峰。”姚明坦言自己早就做好了最坏 的准备。
②水能安居人下，火则要争个你死我活，事实
上丁玲最大的长处和短处都在于时时想成为人 企望 有万人环绕，临终前的遗言 群的中心，_____ 还提出来要用党旗覆盖其身，而沈从文却想当 无名英雄。
四、词语释义 一种临水用木板搭建的房子，临水一 吊脚楼：________________________________ 面多悬空 。 _________ 姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻 张冠李戴：______________________________ 弄错了对象或弄错了事实 ______________________。 随口乱说一气 。 信口开河：_____________ 礼轻仁义重：礼物虽然轻微，但其中的情义却 ____________________________
女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活
动，栩栩如生地刻画出来。 【思考】 请简要赏析“倚门回首，却把青梅 嗅”两句词的妙处。
基础自主学案 第 3 课 边 城 知能优化演练 美文佳作欣赏 课堂互动探究
写作素材积累
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 蘸 (zhà n)酒 茶峒 (dò nɡ) 泅 (qiú )水 ． ． ． 氽 (tǔn)着 ． 镇筸 (ɡān) ． 鞶 (pá n)鼓 ． 俨 (yǎn)然 ． 歇憩 (qì ) ． 傩 (nuó )送 ． 糍粑 (cí bā) ．．
高中语文必修5《边城》课件
高中语文必修5《边城》课件一、教学内容1. 边城风貌2. 翠翠与傩送的邂逅3. 爱情的磨难4. 悲剧的结局二、教学目标1. 让学生了解和掌握沈从文的文学风格及其在《边城》中的体现。
2. 培养学生分析人物性格和情感发展的能力。
3. 引导学生体会和感悟小说中所表现的边地风情和人性美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格和情感发展，理解沈从文的文学风格。
2. 教学重点：把握小说的主题思想，体会边地风情和人性美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲小镇的图片，引发学生对边城风貌的兴趣，进而导入课文学习。
2. 课文讲解：（1）边城风貌：介绍边城的地理环境、民俗风情，为学生理解小说背景打下基础。
（2）翠翠与傩送的邂逅：分析两人相遇的情景，探讨他们的性格特点。
（3）爱情的磨难：讲解翠翠与傩送之间经历的种种困难，分析两人情感的变化。
（4）悲剧的结局：阐述小说结局的悲情色彩，引导学生思考作者的创作意图。
3. 例题讲解：分析小说中翠翠和傩送的性格特点，以及他们之间的爱情发展。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制翠翠和傩送的情感发展线索图。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的边地风情和人性美，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 《边城》2. 章节划分：边城风貌、翠翠与傩送的邂逅、爱情的磨难、悲剧的结局3. 人物性格分析：翠翠、傩送4. 主题思想：边地风情、人性美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠和傩送的性格特点，结合具体情节进行说明。
（2）谈谈你对小说主题思想的感悟，结合边地风情和人性美进行分析。
2. 答案：（1）翠翠：纯真、善良、勇敢；傩送：忠诚、正直、执着。
（2）小说通过描绘边地风情和人性美，展现了沈从文对人性的关爱和对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》、《长河》等，进一步了解沈从文的文学成就。
高二语文必修五《边城》教案
《边城》教案一、教学目标1.理解并掌握小说《边城》的故事梗概和主题思想。
2.分析小说中的人物形象，感受人物性格特点。
3.领悟小说的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.故事梗概和主题思想的把握。
2.人物形象的分析。
3.文学艺术特色的鉴赏。
三、教学难点1.人物性格的深入剖析。
2.小说主题的多元解读。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍小说作者沈从文及其创作背景。
2.引导学生关注小说的题材、主题和艺术特色。
二、课堂讲解1.讲解小说的故事梗概，梳理主要情节。
2.分析翠翠、翠翠父亲、翠翠母亲等人物形象。
3.领悟小说主题，探讨人与自然、人与社会的关系。
第二课时1.学生分组讨论，分析翠翠的性格特点。
二、案例分析1.分析翠翠与翠翠父亲、翠翠母亲之间的关系。
2.探讨翠翠成长过程中所受到的影响。
第三课时一、课堂讲解1.讲解小说的艺术特色，如场景描绘、人物塑造等。
2.分析小说中的象征手法和隐喻。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析小说中的自然景观与人物情感的关系。
第四课时一、课堂讲解1.讲解小说的主题思想，引导学生深入理解作品。
2.分析小说中的人物关系，探讨作品所传达的社会价值观。
二、课堂讨论1.学生分组讨论，分析小说中的人物命运。
2.分享讨论成果，探讨作品对命运的诠释。
第五课时1.回顾小说的故事梗概、人物形象和主题思想。
二、作业布置第六课时1.学生分享读后感，交流阅读心得。
2.选取优秀读后感进行点评。
二、课堂小结2.鼓励学生关注现实生活，学会观察、思考、表达。
三、课后作业1.深入阅读《边城》，探讨小说中的人物关系。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论、分析等多种教学手段，帮助学生全面理解《边城》这部小说。
在教学过程中，注重引导学生关注人物形象、主题思想和艺术特色，培养学生独立思考和文学鉴赏能力。
课后作业的布置旨在巩固所学内容，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课后加强辅导，关注学生的学习进度。
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美丽清纯的翠翠，托媒向翠
翠的外公求亲。 而地方上的王团总也看 上了傩送，情愿以碾坊作陪 嫁把女儿嫁给傩送。傩送不 要碾坊，想与翠翠一起，宁 愿作个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱
歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢
傩送，为了成全弟弟，
外出闯滩，遇意外而。
傩送觉得自己对哥
哥的死负有责任，抛下
翠翠出走他乡。
【提示】情节铺设上运用顺叙、补叙的 叙述手法，在时间的回环往复中使作品 情节衔接得天衣无缝。
4、小说是怎样体现纯朴的人性之美？
祖
亲
父
情
翠 翠
天
保
手足情
傩
送
边城
第二课时 体会文中的美与爱 中国最美丽的小城——
凤 凰
体味：文中风景画卷的内涵
湘西明净的自然风景，如世外桃源，衬托 湘西人心灵的明净。是边城人古朴自然、 富有人性美、健康善良，是美与爱的象征。
_ _情，__情， ____情， ____情， 乡 民 __情， 爱 手足 骨肉 情情痴心。
理解这点要理解意象的象征意义
1、翠翠象征着什么呢？ • 爱与美 • 人性与人生优美的极致 • 翠翠凝聚了沈从文对湘西文化的无尽伤逝和眷恋
2、“渡船，爷爷，端午节”的意象 又象征着什么呢？
• 渡船：民族古老的历史和传统 • 爷爷：风俗淳朴、重义轻利、正直素朴的 人情美 • 端午节：民族古老的生活方式
3、文中的狗象征什么？
• 暗示人如要追求更高的美德，就一定要保 留如动物一样的原始自然的天性不可。
4、 这些景、人、物、情构成了“边城的世界”，
沈从文要用“边城的世界”告诉我们什么？
小 说 的浅薄庸俗 主 物欲泛滥的现代文明；金钱主义 和腐化堕落的现实应该批判: ； 题
质朴的、纯真自然的爱才是优美健康的 爱，这种爱值得赞美: ；
代小说家、散文家、文物研究家。
短篇小说《丈夫》《贵生》《三
三》，长篇小说《边城》《长河》 是其代表作。
在湘西风光秀 丽、人情质朴的边 远小城，生活着靠 摆渡为生的祖孙二 人。 外公年逾七十， 仍很健壮；孙女翠 翠十五岁，纯情善
良。他们热情助人，
纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟 的盛会上，翠翠邂逅当地船 总的二老傩送，一见倾心。 傩送的哥哥天保喜欢上
探讨二
人性美
• 在这美的环境中生活的人们又展示了怎样 的美呢？ • 1、文章写到了哪些人物之间的关系 ？ • 主要人物及其关系： • 翠翠与爷爷的祖孙情、翠翠与二老的爱情、 驻军官兵与百姓的军民情、爷爷与他人的 朋友情、爷爷与顾客的摆渡情、翠翠与大 黄狗的相依情等。
2、小说是怎样体现纯朴的人性之美？
民族的传统品德和人格应该重建
以“爱与美”为题写研究性论文。
外公因翠翠的婚
事操心担忧，在风雨
之夜去世。 留下翠翠孤独地 守着渡船，痴心地等 着傩送归来，“这个
人也许永远不回来了，
也许明天回来！”
读课文 读准字词 思考:课文围绕哪个节日展开的？ 每个小节主要写了哪些事？
1.给下列画线字注音： 埋怨（mán） 悲悯（mĭn） 莞尔（wǎn）
蒿艾（hāo）
泅水（qiú）
祖
亲
父
情
翠 翠
天
保
手足情
傩
送
外公：
善良淳朴、工作尽职
傩送：
淳朴善良、健壮俊美、
幽默风趣、重义多情
慈善仁厚、重义轻利
边城
第三课时 体会人性美 总结全文 巩固练习
爷爷关爱翠翠，翠翠爱戴爷爷；官民同乐， 军民一家；邻里情间有仁有义，爱心奉献； 朋友情间如人生知己，同怀视之；爱情甜而 美，人物情和而谐。
沈 从 文
边 城
现代一部“田园诗一般的杰作”“一颗千 古不磨的珠玉”式的小说，它就是沈从文先
生的《？》。小说写的是偏远的小山城里的
风情故事。
1. 主人公是？
2. 两个兄弟指？ 3. 传统节日有？
4. 小说三要素是？
一老一少指？
边城
第一课时 了解作者 读课文 理情节
沈从文（1902～1988），我国现
俨然（yǎn）
傩送（nuó）
喧阗（tián） 荫处（yìn）
拮据（jié）（jū） 舷（xián） 隅（yú）
课文围绕哪个节日展开的？每个小节主要写了
哪些事？
【提示】端午节
第3节：眼前端午，筹备龙舟赛。
第4节：前年端午，巧遇傩送。 第5节：去年端午，巧遇天保。 第6节：眼前端午，爱情憧憬。
3.小说在情节设置上有什么特点？