二年级下册第一单元口语交际《春天里的发现》
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
口语交际：春天里的发现
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮咚 它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳 的歌，向前奔流......
小草从松软的泥土里偷偷地探出了脑袋，
那是春天的眉毛吗？
小动物在草地上嬉戏
早开的野花一朵两朵，是春天的眼 睛吗？
花儿像比赛似的，竟相开放
眼睛，一 阵阵清香扑面而来，让 人陶醉
范文1:
春天来了 春天来了，春雨飘了下来。真是细如牛毛， 飘在花园里花儿张开了笑脸。飘在池塘里，小 青蛙笑呵呵地说：“春天到，春天到，我可以 痛痛快快洗个澡。”小草弟弟也偷偷的露出了 小脑袋，吮吸着甜甜的春雨。我们也蹦蹦跳跳 地在草地上玩耍，春雨飘在我的小脸上，啊！ 好舒服啊！ 我真不想让春雨姐姐走，这时春雨更欢了， 春雨更细了，我爱春雨啊！
各种各样的花真像一个美丽的大花坛，许许多多的蜜蜂和蝴 蝶闻到了香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
杨柳已经吐出了点点嫩芽，远远望去，仿佛 给一排排杨柳罩上一层蒙蒙的绿色。 是春天 的音符吗？
着微柳 绿的树 装春舒 的风展 仙中开 女轻了 在轻黄 翩拂绿 翩动嫩 起，叶 舞就的 。 像枝 一条 群， 群在 身微
范文8：
春天真美 寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了，我们 脱下棉袄，去田野里寻找春天。 你看，一棵棵小草披上绿衣裳;花儿变得五彩 缤纷，有红的，有黄的，有紫的，还有……去南方 过冬的大雁飞回了它自己的故乡北方，它在叽叽喳 喳地叫着，好像在说：“美丽的春天，我回来了”。 柳树长出了娇嫩的绿芽；池塘里冬眠的青蛙醒了， 伸了伸懒腰，在池塘边呱呱地叫了起来；河里的水 解冻了，小鱼在水里快活地游来游去。听！小鸟们 在树上唱起了美妙的歌曲“春天在哪里？春天在哪 里……”这动听的歌声吸引了小蜜蜂和小蝴蝶，它 们在花丛中飞来飞去；啊！好一派生机勃勃的春天 美景啊！ 春天真美啊！一年之季在于春，我要用春天的 时间好好学习。
二下口语交际：春天里的发现
笋芽（
）。
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮 咚，叮咚”它就像大自然的神奇歌手， 唱着清脆悦耳的歌，向前奔流......
小动物在草地上嬉戏。
小鸟在枝头叽叽喳喳地 叫，好像在欢迎我们的到来 。
小燕 子从南方 飞回来了， 站在电线 杆上叽叽 喳喳地叫 着。
春天来了，小鸟（
），
鸭子和蝌蚪在（
），
——杨柳绿千里，春风暖万家。
——黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
——春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
——春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
春天在哪里
一起去春游！
1、读课本17页的一段话。 2、回想一下，你在春游过程中发现了哪些春 天的足迹？
早开的野花一朵两朵，是春 天的眼睛吗？
春天的花朵
各种各样的 野花也睡醒了， 只见它们伸伸腰 ，抬抬头，争先 恐后地纵情怒放 ，红色的、黄色 的、蓝色的、白 色的、紫色的 ……真是百花争 艳，五彩缤纷。
美丽的春天 春天来了，各种各样的花儿都开了，把 春天打扮成一个漂亮的小姑娘。 看，迎春花开了，黄黄的迎春花吹起了 小喇叭，好像在说：“春天来了!”一朵朵的 桃花绽开了笑脸，像女孩子的脸，这美丽的 桃花给春天增添了许多生机，桃花的颜色有 很多，有的是玫红的，有的是粉红的，还有 的是雪白的。更让人喜欢的是油菜花，远看 就像铺上了无边无际的黄地毯! 春天的景色真美啊！我真想把它画下来。
春天真美 寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了，我们脱 下棉袄，去田野里寻找春天。 你看，柳树长出了娇嫩的绿芽。一棵棵小草披 上了绿衣裳。各种各样的花儿都开了，有红的，黄 的，紫的……池塘里冬眠的青蛙醒了，它伸了伸懒 腰，在池塘边呱呱地叫了起来。河里的水解冻了， 小鱼在水里快活地游来游去。小燕子一边飞一边唱， 好像在说：“美丽的春天，我回来了”。听！小鸟 们在树上唱起了美妙的歌曲，这动听的歌声吸引了 小蜜蜂和小蝴蝶，它们在花丛中飞来飞去。啊！好 一派生机勃勃的春天美景啊！ 春天真美啊！一年之季在于春，我要抓紧春天 的时间好好学习。
二年级下册第一单元口语交际《春天里的发现》
小学语文人教2001课标版二年级下册第一单元口语交际口语交际《春天里的发现》一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训练话题。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４训练准备：有关的多媒体课件。
三、设计理念：１构建开放的课堂运行体系，教师准备课件，让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过安排学生春游，把课堂开到课外去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１导入：来，孩子们，看这些词语。
你会想到什么？（春天）。
我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。
今天，老师给大家带来一首旋律欢快歌唱春天的歌曲《春天在哪里》。
２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们唱歌，进入情景。
３师生交流：歌曲中的春天在哪里呢？４师：春天在哪里？这是春天的秘密。
要想发现春天的秘密，就必须要有善于发现的眼睛，会倾听的耳朵，会想象的大脑。
想不想发现春天更多的秘密？（想）好，带着好奇和自信我们走进口语交际“春天里的发现”。
这次口语交际要做到以下两点。
（课件出示交际要求。
）二、走进春天：师：春天在不同的人的眼里有不同的感受。
语文人教版二年级下册春天里的发现-口语交际
《春天里的发现》口语交际一、谈话引入课题（1分）师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（生答：春天）师：对，不知不觉中，春天已经迈着轻轻的脚步，悄悄地向我们走来了。
它像个调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！今天，就让我们一起走进春天，看我们会有什么新发现。
板书课题《春天里的发现》师：今天这节课是口语交际课，老师希望在这节课上同学们能认真倾听，把你找到的春天和大家交流，并及时发表你的意见和看法好吗？二、说春天里的发现1.看春天（17分）师：老师给同学们带来了一组美丽的图片，请同学们认真观察，看看你能从图片中发现春天了吗？（出示多媒体课件）师：春天花园美吗？谁来说说你看到了什么？集体交流：生1：老师，我看到粉红的桃花开了。
生2：我看到迎春花开了。
生3：蜜蜂和蝴蝶飞出来了。
~~~~师：同学们观察得非常仔细！我们一起看看语文小博士是怎么说的？（金黄色的）迎春花开了，朵朵花儿就像（一颗颗闪烁的小星星）。
同学们，这个句子生动吗？在我们平时的学习中，相信大家一定积累了许多优美的词语，也会说许多这样形象生动的句子。
你能发挥想象，试着把你的发现说得再生动些吗？生4：粉红色的桃花露出了笑脸！师：同学们，这个句子怎么样？生：这个句子非常生动！师：你能把你的表扬对她说吗？生：***，你说得句子真生动！我要向你学习。
生：谢谢你的鼓励！师：同学们，认真观察，发挥你的想象，老师相信你们也能说出这样生动优美的句子。
生5：金黄色的油菜花开了，像一只只小蜜蜂。
师：嗯？同学们你们觉得这句话怎么样？生：我觉得很好！师：同学们，你们觉得油菜花和蜜蜂像吗？老师倒觉得油菜花矮矮的，一片片的，很像地毯呢!谁帮他完善一下这个句子？生6：金黄色的油菜花开了，像给大地铺上了一层厚厚的地毯。
师：这样说这个句子就更生动更形象了！还有不同的句子吗？说说你的发现！生7：花儿开了，小蜜蜂在花丛中采蜜。
师：老师来帮你完善一下这个句子，花儿开了，小蜜蜂在花丛中一边唱歌一边采蜜。
口语交际春天里的发现
春天里的发现
许翔凤Βιβλιοθήκη 交流的时候请注意：1.说话声音要响亮、大方；把话说 清楚、说完整。 2.认真倾听同学发言，不能随便插 话。
3.听完他人的发言，要做出评价或 补充。
春天来了， 我发现_______
我的同桌说：春天来了，他 （她）发现_______
我觉得_______ 我给他（她)修改了一下_______
春天，小燕子从南方飞回来了，在天空中唱着春天的赞歌。冬 眠的动物们也苏醒了，青蛙们在池塘里开着演唱会。小蛇、小熊也 从洞里出来了，在树下晒着太阳。小鸭子在水里嬉戏，真是“春江 水暖鸭先知”呀！ 小朋友们，脱下了厚厚的棉衣，来到草地上，放着各式各样的 风筝，开心极了。 春天真美啊！到处是绿绿的草地，到处是鸟语花香，到处是温 暖滋润，到处是生机勃勃！
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的 春风中轻轻拂动，就像一群群身着绿装的仙女 在翩翩起舞。
蜜蜂
小燕子从南方飞回来了，站在电线杆上
叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天真美呀！
各种各样的花真像一个美丽的大花 坛，许许多多的蜜蜂和蝴蝶闻到了香味， 都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来 飞去。
小动物在草地上嬉戏
田埂上，几个小朋友在跑来跑去，身后的 风筝跟着他们迎风飘舞。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
-《村居》【清】高鼎
春天来了，春天来了，我和妈妈一起到大自然寻找春天。
春风一吹，柳条变软了，柳树发芽了，春姑娘给柳树扎上了一 条条绿色的辫子。小草揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，从地下探出头来。 整个大地就像铺上了绿色的地毯。梨花开了，白的似雪；杜鹃花也 开了，红的像火，粉的似霞，真是五彩缤纷，绚丽多彩。看到这一 切让我想起了朱熹的诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现
人教版二年级语文下册口语交际春天里的发现教学设计一、基本信息1．名称：口语交际《春天里的发现》2．执教者：河间市果子洼回族小学杨玲课时：一课时3．所属教材目录：人教版小学二年级语文下册口语交际《春天里的发现》二、教材分析：春回大地，万物复苏。
春天不知不觉地来到我们身边。
柳芽钻出来，把柳枝打扮得绿油油的。
花开了，水笑了，小燕子叽叽喳喳，小蝴蝶翩翩起舞，孩子们蹦蹦跳跳，农民伯伯辛苦播种。
伴随着春的脚步，让我们一起走进春天，去感受春天。
本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆想象，而且要使学生在发现的过程中懂得热爱大自然，珍惜时间，好好学习，锻炼身体。
三、学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心里特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
课前，我让学生走进大自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天。
课上，我适当点拨，观看春景图，让孩子们相互间交流，相互间感知，会是一种思维火花的碰撞。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
有了前面的这些铺垫，再让学生写，可能会是知无不言，言无不尽。
鼓励孩子看到什么就写什么，怎么想就怎么写，就一定能放开地去写。
四、教学目标：知识与技能：1.从植物、动物、天气的变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。
2.学会倾听他人说话，正确使用普通话，乐于与人交流。
过程与方法：1.创设情境，激发兴趣，让学生说出自己的发现和内心的感受。
2.培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，愿意与同学们互相交流，加强表达能力。
情感态度与价值观：1.热爱春天，愿意去观察春天给大地万物带来的变化。
2.通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感以及珍惜时间，努力学习，锻炼身体。
五、教学重点：1.讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
教学难点：愿意进行口语交际，爱交际，敢交际，能把自己看到的、听到的、闻到的、感觉到的说出来，写下来。
7、口语交际：春天里的发现
1、我看到的春天
柔软的柳条: 柳树上长出了 茂盛的嫩叶 , 柔软的柳条轻 轻摇摆，好像 在对我们招手 呢！
1、我看到的春天
嫩绿的新芽:
1、我看到的春天
碧绿的青草地:春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里
钻了出来，它们嫩绿嫩绿的，远看就像铺上了绿色的地毯 。春风一吹，它们就左右摇摆，好像在和春风打招呼。
春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。 在公园里我发现树木披上了青装， 山坡上的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿 们也在枝头上叽叽喳喳地歌唱，池塘中 央的鱼儿在快活地游来游去，鸭子也在 池塘中与小鱼们捉迷藏，还溅起了许多 水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜，真是 有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是 在迎接我们。春天真是太美了！ 其中，最为突出的是第一个报告春 天来临的迎春花，它没有玫瑰那么妩媚， 也没有牡丹那样的富贵，可它却不畏早 春的严寒，早早地泛出了黄绿，有的已 经吐蕾开花了，它向大地喊到：春天来 啦！
1、我看到的春天
活泼可爱的小动物们
我听到的春天:听， 鸟儿欢快的歌声让 我感到春天已经向 我们走来了!
2、我听到的春天
我闻到的春天:我深深地吸了一口气，我闻 到一股浓浓的花香，我感到春天已经来到 了我的身边。
3、我闻到的春天
泥土里青草的芳香 花儿的芬芳 清新的空气
4、春天里的人们
放风筝 踢足球 踏青 唱歌
你愿意来介绍哪处景物？
1、春天在哪里？ 2、我来到———————。 2、我看到了—————，听到了———————闻到了————————— 想到了—————————。 3、春天的景色真—————————。 4、我在———里找到了春天。
我看到的春天：
1、我看到的春天
五颜六色的鲜花 瞧，那花朵灿烂的笑脸 真惹人爱!
语文人教版二年级下册口语交际-《春天里的发现》
口语交际《春天里的发现》教学设计一、教学目标：1.了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
2.培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
3.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
4.通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程（一）听歌曲，说春天1.播放歌曲《春天在哪里》第3段，学生可以轻声跟唱2.师生交流：同学们，歌曲中春天在哪里呀？（在小朋友的眼晴里）是啊，那小朋友用眼睛看到了什么？（红的花，绿的草）3.是啊，春天是多美好的，要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，才能发现春天到了，春天的美。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
4.板书课题（二）明确口语交际要求1.生读17页一段话老师带我们去春游，我看到了春天，小草探出脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏表，小朋友在空地上放风筝……春天多美好！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！2.提出本节课学习目标：1）了解春天景色的特点，大方说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
2）培养善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
3）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
4）通过口语交际训练，让自己热爱生活，热爱大自然。
(三)用眼睛，发现春天的美丽师：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到大自然中找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
1.播放描绘春天景物的课件：（绿茸茸的小草，盛开的野花，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子、小熊、小松鼠……）2.同学们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）3.师：孩子们，老师发现你们看得可认真了，且都有一双善于发现的眼睛，让我们的小嘴巴也善于表达吧。
口语交际：春天里的发现[1]
![口语交际：春天里的发现[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/3d36763aa32d7375a4178021.png)
小动物在草地上嬉戏
早开的野花一朵两朵，是春天的眼 睛吗？
花儿像比赛似的，竟相开放
红得像火
粉得似霞
白得如雪
远远望去，真是繁花似锦，闭上眼睛，一 阵阵清香扑面而来，让 人陶醉
各种各样的花真像一个美丽的大花坛，许许多多的蜜蜂和蝴 蝶闻到了香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
杨柳已经吐出了点点嫩芽，远远望去，仿佛 给一排排杨柳罩上一层蒙蒙的绿色。 是春天 的音符吗？
春天在哪里
春天来到 草 地 上， 小 草 绿 了 。 春天来到 ， 。 春天来到花园里，花儿红了。 春天来到 ， 。 春天来到柳树上，柳天
春天来到果园里。桃树开花了，那粉红色 颜色 的花儿在春风里展开笑脸，好象在欢迎春天 想象 的到来呢！ 姿态
春天的田野
春天到了，小草刚刚冒出了小嫩芽，像一个顽皮的小朋友悄悄地探 出小脑袋，瞧着这个陌生的世界。春风一吹，给大地披满了绿色。小花 开了一丁点儿，好像害羞的小姑娘。 田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层 金色的地毯。春风吹，吹绿了小草，吹醒了青蛙，青蛙从洞里跑出来， 跳到田野里捉害虫。 小山上，各种小树都发了小芽儿，柳枝儿绿了，小芽儿好像把春风 当成了妈妈，春风一吹，柳条儿随着春风飘动。桃花开了一丁点儿，有 白色的、粉红色的、还有大红色的。还有许多其它的树也开了各种各样 的花。这时农民伯伯正忙着播种呢！
听
触
闻
春天来到田野里。金黄的油菜花开了像铺了一地的金子。 花香引来了勤劳的小蜜蜂，它们在花丛中飞舞着，歌唱 着：“春天来了，春天来了！”
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮咚 它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳 的歌，向前奔流......
小草从松软的泥土里偷偷地探出了脑袋，
口语交际：春天里的发现[1]
![口语交际：春天里的发现[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a81bc9c84868762cbaed508.png)
莺歌燕舞 百花齐放 泉水丁冬 春暖花开 万物复苏 春意盎然 万紫千红 桃红柳绿 争奇斗艳 春回大地 百鸟争鸣 春雨绵绵
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.
——春风是轻轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的。
——小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！
——早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！ ——春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏 藏。 ——笋芽被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰， 扭动着身子向 蔚蓝的天空，在空中飘舞。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
-《村居》【清】高鼎
——杨柳绿千里，春风暖万家。
——黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
——春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
——春风一拂千山绿，南燕双归万户春。 ——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春天在哪里
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚，叮 咚”它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆 悦耳的歌，向前奔流......
小草从松软的泥土里探出了脑 袋，偷偷地打量着这个美丽的世 界。
小动物在草地上快乐嬉戏， 尽情奔跑。
早开的野花一朵两朵，是 春天的眼睛吗？
花儿像比赛似的，竞相开 放。
红的像火
粉的似霞
白的如雪
远远望去，真是繁花似锦， 闭上眼睛，一阵阵清香扑面而来， 让人陶醉。
各种各样的花真像一个美丽的大 花坛，许许多多的蜜蜂和蝴蝶闻到 了香味，都不约而同地赶来，在花 丛上飞舞。
杨柳已经吐出了点点嫩芽，远 远望去，仿佛披上了一件浅绿色 的衣裳。
翩就 条 翩像 ， 柳 起一 在 树 舞群 微 舒 。群 微 展 身的开 着春了 绿风黄 装中绿 的轻嫩 仙轻叶 女拂的 在动枝
二年级下册口语交际
春天里的发现一、教学内容：二年级下册口语交际《春天里的发现》二、教学设想：这次口语交际的主题是让学生走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。
用心灵去感受春天的美好，发现春天景物的特点，说出自己的内心感受，再评评谁说得好。
口语交际是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的言语活动。
二年级口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。
《春天里的发现》这一项口语交际内容以介绍春天景物为主，其教学目的是：放手激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学目标：1、通过口语交际，让学生在实践中锻炼思维能力和口头语言表达能力，敢于发表自己的见解。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
4、积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现。
四、教学重难点：1、讲好普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言。
五、教学准备：1、事先选好活动场所，有条件的可以带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
2、师生收集与春天有关的信息资料（如图片，照片，绘画作品，音乐磁带等。
）3、组织学生参加春游活动过程中，提醒学生要有所发现。
4、学生搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。
八、教学过程：一、创设情境，走进春天。
（一）激趣导语（把学生带到事先选好的活动场地。
）1、师：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起走进春天，用我们的眼睛去观察，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感受春天给我们带来的快乐，让我们一起去寻找春天的脚印吧！[要激发学生的参与兴趣，良好的情境氛围是前提。
所以我把学生带出教室，走进生活，把春天的景色真实地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲望。
] 过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶间，春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧！（1）明确目标把自己看到的?听到的?感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。
口语交际《春天的发现》教案及反思
《口语交际·春天里的发现》教学设计训练内容：《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。
训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
教学目标：⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
⑷通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
训练准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。
2、课前收集的描写春天的词、句、古诗。
3、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。
这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
4、有关的多媒体课件。
设计理念：1、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进大自然画画，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时积累了不少与课本关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学过程：一、唱春天，欣赏春景１、导入：在这春暖花开的日子里，请大家跟老师一起走进春天，请欣赏《春天在哪里》。
２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”同学们边唱边进入情景。
（同时播放春景图）３、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友找到的春天在哪里？（指名回答）４、教师小结，揭示课题：大家刚跟随歌曲我们春游后我们看到了春天来了。
口语交际《春天的发现》教案及反思
《口语交际·春天里的发现》教学设计训练内容：《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。
训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
教学目标：⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
⑷通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
训练准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。
2、课前收集的描写春天的词、句、古诗。
3、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。
这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
4、有关的多媒体课件。
设计理念：1、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进大自然画画，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时积累了不少与课本关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学过程：一、唱春天，欣赏春景１、导入：在这春暖花开的日子里，请大家跟老师一起走进春天，请欣赏《春天在哪里》。
２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”同学们边唱边进入情景。
（同时播放春景图）３、师生交流：同学们，歌曲中的小朋友找到的春天在哪里？（指名回答）４、教师小结，揭示课题：大家刚跟随歌曲我们春游后我们看到了春天来了。
《春天里的发现》口语交际教学设计 教案教学设计
《春天里的发现》口语交际教学设计教案教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计教案教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、说明版本：《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训题。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３教学目标：（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。
〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。
学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。
〕二、看课件，谈发现：导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。
下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。
１播放描绘春天景物的课件：金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……教师启发：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。
我发现……〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。
二年级下册口语交际
春季里的发现一、教课内容：二年级下册口语社交《春季里的发现》二、教课假想：此次口语社交的主题是让学生走进春季，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻。
专心灵去感觉春季的美好，发现春季光景的特色，说出自己的内心感觉，再评评谁说得好。
口语社交是听话、说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动。
二年级口语社交的要点是创建情境，激发学生想说的兴趣和欲念。
《春季里的发现》这一项口语社交内容以介绍春季光景为主，其教课目的是：松手激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教课目的：1、经过口语社交，让学生在实践中锻炼思想能力和口头语言表达能力，敢于发布自己的看法。
2、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、使学生学会倾听，养成尊敬他人的优秀习惯。
4、踊跃参加找春季的实践活动，主动与同学交流春季里的新发现。
四、教课重难点：1、讲好一般话，逐渐养成讲一般话的习惯。
2、能有条理地表达意思，能正确地评论他人的发言。
五、教课准备：1、预先选好活动场所，有条件的能够带好照相机，出发前对学生做好安全教育。
2、师生采集与春季有关的信息资料（如图片，照片，绘画作品，音乐磁带等。
）3、组织学生参加春游活动过程中，提示学生要有所发现。
4、学生采集对于描绘春季的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞叹春季的歌曲。
八、教课过程：一、创建情境，走进春季。
（一）激趣导语（把学生带到预先选好的活动场所。
）1、师：同学们，你们喜爱春季吗？春季，风和日丽，全部事物都张开熟睡的眼睛；春季，播种希望，努力耕作，期望秋季的收获。
今日，让我们一起走进春季，用我们的眼睛去察看，用我们的耳朵去倾听，用我们的鼻子去闻，用我们的心灵去感觉春季给我们带来的快乐，让我们一起去找寻春季的脚迹吧！[要激发学生的参加兴趣，优秀的情境氛围是前提。
因此我把学生带出教室，走进生活，把春季的风景真切地再现于学生的眼前，激发学生的表达欲念。
] 过渡：春姑娘静静地告诉同学们，春季在草地上，在河里，在野外中，在绿叶间，春季在同学们的眼睛里，让我们一起来谈谈在春季里的新发现吧！（1）明确目标把自己看到的?听到的?感觉到的春季气味，以及对春季的感觉和同学们相互交流交流。
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小学语文人教2001课标版二年级下册第一单元口语交际
口语交际《春天里的发现》
一、说明版本：
《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。
二、教材分析：
１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训练话题。
２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
３教学目标：
（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交
谈中认真倾听的良好习惯。
（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
４训练准备：有关的多媒体课件。
三、设计理念：
１构建开放的课堂运行体系，教师准备课件，让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过安排学生春游，把课堂开到课外去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
四、教学过程：
（一）听歌曲，说春天：
１导入：来，孩子们，看这些词语。
你会想到什么？（春天）。
我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。
今天，老师给大家带来一首旋律欢快歌唱春天的歌曲《春天在哪里》。
２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们唱歌，进入情景。
３师生交流：歌曲中的春天在哪里呢？
４师：春天在哪里？这是春天的秘密。
要想发现春天的秘密，就必须要有善于发现的眼睛，会倾听的耳朵，会想象的大脑。
想不想发现春天更多的秘密？（想）好，带着好奇和自信我们走进口语交际“春
天里的发现”。
这次口语交际要做到以下两点。
（课件出示交际要求。
）二、走进春天：
师：春天在不同的人的眼里有不同的感受。
下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。
１播放描绘春天景物的课件、视频：
金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……
春天就这样悄悄地来了，你发现了什么？
生：春天真美呀！
生：我喜欢美丽的春天。
生:我发现了春天的秘密。
生：春天的秘密藏在植物、动物、天气里。
师:对！春天的秘密就藏在植物、动物、天气里。
生：还有我们人呢！
师：嗯，春天的秘密也藏在人们的活动里。
师：仔细观察，展开想象，就能发现春天的许多秘密。
瞧！春天来了，太阳让大自然变得温暖、明亮了。
鲜花、小草、绿树让大地五彩缤纷，动物和鸟、人让世界生机勃勃。
三、发现春天
春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？
注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。
看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。
我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。
我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。
我发现……
〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。
正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。
〕
大家说得都很好，为了更好地展示大家的口语交际能力，我们分组展示发现。
我们分为四个小组，植物、动物、天气、人的活动。
请在小组内交流，要记住同学的发现。
交流完，每组派两位代表发言。
交流的时候要注意:1、说话声音要响亮，态度大方，把话说清楚，说完整。
2、认真倾听同学发言，不随便插话。
我们都是评委，听到精彩的发言一定要给他们最热烈的掌声。
组内交流
分组展示
植物
师：我们的这些秘密怎么发现的？
生：看到的
师：看来，看是我们发现秘密的法宝啊！看到春天美丽的花你最想干什么？（闻闻）
师：你不仅关注了花的颜色，还闻到花的香味。
原来，闻也是发现秘密的法宝。
我们通过看、闻发现了春天的秘密。
动物
植物让世界美丽，动物让世界生机勃勃。
掌声有请动物组代表上台。
交流展示
天气
春回大地，阳光明媚有请天气小组上台。
交流展示
人
春回大地，万物复苏，人们都在做什么呢？
交流展示
四、自由谈，赞春天：
大家走进春天、发现春天，通过看、听、闻、触、想这些方法发现了春天的许多秘密。
你们觉得春天是什么样的？（美丽、生机勃勃），你们喜欢春天吗？（喜欢）如果让你赞美春天，你会怎么赞美？（诗、文章）
春天如此美好，我们应该怎样度过春天？（享受春天，抓住春天）看！这是谁在享受春天?(播放学生春游照片）快乐吗？原来，春天的秘密也藏在大家的心情里。
〔这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。
〕
五、春天的作业。
师：这节课大家走进春天、发现春天、感受春天、赞美春天，那大家想不想留住春天？来看我们的作业，认真完成，春天就留在了我们的文字里、图画里。
１、完成写话春天的发现。
２、收集有关春天的图片、诗歌。
〔注意课内外的结合，课内向课外延伸。
鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力，凸现了语言表达的交际功能，强化了口语交际的实用功效。
〕
板书设计：
春天的发现
动物
植物
天气看、闻、触、感、想象
人的活动。