2019-2020学年新教材高中地理第五章环境与发展第二节走向人地协调--可持续发展课件新人教版必修第二册
《第二节 走向人地协调——可持续发展》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019
《走向人地协调——可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解人地协调的思想，了解可持续发展的观点和意义。
2. 掌握可持续发展的基本原则和方法，能够分析实际案例。
3. 树立环保认识，培养可持续发展的观念，关注人类与环境的和谐发展。
二、教学重难点1. 教学重点：人地协调思想、可持续发展的基本原则和方法。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例，提出可行的解决方案。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、视频、案例等素材。
2. 搜集有关人地干系、可持续发展、环境问题等资料，以便教室讨论。
3. 准备一些实际案例，供学生分析和讨论。
4. 安排教室互动环节，鼓励学生积极参与讨论。
5. 准备评估工具，包括教室表现、小组讨论和书面报告等。
高中地理课程《走向人地协调——可持续发展》教学设计方案（第一课时）一、课程导入1. 引入可持续发展观点，强调人与环境的干系2. 展示一些人类活动对环境造成的破坏，引发学生对人地干系的思考二、新课教学1. 可持续发展定义及内涵* 介绍可持续发展的定义及其包含的三个维度* 强调人类活动应与环境承载能力相协调2. 可持续发展的实践案例分析* 选取几个具有代表性的可持续发展实践案例，如垃圾分类、节能减排、生态农业等，引导学生分析其可持续性* 鼓励学生提出自己的看法和建议3. 人地协调的重要性* 分析人类活动与环境之间的互相作用干系* 强调人地协调是实现可持续发展的关键4. 实现人地协调的途径和方法* 讨论实现人地协调需要采取的措施和方法，如提高环保认识、优化产业结构、推广清洁能源等* 引导学生思考如何在平时生活中践行人地协调理念5. 总结与回顾* 回顾本节课的主要内容，强调人地协调和可持续发展的重要性* 引导学生对所学知识进行梳理和总结四、教学过程1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个可持续发展实践案例进行深入讨论，分析其可持续性及存在的问题，并提出改进建议。
人教版高中地理必修第二册第5章 第2节 走向人地协调——可持续发展
业、异地搬迁等。
2．发展绿色经济
中国的 绿色经 济发展
循__环__经济控 提 减制 少 高资污 资__源染 源__利物 消用排 耗效 放率
改善能源结构 低__碳__经济提高能__源__利用效率
减少碳排放
第二节 走向人地协调——可持续发展
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自主化知识预习 任务驱动式课堂 课后素养评价
3．提倡可持续消费
(1)主要途径：公众的支持和参__与__。
建立简约适度、绿__色__低__碳__的 生活方式 (2)倡导理念 反对奢侈浪费和不合理浪费 转变消费习惯、崇尚_绿__色_ 消费
(3)遵循原则：减量、重__复__使用、回收、再生。
第二节 走向人地协调——可持续发展
[判一判]判断下列说法的正误。
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自主化知识预习 任务驱动式课堂 课后素养评价
第二节 走向人地协调——可持续发展
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图中序号： ①物__质__产__品__、__资__金__等；②_劳_动__、__科__技__等； ③生__活__废__弃__物__；④生__产__废__弃__物__； ⑤⑥_环__境__资__源_。 (2)遵循的原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。
第二节 走向人地协调——可持续发展
材料二 三幅漫画。
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自主化知识预习 任务驱动式课堂 课后素养评价
第二节 走向人地协调——可持续发展
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(1)两部门联合通知体现了可持续发展的公__平__性__原则和持__续__性__原 则。(人地协调观)
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》优质说课稿（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第五章第二节《走向人地协调——可持续发展》。
人类活动方面需要从环境中索取物质和能量，另一方面向环境排放废弃物。
工业革命以来，人类在创造了空前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破坏，进而影响人类自身的发展。
由此，人类深刻反思，探寻人与自然和谐共生的可持续发展道路。
本节讲述回答了环境与发展的两个问题：可持续发展的内涵有哪些？协调人地关系和可持续发展有哪些主要途径?通过探究这些问题，获取环境与发展的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。
为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准：普通高中地理课程标准(2017）“内容标准2.10运用资料，描述人类面临的主要环境问题，解释协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
”二、教材分析本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从阐释可持续发展的内涵入手，进而讲述如何走可持续发展道路，从而全面深入地阐述解决环境问题之途径。
本节教材依次安排“可持续发展的内涵”、“走可持续发展道路"两个标题。
为了培养学生地理核心素养，教材在两个标题内容里设计了“案例”和“活动”教学，课后安排了“自学窗”。
教学中要充分利用案例和活动教学，增强说服力，同时，让学生参与知识探究活动，提高分析问题、解决问题的能力。
三、教学目标与核心素养（一）教学目标1.结合实例，说明可持续发展的涵义。
2.结合实例，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
（二）核心素养人地协调观：组织学生开展对所在地解决环境问题措施的实地考察，收集相关资。
2020春新教材高中地理第五章环境与发展第二节走向人地协调——可持续发展课件新人教版必修第二册
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
自主预习
自我检测
3.提倡可持续消费
(1)可持续消费:通过每个人负责任的行为,建立简约适度、绿色
低碳的生活方式,反对奢侈浪费和不合理的浪费。
(2)绿色消费:从日常生活出发,转变消费习惯,崇尚绿色消费,成为
可持续消费的践行者。
生活方式 绿色消费行为
衣
尽量避免干洗,减少洗涤次数
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第二节 走向人地协调——可持续发展
自主预习
自我检测
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
温馨提示:可持续发展三大基本原则中,“公平性”侧重的是“权 利”,“共同性”侧重的是“义务”,“持续性”侧重的是“发展”。
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第二节 走向人地协调——可持续发展
自主预习
自我检测
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
二、走可持续发展道路 实现可持续发展是一项长期而艰巨的任务,需要政府、企业和公 众的共同动力。 1.消除贫困 (1)贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍 贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。环境恶化又会阻 碍这些国家的发展。消除贫困是实现可持续发展的重要目标。 (2)我国农村脱贫途径 ①发展特色产业;②教育扶贫;③转移就业;④基础设施建设;⑤异 地搬迁。
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第二节 走向人地协调——可持续发展
课前篇自主预习 课堂篇探究学习
自主预习
自我检测
4.基本原则
原则 含 义
具体做法
公平 包括同代人之间、代际之间、人类 保护生物的多样性;各国
性 与其他生物种群之间、不同国家与 都有发展权;应和子孙后
原则 地区之间的公平
代共享资源和环境
持续 性 原则
地球的承载力是有限的,人类的经 济活动和社会发展必须保持在资 源环境承载力之内
2019-2020学年高中地理人教版(2019)必修第二册教案设计：第五章 第二节 走向人地协调——
第五章第二节走向人地协调——可持续发展【教学目标】一、知识与技能1．了解走可持续发展之路是人类的必然选择。
2．理解可持续发展的基本内涵和基本原则。
3．理解人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
二、过程与方法1．认识人类走可持续发展道路的必然性。
2．通过对各种图形的分析学会正确的读图方法，提高读图析图的能力。
3．以案例分析的形式引导学生全面理解可持续发展的内涵和原则。
三、情感、态度与价值观树立正确的自然观、发展观与环境观，认识实现人地协调和可持续发展的意义和必然。
【教学重点】1．可持续发展的基本内涵和原则。
2．实现人地协调和可持续发展的途径和意义。
【教学难点】1.可持续发展的基本内涵和原则。
2.人地协调发展和可持续发展的主要途径及其缘由。
【教学方法】小组合作讨论、讲练结合等【教学过程】一、导入新课：2012年联合国可持续发展大会播出了一部中国拍摄的短片《2032：我们期望的未来》，片中接受采访的中国人各用一句话描述自己对20年后的期望（图5．7）。
全球公众都听到了中国强有力的声音。
多媒体展示该视频。
师：20年后，你期望一个什么样的未来？我们应该如何做，才能拥有我们所期望的未来？大家也各用一句话描述一下自己对20年后的期望。
学生回答：（略）师问：目前我们面临的环境问题有哪些呢？学生：雾霾、水污染、乱砍滥伐、过量开采煤炭、地面塌陷等。
教师引导学生简单回顾上节的内容“人类目前面临的主要环境问题”。
教师点拨：“人口激增”、“资源短缺”、“环境污染”、“生态破坏”，日益严重的环境问题让人们意识到单纯依靠科技去修复环境，是不能从根本上解决问题的。
环境问题的实质是发展问题，在发展中产生，必须在发展中解决。
人们迫切需要寻找一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系逐渐走向和谐，这就是可持续发展之路。
二、师生互动：师问：什么是可持续发展？学生：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
师问：可持续发展的基本内涵概括起来可以分为哪三个方面？学生：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。
新教材2020学年人教版地理必修第二册同步讲义：第五章 第二节 走向人地协调——可持续发展
第二节走向人地协调——可持续发展课程标准核心素养知识导图结合资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
1.结合图文材料，综合分析某区域可持续发展的措施，培养学生的综合思维能力。
2．结合图文材料，理解区域可持续发展的具体措施，培养学生的人地协调观。
一、可持续发展的内涵1．定义：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
2．内涵(1)生态持续发展——基础它强调发展要与资源环境承载力相协调。
(2)经济持续发展——条件它强调发展不仅要重视数量增长，更要追求改善质量，改变传统的生产和消费模式。
(3)社会持续发展——目的它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。
3．原则(1)公平性原则：包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。
(2)持续性原则：人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。
(3)共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。
二、走可持续发展道路1．消除贫困(1)贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍。
①贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。
②环境恶化又会阻碍这些国家的发展。
(2)消除贫困是实现可持续发展的重要目标。
2．发展绿色经济(1)“褐色经济”：基于煤炭、石油等化石能源的经济。
(2)“绿色经济”①追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡。
②强调节能减排、资源高效利用和社会公平。
(3)我国在建设生态文明背景下，积极发展低碳经济和循环经济。
3．提倡可持续消费(1)实现可持续发展必须依靠公众的支持和参与。
(2)每个人都应建立简约适度、绿色低碳的生活方式。
1．可持续发展观与传统发展观的区别(1)发展目标：传统发展观以经济发展为目标，经济的增长就意味着发展；可持续发展观以社会全面发展为目标，其终极目标是生态、社会和经济的全面发展。
(2)增长方式：传统发展观是高投入、高消耗、低产出；可持续发展观是低投入、低污染、高产出。
高中地理 第五章 环境与发展 第二节 走向人地协调——可持续发展第二册地理教案
〖第二节走向人地协调——可持续发展〗之小船创作课程标准核心素养知识导图结合资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
1.结合图文材料，综合分析某区域可持续发展的措施，培养学生的综合思维能力。
2．结合图文材料，理解区域可持续发展的具体措施，培养学生的人地协调观。
一、可持续发展的内涵1．定义：可持续发展是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求能力的发展。
2．内涵(1)生态持续发展——基础它强调发展要与资源环境承载力相协调。
(2)经济持续发展——条件它强调发展不仅要重视数量增长，更要追求改善质量，改变传统的生产和消费模式。
(3)社会持续发展——目的它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。
3．原则(1)公平性原则：包括同代人之间、代际之间、人类与其他生物种群之间、不同国家与地区之间的公平。
(2)持续性原则：人类的经济活动和社会发展必须保持在资源环境承载力之内。
(3)共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。
二、走可持续发展道路1．消除贫困(1)贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍。
①贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。
②环境恶化又会阻碍这些国家的发展。
(2)消除贫困是实现可持续发展的重要目标。
2．发展绿色经济(1)“褐色经济”：基于煤炭、石油等化石能源的经济。
(2)“绿色经济”①追求经济发展、环境保护、社会包容三方面的平衡。
②强调节能减排、资源高效利用和社会公平。
(3)我国在建设生态文明背景下，积极发展低碳经济和循环经济。
3．提倡可持续消费(1)实现可持续发展必须依靠公众的支持和参与。
(2)每个人都应建立简约适度、绿色低碳的生活方式。
1．可持续发展观与传统发展观的区别(1)发展目标：传统发展观以经济发展为目标，经济的增长就意味着发展；可持续发展观以社会全面发展为目标，其终极目标是生态、社会和经济的全面发展。
(2)增长方式：传统发展观是高投入、高消耗、低产出；可持续发展观是低投入、低污染、高产出。
人教版高中地理必修第2册 第五章 环境与发展 第二节 走向人地协调——可持续发展
①生态持续发展是基础 (2)内涵 经济持续发展是条件
②社会持续发展是目的 (3)基本原则 a.公平性原则:包括同代人之间、③代际之间、人类与其他生物种群之间、不同 国家与地区之间的公平。 b.持续性原则:地球的承载力是有限的,人类的经济活动和社会发展必须保持在资 源环境承载力之内。 c.④共同性原则:发展经济和保护环境是世界各国共同的任务,需要各国的积极参 与。
走可持续发展道路 1.实现可持续发展意味着⑤世界观、价值观、伦理观的变革,是人类行为方 式的深刻变革。 世界各国纷纷探索适合本国国情的可持续发展道路。实现可持续发展是一项长 期而艰巨的任务,需要政府、企业和公众的共同努力。 2.具体实践 (1)消除贫困:贫困是许多发展中国家环境恶化的根本原因。环境恶化又会阻碍 这些国家的发展。因此⑥消除贫困是实现可持续发展的重要目标。 (2)发展绿色经济:追求经济发展、⑦环境保护、社会包容三方面的平衡,强调节 能减排、资源高效利用和社会公平。 (3)提倡⑧可持续消费:旨在通过每个人负责任的行为,建立简约适度、绿色低碳 的生活方式,反对奢侈浪费和不合理消费。
续应用于生产过程、产品和服务中,以提升生态效益并减少对人类与环境的危 害。它主要包括:①对生产过程,要求节约原材料和能源,减少和降低所有废弃物 的数量和毒性;②对产品,要求减少从原材料提炼到产品最终处置的全生命周期 的不利影响;③对服务,要求将生态效益纳入设计和所提供的服务中去。清洁生 产可以产生良好的生态效益和经济效益。下图示意清洁生产过程。
第二节 走向人地协调——可持续发展
本节主要内容是可持续发展及其实践。在学习时要重点关注以下问题: 1.理解可持续发展的内涵和基本原则。 2.掌握实现可持续发展的途径。
1 |可持续发展的内涵 1.解决环境问题的实践:改变发展观念,协调日渐紧张的人地关系。
2024秋季人教版高中地理必修第二册第五章环境与发展《第二节走向人地协调——可持续发展》
教学设计：2024秋季人教版高中地理必修第二册第五章环境与发展《第二节走向人地协调——可持续发展》一、教学目标（核心素养）1.人地协调观：理解可持续发展的概念及其核心原则，认识到人类活动与环境之间的相互关系，树立人地协调发展的观念。
2.综合思维：能够综合分析环境问题产生的原因、影响及解决措施，理解可持续发展战略的多维度性和复杂性。
3.地理实践力：通过案例分析、讨论交流等实践活动，培养学生解决实际环境问题的能力，提升地理实践素养。
4.区域认知：认识不同区域在可持续发展中面临的挑战与机遇，理解区域差异对可持续发展路径选择的影响。
二、教学重点•可持续发展的概念、原则及重要性。
•环境问题产生的原因、影响及可持续发展策略。
三、教学难点•深入理解可持续发展各要素之间的内在联系和相互作用。
•综合分析区域环境与发展问题，提出合理的可持续发展方案。
四、教学资源•人教版高中地理必修第二册教材及相关教辅材料。
•多媒体课件（包含图片、视频、案例等）。
•小组讨论题卡、学生作业纸。
•课外阅读材料（如联合国可持续发展目标介绍）。
五、教学方法•讲授法：介绍可持续发展的基本概念和原则。
•案例分析法：通过分析具体环境与发展案例，加深对可持续发展策略的理解。
•小组讨论法：组织学生分组讨论，促进思维碰撞和观点交流。
•问题导向法：设计问题引导学生主动思考，培养解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一段关于全球环境问题的视频或图片（如气候变化、资源枯竭、生态破坏等），引导学生思考人类活动对自然环境的影响，以及解决这些问题的紧迫性。
•设疑引思：提出问题：“面对这些环境问题，我们应该如何行动？有没有一种发展模式能够既满足当前人类需求，又不损害后代人满足其需求的能力？”引出可持续发展的概念。
2. 新课教学2.1 可持续发展的概念与原则•概念解析：详细解释可持续发展的定义，强调经济、社会、环境三大支柱的协调与平衡。
•原则阐述：介绍公平性原则、持续性原则、共同性原则，并通过实例说明这些原则在现实生活中的应用。
新教材2025版高中地理第五章环境与发展第二节走向人地协调__可持续发展学案新人教版必修第二册
其次节走向人地协调——可持续发展课标要求学习目标运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
1.通过观看视频或查阅资料，运用综合思维，了解可持续发展的内涵，理解可持续发展的基本原则。
2．结合实践和运用资料，说明实现可持续发展的主要途径，并运用综合思维分析实行这些途径的主要缘由，树立人地协调观。
必备学问·自主学习——新知全解一遍过一、可持续发展的内涵1．可持续发展思想形成历程20世纪70年头以来，可持续发展的思想逐步形成并得到公认。
联合国召开了一系列环境与发展会议，推动全球的可持续发展。
(图5.8)2．可持续发展(1)概念：既满意当代人的需求，而又不________后代人满意其需求实力的发展。
二、走可持续发展道路1．政府—企业—公众在可持续发展实施中的关系2.可持续发展的道路(1)消退贫困①缘由a．贫困是很多发展中国家________的根本缘由。
b．贫困是发展中国家实现____________的障碍。
(2)发展绿色经济①内容：________、环境爱护、社会包涵，强调________、资源高效利用和社会公允。
(3)提倡可持续消费①可持续消费的倡议：建立简约适度、________的生活方式，反对奢侈奢侈和不合理消费。
【学法指导】1．“可持续”和“发展”不分家“可持续”和“发展”是一个统一的整体，“发展”是这个统一体的核心和最终目的，“可持续”是发展的最佳模式，是为了更好地发展。
任何片面强调“发展”或片面强调“可持续”的观点都是错误的。
2．可持续发展提出的背景提出可持续发展的背景是人类对人地关系的相识不断深化。
如下图：【学法指导】巧解可持续发展的原则理解可持续发展的三个原则时，重点理解公允性原则、不要把公允性原则、共同性原则混为一谈。
前者强调全球不同地区之间的公允，而后者强调全球是一个整体。
公允性——人人同等，万物均衡(侧重的是“权利”)。
持续性——子子孙孙，绵延不断(侧重的是“发展”)。
高中地理第五章环境与发展第二节走向人地协调__可持续发展新人教版必修第二册
4. 基本原则 （1） 公平性原则：包括同代人之间、__当__代__人__与__后__代__人__之间、人类与其他__生__物__种___ _群_之间、全球不同国家与地区之间的公平。 （2） 持续性原则：地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在 __资__源__环__境__承__载__力__之内。 （3）共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。
2. 从可持续发展内涵的角度，理解我国农村脱贫途径，完成下表中的内容。
我国农村脱贫途径 发展特色产业
所遵循的可持续发展内涵 __经__济__持__续__发__展__
转移就业
__经__济__持__续__发__展__、__社__会__持__续__发__展__
易地搬迁
__生__态__持__续__发__展__、__社__会__持__续__发__展__
基础设施建设
__社__会__持__续__发__展__、__经__济__持__续__发__展__
教育扶贫
__社__会__持__续__发__展__
3. 指出教育扶贫所遵循的可持续发展基本原则，并简述理由。 __提__示___公__平__性__原__则__。__理__由__：__符__合__同__代__人__之__间__的__教__育__公__平__、__不__同__地__区__（__农__村__与__城__市__）__之__ _间__的__教__育__公__平__，__也__利__于__当__代__人__与__后__代__人__之__间__的__教__育__公__平__。_
旁栏边角 练一练 读教材图5.12“我国农村脱贫途径举例”，思考： 1. 解释贫困是发展中国家实现可持续发展的障碍的原因。 __提__示___贫__困__是__许__多__发__展__中__国__家__环__境__恶__化__的__根__本__原__因__。__环__境__恶__化__会__阻__碍__这__些__国__家__的__发__展__。 _因__此__，__贫__困__是__发__展__中__国__家__实__现__可__持__续__发__展__的__障__碍__。___
新教材高中地理第5章环境与发展第2节走向人地协调__可持续发展pptx课件新人教版必修第二册
[解析] 本题以广西桉树种植为背景，考查种植的区位条件、对环 境造成的影响、可持续发展的措施，考查知识的调用和运用能力。第(1) 题，广西以低山丘陵为主，适合发展林业；以亚热带季风气候为主，夏 季高温多雨，降水量较多，适合速生桉需水量大的生长特征；缺乏天 敌，生长快速。第(2)题，读图文材料可知，大量使用化肥、农药(除草 剂)等会造成环境污染、生态破坏；桉树需水量大，会过量吸取地下水， 导致地下水减少；过度开垦种植，导致水土流失，土壤退化；桉树生长 优势明显，抑制其他物种的生长，导致生物多样性减少。第(3)题，广西 速生桉产业可持续发展可主要从经济、生态角度分析。
二、走可持续发展道路
1．消除贫困 (1) 贫 困 与 发 展 ： 贫 困 是 许 多 发 展 中 国 家 __环__境__恶__化__ 的 根 本 原 因 。 _环__境__恶__化___又会阻碍这些国家的发展。 (2)消除贫困：从__公__平__性__原则看，消除贫困是实现可持续发展的重 要目标，需要__国__际__社__会__的共同努力。 2．发展绿色经济 (1)褐色经济：人们将基于煤炭、石油等_化__石__能__源___的经济称为“褐 色经济”。
但近年来，该自治区掀起了 “禁桉”风潮，原因是大规 模种植速生桉可能引发生态 灾难。下面为我国桉树主要 种植区分布图(甲)及广西某 地速生桉产业模式图(乙)。
(1)说出广西大规模引种速生桉的有利自然条件。 (2)列举该地速生桉产业模式容易导致的环境问题。 (3)为广西速生桉产业可持续发展提出合理建议。 [答案] (1)夏季高温多雨；地形以低山丘陵为主；缺乏天敌。 (2)水土流失、环境污染、生物多样性减少、地下水减少。 (3)加大科技投入，研发优质树种；改变炼山方式，减少对生态环境 的破坏；控制种植密度，延长轮伐周期；林牧结合，多种经营；发展加 工业，延长生产链，增加附加值；减少化肥、农药使用量(使用有机肥， 使用低毒、低残留的农药)。
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[素养落实] 读我国某市生态经济示范区体系示意图，完成 1～2 题。
1．该生态经济示范区体系中 a、b、c、d 表示的事项依次为( ) A．市场、环境、自然资源、环保体系 B．自然资源、市场、环保体系、环境 C．环境、自然资源、市场、环保体系 D．自然资源、市场、环境、的叙述，正确的是 ( )
②特点：
农业资源 生态农业利用生态学理论调整了农业结构，保护了 得到再生 农业资源，使资源再生，永续利用
综合效益 突出
生态农业科学地增加物质和技术投入，提高了农业 生态系统物质能量的利用率，提高了经济效益、生 态效益和社会效益
实现良性 生态农业可以优化农业结构，使农、林、牧、副、 循环 渔五业合理发展，并可调节气候，减少灾害
(1)概念：既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其
需求的发展。
(2)内涵
生态 持续发展基础 经济 持续发展条件
社会 持续发展目的
(3)原则：包括 公平性 原则、持续性原则、 共同性 原则。
二、走可持续发展道路 1．必然之路：实现可持续发展需要 政府、企业和 公众 的 共同努力。 2．实施途径 (1)消除贫困： ①原因：贫困是许多发展中国家环境恶化的 根本 原因。 ②地位：消除贫困是实现可持续发展的 重要目标 ，需要 _国__际 __社 __会 __的共同努力。
兽” ②历代各朝均大兴土木建宫殿等大型建筑 ③盛世
滋丁，永不加赋 ④封山育林，以定期开禁，保护生育期
的鸟、兽、鱼、鳌
A．①②
B．②③
C．③④ D．①④
2．在青藏铁路建设中，我国首次引入了国外野生动物通道的
理念，根据当地的自然条件，设计了 3 种基本类型的野生
动物通道。人类的发展不应危及其他物种的生存，主要体
循环农业是美丽乡村建设的途径之一。下图示意某循环农 业模式。读图回答 3～4 题。
3．最适宜该模式的是 A．河套平原 C．辽东丘陵
B．黄淮平原 D．闽浙丘陵
()
4．循环农业对建设美丽乡村的主要作用是
()
①提高经济效益 ②加快城镇发展 ③提供清洁能源
④促进民居集中
A．①②
B．①③
C．②③
D．②④
解析：第 3 题，该地区主要农作物为水稻和甘蔗，处于亚
(2)发展绿色经济：
①绿色经济的含义：追求经济发展、 环境保护 、社会包 容三方面的平衡，强调 节能减排、资源高效利用和社会公平。
②我国的探索：
建设_生__态__文__明_ 积―极――发→展
低碳 循环
经济 经济
(3)提倡可持续消费： ①主要途径： 公众 的支持和参与。 ②主要目标：通过每个人负责任的行为，建立简约适度、 _绿__色__低__碳_ 的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。
①以高新技术产业为主导，降低了产业对资源的依赖
②采用清洁生产技术，有利于节能减排、保护环境
③拥有廉价劳动力和自然资源丰富的区位优势
④依托海港，有利于利用国内外资源、市场
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④
解析：第 1 题，读图可知，该生态经济示范区体系中 a、b、c、 d 分别表示自然资源、市场、环保体系、环境，故 B 项正确。 第 2 题，该示范区生态经济体系中的企业有钢铁、石化、装备 制造，不属于高新技术产业；资源通过海运、陆运从外地运入， 不接近原料产地；生产过程采用清洁生产技术；依托海港，运 入原料，运出产品。故 D 项正确。 答案：1.B 2.D
B．社会可持续发展
C．生态可持续发展
D．文化可持续发展
5．下列行为符合生态文明建设理念的是
(A)
A．在丘陵、山区实施退耕还林
B．我国北方缺水地区扩大地下水开采
C．毁林开荒、围湖造田
D．全面关停污染企业
主题探究(一) 可持续发展的内涵与原则 [地理实践]
为保护长江生态，我国农业 农村部发布通告称，从 2019 年 2 月 1 日起，停止发放刀鲚即长 江刀鱼专项捕捞许可证，这意味 着长江刀鱼进入全面禁捕时代，然而记者调查发现，目前市 场上仍有长江刀鱼在售。右面是漫画“小鱼的哀求”。
答案：1.D 2.A
主题探究(二) 走可持续发展道路
[地理实践]
蚂蚁森林是支付宝客户端为首期“碳账 户”设计的一款公益行动：用户通过步行、 地铁出行、在线缴纳水电煤气费、网上缴交 通罚单、网络挂号、网络购票等行为，就会 减少相应的碳排放量，可以用来在支付宝里 养一棵虚拟的树。这棵树长大后，公益组织、环保企业等蚂蚁 生态伙伴们，可以“买走”用户的“树”，而在现实某个地域 种下一棵实体的树。而如今，支付宝的用户已经超过了 10 亿， 蚂蚁森林的用户也已经超过了 5 亿，经过这 5 亿人以及支付宝 共同的努力，5 000 多万棵不同种类的树已经在国内的各大沙 漠区种植成功。
热带地区。据此判断该农业模式最适宜的地区。第 4 题，
该农业模式能够充分利用自然资源，减少废弃物排放，对
于提高经济效益、提供清洁能源具有重要作用。
答案：3.D 4.B
(B)
A．公平性原则
B．持续性原则
C．共同性原则
D．阶段性原则
3．下列公众行为中，符合可持续发展理念的是
( C)
A．私家车出行
B．使用一次性餐具
C．节约用水
D．购买奢侈品
十九大报告指出“加快生态文明体制改革，建设美丽中
国”。据此回答 4～5 题。
4．“建设美丽中国”的基础是
(C)
A．经济可持续发展
现了可持续发展的
()
A．公平性原则
B．持续性原则
C．共同性原则
D．综合性原则
解析：第 1 题，①说明了可持续发展中的持续性原则；②造
成了森林的破坏；③导致人口增加过快；④封山育林，定期
开禁，维护了资源的更新，避免了资源的过度使用。第 2 题，
公平性既包括同代人之间，代际之间的公平，也包括人类与
其他生物种群之间，不同国家与地区间的公平。
保护生物的多样性，各国都 有发展权，应与子孙后代共 享资源和环境
保持适度的人口规模，合理 开发和利用自然资源，处理 好发展经济和保护环境的关 系
国际社会应超越国界、民族、 宗教、文化的制约，以积极、 务实的态度参加环境领域中 的国际合作
[素养落实] 可持续发展是人类生产、生活、思维方式的根本变革，亦
第二节 走向人地协调——可持续发展
教材预习纲要 运用资料，说明协调人地关系和可持续发展的 课程标准 主要途径及其缘由。 1.可持续发展的含义、基本内涵、基本原则是 预习导引 什么？ 2.走可持续发展道路的主要途径是什么？
知识体系架构
[自读教材·填要点] 一、可持续发展的内涵 1．人类的反思认识
2．可持续发展
[知识生成] 1．可持续发展的内涵
2．可持续发展的原则
原则
含义
公平性 原则
包括同代人之间、代际 之间、人类与其他生物 种群之间、不同国家与 地区之间的公平
持续性 原则
人类的经济活动和社会 发展必须保持在资源和 环境的承载力之内
共同性 原则
地区的决策和行动，应 该有助于实现全球整体 的协调
具体做法
1．运用“综合思维”判断分析我国为什么要禁止捕捞长 江刀鱼？
提示：长江刀鱼资源面临枯竭的危险。 2．运用“综合思维”分析市场上目前仍有刀鱼在售，说 明了捕捞者违背了可持续发展的什么原则？ 提示：持续性原则。 3．运用“地理实践力”判断漫画中孩子的疑问反映了可 持续发展的什么原则？ 提示：公平性原则。
[知识生成] 1．走可持续发展道路，需要各方的共同努力
2．转变发展观念，积极发展循环经济 (1)可持续发展的实践模式——循环经济 循环经济是指建立在物质不断循环利用基础上的经济发 展模式，其根据资源输入减量化、资源再利用化、使废弃物再 生资源化三个原则，把经济活动组织成一个物质反复循环流动 的过程。
是解决全球环境问题的根本途径。我国政府制定了《中国 21
世纪议程——中国 21 世纪人口、环境与发展白皮书》。它阐明
了我国可持续发展的总体战略，社会、经济可持续发展及资源、
环境的合理利用和保护的具体方案。据此回答 1～2 题。
1．可持续发展思想在我国源远流长，下列说法中可以证实的
是
()
①“竭泽而渔……而明年无鱼；焚薮而田……而明年无
[微点拨] 环境问题的实质是发展问题，环境问题是在发 展中产生的，也必然要通过发展来解决。
[基础小题·即时练]
1．判断正误
(1)在人类社会的发展中，环境问题是不可避免的。 (×)
(2)可持续发展就是指满足当代人需求的发展。
(×)
(3)可持续发展的最终目的就是追求经济的高速发展。(×)
2．过度捕捞违背的可持续发展原则是
1．从“区域认知”的角度分析蚂蚁森林公益行动在现实 中的植树区域面临的主要环境问题是什么？
提示：土地荒漠化问题。 2．利用“地理实践力”探讨蚂蚁森林用户有怎样的消费 行为才能实现种树的愿望？ 提示：必须是进行的可持续性消费行为才能实现。 3．落脚于“人地协调观”，探讨我们的工业应如何组织 生产才能实现低碳减排的目标？ 提示：调整结构、发展技术、实行清洁生产。
(2)工业可持续发展的模式——清洁生产 清洁生产在产品生产过程或预期消费中，既能合理利用自 然资源，把对环境的危害减至最小，又能充分满足人类需要， 是社会经济效益最大化的一种模式。
(3)农业可持续发展的模式——生态农业 ①内涵： 生态农业是指用生态系统的观点，将农业生产和生态平衡 纳入协调一致的轨道，充分发挥生态经济效益以促进持续增产 的农业经营方式。