第四章 注意与观察

（三）有意后注意
指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意， 也称为随意后注意。通常是有意注意转化而成的。 例如，在刚开始做一件工作的时候，人们往 往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件 工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以 不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意 仍是自觉的和有目的的。 例如，人们熟练地骑车，熟练地打毛衣等活 动注意都是有意后注意。
心理学 第四章 注意与观察
16
五 注意的品质 （一）注意的稳定性 指在同一对象环境或同一活动上的注意持 续时间，这是注意在时间上的特征，其标志是 在某一段时间内注意的高度集中。 注意分散（也叫分心）。是指注意不自觉地 离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引.
注意起伏现象:短时间内注意周期性的不随意
心理学 第四章 注意与观察
23
（四）注意的转移 指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对 象或活动转移到另一个对象或活动上去。
影响注意转移的因素包括 1 原来注意的紧张程度 2 对引起注意的新事物的意义理解程度 3 神经过程的灵活性。（反应快，思维敏捷） 4 已有的习惯。（注意力不集中）
心理学 第四章 注意与观察
第四章 注意与观察
26
心理学
经典实验：双耳分听实验
1958年，布鲁德本特设计了双耳分听实验：向被试的双 耳同时呈现一定的刺激，例如，右耳：8，5，2；左耳：1， 7，6，呈现速度为1秒钟两个数字，要求被试以两种方式进 行再现：(1)以耳为单位分别再现左、右耳所收到的信息(如， 852，176)；(2)以项目出现的顺序进行再现(如，81，57， 26)。根据要回忆的信息量(6个项目)和呈现速度(每秒2个)。 结果以第一种方式再现，正确率为65％；以第二种方式再 现，正确率仅为20％。如果事先不对被试规定再现方式， 多数被试选用第一种方式。 布罗德本特对实验结果的解释是，每只耳朵是一个通道， 过滤器只允许一个通道的信息单独通过。在以耳朵为单位 再现时，被试只需转换通道一次，因而再现效果较佳。以 项目出现顺序再现时，被试至少需要在双耳之间作三次转 换，他不能注意每只耳朵的全部项目，一些信息迅速丧失， 因而再现效果较差。
24
六 注意的理论
（一）选择性理论 注意受人的信息加工系统的结构的限制， 人不能对作用于自己的所有刺激信息进行注意。 包括过滤器理论、衰减理论、晚期选择理 论、多阶段选择理论等。
心理学
第四章
注意与观察
25
1 过滤器理论
1958年，布鲁德本特根据双 耳分听的一系列实验结果，提出 了注意的过滤器理论。 过滤器理论认为，从外界 进入感觉通道的信息是大量的， 但大脑加工信息的能力却是有限 的。为了避免阻塞，就需要有一 个过滤器对输入信息进行选择， 使其中的一部分信息进入高级分 析阶段，被识别、储存和加工， 而其余的信息则迅速消退。
第四章
注意与观察
29
4 多阶段选择理论
20世纪70年代，约翰斯顿等人提出了注意 的多阶段选择理论。 多阶段选择理论认为选择过程在不同的加 工阶段上都有可能发生，而不是过滤器理论、 衰减理论、晚期选择理论所说的那样刻板，即 注意对信息的选择发生在信息加工的某个特定 阶段上。
心理学
第四章
注意与观察
30
第四章 注意与观察
心理学
第四章
注意与观察
1
本章学习目标
掌握注意的定义、特征、功能及其品质，并深刻 理解注意品质形成的条件 掌握每种注意产生发展的条件 了解注意的生理机制和几种主要的注意理论 掌握观察的概念和意义 掌握培养观察力的方法 掌握注意与观察的规律在教学中的应用
心理学
第四章
注意与观察
2
第一节
一 注意的概念 二 注意的功能 三 注意的生理机制 和外部表现 四 注意的种类 五 注意的品质 六 注意的理论
注意概述
心理学
第四章
注意与观察
3
一
注意的概念 注意是有选择的加工某些刺激而忽 视其他刺激的倾向，是心理活动对一定 事物的指向和集中。
· 名人名言· 注意是打开人们心灵的惟一门户，意识里 的一切都必然要通过它。注意是一座门，凡是 从外界进入心灵的东西都要通过它。 —乌申斯基
为人所特有。在种系发展上，有意注意出 现得较晚。
心理学
第四章
注意与观察
14
引起和保持有意注意的条件 1 明确的活动目的和具体 的任务 2 培养间接兴趣（活动结 果） 3 合理的组织活动（智力 活动与某些外部活动） 4 用坚强意志与干扰作斗 争（顽强的人格、自我 提醒）
心理学 第四章 注意与观察
15
（3）静坐放松法
通过静坐放松训练，使自己能够心情舒畅、情绪稳定。
心理学
第四章
注意与观察
20
（二）注意的广度 就是注意的范围，是指 同一时间内能清楚地把握对 象的数量。 影响注意广度的因素 1 知觉对象的特点（集中与 分散） 2 个人的知识经验 3 个人的活动任务
心理学 第四章 注意与观察
21
拓展视野：注意的广度
第四章 注意与观察
33
心理学
阅读拓展：注意缺陷多动障碍
注意缺陷多动障碍是最 常见的儿童时期神经发育障 碍性疾病，中国精神疾病诊 断分类称为儿童多动症，该 症以注意障碍、冲动行为、 容易分心以及活动过度为主 要特征，在学龄儿童的发病 率为3%-5 %。 注意缺陷多动障碍的具 体症状包括：注意缺陷症状、 多动症状、冲动症状。
1830年哈密顿最先做示范实验，他在地上撒 了一把石弹子，发现人们很不容易立刻看到六个 以上。如果把石子两个、三个或五个一堆，人们 能看到的堆数和单个的数目几乎一样多，因为人 们会把一堆看做一个单位。 如果用速视器测定，在十分之一秒时间内， 成人一般能注意到8~9个黑色的圆点、4~6个没有 联系的外文字母或3~4个几何图形。扩大注意的范 围，可以提高学习和工作的效率。打字员、驾驶 员等都需要较大的注意范围。
心理学
第四章
注意与观察
6
二
注意的功能
（一）选择功能 既表现为对心理与行为方 式的选择，也表现为对心理活 动对象的选择。 （二）保持功能 将注意对象的一项或内容 保持在意识中，一直到完成任 务。 （三）对活动的调节和监督功能
心理学 第四章 注意与观察
7
三 注意的生理机制和外部表现 （一）注意的生理机制 1 注意与脑干网状结构有密切联系 网状结构使大脑皮层和整个机体保持 觉醒状态，使注意成为可能。 2 注意能引起大脑皮层的兴奋 优势兴奋中心 3 大脑皮层额叶对调节有意注意起着重要作用 额叶损伤，有意注意缺失
随意注意（有意注意）
随意后注意（有意后注意）
心理学
第四章
注意与观察
10
（一）无意注意 指事先没有预 定的目的，也不 需要作意志努力 的注意。
是一种消极被 动的注意。动物 也有无意注意， 它是注意的一种 初级表现形式.
心理学 第四章 注意与观察
11
引起无意注意的原因 ：
引起无意注意的客观原因:
（刺激物自身的特点）
心理学
第四章
注意与观察
19
视野拓展：注意稳定性的训练方法
（1）意志锻炼法
规定自己的在一定时间内完成一定的工作量。开始时， 规定的时间可以较短，并可选择自己感兴趣的事情做， 然后逐渐过度到在较长的时间内完成自己没有兴趣的工 作或学习任务。
（2）干扰训练法
让自己在外界有干扰的环境下完成学习或工作任务。 干扰刺激应从小到大，训练时间应从短到长，学习任务 应从易到难。
心理学 第四章 注意与观察
8
（二）注意的外部表现
1 适应性运动 当注意某一事物时， 人们对感官进行的适当 调整性行为就叫适应性 运动。 2 无关运动的停止 外部活动表现为静止 3 呼吸变得轻微而缓慢
心理学 第四章 注意与观察
9
四 注意的种类
根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力 程度的不同.
不随意注意（无意注意）
刺激物的强度:刺激物的相对强度. 刺激物之间的对比关系:强度,形状,大小,颜色,持 续时间的对比. 刺激物的运动变化:在静止的背景上,刺激的运动 与变化. 刺激物的新异性.
心理学 第四章 注意与观察
12
引起无意注意的主观原因。
（人本身的状态） 人的需要:凡能满足人的需要的刺激物容易成 为无意注意的对象. 情感:情绪也直接影响无意注意.
注 意 的 选 择 性 理 论
心理学
第四章
注意与观察
31
（二）认知资源理论
1 资源限制理论
1973年，资源限制理论着重考虑注意如 何协调不同的认知任务。它把注意看成是 对刺激信息进行识别和加工的认知资源， 其容量或能量在数量上是有限的。每一项 认知活动都需要占用和消耗一定的认知资 源。当认知活动越复杂或加工任务越复杂 时，占用的认知资源就越多。当认知资源 完全被占用时，新的刺激将得不到注意。 当人同时进行两种以上的活动时，就 会有多项认知任务同时竞争有限的注意资 源。只有当这些活动需要的认知资源之和 不超过注意的总资源时，它们才能同时进 行。
心理学 第四章 注意与观察
4
注意有两个基本特征: 注意的指向性：人的心 理活动所具有的选择性（方 向性）。 注意的集中性：人们把 心理活动贯注并维持在某一 对象上，使心理活动不断地 深入下去。（强度或紧张度）
心理学
第四章
注意与观察
5
注意的指向性和集中性的联系和区别 联系 指向性是集中性的前提和基础，集中性是 指向性的体现和发展。 区别 指向性主要是指反映一定范围的对象，离 开其它对象而言，而集中性则是指对一定范围 内的对象反映得清晰、完善和深刻程度，以及 对其它事物的各种干扰加以抑制程度。
跳跃现象,2-3秒至12秒. （两可图形）
心理学 第四章 注意与观察
17
注意的起伏现象
集中注意观察 这幅图片，你发现 了什么？
心理学
第四章
注意与观察
18
注意稳定性的影响因素
与注意对象的特点有关:复杂的,变化的,活动的 注意对象有助注意的稳定. 与人的积极性有关:积极的态度,浓厚的兴趣有助 注意的稳定.
心理学 第四章 注意与观察
34
第二节
观察概述
名人名言 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、 水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是 智慧的最重要的能源。
—苏霍姆林斯基
心理学
第四章
注意与观察
35
火眼金睛：找不同
心理学
第四章
注意与观察
36
一 观察的概念
观察是一种有目 的、有计划、比较持 久的知觉活动。 观察力是人们从 事观察活动的能力。 （辨别物体细微差别 和细小特征的能力） 观察力是智力活 动的门户和源泉。
兴趣:符合人们兴趣的事物,容易成为无意注 意的对象. 过去经验:过去经验也明显影响无意注意. 人的身心状态、对事物的期待：
心理学 第四章 注意与观察
13
（二）有意注意
指有预定目的，需要做一定努力的注意。 由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有 意注意又叫随意注意。
有意注意显示了人的心理活动的主动性、 积极性，所以又称它为积极的注意。
第Βιβλιοθήκη Baidu章 注意与观察
32
心理学
2 双重加工理论
1977年，在资源限制理论的基础 上，谢夫林等人进一步提出了双重加 工理论。 该理论认为，人类的信息加工方 式有两种：自动加工和控制加工。自 动加工是由刺激自动引发的无意识的 加工过程，不需要有意注意，不受认 知资源的限制。自动加工过程由适当 的刺激引发，发生的速度很快，由于 不占用系统的加工资源，所以也不影 响其他的加工过程。在习得或形成之 后，自动加工过程难以改变。
心理学 第四章 注意与观察
27
2 衰减理论
1964年，特瑞斯曼基于日常生活观察和实验 研究的结果，提出了衰减理论。 衰减理论认为，有机体总的加工能力是有限的， 在信息加工系统中存在着某种过滤器。但是，过 滤器不是按“全或无”的方式工作，而是按衰减 的方式工作的。
心理学
第四章
注意与观察
28
3 晚期选择理论
心理学 第四章 注意与观察
22
（三）注意的分配 指同一时间内把注意指向于不同的对象。 影响注意分配的因素： 1 对活动的熟练程度：如：看电视时打毛衣 2 活动间的关系 几种活动通过练习建立起一定的联系，它们同 时进行就容易成功。（边歌边舞） 3 活动的性质 如果同时进行的活动属于动作技能，则注意的分 配比较容易。如果同时进行的是两种智力活动，注 意的分配就比较困难。
20世纪60年代，德尤奇和诺曼(Deutsch＆ D．A．Norman)提出了注意的晚期选择理论。 该理论认为，所有输入的信息在进入过滤 或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进 入过滤或衰减装置，对信息的选择发生在信息 加工的晚期，信息的选择依赖于刺激的知觉强 度和意义，因而称为晚期选择理论。
心理学