二年级下册第一单元口语交际《春天里的发现》

小学语文人教2001课标版二年级下册第一单元口语交际

口语交际《春天里的发现》

一、说明版本：

《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册。

二、教材分析：

１训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训练话题。

２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。

３教学目标：

（１）了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

（２）培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

（３）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交

谈中认真倾听的良好习惯。

（４）通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。

４训练准备：有关的多媒体课件。

三、设计理念：

１构建开放的课堂运行体系，教师准备课件，让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。

２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过安排学生春游，把课堂开到课外去，让学生亲身体验，创设一种生活情景。

四、教学过程：

（一）听歌曲，说春天：

１导入：来，孩子们，看这些词语。你会想到什么？（春天）。我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快歌唱春天的歌曲《春天在哪里》。

２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们唱歌，进入情景。

３师生交流：歌曲中的春天在哪里呢？

４师：春天在哪里？这是春天的秘密。要想发现春天的秘密，就必须要有善于发现的眼睛，会倾听的耳朵，会想象的大脑。想不想发现春天更多的秘密？（想）好，带着好奇和自信我们走进口语交际“春

天里的发现”。这次口语交际要做到以下两点。（课件出示交际要求。）二、走进春天：

师：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一下春天的美景，相信大家会有好多新的发现，新的感受，让我们一起走进春天，共同感受春天的快乐。

１播放描绘春天景物的课件、视频：

金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飞来飞去的燕子……

春天就这样悄悄地来了，你发现了什么？

生：春天真美呀！

生：我喜欢美丽的春天。

生:我发现了春天的秘密。生：春天的秘密藏在植物、动物、天气里。

师:对！春天的秘密就藏在植物、动物、天气里。

生：还有我们人呢！

师：嗯，春天的秘密也藏在人们的活动里。

师：仔细观察，展开想象，就能发现春天的许多秘密。瞧！春天来了，太阳让大自然变得温暖、明亮了。鲜花、小草、绿树让大地五彩缤纷，动物和鸟、人让世界生机勃勃。

三、发现春天

春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？

注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

如：欣赏了图，我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在报告春天到了。

看着粉红的桃花，我好像闻到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。

我发现小蜜蜂在辛勤地劳动，知道春天来了。

我发现燕子飞来飞去，让我感到春天到了。

我发现……

〔引导学生从不同的角度，不同的方式说出自己与众不同的见解，用利于创新能力的培养。正如著名教育家刘佛新说的：我们要把创新的范围看得广一些，不要看得太神秘，只要有一点新思路、新意思、新观念、新意图、新做法，就可称得上是创新。〕

大家说得都很好，为了更好地展示大家的口语交际能力，我们分组展示发现。我们分为四个小组，植物、动物、天气、人的活动。请在小组内交流，要记住同学的发现。交流完，每组派两位代表发言。

交流的时候要注意:1、说话声音要响亮，态度大方，把话说清楚，说完整。2、认真倾听同学发言，不随便插话。

我们都是评委，听到精彩的发言一定要给他们最热烈的掌声。

组内交流

分组展示

植物

师：我们的这些秘密怎么发现的？

生：看到的

师：看来，看是我们发现秘密的法宝啊！看到春天美丽的花你最想干什么？（闻闻）

师：你不仅关注了花的颜色，还闻到花的香味。原来，闻也是发现秘密的法宝。我们通过看、闻发现了春天的秘密。

动物

植物让世界美丽，动物让世界生机勃勃。掌声有请动物组代表上台。

交流展示

天气

春回大地，阳光明媚有请天气小组上台。

交流展示

人

春回大地，万物复苏，人们都在做什么呢？

交流展示

四、自由谈，赞春天：

大家走进春天、发现春天，通过看、听、闻、触、想这些方法发现了春天的许多秘密。你们觉得春天是什么样的？（美丽、生机勃勃），你们喜欢春天吗？（喜欢）如果让你赞美春天，你会怎么赞美？（诗、文章）

春天如此美好，我们应该怎样度过春天？（享受春天，抓住春天）看！这是谁在享受春天?(播放学生春游照片）快乐吗？原来，春天的秘密也藏在大家的心情里。

〔这一设计，学生能充分参与交际的情景，激发兴趣，创设全体同学参与的条件激励学生在多向互动的动态式活动中进行对话，发表独特感受，培养口语交际能力。〕

五、春天的作业。

师：这节课大家走进春天、发现春天、感受春天、赞美春天，那大家想不想留住春天？来看我们的作业，认真完成，春天就留在了我们的文字里、图画里。