事物的答案不止一个

3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答 哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?
要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。
4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄 稼地。它是怎样“变成一片长满谷子的庄稼 地”的?
是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子。
5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?
如果做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。
3、事物的正确答案为什么不止一个？
客观事物丰富多样、复杂多变，
生活中解决问题的方法并非只有一 个。
4、为什么要确立“事物的正确答案不止一 个”的思维方式？作者用什么样的论证方法 阐明这一事理？运用这一论证方法有什么好 “事物的正确答案处不？止一个”这种思维方式符合客观实际，遵 循 自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答
讨论：
做一个富于创 造性的人，关键在 哪里?
阅读下面的短文，回答文后的问题： 最后一课
一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许
多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经 纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十 年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一 课吧!”
春天在小朋友的眼睛里有什么？ 在同学们的眼睛里春天是什么？ 在老人们的眼睛里春天是什么？
每一种事物都可以从不同的 角度去观察，观察的角度不 同，结论也不相同。
生活中：事物的正确答案不止一个
同学们，请回答下面问题： （一个男子）＋（一个姑娘）＝ 一个家庭 （一滴水）＋（一粒种子）＝ 一棵树 （一把锯子）＋（一片森林）＝ 沙漠
你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相
聚。”
一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生
，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲
学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自
在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是
关于本文的论证方法：
(1)例证法：
约翰·古登贝尔克的事例(第8自
然段)；
罗兰·布歇尔的事例(第9自
然段)
——都是从自然科学方面
设例。 这种论证方法有什么样的 表达效果呢？
典型事例的运用有力地证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
(2)引证法：第6自然段和第11自然段。
11. 请同学们找出本文所有的设问句，体会其表达作用
一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。
持之以恒：有恒心地坚持下去，持：保持；恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻：明白。
②掌握下列词语的含义。 轻而易举：很轻松容易地就将东西举上去，形容做事毫不
费力，非常容易。
汲取：吸取。汲，从下往上打水。 推敲：
模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
6、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
必须精通各种知识，因为知识是形成新创意 的素材； 必须有探求新事物，并为此活用新知识的 态度和意识；
在此处论证中，作者用了什么论证 方法？
7、“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之
一”是什么？
主要根据之一 是拥有创造力的人 留意自己细小的想 法。
疑惑：
8.创造思维是否任何人都具备呢？ 是否存在富有创造力和缺乏创造 力的区别呢？
案，反不面放弃论探证求，我们正才面能有论所证（发现正、反有对所比创论造证、有）说 更所进理 透步更 彻。全 。面，
5、为什么“不满足于一个答案，不放弃探
求这一点非常重要”？（尽量用课文内容
回
答）
因为：
1、生活中解决问题的 方法并非只有一个， 而是多种多样。
2、情况变化，解决问 题的方法也要变化。
3、如果认为答案是唯 一的，来自百度文库到答案就会 止步不前。
请以“答案是丰富多彩的”为 话题写一篇文章。
自读要求：
1根据书下注释并利用工具书解决有关字词 问题。 2认真读课文，整体感知作者的写作意图。 3结合“自读提示”和课后习题，理解问题 ： ①文章的开头有什么特点？ ②作者的观点是什么? ③完成课后习题。 4完成相关迁移训练。
学习重点：
1本文的论证方式及其方法。
因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学 生们作了回答，所以他不必再赴约作口头回答了。
6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文 的中心论点。
要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善 的思想去武装。
三角形，它是惟一由直线构成 的。
半圆形，它是惟一由直线和曲 线组成 。
第四个图形也可以，因为它是 惟一非对称性的图形 。
的确，世界是千变万化的，疑问是层 出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活 中，看问题的角度，对问题的理解、解 决问题的方法以及问题的答案不上一个 事例很多。你有这样的经历、体验、见 闻和认识吗？
12.本文写法上值得我们学习的地方:
1.充分利用了事实论据 ，有力的证明了 论点------事实是证明论点的最有力的 武器。 2.引用的成语、典故颇多，增加了文章 的语言的气势-------议论文的语言在该 简练处简练、该生动处生动。原则是始 终为论点服务！
一、趣味引入 答案惟一：危害性——止步不前
[自读点拨] 2. 关 于 “ 锲 而 不 舍 ” 的出处： 《荀子·劝学》：“锲而 舍之，朽木不折；锲而 不舍，金石可镂。”
第一部分(1-2)：用四个图形提出一个问题，通过 对几种不同答案都具有合理性的分析，引出“事 物的正确答案不止一个”的事实。
第二部分(3)：由数学问题推广到生活中的问题， 指出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性
第三部分(4-12)：引入创造性思维的概念并论述 创造性思维必需的要素，以及区分一个人是否拥 有创造力的依据。
第四部分(13)：得出结论“任何人都拥有创造力” 只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有 创造性的人。
整体感知
1. 本文主要论述什么问题？ 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。
2. 怎样才能成为一个富有创造性的人？ 经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路， 去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲 而不舍地把它发展下去。
牛顿＋苹果＝牛顿定律 亚里士多德＋支点＝ 整个世界 李白＋酒＝诗百篇
同样的一个问题，答案是丰富多彩的。
事物的正确答案不止一个
[美]罗迦·费·因格
上面四个图形符号中，哪一个与其 他三个类型不同？请说明你的理由。
其实，由于标准和角度不同，这 四个图形都可以作为正确答案。
圆形，因为圆形是惟一没有角 的图形 。
创意：创造性的见解或意见。
素材： 指还没有经过提炼和加工的原始材料。
行之有效：实行起来有成效，多指措施、方法正确，获得 了良好的结果。
止步不前：停止脚步，不再往前，课文指满足现状，不再
继续努力。
[自读点拨] 1．关于“推敲”的典故： 胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公 嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴 上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’ 始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未 定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之 势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲 至第三节。左右拥之尹前，岛具 对所得词句云云。韩立马 良久，谓岛曰：‘作“敲”字 佳矣。”’
弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么 地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野 里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对， 旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非 常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一 课问的竟是这么简单的一个问题。
在上面 种上庄稼
；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法
就是 用美德 去占领它。
1．根据文意，在最后一段的两处横线上填 上恰当的词语。(每处4个字以内) 2．对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问 ，为什么弟子们的回答都不正确?
无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂萆，都只是暂 时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。
力人的区别 缺乏创造力的人：自我压抑、没有好奇心
三、得出结论 解决问题：人人都可能成为富有创造力的人
文章主旨：
作者从“事物的正确答案不止一个”说起，指出创造性 思维的重要性，并得出“任何人都拥有创造力”的结论， 坚信只要具备几个关键性要素，就能成为一个富有创 造性的人。这一结论对于当今呼唤创新的时代具有极 其重要的现实意义。
事 物
提出问题 多个答案——不放弃追求
的 正 确 答 案 不
二、层层深入 分析问题
（一）论述 产生创造
道理论证
探求新事物的态度 活用知识的意义
性思维的
持之以恒的精神
要素
举例论证 约翰：发明印刷机、排版术
罗兰：发明乒乓球电子游戏
止
（二）论述
一
富有创造力 富有创造力的人：自信、留意细小的想法
个
和缺乏创造
创造性人才必备的条件
（层层深入）
9. 以“事物的正确答案不止一个”为题目有什么好处？
以此为题目，新颖别致，引人入胜,以“事物 的正确答案不止一个”作为文章论述的引子 ，使文章层层深入，环环相扣。
10. 文章开头采用一个很新颖的问题的形式，有那些 作用？
可以从两个方面去考虑：从生活中的普通 现象谈开去，非常感性、直观，能激发读 者的阅读兴趣；为后面“放矢”和“树的 ” 做了一个自然的铺垫。
①注意下列红字的读音和写法。
根深蒂固 dì 孜孜不倦zī 汲取 jí 锲而不舍qiè 约翰 hàn 压榨zhà 迦 jiā
②掌握下列词语的含义。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜锲孜而不不倦舍：：勤雕奋刻努东力西，，不一知直疲刻倦下。去孜不孜放：手勤，勉比。喻 一事无成：有恒心，有毅力，坚持不懈。锲，雕刻。
一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够
了。”哲学家摇摇头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学
家微微笑了一下，示意下一位。
第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出
来就行了。”
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，
莎士比亚
贝多芬
爱因斯坦
创造灵感的产生：
非凡的灵感，往往产生于这样的 过程：关注极其普通、甚至一闪 念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实而形成的。
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人
确立创造性思维方式
论
积累知识
证
保持好奇心
过
拥有创造性思维必需的要素
活用知识，不
程 坚信人人都有创造力
满足于一个答 案
A. 文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的？要是你选 择的是B……” “那么，D又怎么样呢？这是唯一……”。
B. 第4段段尾：“那么，创造性思维有又那些必需的要素呢？
C. 第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢？存在富有创 造力和缺乏创造力的区别有哪些呢？
议论文中常常用设问句。设问是一种无疑自问、自问自答的修辞 方式。它的作用有：提醒注意，引发思考、突出某些内容，使文 势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构 紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者的思考的作用。