湖殇
【精品文档】《湖殇熊久红》阅读附答案-精选word文档 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《湖殇熊久红》阅读附答案湖殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。
这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。
新疆离海太远，使只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖到湖边时，太阳早已三尺竿头了。
虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。
一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。
湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。
高考上海语文卷现代文第二篇的解题指导
标题的作用（看标题，略知行文要点）
1.点明主旨《跨越百年的美丽》
2.概括内容《故都的秋》(揭示写作对象)
副标题的作用:
3.引起注意《我们为什么会愉快》
补充说明标题,
4.表达情感《想北平》(点明主旨) 5.展示思路《晨昏诺日朗》 6.表明线索《项链》
对标题的提示、 解说。
7.增加文采《南州六月荔子丹》
⑥评价作品使用的手法。
⑦评价作品内容、思想的意义和价值。
⑧根据作品内容，进行联想、想象 ⑨探究作品内涵，形成自己的见解。
2020/12/29
（二）文学类现代文阅读
经典题型
评价要点
简析修辞的表达作用
修辞对象的把握及特征的描述，修辞手法的效果
赏析有表现力的词句
词句在文本中的运用及其对修辞对象的表达效果
3.造句特点(句式):①整散结合②长短结合③常式句变式结合 整句:节奏鲜明.音韵和谐.语势强烈,适于表达丰富的感情 散句:自由活泼.富于变化.错落有致(只举整.短句作分析)
4.修辞特点:多种修辞手法的综合运用;使描写更生动形象（写出有修辞句子 写表达作用）
5、答题格式:采用总分总形式(总--表明观点分--举例分析[用引号]；总--这样写作用.意义）
2020/12/29
9.本文是抒情散文，第⑪段却用了若干数据和年份，有何效果？
在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量 之多、速度之快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈之情， 也能带给读者触目惊心之感。
考点：③赏析作品使用的表现手法的特点及其表达效果
解析：要联系说明文的“列数字”的作用，结合具体内容分析说明 ①比较文中各数字的差距，年份间相隔的时间长短。②分析这样写 对表达作品的主题及作者情感的作用。
湖殇的阅读答案
湖殇的阅读答案【篇一：2016年上海高考语文试卷(含答案)】lass=txt>上海语文试卷考生注意：1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。
2．答题前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。
3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。
4．考试时间150分钟。
试卷满分150分。
一阅读 80分(一) 阅读下文，完成第1—6题。
（17分）考据、批评与欣赏朱光潜①把快感、联想当作美感，是一般人的误解。
有一种误解是学者们所特有的，就是把考据和批评当作欣赏。
②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说。
英国的教授整年地讲“版本的批评”：莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次翻印，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”里又改成什么样??自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概读过些什么书？《哈姆雷特》是根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特”是不是作者现身说法？??为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻到片纸只字就以为至宝。
③这些功夫都属于中国人说的“考据学”。
这门课的教授只做这种功夫。
对我们也只讲他研究的那一套。
至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。
从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？④考据所得的是历史的知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。
欣赏之前要有了解。
只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身。
但就了解说，这些历史的知识却非常重要。
要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。
⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。
以什么为题的作用的答题模板
句子/段落作用开头：①开篇点题，统领全文②引出下文，为下文……做铺垫③设置悬念、吸引读者阅读兴趣④运用……手法，有……作用⑤景物描写，渲染……气氛，奠定基调（这里需要注意：“吸引读者阅读兴趣”这个采分点是不能单独使用的，前必须要有原因，比如“设置悬念、吸引读者阅读兴趣；运用……手法，有……作用，吸引读者阅读兴趣；用词生动形象，吸引读者阅读兴趣）中间：承上启下结尾：①总结全文，深化/升华主题②照应标题/开头③<特殊>省略号或者问号结尾，发人省醒，引人深思，给读者留想象空间（同样要写明原因）如：（浙江 2016）《捡烂纸的老头》【问题】本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？【答案】①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。
②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。
③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。
标题的作用（意蕴）①概括文章内容（或者表层意义和深层意义）②点名文章主题③标题作为线索，贯穿全文，使文章浑然一体，结构严谨④一语双关⑤设置悬念，吸引读者兴趣⑥运用……手法，有……作用如：（上海 2016）《湖殇》【问题】结合全文，分析标题“湖殇”的含义。
（3分）【答案】①“殇”的本意是指没有到成年就死去。
现代常用于指重大的灾难事故或心理上的剧烈悲痛创伤或事件所折射出的巨大的悲哀遗憾等。
②“湖殇”意思就是因为湖的消亡而感到的悲哀遗憾。
③本文以“湖殇”为题，准确地揭示了文章的内涵，表达了作者的感情。
人物的作用主要人物的作用：①推动情节发展②揭示小说主题③折射出社会现象次要人物的作业：①衬托主要人物②推动情节发展③更好地表情达意（以“我”为次要人物，更真实可信）如：（全国卷 2016）《玻璃》2016全国卷3《玻璃》贾平凹【问题】“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
2025年高考语文复习散文——鉴赏标题意蕴与作用
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ） A．文章围绕着“烟雨浮梁”，描写了浮梁茶和瓷器的文化及浮梁的自 然风光等内容，充分体现散文形散神聚的特点。 B．文中画线句只运用了比喻的修辞手法，生动地写出了浮梁瓷器和 茶文化历史悠久、环境静谧的特点，表达了作者对浮梁的喜爱和赞 美之情。 C．文章先由茶和瓷器引入对浮梁的介绍，然后引用诸多古诗文来印 证浮梁茶的芬芳和瓷器的精美，既丰富了文章内容，又增强了文章 的文化底蕴。 D．文章语言优美，自然流畅，具有很强的抒情性和感染力；文中 多处采用长短结合的句式，形成参差错落的特点，读起来朗朗上口， 富有韵味。
6．C A.“其地位逐渐被景德镇所取代”错误。由原文“现在许多人知道瓷都是景 德镇，茶也盛名在西湖龙井、太湖的碧螺春等等。其实民国景德镇建市之前 叫昌南镇，是浮梁县下辖的一个镇。民国十五年景德镇立市以后才反过来把 浮梁县下辖于市。因此瓷器更早的发源地就是浮梁”可知，原文说的是瓷器 地位逐渐被“景德镇”取代，茶的地位没有被取代。 B.“突出了现今浮梁一带经济的落后”错误。结合“这些红砖因年代久了， 历经风吹雨打，已经被岁月冲淡成斑驳的浅黄，而且很不均匀，甚至墙角上 还苔痕累累，散发出老旧的气息”可知，应该是表现历史的厚重。 D.“没有人工斧凿的痕迹”错误。结合“新建的牌楼、祠堂仍保持过去统一 的风格。在浮梁在瑶里，我们看到的是茶与瓷绝美的匹配，人与自然，历史 与当下的和谐发展，秀美的自然风光，朝代各异的人文景观，浓郁的民俗风 情，这些组成了一条文化之河，同样也浩浩荡荡，千年以来一直流淌在浮梁 人的心田”可知，新建的牌楼、祠堂仍保持过去统一的风格，所以应该是没 有过重的人工斧凿的痕迹。
(2017年高考四川卷) 结合全文，分析标题“太湖锦”的作用。 答案: ①具有统摄全篇和联结全文的作用(结构)。因太湖辽 阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过 这些“碎锦”的组合呈现太湖的全貌(内容) ②作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分 呈现，既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太 湖美景的赞赏(主旨)
现代文阅读《湖殇》附答案详细解析
现代文阅读答案详细解析湖殇熊久红①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。
②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证，那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总是让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。
这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。
⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一个补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境，而这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。
⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。
新疆离海太远，使只好以湖的的水域，模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。
⑦由于道路的崎岖到湖边时，太阳早已三尺竿头了。
虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌。
一如百万雄兵拥围着这一城的浩淼，湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。
湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。
靠近水边是一排沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。
几行浅浅的脚印，一派浪漫的行程。
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金
千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金作者：袁明祥来源：《新高考·语文备考（高三）》2018年第02期考点解读所谓“归纳”就是把具体的内容加以抽象提炼；所谓“要点”就是事情涉及的重要方面。
“归纳内容要点”就是通过归纳、总结分析事情的原因、结果、影响等。
文章的内容可以是局部的，也可以是全文的。
“概括中心意思”就是用简明的语言归纳文章的核心内容或作者的思想观点，其形式就是“通过什么，表现了什么，有什么影响”等。
本考点要求从整体上把握文意，对具体的内容加以概括，对复杂的内容加以整理。
对文章内容要点和中心意思的分析归纳在近几年高考中是考查热点，当然，从近几年的高考试题来看，归纳内容要点和概括中心意思的试题，在题干中直接设问的并不多，较多的是变换形式。
考查方式1.根据要求归纳要点（1）试用自己的话归纳作者关于xx的感受；（2）作者从哪几个方面对xx进行描述；（3）从全文来看，作者的看法（感受）是什么；（4）作者对xx的看法表现在哪些方面。
2.概括文章或文段的主旨（1）试用一句话概括全文的主旨；（2）试用简洁的语言概括某段的内容。
3.分析归纳作者的观点态度（1）文章阐述了作者对xx的什么看法，请简要概括。
（2）请分析概括作者对xx所持的态度（即归纳要点）。
（3）作者这样评价的理由（原因）是什么。
但不管以怎样的方式命题，其基本目的是考查考生“归纳”与“概括”的能力。
归纳的可以是段落内容要点，也可是层次内容要点；概括一般针对文章的中心思想。
要做好这类题目，就应该掌握一些规律和方法。
解题技法一、归纳内容要点（一）概览段落意，明确中心句要准确把握段落中心意思，首先就要弄清句与句之间的关系。
有的段落有中心句，有的段落却没有，没有中心句的就要归纳、概括出段落的要点或中心意思。
中心句的一般表现形式有：（1）段首提示性中心句；（2）段末总结性中心句；（3）段中过渡性中心句；（4）自然段外的抒情性或综合性中心句。
[例题]本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。
2020年高考复习之散文标题的含义
标题作用
设问方式：
1.文章以……为题，有什么好处？请简要分析。 2.文章以……为题的意图是什么？请简要分析。
高考设问： （2017年高考四川卷）结合全文，分析标题“太 湖碎锦”的内涵和作用。 （2018年高考北京卷）以“水缸里的文学”为题有 怎样的表达效果？
标题作用
标题常见的作用： ①点明写作对象的特点和多层含义 ②表达作者主观感情和态度 ③揭示文章的主旨和哲理 ④成为文章的线索和构思思路 ⑤的标题对文 中的人物和主题有象征作用。 ⑥设置悬念,激发读者阅读兴趣
感谢关 照
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标题作用
答题步骤： ①明确标题含义：表层义、深层义。 ②分析文章结构：与开头结尾的照应、文章的线 索 ③标题与文章中心关系：本身的点题作用、揭示 文章的中心内容 ④分析效果：注意题目本身特点（比喻等修辞、 特定句式等）；效果，生动形象、新颖含蓄、言 简义丰、发人深思、引起读者思考及兴趣。
标题作用
高考例题 （2017年高考四川卷）结合全文，分析标题“太湖碎锦” 的内涵和作用。
答案：①具有统摄全篇和联结全文的作用（结构）。因太 湖辽阔，作者只选取有代表性的几处景色来描绘，并通过这 些“碎锦”的组合，呈现太湖的全貌（中心内容）。 ②作者以“碎锦”表明其文只能算是对太湖美景的部分呈现， 既表现了他的谦虚，也暗含了对描写难尽的太湖美景的赞赏 （分析效果）。
2016年上海高考秋考语文试卷和答案
绝密★启封并使用完毕前试题类型：2016年普通高等学校招生全国统一考试上海语文一、阅读 80分（一）阅读下文，完成第1-6题。
（17分）考据、批评与欣赏朱光潜①把快感、联想当作美感，是一般人的误解。
有一种误解是学者们所特有的，就考据和批评当作欣赏。
②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说，英国的教授整年地讲“版本的批评”；莎士比亚的某部剧本在那一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次梵音，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”，里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概度过些什么书？《哈姆雷特》是根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特是不是作者现身说法？……为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字以为至宝。
③这些功夫都属于中国人说的“考据学”。
这门课的教授只做这种功夫，对我们也只讲他研究的那一套。
至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。
从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？④考据所得的是历史知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。
欣赏之前要有了解。
只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身。
但就了解说，这些历史的知识却非常重要，要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。
⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。
通常富于考据癖的学者难免犯两种错误。
第一种错误是穿凿附会。
他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它。
他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。
第二种错误是因考据之后，便袖手旁观，不肯染指，而我是饕餮汉，对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激，但我认为，最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味。
⑥在考据学者们自己看来，考据就是一种文学批评，但是一般人所谓的文学批评，意义实不仅如此。
2016年高考真题——语文(上海卷) 含答案
绝密★启封并使用完毕前试题类型：2016年普通高等学校招生全国统一考试上海语文注意事项：1。
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷（非选择题）两部分.2。
答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置.3。
全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
4。
考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。
一、阅读80分（一）阅读下文,完成第1-6题.（17分）考据、批评与欣赏朱光潜①把快感、联想当作美感,是一般人的误解.有一种误解是学者们所特有的，就考据和批评当作欣赏。
②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说,英国的教授整年地讲“版本的批评”；莎士比亚的某部剧本在那一年印第一次“四折本”,哪一年印第一次“对折本”，各有几次梵音，某一个字在第一次“四折本"怎样写，后来在“对折本”，里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概度过些什么书?《哈姆雷特》是根据哪些书写的?他和戏院和同行的关系如何?“哈姆雷特是不是作者现身说法？……为了解决这些问题,学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中,寻找片纸只字以为至宝。
③这些功夫都属于中国人说的“考据学”.这门课的教授只做这种功夫，对我们也只讲他研究的那一套.至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。
从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？④考据所得的是历史知识,可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。
欣赏之前要有了解.只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身.但就了解说,这些历史的知识却非常重要,要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系;要了解《饮酒》诗,就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山"还是“悠然见南山”。
⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。
通常富于考据癖的学者难免犯两种错误.第一种错误是穿凿附会。
他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它。
他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。
湖殇阅读答案熊红久
篇一：湖殇阅读答案熊红久1、太阳馈赠给了我们飘香的瓜果,醉人的歌舞,馈赠给人们热情、直爽的性格,美好的心灵,朴实的品性,馈赠给了我们幸福快乐的生活.“太阳”象征着党的领导、改革开放的政策和党的民族政策.2、起到承上启下的作用,其中的一个“最”字,突出了文章要写的重点——西部植物果实,为下文写果实的丰盈和表达文章的主旨作铺垫.3、⑴采用了实虚结合的写法.精河人晾晒枸杞,山坡一片红,这是实写；这红染红了“我”的眼,染红了精河人的心,这是虚写.这样写,不仅写出枸杞铺陈山坡的雄浑之“红”,也写出人们幸福的生活、亮堂的心情,奔放的热情.⑵这句话表达了作者内心深处的无比喜悦之情.作者在内心庆幸,庆幸自己看到西部的壮美,西部人们的悠闲、富足的生活,庆幸这一次旅行让自己的思想得到了又一次的升华,心灵又一次得到了洗礼,又一次获得了珍贵、美好的纪念……（意对即可）4、是啊,在这个圆形的星球上,其实并没有地理上的中心.任何一个有太阳照耀的地方都是中心.我们都是太阳的儿女,每时每刻都得到它的养育和抚慰.篇二：湖殇阅读答案熊红久我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
对湖而言，它首先带给我们的，应该是粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证。
那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。
这其实是一段很残酷的过程，就像目睹着自己重病的亲人，在你面前一点点憔悴、枯萎，而后，死去，却无可奈何。
这种对忍耐力和意志力的摧残，让我时常想起艾比湖青年时期的样子，仿佛只有这样，才能使我焦灼的情绪，稍稍感受些水分的浸润。
她有着1200多平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静致远。
标题的含义及作用的解题技巧
①词法句法（虚词） 词类活用《林教头风雪山神庙》 倒装句《读书示小妹十八生日书》 ②修辞--引用《无韵之离骚》 ③语意双关《唐诗过后是宋词》 ④象征手法《小溪巴赫》 ⑤语言特点：语体色彩 感情色彩 谦敬词 庄词谐用…
常见副标题的作用:
①补充说明、解说提示标题《无韵之离骚--太史公笔法小议》 标题作用 含义+手法(①结构+②内容--用了…手法,写出…内容,表达…情感
（字面义＋深层义＋思想感情/对作品的作用） 2.结合全文，说说标题“红尘绿缘”的作用 。 ①“红”与“绿”色彩对比鲜明，颇具诗意(手法及作用)；红尘”指匆忙喧 嚣的都市生活(解释词义)，“红尘绿缘”强调突出了喧嚣的红尘使万绿湖的 清幽更显得难能可贵(深层含义)。②表达了人们对大自然给予人类恩赐的万 绿湖，油然而生珍惜之情(情感)。③“绿”是大自然的恩赐，给莽莽红尘中 奔波的人们一种变化，一种缘分和福分，让人赞叹、惊喜，更让人们产生敬 畏之情(情感)。 （字面义＋深层义＋思想感情/对作品的作用+表现手法的角度进行赏析）
作品以“墙角里的父爱”为题有何深意,请加以赏析(2019高三一模浦东新区)
“墙角里的父爱”，这标题蕴含真情。生活节俭的“墙角里的父亲”形象与 对儿子很慷慨的无私父爱的对比，给人强力的震撼（手法），形象地表现出 父爱的艰辛、卑微、无私、深沉和不易察觉的特点（意思），表达了作者期 待人们关注、体会父爱，感恩父母之情（情感）。
A.交代对象或话题 名词或名词性词组 《我所认识的蔡孑民先生》 B.概括文章内容 主谓、动宾、偏正词组 《故都的秋》 C揭示主旨---文眼、关键词 《跨越百年的美丽》
常见副标题的作用:
①补充说明、解说提示标题《无韵之离骚--太史公笔法小法上的答题格式： 虚词运用《云上那朵山》 ①结构上+②内容上--用 词类活用《林教头风雪山神庙》 了…手法,写出…内容, 表达…情感 倒装句《读书示小妹十八生日书》 ②修辞--引用《无韵之离骚》 手法 ③语意双关《唐诗过后是宋词》 ④象征手法《小溪巴赫》 ⑤语言特点：语体色彩 感情色彩 谦敬词 庄词谐用… 修辞中的引用、化用名言作标题,作用除上述的外，还有增加文学性,含 蓄蕴藉…… 标题作用的答题格式：标题含义+表现手法的角度进行赏析(①结构+ ②内容--用了…手法,写出…内容,表达…情感
高考上海语文卷现代文第二篇的解题指导
10.结合全文，分析标题“湖殇”的含义(3分）（比较:结合全文， 分析标题“湖殇”的作用-5分）
题目运用了拟人的修辞，意思是湖的消失像人的非正常死亡。这里 的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正 常死亡，表达(隐含)了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感。
考点: ④赏析词句的表现力及其修辞效果。
解析：答题时要紧扣题干中“贴切形象,表现力强”的八字评语进行分析。
①比喻的本体和喻体，②联系比喻的表达效果结合分析文本的具体作用，③ 根据这个比喻的具体情况联系文本语境分析。
先据文本辨识比喻的本体和喻体，然后再据比喻修辞的特点,分析本体和 喻体的相似点,欣赏这样比喻的作用。自己踩在了自己的骨头上,不光是疼痛 的感觉,还有因是自己的骨头而有痛心悔恨的心理；而一双脚站在干涸的湖底 的时候,同样不仅有脚底的疼痛,更有因为这湖的干涸是人类自己行为造成的 而产生的悔恨心理。
8.作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是
（3分）
与记忆中艾比湖难以忘怀的美丽作对比，反衬现实中艾比湖的残败, 表达痛惜之情。
考点：④分析作品中所表现的人、事、景、物与情、志、理的关系。
解析：分析作品中“景物”与情感的问题。据文本所写景物，紧扣作品的
主题和作者的情感分析。①分析题干所说的“八十年代中期游湖所见景色”, 归纳其总体特点，②以之同文本所描写作者现在所见的情形加以对比,据此 分析作者所要表达的情感,揣摩其用意---本文的主旨是抒发作者对环境遭到 破坏的伤痛心情，唤起读者对保护环境的共鸣之心，而描写以前的景物，能 让读者将其同眼前所见加以对比，造成读者心灵的巨大震撼，作者的情感能 很好的抒发。
高中语文选修+中国现代散文选读(粤教版+练习)：第二单元+6捕蝶者+Word版含答案.doc
6 捕蝶者筱敏是一个靠阅读写作的作家。
她独守一隅，少问世事。
她在浩如烟海的典籍中孜孜不倦地阅读着，偶一抬头，那双从灰蒙蒙的书中贪婪地吮吸着的眼睛里，凝聚的是人类千年忧思。
站在如此厚实的层面上写作的筱敏，对作家这一职业有着清醒的认识：“作家，实际上指的是一种人的精神事实，他至少需要个体的人格尊严，独立的思想能力和感受能力，内心地冲动，生命地热情……”酝酿十年而出的《成年礼》正是最佳印证。
我在这城里搬过好多次家，搬得多了，没根似的，哪一处的记忆都浅。
前些日子偶尔去到我的出生地，只一个门牌是旧的，整一个院子，不仅房舍，就连每一棵树木都更换过了。
全然的陌生之中，忽然见到有麻雀落在花坛上，灵巧地跳着觅食，熏风炎日之中，像是太平【课内挖掘】庄周梦蝶《庄子·齐物论》“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。
自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”解释：从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。
庄子认为人们如果能打破生死、忘我的界限，则无往而不快乐。
它写得轻灵飘妙，常为哲学家和文学家所引用。
这个故事一般称作“庄周梦蝶”。
在一般人看来，一个人在醒时的所见所感是真实的，梦境是幻觉，是不真实的。
庄子却以为不然。
虽然，醒是一种境界，梦是另一种境界，二者是不相同的；庄周是庄周，蝴蝶是蝴蝶，二者也是不相同的。
但庄周看来，他们都只是一种现象，是运动中的一种形态，一个阶段而已。
简单的一个故事，既表现了一种人生如梦的人生态度，又把形而上的“道”和形而下的庄周与蝴蝶的关系揭示出来。
形而下的一切，尽管千变万化，都只是道的物化而已。
庄周也罢，蝴蝶也罢，本质上都只是虚无的道，是没有什么区别的。
这叫“齐物”。
梁祝化蝶东晋时期，浙江上虞县祝家庄，玉水河边，有个祝员外之女英台，美丽聪颖，自幼随兄习诗文，慕班昭、蔡文姬的才学，恨家无良师，一心想往杭州访师求学。
湖殇参考答案
湖殇参考答案湖殇参考答案湖，是大自然的恩赐，是人们生活的源泉。
然而，当湖泊遭受破坏，湖水变得污浊不堪，我们就会目睹湖殇的发生。
湖殇，是指湖泊生态系统的崩溃和湖水资源的枯竭，给人们的生活和环境带来极大的困扰。
那么，我们应该如何应对湖殇呢？首先，我们需要加强湖泊的保护意识。
湖泊是生态系统的重要组成部分，它们提供了饮用水、灌溉水和渔业资源，对维持生态平衡起着至关重要的作用。
因此，我们应该从个人做起，养成节约用水的好习惯，减少对湖泊水资源的浪费。
同时，政府也应该加强对湖泊的管理和保护，制定相关法律法规，加大对违法行为的打击力度。
其次，我们需要治理湖泊污染。
湖泊污染是湖殇的主要原因之一，它会导致湖水变得浑浊、富营养化，进而引发水华等一系列问题。
因此，我们应该加强对湖泊周边工业、农业和生活污水的治理，建立健全污水处理系统，确保湖水的清洁和健康。
同时，加强环境监测和排污口管理，及时发现和处理湖泊污染源，避免湖泊生态系统的进一步破坏。
此外，我们还需要注重湖泊生态修复。
湖泊的生态系统是一个复杂的生物链，当湖泊遭受破坏时，整个生态系统都会受到影响。
因此，我们应该加强湖泊的生态修复工作，采取适当的措施恢复湖泊的生态平衡。
比如，可以进行湖泊水质改善工程，引入水生植物和生物调控措施，增加湖泊的自净能力。
同时，加强湖泊周边生态环境的保护，恢复湿地和湖滨带的生态功能，为湖泊提供更好的生态支持。
最后，我们需要加强湖泊科学研究和宣传教育。
湖殇问题的解决需要科学的指导和全社会的共同努力。
因此，我们应该加强湖泊科学研究，深入了解湖泊生态系统的运行规律和湖泊污染的成因，为湖泊保护和治理提供科学依据。
同时，加强对湖泊保护的宣传教育，提高公众的环保意识和参与度，形成全社会共同关注湖泊保护的良好氛围。
总之，湖殇是一个严峻的环境问题，需要我们共同努力来解决。
通过加强湖泊的保护意识，治理湖泊污染，注重湖泊生态修复，加强科学研究和宣传教育，我们可以为湖泊的健康发展和人们的生活提供更好的保障。
湖殇答案[湖殇]
![湖殇答案[湖殇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab83e570b94ae45c3b3567ec102de2bd9605dee2.png)
湖殇答案[湖殇]那年，鄱阳湖的水位―个劲往上。
可倾盆大雨还没停的意思，仍哗啦啦地下着，似飞下千万把刀子。
头顶上仍聚着厚厚一层蓄满雨水的阴云。
湖堤经雨水长久的浸泡，终于塌了个口子，湖水咆哮着漫过田野，漫过村庄。
到处都是白晃晃的水。
许多房屋冲倒了。
水里满是呼救的人。
这时监狱的门打开了，犯人划着小木船寻找呼救的人。
清朝的律文规定，一个死刑犯若在洪水中救起了五个人，可免除死刑。
没判死刑的囚犯，也按救人的多少，减少或免除刑罚。
因而那时判了死刑等着秋后开斩的犯人都希望发场洪水。
但在滔滔的洪水中别说救起五个人，救起―个人都极其困难。
那些救人的犯人大多葬身于洪水中。
但囚犯仍争着要求去洪水中救人。
这回救人的五百名囚犯，仅幸存四十名。
刚上任的刘知县跪在湖堤上，指着天对着百姓发誓，若我在三年内没加固好湖堤，没输通好湖道，还让百姓受洪水之灾，那我自溺于湖中。
刘知县想，若湖堤加固了，筑高了，那湖堤就不会决口，湖堤不决口也就不会死这么多人。
想到死去的百姓和四百六十名囚犯，刘知县的眼睛涩涩的。
刘知县知道兴修水利其实并不难，只是以前的知县都不想做。
如没水灾，朝廷就不会下拨赈灾的银子与粮食，有了洪水才有银子和粮食，银子与粮食只发给百姓一部分，其余的全都进了知县的口袋。
每一任的知县都靠洪水发了财。
他们又靠了那些银子，从而变为知州、知府了。
刘知县向朝廷要来一部分银子，又自筹了一部分银子。
到了冬闲的农季，全县的人都来筑河堤了。
刘知县也挑土来了。
百姓见刘知县亲自挑土，干得更欢了。
仅两个月，十几段的湖堤加高了一米，加宽了两米。
刘知县高兴地说：“这湖堤成铜墙铁壁了，洪水再冲不垮。
”第二年，倾盆大雨又没日没夜地下，如果没加固筑高湖堤，那湖堤准早决口了。
刘知县因兴修水利有功由七品升为五品了，连升两级。
但刘知县一万个想不到，竟有百姓行刺他。
刘知县若不是被一个恶梦惊醒，从而见窗前有个黑影，那他就死在刺客的刀下。
刘知县忙喊：“抓刺客，抓刺客。
”刺客被抓住了，竟然是个女人。
2020版《名师导学》高考语文总复习讲义：第六单元 第二部分 散文阅读 含答案
第二部分散文阅读命题分析近年来，不少省市的高考试题中一直有散文体裁出现，2017年高考全国卷也引入了散文的考查。
散文内容丰富，题型灵活，可以预测，在今后的全国卷文学类文本阅读的考查中，很可能还会出现散文这一体裁。
下面是近三年各省市地区高考文学类文本散文阅读一览表：语文高考试题中没有外国散文出现，但不能因此放弃对外国散文阅读的练习，在以往高考试题中，仍偶有外国散文出现，如2014年安徽卷选择的是美国作家西格德·F.奥尔森的《独木舟之道》。
②从所设的散文类阅读试题来看，《考试大纲》中的考点都有所涉及，但理解语句含意、概括文意、鉴赏技巧和探究评价一直是散文类阅读考查的重点。
走进高考【p243】例(2018·北京)阅读下面的文字，完成18～22题。
水缸里的文学①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。
②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞．．在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。
记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。
现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。
③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。
按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。
而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。
④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。
2020版《名师导学》高考语文总复习讲义：第六单元 第二部分 散文阅读 含答案
第二部分散文阅读命题分析近年来，不少省市的高考试题中一直有散文体裁出现，2017年高考全国卷也引入了散文的考查。
散文内容丰富，题型灵活，可以预测，在今后的全国卷文学类文本阅读的考查中，很可能还会出现散文这一体裁。
下面是近三年各省市地区高考文学类文本散文阅读一览表：没有外国散文出现，但不能因此放弃对外国散文阅读的练习，在以往高考试题中，仍偶有外国散文出现，如2014年安徽卷选择的是美国作家西格德·F.奥尔森的《独木舟之道》。
②从所设的散文类阅读试题来看，《考试大纲》中的考点都有所涉及，但理解语句含意、概括文意、鉴赏技巧和探究评价一直是散文类阅读考查的重点。
走进高考【p243】例(2018·北京)阅读下面的文字，完成18～22题。
水缸里的文学①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。
②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞．．在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。
记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。
现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。
③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。
按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。
而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。
④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。
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10．结合全文，分析标题“湖殇” 的含义。（3分）
• 题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众 多境遇相似的湖；
• “殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、 担忧、谴责等复杂情感。
11.以第⑫~⑮段为例，评析本文语 言运用上的特点。
答案示例一：
作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯 灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等； 多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一 致的“那些……”描绘四幅图画，既有形象 的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、 拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人 的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富有创 造性。这些语言运用上的特点，增强了作品 的感染力，达到以情动人的效果。
11.以第⑫~⑮段为例，评析本文语 言运用上的特点。
答案示例二：
作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯 灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用 整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那 些……”；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻 有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼” 等。以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我 认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在 遣词造句中情感注入过多过浓，未加沉淀节制， 给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力。
8．作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是 _____________比湖难以忘怀的美丽来反衬 现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情。
9．本文是抒情散文，第⑪段却 用了若干数据和年份，有何效果？ （4分）
• 答案示例：在抒情散文中列举数据和 年份，能具体确切地表现出湖泊消失 数量之多、速度之快、地域之集中， 更好地抒发了作者痛苦无奈的情感， 也能给读者触目惊心的感觉。
殇 shāng
• 1.未成年而死：幼子早殇。 • 2.为国战死者：国殇 殇魂 • 3.横死，非正常死亡 。
《湖殇》
熊久红
研读标题，找切入点
《湖殇》第10题
1、作者的写作的对象，情感载体是“湖” 2、殇？？？？
7．第①段中的比喻贴切形象，表 现力强，请加以赏析。（3分）
• 第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻 “站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧 烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的 一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比 喻贴切形象，具有很强的表现力。