高中英语高考文学作品阅读及任务型阅读经典题分析、策略指导与训练

高三英语知识点：文学作品分析和阅读技巧

高三英语知识点：文学作品分析和阅读技巧文学作品是英语学习中不可或缺的一部分，它不仅能够提高我们的语言能力，还能够拓宽我们的文化视野。

在本篇文章中，我们将深入探讨高三英语文学作品分析和阅读技巧，帮助大家更好地理解和欣赏英语文学作品。

文学作品分析1. 主题分析主题是文学作品的核心，它表达了作者的观点和思想。

在分析文学作品的主题时，我们需要关注作品的背景、情节、人物和语言等方面，从中挖掘出作者想要传达的思想。

2. 人物分析人物是文学作品中的重要元素，通过对人物的塑造，作者展现了他们的性格特点和内心世界。

在分析人物时，我们要关注人物的言行举止、心理活动和与其他人物的关系，从而深入了解人物的性格和命运。

3. 情节分析情节是文学作品的发展脉络，它将人物、事件和背景紧密联系在一起。

在分析情节时，我们要关注情节的转折点、高潮和结局，从中体会作者的叙事技巧和艺术匠心。

4. 背景分析背景是文学作品的时代和环境，它对作品的主题、人物和情节都有重要影响。

在分析背景时，我们要关注作品的历史、地理和社会文化等方面，从而更好地理解作品。

5. 语言分析语言是文学作品的载体，它体现了作者的写作风格和艺术表现力。

在分析语言时，我们要关注作品的词汇、语法、修辞和句式等方面，从中感受作者的语言魅力。

阅读技巧1. 预览技巧预览是阅读文学作品前的准备工作，它可以帮助我们快速了解作品的大致内容和结构。

在预览时，我们要关注作品的标题、序言、目录和简介等部分，从而为深入阅读做好准备。

2. 精读技巧精读是阅读文学作品的主要方式，它要求我们细致地阅读并理解作品的每一个细节。

在精读时，我们要关注作品的句子、段落和章节，从中体会作者的写作意图和艺术特色。

3. 略读技巧略读是阅读文学作品时的一种快速浏览方式，它可以帮助我们把握作品的主旨和大意。

在略读时，我们要关注作品的关键信息、主题句和结论等部分，从而快速提高对作品的整体理解。

4. 批判性阅读技巧批判性阅读是对文学作品进行评价和分析的一种阅读方式。

高考任务型阅读题特点及解题策略

高考任务型阅读题特点及解题策略高考英语阅读题型是一项比较容易拿分的选项，那么我们在面对长篇的英语阅读是，如何高效的答题呢，下面就是小编给大家带来的高考任务型阅读题特点及解题策略，希望能帮助到大家!随着新课改的进一步深入，从 2009 开始高考英语试卷推出了任务型阅读题型。

这种题型旨在考查学生的综合语言运用能力，即捕捉信息的能力、组织信息的能力和综合概括信息的能力。

该题型分为两个部分：文章阅读和表格填空。

要求考生根据所读短文，对文中的有效信息进行筛选、整合和综合。

考纲规定的形式有两种：表格式(table)和树状式(tree-shaped)。

一般需要从文体、主旨、细节、推理、概括、总结、顺序、意图、态度、计算等角度获取信息，并经过信息处理后按要求用英语准确表达文中内容。

总之，学生要想在这一题型中高分，不仅要掌握这种题型的出题特点，还要有一定的做题思路和技巧训练。

从考试说明中的范例和近两年的高考试题可以看出，表格与文章内容有着内在的对应关系，但是并不是简单的坐标式对应关系的表格，而是一个复杂的综合型表格。

它由两部分构成：即表头和表格，表格一般是文章的整体行文结构，包括标题、段落大意、文章细节，结论等部分。

其次要领悟空缺的类型，把握表格的设空规律。

1、直接信息题。

信息获取题属于基础题。

考生一边阅读文章就能一边从文章中直接找出试题的相关信息，并且不需要任何加工就可将它直接作为试题的答案。

2、组织信息题。

信息加工题属于活用题。

考生只要通读全文，就能在文章中找到与试题相关的信息，但要对文章的原句进行加工，根据句型结构变化和语法要求提炼出新词。

3、综合信息题。

此类试题主要包括中心概括或段意概括。

主要位于表格的标题栏的左边栏或上边栏。

对于考生来说，这类试题有一定难度，考生必须平时注意对文章进行分析，同时还应多熟记一些概括性的词汇。

有时表格中(尤其最上栏、最左栏)需要学生概括相应栏内的内容，这就要求学生学会使用一些概括性词语。

高考英语任务型阅读训练经典题目(及答案)

高考英语任务型阅读训练经典题目(及答案)一、高中英语任务型阅读1．根据短文内容，从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。

选项中有两项为多余选项。

They Just Can't Help ItMy theory is that the female brain is mainly built for empathy —the ability to understand other people —and that the male brain is mainly built for building systems. ________ For example, women are more likely to read magazines on fashion and parenting, while men will choose magazines that feature computers and sport.You may think that these preferences are influenced by the way people are taught to behave when they are growing up. However, this is not the case. A new study carried out at Cambridge University shows that newborn girls look longer at a face, and newborn boys look longer at a mobile. ________ It has also been observed that girls are better at noticing signs of changes in other people's feelings. Boys, however, seem to enjoy building toy towers and playing with toys which have clear functions. ________ People whose jobs are in the construction industries are almost male. Math and engineering, which require high levels of systems-thinking, are also male-chosen disciplines. Why do men and women have the difference? Actually women have four times as many brain neurons (神经) that connect the right and left part of their brains. Because of it, women have a better ability to multitask than men. ________ Men tend to focus on a limited number of problems at a time. They will separate themselves from problems and view tasks as independent from one another.Some people may worry that I am suggesting one gender (性别) is better than the other, but this is not the case. My theory says that males and females differ in the kinds of things that they find easy, but that both genders have their strengths and weaknesses. ________ It is not true. The study simply looks at males and females as two groups, and asks what differences exist, and why they are there.A. Generally speaking, there are clear differences.B. Their preference for building systems may change over time.C. You can see the same kind of pattern in the adult workplace.D. They will consider many sources of information at the same time.E. It is important to stress that the female brain may be built more for empathy.F. That suggests certain differences between male and female brains are biological.G. Others may think the theory creates a belief of what a particular type of person is like.【答案】 A；F；C；D；G【解析】【分析】本文是一篇说明文，阐述男性与女性差异各有优缺点。

英语高考任务型阅读技巧(精选5篇)

英语高考任务型阅读技巧(精选5篇)英语高考任务型阅读技巧（精选篇1）标题的选择要遵循“精、准、全”三原则。

“精”是指要用精炼的语言概括出*的中心;“准”是指标题的选择要注意*的外延和内涵，不能扩大或缩小*的内容;“全”是指标题的选择应该排除掉那些片面的选项，而正确地选取能包含*的主要内容及作者要表达的观点的选项。

英语高考任务型阅读技巧（精选篇2）解题的关键是要看作者在文中用了什么样的口气。

若用褒义词，显然是赞成;若用贬义词，显然是反对;若客观陈述，则是中性的立场，不偏不倚。

因此，同学们在做这种题目时，应注意其中所使用的一些形容词，另外，我们可以寻找文中的转折词，一般转折词后面的文段表明了作者的观点。

英语高考任务型阅读技巧（精选篇3）在英语的阅读方面，注意把握篇章的整体信息，充分考虑线索的提示，仔细审题并提取重要信息点。

而且英语阅读可以通过不断的刷题总结出一些出题规律，真题也是比较好资源，可以用来好好练习，体会出题风格。

在作文方面，很多考生认为，短文写作只要文笔漂亮就可以得高分，其实不然。

文笔相近的考生作文，由于其卷面书写的不同，受到评分细则的制约(明确规定字迹占有分值)和阅卷教师印象的影响，得分会拉开差距。

还有部分考生爱在临考前背诵范文，以备不时之需。

其实照搬范文太冒险，作品涉及道德诚信问题，一律零分处理。

那能不能照抄原文呢?答案也是不行的，英语作文尽量要尝试用自己的话语表达意思，如果一定要使用模板也是先背诵模板，能够背诵后要在能够灵活使用的基础上在使用，将模板转换为自己的语言才是比较好的。

在往年阅卷中还发现，部分考生仅仅对某一个或几个语法现象记忆深刻，导致在填写完成句子时，大部分题目都使用的是某一种语法结构，这样答题显然与考试要求违背，因为同一个语法知识点不会重复考查。

考生还是应该了解考试说明中所要求掌握的单词、词组、句型和语法有哪些，对一些常考的项目了然于心。

有效适度地使用从句和连接词。

英语高考任务型阅读技巧（精选篇4）细节题的命题方法很多，如可能是对某个细节用同义结构转换后进行考查、也可能是将*中的几个细节(通常是四个)放在一起要求考生判断是非(选出正确的一项或选出错误的一项)或对几个细节进行排序等。

2024年高考英语文学作品分析答案解析

2024年高考英语文学作品分析答案解析在2024年高考英语考试中，文学作品分析是一个重要的题型。

通过分析文学作品，考生可以展示自己对文学作品的理解能力和批判思维。

本文将对2024年高考英语文学作品分析题的答案解析进行详细讲解。

一、选择适当的文学作品进行分析在高考英语文学作品分析题中，通常会给出一篇特定的文学作品，请考生对该文学作品进行分析。

在选择适当的文学作品进行分析时，考生应该注意以下几个方面：1. 文学作品的题材与内容：选择一篇题材与内容丰富的文学作品，便于展开全面的分析。

2. 文学作品的代表性：选择一篇经典的文学作品，能够展示出考生对经典作品的理解和分析能力。

3. 文学作品的难度适中：选择一篇难度适中的文学作品，既能够全面展示自己的分析能力，又能够保证答题时间的合理控制。

二、分析文学作品的结构和主题在进行文学作品分析时，考生需要从结构和主题两个方面进行分析。

1. 结构分析：考生需要分析文学作品的结构特点，如篇幅分布、人物关系、时间线索等。

同时还可以分析各个段落的关系和转折点，以及作者运用的叙事手法和结构技巧。

2. 主题分析：考生需要分析文学作品的主题思想，找出作品中的核心观点和情感体验。

可以从人物形象、情节发展、语言运用等方面来揭示作者的主题意图，并结合具体的文本细节进行分析。

三、运用文学理论进行分析在作品分析中，考生可以运用一些文学理论来提高分析的深度和广度。

如：1. 符号学分析：通过分析文学作品中的具体符号和象征，揭示隐含在其中的意义和作用。

2. 经典文学理论：如传统文学理论、现代文学理论等，可以帮助考生对文学作品进行更加系统和深入的分析。

3. 文学批评方法：如形式主义、结构主义、后现代主义等，可以帮助考生从不同角度审视文学作品，并提供多样化的分析观点。

四、注重文本细节和分析依据在作品分析时，考生应该注重对文本细节的分析，同时提供足够的分析依据。

例如，通过引用文本中的段落或者语句来支持自己的观点和分析结论，进一步增强分析的可信度和说服力。

高中英语新高考-秒杀任务型阅读(解读,指导与实战)

高中英语新高考-秒杀任务型阅读（解读，指导与实战）这个题型说白了，就是定位，转换。

转换无非就是变形，变性，同义转换说法，概括总结。

难在同义转换。

如果你知道turn off有使人厌烦之意，那么下面让你用一个词来说明be ______ = turn...off，你应该知道是tired, bored。

但是，你不知道也没有关系，因为命题人的设题规律虽说都知道，但是还是有缺陷。

从2008年开始有了这个任务型以来，笔者专门研究此题型，算为元老了吧，撰写此类题目（大概500篇），一度有两年江苏孩子用的报纸任务型基本出自本人之手。

因此我对其中门道还是比较熟悉：其一：任务型阅读设空答案必须尽量唯一，而唯一就必须直接用原文的词语，往年高考真题中此题型等于送分题。

但是后来，对直接用原文词语作了限制，顶多两个。

于是就要在转换上下足功夫。

开始是通过词性变化，谁料一开始还能难住江苏考生，等考生熟悉了后，就是小菜一碟了，于是往短语和逻辑推理上使劲。

这样就导致两个不可避免的方向：1）短语必须是固定的搭配，要不然答案众多。

如果考生短语搭配掌握还行，那就直接可以秒杀。

反之，就瞎蒙。

2）逻辑推理上，这个纯粹是考查智力了，一般来说有两题就直接要考生的小命。

有一年年这样的题目一下子上来四个，导致全省此题型均分1分多一点，后来被教研员称为“废题”，引以为戒。

其二：任务型阅读表格必须简化，换句话说文章再难，表格里的文字要通俗易懂，而且85%能再现文章的大意。

我们的很多考生一上来就读文，结果文章容易还好说，要是第一段读不懂就开始发慌。

其三：此类题型实际有很大的弊端，因为有些可以考到的词基本稳定下来了，尤其是概括词，概括词分为两类：一是被考烂的普遍意义词，如reasons, ways，一是标题词。

命题人也很苦恼啊，不能用常见的，那只能用后者了。

概括词若是类似于标题，就应该在文章中有反复出现，要不然就不符合英文行文规律。

围绕这三点，结合一般做题规律，于是有了此技巧：任务型阅读解题终极技巧任务型阅读技巧：第一步：看表格，细分析，最快速度找概括词的空和含有短语类的空。

高中英语阅读理解题型分析及应对策略

高中英语阅读理解题型分析及应对策略阅读理解是读者利用自己的语言知识和背景知识对读物所进行的一种积极的思维过程。

阅读理解题能集中、全面地检测考生从阅读中获取与加工信息的能力，客观地反映考生对阅读材料理解的准确性与透彻性。

阅读理解能力，即对信息的理解、筛选、加工的能力。

阅读理解题一直都是高考英语考查的重中之重并且题目分值占总分比重最大（高达约27%）。

因此，能否做好阅读理解直接关系到英语成绩的高低。

本文从阅读理解的题型为切入点，结合自己的教学经验，实例解析历年高考真题，探索归纳提高阅读理解能力的方法和应试技巧，以期能帮助高中生提高阅读能力。

从体裁方面看，高考阅读理解尽量追求体裁的多样化。

总的说来，一般分为以下四种：记叙文、说明文、应用文和议论文。

近9年高考阅读理解对体裁的考查呈这样的趋势：说明文一般占31%左右;记叙文占23%左右;应用文占13%左右;议论文占16%左右，夹叙夹议占17%。

(详见下图7)考查最多的是说明文，特别是介绍国外新科技、新发明的文章，一直是高考考查的热点，这也符合学习外语的根本目的。

议论文的考查往往是难度最大、最有区分度的体裁，考生失误较多的题目往往出现在议论文，因此大家对议论文也应该给予足够的重视。

展现题材的丰富性高考阅读理解注重题材的多样化、现代化和生活化，不仅主题广泛、科学实用，而且生动有趣。

阅读理解涵盖了人物故事、名人传记、前沿科技、环境保护、地理现象和历史文化等话题，并且趋向于当今世界的热点话题，充分体现了语言是文化的载体这一重要思想。

相较来看，社会文化、人物故事、科普知识和时文报道类的文章占有较大的比重(详见下图8)。

不同题型考查了学生不同层面的阅读能力，同时又有所侧重阅读理解题型多样，比较全面的考查了考生不同层面的阅读能力。

题型分布合理，以细节理解题为主，对推理判断题和主旨大意题的考查整体呈上升趋势。

(详见下图9)综上所述，我们不难发现，体裁多样化，题材丰富化，题型的能力化，已成为高考英语阅读理解考查的一个趋势。

高中英语阅读理解题型解读、解题技巧及练习(教师版)

高考英语阅读理解解读策略与技巧一、不同体裁文章的特点及解题技巧1.记叙文记叙文可分传记类和故事类。

传记类文章在阅读中时间是全文的关键，根据时间找到相关的事件，抓住文章的主要内容。

故事类文章情节性较强，应注意故事中的时间、地点、人物和发生的事件及人物之间的关系，这些都是文章中的主要内容和信息，对于准确理解文章十分重要。

以细节理解题和作者观点题为主。

2.说明文说明文是对事物的形状、性质、特征、成果或功用等进行介绍，解释或阐述的文章。

即说明对象、过程、归纳总结。

文章以最新科技、重大成就、生活时尚、流行现象等形式呈现。

文章结构：①“总—分”结构，首段通常是主旨大意，其后的段落分别说明或论述首段的观。

主题句具有概括性、简洁性特点。

②“分—总”结构，前几段分别说明论述，末段总结。

③“总—分—总”结构，首尾呼应，用词不同，但叙述同一内容。

3.议论文由论点、论据、结论三部分组成。

通过某一现象引出论点，主旨大意通常在首段，其后的段落演绎论证。

如果在末段，前几段是进行阐述说明。

4.应用文应用文包括广告、通知、书信、说明书、日记等。

应用文一般语言简洁，省略及不规范的句子较多。

阅读时要求考生全面掌握文章中提供的信息，并运用这些信息去解决问题。

因此对题干的理解尤为重要。

应注意文章提到的价格、地址、号码、数字等信息。

我们可将阅读理解归纳为以下四大题型，不同的题型，可采用不同的解题技巧来答题。

Ⅰ.事实细节题属于细节类型的阅读理解题一般只针对某个特定的细节。

一般分两种。

第一种是直接理解题，在原文中可以直接找到答案。

第二种是词义转换题，正确选项是原文有关词语和句子的转换。

所选答案一定要符合原文，切不可望文生义。

如出现并列的人名、地名、国名或形容词时，往往最后一个是中心词（即答案）。

Ⅱ.猜测词义题考生遇到的最大障碍往往有两个：一是被已认识的单词的某一熟知含义所误导，如果该词汇是简单词汇，其字面意思很可能不是答案，因为高考是考查学生根据上下文作出判断的能力；二是被完全不认识的单词的意思所阻碍，从而出现理解偏差或理解困难，影响阅读的速度。

高中英语高考文学作品阅读及任务型阅读经典题分析、策略指导和训练

全市高三英语第6讲高考文学作品阅读及任务型阅读经典题分析、策略指导与训练（一）文学作品阅读一、题型分析“文学与艺术”是高中新课标24话题之一。

该话题主要包括各种文学类型、艺术形式、文化名人以及艺术家等方面。

高考英语阅读理解常涉及文学与艺术话题，旨在要求考生在日常生活中多关注当代文学与艺术的发展动向，多涉足文学与艺术领域，亲自去感受文学与艺术的魅力，开阔视野，提升文学素养。

本课我们将主要探讨如何做好文学作品的阅读。

1.高考英语阅读理解中文学作品的常见形式：1）文学作品原文或选段，如2019年江苏高考试题阅读理解D篇。

2）与经典文学作品相关的介绍、评论、反思等文章，如2012年江苏高考试题阅读理解D 篇。

2.高考英语阅读理解中文学作品的命题特点：1）文章普遍较长，字数多在600字以上。

2）文章多以记叙文为主，在阅读时需关注文学作品的常见六大要素（setting,characters,plot,feeling,symbolism,theme）3. 真题链接【2019年江苏高考试题阅读理解D篇】The 65-year-old Steve Goodwin was found s uffering from early Alzheimer’s(阿尔楚海默症). He was losing his memory.A software engineer by profession, Steve was a keen lover of the piano, and the only musician in his family. Music was his true passion, though he had never performed outside the family.Melissa, his daughter, felt it more than worthwhile to save his music, to which she fell asleep catch night when she was young. She thought about hiring a professional pianist to work with her father.Naomi, Melissa’s best friend and a talented pianist, got to know about this and showed willingness to help.“Why do this?” Steve wondered.“Because she cares.” Melissa said.Steve nodded, tears in eye.Naomi drove to the Goodwin home. She told Steve she’d love to hear him play. Steve moved to the piano and sat at the bench, hands trembling as he gently placed his fingers on the keys.Naomi put a small recorder near the piano, Starts and stops and mistakes. Long pauses, heart sinking. But Steve pressed on, playing for the first time in his life for a stranger.“It was beautiful." Naomi said after listening to the recording. “The music was worth saving.”Her responsibility, her privilege, would be to rescue it. The music was sill in Steve Goodwin. It was bidden in rooms with doors about to be locked.Naomi and Steve met every other week and spent hours together. He’d move his fingers clumsily on the piano, and then she’d take his place. He struggled to explain what he heard in his head. He stood by the piano, eyes closed, listening for the first time to his own work being played by someone else.Steve and Naomi spoke in musical code lines, beats, intervals, moving from the root to end a song in a new key. Steve heard it. All of it. He just couldn’t play it.Working with Naomi did wonders for Steve. It had excited within him the belief he could write one last song. One day, Naomi received an email. Attached was a recording, a recording of loss and love, of the fight. Steve called it “Melancholy Flower”.Naomi heard multiple stops and starts, Steve struggling, searching while his wife Joni called him “honey” and encouraged him. The task was so hard, and Steve, angry and upset, said he was quitting. Joni praised him, telling her husband this could be his signature piece.Naomi managed to figure out 16 of Steve’s favorite, and most personal songs. With Naomi’s help, the Goodwin family found a sound engineer to record Naomi playing Steve’s songs. Joni thought that would be the end. But it wasn’t.In the months leading up to the 2016 Oregon Repertory Singers Christmas concert, Naomi told the director she had a special one in mind: “Melancholy Flower”She told the director about her project with Steve. The director agreed to add it to the playing list. But Naomi would have to ask Steve’s permission. He considered it an honor.Af ter the concert, Naomi told the family that Steve’s music was beautiful and professional. It needed to be shared in public.The family rented a former church in downtown Portland and scheduled a concert. By the day of the show, more than 300 people had said they would attend.By then, Steve was having a hard time remembering the names of some of his friends. He knew the path his life was now taking. He told his family he was at peace.Steve arrived and sat in the front row, surrounded by his family. The house lights faded. Naomi took the stage. Her fingers. His heart.65.Why did Melissa want to save her father’s music?A. His music could stop his disease from worsening.B. She wanted to please her dying old father.C. His music deserved to be preserved in the family.D. She wanted to make her father a professional.66.After hearing Steve’s playing, Naomi ________.A. refused to make a comment on itB. was deeply impressed by his musicC. decided to free Steve from sufferingD. regretted offering help to her friend67.How can the process of Steve’s recording be described?A. It was slow but productive.B. It was beneficial to his health.C. It was tiresome for Naomi.D. It was vital for Naomi’s career.68.Before Steve finished “Melancholy Flowe r," his wife Joni _______.A. thought the music talent of Steve was exhaustedB. didn’t expect the damage thedisease brought aboutC. didn’t fully realize the value of her husband’s musicD. brought her husband’s music careerto perfection69.How did Steve feel at the concert held in downtown Portland？A. He felt concerned about his illness.B. He sensed a responsibility for music.C. He regained his faith in music.D. He got into a state of quiet.70.What can be a suitable title for the passage?A. The Kindness of FriendsB. The Power of MusicC. The Making of a MusicianD. The Value of Determination二、技法点拨1. 核心技法：读文求快，解题求准2. 读文技法：1）核心词汇读文法例如：文章第一段The 65-year-old Steve Goodwin was found suffering from early Alzheimer’s (阿尔楚海默症). He was losing his memory. 其中Steve Goodwin，Alzheimer’s (阿尔楚海默症)，losing his memory，都是关键词，抓住这些关键词我们就可以轻松理解句意“65岁的古德云被发现患有早期阿尔茨海默氏症，他失去了记忆”，并为文章的进一步阅读打下良好基础。

高中english任务阅读解题方法及策略

…
main types of crimes
Theft and robbery accounted for 80%; women and elderly people were mostly(7) targeted __________ for; people were avoid advised to(8)_________taking a large amount of cash.
树状形
The Internet offers information to us
The Internet
语篇结构
Wecan(2)__ __Informati on throughout the World, because the Internet can Connect millions of computers.
(8)____the advantages, we should be (9)_____when using it, because it May not be(10)_______if someone has access to our receivers’ computer.
太阳式
(1)________
Why taking a gap year is worthwhile: for the (1)________you can do in the (2)_______in which you work for your own personal (3)________
Similarities (4)____________between taking a gap year and going to universities: both develop your personal(5)________, social skills, the ability to cope on your own, your (6)______of experiences and (7)________understanding …

高中英语阅读理解题型例析及解题策略

高中英语阅读理解题型例析及解题策略通过详细分析历年高考英语试卷，我们可将阅读理解归纳为以下几种题型：主旨大意题，细节理解题，推理判断题（含写作意图、目的等），词义猜测题。

高中英语阅读理解题的技巧与策略是学生提高阅读理解能力需要具备的。

主旨大意题这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, topic, theme等词。

1.归纳标题题特点：短小精悍，一般多为一个短语；涵盖性强，一般能覆盖全文意思；精确性强，表达范围要恰当，不能随意改变语意程度或色彩。

常见命题形式有：What’s the best title for the text?The best title for this passage is ___.Which of the following can be the best title for the passage?2. 概括大意题包括寻找段落大意（topic）和文章中心思想（main idea），常见命题形式有：What is the general/main idea of the passage？Which of the following expresses the main idea？What is the subject discussed in the text?What’s the article mainly about ？解题技巧阅读理解文章多是议论文和说明文，这两种文体的结构可归纳为：提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。

对于这类文章，抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。

主题句一般出现在文章的开头或结尾。

主题句具有简洁性、概括性的特点。

主题句在文章中的位置主要有以下几种情况。

位于段首：一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。

判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二，三句的关系；如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。

高考英语一轮复习再回顾题型3 任务型阅读题的备考策略与对点训练北师大版

题型3 任务型阅读题的备考策略与对点训练Ⅰ.策略指导(Ⅰ)利用语段中暗含的语意确定选项文章的内容是根据各层次、各段落的大意有机组合而成的，各个层次、各个段落之间不管怎样安排，但其所表达的内容都是围绕中心的，各句之间都有一定的联系。

从语意上来看，语段中句子与句子之间的关系可分为同位、解说、指代(呼应)、总分等。

构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上这样的关系。

因此，考生在理解阅读材料时一定要把握文章脉络，看空前空后句，找出解题关键词，注意代词、定冠词和连词等线索，尤其要弄清楚句子中出现的人称代词或者指示代词是指代哪一个名词或者哪一个句子的，通过代词在句子中所作的成分推断出其指代的内容，这样有助于考生理解句与句之间的意义，把握作者的思路。

考生也可以通过句子的标点符号来判断语意，理清句子与句子之间的关系，进而理解语段或全文的内容。

(Ⅱ)利用段落主题句选出正确选项英文中“开门见山”与“结尾总结”的写作方式比较常见。

首段一般是全文的主题所在，说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路，有时甚至会以提纲的形式呈现。

同样，有些段落会将主题句放在首句，考生可以迅速明确段落的情节将如何展开，并对文章的写作主题有一个整体的了解。

有时，文章的写作方式为“结尾总结”式。

据此就可以判断主旨概括句类型的选项，即放在句首或句末的空格。

(Ⅲ)利用过渡词解题文章的语句间的组合，除了可以从语句间的意义关系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握。

如果挖空的位置在段中，则其所填写的句子应与前句、后句保持一致。

因此，考生在做题时要学会瞻前顾后，关注体现前后句逻辑关系的过渡词。

但在具体解题时有不少考生不能准确判断这种关系。

现将能表明语段中句与句之间、层与层之间的基本关系的连接性词语列举如下：因果：so, therefore, thus, hence, accordingly, consequently, as a result等。

高中英语高考阅读理解经典题型解答方法指导(共9种)

高考英语阅读理解经典题型解答方法指导一、例证题①例证题的标记。

当题干中出现example,case,illustrate,illustration,exemplify时。

②返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。

③搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。

例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。

注意：举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。

举例后马上问这个例子说明了什么问题?不能用例子中的话来回答这个问题。

④找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。

⑤例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。

即用例子中的某一内容拉出来让你去选。

(╳)要求：在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。

二、指代题①返回原文，找出出题的指代词。

②向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子(先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远)。

③将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。

④将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。

三、词汇题“搜索代入”法①返回原文，找出该词汇出现的地方。

②确定该词汇的词性③从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适④找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案。

注意：a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。

b.高考阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。

c.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。

注意不能靠单词词义直接往下推。

d.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。

高考英语任务型阅读试题评析及备考建议

高考英语任务型阅读试题评析及备考建议摘要：近年来，随着新课改的进程与变革，高考题目亦是随之发生变化。

在高考英语的阅读题型中，任务型阅读作为新的阅读题型，是以替代了原本的短文改错部分，对于学生而言，其题目新颖且学生存在一定的解题困扰。

基于此，本文依据高考背景下英语任务型运试题作以评析整理，并针对解题及备考提出了部分建议，以供师生参考。

关键词：高考英语；任务型阅读试题；试题评析；备考建议引言：结合新课程改革标准，高考英语的阅读题型逐渐发生的转变，其中任务型阅读教学则是衍生而来的新题型，且在近年来逐渐成为必考的成熟化阅读题型。

这一题型的设计对于学生的考查更具综合性，体现出更高的能力要求。

因而教师在进行备考教学时，需首先分析题目特点及考核方向，进而有针对性的加以训练，以促使学生能够有效提高这一题型的解题能力。

1.命题特点1.捕捉信息题这一类型的题目属于基础性题目，考察学生基本提取信息的能力，亦可称之为原词重现型题。

在这一类型的题目中，通常可通过阅读获取相关问题的答案，不需加工处理单词内容，直接填空即可。

甚至于部分题目中的句子与原文中相似度较高，易于学生有效提取信息。

但也有部分句式存在较大的变化，需要学生具备一定的理解能力进行解题。

组织信息题这一类题型具有一定的灵活度，建立在学生得以将知识有效重组的基础上，考察学生能够以多种方式进行表达的语言能力，具有遣词造句的考察性质[1]。

此外，在此类题目中，具有限定一空一词的特点，因而需要学生具备一定的逆向思维。

在此基础上，还可进一步细分为两种类型：1.词型转换型在进行此类题目的练习中，需要学生在有效捕捉相关信息的基础上，进一步加工，以通过将词汇词形的转变等方式，进而获取答案，比如名词的单复数、动词的适当形式、比较级最高级等。

1.句意转换型此类题型与词型转换型题目类似，亦需要将信息二次加工，通过将表格中的句型分析对比之后，将句子的结构进行调整转换，比如同义词、反义词、句意的整合理解等等，进而将适当的词汇填入其中。

高考英语任务型阅读分析及备考策略

高考英语任务型阅读分析及备考策略高考英语任务型阅读分析及备考策略：任务型阅读是高考英语试题中比较新的题型，考生在解题过程中还存在一定困难，就任务型阅读题的命题特点和解题策略进行分析和归纳，并提出了一些建议，以备高三师生借鉴和参考。

《高中英语新课程标准》指出：“根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力”(中华人民共和国教育部，2003)。

2005年，任务型阅读试题第一次出现在浙江省高考英语试卷中，这种题型的要求介于阅读理解与写作之间，能够有效测试考生的综合语言运用能力，是语言能力、智力能力和社会阅历三方面的有机结合。

’笔者查阅有关任务型阅读资料，结合2010年浙江省高考英语试卷，认真分析任务型阅读这一高考题型，提出一些有关任务型阅读的解题策略。

一、任务型阅读题的结构特点任务型阅读，一般不难于常规性阅读。

浙江省高考英语试卷中的任务型阅读题给出六段阅读材料，布置五个话题，要求考生将这五个话题与所给的六段阅读材料中的五段一一对应(有一段是多余的)。

该对应可能是主旨对应，也可能是情节对应，还可以是细节对应等。

任务型阅读的命题特点可归纳为以下两点：1、突出体现文章结构与层次任务型阅读题与传统的阅读理解题的主要区别就在于它对文章结构和层次的体现。

从大标题(文章主题)到小标题(论述的各个侧面或分析列举)，再到各个细节的全面分析。

2．强调捕捉与组织信息的能力任务型阅读设题的初衷是考查考生对信息的综合加工和处理能力，其信息不仅体现在阅读短文中，还体现在对表格信息的比较和理解中。

常见的命题类型有三种，即捕捉信息题、组织信息题和归纳信息题。

二、任务型阅读题的解题步骤考生答好该题的要诀有两个：一是理解段落主旨和细节，同时既注重文章中文段的字面意思。

也要领悟其可能隐含的意思；二是切实做到仔细阅读，观察敏锐，精确配对。

【英语】高中英语阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)及解析

【英语】高中英语阅读理解技巧阅读训练策略及练习题(含答案)及解析一、高中英语阅读理解1．阅读理解You may think that the story of Pygmalion (《卖花女》, 1913) --- in which people are judged by the way they talk --- is something that only existed in the days of British high society. But thanks to etiquette (礼仪) expert and author William Hanson, we realize that little has changed during the past 100 years.In a BBC radio program, Hanson released a list of common words used in British English that could reveal whether a person is "common" or "fashionable".And yet here comes the interesting part: While some of us might go through life using fancy words, dressing in ways that make us appear more well-off than we really are, there are wealthy people in the world who try to hide their riches because they want to be seen as "normal" instead of "showy".Beatrice, for example, is a New Yorker who inherited (继承) millions of dollars. She told The New York Times that she has a habit of removing the price tags (价签) from her clothes so her house staff don't see them and feel uncomfortable."We don't want that 'Wow'." said Scott, also a New Yorker, who had just inherited over $50 million. "We're just not the type of people who wear it on our sleeve."（1）What does William Hanson find?A. People failed to judge others' manner.B. People judge others by their way of talking.C. People tend to use more polite words.D. People meet impolite persons frequently.（2）What do rich people prefer to do?A. To hide their riches.B. To earn more money.C. To think highly of their wealth.D. To judge others by their wealth.（3）Why did Beatrice remove the price tags on her clothes?A. To show off her fashion sense.B. To change people's attitude to rich people.C. To pretend to be normal.D. To avoid making people around her uncomfortable.（4）What does "it" in the last sentence mean?A. The price tag.B. The brand label.C. The inheritance contract.D. The Times magazine.【答案】（1）B（2）A（3）D（4）A【解析】【分析】本文是一篇说明文，揭示如今人们依然会从你的说话用词上来判断你是“普通的”还是“时髦的”。

结合江苏高考英语对任务型阅读题型的解析和教学策略剖析

- 96-校园英语 / 基础教育研究结合江苏高考英语对任务型阅读题型的解析和教学策略剖析江苏省木渎高级中学/何金华【摘要】任务型阅读是近几年江苏高考英语出现的新题型，该题型的重点在于考察学生对英语的综合运用能力。

半开放式的题型设置考察了学生对文章的理解度以及英语运用的熟练程度。

为了提高学生在作答任务型阅读理解的成功率，英语教学过程中应当增加对任务型阅读理解能力的培养，优化传统的教学方式，提升课堂教学的质量。

本文在分析了江苏高考任务型阅读题型特征、答题步骤的基础上，对教学策略的改进提供了改进对策。

【关键词】江苏英语高考任务型阅读教学策略引言任务型阅读是高考英语阅读理解的组成部分，也是近几年才新出现的高考英语题型。

任务型阅读通过各种主观题的设计，来测验学生对语言的运用能力，结合了阅读和写作两种技能。

学生在做任务型阅读的时候，在问题和任务的指引下去阅读文章，搜集获取与问题相关的信息，并且对这些信息判断整合。

在2008年的时候江苏英语高考引入了任务型阅读的考试题型，与传统的阅读理解题目相比较，任务型阅读更加注重学生的英语输入和输出能力，重点考察了学生对信息的分析、整理和概括的能力。

可以说任务型阅读的出现，使高考英语试卷主观题成分增加，这也是全球语言测试未来发展的新趋势。

其次任务型阅读考察的不仅仅是学生语言方面的能力，更是学生对信息的搜集整合能力，及偏向于对学生综合性能力的考察。

有介于此，有必要对任务型阅读理解题型进行深入剖析，并且提出目前英语课堂教学的改进策略。

一、江苏高考任务型阅读题型的概述1.任务型阅读的要求。

任务型阅读题型设计的目的是为了考察学生对文本信息的提取能力，结合理解江苏高考英语试卷以及《考试说明》的要求来看，任务型阅读中通常为学生提供10个横线，即需要填写10个单词。

这10个单词中，有一半左右的单词无法从这篇短文中获得，这也就是说任务型阅读对学生的词汇量以及对文章的理解能力提出了更高的要求，这也是新课改对学生英语能力的要求。

高中英语新高考-作文、任务型阅读基本功知识指导与解读练习

高中英语新高考-作文、任务型阅读基本功知识指导与解读练习写作是一个很复杂的工程。

这一点，相信很多老师和我一样深有感触。

现在强调仿写，读后写等形式，当然非常好，应该成为课堂教学的方向。

但是我们不可否认很多问题的存在，例如学生一写就错，不是语法错，就是用词错，这还不能说逻辑的不当的错误。

我们真不能忽视很多基础的能力的培养。

多年的写作实践告诉我，学生写作要从造句开始，然后培养合句意识。

造句自然离不开单词。

但是对待单词，学生和老师真是有苦说不出的感觉。

我经常看到同学把单词不断抄写，我的心里是很难受的，因为这真是误解了单词学习的本意，更破坏了单词学习的意境。

很早之前，我说，单词是有灵性的，你要把它看作是一个个生动的场景。

语言决定思维，这也是心理学上得出的结论（详见语言本能, 史蒂芬•平克)如果采用动态思维去看待单词，你的思维也会得到滋润。

我举个例子，语文老师教枯和藤两字，如果单独教，那真是枯燥的，但是联想到：枯藤，老树，昏鸦；小桥，流水，人家。

我们脑子里绝不会是一个个孤立的词语的存在，而是迅速勾画场景。

但是不幸的是，我们学生背单词的时候，就是这样孤立去记忆，所有美好的景像不复存在。

几乎所有的学生都跟我倾诉：我跟单词有仇，我怎么都记不住。

我跟孩子总是强调：单词不牢，地动山摇。

但是请你换个角度看单词。

我带着他们对每一个单词进行充分的场景的设计。

譬如，例如inspire，我会想到一本好书，朗文词典里有这个句子：a good book will inspire me to take up teaching as a life-longcareer；又想到这美好的日子，剑桥词典里的这个句子一下子浮现在我的脑海里：The golden winter light provided the inspiration for the painting。

你看单词就是很奇怪的，它让生命变得如此丰富。

这个单词拓展了我们的思维，一个是艺术的灵感，一个是阅读的意义。

全攻略-高中英语阅读理解题型体裁解读、解题技巧与练习(附答案)

高考英语阅读理解技巧点拨—推理判断题（一）题型复习阅读理解归纳为以下四大题型，根据阅读理解题考查角度的不同，可采用不同的解题技巧来应付。

Ⅰ.事实细节题Ⅱ.猜测词义题学会"顺藤摸瓜"，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。

在阅读解题时要注意从以下七个方面着手：1）根据定义或解释、说明猜测生词的词义2）根据对比关系猜测生词的词义3）通过因果关系猜测词义4）根据生活常识猜测词义5）根据同等关系猜测词义6）根据列举的事例猜测词义7）根据构词法知识猜测词义Ⅲ.推理判断题做这类题要求考生在阅读理解整体语篇的同时，又要求学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作正确的推理判断，力求从作者的角度去考虑，不要固守自己的看法或观点。

不要主观臆断，凭空想象，任意发挥，而走入误区。

学生要学会运用主题句去推测、揣摩文字背后作者的意图，运用归纳、对比、演绎技能，运用背景知识去挖掘文章深层含义，从而正确理解作者的言外之意，同时认真体会文章的语气与感情基调(如：否定、厌恶、反问、讽刺等)。

这类试题常以如下句式发问：①What can you conclude/ imply from this passage?②What’s the author’s attitude（态度）towards...?③We can infer /learn from the passage that...Ⅳ.主旨大意题这种题型要求考生能够把握文章的总体，并真正理解主题和中心；要求能较好地运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维方法解题，难度较大，属于高层次题。

一般主旨大意题可以分为两类：1．确定文章的标题和主题(title or topic)标题位于文章之首，用来高度概括文章内容，点明文章主题。

它可以是单词，短语，也可以是句子。

要确定文章标题，首先，要在阅读原文的基础上，考虑标题是否与主题密切相关；其次，看标题是否能概括全文内容。

高考英语任务型阅读试题分析及培养策略

高考英语任务型阅读试题分析及培养策略本文就任务型阅读题型的特点和解题策略进行分析和归纳，并从教学角度提出培养策略，以期从根本上提高中学生英语任务型阅读水平，适应高考改革的需要。

关键词：任务型阅读；特点；类型；培养策略近几年来，全国十几个自行命题的省份都在进行高考试题命题改革。

高考改革显示高考试题稳中求新，高考命题力求体现新课标的五大基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生发展。

高考试题要“以考查学生对英语基础知识和基本技能的掌握情况为主，但更体现能力立意，考查学生的创新能力和实践能力；检测学生用英语收集、处理信息、分析和解决问题的能力”。

2008年江苏高考新题型的首次出现给江苏省众多高中英语教师和广大考生提出了新的挑战，如何切实提高学生的任务型阅读水平，快速适应高考改革的步伐，是值得我们高中英语教师思考的问题。

一、任务型阅读的基本理论依据阅读是由感知、思维、推理、评价、判断、想象和解决问题等一系列积极的心理活动构成的。

阅读是中国学生学习外语的主要方式，是学生获取信息的主要手段。

在阅读过程中，信息的获取完全是一种交互活动，信息的获取要靠读者的“图式”知识。

“图式”包括学习图式、生活图式和工作图式，“图式”知识是学习的基础，同时又是学习的成果之一，“图式驱动阅读”模式（top-down approach），是一种利用大脑图式描述知识帮助理解文本的阅读方式。

理解涉及文本和图式两方面因素，信息的获取不仅取决于文本本身的难易度，还取决于学生的背景知识、语体知识和语言解码能力，是读者在进行文本解码的同时运用已有知识帮助理解的过程，包括世界知识、文化知识、话题知识、语篇知识、策略知识等。

任务型阅读(task-based reading)主要依赖于“形式图式”的能力，而“内容图式”和“语言图式”起辅助作用。