RJ人教版语文八年级下册教学课件18 在长江源头各拉丹冬
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人教版语文八年级下册 18.在长江源头各拉丹冬 PPT课件
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考点：理清写作顺序
画卷徐徐展开。峡谷内道如羊肠，壁如刀削。石崖上有泉，泉水从人工制作的茶壶口涓涓流出。伸手接一捧泉水喝 到口里，立刻感到透心的清凉与甘甜。此刻，我真想捋一把绿草为茶，舀一碗清泉为水，泡一壶浓缩大自然精华的淡茗。 让我坐在峡谷中的石头上，仰望青天，平视白云，抿一口青山绿水，尝一口潺潺清泉，喝一口鸟语花香，再品一口这千 年的静幽。
实战演练
1.本文以“故乡红叶”为题，为什么在一、二两段中要写“香山红叶”？ 2.指出下列句子中作者“惆怅”的具体原因。 （1）真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之 后。 （2）但父亲在地堰上弯曲的身影从脑底晃出的时候，归心就有了几分迟疑,心中就有了一种惆怅。 3.分析“故乡红叶”在文中的象征意义以及在结构上的作用。 4.请对“父亲”这一人物形象及“我”对“父亲”的思想情感作赏析。
朗读课文，思考问题
3.面对各拉丹东的天气变化无常、寒冷异常，作者不仅出现了典型的 高原反应，尾椎骨还折断错位，她是否心情抑郁恶劣，诅咒谩骂呢？ 请从文中找出相关语句并分析。
明确：不是。作者是怀着一种对自然、对雪域高原热爱敬畏崇拜探索之情踏 上各拉丹东的，面对冰塔林，无论是景色壮美秀丽，还是风雪弥漫寒冷异常， 即使出现典型的高原反应，尾椎骨折断错位，作者始终都愉悦地、心旷神怡 地陶醉于自然之中，甚至达到物我皆忘的境界。同时也有对生命冷静思辨的 理性思考。
实战演练
阅读下文，完成文后习题。
香山的红叶，我是赏过的。第一次赏香山红叶，我正上着一所专业院校，适逢红叶盛季，满山皆红遍，同伴 便惊叹不迭。 但我只感到亲切，并没有难抑的惊奇。因为我觉得，故乡的秋天，也是红叶满山、流丹溢彩的；而且，山脉绵亘， 红到极远遥的地方，比香山来得有气魄。只因为香山离市区近些，且是一个著名的公园，命运便很阔达了。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》优秀ppt课件(53张)
14.怎样理解文章最后一段？
文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这 片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水， 这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的 地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。
分析手法 品味情感
本文采用了怎样的写景思路?请简要分析。
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇 处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界
人教版八年级语文 下册
AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
1.理清文章思路，感知课文内容。 2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者 议论抒情表达的情感。 3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖 国壮丽山河的情感。
有野牛、野驴、藏羊羚、雪鸡等珍禽异兽和水晶石，周围为优良的天然草场。是探险旅游、 登山、猎奇、科学考察的理想之地。
初读课文 整体感知
C. 电影《战狼2》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 26．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。常误用为见到不好的事物。
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
完成课文结构梳理图。
晶莹连绵 的冰峰
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
8.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么， 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
文章最后一段写坚冰之下的流水，议论抒情。各拉丹冬这 片雪域高原辽阔寒冷，但是在坚硬的冰面下却有汩汩的流水， 这水从这里流出，源源不断，汇聚成了长江，给这人迹罕至的 地方带来了生命的活力，表达了作者对自然神奇伟力的赞美。
分析手法 品味情感
本文采用了怎样的写景思路?请简要分析。
各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇 处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。
长江源头格拉丹东海拔五千四百米的冰雪世界
人教版八年级语文 下册
AT THE SOURCE OF THE YANGTZE RIVER IS DANDONG
《在长江源头各拉丹东》
1.理清文章思路，感知课文内容。 2.品味课文重点语句的表达效果，领会作者 议论抒情表达的情感。 3.理解作者对壮美山河的赞美，增强热爱祖 国壮丽山河的情感。
有野牛、野驴、藏羊羚、雪鸡等珍禽异兽和水晶石，周围为优良的天然草场。是探险旅游、 登山、猎奇、科学考察的理想之地。
初读课文 整体感知
C. 电影《战狼2》以抑扬顿挫的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和 26．叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。常误用为见到不好的事物。
第一部分（1—2）：写在大山脚下仰望各拉丹冬雪峰的尊荣. 第二部分（3--4）：写向各拉丹冬雪峰进发的艰难情景。 第三部分（5--13）：写近观冰塔林看到的壮观景象。 第四部分（5--13）：写在砾石滩上看雪峰时的新发现。
完成课文结构梳理图。
晶莹连绵 的冰峰
琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？
8.品读第12－14自然段：这几段描写的重点是什么， 作者从中感悟到了雪山怎样的特点。
明确：描写了风声和坚冰之下的流水 。 感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张PPT)
(3)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿 着,缓慢而从不懈怠。(第11段) 【交流点拨】此句采用比喻和拟人的手法,写出了阳光和风的 威力。过程虽缓慢但却从未停止,静止中涌动着生命的力量。 (4)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在 漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是 否就是年轮。(第11段) 【交流点拨】冰川的前进和后退,冰山的高低消长,无不打上 岁月的烙印。岁月无情似有情,是时间造就了冰山这大自然的 美景,并且由冰山的波纹联想到树的年轮,赋予各拉丹冬以生 命,赞颂各拉丹冬的神奇,历史久远。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人 的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋 予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。 作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
拓展延伸
文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻 不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开 始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？ 这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要， 另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的 赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧 不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣英雄 的景仰！
针对这篇课文的教学,我觉得可取之处是问题的 设计符合学生情感体验和学习经验,符合语文学科规 律和学生认知规律,能引导学生多角度地思考问题, 点燃学生智慧的火花。不足之处是书到用时方恨少。 在这次备课的过程中,深深地感到自己对雪域高原的 认知太肤浅,在备课前应找到《藏北游历》这部书, 了解雪域高原,了解作者,这样才使得这堂课上得很 有意义。
课后观看纪录片《话说长江》《再说长江》，查找资 料，了解有关长江的故事。然后在一起探讨、交流。
部编人教版八年级下册初中语文 第18课 在长江源头各拉丹冬 教学课件
绘，并融入了自己的主观感受；本文对各拉丹冬雪山的“形美”着墨不多， 写个人的苦难占不少篇幅，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。
第二十八页，共三十五页。
疑难探究
表达感受的方法不同
《壶口瀑布》除将自己观景时的体验融入景物描写中外，也用不 少的篇幅表达自己的思考；本文很少有直接抒情、议论的句子，甚至 直白的表达也很少，作者都是将自己细腻的感受与思考渗透在写景叙 事的字里行间。
第三十四页，共三十五页。
写作特色
3.通过议论抒情表达感受,给读者以强烈的共鸣。 游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透进作者的情感。文中
作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇着作者的主 观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕,造物主在 这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发表议论,表达景物带给
第十四页，共三十五页。
精读细研
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在 一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风 的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞 到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也 赋予文章独特的韵味。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之 源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
第十七页，共三十五页。
精读细研
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各 拉丹冬游历记”好不好？为什么?
第二十一页，共三十五页。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，
第二十八页，共三十五页。
疑难探究
表达感受的方法不同
《壶口瀑布》除将自己观景时的体验融入景物描写中外，也用不 少的篇幅表达自己的思考；本文很少有直接抒情、议论的句子，甚至 直白的表达也很少，作者都是将自己细腻的感受与思考渗透在写景叙 事的字里行间。
第三十四页，共三十五页。
写作特色
3.通过议论抒情表达感受,给读者以强烈的共鸣。 游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透进作者的情感。文中
作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇着作者的主 观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕,造物主在 这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发表议论,表达景物带给
第十四页，共三十五页。
精读细研
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在 一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风 的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞 到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也 赋予文章独特的韵味。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之 源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
第十七页，共三十五页。
精读细研
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各 拉丹冬游历记”好不好？为什么?
第二十一页，共三十五页。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，
人教部编版八年级下册语文第18课在《长江源头各拉丹冬》课件(共32张PPT)
深层探究
3、“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江 的故事”一句有什么作用？
长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前 流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终 有一天，能展现自己的雄奇与绝美。那些看似静 止的事物，那些看似死寂的冰川，其实暗含着力 量，孕育着生命。每一个伟大的生命，其实都是 在看似静止中不断地发展，不断地壮大，最终成 为气势磅礴的奇观，起到了点题的作用。
凄凉qī
懈怠xiè dài 敦实dūn
蜿蜒wān yán
消长zhǎng 衰竭shuāi jié 漫溢 yì
演绎 yì
摄制shè 帐篷zhàng
磅礴páng bó 霹雳pī lì 砾石lìshí
眩晕xuàn yūn
腈纶jīng lún
诅咒zǔ zhòu 冻疮chuāng 褶皱zhě 安营扎寨 zhài 接踵而至zhǒng 川流不息xī
语言赏析
拟人手法
• 1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情 卖弄着它的无所不能的创造力。
• （这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？ 传达了作者怎样的感受？）
“眩晕”指美景多得让人目不暇接，令人陶 醉的意思。“卖弄”指故意展现。这里表达 了景物带给自己的强烈震撼以及对神奇伟力 的赞美，以及基于人与自然的对比而产生的 对自然的敬畏。
冰凌líng
静穆jìng mù
蔚蓝wèi
蜷卧quán
豁然huò
黧黑 lí
风云变幻huàn
历历在目lìlì
漫不经心màn jīng
解释词语
卖弄：一般是指有意显示、炫耀（自己的本领和长处 豁然：形容开阔或通达。 娇贵：看得贵重，过度爱护。 熠熠：闪烁的样子，形容闪光发亮。 端详：仔细地看。 演绎：一种推理方法，由一般原理退出关于特殊情况 下的结论。 敦实：粗短而结实。 懈怠：松懈懒散。 恭顺：指恭敬顺从。 蠕动：指爬行的昆虫，泛指像虫类爬行一样地动。 虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）
八年级语文下册《在长江源头各拉丹冬》教学课件
使读者体会到作者的乐观与坚强， 也使文章显得更亲切、真实、可信。 作者在身体的痛苦中坚持行走、体验 甚至考察，这使得本文染上了苦难美 和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受 也超越了“观赏自然”的范畴。
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内 容具体分析。
第5段略写 远望冰塔林的奇观
第6段略写 近看冰山的形态
描写冰塔林和冰川，虽然以“写 形”为主，却很少对其形态做过细的 描写，而是用精短、准确、形象性强 的词语连续带过，很好地表现出冰体 形状之多令人目不暇接，同时又畅想 眼前奇景的形成过程，主客观融为一 体。这样的写法既增加了文章的厚度， 也赋予文章独特的韵味。
作者对冰塔林的描写有详有略，略写 时一笔带过，详写时细致刻画。作者从描 写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的 呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千 奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时 非常注意把主观的感受、想象与客观的描 写融在一起，往往从眼前的景物出发，做 时间维度上的延展。
阳光下的各拉丹冬就像
一位身__披__白__色__裸露出大山黧黑的骨
各拉丹冬主峰
骼，有如刀削一般，棱角与 层次毕现，富有雕塑感。
冰塔林
冰塔林是著名的长__江__奇__观__ 之一，整座冰塔林由许多冰的 庄园冰的院落组成，自成一天 地。置身于冰窟看到的景色犹 如琼瑶仙境。
［答题技法］
意境展现法
方法
抓住关键词，发挥想象，在脑海里浮现出所描 写的画面，进而捕捉景物特征，并用恰当的语 句描述出来。
换词比较法 提取法
换上一个意思相近的词和原词比较，从比较中 发现特点的细微差别。
摘取原文中的词或句子来回答。在写景中，景 物的特征，常常有提示语。这些提示特征的词 句，有的是描写景物的修饰语，有的是作者评 价景物特征的词句。有时在句首，有时在句尾， 有时夹杂在描写当中。
人教部编版语文八年级下册课件：第18课 在长江源头各拉丹东(共24张PPT)
第22课 《礼记》二则
基础检测
2．下列句中加点成语使用不恰当的一项是（ ） C . . . 他俩都是世界级的球星。
A．人们常常把贝克汉姆和罗纳尔多相提并论，因为
. . . .
B．十九世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小 说《变色龙》，构思新颖，匠心独运，值得一读。 C．中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞；
恐怖袭击事件，激起了全世界人民的无比愤怒和谴责。
（删去“和谴责”） B．凭借《太阳的后裔》爆红的男神宋仲基在与广州粉丝 的见面会上表示，会不会再来广州，关键看广州影迷 欢迎。（在“欢迎”前加“是否”）
C．央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人
研究和了解国学。（把“研究”改为“钻研”） D 意见。（“讨论”和“听取”互换）
第22课 《礼记》二则
第18课 在长江源头各拉丹东
1
课前预习 ……………..…
2
基础检测 ……………..…
3
课内精读 ……………..…
4
课外赏读 ……………..…
5
写作能力·片段仿写 ……………..…………………
第22课 《礼记》二则
课前预习
一、给加点的生字词注音，读读写写。
骤然（ zhòu ）
. 虔诚（ qián ） . 蠕动（ rú ） . 凄凉（ qī ） . 敦实（ dūn ） . 演绎（ yì ） . 安营扎寨（ zhài ） . 接踵而至（ zhǒnɡ） .
shuāi jié 衰竭（ . .
ɡōng ） 恭顺（ .
棱角（ lénɡ ） . ）
. . 蜿蜒（ . . 漫溢（ .
懈怠（
xiè yì
dài
）
wān
人教部编版八年级语文下册《18在长江源头各拉丹冬》(完美版)精品PPT优质课件
18 在长江源头各拉丹冬
R·八年级语文下册
学习目标
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪 山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句 的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的 壮美，感悟长江源头的神异不凡。
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比 作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作 小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比 作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条 件的严酷。
（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜 大礼。
“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出 了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
（4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天 地间浩浩苍苍。
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统 领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬 雪山的高大威严，令人敬畏。
作者在写景时，自然而然的产生了想象联 想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。 作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？ 蕴含着作者怎样的情感？
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出 第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：
让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语， 进而理清文章脉络。）
按照时间的推移，地点的转换来组织材料， （也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述 了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
开始海拔接 近六千米
由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪 山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民 族有着悠久的历史一般。
（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千 山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的 故事。
R·八年级语文下册
学习目标
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。 2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪 山的特征的方法。 3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句 的含义。 4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的 壮美，感悟长江源头的神异不凡。
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比 作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作 小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比 作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条 件的严酷。
（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜 大礼。
“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出 了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
（4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天 地间浩浩苍苍。
“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统 领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬 雪山的高大威严，令人敬畏。
作者在写景时，自然而然的产生了想象联 想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。 作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？ 蕴含着作者怎样的情感？
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出 第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：
让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语， 进而理清文章脉络。）
按照时间的推移，地点的转换来组织材料， （也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。叙述 了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
开始海拔接 近六千米
由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪 山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民 族有着悠久的历史一般。
（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千 山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的 故事。
《在长江源头各拉丹冬》语文教学PPT课件(5篇)
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 《望天门山》 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 《峨眉山月歌》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《送孟浩然之广陵》山随平野尽,江入大荒流。 《渡荆门送别》巨海一边静，长江万里清。 《赠升州王使君忠臣》云帆望远不相见，日暮长江空自流。 《送别》送尔长江万里心，他年来访南山老。 《金陵歌，送别范宣》黄鹤西楼月，长江万里情。 《赠升州王使君忠臣》
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ——卢梅坡《雪梅》【赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
细腻情感
关键词:雪域高原奇观
导思2：请说说作者在冰塔林的所见所感。
所见所感
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？
【答案】“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。
梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 ——卢梅坡《雪梅》【赏析】读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
细腻情感
关键词:雪域高原奇观
导思2：请说说作者在冰塔林的所见所感。
所见所感
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 《在长江源头各拉丹冬》课文朗读。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。
2.第①段的结尾句，有什么必要？
【答案】交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“我”随摄制组接近各拉丹东也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹东作铺垫，引起读者的关注。
3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？
【答案】准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
4.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？
【答案】“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹东环境的恶劣。
【语文】部编人教版初中八年级下册：18在长江源头各拉丹冬活动版精品课件优质课件
感知文意
2．根据游踪，课文可分为几部分？概括每 部分的内容要点。
第一部分（1）开头：来到各拉丹冬山脚下，看它阳光下变化多
端的外貌。
第二部分（2-11）主体：“我”在各拉丹冬山下的所见所感。
第三部分（12-14）结尾：第二天的活动情况及“我”的感受。
整体感知
感知文意
各拉丹冬雪山
局部探究
在长江源头各拉丹冬
丰富的水源。正是这万水之源的水一刻也不停地流下山，汇成江流，
横贯中国，才有了长江的汹涌澎湃，东流入海，沿途浇灌了广阔的
土地，孕育了中华民族的灿烂文明。
局部探究
第三部分
藏北高原
局部探究
总结
思考：结合本节课所学内容，总结这篇游记
的写作特点？
（l）以“我”的行踪为顺序。 （2）选取重点景物细致描写。 （3）抒发自己的切身感受。
整体感知
了解作者
马丽华
整体感知 给加点的字注音。 lí 黧黑 x u àn 眩晕
识记字词
zhǒng 接踵而至
lì 砾石 zhé 皱褶
ｑ i án 虔诚
jīng 腈纶
yì 演绎
整体感知
识记字词
解释词语 黧黑：形容黑。 驻防：原指军队驻扎防守。文中指停留的意思。
虔诚：是指恭敬而有诚意的态度。 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 接踵而至：
小小的身影。”用人的微小衬托出冰峰的巨大。
“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅”，运用比喻、
拟人，生动形象地突出各拉丹冬整个雪山冰川的壮观。
唐古拉山脉
整体感知
了解文体
游记，指记述游览经历的文章。亲见真闻，先
游后记。游记以叙述和描写为基本表达不能纯粹客观
18 在长江源头各拉丹冬(教学课件)-初中语文人教部编版八年级下册
观景立足点
景物特征
格拉丹东 营地远眺雪山 高峻雄壮、变幻莫测
第 一
在草坝子上
砾石堆四顾
天 接近冰山、靠近冰山近看 冰塔林
冰峰晶莹、冰河辽阔、 冰雪天地浩茫
图案多样 奇
细看，联想并 晶莹洁白、奇形怪状、
置身冰窟 想象
熠熠烁烁、光彩夺目、
第
二 再入冰河 天
半卧细察
冰面疏松、流水漫溢
再读再品，体察所感
格拉丹东
移步换景：人走景移，随着观察点的变换， 不断展现新画面。
圈画出作者经历和叙述作者遭遇困难的词语。
作者经历
身体状况
（
第 一
驶向格拉丹东
渐 趋
恶 在草坝子上安营 化
）
尚属正常
高原反应 发烧疼痛
时 空
天
接近冰山、冰塔林
摔伤 恶心
顺
呼吸困难
置身冰窟
我要死了
序
第二天 再入冰河
似乎已经衰竭 没力气、挣扎
所见
尾椎骨受伤，一个人蜷卧在最近的冰山脚下，作者在第 7 自然段中用满含羡慕的语气写道;"眼看着兴致极高的伙伴 们.…"一个人置身于冰窟，"感觉不到冷"，而是用"琼瑶仙境， 静穆的晶莹与洁白""小小的我便蜷卧在这巨人之发下""熠熠烁 烁，光彩夺目"这样欣赏赞叹的语气，写出了冰塔林的景色壮 美秀丽，震撼人心，表现了作者对冰塔林的痴迷陶醉。
3.在各拉丹冬，作者遇到了哪些困难?
（1）寒冷、高原反应∶手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活 动，连夜高烧，不思饮食…活动时只能以极轻极慢的动作进行， 犹如霹雳舞的"太空步" 第7自然段，"头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难……"
八年级语文下册 第五单元 18 在长江源头各拉丹冬教学课件 新人教版.ppt
写冰谷中人们的活动，是为了将人在自然奇景 面前的渺小与高大险峻的各拉丹冬形成鲜明的对比， 从而更加突显出各拉丹冬的特点，表达作者对各拉 丹冬的敬畏之情。
3.文章第14段的末句有什么深刻含义？
这句话深化了文章的主题，表达了对大自然 神奇伟力的深情礼赞：正是大自然的伟力才造就 了雄壮苍莽的各拉丹冬，孕育了一泻千里的长江。
①黧黑:形容黑。 ②恭顺:恭敬顺从。 ③虔诚:恭敬而有诚意（多指宗指信仰）。 ④懈怠:松懈懒惰。 ⑤安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军 队或其他团体建立临时驻地。
⑥风云变幻:忽然刮起风，生起云，变化不定。比喻事物变 化复杂或局势动荡不定。
⑦接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 ⑧历历在目:清晰地出现在眼前。 ⑨川流不息:（行人、车马等）像水流一样连续不断。 ⑩《西行阿里》《灵魂
像风》《藏东红山脉》，报告文学《青藏苍茫》，历史人 文《风化成典——西藏文史故事十五讲》，散文集《终极 风景》《苦难旅程》《马丽华散文》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品20部。专著 《雪域文化与西藏文学》获第四届全国少数民族文学研究 优秀成果一等奖，《走过西藏》获全国优秀畅销书奖， 《老拉萨——圣城暮色》获第二届中国女性文学奖。《风 化成典——西藏文史故事十五讲》获2009年度国家图书馆 文津图书奖。《如意高地》获老舍文学奖。2008年获“全 国新闻出版行业领军人才”称号。
文章主旨
本文按照游览的顺序，记述了作者跟随摄制 组在各拉丹冬的游览经历，介绍了各拉丹冬的地理 位置和气候特点，记叙了“我”进入冰塔林的艰难 过程，表达了“我”对神圣的长江源头各拉丹冬的 敬畏和赞美之情。
写作特色
1.移步换景，结构严谨。
本文按照游览的顺序，以移步换景的写法展开， 描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林， 置身冰窟等不同地点的景观。在不同的段落中都有交 代行踪的语句，既相互照应，又使结构更加严谨。
3.文章第14段的末句有什么深刻含义？
这句话深化了文章的主题，表达了对大自然 神奇伟力的深情礼赞：正是大自然的伟力才造就 了雄壮苍莽的各拉丹冬，孕育了一泻千里的长江。
①黧黑:形容黑。 ②恭顺:恭敬顺从。 ③虔诚:恭敬而有诚意（多指宗指信仰）。 ④懈怠:松懈懒惰。 ⑤安营扎寨:原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军 队或其他团体建立临时驻地。
⑥风云变幻:忽然刮起风，生起云，变化不定。比喻事物变 化复杂或局势动荡不定。
⑦接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 ⑧历历在目:清晰地出现在眼前。 ⑨川流不息:（行人、车马等）像水流一样连续不断。 ⑩《西行阿里》《灵魂
像风》《藏东红山脉》，报告文学《青藏苍茫》，历史人 文《风化成典——西藏文史故事十五讲》，散文集《终极 风景》《苦难旅程》《马丽华散文》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等涉藏题材文学作品20部。专著 《雪域文化与西藏文学》获第四届全国少数民族文学研究 优秀成果一等奖，《走过西藏》获全国优秀畅销书奖， 《老拉萨——圣城暮色》获第二届中国女性文学奖。《风 化成典——西藏文史故事十五讲》获2009年度国家图书馆 文津图书奖。《如意高地》获老舍文学奖。2008年获“全 国新闻出版行业领军人才”称号。
文章主旨
本文按照游览的顺序，记述了作者跟随摄制 组在各拉丹冬的游览经历，介绍了各拉丹冬的地理 位置和气候特点，记叙了“我”进入冰塔林的艰难 过程，表达了“我”对神圣的长江源头各拉丹冬的 敬畏和赞美之情。
写作特色
1.移步换景，结构严谨。
本文按照游览的顺序，以移步换景的写法展开， 描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林， 置身冰窟等不同地点的景观。在不同的段落中都有交 代行踪的语句，既相互照应，又使结构更加严谨。