第一单元信息窗一

数学第一单元

二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第一单元信息窗1电子备课
单位
樊营小学
年级
二年级
时间
2011年1月6号
任课教师
温现国
第2课时
总第2课时
课题
分食品——有余数的除法的认识
教学目标
1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
28+34 3×8 16÷3 34÷5
学生排火车进行。
5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？
学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个）
6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？
教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？
22÷4=5（人）……2（条）
先写表示除号。把要分的22条鱼，也就是被除数写在
的里面，把每人分得条数4也就是除数写在的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。
一商：22除以4，商是几，写在哪儿？根据乘法口诀求商，商是5，相同数位对齐，即商与被除数22的个位对齐。
19÷9=2（个）……1（个）
27÷9=3（把）
22÷9=2（把）……4（把）
7、聪明小屋
学生小组合作解决，并说出理由。
二次备课
效果检测情况
教学反思
小学数学学科第一单元信息窗2电子备课

小学数学四年级第一单元信息窗1说课稿

尊敬的各位老师：大家好！我是数学2组，（）号考生，今天我说课的题目是《万以上数的认识》,下面开始我的说课。

下面我将从教材分析，教法学法，教学过程，板书设计几方面来进行我的说课。

一、教材分析首先，我来分析一下教材、教材的地位和作用，《万以上数的认识》是六三制青岛版小学数学四年级上册第一单元信息窗1的内容，属于数与代数领域，在此之前学生已经学习了万以内数的认识和读写法，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫的作用，生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础知识之一。

教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

教材加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。

教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。

根据教材的特点和学生已有的认知水平，我把本节课的教学目标确定为：知识与技能：进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

方法与过程：经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。

情感态度与价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

其中，本节课的教学重点是：认识较大的计数单位，掌握数位顺序表。

教学难点是：数级，数位，计数单位的区别。

二、教法学法本课时是本单元，乃至本册教材的起始课时，是学生在认识和掌握万以内数的基础上进行的。

对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。

因此，针对本课时教材特点，我再从教法和学法上谈一谈。

教法：本节课我从学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重因材施教和启发式教学，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。

鲁教版四年级数学上册第一单元信息窗1

鲁教版四年级数学上册第一单元信息窗1
信息窗1
题目：小刚和小明比赛数数谁数得快。

小刚说：从1数到100，我数得更快。

小明说：那我们分别从1数到50，再比比谁数得快。

谁数得快呢？
解析：根据题目中的信息，小刚说他可以从1数到100更快，而小明提出了一种比赛方式，分别从1数到50，再比较谁数
得快。

解决这个问题需要了解数数的概念。

数数即逐一地按照顺序念出数的过程。

在这个问题中，小刚和小明都要按顺序从1开始数，数到一定的数值。

由于小明提出了一种比赛方式，从1数到50，再比较谁数得快，因此可以得出结论：小明可以用这种方式来比较谁数得快。

答案：小明可以用从1数到50的方式来比较谁数得快。

青岛版六数下第一单元信息窗1

2003年：
0.47万人 2004年：比2003年多运的
(125 100) 125 25 125 0.2 20％
1 100 125 1 0 .8 0 .2 20％
2003年：
0.47万人 2004年：比2003年多运的
(125 100) 100 25 100 0.25 25％
(0.49-0.47) ÷0.47 =
2003年： 0.47万人 2004年：比2003年多运的
0.49万人
方法二
先算2004年的客运量是2003年的百分之几……
0.49÷0.47-1
=
如何解答“求一个数比另一个数多几分之几”的应用题解题思路： 1.呢？找准单位“1”，作除数；
2.求出比较量与标准量间的差，作被除数。
125 100 1 1.25 1 0.25 25％
20％ 30％
25％
(4800 4000) 4000 4800 4000 1 (650 500) 500 (1000 800) 800
650 500 1 1000 800 1
2004年民航的客运量比2003 年同期增长百分之几？
2004年客运量比2003年增长百分之几是指2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几？
2003年： 0.47万人 2004年：比2003年多运的
方法一
0.49万人
先算2004年的客运量比2003年同期多多少万“1”，作除数；
2.求出比较量占标准量百分之几，在于1相比较。
1. 5比4多百分之几？（5－4）÷４ 5÷４－1
2. 3. 4比5少百分之几？（5－4）÷５ 1－4÷5 17.5吨比20吨少百分之几？

(六三学制)青岛版四年级数学下册全册教案

青岛版四年级下第一单元信息窗一信息窗一：用字母表示数教学内容青岛版教材第八册P2-3《用字母表示数》教材简析本信息窗所呈现的是黄河三角洲的美丽画面和文字说明。

主要呈现的信息是黄河三角洲目前的面积和平均每年新增陆地面积。

拟引导学生通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，提出有价值的数学问题，学习新知识，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。

教学目标1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。

在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。

3.在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

教学过程第1课时一、迁移引入、揭示新课师：你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好玩地方吗？师：同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。

［设计意图］通过教师与学生的谈话与交流，唤起学生的激情和学习的乐趣。

二、设疑激趣、展开新课1.师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道李老师的年龄吗？师：李老师比××大25岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书：××的岁数老师的岁数10+251+252+2550+25……师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确李老师比××大25岁，这个数量关系始终没变。

）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+25表示？师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+25表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+25表示的是你们几岁时老师的年龄呢？（生：任一年年龄的时候）a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题：用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。

数学五上第一单元《今天我当家小数乘法》(信息窗1)PPT课件(上课用)2

11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
缩小到原来的
1 10
、1100、10100
……
10 100 1000
三、自主练习
3.火眼金睛辨对错。
·
·0
(×)
(√)
(× )
三、自主练习
4.
(1)你能提出什么问题？会解答吗？
①从家到学校有多远？
0.45×800=360（米）
②跑道一周长多少米？
0.36×550=198（米）
(2)你的步长是多少？找一段你熟悉的路测一测。
三、自主练习
5.
（1）1.4×3=4.2（元）（2） 20÷（4+1）=4（组）
1.4×4=5.6（元） 5.6×4=2( )里填上合适的数,看谁填的最多。
0.48=（）×（）
0.48=（0.24）×（ 2 ） 0.48=（0.16）×（ 3 ） 0.48=（0.12）×（ 4 ） 0.48=（0.08）×（ 6 ） 0.48=（0.06）×（ 8 ） ……

青岛版数学四年级上册第一单元信息窗1万以上数的读法

青岛版数学四年级上册第一单元信息窗1万以上数的读法万以上数的读法教学目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等，了解十进制计数法。

2.掌握数字顺序表，能按数字级别正确读出10000多个数字。

3.体验用一万多个数字表达事物的过程，感受大数字的意义，培养数字意识。

重难点：重点：掌握顺序表中的数字，并按数字级别读取。

难度：中间数为0的读数方法。

教学准备：收集生活中的大量数据。

教学设计：一、创设情境激情导入老师：暑假刚刚过去。

学生们去了哪里？通过谈话引入“水立方”：水立方整体建筑的表面积是由气枕覆盖而成，面积达十万平方米，堪称世界之最。

（课件出示）老师：你会问什么数学问题？学生：10万是多少？引导生结合生活实例感知十万、数数感知十万，借助计数器感知十万。

老师：一万的数字是一万。

一万等于十万。

十万的计数单位是十万。

二、自主尝试独立探究1.问题陈述：1万是10万，1万是100万，1千万是1000万，1千万是1亿。

师：一亿有多大？生自主尝试、独立思考。

借助生活实例或计数器，引导学生感知1亿。

2.课件演示：编号为顺序表（1）认知编号为顺序表。

（课件展示）（2）识别级别：个人级别、10000级别和1亿级别。

组内讨论探究完成数位顺序表，你能发现什么？3.十进制计数法一（一），十，十万，千，一万，十万，一百万，一千万，一亿？？我们在数单位。

每两个相邻计数单元之间的提前率为10。

这种计数方法叫做十进制计数法。

三、分组合作讨论解疑展示“鸟巢”、奥林匹克公园和国家大剧院的建筑面积。

问：你怎么看水平线上的数字？小组讨论和合作，探索阅读方法。

4、显示评论摘要升华万以上数的读法：把数先分级，从高位读起；亿级或万级的数按照万以内的数的读法去读，再在每级的末尾加一个“亿”或“万”字；每级末尾的0都不读，每一级的开头或中间无论有几个0，都只读一五、清理过关挑战自我1．填空：（1）数字的最高位是一万，也就是（）位。

数字的最高位是100000，也就是（）位。

《求相同加数的和》教学设计

第一单元信息窗一-----相同加数的和教学目标:1.通过情境创设，引导学生提出问题。

发现每组物品有几个，一共有这样的几组。

从而知道相同的加数和相同加数的个数。

2.认清相同加数连加的特征。

会求几个相同加数和的计算3.通过练习，让学生学会从不同的角度观察可以列出不同的算式。

4.通过拓展练习，让学生体会用连加的方法解决问题相对繁琐，激起学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。

教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程，认清相同加数连加的特征。

教学难点:根据情境，列式几个求相同加数的和。

学情分析：学生已经有了连加的基础，并已经初步形成了了其表象。

已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步应用数学的数学意识。

教学活动及时间安排：先由学生进行独立自学再由教师进行点拨助学，预计一课时完成。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境1.初步感知画面，找数学信息师：同学们,你们喜欢魔术表演吗？今天我们一起去看看精彩的表演吧！出示情境图，认真观察情境图，你知道了哪些数学信息？有3组花，每组有2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼；有5串灯笼，每串有3个；有4盏灯，每盏有6个灯泡。

2．提问题根据图中的数学信息你能提出什么数学问题？（1）变出了多少朵花？（2）一共有多少个灯笼？（3）一共有多少条鱼？…….二、自主探索，合作交流（一）解决红点问题：变出了多少朵花？可以用什么方法？交流提示：1.小组内互相交流自己想到哪些解决问题的方法。

2.把在解决问题的过程中遇到的困难说出来，互相交流。

展示汇报：根据组内交流的情况，展示你们提出的问题方法以及遇到的困难。

根据学生汇报展示的情况予以点拨（借助画图）1．一个一个的数： 1 2 3 4 5 62．2个2个的数： 2 4 63.列算式：2+2+2=6（重点点拨）表示3个2相加（连加的方法）（二）解决绿点问题：1.一共有多少个灯笼？列算式：3+3+3+3+3=小组内交流解决方法及遇到的困难抽取小组汇报展示根据学生的回答及时点拨5个3连加，表示5个3相加的和。

六年级数学第一单元信息窗

信息窗1：分数乘整数教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第一单元第1页。

教材简析：《分数乘整数》一课是在学生掌握整数乘法、理解分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的，所学内容属于分数中的基本知识和技能，这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算奠定基础。

教学目标：1、使学生通过自主探索，了解分数乘整数的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数乘整数的计算方法。

2、使学生在探索分数乘整数计算方法的过程中，运用已有知识和经验主动进行探索性思考，并进行分析和归纳。

在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。

第一课时教学过程：一、创设情境，探究新知（一）探索分数乘整数的意义。

1.引入信息窗1。

（课件出示信息窗1情境图）师：同学们，老师学校要举行一次小手艺展示活动，老师班里有一位小强同学也想参加。

看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝还带有长长的尾巴呢。

可就在制作这个风筝尾巴的时候，小强遇到困难了，不知道该用多少材料,咱们都来帮帮他，好吗？ 2.交流信息，列出算式。

师：仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，能提出什么数学问题？要解决这个问题可以怎样列式？随学生发言依次板书算式。

追问：每一种列式各是怎样想的？怎么知道求6个21相加的和，也可以用乘法计算？明确：相同整数连加可以用乘法算式表示，那么可以联想到相同分数连加也可以用乘法算式表示。

联想是一种很有意义的学习方法。

3.拓展、丰富认识。

谈话：如果要做个大一点的风筝，根据提供的数学信息（风筝的尾巴是由9根布条做成的，每根布条长127米）做这个大风筝的尾巴，需要多少米布条？学生回答，教师适时板书：用加法计算：127 +127+127+127+127+127+127+127+127 用乘法计算： 127×9 9×127明确：分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

第一单元信息窗1《1-5的认识》(教案)一年级上册数学青岛版(五四制)

教案：第一单元信息窗1《1-5的认识》一、教学目标1. 让学生能够正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

2. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。

3. 培养学生观察、分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学内容1. 认识数字1-5及其含义。

2. 学习用数字表示物体的数量。

3. 理解数字的顺序和大小。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

2. 教学难点：理解数字的顺序和大小，能够用数字进行简单的比较和排序。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、图片、实物等。

2. 学具：彩色笔、纸张、剪刀等。

五、教学过程1. 引入：通过图片或实物，让学生观察并数出数量，引导学生发现数字与物体数量的关系。

2. 讲解：讲解数字1-5的含义，让学生理解数字与物体数量的一一对应关系。

3. 练习：让学生通过数数、用数字表示物体数量等方式，巩固对数字1-5的认识。

4. 游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握数字1-5。

5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调数字1-5的认识和应用。

六、板书设计1. 在黑板上展示数字1-5的卡片，让学生能够直观地看到数字的形状和顺序。

2. 通过图片或实物，展示数字与物体数量的对应关系。

3. 设计一些简单的练习题，让学生在黑板上进行解答。

七、作业设计1. 让学生回家后，用数字1-5表示自己家里的物品数量，并与家长分享。

2. 设计一些练习题，让学生巩固对数字1-5的认识和应用。

八、课后反思本节课通过引入、讲解、练习、游戏等方式，让学生对数字1-5有了更深入的认识和理解。

在教学中，我注重激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够正确地数出1-5的数字，理解数字的含义，并能用数字表示物体的数量。

同时，我也发现一些学生在数字的顺序和大小理解上还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。

青岛版五年级上册数学第一单元信息窗1备课教案

即墨实验三小
邱若波
4
板书设计
小数乘整数的计算方法
易错题积累
14.67 × 6 -------8802
5.8 ×1 5 ----------2 9 0 5 8 ------------8 7 、0
2 .4 8 × 60 -------------1 4. 8 8
教在本节课中，教学先从介绍三峡的建设入手，结合教材的背景材料，让学生对三峡工程有比较全面的了解，知道建设三峡工程的重大意义。然后，后以挂图或多媒体课件等方式呈现主题图，让学生观察图，并认真阅读图下面的文字说明，根据有关的数据，提出小数的乘法解答的问题，展开对新知识札的学习。课堂中要大胆让学生来试做，并在小组内和班级内交流计算的注意事项。将课堂让给学生，发挥学生的主体作用，老师要进行正确的引导，在学生自主探究中就会获得新知识。记
即墨实验三小邱若波
3
一）谈话：大家能根据刚才我们研究的小数乘整数的小数竖式计算的方法解决一下课本上绿点的问题吗？问题：这个月我家用电 45 千瓦时，每千瓦时 0.62 元。应付电费多少元？预设： 0.62×45= 0. 6 2 × 4 5 ----------3 1 0 2 4 8 ----------2 7、9 0 学生板书进行讲解，计算过程。老师多找几个学生进行讲解，然后再在小组内进行交流。【设计意图：让学生通过自己应用解决问题，让学生巩固和体验自己总结的计算方法，进一步进行巩固练习。】五、总结本节内容谈话：同学们这节课你都有哪些收获啊？预设;1、我学会了小数乘整数的计算方法。 2、小数乘整数要把小数看做整数 3、小数点的位置要根据因数的位数来确定。 4、在书写的时候对齐数位要根据整数的方法对齐数位。【设计意图：让学生通过自己归纳总结，让学生明白小数乘整数的计算方法，进一步掌握本节课学到的内容。】

(六三学制)青岛版六年级数学下册全册教案

青岛版六年级下册第一单元信息窗一信息窗一：求一个数比另一个数多（或少）百分之几教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学十二册第一单元信息窗一：求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。

教材简析：该信息窗呈现的是济南市10月2日客运情况的统计表。

统计表提供了2003年和2004年的10月2日济南市民航、铁路、公路运输游客量的比较情况。

通过解决“2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几”和“10月3日去济南近郊旅游的人数比10月2日减少百分之几”等问题，引入对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”知识的学习。

教学目标：1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能正确解答此类生活中的实际问题。

2．进一步提高分析、比较、解答实际问题的能力，培养学生认真审题的好习惯。

教学重难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。

教学过程：第1课时一、创设情境、激趣导入：谈话：同学们，十一黄金周期间，人们往往选择外出游玩，下面我们一起来看看济南市客运情况。

二、自主探究、获取新知：1．提出问题，明确目标：谈话：观察统计图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：2004年民航的客运量比2003年同期增长百分之几？让学生独立完成：（1）请自己试着画线段图分析（2）独立思考，同桌讨论，解决问题。

学生汇报交流，引导学生得出：2004年民航的客运量比2003年增长百分之几，就是指2004年比2003年增长的人数是2003年的百分之几。

我们可以先算2004年的客运量比2003同期多多少万人，再算2004年比2003年增长的数量是2003年的百分之几。

列式：（0.49－0.47）÷0.47＝0.02÷0.47≈0.043＝4.3%答：2004年民航的客运量比2003年同期增长4.3%。

2015年秋季学期青岛版六三学制五年级数学上册第一单元信息窗1第二课时教案

二次备课
课题
课时
32×1.9=
0.8×21=
师：展示学生的计算。点评学生的作业。在计算的过程中有什么要注意的地方？师：请根据我们总结的注意的地方，解决下面几题。 2、 14.67×6= 0.55×64=
师：展示学生的竖式35×0.24= 1.05×32=
师：火眼金睛判对错。课本第 4 页第 4 题。重点讨论 2.48×60 的竖式方法。根据整数乘法的竖式格式列竖式计算，计算完成后再确定小数点。 4、 4.82×50= 0.58×24=
师：想一想，怎样计算小数乘整数？如何确定小数点？你发现什么规律了吗？总结：小数乘整数，先按照整数乘法的计算方法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
5、当堂检测：作业布置（1）小慧从家坐汽车去外婆家，汽车平均每小时行 38 千米，她做了 1.5 小时的车才到外婆家，小慧家离外婆家有多远？（先列算式再列竖式）
（2）一盒牛奶 1.4 元，每人每天喝一盒牛奶，一家三口一天需要多少钱？
（3）一盒牛奶 1.4 元，如果商店搞促销活动，买四赠一，买 20 盒牛奶，至少需要带多少钱？
个人初备案 2015 年秋季学期青岛版六三学制五年级数学上册第一单元信息窗 1 第二课时教案授课类型教学目标: 教学目标 1、整理小数乘整数的计算方法，强化提升计算速度。练习小数乘整数（两位、三位）及积末尾有零、小数乘整十数的小数乘法。教学重难点教学方法教学手段一、回顾练习。师：上节课我们学习了小数乘整数的计算方法，谁来说一说我们是怎样把之前没学过的新问题解决的？ -- 将小数乘法转化成整数乘法，然后再看小数点。教学过程师：想一想，在列竖式计算的过程中因数的位置应该怎样放？有同学按照小数点对齐，有同学从右边对齐。计算： 1、 8.4×9= 1.63×8=

2014青岛版二年级数学上第一单元信息窗一课件

自学检测。

1个鱼缸（算式是（ 2个鱼缸（算式是（ 3个鱼缸（算式是（ 4个鱼缸（算式是（ 5个鱼缸（算式是（
）条鱼，表示（））条鱼，表示（））条鱼，表示（））条鱼，表示（））条鱼，表，
）个（）连加，）个（）连加，
寻隐者不遇松下问童子，行数言师采药去。只在此山中，字数云深不知处。一行（）个字，两行（）个字
1
2
3
4
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6
看魔术
1
学习目标：

1、能用求几个相同加数和的算式解决问题。

2、知道同数连加算式里有几个几相加。
自学指导：

自学课本第2页第3页，观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？你能试着用自己的方法解决吗？独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？你是怎样解决你的问题的？说给你们组同学听听。全班展示交流。
）个（）连加，
一共变出了几个灯笼？
3 3 3 3 3+3+3+3=12 （个）
4个3相加得12
一共变出了几个气球？
一共变出了几面红旗？
一共变出了 50个3
50个3相加
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋ 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋ 3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3 ＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3

「青岛版小学数学四年级上册限时作业」

四年级数学上册限时作业第一单元信息窗１《万以上数的读法》一、填空1、1０个一千是( ），10个一万是（），( ）个一千万是一亿。

2、从个位起,第5位是( ），第九位是（）。

3、和千万位相邻的数位是( ）和（）。

4、每相邻两个计数单位间的进率都是（）。

５、９0６7３40０0这个数中的３在( )位上,表示3个( ）,亿位上是( ）,表示( ）个（)。

二、读一读9372684读作：１７０654200读作：88５1800读作:13400０00000读作：三、判断1、从右边起，每一个数位是一级。

( ）2、79３００40中的“９”表示９个十万。

（）3、1０3005８读作一百万零三万零五十八。

（)4、一个数由3个亿,6个十万组成,这个数是3006000０0。

（）５、30７０００8０读作三百零七万零八十。

（）四、连一连四百二十八万三千七百五十６00６4000十四万零三十五4283750九千八百四十三万四千 984340００六千零六万四千 140０35四年级数学上册限时作业第一单元信息窗2《万以上数的写法》一、选择１、写含有三级的数时,先写( )。

Ａ.个级 B.万级 C.亿级2、写一千零五万三百一十时,需写出( ）个0。

A.2B.3 Ｃ.43、读作九千零一十万零八十的数是（)。

A.901０0８0 Ｂ．901００0８0 C.９０1008004、300０0+５00+９＝( ）。

A.350009 B.3０05009 C.3０5０9５、一个数由４个亿,７个百万,3个万和2个百组成，这个数写作( )。

A．４070３0２00 B．40７003200 C.4０703０0２0０二、写一写二百万写作:七千三百零五万零四十写作：二千零七万八千六百写作：九亿零四十二万八千写作:三、写出由下面各数组成的数。

1.七十万和三千( )2.八千万、四十万和五百（）3．九百万、六万和二十( )4.两千万、二万和二（）5.七千万、五十万、三千( ）第一单元信息窗３《万以上数的比较大小》一、在○里填上“>”、“<”或“=”。

五年级数学上册第一单元：方向与位置信息窗一教案 (最新青岛版五四制)

第一单元方向与位置第1课时用数对确定物体的位置【教学内容】青岛版小学数学五年级上册教材2-5页信息窗1 红点1及相关练习。

【教材简析】本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置，学生在以前已经学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，初步获得了用自然数表示位置的经验。

本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。

也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。

教学的关键是让学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。

【教学目标】1．结合具体情境认识列与行，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置。

2．经历由具体的实物图--点子图的抽象过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，提高抽象思维能力，渗透数形结合思想，发展空间观念。

3．体验用数对确定位置知识在生活中的应用，增强用数学的眼光观察生活的意识。

【教学重、难点】教学重点：探究确定位置的方法，认识数对教学难点：理解数对的意义【教具、学具】教学准备：课件、座次表、方格纸【教学过程】一、提出问题、预习展示谈话：同学们，你们去过军营吗？这节课咱们一起去看看夏令营时同学们的训练情况吧。

看，这是小强那一队的队列，多整齐！你能告诉老师小强的位置吗？二、研究问题、指导点拨1．（出示信息窗情境图）同学们这是小强全班同学的队列图，现在你能告诉老师小强的位置吗？看图、说位置。

预设：横着数，第2排第3个；竖着数，第3排第2个从左数第3排第2个；从右数第4排第2个从前数第2排第2个2．教师引导，界定“列”和“行”。

同学们，这些方法虽然都能描述小强的位置，但不够简便，其实，像这样确定位置的时候，我们通常用“列”和“行”来表示：竖排叫作列，横排叫作行。

确定第几列一般从左向右数，确定第几行一般从前往后数。

把情境图上的每一列和每一行按顺序写上，小强在哪一列？（第3列），小强在哪一行？（第2行），在确定一个位置时，要先确定列，再确定行。

二年级第一单元数学信息窗1

（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花你有什么办法知道一共有多少那就请你来数一数，好吗谁有和他不一样的办法怎样列算式呢
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼
3+3+3+3+3=15（个）
个人意见
板书设计
乘法的初步认识
2+2+2=6（朵）
4+4+4+4=16（条）
3+3+3+3+3=15（个）
教学反思
木李镇小学数学备课用纸
年级
二年级
课题
信息窗1
上课教师
刘启凤
第一单元（组）
课时
一计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。※培养学习的习惯和合作的学习态度。
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么奇幻魔表演团都表演了什么节目
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条我想问花儿有几朵我想知道小女孩托着的盘子里有什么
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗
教学重难点
经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题
前置自学提纲设计
观察课本第二页提出数学问题并解答：
观察算式你发现了什么
教学过程
一、导入：