141有理数的乘法(2)
(最新)人教版七年级数学上册《有理数的乘法》(第2课时) 教案

有理数的乘法(第二课时) 教案[教学目标]知识目标:有理数乘法运算能力目标:能确定几个不是0的有理数乘积运算的符号,进行有理数运算;运用乘法的分配律进行有理数的乘法计算; 情感态度和价值观:体会用计算器给有理数运算带来的方便[教学重点与难点]重点: 有理数乘法运算有理数的乘法运算 你还记得有理数的乘法法则吗?(同号得正,异号得负,并把绝对值相乘)[知识讲解]活动一: 从有理数的乘法法则可以看出,有理数的乘法关键是符号的确定,那么三个以上的有理数相乘积的符号怎么确定呢?下面我们就来研究这个问题. 确定下列积的符号,你能从中发现什么?①()5432⨯⨯⨯- ②()()5432⨯⨯-⨯-③()()()()5432-⨯-⨯-⨯- ④()()()50432-⨯⨯⨯-⨯-学生归纳结论:结论1:有一个因数为0,则积为0;结论2:几个不等于0的数相乘,积的符号由负因数的个数决定:当负因数的个数为奇数时,积为负;当负因数的个数为偶数时,积为正. 巩固练习:判断下列积的符号(口答)①()()1432-⨯⨯⨯- ②()()()6532-⨯-⨯⨯-③()()()222-⨯-⨯- ④()()()()3333-⨯-⨯-⨯-活动二:例3 计算:41)54(6)5()2();41()59(65)3()1(⨯-⨯⨯--⨯-⨯⨯- 几个数相乘,如果其中有因数0,积等于0 课堂练习计算:(1)(-85)×(-25)×(-4);(2)(-87)×15×(-171); (3)(151109-)×30;(4)2524×7. (5)-9×(-11)-12×(-8);课后作业教科书第38页 习题1.4第7题(1)(2)(3)课后选作题1.计算:).8(161571)6(;04.0311843)5(;36187436597)4(;534.265)3();1.0()24.8()10)(2();8(25.12014)1(-⨯⎪⎭⎫ ⎝⎛--⨯-⨯⎪⎭⎫ ⎝⎛-+-⨯⨯--⨯-⨯--⨯⨯⎪⎭⎫ ⎝⎛- 2.2003减去它的21,再减去余下的31,再减去余下的41,依次类推,一直到减去余下的20031,求最后剩下的数。
1.4.1第2课时 有理数的乘法

几个数相乘,如果其中有因数为0,积等于( ).
探究点2:绝对值的性质及应用
例4:计算
四、课堂小结
通过本节课的学习你有哪些收获?
多个有理数相乘:
第一步:是否有因数0;
第二步:确定符号(奇负偶正);
第三步:绝对值相乘.
作业设计
教科书P32页练习第1、2题.
板书设计
第1.4.1单元
课 题 名 称
《有理数的乘法》
总课时数
2
第( 2 )课 时
教材及学情分析
教材分析:教材用一个思考引入,几个不是0的数相乘,从而让学生发现积的符号与负因数的个数之间的关系.
学情分析:1.学生已学习了有理数乘法法则,并会运用法则计算,为学生学习多个有理数相乘打下了基础.
2.学生已经具备了一定的自主探究能力,所以本节课中,主要采用学生自主学习、合作学习的方式,让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究.
教学目标
1、理解并掌握多个有理数相乘时积的符号的确定,能利用法则正确进行多个有理数乘法运算.
2、通过学生自学,小组讨论,师生答疑的方式促进学生归纳有理数乘法法则的过程,发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力.
教学重点
理解并会运用多个有理数乘法法则.
教学难点
符号法则及对法则的理解.
教法
学法
师生互动,启发式和讲授式结合。
有理数的乘法(2)
多个有理数相乘:
第一步:是否有因数0;
第二步:确定符号(奇负偶正);
第三步:绝对值相乘.
教学反思
负数的倒数是 ________.
a的倒数是______.
二、学生自主探究
自学课本P31页,思考:
数学上册第1章有理数14有理数的乘除法141有理数的乘法第2课时有理数的乘法运算律课件(新版)

-3
3 4
×4 可以化为(
A
)
A.-3×4-34×4
B.-3×4+34×4
C.-3×3-3
D.-3-34×4
解析:先把-334拆成-3-34,再运用分配律可知正确答案为 A.
4.a,b,c符合下面哪一种情况时,这三个数相乘的积必是正数( C ) A.a,b,c同号 B.b是负数,a和c同号 C.a是负数,b和c异号 D.c是正数,a和b异号
A.(-3)×(-4)×
-
1 4
=-3
B.
-
1 5
×(-8)×5=-8
C.(-6)×(-2)×(-1)=-12
D.(-3)×(-1)×(+7)=21
2.(-6)×
1 12
-1
2 3
+
5 24
=-12+10-54,这步运算运用了(
D
)
A.加法结合律 B.乘法结合律C.乘法交换律 D.乘法分配律
3.算式
得的积相加.
第(2)小题把-9956拆成-100+16;再运用分配律计算. 解:(1)原式=(-24)×172-(-24)×56-(-24)×1=-1ຫໍສະໝຸດ +20+24=30.
(2)原式=
-100
+
1 6
×12
=(-100)×12+16×12
=-1 200+2
=-1 198.
1.下列计算结果,错误的是( B )
是正数; 负 因数的个数是 奇 数时,积是负数;几个数相
乘,如果其中有因数为0,那么积等于 0
.
2.五个数相乘,若积为负数,则其中负因数的个数为 ( D )
有理数的乘法2

注意 1、乘法的交换律、结合律只涉及一种运 算,而分配律要涉及两种运算。 2、分配律还可写成: a×b+a×c=a×(b+c), 利用它有时也可以简化计算。 3、字母a、b、c可以表示正数、负数,也 可以表示零,即a、b、c可以表示任意 有理数。
15 ( 8) 例3、计算: 71 16
1、已知a、b互为相反数,c、d互为倒数,e是绝
1 对值最小的数,计算:(a+b)+ cd - (a+b)e
2、已知|x|=2,|y|=3,且xy<0,则x-y=
3、下列运算错误的是_____ D A.(-2)×(-3)=6
.
B.(-3)×(-2)×(-4)=-24
C.(-5)×(-2)×(-4)=-40
计算:
(-85)×(-25)×(-4)
=(-85)×[(-25)×(-4)]
=(-85)×100=-8500
7 1 15 1 8 7 7 8 = 15 8 7
7 8 = 15 8 7
B. a<0,b<0 D. a>0,b>0或a<0,b<0 B ) B. a,b至少有一个为0 D. a,b最多有一个为0
7.若ab=0,则一定有(
1 1 1 1 (1).( 1) ( 1) ( 1) ... ( 1) 101 100 99 2 100 99 98 1 解:原式= (- ) (- ) (- ) ... (- ) 101 100 99 2 100 99 98 1 = ... 101 100 99 2 1 = 101
1.4.1有理数的乘法(2)

解:
(1)5.01 (12 ) (5 0.01) (-12) 5 (-12) 0.01 (-12) -60 0.12 -60.12
1 2 1 2 1 2 (2) 12 1 12 12 4 3 4 3 2 3 1 1 1 2 ( 1 ) 12 4 4 2 3 1 5 2 2 2 2 ( ) 12 112 12 4 4 4 3 3 3
例1
计算:(第(2)题用两种方法)
(1)( 125 ) (0.04) 8 (25) 1 1 1 (2)( ) 12 4 6 2
解:
(1)( 125 ) ( 0.05) 8 ( 40 ) -125 0.05 8 40 -125 8 0.05 40 -(125 8) (0.05 40) -1000 2 -2000
解:
(2)解法 1: 1 1 1 ( ) 12 4 6 2 3 2 6 ( ) 12 12 12 12 1 12 12 1 解法 2: 1 1 1 ( )12 4 6 2 1 1 1 12 12 12 4 6 2 3 2-6 -1
如果a,b,c分别表示任一有理数,那 么: 乘法交换律: ab=ba
(ab)c=a(bc) 乘法结合律:
乘法分配律: a(b+c)=ab+ac
作业:
综合能力训练: 16题(2)(4) (5),第34题。
我会做:
( )( 85) 25) 4) 1 ( (
7 1 (2)( ) 15 1 ) ( 8 7 9 1 (3)( ) 30 10 15
看谁算的快:
5 (1)( 12) (37) 6
1.4.1 有理数的乘法(2)课后练习

1.4.1有理数的乘法(2)班级:___________ 姓名:___________ 得分:___________一、选择题(每小题6分,共30分)1.观察算式(﹣4)(﹣25)×28,在解题过程中,能使运算变得简便的运算律是( )A .乘法交换律B .乘法结合律C .乘法交换律、结合律D .乘法对加法的分配律2.下列运算结果是负数是( )A .(﹣1)×2×3×(﹣4)B .5×(﹣3)×(﹣2)×(﹣6)C .﹣11×5×6×0D .5×(﹣6)×7×(﹣8) 3.如果a +b <0,ab <0,那么这两个数( )A .都是负数B .都是正数C .一正一负,且负数的绝对值大D .一正一负,且正数的绝对值大4.计算9×(-4)×14=9×1(4)4⎡⎤-⨯⎢⎥⎣⎦=9×(-1)=-9,这个运算应用了() A .加法结合律 B .加法交换律 C .乘法结合律 D .分配律5.计算)12()4131211(-⨯++-,运用哪种运算律可避免通分() A .加法交换律 B .加法结合律 C .乘法交换律 D .分配律二、填空题(每小题6分,共30分)6.如果abcd <0,a +b =0,cd >0,那么这四个数中负因数的个数至少有个.7.四个互不相等的整数的积是9,那么这四个整数的和等于.8.如下图是小明用火柴搭的1条、2条、3条“金鱼”,则搭10条“金鱼”需要火柴__________根9.用“=”或“≠”填空:-12×(31-41)______-4-3. 10.计算(-2.5)×0.37×1.25×(-4)×(-8)=.三、解答题(每小题20分,共40分)11.若定义一种新的运算“*”,规定有理数a *b =4ab ,如2*3=4×2×3=24.(1)求3*(﹣4)的值;(2)求(﹣2)*(6*3)的值.12.计算:已知|m |=1,|n |=4.(1)当mn <0时,求m +n 的值;(2)求m ﹣n 的最大值.参考答案1.C【解析】原式=[(﹣4)×(﹣25)](28)=100×4=400, 所以在解题过程中,能使运算变得简便的运算律是乘法交换律、结合律. 故选:C .2.B【解析】A 、(﹣1)×2×3×(﹣4),积为正数,不符合题意;B、5×(﹣3)×(﹣2)×(﹣6),积为负数,符合题意;C、﹣11×5×6×0,积为零,不符合题意;D、5×(﹣6)×7×(﹣8),积为正数,不符合题意;故选:B.3.C【解析】∵a+b<0,ab<0,∴一正一负,且负数的绝对值大,故选:C.4.C【解析】本题将后两个数先乘,用了乘法结合律.故选C.5.D【解析】由题意得,运用分配律可避免通分,故选D.6.1个【解析】根据a+b=0,cd>0,推出cd同号,ab异号,分为两种情况①a>0,b<0,c<0,d<0,②a>0,b<0,c>0,d>0,判断即可.∵abcd<0,a+b=0,cd>0,∴cd同号,ab异号,∴①a>0,b<0,c<0,d<0,∴负因数得个数是3个,②a>0,b<0,c>0,d>0,∴负因数得个数是1个.7.0【解析】根据题意可得出这四个数的值,继而可以确定这四个数的和.解:由题意得:这四个数小于等于9,且互不相等.再由乘积为9可得,四个数中必有3和-3,∴四个数为:1,-1,3,-3,和为0.8.62【解析】本题是有关于图形的变化的问题.分别数出图中搭1条,2条,3条“金鱼”需用的火柴根数,可以发现:搭多少条“金鱼”需用的火柴根数等于6与多少的乘积加2.如搭3条“金鱼”需用的火柴根数为20=6×3+2.按照这个规律即可求出搭10条“金鱼”需用的火柴根数.分别数出图中搭1条,l 条,3条“金鱼”需用的火柴根数,搭1条“金鱼”需用的火柴根数为8=6×1+2;搭2条“金鱼”需用的火柴根数为14=6×2+2;搭3条“金鱼”需用的火柴根数为20=6×3+2;可以发现,搭多少条“金鱼”需用的火柴根数等于6与多少的乘积加2. 所以,搭10条“金鱼”需用的火柴根数为6×10+2=62.9.≠【解析】-12×(31-41)=-1,而-4-3=-7,所以答案为:≠. 10.-37【解析】原式=[(-2.5)×(-4)]×[1.25×(-8)]×0.37=10×(-10)×0.37=-37.11.若定义一种新的运算“*”,规定有理数a*b =4ab ,如2*3=4×2×3=24.(1)求3*(﹣4)的值;(2)求(﹣2)*(6*3)的值.【分析】分别根据运算“*”的运算方法列式,然后进行计算即可得解.【解析】(1)3*(﹣4),=4×3×(﹣4),=﹣48;(2)(﹣2)*(6*3),=(﹣2)*(4×6×3),=(﹣2)*(72),=4×(﹣2)×(72),=﹣576.12.计算:已知|m|=1,|n|=4.(1)当mn<0时,求m+n的值;(2)求m﹣n的最大值.【分析】由已知分别求出m=±1,n=±4;(1)由已知可得m=1,n=﹣4或m=﹣1,n=4,再求m+n即可;(2)分四种情况分别求解即可.【解析】∵|m|=1,|n|=4,∴m=±1,n=±4;(1)∵mn<0,∴m=1,n=﹣4或m=﹣1,n=4,∴m+n=±3;(2)m=1,n=4时,m﹣n=﹣3;m=﹣1,n=﹣4时,m﹣n=3;m=1,n=﹣4时,m﹣n=5;m=﹣1,n=4时,m﹣n=﹣5;∴m﹣n的最大值是5.。
七年级数学人教版(上册)【知识讲解】1.4.1有理数的乘法(第2课时)课件

归纳总结
利用交换律、结合律进行乘法运算时,优先结合具有以下 特征的因数:
①互为倒数; ②乘积为整数或便于约分的因数.
能力提升
计算:(1)(-7)×8×(-1
2 7
)×(-0.125);
(2)(-
3 4
)×(9-1
1 3
合作讨论
课上老师出了这样一道计算题,小明看到之后立马举手,
表示“我会,这道题简单”,然后在黑板上快速写出了他的解
答过程,如下所示:
(-12)×(
32-
1 4
+
1 6
)
解:
原式=-12×
2 3
? -__12×
1 4
? _+_12×
1 6
你赞同小明的 做法吗?你还有
其他答案吗?
=-8-3+2Байду номын сангаас
=-11+2
-5).
解:(1)原式=-9; (2)原式=-2.
课堂小结 1.乘法运算律的语言表述; 2.乘法运算律的符号表示; 3.乘法运算律的应用.
作业布置 课本P33 练习题
=-9
正确解法:
注意事项 1.不要漏掉符号,
(-12)×(
2 3
-
1 4
+
1 6
)
2.不要漏乘!
=(_-_1_2)_×_32
+(-12)×(-
1 4
)+(_-_1_2)_×_61_
=-8+3-2
=-7
课堂练习
(3)100×(-3)×(-5)×0.01; (4)(-4)×(-5)×(-0.25).
×[(-15)
秋七年级数学上册 1.4.1 有理数的乘法 第2课时 多个有理数的乘法练习 (新版)新人教版-(新版

第2课时 多个有理数的乘法基础题 知识点 多个有理数相乘1.下列各数中,积为正的是( )A .2×3×5×(-4)B .2×(-3)×(-4)×(-3)C .(-2)×0×(-4)×(-5)D .(-2)×(-3)×(-4)×(-5)2.计算(-1)×5×(-15)的结果是( ) A .-1 B .1C.125D .25 3.有2 016个有理数相乘,如果积为0,那么这2 016个数中( )A .全部为0B .只有一个为0C .至少有一个为0D .有两个互为相反数4.若a <c <0<b ,则abc 与0的大小关系是( )A .abc <0B .abc =0C .abc >0D .无法确定5.填空:(1)(-2)×(-2)×2×(-2)积的符号是________;(2)(-47)×(-35)×(-23)×(-12)积的符号是________. 6.计算:-4×(-85)×(-25)=________.7.计算8×(-0.25)×0×(-2 016)的结果为________.8.根据所给的程序(如图)计算:当输入的数据为-23时,输出的结果是________. 9.除0外绝对值小于3的所有整数的积是________.10.计算:(1)(-37)×(-45)×(-712);(2)3×(-1)×(-13);×5×(-3)×(-4);(4)(-2 016)×2 015×0×(-2 014);(5)(-512)×415×(-32)×(-6).中档题11.下面计算正确的是( )A .12×(-13)×(-14)=-2 184B .(-15)×(-4)×15×(-12)=-12 C .(-9)×5×(-8)×0=9×5×8=360D .-5×(-4)×(-2)×(-2)=5×4×2×2=8012.下列说法错误的有( )①几个不等于零的有理数相乘,其积一定不是零;②几个有理数相乘,只要其中有一个因数是零,其积一定是零;③几个有理数相乘,积的符号由负因数的个数决定;④三个有理数相乘,积为负,则这三个数都是负数.A .0个B .1个C .2个D .3个13.计算:(1-2)×(2-3)×…×(2 013-2 014)×(2 014-2 015)=________.14.有理数a ,b ,c ,d 在数轴上对应的点的位置如图所示,则abc________0,abcd________0.(填“>”或“<”)15.绝对值小于2 016的所有整数的积为________.16.计算:(1)(-511)×(-813)×(-215)×(-34);(2)14×(-16)×(-45)×(-114);(3)(-12)×(-23)×(-3);(4)(-10)×(-13)×(-0.1)×6;(5)8+(-0.5)×(-8)×34.综合题17.计算:(12 016-1)×(12 015-1)×(12 014-1)×…×(11 000-1).参考答案1.D2.B3.C4.C5.(1)― (2)+6.-8 5007.08.109.410.(1)原式=-(37×45×712)=-15. (2)原式=3×1×13=1. ×5×3×4=-72.(4)原式=0.(5)原式=-512×415×32×6=-1. 11.D 12.B 13.1 14.> > 15.016.(1)原式=511×813×115×34=(511×115)×(813×34)=1×613=613. (2)原式=-(14×16×45×54)=-4. (3)原式=-(12×23×3)=-1. (4)原式=-(10×13×110×6)=-2. (5)原式=8+12×8×34=11. 17.原式=(-2 0152 016)×(-2 0142 015)×(-2 0132 014)×…×(-1 0001 001)×(-9991 000)=-2 0152 016×2 0142 015×2 0132 014×…×1 0001 001×9991 000=-9992 016=-111224.。
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课题:1.4.1有理数的乘法(2)
主备人:北苑
备课时间:9月19日上课时间:9月22日【学习目标】:
1、经历探索多个有理数相乘的符号确定法则;
2、会进行有理数的乘法运算;
3、通过对问题的探索,培养观察、分析和概括的能力;
【学习重点】:多个有理数乘法运算符号的确定;
【学习难点】:正确进行多个有理数的乘法运算;
【导学指导】
一、温故知新
1、有理数乘法法则:
二、自主探究
1、观察:下列各式的积是正的还是负的?
2×3×4×(-5),
2×3×(-4)×(-5),
2×(-3)× (-4)×(-5),
(-2) ×(-3) ×(-4) ×(-5);
思考:几个不是0的数相乘,积的符号与负因数的个数之间有什么关系?
分组讨论交流,再用自己的语言表达所发现的规律:
几个不是0的数相乘,负因数的个数是时,积是正数;
负因数的个数是时,积是负数。
2、新知应用
1、例题3,(P31页)
请你思考,多个不是0的数相乘,先做哪一步,再做哪一步?
你能看出下列式子的结果吗?如果能,理由
7.8×(-8.1)×O× (-19.6)
师生小结:
【课堂练习】
计算:(课本P32练习)
(1)、—5×8×(—7)×(—0.25);(2)、
5812
()() 121523
-⨯⨯⨯-;
(3)
5832
(1)()()0(1)
41523
-⨯-⨯⨯⨯-⨯⨯-;
【要点归纳】:
1.几个不是0的数相乘,负因数的个数是时,积是正数;
负因数的个数是时,积是负数。
2.几个数相乘,如果其中有一个因数为0,积等于0;
【拓展训练】:
1、
111111 111111
234567
⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫-⨯-⨯-⨯---⨯-
⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭
;
2、
111111 111111 223344
⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫⎛⎫-⨯+⨯-⨯+⨯-⨯+
⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭⎝⎭
;。